PKMMMMMM

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
S1-PGSD
Laporan Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dengan Kode MK.

PDGK 4209 PGSD Semester 6E Kota Kediri Masa Regristrasi 2022.1
Yang disusun oleh :
Nama : Yessica Novalia
NIM : 858774156
Semester :6
Disahkan pada
Hari : Rabu
Tanggal : 15 Juni 2022
Menyetujui Kediri, 30 Mei 2022
Supervisor 1 Mahasiswa
IDRIS HASIBUAN, M.Pd YESSICA NOVALIA

NIM. 858774156
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR KEDIRI KOTA
Jl. Cabe Raya, Pondok Cabe, Pemulang, Tangerang Selatan 15418

Telepon: 012-7490941 (Hunting)
Faximile: 021-7490147 (Bagian Umum), 021-7434290 (Sekretaris Rektor)
Laman: www.ut.ac.id
LEMBAR TIDAK PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh
gelar sarjana Pendidikan dari program studi Pendidikan S1 PGSD Universitas
Terbuka merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKM yang saya

kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKM

ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan
perundangan yang berlaku.
Kediri, 30 Mei 2022
YESSICA NOVALIA
NIM. 858774156
LEMBAR IDENTITAS
Nama : Yessica Novalia
NIM : 858774156
Tempat, tanggal lahir : Kediri, 05 Juni 2001
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Ds.Sukoanyar,Dsn.Mirigerot,RT/RW.016/003,Kec.Mojo,
Kabupaten Kediri
Kewarganegaraan : WNI
No. Hp : 085755031371
Riwayat Pendidikan : TK Dharma Wanita
MI Miftahul Huda
MTS Abdulloh
SMK Muhammadiyah 1 Kediri

KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas

limpahan rahmat taufik dan hidayah-Nya,sehingga Laporan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat terselesaikan dengan baik. Tujuan
pendidikan S1 PGSD FKIP UT adalah agar mahasiswa mempunyai pengetahuan,
dan keterampilan dalam mengajar, serta kemampuan menyelenggarakan program
pembelajaran mulai dari merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan
memperbaiki pembelajaran disekolah berdasarkan prinsip-peinsip keilmuan
bidang studi dan kependidikan - keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
Mengingat begitu pentingnya PKM bagi seorang guru maka penyusun

berusaha menyusun laporan PKM ini dengan harapan agar dapat dijadikan sebagai
panduan guru untuk meningkatkan keprofesionalan dalam kegiatan belajar
mengajar.
Penyusun menyadari bahwa terselesaikannya penulisan laporan PKM ini

tidak terlepas dari dukungan dan bantuan berbagai pihak, untuk itu penyusun
menyampaikan terima kasih pada seluruh pihak yang terlibat dalam penulisan
laporan PKM ini. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan ucapan terima
kasih kepada:
1. Dr.Lilik Sulistyowati,M.Si selaku Direktur UPBJJ-UT Malang.

2. Soraya Habibi,S.Pd,M.Si selaku Koordinator BBLBA.
3. Heny Setyaningsih,S.IP selaku Penanggung jawab Pokjar UT Kota
Kediri
4. Dra. Nur Winih Ati, M.Pd selaku Tutor Pembimbing.
5. Isropatin, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Keniten 1
6. Titik Kurniawati, M.Pd Selaku Kpela Sekolah SDN Sukorejo 1
7. Semua guru dan staf SDN Keniten 1 yang telah menyediakan tempat
untuk melakukan praktik simulasi pembelajaran.
8. Semua guru dan staf SDN Sukorejo 1 yang telah menyediakan tempat
untuk melakukan praktik simulasi pembelajaran.
9. Serta semua pihak yang telah terlibat dan ikut membantu dalam
penyelesaian laporan PKM ini yang tidak dapat penyusun sebutkan
satu persatu.
Dalam pembuatan laporan PKM ini penyusun menyadari bahwa masih

banyak terdapat kekurangan, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan. Semoga laporan PKM ini dapat bermanfat bagi pembaca dan semua
pihak yang berkepentingan.
Kediri, 30 Mei 2022
YESSICA NOVALIA
NIM: 858774156
BAB I
PENDAHULUAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan secara

