HASIL ANALISIS ASESMEN MENULIS PERMULAAN

ANAK DENGAN HAMBATAN KECERDASAN

KEMAMPUAN HAMBATAN KEBUTUHAN

Kemampuan memegang alat tulis (pensil)
Anak mampu memegang
pensil dengan benar, bertumpu
pada ibu jari, jari telunjuk, dan --- ---
jari tengah
Kemampuan menggerakkan pensil
Anak mampu menggerakkan  Anak membutuhkan pemahaman
pensil ke arah atas di udara --- konsep arah
Anak mampu menggerakkan
pensil ke arah bawah di udara ---
Anak belum mampu memahami konsep
--- arah kiri dan kanan
Anak mampu menggerakkan Anak belum mampu memahami konsep
pensil ke arah kanan setelah arah kiri dan kanan
diberi arahan dari asesor
Anak mampu menggerakkan
pensil secara melingkar ---
Kemampuan menarik garis
Anak mampu menarik garis
secara horizontal ---
Anak mampu menarik garis
lurus secara vertikal --- ---
Anak mampu menarik garis
sehingga membentuk pola
zigzag
---
Kemampuan menulis dengan menjiplak
Anak mampu menjiplak/  Anak membutuhkan pemahaman
menebalkan huruf cetak kecil bentuk huruf sambung
sesuai dengan contoh  Anak membutuhkan latihan
Anak mampu menjiplak/ --- menjiplak/menebalkan
sambung
huruf
menebalkan huruf cetak kapital
sesuai dengan contoh

---
Anak mampu menulis dengan
meniru huruf cetak kecil A, B,
H, L, S, Z sesuai contoh
Anak mampu menulis dengan
meniru huruf cetak kapital I, E,
O, C, L, M, P, Q, R, V, X sesuai
dengan contoh
Anak mampu menulis dengan
meniru huruf sambung A, I, C,
D, M, N, X sesuai dengan
contoh
Anak mampu menulis dengan
meniru angka 1 dan 7 dengan
benar
---
---
Anak mampu menulis huruf A
dan I yang disebutkan oleh
asesor
Anak belum mampu menjiplak/
menebalkan huruf sambung kecil sesuai
dengan contoh
Kemampuan menulis dengan meniru
Anak belum mampu menulis dengan  Anak membutuhkan pemahaman
meniru huruf cetak kecil I, U, E, O, C, bentuk huruf cetak kecil, huruf
D, F, G, J, K, M, N, P, Q, R, T, U, V, cetak kapital, huruf sambung, dan
W, X sesuai dengan contoh angka
 Anak membutuhkan latihan
menulis dengan meniru huruf cetak
Anak belum mampu menulis dengan
kecil, huruf cetak kapital, huruf
meniru huruf cetak kapital A, U, B, D,
sambung, dan angka
F, G, H, J, K, N, S, T, W, Y, Z sesuai
dengan contoh  Anak membutuhkan latihan
menulis dengan meniru kalimat
Anak belum mampu menulis dengan
meniru huruf sambung U, E, O, B, F, G,
H, J, K, L, P, Q, R, S, T, V, W, Y, Z
sesuai dengan contoh
Anak belum mampu menulis dengan
meniru angka 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 0 sesuai
dengan contoh
Anak belum mampu menulis dengan
meniru kalimat “saya suka
belajar”menggunakan huruf cetak kecil
sesuai dengan contoh
Anak belum mampu menulis dengan
meniru kalimat “IBU SEDANG
MEMASAK” menggunakan huruf cetak
kapital dengan lengkap, sesuai, dan rapi
Kemampuan menulis dengan menyimak (dikte)
Anak belum mampu menuliskan huruf  Anak membutuhkan latihan
L, S, B mengenal huruf dan angka
 Anak membutuhkan latihan
menulis huruf, angka, kata,
maupun kalimat dengan
menyimak/dikte
 PROGRAM INTERVENSI

A. Penyelarasan Kurikulum
Penyelarasan kurikulum dibuat mengacu pada Kurikulum 2013 Kelas 3 SDLB C Buku Tema 4 “Hewan di Sekitarku” Sub Tema 2
“Hewan Berkaki Empat” Mata Pelajaran Bahasa Indonesia yang disesuaikan dengan hambatan dan kemampuan pada siswa.

