LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK

PEMANTAPANKEMAMPUANMENGAJAR(PKM)
Disusununtukmemenuhipersyaratanmatakuliah
Pemantapankemampuanmengajar(PDGK4209)
S1PGSDUNIVERSITASTERBUKA

USWATUN HASANAH
856334811

LAPORAN
PEMANTAPANKEMAMPUANMENGAJAR(PDGK4209)
PROGRAMSTUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ – UNIVERSITAS TERBUKABANGKABELITUNG
1
TAHUN2022
 LEMBARPENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN
PRAKTEKPEMANTAPANKEMAMPUANMENGAJAR
Disusununtukmemenuhipersyaratanmatakuliah
Pemantapan kemampuan mengajar (PDGK 4209)
S1PGSD UNIVERSITASTERBUKA

Supervisor1 Pangkalpinang, 27 November2022

Mahasiswa

Atika Suri, S. Pd.,M. PdNIP. USWATUN HASANAH

NIP. NIM.856334811

2
 KEMENTRIANPENDIDIKANDANKEBUDAYAANUNIVERSITA
STERBUKA
Jl.CabeRaya,PondokCabe,Pamulang,TangerangSelatan15418Telepon:0
12-7490941 (Hunting)
Faximile: 021-7490147 (Bagian Umum), 012-7434290 (Sekretaris
Rektor)Laman:www.ut.ac.id

LEMBARPERNYATAAN

Saya menyatakan dengansesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan

Mengajar(PDGK 4209) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dariProgramStudi PendidikaS1 PGSD UniversitasTerbukamerupakan
hasilkaryasendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKM yang saya kutip
dari hasil
karyaoranglaintelahdituliskansumbernyasecarajelassesuaidengannorma,kaidahdanetikap
enulisanilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM ini
bukan hasil karyasaya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksipencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-
sanksi lain sesuai dengan peraturanperundang-undanganyang berlaku.

Pangkalpinang, 27 November2022

USWATUN HASANAH
NIM.856334811

3
KATAPENGANTAR
 Alhamdulillah segala puji syukur atas kehadiran Allah SWT dan atas berkat nikmat, hidayah
dan karunianya sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dengan baik.
Adanya mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini diharapkan mahasiswa
dapat memahami dan meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran secara efektif dan efisien.
Penyusuna laporan tugas akhir semester VI ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karna itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada pihak yang telah membantu
dalam penyusunan laporan ini, diantaranya :
1. Ibu AtikaSuri,S.Pd,M.Pd selakusupervisor1dalampelaksanaanPKM,
2. Bapak M.Rosidi, S.Pd.I selaku kepala sekolah SDN 7 Puding Besar,
3. Ibu Suaibatul Islamiyah, S.Pd selaku supervisor 2 yang telah memberikan banyak masukan
selama praktek,
4. Ibu Yani Rosidah,S.Pd.SD Kepala Sekolah SD Negeri 3 Puding Besar selaku penguji 1,
5. Ibu Mega,S.Pd. selaku penguji 2,
6. Kedua orang tua dan teman mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi
dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini.
Akhir kata Penulis berharap semoga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat
bergunadan bermanfaat bagipenulisdan rekan-rekanmahasiswalainnya.

Pangkalpinang, 27 November2022

USWATUN HASANAH
NIM.856334811

DAFTAR ISI
4

BAB I
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong danmembimbing
siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupayamengaktifkan siswa
belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran gurumenggunakan berbagai strategi dan
media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W,dkk, 2009:1.3).
Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar,membimbing,
melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalurpendidikan formal,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Ketegasan di atasmenjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus
dimiliki.Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang
danmenjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, ataukecakapan
yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikanprofesi.
Guru yang baik adalah guru yang selalu mau belajar dari setiap apa yang telahdilakukannya, guru
mau melihat dan menangakui kekuatan dan kelemahannya dalampembelajaran, guru yang mau belajar
dari apa yang membuatnya kuat dan lemah dalammengajar siswa, guru yang senang berdialog dengan
diri sendiri serta siswa dan bersediamenerima masukan, saran serta pendapat orang lain maupun dari
siswa, serta guru bersediabelajar dari pengalaman dan bersedia mengambil pelajaran dari apa yang
terjadi dandilakukan sebelumnya untuk perbaikan ke depan.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yangtelah
dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untukmengetahui hasil
pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemammpuan Mengajar (PKM) makaperlu disusun laporan hasil
pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untukpelaksanaan pembelajaran lebih baik.
Seorangguruharusbisamengevaluasipembelajaranyangtelahdilakukannyauntukmelihatdanmemper
baikikelemahandalampembelajaranyangdisampaikan kepada peserta didik.Untukitulah kegiatan
refleksi sangat diperlukan. Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan
dirisendiritentangperilakumengajaryangtelah,sedang,danyangtelahdilakukannya.Denganmelakukanrefl
eksikesalahandalamprosespembelajaranakancepatdianalisisdandiperbaikisehinggahasil belajaranak
meningkat.