profesional. Sebab yang di terima siswa dalam pembelajaran dapat
memepengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya. Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan kegiatan
kegiatan belajar mengajaryang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin
dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai
prosesbelajar dan hasil belajar yang optimal. Dan diatur oleh Undang- undang
Dasar Republik Indonesia Tahun 1945 mengamanatkan Pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan suati sitem pendidikan nasional yang
meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan
UU No.20 Tahun 2003.
Dalam mengajar terkadang kemampuan untuk menganalisis kebutuhan

siswa, melakukan pengambilan keputusan, merancang suatu pembelajaran yang
efektif, efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, harus mengevaluasi hasil
belajar, dapat melakukan revisi pembelajaran agar lebih efektif. Dalam
kemampuan mengajar, melatih, menilai dan mengevaluasi siswa adalah
kompetensi dasar yang harus ada dimiliki oleh seorang guru. Peningkatan
kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan yang di
landasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan
telah terbentuk untuk bisa menempuh berbagai mata kuliah. Didalam proses
melakukan pembentukan ketrampilan mengajar haruslah dilakukan secara
bertahap-tahap dan sistematis, sehingga dapat menghasilkan penguasaan
ketrampilan yang dipantau secara bertahap dan sistematis pula.
Sebagai guru harus bisa melakukan evaluasi pembelajaran yang telah
dilakukan untuk melihat dan memperbaiki kelemahan dalam pembelajaran yang
disampaikan kepada peserta didik.
Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM), Guru

yang menjadi mahasisw S1-PGSD harus dibekali dengan kemampuan mengelola
pembelajaran secara efektif. Kompetensi yang diharapkan pada mata kuliah ini
agar mahasiswa mampu dalam meningkatkan profesionalismenya sebagai seorang
pengajar dan pendidik. Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialaog dengan
diri sendiri tentang perilaku mengajar yang telah, sedang, dan yang telah
dilakukan. Dengan melakukan refleksi kesalahn dalam proses pembelajaran akan
cepat dianalisis dan di perbaiki sehingga hasil belajar siswa meningkat.
Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh dari mata

kuliah sebelumnya, mahasiswa diharapkan dapat melakukan untuk kerja
pembelajaran pada jenjang pendidikan persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.
1. Alasan dilakukan PKM

Alasan dilakukan PKM adalah sebagai berikut:
a. Supaya guru SD yang menjadi mahasiswa PGSD dapat dibekali
dengan kempuan mengelola pembelajaran secara efektif.
b. Supaya mahasiswa dapat berlatih untuk menerapkan berbagai
pengetahuan, keterampilan dan sikap yang telah dipelajari melalui
mata kuliah sebelumnya dalam kegiatan merancang, melaksanakan,
dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan memperbaiki
pembelajaran disekolah berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan bidan
studi dan kependidikan keguruan.
c. Supaya mahasiswa dapat mempertanggungjawabkan berbagai
keputusan dan belajar merefleksi apa yang telah diterapkan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan yang Dilakukan dalam PKM
a. Mengkaji ulang konsep-konsep penting yang terkait dalam bidanhg
studi dan pendidikan keguruan yang telah dipelajari dari berbagai
matakuliah sebelumnya, serta pengalan-pengalaman yang diperoleh
sebagai guru dalam melaksanakan pembelajaran di SD.
b. Berlatih mempersiapkan pembelajaran dengan menganalisis
karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, melakukan
refleksi, observasi danperbaikan pembelajaran.
c. Menguraikan proses pengalaman belajar yang sudah dilalui serta hasil
yang dirasakan dalam proses mengkaji dan berlatih dalam sebuah
laporan ilmiah secara singkat.
B. TUJUAN PKM
Peran guru sangat penting dalam menyiapkan generasi penerus yang

unggul dalam masa mendatang, maka dari itu diperlukan suatu pembelajaran yang
khusus mata kuliah yang dapat menunjang guru SD dalam meningkatkan kualitas
mengajarnya, salah satu mata kuliah itu adalah PKM. Adapun tujuan mengikuti
PKM sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran dengan mengenal karakteristik dan

