Pelaksanaan Keterampilan Vokasional

Pembuatan Pisang Aroma bagi Anak

Tunagrahita Ringan Tingkat SMALB
di SLB BPS&K
 Latar Belakang Masalah
● Anak tunagrahita merupakan salah satu ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) yang mengalami
hambatan kecerdasan. Somantri (2006, hlm. 107) menyampaikan bahwa ”Anak tunagrahita
ringan pada umumnya tidak mengalami gangguan fisik, secara fisik mereka tampak seperti anak
normal.” Anak tunagrahita ringan susah memahami hal-hal yang abstrak atau tidak berwujud,
mereka sangat kekurangan terhadap pengalaman, sulit konsentrasi, cepat lupa, kurang inisiatif
dan lainnya. Kondisi tersebut mengakibatkan anak tunagrahita ringan susah untuk memperoleh
kemandirian.
● Untuk memaksimalkan kemampuan anak tunagrahita ringan, guru perlu memberikan
pendidikan yang dibutuhkan untuk kehidupan anak tunagrahita tersebut. Pendidikan yang tepat
untuk kehidupan anak tunagrahita ringan adalah pendidikan vokasional kemampuan hidup (life
skill), pendidikan kemampuan hidup ini berbentuk suatu keterampilan.
● Tujuan pendidikan keterampilan vokasional bagi anak tunagrahita ringan di antaranya untuk
mengembangkan keterampilan dan mengimplementasikan pada suatu pekerjaan. Salah satu
pembelajaran keterampilan yang bersifat vokasional tingkat SMALB di SLB BPS&K Kota Bekasi
adalah keterampilan membuat Pisang Aroma.
● Tujuan pembelajaran keterampilan membuat pisang aroma ini merupakan usaha untuk
mengembangkan keterampilan dan dapat mengadaptasikannya pada pekerjaan.
 01 02
Fokus Penelitian Tujuan Penelitian
Fokus penelitian dalam TUJUAN UMUM : TUJUAN KHUSUS :
penelitian ini adalah Secara umum penelitian ini Untuk mengetahui
pembelajaran vokasional bertujuan untuk keterampilan vokasional,
bagi anak tunagrahita mengetahui tentang program vokasional,
ringan. “bagaimana bagaimana pelaksanaan proses vokasional, evaluasi
pelaksanaan keterampilan keterampilan vokasional vokasional, faktor yang
vokasional pembuatan pembuatan pisang aroma menjadi kendala dan
pisang aroma bagi anak bagi anak tunagrahita pendukung, serta
tunagrahita ringan tingkat ringan tingkat SMALB di mengetahui upaya guru
SMALB di SLB BPS&K?.” SLB BPS&K. dalam mengatasi
hambatan dan
meningkatkan kemampuan
vokasional membuat
pisang aroma pada anak
tunagrahita ringan di SLB
BPS&K.
 Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan bisa
menambah wawasan baru dan
dapat menjadi bahan kajian
lebih lanjut mengenai
bagaimana
mengimplementasikan dalam
pelaksanaan keterampilan
vokasional membuat pisang
aroma pada anak tunagrahita
ringan.
Manfaat Praktis
Penelitian ini diharapkan dapat
digunakan sebagai bahan untuk
menambah wawasan dan
pengetahuan mengenai
pelaksanaan keterampilan
vokasional membuat pisang
aroma pada anak tunagrahita
ringan.
 Kajian Teori

American Association Pembelajaran Menurut Iswari,

on Mental Deficiency keterampilan merupakan Keterampilan
(AAMD), proses pengembangan vokasional merupakan
mendefinisikan potensi yang ada pada diri suatu kemampuan
tunagrahita sebagai peserta didik agar yang terdapat pada diri
kelainan yang meliputi memiliki kecakapan seorang anak untuk
fungsi intelektual sebagai bekal untuk dapat hidup secara
umum di bawah rata- bekerja dan menghasilkan layak dan bermartabat
rata, yaitu IQ 84 ke suatu produk ketika tamat di dalam lingkungan
bawah berdasarkan dari sekolah dan dapat suatu masyarakat.
tes dan muncul hidup mandiri dikeluarga
ssebelum usia 16 ataupun masyarakat.
tahun.
 Tempat penelitian ini Teknik : Observasi Wawancara
Metode yang dilaksanakan di SLB Instrumen : lembar catatan
digunakan pada BPS&K Kota Bekasi Jl. yang dilengkapi dengan
penelitian ini adalah Lele 2 No.20-A Kota perangkat pedoman observasi,
metode kualitatif. Bekasi. wawancara dan studi
dokumentasi.
Instrumen dan
Metode Tempat Teknik
Pengumpulan Data

Teknik Analisis Pengujian

Data Keabsahan
Data

Pengelolahan data dilakukan

dengan langkah-langkah,
yaitu : reduksi data, display
data, dan verifikasi data
TERIMAKASIH