B. Tujuan

Adapuntujuandalam mengikutiMataKuliah PKM, yaitu:

5
1. SyaratyangharusditempuhdalammenyelesaikanMataKuliahPemantapanKemampuanMengajar.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kebutuhan siswa,
 dansistuasi di SD, menerapkan prinsip•prinsip pembelajaran yang mendidik dan keilmuan
bidang studidengantepat.
3. Untuk meningkatkan kemampuan dalam memilih media dan mengetahui apa yang harus diperbaiki
saat diimplementasikan di kelas.
4. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan
sebagaipendidikyangmempunyaipengetahuandanketrampilan yang tinggi.
5. Untukmengetahuikekurangandankelebihandalammengajarmelalui proses refleksi.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan

secara profesional.
Untukmencapaikompetensitersebut,mahasiswadilatihdandibekalimelalu
ipraktekPKMsehinggamahasiswa memiliki kebiasaan dan kemampuan
menyelenggarakan program pembelajaran mulai darimempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki
pembelajaran di
sekolahberdasarkankeilmuanbidangstudidankependidikankeguruanyan
gdapatdipertanggungjawabkan.
Manfaat yang diharapkan setelah melaksannakan kegiatan PKM
diantaranya adalah :
1. Mempunnyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahaan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki
kekurangan dalam mengajar.
2. Memilikipengalamansaatmengajardikelasdansekolah yang berbeda.
3. Memperolehpengetahuandanpengalamanbarusaat proses bimbingandengan supervisor 1,
supervisor 2, penguji 1 danpenguji 2.
4. Memilikikemampuandalammengelolakelasdenganbaik.
5. Memilikikemampuandalammenyusun RPP sesuaidengankebutuhansiswa.

6
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO
PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1

1. Video Pertama : SD47 Kesulitan Membaca Permulaan di SD Kelas Rendah

https://youtu.be/UUbpAwkjMcI

ANALISIS VIDEO

Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran dilakukan guru?

Siswa antusias dan aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung,
meskipun ada beberapa siswa terlihat mengantuk dan bosan.

Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukn pembelajaran?

 Mengawali pembelajaran dengan mengajak siswa bernyanyi untuk menambahkan semangat siswa.
 Membangun suasana aktif den menarik.
 Menjelaskan materi dengan intonasi yang jelas.
 Metode yang digunakan sangat bervariasi.
 Menggunakan media pembelajaran dan alat peraga yang menarik.
 Adanya motivasi dan keaktifan siswa.

Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?

 Tidak diawali dengan mengucapkan salam. 7
 Sebelum memulai pemlajaran tidak diawali dengan do’a
 Tidak melakuakan absensi kehadiran siswa.
 Proses penyampaian masih menggunakan teachers center (metode lama).
 Tidak menyimpulkan isi pelajaranyang telah diajarkan.
 Ada beberapa siswa yang mengantuk karena merasa bosan.
 Tidak ada nya evaluasi dan do’a sebelum pulang.

Hal unik yang ada dalam video tersebut adalah

guru membawakan media yang sesuai dengan tema yang akan
diajarkan yaitu tema "Membaca" Guru menggunakan gambar ilustrasi dan
menyertakan huruf-huruf abjad yang telah dituliskan diatas kertas berbentuk
kotak-kotak, kemudian akan disusun atau dirangkai oleh para siswa menjadi
kata Ayah dan juga kata Ibu.

Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video,
upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran
berikutnya..?
menurut saya guru tersebut bisa melakukan apersepsi terlebih
dahulu sebelum memulai pelajaran seperti membaca do'a mengecek
kehadiran siswa dan dapat menggunakan alat peraga yang lebih menarik
dan kreatif lagi. Misal menggunakan media gambar yang lebih berwarna
agar menarik perhatian para siswa.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 7 Puding Besar

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
PembelajaranKe : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
8
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
Matematika
Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang
kurang dari 100.

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di
sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama
rata dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI Matematika
Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus
satuan).
9
Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100
 Bahasa Indonesia
Menentukan karakter setiap individu di rumah.
Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga.
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.