kebutuhan pelajar peserta didik dalam mempersiapkan pembelajaran.
2. Mengetahui cara menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan
prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat
sesuai kurikulum yang sedang berlaku.
3. Mengetahui bagaimana melaksanakan pembelajaran secara efektif
dengan berpedoman pada rencana pembelajaran yang disusun.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui
refleksi.
5. Memperbaiki kegiatan pembelajaran berikutnya dengan
memperhatikan hasil evaluasi pembelajaranyang telah dilakukan
sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan.
C. MANFAAT MENGIKUTI PKM

1. Manfaat yang dapat diperoleh mahasiswa dalam kegiatan PKM antara lain:
a. Memiliki pengalamn belajar dan menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalan yang telah diperoleh melalui tindakan mengajar yang di
praktekan. Manfaat tersebut akan dijadikan kegiatan pembelajan
sebagai suatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya
untuk mahasiswa sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik.
b. Mahasiswa mempunyai kemapuan untuk menilai kekuatan dan
kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran,
serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangandalam
mengajar yang telah dipraktekkan.
c. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode-metode dalam
pembelajaran.
d. Dapat mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
kaidah-kaidah keilmuan yang dapat di pertanggungjawabkan.
2. Manfaat bagi siswa adalah
a. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai suatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
b. Dalam kegiatan pembelajaran mengajar menetukan masa depan peserta
pelajar, sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya.
c. Memberikan pengalaman yang terbaik terhadap peserta didik.
d. Meningkatkan inofasi dan kreatifitas peserta didik dalam belajar
3. Manfaat bagi lembaga adalah
a. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah di perolehnya tersebut
guru diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang
pendidikan persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.
b. Menjadikan guru mempunyai kreasi dan inofasi yang menarik untuk
pembelajaran dalam kelas.
c. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilakn pesrta
didik yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga
tersebut (TIM FKIP,2009 : 1.5)
BAB II
TEMUAN ANALISIS DALAM
VIDEO PEMBELAJARAN
BAB II
MENGANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN DI GPO
A. Analisis Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
Judul Video : Membaca untuk mendapatkan informasi
Alamat Website Video : https://youtu.be/U07dv_u8WJM
2. Ringkasan Isi Video
A. Identitas Video
Video pembelajaran di unduh melalui laman Guru Pintar Online

(GPO) Universitas Terbuka.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Penulis Naskah : Dra. Yetti Morelent, M.Hum
Penelaah Materi : Dra. Ratu Badriyah, M.Pd
Penelaah Media : Suryo Prabowo
Presenter : Lidwina Sri Ardiasih
Sutradara : Lili Sutrisna
Sekolah : SDN 3, Pondok Cabe ilir tangerang selatan
B. Sinopsis / Ringkasan Video