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Profil Anak Indikator Setting

Kompetensi Dasar
Hambatan Kebutuhan Pembelajaran Pembelajaran
3.1. Memahami Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten
teks deskriptif mampu membutuhkan memahami  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan memahami konsep arah kiri dan
sederhana tentang memahami pemahaman konsep arah kanan sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang
lingkungan sekitar konsep arah kiri konsep arah kiri dan kanan belum dikuasai anak. Adapun materi yang akan diajarkan yakni konsep
dalam bahasa dan kanan arah kiri dan kanan, teks hewan berkaki empat, serta mengenali macam-
Indonesia, baik macam hewan berkaki empa melalui kartu bergambar.
lisan maupun tulis Model Pembelajaran
yang dibantu  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
dengan kosakata kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
bahasa daerah mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
(Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
 Metode Pembelajaran
 Metode ceramah dengan tanya jawab, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan konsep arah kiri dan kanan secara lisan, serta pengenalan
hewan berkaki empat, dan melakukan tanya jawab tentang konsep arah
yang belum anak pahami. Hal ini bertujuan untuk mengoptimalkan
pemahaman siswa dan mendorong siswa untuk menjadi lebih fokus
 Metode drill/latihan, digunakan untuk menerapkan konsep arah kiri dan
kanan yang telah dipaparkan oleh guru dengan kombinasi kartu
bergambar mengenai hewan berkaki empat. Karena dengan latihan, anak
akan semakin memahami dan menguasai materi pembelajaran
 Metode permainan, digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam memahami konsep arah kiri dan kanan dengan menggunakan teks
tentang hewan berkaki empat menggunakan setting permainan
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan menentukan arah kiri dan kanan, beserta
pemahaman mengenali hewan berkaki empat.
Media Pembelajaran
 Kartu gambar bertemakan hewan berkaki empat
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 1 x 35 Menit

3.2. Menyebutkan Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten

isi teks deskriptif mampu membutuhkan menjiplak/  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan memahami bentuk huruf
sederhana tentang menjiplak/ pemahaman menebalkan sambung sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran
lingkungan sekitar menebalkan bentuk huruf huruf sambung yang belum dikuasai anak. Adapun materi yang akan diajarkan yakni
dalam bahasa huruf sambung sambung sesuai dengan konsep bentuk huruf sambung serta menebalkan huruf, suku kata, dan
Indonesia, baik sesuai dengan contoh kata yang bertemakan hewan berkaki empat
lisan maupun tulis contoh Model Pembelajaran
yang dibantu Anak
 Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
dengan kosakata membutuhkan
kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
bahasa daerah latihan
mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
 menjiplak/men terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
ebalkan huruf (Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
sambung latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
Metode Pembelajaran
 Metode ceramah dengan demonstrasi, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan konsep bentuk huruf sambung disertai dengan demonstrasi
cara menulis huruf sambung. Guru pun membaca dan menjelaskan teks
deskriptif sederhana “Kelinci”. Hal ini bertujuan untuk memudahkan
siswa dalam memahami konsep bentuk huruf sambung dan lebih
mengenal hewan kelinci.
 Metode drill/latihan, digunakan untuk mengimplementasikan pemahaman
bentuk huruf sambung dengan latihan menebalkan huruf, suku kata, dan
kata mengenai teks “Kelinci:. Karena dengan latihan, anak akan semakin
memahami dan menguasai materi pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan menjiplak/menebalkan huruf sambung
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 2 x 35 Menit

Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten

mampu menulis membutuhkan menulis  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan memahami bentuk huruf cetak
dengan meniru pemahaman dengan meniru kecil dan meniru huruf cetak kecil sesuai dengan kompetensi dasar dan
huruf cetak kecil bentuk huruf huruf cetak indikator pembelajaran yang belum dikuasai anak. Adapun materi yang
I, U, E, O, C, D, cetak kecil kecil akan diajarkan yakni konsep bentuk huruf cetak kecil serta menulis
F, G, J, K, M, dengan meniru huruf cetak kecil bertemakan hewan berkaki empat
N, P, Q, R, T, Model Pembelajaran
Anak
U, V, W, X  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
membutuhkan
sesuai dengan kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
latihan menulis
contoh mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
dengan meniru
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
huruf cetak
Kompetensi Dasar
Profil Anak Indikator Setting
kecil (Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
Metode Pembelajaran
 Metode ceramah dengan demonstrasi, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan konsep bentuk huruf cetak kecil dan demonstrasi cara
menulis huruf cetak kecil. Guru pun membaca dan menjelaskan mengenai
teks cerita “Si Putih”. Hal ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam
memahami konsep bentuk huruf cetak kecil
 Metode drill/latihan, digunakan untuk menerapkan konsep bentuk huruf
cetak kecil dengan latihan meniru huruf cetak kecil. Karena dengan
latihan, anak akan semakin memahami dan menguasai materi
pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan meniru huruf cetak kecil
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 2 x 35 Menit

Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten

mampu menulis membutuhkan menulis  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan memahami konsep bentuk huruf
dengan meniru pemahaman dengan meniru cetak kapital dan meniru huruf cetak kapital sesuai dengan kompetensi
huruf cetak bentuk huruf huruf cetak dasar dan indikator pembelajaran yang belum dikuasai anak. Adapun
kapital A, U, B, cetak kapital kapital materi yang akan diajarkan yakni konsep bentuk huruf cetak kapital dan
D, F, G, H, J, K, meniru huruf cetak kapital dengan tema hewan berkaki empat
N, S, T, W, Y, Z Model Pembelajaran
Anak
sesuai dengan  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
membutuhkan
contoh kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
latihan menulis
mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
dengan meniru
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
huruf cetak
(Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
 Profil Anak
Indikator Setting
latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
Kompetensi Dasar kapital
Pembelajaran Metode Pembelajaran Pembelajaran
 Metode ceramah dengan demonstrasi, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan konsep bentuk huruf cetak kapital disertai dengan
demonstrasi cara menulis huruf cetak kapital. Guru pun membaca dan
menjelaskan mengenai teks desktiptif sederhana “Tempat Hidup Kelinci”
Hal ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami konsep
bentuk huruf cetak kapital
 Metode drill/latihan, digunakan untuk mengimplementasikan pemahaman
bentuk huruf cetak kapital dengan latihan menebalkan huruf, suku kata,
dan kata mengenai teks “Tempat Hidup Kelinci” Karena dengan latihan,
anak akan semakin memahami dan menguasai materi pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan menjiplak/menebalkan huruf cetak kapital
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 2 x 35 Menit
Kompetensi Dasar Profil Anak Indikator Setting
Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten
mampu menulis membutuhkan menulis  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan melatih menulis dengan meniru
dengan meniru latihan menulis dengan meniru huruf sambung sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator
huruf sambung dengan meniru huruf sambung pembelajaran yang belum dikuasai anak. Adapun materi yang akan
U, E, O, B, F, huruf sambung diajarkan yakni latihan meniru huruf sambung dengan tema hewan
G, H, J, K, L, P, berkaki empat
Q, R, S, T, V, W, Model Pembelajaran
Y, Z sesuai  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
dengan contoh kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
(Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
Metode Pembelajaran
 Metode ceramah, digunakan untuk membacakan dan menjelaskan teks
cerita “Kelinci Edi” untuk bahan ajar menulis dengan meniru huruf
sambung
 Metode drill/latihan, digunakan untuk mengimplementasikan pemahaman
bentuk huruf sambung dengan latihan menulis dengan meniru huruf,
suku kata, dan kata mengenai teks cerita “Kelinci Edi”. Karena dengan
latihan, anak akan semakin memahami dan menguasai materi
pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan menjiplak/menebalkan huruf sambung
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 3 x 35 Menit
Kompetensi Dasar Profil Anak Indikator Setting
Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten
mampu menulis membutuhkan menulis  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan memahami bentuk angka dan
dengan meniru pemahaman dengan meniru latihan menulis dengan meniru angka sesuai dengan kompetensi dasar
angka 2, 3, 4, 5, bentuk angka angka dan indikator pembelajaran yang belum dikuasai anak. Adapun materi
6, 8, 9, 0 sesuai yang akan diajarkan yakni konsep bentuk penulisan angka dan latihan
dengan contoh menulis dengan meniru angka dengan bertemakan hewan berkaki empat
Anak
Model Pembelajaran
membutuhkan
 Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
latihan menulis
kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
dengan meniru
mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
angka
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
(Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
Metode Pembelajaran
 Metode ceramah dengan demonstrasi, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan konsep bentuk angka disertai dengan demonstrasi cara
menulis angka. Hal ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam
memahami konsep bentuk angka
 Metode drill/latihan, digunakan untuk mengimplementasikan pemahaman
bentuk angka dengan latihan menulis angka dengan merujuk pada kartu
bergambar hewan berkaki empat disertai tulisan angka. Karena dengan
latihan, anak akan semakin memahami dan menguasai materi
pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam memahami dan menulis dengan meniru angka
Media Pembelajaran
 Kartu gambar bertemakan hewan berkaki empat
Waktu Pelaksanaan
 1 x 35 Menit

Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten

 Profil Anak Indikator Setting
Kompetensi Dasar
mampu menulis membutuhkan menulis
Pembelajaran  Pembelajaran difokuskan Pembelajaran
pada kegiatan melatih anak dalam menulis
dengan meniru latihan menulis dengan meniru dengan meniru kalimat sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator
kalimat “saya dengan meniru kalimat pembelajaran yang belum dikuasai anak. Adapun materi yang akan
suka kalimat menggunakan diajarkan yakni teks cerita hewan berkaki empat dan latihan meniru
belajar”menggu huruf cetak kalimat dalam teks terkait.
nakan huruf kecil dan huruf Model Pembelajaran
cetak kecil cetak kapital  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
sesuai dengan kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
contoh mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
Anak belum terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
mampu menulis (Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
dengan meniru latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
kalimat “IBU Metode Pembelajaran
SEDANG  Metode ceramah, dalam penyampaian materi, guru membacakan dan
MEMASAK” menjelaskan materi pembelajaran mengenai teks deskriptif sederhana
menggunakan “Kambing”
huruf cetak  Metode drill/latihan, digunakan untuk melatih kemampuan menulis
kapital dengan dengan meniru kalimat yang diinstruksikan dalam teks cerita yang telah
lengkap, sesuai, dipaparkan oleh guru. Karena dengan latihan, anak akan semakin
dan rapi memahami dan menguasai materi pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menulis dengan meniru kalimat.
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 2 x 35 Menit