PPKn
3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin.

SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Denganmenyanyikanlagu “RuriAbangku”,
siswadapatmengidentifikasiberbagaipolairamalagudengan meng-
gunakanalatmusikritmissecarateliti.
◾ Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola irama
bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.
◾ Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa
dapat menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.
◾ Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah
berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.
◾ Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
◾ Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga dengan teliti.
◾ Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan
permohonan maaf dengan santun dan percaya diri.
◾ Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan
teliti.
◾ Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan
teliti.
◾ Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan
sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
10
◾ Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan
sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.
◾ Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat
 menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang
tepat secara teliti.
◾ Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
◾ Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menceritakan kebersamaan
dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan
bahasa yang santun dan percaya diri.

E. MATERIPEMBELAJARAN
◾ Pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
◾ Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
◾ Menentukan karakter setiap individu di rumah.
◾ Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
◾ Teks permintaan maaf.
◾ Memperagakan contoh ucapan permohonan maaf.
◾ Membilang sampai 500.
◾ Melengkapi deret bilangan berpola +1.
◾ Menulis teks buku harian.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alok

Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
Wak

Pendah  Guru memberikansalamdan 10

uluan mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dan meni
keyakinan masing-masing. t
 Guru
Alok

Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
11 Wak
 mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadiran dan
memeriksakerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikandengankegiatanpembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Hidup Rukun”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Guru memperkenalkanalatmusikritmiskepadasiswa 150

(mengamati). meni
t
 Siswamenyanyikanlagu “RuriAbangku” secarabersama-
samadenganpercayadiri (mencoba).
 Siswamemperhatikan guru menyanyikanlagu “RuriAbang- ku”
sesuaiketukandenganmenggunakanalatmusikritmis
(mengamati).
 Siswadibimbingmemainkanalatmusikritmis (mengamati).
 Siswamenyanyikanlagu “RuriAbangku”
denganmemainkanalatmusikritimis (mencoba).
 Siswadiajakmenyanyikanlagu lain yang mempunyaibirama 2/4
(mencoba).
 Siswamengidentifikasipolairama pada lagu yang
dinyanyikantersebutmenggunakanalatmusikritmis
(menalar).
 Siswamemainkanpolairama pada laguberbirama 2/4
menggunakanalatmusikritmis (mencoba).
 Siswamembedakanpolairama pada lagu “RuriAbangku”
denganlagu lain berbirama 2/4 yang
telahdinyanyikantersebut (menalar).
 Siswamembacanyaringsyairlagu (mengamati).
 Siswamenjawabpertanyaan yang ada di bukusiswa
(menalar).
 Siswa dan guru melakukantanyajawabsebutankakaklaki-laki

Alok

Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
Wak

12
 dan perempuan di daerahsetempat (menanya).
 Siswamenyebutkansebutankakaklaki-laki dan perempuan yang
adadalamkeluarganya (mengomunikasikan).
 SiswamembacateksbukuharianUdin(mengamati).
 SiswamenjawabpertanyaandariteksbukuharianUdin
(menalar).
 Siswamengidentifikasicontohsikaphiduprukun dan
tidakrukundalamkemajemukankeluarga (menalar).
 Siswamembacacontohucapanpermohonanmaaf yang ada pada
bukusiswa (mengamati).
 Siswa dan guru
melakukantanyajawabtentangucapanpermohonanmaaf yang
santun (menanya).
 Guru menjelaskankalimatpermohonanmaaf yang
santunkepadasiswa,
kemudiansiswadibimbingmemperagakanucapanpermohona nmaaf
(mengamati).
 Siswamemperagakanucapanpermohonanmaaf di
depankelas (mencoba).
 Siswadiajakmengamatirakbuku yang ada di
dalamkelasatauperpustakaansekolah (mengamati).
 Siswamenghitungjumlahbuku pada rak yang diamati
(menalar).
 Siswamengamatigambarsusunanbuku yang ada pada
bukusiswa (mengamati).
 Siswamengamatigambarcaramenghitungjumlahbukudengan
menggunakansistemblok dienes (mengamati).
 Siswabertanyatentanggambar yang telahdiamati
(menanya).
 Siswamenyebutkanbanyakbendaberdasarkanpengamat-an
(mengomunikasikan).
 Siswamembilangbanyakbendaberdasarkangambarkubussat uan
pada bukusiswa (menalar).