Pertama guru menjelaskan tentang wacana yaitu peramainan lomba
bakyat. Dan guru menunjukkan langsung barangnya yaitu bakyat. Dan
guru menyuruh membuka pelajaran bahasa indonesia untuk dibaca
siswa.Dan guru mengajak siswa agar paham dan menjawab pertanyaan
tentang yang dieberikan guru siswa diajak membentyk kelompok setiap
kelompok beranggota 3 siswa dan setelah membentu kelompok. Dan guru
mengajak siswa meragakan permainan bakyat diluar kelas dan Guru
menjelaskan dan mempraktekan langsung tentang hal hal yang perlu
diperhatikan pada saat permainan bakyat. Teknik permainan bakyat yang
bernar yaitu kaki harus maju bersamaa depan, tengah, dan belakang.
Kesimpulan dari semua yaitu kita membaca dapat menggali informasi dari
baccan agar murid lebih meyenangkan saat mempratikkan dan guru
berharap setelah melakukan praktik tersebut agar siswa tertarik membaca
C. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
1. Dalam video pembelajaran tersebut tidak ada pembukaan seperti
berdoa, absensi dan menanyai kabar siswa.
2. Tidak adanya penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
jadi guru langsung saja masuk ke dalam materi pembelajaran .
3. Penggunaan intonasi guru terkesan monoton sehingga jika terlalu lama
pembelajaran seperti itu siswa akan bosan.
4. Semangat dan power guru dalam mengajar dan mengajak siswa kurang
sehingga terasa lebih monoton.
5. Penutupan yang dilakukan kurang lengkap seperti tidak disertai doa
bersama dan kalimat intimasi untuk siswa seperti hati-hati di jalan;
jaga kesehatan; jika ada kurang dan lebihnya dalam pembelajaran hari
ini mohon dimaafkan dan lain sebagainya
D. Kelebihan Pembelajaran dalam Video
1. Media pembelajaran yang digunakan sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Guru mampu menghidupkan suasana kelas sehingga siswa terlihat
lebih aktif dengan adanya media pembelajaran yang relevan.
3. Guru mampu menjadikan pembelajaran tidak hanya berlangsung di
dalam kelas saja namun juga di luar kelas yang bisa menambah
antusias para siswa.
4. Variasi yang digunakan guru dalam pemaparan materi disisipkan
dengan permainan dimana guru dan siswa sama-sama bermain untuk
belajar.
5. Pembelajaran yang dilakukan terlihat tidak membosankan dimana guru
mampu menghidupkan suasana kelas, mengajarkan kekompakan dan
kerja sama dalam tim. Dalam proses pembelajaran ini mampu
memperkuat ingatan siswa karena siswa secara langsung
mempraktekkan materi.
3. Hal Unik dalam Video
Dalam video pembelajaran tersebut keunikan yang saya temukan
adalah saat guru menjelaskan materi yang relevan dengan kehidupan
sehari-hari ditambah dengan media yang mendukung penyampaian materi.
Selain itu media tidak hanya dijadikan sebagai pajangan saja namun juga
memberikan kesempatan siswa untuk mencoba jadi pembelajaran tidak
hanya berlangsung di dalam kelas saja sehingga bisa menambah antusias
siswa dalam proses pembelajaran. Dalam pemaparan materi ini guru
menggunakan tekhnik variasi dengan menambahkan permainan di
dalamnya. Selain itu, penjelasan mengenai proses belajar juga telah
dibantu dipaparkan oleh presenter dan juga presenter juga memberikan
saran pada akhir video untuk mencari alternatif variasi lain agar
mempermudah proses pembelajaran yang ada.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Sekolah : SD KENITEN 1
Kelas/semester : 2/2 (DUA)
Tema : Kebersamaan (tema 7)
Subtema : Kebersamaan di Tempat wisata (sub tema 4)
Pembelajaran ke- :1
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 1 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPOTENSI
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Menggali informasi dari dongeng
dongeng binatang (fabel) tentang binatang (fabel) tentang sikap hidup
sikap hidup rukun dari teks lisan rukun dari teks lisan dan dengan tujuan
dan tulis dengan tujuan untuk untuk kesenangan
kesenangan
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menceritakan kembali teks

dongeng binatang (fabel)yang dongeng binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup menggambarkan sikap hidup rukun
rukun yang telah dibaca secara sebagai bentuk ungkapan diri
nyaring sebagai bentuk ungakapan
diri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memahami sikap hidup rukun
2. Siswa mampu menyebutkan isi dongeng dengan percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa indonesia : Dongeng fabel
E. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Gambar serigala dan anak ayam
Buku siswa SD kelas II tema 7 “Kebersamaan”
Buku guru SD kelas II tema 7 “Kebersamaan”
F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example
Metode : Penugasan, tanya jawab, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam 5 menit
2. Kelas dilanjutkan berdo’a dipimpin salah
Pendahulua satu siswa
n 3. Dilanjutkan lagi membaca pancasila
4. Setelah selesai menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
secara jelas
Guru meminta siswa untuk mengamati dan 25 menit
membaca dongeng tentang “ Serigala dan
Anak Ayam”
Setelah siswa selesai mengamati dan
Kegiatan
membaca guru mengulang lagi bacaan
inti
dongeng tentang “ Serigala dan Anak
Ayam”
Setelah selesai guru memberikan pertanyaan
kepada siswa terkait dengan dongeng yang
baru saja dibaca dan dijelaskan
Guru meminta salah satu siswa untuk maju
kedepan dan menceritakan kembali dongen
“ Serigala dan Anak Ayam”
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
berkaitan dengan dongeng (fabel)
Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan 5 menit
pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup Guru memberi pekerjaan rumah untuk
mengulang pemahaman siswa yang
berkaitan dengan dongeng
Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
1) Penilaian sikap
Percaya diri, peduli, tanggung jawab
2) Penilaian pengetahuan
Tes tertulis : siswa mengerjakan soal-soal latihan tulis
3) Penilaian keterampilan
Membaca dongeng
Kediri, 20 April 2022