Anak belum Anak Anak mampu Modifikasi Konten

mampu menulis membutuhkan menulis huruf,  Pembelajaran difokuskan pada kegiatan mengenal huruf dan angka serta
huruf, kata, dan latihan angka, kata, latihan menulis huruf, angka, kata, dan kalimat dengan menyimak/dikte
kalimat dengan mengenal maupun sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang belum
 Profil Anak
Kompetensi Dasar didiktekan huruf dan kalimat dengan
Indikator dikuasai anak. Adapun materiSettingyang akan diajarkan yakni teks hewan
angka menyimak/dikt
Pembelajaran berkaki empat serta latihan menulis
Pembelajaran huruf, angka, kata, dan kalimat
 e dengan didiktekan
Anak Model Pembelajaran
membutuhkan  Pembelajaran langsung (Direct instruction) yang memberikan kesempatan
latihan menulis kepada siswa untuk belajar dengan mengamati guru secara selektif,
huruf, angka, mengingat, dan menirukan apa yang dimodelkan gurunya, sehingga guru
kata, maupun terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran langsung
kalimat dengan (Direct Instruction) memiliki alur: menyiapkan siswa, sajian informasi,
menyimak/dikt latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, dan evaluasi.
e Metode Pembelajaran
 Metode ceramah dan demonstrasi, dalam penyampaian materi, guru
menjelaskan berbagai huruf dan angka agar siswa dapat mengenal huruf
dan angka, disertai demonstrasi menunjukkan simbol yang dijelaskan
guru.
 Metode drill/latihan, digunakan untuk melatih kemampuan menulis
dengan menyimak huruf, angka, kata, dan kalimat. Karena dengan
latihan, anak akan semakin memahami dan menguasai materi
pembelajaran
 Metode penugasan, digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menulis dengan menyimak huruf, angka, kata, dan kalimat.
Media Pembelajaran
 Buku Siswa Kelas 3 Tema 4 “Hewan di Sekitarku” SDLB C
Waktu Pelaksanaan
 4 x 35 Menit
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
Kebutuhan Anak
Tujuan Umum Tujuan Khusus
 Anak membutuhkan  Anak mampu  Dengan metode ceramah plus tanya jawab,
pemahaman konsep arah memahami konsep siswa mampu memahami konsep arah kiri dan
arah kanan dengan baik
 Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menentukan konsep arah kiri dan kanan dengan
benar
 Dengan metode permainan, siswa mampu
meningkatkan kemampuan menentukan arah
kiri dan kanan dengan baik
 Anak membutuhkan  Anak mampu menulis  Dengan metode ceramah plus demonstrasi,
pemahaman bentuk huruf dengan siswa mampu memahami konsep bentuk huruf
sambung menjiplak/menebalkan sambung dengan baik
 Anak membutuhkan latihan huruf sambung  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menjiplak/menebalkan huruf menjiplak/menebalkan huruf sambung dengan
sambung bentuk yang sesuai dalam teks deskriptif
sederhana “Kelinci”
 Anak membutuhkan  Anak mampu menulis  Dengan metode ceramah plus demonstrasi,
pemahaman bentuk huruf dengan meniru huruf siswa mampu memahami konsep bentuk huruf
cetak kecil cetak kecil cetak kecil dengan baik
 Anak membutuhkan latihan  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menulis dengan meniru huruf menulis dengan meniru huruf cetak kecil
cetak kecil dengan bentuk yang sesuai dalam teks cerita
“Si Putih”
 Anak membutuhkan  Anak mampu menulis  Dengan metode ceramah plus demonstrasi,
pemahaman bentuk huruf dengan meniru huruf siswa mampu memahami konsep bentuk huruf
cetak kapital cetak kapital cetak kapital dengan baik
 Anak membutuhkan latihan  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menulis dengan meniru huruf menulis dengan meniru huruf cetak kapital
cetak kapital dengan bentuk yang sesuai dalam teks
deskriptif sederhana “Tempat Hidup Kelinci”
 Anak membutuhkan latihan  Anak mampu menulis  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menulis dengan meniru huruf dengan meniru huruf menulis dengan meniru huruf sambung dengan
sambung sambung bentuk yang sesuai dalam teks cerita “Kelinci
Edi”
 Anak membutuhkan  Anak mampu menulis  Dengan metode ceramah plus demonstrasi,
pemahaman bentuk angka dengan meniru angka siswa mampu memahami konsep bentuk angka
 Anak membutuhkan latihan dengan baik
menulis dengan meniru  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
angka menulis dengan meniru angka dengan bentuk
yang sesuai
 Anak membutuhkan latihan
menulis dengan meniru
kalimat
 Anak membutuhkan latihan
mengenal huruf dan angka
 Anak membutuhkan latihan
menulis huruf, angka, kata,
maupun kalimat dengan
menyimak/dikte
 Anak mampu menulis  Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
dengan meniru menulis dengan meniru kalimat dengan bentuk
kalimat yang sesuai dalam teks deskriptif sederhana “Si
Kambing”
 Anak mampu menulis
dengan menyimak  Dengan metode ceramah plus demonstrasi,
huruf, angka, kata, siswa mampu memahami konsep pengenalan
dan kalimat simbol huruf dan angka dengan baik
 Dengan metode drill/latihan, siswa mampu
menulis dengan menyimak huruf, angka, kata,
dan kalimat dengan benar
 B. Silabus Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Lengkap : Satria Wijaya Putra

Jenis Kelamin : Laki-Laki
Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 21 November 2011
Kelas : 3/I
Asal Sekolah : SDLB BC Aulia