Alok

Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
Wak

13
  Dari kegiatanmembilang yang telahdilakukan,
siswamenyebutkanbanyakbendaberdasarkangambar yang
diamati (mengomunikasikan).
 Siswamembuatkalimatdenganmenggunakansalah
satulambangbilangandari lima bilangan pada
kegiatanmembilang yang telahdilakukansebelumnya
(menalar).
 Siswamenyalinkalimat yang
telahdibuatdalamhuruftegakbersambung (mencoba).
 Siswamengamatigambartumpukanbuku pada beberaparak
(mengamati).
 Siswamembandingkanbanyakbuku yang ada pada masing-
masing rak (menalar).
 Siswamengamatisebuahbarisanbilangan yang ada pada
bukusiswa (mengamati).
 Siswamenyebutkanpolabilangan pada barisanbilangan yang
diamati (mengomunikasikan).
 Siswamelengkapibarisanbilanganberpola +1 (menalar).
 Siswamenulisteksbukuhariantentangkegiatanbersamaangg
otakeluargadenganmenggunakan EYD yang tepat (mencoba).
 Siswamenyebutkankeberagamananggotakeluargaberdasar
kanjeniskelamin pada teksbukuharian yang ditulis (mencoba).
 Siswamenceritakankebersamaandengananggotakeluarga yang
berbedajeniskelamin pada teksbukuharian yang ditulis
(mengomunikasikan).

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15

belajar selama sehari meni
t
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang

Alok

Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
Wak

14
 telah diikuti.
 Melakukanpenilaianhasilbelajar
 Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dan
keyakinan masing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
◾ Teks lagu “Ruri Abangku”.
◾ ContohteksbukuharianUdin.
◾ Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan.
◾ Gambar beberaparakbuku yang berkaitandenganbarisanbilangan +1.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
PerubahanTingkahLaku
No Nama Siswa PercayaDiri Teliti Santun
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
…

2. Pengetahuan
Testertulis: Skor
a. MenjawabpertanyaandariteksbukuharianUdin
JumlahSoal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiapjawaban: 25

Kunci jawaban :
1. Udin meminta maaf karena menyobek buku kakak.
2. Karena tidak sengaja membuat buku kakak sobek.
3. Iya, kakak memaafkan Udin.
4. Udin akan sedih, mereka bisa bertengkar.
15
5. Peragaan ucapan permohonan maaf (penilaian pada aspek
keterampilan).
 b. Membilangdenganmenggunakanbalok dienes
ataukubussatuan
Jumlahsoal : 5 buah Skor
maksimal: 100 Skor
setiapjawaban : 20
Kuncijawaban :
Jawabandisesuaikandenganpendapatsiswa.

c. Melengkapibarisanbilangan +1
Jumlahsoal : 5 buah Skor
maksimal: 100 Skor setiap
jawaban : 20

Kunci jawaban :
1. 38, 39, 40, 41, 42
2. 40, 41, 42, 43, 44
3. 44, 45, 46, 47, 48
4. 44, 45, 46, 47, 48
5. 45, 46, 47, 48, 49

3. Ketrampilan
a. Menyanyidenganmemainkanalatmusikritmis
Penilaian: unjukkerja

Rubrik menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis

Perlu Bimbi-
No Kriteria BaikSekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Penguasaan Konsisten Terkadang Terkadang Menyanyiden

Lagu. menyanyi kurang kurang gan nada
dengan nada konsisten konsisten yang
yang tepat menyanyi menyanyi tidaktepatwal
tanpa dengan nada dengan nada aupuntelahdib
bimbingan yang tepat yang tepat imbing guru.
guru. tanpa walaupun
bimbingan telah
guru. dibimbing
guru.

16
2. Kemampuan Mampu Hanya Mengalami Tidak mampu
memainkan mengembang- mampu kesulitan sama sekali
alat musik kan ritmis dari memainkan dalam meniru meniru ritmis
ritmis. pola yang ritmis dari ritmis yang yang disajikan.
disajikan. pola yang disajikan.
disajikan, tapi
tidak mampu
untuk
mengemban
gkan

b. Memperagakan ucapan permohonan maaf

Penilaian: unjukkerja

Rubrik penilaian memperagakan ucapan permohonan maaf

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Ekspresi Mimikwajah Mimikwajah Mimikwajah Monoton,

dan dan dan tanpa
geraktubuhses geraktubuhs geraktubuhti ekspresi.
uaidengan esuaidengan daksesuaide
dialog dialog ngan dialog.
secarakonsist namunkuran
en. gkonsisten.
2. Lafal Dialog Ada 1-2 kata Lebih dari 2 Hampir semua
dilafalkandeng yang kurang kata belum kata belum
antepat dan tepat pelafa- tepat tepat
jelas. lannya. pelafalannya. pelafalannya.
3. Intonasi Intonasi sesuai Intonasi Intonasi tidak Tanpa
dengan dialog sesuai sesuai dengan intonasi.
secara dengan dialog.
konsisten. dialog
namun
kurang

konsisten.