Supervisor 2 Mengetahui Mahasiswa
Kepala Sekolah SD KENITEN 1
TRIA SINTA AKSANUL MAROM, S.Pd YESSICA NOVALIA

ISROPATIN, S.Pd
NIP.- NIM. 858774156
NIP.19660712 198703 2 008
MATERI HALAMAN 87 PEGANGAN GURU
Serigala dan Anak Ayam
LATIHAN PEMBELAJARAN
NAMA :
ABSEN :
KELAS :
Soal
Serigala dan Anak Ayam
Suatu hari, serigala yang lapar mengincar anak ayam
“Kena kau”! kata serigala
Saat serigala akan melahapnya, anak ayam itu berkata
“Hei, berdoalah dahulu sebelum kamu makan!”
“Bagaimana cara berdoa?” tanya serigala
“Lipat kedua tanganmu dan tutup matamu.”
Saat serigala menutup mata, anak ayam berhasil lari.
Selamatlah anak ayam dari cengkeraman serigala
1. Tokoh dalam dongeng “serigala dan anak ayam” berjumlah.....
a. Satu
b. Dua
c. Tiga
2. Sifat anak ayam dalam dongeng “serigala dan anak ayam” adalah....
a. Pemalas
b. Pembohong
c. Cerdik
3. Mengapa serigala ingin memangsa anak ayam dalam dongeng “ serigala
dan anak ayam” .....
a. Serigala ingin memangsa anak ayam karena serigala lapar
b. Serigala ingin memangsa anak itik karena serigala lapar
c. Harimau ingin memangsa anak ayam karena serigala lapar
4. Apa yang dilakukan anak ayam setelah serigala menutup mata dalam
dongeng “Serigala dan anak ayam” ....
a. Anak itik berlari
b. Anak bebek berlari
c. Anak ayam segera berlari
5. Bagaiman cara berdoa serigala dalam dongeng “serigala dan anak
ayam .....
a. Lipat kedua tanganmu
b. Lipat kedua tanganmu dan tutup matamu
c. Tutup matamu
KUNCI JAWABAN
1. b. Dua
2. c. Cerdik
3. a. Serigala ingin memangsa anak ayam karena lapar
4. c. Anak ayam segara berlari
5. b. Lipat kedua tanganmu dan tutup matamu
LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa :YESSICA NOVALIA
NIM : 858774156
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
Kelas : II (dua)
Hari/Tanggal : Rabu/20 April 2022
No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar
Ada Tidak
ada
1. Menyediakan pijakan
(ketrampilan membuka pelajaran)
2. Memberikan tuntunan
(ketrampilan bertanya)
3. Melibatkan siswa sebanyak

mungkin dalam kegiatan
pembelajaran (ketrampilan
bertanya )
4. Penejelasan konsep oleh guru