Kompetensi Dasar
3.1. Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.2. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
Indikator Materi Kegiatan Sumber/Bahan Evaluasi
Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran dan Alat Pembelajaran
Anak mampu  Konsep arah kiri dan kanan  Menyimak penjelasan guru  Buku Siswa
memahami konsep  Paparan informasi mengenal mengenai konsep arah kiri dan Kelas 3 Tema
arah kiri dan kanan hewan berkaki empat kanan 4 “Hewan di
 melatih menentukan arah kiri dan  Menyimak pemaparan guru Sekitarku”
kanan mengenai hewan berkaki empat SDLB C
 Menentukan arah kiri dan kanan 1 x 35  Kartu gambar
dengan media kartu gambar hewan hewan berkaki Tes Tulisan
berkaki empat Menit empat
 Menentukan arah kiri dan kanan
dengan permainan teks cerita
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal
menentukan arah kiri dan kanan
dari sebuah gambar
Anak mampu  Konsep bentuk huruf sambung  Menyimak penjelasan guru 2 x 35  Buku Siswa Tes Tulisan
menjiplak/  Teks deskriptif sederhana mengenai konsep huruf sambung Kelas 3 Tema
menebalkan huruf “Kelinci”  Menyimak penjelasan guru 4 “Hewan di
sambung sesuai  Menjiplak/menebalkan kata mengenai teks deskritif sederhana Sekitarku”
dengan contoh dengan huruf sambung “Kelinci” SDLB C
bertemakan hewan berkaki empat  Menjiplak/menebalkan kata dengan
Menit
huruf sambung dalam teks
“Kelinci”
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal
menjiplak/menebalkan kata dengan
huruf sambung bertemakan kelinci
Anak mampu  Konsep bentuk huruf cetak kecil  Menyimak penjelasan guru  Buku Siswa
menulis dengan  Teks cerita “Si Putih” mengenai konsep huruf cetak kecil Kelas 3 Tema
meniru huruf cetak  Menulis dengan meniru huruf  Menyimak penjelasan guru 4 “Hewan di
kecil cetak kecil bertemakan hewan mengenai teks cerita “Si Putih” Sekitarku”
berkaki empat  Menulis dengan meniru kata 2 x 35 SDLB C
Tes Tulisan
dengan huruf cetak kecil dalam Menit
teks “Si Putih”
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal
menulis kata dengan meniru huruf
cetak kecil bertemakan kelinci
Anak mampu  Konsep bentuk huruf cetak capital  Menyimak penjelasan guru  Buku Siswa
menulis dengan  Teks deskriptif sederhana mengenai konsep huruf cetak Kelas 3 Tema
meniru huruf cetak “Tempat Hidup Kelinci” capital 4 “Hewan di
kapital  Menulis dengan meniru huruf  Menyimak penjelasan guru Sekitarku”
cetak kapital bertemakan hewan mengenai teks deskritif sederhana SDLB C
berkaki empat “Tempat Hidup Kelinci” 2 x 35
Tes Tulisan
 Menulis dengan meniru kata Menit
dengan huruf cetak kapital dalam
teks “Tempat Hidup Kelinci”
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal
menulis kata dengan meniru huruf
cetak kapital bertemakan kelinci
Anak mampu  Teks cerita “Kelinci Edo”  Menulis dengan meniru kata  Buku Siswa
menulis dengan dengan huruf sambung bertemakan Kelas 3 Tema
 Menulis dengan meniru huruf
meniru huruf hewan berkaki empat 4 “Hewan di
sambung sambung bertemakan hewan  Menyimak penjelasan guru Sekitarku”
berkaki empat mengenai teks cerita “Kelinci Edo” 3 x 35 SDLB C
 Menulis dengan meniru kata Tes Tulisan
Menit
dengan huruf sambung dalam teks
“Kelinci Edo”
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal
menulis kata dengan meniru huruf
sambung bertemakan kelinci
Anak mampu  Konsep bentuk angka  Menyimak penjelasan guru  Kartu gambar
menulis dengan  Menulis dengan meniru angka mengenai konsep angka sejumlah
meniru angka dalam kartu bergambar  Menulis dengan meniru angka hewan berkaki
dalam kartu gambar bertemakan 1 x 35 empat Tes Tulisan
hewan berkaki empat Menit dilengkapi
 Mengerjakan tugas berupa 5 soal angka jumlah
menulis dengan meniru angka hewan tersebut

Anak mampu  Teks deskriptif sederhana
menulis dengan “Kambing”
meniru kalimat  Menulis dengan meniru kalimat
menggunakan huruf menggunakan huruf cetak kecil
cetak kecil dan huruf dalam teks hewan berkaki empat
cetak kapital  Menulis dnegan meniru kalimat
menggunakan huruf cetak kapital
dalam teks hewan berkaki 4empat
 Menyimak pemaparan guru  Buku Siswa
mengenai teks deskriptif sederhana Kelas 3 Tema
“Kambing” 4 “Hewan di
 Menulis dengan meniru kalimat Sekitarku”
dalam teks dengan huruf cetak SDLB C
kecil dalam teks “Kambing”
 Menulis dengan meniru kalimat 2 x 35
Tes Tulisan
dalam teks dengan huruf cetak Menit
kapital dalam teks “Kambing”
 Mengerjakan tugas berupa 4 soal
menulis kalimat dengan meniru
menggunakan huruf cetak kecil dan
huruf cetak besar bertemakan
kambing
Anak mampu  Mengenal huruf dan angka
menulis huruf,  Menulis dengan menyimak huruf
angka, kata, maupun  Menulis dengan menyimak angka
kalimat dengan  Menulis dengan menyimak kata
menyimak/dikte  Menulis dengan menyimak
kalimat sederhana
 Menyimak pemaparan guru  Buku Siswa
mengenai pengenalan huruf dan Kelas 3 Tema
angka 4 “Hewan di
 Menulis dengan menyimak huruf Sekitarku”
 Menulis dengan menyimak angka 4 x 35 SDLB C
Tes Tulisan
 Menulis dengan menyimak kata Menit
 Menulis dengan menyimak kalimat
 Mengerjakan tugas berupa 4 soal
menulis kata dengan meniru huruf,
angka, kata, dan kalimat
C. Program Semester