4. Volume Suara Volume suara Volume Volume suara Suara sangat

keras dan jelas. suara jelas. kurang jelas. pelan dan
tidak jelas.

c. Menulis teks buku harian

Penilaian: unjuk kerja 17
 Rubrik menulis teks buku harian
Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Penggunaanh Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu pun

urufbesar, dan huruf besar di kesalahan lebih dari 2 kalimat yang
tandabaca. awal kalimat dalam kesalahan menggunaka n
dan nama penggunaan dalam huruf besar
orang, serta huruf besar penggunaan dan tanda titik.
menggunakan dan tanda huruf besar
tanda titik di titik. dan tanda
akhir kalimat. titik.

2. Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi

teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi teks belum
ditulis dengan ditulis sesuai teks sesuai teks sesuai sesuai.
tema buku judul atau judul atau judul atau
harian. tema. tema. tema.
3. Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kata
sudah tepat. kata yang dari 2 kata belum tepat
belum tepat yang belum dalam
penulisannya tepat penulisan.
penulisannya

4. Penggunaan Semua kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua

kalimat yang menggunakan kalimat dari 2 kalimat kalimat
efektif. kalimat yang menggunaka n menggunaka n menggunaka n
efektif. kalimat yang kalimat yang kalimat yang
kurang kurang belum efektif.
efektif. efektif.

Refleksi
◾ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

◾ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………………….
18
………………………………………………………………………………………………….
◾ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

◾ Hal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

Remedial
Memberikan remedial bagisiswa yang belummencapaikompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan
Memberikankegiatankegiatanpengayaanbagisiswa yang melebihi target pencapaiankompetensi.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

(M.ROSIDI,S.Pd.I ) (USWATUN HASANAH )

B. Video Pembelajaran 2

19
 2. Video kedua : SD14 Mendeskripsikan Benda Secara Tepat
https://youtu.be/W3NRJLeDZsw

ANALISIS VIDEO
Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran dilakukan guru?
Siswa antusias dan aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung dan ada siswa yang berani
maju kedepan untuk menjawab pertanyaan.

Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukn pembelajaran?

 Guru masuk kedalam kelas dengan mengucapkan salam.

 Memberikan penjelasan materi dengan baik dan jelas disertai juga contoh konkretny/nyata.
 Menggunakan media pembelajaraan berupa benda-benda yang ada disekitar.
 Siswa yang aktif dan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran berlangsung.
 Memberikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) kepada siswa.

Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?

 Tidak melakukan kegiatan berdo’a sebelum memulai pelajaran.

 Tidak melakuakan absensi kehadiran siswa.
 Tidak adanya pemilihan ketua kelompok dari anggota kelompok.
 Tidak mengelola diskusi kelompok dengan baik.
 Tidak adanya kerja kelompok dan evaluasi. 20
 Tidak menyimpulkan isi pelajaran yang telah diajarkan.
 Tidak memberkian apresiasi kepada para siswa.
 Tidak memberikan penguatan terhadap siswa saat proses pembelajaran.
 Proses pembelajaraan tidak di akhiri dengan membaca do’a.

Hal unik yang ada dalam video tersebut adalah

dimana guru menjelaskan materi pelajaran dengan jelas dan mudah dipahami oleh siswa,
sehingga anak menjadi aktif dan semangat. Dimana guru tersebut menggunakan benda-benda yang ada
disekitar lingkungan kelas sambil memperagakannya, menjelaskan benda tersebut berbentuk apa
terbuat dari bahan apa, kegunaan benda itu untuk apa dan lain-lain. Sehingga ada satu siswa yang maju
kedepan kelas untuk menjelaskan bagaimana bentuk dari papan tulis, warna papan tulis, dan kegunaan
dari papan tulis.

Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video,
upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran
berikutnya..?
menurut saya guru tersebut bisa mengawali kegiatan pelajaran dengan melakukan apersepsi
terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran seperti membaca do'a mengecek kehadiran siswa. Pada
saat kegiatan kelompok guru bisa mengarahkan siswa untuk memilih ketua kelompoknya,
membimbing diskusi kelompok dengan baik, mengajukan pertanyaan dan umpan balik kepada setiap
kelompok, memberi kan apresiasi kepada kelompok yang aktif seperti pujian atau hal yang lainnya.