(ketrampilan menjelaskan )
5. Melaksanakan pembelajaran
degan menggunakan metode yang
bervariasi dan memberi
pengalaman langsung kepada
siswa(ketrampilan mengadakan
variasi)
6. Meberikan contoh (ketrampilan

mengandakan variasi)
7. Menggunakan media yang tepat

(ketrampilan mengadakan variasi)
8. Memberikan penguatan
(ketrampilan memberi penguatan)
9. Membimbing diskusi
(ketrampilan membimbing diskusi
kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan

proses belajar (ketrampilan
menutup pelajaran)
11. Ketrampilan mengajar kelompok

kecil dan perorangan
12. Memberikan balikan (ketrampilan

menutup pelajaran)
Supervisor 2 Kediri, 20 April 2022

Mahasiswa
TRIA SINTA AKSANUL MAROM YESSICA NOVALIA

NIP.- NIM. 858774156
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : YESSICA NOVALIA
NIM : 858774156
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Malang
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran
dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah
dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pelajaran dengan baik, saya sudah mengajukan
pertanyaan yang berkaitan/berhubungan dengan materi
yang akan saya ajarkan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang
saya sajikan? (apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah,atau
sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap mater/bahan ajar yang saya
sajikan yaitu sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa
kelas 2, sehingga siswa bisa mengikuti pembelajaran secara
interaktif.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajarn yang
digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah siswa
menguasai kompetensi/materi yang diajarkan)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang saya
gunakan sangat baik, sudah sesuai dan mempermudah
siswa untuk menguasai kompetensi/materi yang diajarkan.
Saya menggunakan contoh-contoh konret yang berada di
lingkungan siswa, sehingga mereka lebih mudah untuk
memahami materi yang saya ajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tekhnik yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran
yang saya gunakan kepada siswa kelas 2 sangat baik,
mereka antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran
dengan metode yang saya gunakan dan diskusi yang saya
gunakan dalam pembelajaran tersebut.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya

berikan dengan baik?
Dalam proses pembelajaran yang telah saya lakukan siswa
dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik sehingga pembelajaran bisa berlangsung
secara lancar dan kondusif.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya susun
dapat berjalan sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya,
apakah saya sudah melukakan rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun sudah
dapat berjalan dengan baik sebagaimana semestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan yang saya temui dalam menyusun
rencana pelaksaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran?
Dalam hal apa saja? Apakah dalam Menyusun materi, penggunaan
bahan dan media, penggunaan metode dan tekhnik pembelajarn,
pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa
saya, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran adalah
penggunaan waktu yang lebih lama dari RPP saat proses
pembelajaran berlangsung
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajarn saya yang tidak
dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang saya lakukan untuk mengganti rencan
pelaksanaan pembelajaran semula?
Dalam proses pembelajaran semua rencana pelaksanaan
pembelajaran sudah dapat dilaksanakan dengan baik
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
( APKG PKM PGSD 1 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU / MAHASISWA : YESSICA NOVALIA
2. NIM : 858774156
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN KENITEN 1
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
6. WAKTU :
7 UPBJJ – UT : MALANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang akan
digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar.Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapatd alam RPP tersebut denganmenggunakan butir penilaian di
bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan denganbeberapa butir aspek yang
dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik.
1. MenetukanBahanPembelajarandanTujuanPe 1 2 3 4 5
mbelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum ( GBPP )
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indicator
danp engalaman belajar
Rata–rata butir 1 =
A
2. Mengembangakandanmengorganisasikan
materi, media ( alat bantu pembelajaran ),
1 2 3 4 5
dansumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengoganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema ( khusustematik )
2.3 Menentukan dan mengembangkan media /
alat bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar
Rata –rata butir 2 =

B
3. Merencanakan scenario
1 2 3 4 5
kegiatanpembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaian dengan tema ( apabila RPP
tematik )
3.2 Menyusun langkah – langkah pembelajaran
dan kesesuaian dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara – cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata - rata butir 3=C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2 Menentukan cara – cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir
4=D
5. Menentukan prosedur, jenis, dan menyiapkan 1 2 3 4 5

alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, bekesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat – alat penilaian dan kunci
jawaban
Rata-rata butir 5=E

6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahas atulis
Nilai APKG 1 =
R= A + B + C + D + E + F =
Mengetahui Kediri, 20 April 2022

Penguji,
Kepala sekolah SDN KENITEN 1
TRIA SINTA AKSANUL MAROM S.Pd

ISROPATIN, S.Pd
NIP.19660712 198703 2 008 NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT
Dr. LILIK SULISTYOWATI, M.Si

