RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Sikur Kelas/Semester : X.MIPA & IPS / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : PKWU Pengolahan Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit
Pertemuan Ke-15 | Materi Pokok : komponen evaluasi hasil usaha

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode penugasan dengan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat memahami komponen evaluasi usaha, menerangkan permasalahan usaha dan
solusinya dan melakukan pengembangan usaha secara mandiri dan kelompok, serta peserta didik dapat
menampilkan hasil karyanya sendiri, responsif, tanggung jawab, kerjasama dan proaktif selama proses
pembelajaran dan bersikap jujur.
Materi Pembelajaran
Materi yang akan dibahas pada modul ini meliputi :
1. Komponen evaluasi hasil usaha
2. Permasalahan usaha dan solusinya
3. Pengembangan usaha
Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discoveri learning projek learning
 Metode : Diskusi
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
KD. 3.11 Memahami proses evaluasi hasil kegiatan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan
hewani
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru memberi salam
2. Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar (guru
mengkondisikan peserta didik secara fisik dan mental untuk siap belajar).
3. Menanyakan kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang
manfaat dalam pembelajaran.
5. Guru memberikan ilustrasi mengenai komponen evaluasi hsil usaha
6. Guru menanyakan mengenai hasil pengamatan peserta didik di sekitar lingkungannya
berkaitan evaluasi hasil kegiata usaha.
Kegiatan Inti 1. Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan/ Proses Mengamati)
 Peserta didik menyimak media modul yang diberikan oleh guru. Peserta didik
mengamati dengan membaca, menyimak dari kajian literatur untuk
mengidentifikasi materi komponen evaluasi hasil usaha untuk membentuk rasa
ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal

2. Problemstatemen (pertanyaan/identifikasi masalah/ Proses Menanya)

 Guru memberikan batasan pertanyaan dari media yang ditampilkan
 Guru memfasilitasi agar peserta didik yang lain menanggapi pertanyaan dari
peserta didik yang lain.
 Peserta didik dan guru bersama-sama menuliskan point – point pertanyaan yang
belum terjawab. Untuk dibahas dikelompok kecil.

3. Data collection (pengumpulan data/ Proses Mencoba atau mengeksplorasi)

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4/5 orang
 Peserta didik (kelompok) membaca modul komponen evaluasi hasil usaha
 Guru menilai keterampilan peserta didik mencari informasi dan pengolahan data
4. Data processing (pengolahan Data/ Proses Menalar atau mengasosiasi)
 Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan materi yang menjadi
bagiannya serta bisa memahami komponen evaluasi hasil usha yang diperoleh dari
berbagai sumber belajar agar terbangun kerjasama dan toleransi.
 Peserta didik dalam kelompok bersama-sama mendeskripsikan jawabannya dari
berbagai sumber dan bertanggung jawab dengan jujur dalam menyelesaikan setiap
permasalahan yang dihadapi.

Guru melakukan pengamatan terhadap sikap peserta didik pada pembelajaran mata
pelajajaran
5. Verification ( pembuktian / Proses Mengomunikasikan)

 Peserta didik menentukan bentuk penyampaian hasil diskusi

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi
penemuannya di depan kelas
 Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan

6. Generalization(menarik kesimpulan/generalisasi)

 Peserta didik merumuskan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan

 Peserta didik menyusun kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a dan mengucapkan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung (disiplin, teliti, aktif, dan tanggung jawab)
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (uraian atau pilda), tes lesan/observasi (diskusi atau tanya jawab),
penugaran (tugas mandiri, tugas mandiri terstruktur, atau PR)
Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja, portofolio.
LAMPIRAN PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Sikur Kelas/Semester : X.MIPA/IPS / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : PKWU Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 x pertemuan)
Materi Pokok : Komponen evaluasi hasil usaha

A. TEKNIK PENILAIAN

1. Sikap
a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru dengan instrumen penilaian sikap sebagai berikut :
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
DS TL AK TJ
1 Lara 75 75 100 75 325 81, 25 SB
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• DS : Disiplin
• TL : Teliti
• AK : Aktif
• TJ : Tanggun Jawab

Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Aspek perilaku dinilai 100 75 50 25
dengan kriteria:
2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 325 : 4 = 81,25
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 00,00 –
50,00 25,00
5 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

SMA Negeri 1 Sikur-RPP PKWU Pengolahan-Kelas X

 Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 00,00 –
50,00 25,00
5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

c. Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 00,00 –
50,00 25,00

d. Penilaian Jurnal

2. Pengetahuan

a. Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

b. Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
c. Penugasan
Tugas Mandiri, Tugas Mandiri Terstruktur, Tugas Rumah (PR)
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
 3. Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sikur

Kelas / Semester : X.MIPA & IPS / 2 Tahun
Pelajaran : 2020 / 2021
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan Pengolahan

Ketrampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa strategi pemecahan masalah
KT T ST
1. Ahmad Saiful
2. Amanda Eka Setiadi
3. Dst

Keterangan :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

KT : Kurang Terampil, jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan soal macam-macam kualitas dasar
T : Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha dapat menyelesaikan soal macam-macam kualitas dasar,
tetapi belum tepat
ST : Sangat Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha dapat menyelesaikan soal macam-macam
kualitas dasar, dan sudah tepat

b. Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

B. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Nilai

Nilai Bentuk Tindakan
No Peserta yang Belum Setelah Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
 Nama Indikator Nilai
Nilai Bentuk Tindakan
No Peserta yang Belum Setelah Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
3
4
5
6
Dst

b. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan.
.

Sikur, 20 Mei 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sikur Guru Mata Pelajaran

KHAIRUL ANWAR, S.Pd ROSITA YULIANA, S.Pd

NIP : 19701231 199702 1029 NIGTT.

Catatan Kepala Sekolah :

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................