21
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 7 PUDING BESAR

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI
DASAR (KD) Bahasa
Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian

Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau
penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.

22
 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.

PPKn
3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI Bahasa
Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
3.2.8 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar
dengan EYD yang benar

Matematika
3.3.1 Menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat metematika yang berkaitan
dengan penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 2 suku).
4.5.1 Memberikan alasan yang berkaitan dengan nilai kebenaran suatu kesamaan.

PPKn
Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin
Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran
4.3.1 Menceritakan keberagaman dengan anggota keluarga. (berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat/karakter)

SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.
4.1.1 Menggambar ekpresif dengan memanfaatkan beragam media di lingkungan
sekitar. 23
 D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Dengan mengamati gambar tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah,
siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah
dengan cermat.
◾ Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
◾ Dengan teks percakapan Tiur dan Beni, siswa dapat melengkapi cerita
berdasarkan isi percakapan dengan cermat.
◾ Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
◾ Dengan cerita yang telah dilengkapi, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat.
◾ Dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri, siswa dapat menceritakan
keberagaman anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan
sifat (karakter) berdasarkan teks percakapan dengan percaya diri.
◾ Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang
digunakan pada aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat dan
bertanggungjawab.
◾ Dengan contoh cerita narasi bermain rumah kartu, siswa dapat menulis cerita
narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan
menggunakan tulisan tegak bersambung dan EYD yang tepat.
◾ Dengan mengamati contoh, siswa dapat menentukan suku kata yang belum
diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas
kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku) dengan percaya diri.
◾ Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi alasan yang berkaitan dengan nilai
kebenaran suatu kesamaan dengan percaya diri.
◾ Dengan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan yang
digunakan dalam membuat karya senirupa gambar ekspresif dengan cermat.
◾ Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar ekspresif aktivitas bermain di
rumah dengan memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar dengan
mengolah garis, warna, bentuk, dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
◾ Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di rumah.
◾ Mengidentifikasi karakteristik masing-masing individu di rumah
◾ Gambar ekpresif dari berbagai media di lingkungan rumah.

24
◾ Suku kata dari kalimat matematika berkaitan dengan penjumlahan.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Bermain di lingkunganku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang 150
aktivitas Beni bermain di rumah (mengamati). menit
 Siswa mengamati gambar Beni dan Tiur menyusun
rumah kartu di atas meja di ruang TV (mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar Beni
dan Tiur menyusun rumah kartu di atas meja di ruang
TV (menanya).
 Siswa menukarkan dan mendiskusikan jawaban
pertanyaan yang dibuatnya dengan teman sebangku
(mengumpulkan informasi).
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di
lingkungan rumah berdasarkan gambar yang diamati
(mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapan Beni
dan Tiur (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan Beni dan Tiur

25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang keberagaman
anggota keluarga menurut jenis kelamin
berdasarkan jenis kelamin tokoh pada teks
percakapan (menanya).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan isi percakapan Beni
dan Tiur (menanya).
 Siswa diarahkan guru untuk menceritakan
kembali isi percakapan Beni dan Tiur dengan
percaya diri.
 Siswa melengkapi cerita berdasarkan isi
percakapan Beni dan Tiur. (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mencatat hal-hal pokok dari teks cerita
percakapan Beni dan Tiur di lingkungan rumah
yang sudah dilengkapi (mengumpulkan informasi).
 Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota
keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran
dan sifat (karakter) dengan melengkapi cerita
tentang dirinya sendiri (mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengelompokkan
kegiatan yang bisa dilakukan di rumah dan benda-
benda yang diperlukan dengan percaya diri.
(mengumpulkan informasi)
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang
digunakan pada aktivitas bermain di lingkungan
rumah (mengumpulkan informasi).
 Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang
aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan
tulisan tegak bersambung (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar kelereng merah dan biru
di dalam buku (mengamati).
 Siswa menentukan suku kata yang belum diketahui
dari kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku)
(mencoba).
 Siswa memberi alasan yang berkaitan dengan nilai
kebenaran suatu kesamaan (mencoba).
 Siswa diarahkan guru berkreasi membuat

26
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
gambar ekspresi dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi bahan-bahan yang
digunakan dalam membuat karya senirupa
gambar ekspresif (mengumpulkan informasi).
 Siswa menggambar ekspresif aktivitas bermain
dengan anggota keluarga dengan memanfaatkan
beragam media di lingkungan sekitar dengan
mengolah garis, warna, bentuk, dan tekstur
(mengomunikasikan).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
◾ Gambar Beni bermain menyusun rumah kartu dengan Tiur.
◾ Gambar Beni berbaring di tempat tidur dan Tiur disampingnya.
◾ Gambar tumpukan rumah kartu.
◾ Gambar kelereng merah dan kelereng biru.
◾ Gambar berbagai garis, warna, bentuk dan tekstur.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa
Percaya Diri Teliti Santun