PROGRAM SEMESTER

Nama Siswa :
Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
 D. Program Pembelajaran Individual
Rancangan Program Pembelajaran Individual 1

Nama Siswa : Satria Wijaya Putra

Kelas/Semester : 3/I

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan : Menulis dengan meniru huruf cetak kecil

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (Satu pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Deskripsi Layanan Pembelajaran

Metode dan
Kemampuan Tujuan Materi Penilaian
Tujuan Khusus Media Proses Pembelajaran
Umum Pembelajaran
Pembelajaran
Kemampuan:  Anak  Dengan metode  Konsep 1. Metode Kegiatan Pendahuluan: Tes
mampu ceramah plus bentuk huruf Tulisan
Anak mampu Ceramah 1. Guru mengucapkan salam dan
menulis demonstrasi, cetak kecil
menulis dengan Demonstrasi mengajak semua siswa untuk
dengan siswa mampu  Teks cerita
meniru huruf berdoa sesuai dengan keyakinan
meniru memahami “Si Putih” Drill/Latihan
cetak kecil masing-masing
huruf konsep bentuk  Menulis
Kebutuhan: Penugasan 2. Guru mengkomunikasikan
cetak huruf cetak dengan tentang kehadiran siswa
Anak kecil kecil dengan meniru huruf 2. Media
3. Guru menanyakan keadaan dan
membutuhkan baik cetak kecil Buku Siswa Kelas kabar siswa
pemahaman  Dengan metode bertemakan 3 Tema 4 “Hewan 4. Guru memeriksa kesiapan diri
bentuk huruf drill/latihan, hewan di Sekitarku” siswa, meliputi pakaian, posisi,
cetak kecil siswa mampu berkaki SDLB C dan tempat duduk
menulis dengan empat
Anak 5. Guru menginformasikan perihal
meniru huruf
membutuhkan materi yang akan dibahas, yaitu
cetak kecil
latihan menulis menulis dengan meniru huruf
dengan bentuk
dengan meniru cetak kecil dan teks cerita “Si
huruf cetak kecil yang sesuai Putih” dalam Buku Tema 4 Sub
dalam teks Tema 2
cerita “Si Putih”
Kegiatan Inti:
1. Guru menjelaskan materi
mengenai konsep bentuk huruf
cetak kecil dan demonstrasi cara
menulis huruf cetak kecil
2. Guru membacakan dan
menjelaskan teks cerita “Si
Putih”
3. Guru mengintruksikan siswa
untuk meniru 26 huruf abjad
cetak kecil dengan terbimbing
hingga anak dapat meniru huruf
dengan bentuk yang sesuai, dan
kemudian meniru 5 kata dalam
teks cerita “Si Putih” sambil
tetap membimbing siswa
4. Setelah siswa mampu meniru
huruf dan kata dengan
terbimbing, guru merefleksikan
hasil kerja siswa dan
melepaskan bimbingan untuk
latihan meniru kata secara
mandiri
5. Guru menugaskan siswa untuk
meniru 5 kata dalam teks cerita
“Si Putih” dengan mandiri
Kegiatan Penutup:
1. Setelah siswa menyelesaikan
tugasnya, guru mengintruksikan
siswa untuk menyampaikan
 pemahaman mengenai teks
cerita “Si Putih”
2. Guru memberi tes kepada siswa
untuk meniru 3 kata yang
tertulis di papan tulis
3. Setelah siswa mengumpulkan
hasil tesnya, guru mengimbau
siswa untuk terus berlatih
menulis di rumah
4. Membaca doa sebelum pulang
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

(Menulis dengan meniru huruf cetak kecil)

