Penguatan & Pendalaman Materi IKM Untuk

Kecamatan Palaran - Samarinda

Perencanaan
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Presented by:
Adi Bugman, M.Pd
Kepala SD Tiga Bahasa - Sekolah Penggerak Angkatan 2/ 2022
Penguatan & Pendalaman Materi IKM
Untuk Kecamatan Palaran - Samarinda

Agenda
Poin Diskusi Dalam Pelatihan ini:
• Personal Profile

• Pembelajaran Berdiferensiasi

• Menyusun Rencana Pembelajaran

• Implementasi Rencana Menjadi Proses Pembelajaran

• Eksekusi Asesmen

• Ice Breaking
 Personal Alumni Dari:

Tugas saat ini:

S1-S2 di Universitas Mulawarman (Pendidikan Biologi)

Kepala SD Nasional Tiga Bahasa Samarinda

Profile Riwayat Pelatihan:

Virtual Coordinator Online Training Batch 4/ SEAMEO SEAMOLEC
CENTRES

"Anak kecil berlari-lari

Pembekalan Guru Inti Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Sambil tertawa bahagia
Senang rasanya hati ini,
Bertemu dengan bapak/ibu semua" FASILITATOR PROGRAM PKP MAPEL IPA SMP - SAMARINDA

Pemanfaatan Microsoft Office 365 Dalam Pembelajaran/ Microsoft Indonesia

Program Sekolah Penggerak Angkatan Ke 2 Tahun 2022

Prestasi: 5 Besar Penulis Essay Kedutaan Iran Untuk Indonesia

"Harimau berlari mengejar rusa, 10 Besar Guru "Beraksi" Model Pembelajaran Antikorupsi oleh KPK-RI
Rusa bersembunyi dibalik rawa
Ingin rasanya mengenal bapak/ibu semua,
2 Besar (lomba) Riset/penelitian lingkungan hidup - Bappeda Balik
Agar silaturahmi tetap terjaga,"
Guru Pendamping, 10 Besar Nasional Olimpiade Peneliti Siswa (SMP)
Back to Agenda Page Indonesia
 Pembelajaran
Berdiferensiasi
Mengenal lebih dekat: pembelajaran
berdiferensiasi, dan asesmen diagnostik

Back to Agenda Page

Pembelajaran
Berdiferensiasi
adalah teknik instruksional atau
pembelajaran di mana guru
menggunakan berbagai metode
pengajaran untuk memenuhi kebutuhan
individual setiap siswa sesuai dengan
kebutuhan mereka.

Back to Agenda Page

 Company Name

Mengapa Perlu
Berdiferensiasi?
• Guru bertemu dengan siswa/kelompok
siswa yang sebanding dengan tingkat
pengetahuan mereka
• Tujuannya: menciptakan kesetaraan
belajar bagi semua murid dan
menghilangkan kesenjangan belajar
• Hasil akhirnya: siswa menjadi tertantang
untuk belajar

Back to Agenda Page

FAKTOR BERPERAN
DALAM
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
• Konten
• Proses
• Produk
• lingkungan Belajar
 DIFERENSIASI BELAJAR ITU?
Pada prinsipnya, dalam pembelajaran berdiferensiasi, tujuan pembelajaran di kelas mesti sama
meskipun bahan ajar, penilaian, dan metode penyampaiannya bisa berbeda berdasarkan
kebutuhan masing-masing siswa.
 Konsep Pembelajaran Berdiferensiasi

KONTEN PROSES PRODUK LINGKUNGAN BELAJAR

Isinya adalah materi Instruksi tepat dengan Metode guru mengetahui Lingkungan belajar yang
pembelajaran itu penilaian berkelanjutan tingkat penguasaan baik, menunjang proses
sendiri. akan membantu siswa materi mereka untuk belajar
mengeluarkan kemampuan
maksimalnya
 SYNTHESIS 1
SYNTHESIS 2
Guru mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan
dan kelemahan siswa Asesmen dan
dalam kegiatan belajar Asesmen pembelajaran adalah
satu siklus yang padu.
Diagnostik Asesmen awal, asesmen
proses, dan akhir.
"Asesmen yang
dilakukan guru secara
SYNTHESIS 4 spesifik" SYNTHESIS 3
Asesmen diagnostik, Pembelajaran diawali
dilakukan diawal untuk dengan perencanaan
melihat kompetensi dan asesmen dan
memonitor perencanaan
perkembangan pembelajaran
belajarnya
 Asesmen
Diagnostik