27
 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
…

2.Penilaian
Pengetahuan
Penilaian:
Penskoran
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman
anggota keluarga di rumah.
Banyak soal : 4
buah Skor
maksimal : 100
Kunci jawaban :
Tidak sabar (skor 25) Baik dan penyayang
Bermain bola kaki (skor 25) Menggambar
Tidak sehat atau sakit (skor 25) Sehat
Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 25)

b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan

Banyak soal : 6
buah Skor
maksimal : 100
Kunci jawaban :
Sakit (skor 16)
Istirahat (skor 16)
Bosan (skor 16)
Sayang (skor 16)
Menggambar (skor 16)
Rukun (skor 20)

c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Banyak soal: 8
buah Skor
maksimal: 100
Kunci jawaban :
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing
28 siswa. (skor setiap jawaban 1)

d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Banyak soal: 3
 buah Skor
maksimal: 100
Kunci jawaban:

Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)

e. Menentukan suku kata yang belum diketahui dari

kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan
Soal: 4 buah
Skor maksimal:
100 Kunci
jawaban:
32 (skor 25)
21 (skor 25)
17 (skor 25)
15 (skor 25)

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kemampuan Membaca Lancar
Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengan atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
yang diajukan

b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-

Hal Pokok AktivitasBermain di Lingkungan
Rumah.
Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

29
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mencatat hal- mencatat mencatat mencatat mampu
hal pokok keseluruhan sebahagian sebahagian mencatat hal-
hal-hal pokok besar hal-hal kecil hal-hal hal pokok
pokok pokok

2. Ketetapan isi Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa belum
dalam tepat tepat tepat tepat

30
 mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok
dengan tepat

3. Ketepatan Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan

penulisan siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa belum
dalam tepat dalam tepat dalam tepat dalam tepat dalam
mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok

c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Kesesuaian isi Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi

dengan judul karangan besar karangan sesuai karangan
atau tema sesuai judul karangan judul atau tema belum sesuai
atau tema sesuai judul
atau tema

2. Jumlah kata 50 atau lebih 35 sampai 49 15 sampai 34 kurang dari

yang kata kata kata 15 kata
digunakan

3. Penggunaan Seluruh isi Sebagian besar Sebagian kecil Tidak

tulisan tegak menggunakan isi isi menggunaka n
bersambung tulisan tegak menggunakan menggunakan tulisan tegak
bersambung tulisan tegak tulisan tegak bersambung
yang jelas, rapi bersambung bersambung yang jelas,
dan bersih yang jelas, rapi yang jelas, rapi rapi dan
dan bersih dan bersih bersih

4. Penggunaan Seluruh tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Tidak

EYD menggunakan tulisan tulisan menggunaka n
EYD yang menggunakan menggunakan EYD yang
tepat EYD yang EYD yang tepat tepat
tepat

d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

31
1. Komposisi siswa mampu siswa mampu Siswa mampu Siswa mempu
gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar sangat gambar hasilnya gambar tidak
seimbang kiri seimbang kiri kurang seimbang kiri
dan kanan dan kanan seimbang kiri dan kanan
tanpa dengan dan kanan walaupun
bimbingan bimbingan walaupun dengan
guru guru dengan bimbingan
bimbingan guru
guru.

2. Proporsi Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil

gambar gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sangat sesuai cukup sesuai. kurang sesuai tidak sesuai.
3. Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum mampu
kebersihan dibuat sangat dibuat rapi dibuat kurang menggambar
dalam rapi serta serta sedikit rapi serta dengan rapi
menggambar bersih pada bersih pada kurang bersih dan bersih
bidang dasaran bidang dasaran pada bidang
dasaran

e. Rubrik Penilaian Memberi Alasan yang Berkaitan dengan

Nilai Kebenaran Suatu Kesamaan.
Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
1. Ketepatan Seluruh alasan Sebagian Sebagian kecil Tidak ada
dalam alasan yang besar alasan alasan yang alasan yang
yang diungkapkan yang diungkapkan diungkapkan
diungkapkan dengan tepat diungkapkan dengan tepat dengan tepat
oleh siswa dengan tepat oleh siswa oleh siswa
oleh siswa
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak terdengar
ruang kelas kelas
3. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
siswa memberikan memberikan memberikan mampu
memberikan seluruh alasan sebagian sebagian kecil memberikan

32
 alasan nilai nilai besar alasan alasan nilai alasan nilai
kebenaran kebenaran nilai kebenaran kebenaran
kesamaan kesamaan kebenaran kesamaan kesamaan
dengan tepat kesamaan dengan tepat
dengan tepat

Refleksi
◾ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
…………………………………………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………………
.