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak semua
siswa untuk berdoa sesuai dengan keyakinan masing-
masing
2. Guru mengkomunikasikan tentang kehadiran siswa
3. Guru menanyakan keadaan dan kabar siswa
Pembukaan 4. Guru memeriksa kesiapan diri siswa, meliputi 5 Menit
pakaian, posisi, dan tempat duduk
5. Guru menginformasikan perihal materi yang akan
dibahas, yaitu menulis dengan meniru huruf cetak
kecil dan teks cerita “Si Putih” dalam Buku Tema 4
Sub Tema 2
1. Guru menjelaskan materi mengenai konsep bentuk
huruf cetak kecil dan demonstrasi cara menulis huruf
cetak kecil
2. Guru membacakan dan menjelaskan teks cerita “Si
Putih”
3. Guru mengintruksikan siswa untuk meniru 26 huruf
abjad cetak kecil dengan terbimbing hingga anak
dapat meniru huruf dengan bentuk yang sesuai, dan
Kegiatan Inti 50 Menit
kemudian meniru 5 kata dalam teks cerita “Si Putih”
sambil tetap membimbing siswa
4. Setelah siswa mampu meniru huruf dan kata dengan
terbimbing, guru merefleksikan hasil kerja siswa dan
melepaskan bimbingan untuk latihan meniru kata
secara mandiri
5. Guru menugaskan siswa untuk meniru 5 kata dalam
teks cerita “Si Putih” dengan mandiri
1. Setelah siswa menyelesaikan tugasnya, guru
mengintruksikan siswa untuk menyampaikan
pemahaman mengenai teks cerita “Si Putih”
2. Guru memberi tes kepada siswa untuk meniru 3 kata
Penutup yang tertulis di papan tulis 15 Menit
3. Setelah siswa mengumpulkan hasil tesnya, guru
mengimbau siswa untuk terus berlatih menulis di
rumah
4. Membaca doa sebelum pulang

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

No Nama Peserta Didik Perubahan Tingkah Laku Keterangan

Percaya Diri Disiplin Tanggung
 Jawab
1 Satria Wijaya Putra
2
Pedoman Penilaian
Guru mengisi tabel tersebut dengan keterangan di bawah ini
SM : Sudah membudaya
MB : Mulai berkembang
MT : Mulai terlihat
BT : Belum terlihat
2. Penilaian Keterampilan

Keterampilan
No Nama Peserta Didik Keterangan
1 2
1 Satria Wijaya Putra
2

Pedoman Penilaian

No Keterampilan Keterangan Skor

Skor 4 : Baik Sekali
1 Bentuk huruf cetak kecil yang sesuai Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup
2 Huruf yang lengkap dalam penulisan Skor 1 : Perlu Bimbingan

3. Penilaian Pengetahuan

Skor
No Nama Peserta Didik Keterangan
1 2 3
1 Satria Wijaya Putra
2
Pedoman Penilaian
Pengetahuan : Menyampaikan pemahaman mengenai teks cerita “Si Putih”
Skor 1 (Kurang)
Skor 2 (Cukup)
Skor 3 (Baik)
 Rancangan Program Pembelajaran Individual 2

Nama Siswa : Satria Wijaya Putra

Kelas/Semester : 3/I

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan : Menulis dengan meniru huruf cetak kapital

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (Satu pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Deskripsi Layanan Pembelajaran Penilaian

Metode dan
Kemampuan Tujuan
Tujuan Umum Materi Pembelajaran Media Proses Pembelajaran
Khusus
Pembelajaran
 Anak  Dengan  Konsep bentuk 1. Metode Kegiatan Pendahuluan: Tes Tulisan
Kemampuan: mampu metode huruf cetak kapital
Ceramah 1. Gur
Anak mampu menulis ceramah  Menulis dengan
dengan plus meniru huruf cetak Demonstrasi Kegiatan Inti:
menulis dengan
meniru huruf cetak meniru demonstra kapital bertemakan Drill/Latihan 6. Guru
kapital huruf cetak si, siswa hewan berkaki
kapital mampu Penugasan
empat
Kebutuhan: memaham 2. Media Kegiatan Penutup:
Anak i konsep 5. Guru
membutuhkan bentuk
pemahaman bentuk huruf
huruf cetak kapital cetak
Anak kapital
membutuhkan dengan
latihan menulis baik
dengan meniru  Dengan
huruf cetak kapital metode
drill/latiha
n, siswa
mampu
menulis
dengan
meniru
huruf
cetak
kapital
dengan
bentuk
yang
sesuai
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

(Menulis dengan meniru huruf cetak kapital)

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pembukaan
Kegiatan Inti
Penutup