ASESMEN KOGNITIF ASESMEN NON

KOGNITIF

Tujuan untuk memantau Tujuan dari asesmen

seberapa jauh siswa dapat diagnostik non-kognitif, yaitu
memahami tema pembelajaran penting bagi guru untuk
yang sedang berlangsung. mengetahui bagaimana siswa
mengelola emosi dan interaksi
sosialnya di kelas.
 Sumber: handout modul - Unit asesmen Kemdikbud

Contoh Asesmen Awal

Contoh Asesmen Awal
Contoh Asesmen Awal
MENGAPA MENYUSUN
RENCANA BELAJAR ITU
PENTING?
"Sebuah tujuan tanpa rencana hanyalah sebuah
keinginan." - Antoine de Saint-Exupéry

"Orang yang tidak berencana jauh ke depan akan

menemukan masalah di depan pintunya." -
Confucius

"Dengan gagal mempersiapkan, kamu bersiap untuk

gagal." - Benjamin Franklin
DASAR HUKUM RENCANA
BELAJAR APA? Permendikbudristek RI 32/2022

Tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal: Pasal 11

ayat 1, Pasal 12 ayat 2, Pasal 16

Permendikbudristek RI 16/2022

Standar Proses Pada PAUD, Jenjang Dikdas dan Dikmen:

Pasal 1 s/d 25
 INTISARI
Permendikbudristek 32/2022
• Kualitas belajar siswa mencakup kompetensi
literasi dan numerasi
• Pemerataan hasil belajar siswa menghitung
kesenjangan kompetensi berdasar gender &
sosial ekonomi
• Pemenuhan kualitas dan pemerataan pada
sekolah, dilaksanakan dengan komunitas
belajar dan memastikan kepala satuan
pendidikan, pengawas, guru terlibat aktif.
Permendikbudristek 16/2022
• Perencanaan untuk merumuskan CP menjadi TP dari
suatu unit pembelajaran, Cara mencapai tujuan
belajar, & cara menilai ketercapaian tujuan belajar.
• Rencana belajar disusun dalam dokumen perencanaan
pembelajaran yang: fleksibel, jelas, & sederhana
• Dokumen tidak terikat pada bentuk tertentu,
disesuaikan konteks pembelajaran, mudah dipahami,
& berisi hal pokok & penting sebagai acuan
pelaksanaan pembelajaran.
• Paling sedikit memuat: tujuan, langkah dan asesmen
pembelajaran,
 k a h P e re n c a na a n
7 l a ng n
Pemb e la j a ra
y usu n T P d a n AT P
l i sis C P u nt u k men
An a
1
s e s m e n D iag n os ti k
a n P e l ak s a na a n A
2 Perencanaan d
a n P e r a n g k at A ja r
l A ja r - P en g em b a ng
g e m b a n g k a n M o d u
3 Men
k a r ak t e r is ti k a n a k
n d e n g a n ta h a p a n &
ua ik an p e m b e l ajar a
4 S es
a tif d a n S u m a t if
o la h A s es m e n F orm
a k an , l ak s a n a k an &
5 Renca n

K e ma ju an Bel aj ar
6 Pelaporan

a jar a n d an A se s men
7 Evaluasi Pembe l
 Perbedaan
RPP K13 &
KM
RPP/ Modul Ajar pada KM:
• Menampilkan Profil Siswa
• Dibuat dengan Prinsip Backward Thinking/ Backward Design.
(Tujuan pembelajaran, bukti dan asesmen disusun terlebih
dahulu. Baru kemudian, guru menyusun kegiatan awal
pembelajaran dengan menyesuaikan tujuan dan asesmen yang
telah disusun.)
• Berorientasi pada kemandirian siswa
 Komponen Modul Ajar

INFORMASI UMUM KOMPONEN INTI LAMPIRAN

• Identitas Modul • Tujuan Pembelajaran •
• Kompetensi Awal • lkpd
Pemahaman Bermakna • buku referensi
• P3 • Pertanyaan Pemantik •
• Sarpras • rubrik penilaian
Kegiatan Pembelajaran • hal menunjang
• Target Siswa • Asesmen
• Model Pembelajaran • lainnya
Pengayaan & Remedial
Back to Agenda Page

Hal Penting Dalam

Kurikulum Merdeka
• Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan
terbentuk: Beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berkebhinekaan
global, gotong royong, mandiri, bernalar
kritis, dan kreatif.
• Adanya istilah Elemen- CP-TP-ATP-
Modul Ajar dalam rencana pembelajaran
• Adanya kegiatan Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila & Diferensiasi
Pembelajaran