◾ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

…………………………………………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………………
.

◾ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

…………………………………………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………………
.

◾ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

…………………………………………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………………………………………
.

Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.
33

Mengetahui Kepala Sekolah TANANG BAWAH,...,........2022

 SDN 7 PUDING BESAR, Guru Kelas II (Dua)

( M.ROSIDI,S.Pd.I) ( USWATUN HASANAH)

NIP.197206071996111001 NIP.

C. Ujian Praktik Mengajar

1. Identitas Ujian Praktek

Tempat Ujian : SD Negeri 3 Puding Besar

Kelas : II (Dua)
Tema : Tugas ku Sehari – hari (tema 3)
Sub Tema : Tugas ku sebagai umat beragama ( Sub Tema 3 )
Mata Pelajaran : PPKN
Nama Penguji 1 : Yani Rosidah S. Pd. SD
Nama Penguji 2 : Mega S.Pd
2. Deskripsi Ujian Praktek Mengajar
Pada kegiatan ini penulis melakukan ujian pemntapan kemampuan
mengajar sesuai dengan RPP yang sudah disusun sebelumnya. Kegiat
awal yamg dilakukan penulis adalah membuka pembelajaran dengan
doa, mengecek kehadiran siswa serta melakukan nyanyian bersama–
sama untuk memotifasi siswa sebelum masuk ke materi setelah itu,
penulis melakukan apersepsi tentang pengalaman peserta didik yang
berkaitan dengan perbedaan agama yang ada di lingkungan sekitarnya.
Penulis menjelaskan tentang keberagaman agama yang berada di
Indonesia dan bermacam–macam ucapan salam menggunakan media
yang sudah digunakan selanjutnya penulis mengajak siswa merangkum
pembelajaran yang sudah dilakukan. Penulis juga memberikan
evaluasi utuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi.
Penulis menutup pembelajaran dengan mengajak siswa melakukan
nyanyian apresiasi diri bersama–sama. Penulis juga mengajak siswa
berdoa yang dipimpin oleh guru dan mengakhiri pertemuan dengan
salam.
3. Keterampilan Dasar Mengajar Yang Diterapkan
Media yang digunakan penulias sesuai dengan materi yang dijelaskan.
Penulis memotivasi siswa sebelum pembelajaran dilakukan dengan
bernyanyi bersama-sama. Nyanyian ice breking dilakukan, agar siswa
tidak mengantuk, tidak merasa bosan, dan siap memulai
pembelajaraan. Penulis juga melakuakan
34
tanya jawab saat proses
pembelajaran berlangsung. Penulis mengajak siswa merngkum apa
saja materi yang sudah di jelaskan. Tidak lupa penulis juga
memberikan efaluasi dan tindaklanjut terhadap siswa yang belum
mengerti tentang materi yang disampaikan.

35
 BAB III
KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran
Guru tidak memulai pembelajaran dengan apersepsi seperti berdoa
sebelum belajar dan pengecekan kehadiran.
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran
Guru menggunakan media saat proses pembelajaran berlangsung sehingga
siswa bepartisipasi aktf saat guru bertanya. Media yang digunakan guru
juga sedrhana, sehingga siswa lebih mudah menerima materi yang
diajarkan.
C. Secara Umum Penyebab Kelemahan dan Kelebihan
1. Penyebab kelemahan
Secara umum tidak memberikan apersepsi saat proses pembelajaran, akan
membuat siswa bingung dan sulit mengerti tentang materi yang
disampaikan.
2. Penyebab Kelebihan
Dengan menggunakan media sederhana yang gampang dijumpai oleh
siswa, akan mempermudah siswa dalam memahami materi.
D. Secara Umum Ujian Praktek Mengajar
Setelah saya melakukan praktek, saya menjadi mengerti bahwa
perencanaan pembelajaran yang baik sangat diperlukan agar capaian yang
ingin didapatkan terarah. Dan dengan berbagi macam metode yng
menarik, seperti belajar menggunakan media berfariasi dan kreatif itu
akan mempermudah siswa untuk menerima materi yang dijelaskan oleh
guru.

36
LAMPIRAN 1

37
LAMPIRAN 2

38