NIP. 19590905198703 2 002
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
( APKG PKM PGSD 2 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
6. HARI,TANGGAL : Rabu, 20 April 2022
7. WAKTU(JAM) :
8. UPBJJ – UT : MALANG
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir
penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu buti rpenilaian yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutinkelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan

yang logis dan sistematis
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
secara individual, kelompok, atau klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan indicator/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
h. Menggunakanwaktu pembelajaran secara
efisien
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata – rata A =
B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka, dan penuh
pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan
siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antarpribadi
yang sehat dan serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta
membantu siswa menyadari kelebihan
dankekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri siswa.
Rata - rata B =
C Mendemonstrasikan kemampuan khusus 1 2 3 4 5

dalam pembelajaran mata pelajaran
tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan
berbahasa
mengapresiasi sastra
4) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar.
5) Memupuk kegemaran membaca
Rata – rata C =
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulative.
2) Menguasai symbol – symbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari – hari
Rata – rata C =
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari – hari
4) Menampilkan penguasaan IPA
Rata – rata C =
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2) Mengembangkan pemahaman konsep
waktu
ruang
kelangkaan ( scarcity )
Rata – rata C =
e. PKn 1 2 3 4 5
1) Menguasaikonsepnilai, moral, dannorma
Pancasila
2) Membangkitkankesadarantentangnilaidan
moral Pancasila sertakewarganegaraan
3) Membangkitkankepekaannurani,
percayadiri, empati, cintakebaikan, control
diri, dan rasa tahudiri
Rata – rata C =
f. Tematik 1 2 3 4 5
1) Menampilkan penguasaan
pembelajaranTematik secara holistic
2) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
6) Menerapkan konsep dalam kehidupan

sehari – hari
Rata – rata C =
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5

belajar
a. Melaksanakan penilaian pada awal dan

selama proses pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata – rata D =
E Kesanumumpelaksanaanpembelajaran 1 2 3 4 5
a. Penguasaan substansi
b. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
c. Penampilan guru dalam pembelajaran
d. Keefektifan pembelajaran Rata – rata E =
Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar

guru, serta saran perbaikan.
Nilai APKG 2 = S
S = A+B+C+D+E=

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.19660712 198703 2 008 TRIA SINTA AKSANUL MAROM S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002
(RPP) 2
Tema : Kebersamaan(tema 7)
Subtema : Kebersamaan di Rumah (sub tema 1)
Pembelajaran ke- :1
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPOTENSI
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Menggali informasi dari
dongeng binatang (fabel) tentang dongeng binatang (fabel) tentang
sikap hidup rukun dari teks lisan sikap hidup rukun dari teks lisan dan
dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan dengan tujuan untuk kesenangan
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menceritakan kembali teks

dongeng binatang (fabel)yang dongeng binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup menggambarkan sikap hidup rukun
rukun yang telah dibaca secara sebagai bentuk ungkapan diri
nyaring sebagai bentuk
ungakapan diri
1. Siswa dapat menjelaskan isi dongeng dengan percaya diri
2. Siswa dapat memahami isi dongeng dengan percaya diri
Bahasa indonesia :Dongeng fabel
Gambar semut dan merpati
Buku siswa SD kelas II tema 7 “Kebersamaan”
Buku guru SD kelas II tema 7 “Kebersamaan”
Teknik : Example
Aloka
si
Kegiatan Deskripsi
Wakt
u
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam 5
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan berdo’a dipimpin salah satu menit
n siswa
3. Dilanjutkan lagi membaca pancasila
4. Setelah selesai menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
secara jelas
1. Guru meminta siswa untuk membaca dongeng
tentang “ Semut dan merpati” 25men
2. Setelah siswa selesai membaca guru it
meceritakan dan mejelaskan isi tentang
Kegiatan
dongeng “ Semut dan Merpati”
inti
3. memberikan pertanyaan kepada siswa terkait
dengan dongeng yang baru saja dibaca
4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
berkaitan dengan dongeng (fabel)
1. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan 5
pembelajaran yang telah dilakukan menit
Penutup 2. Guru memberi pekerjaan rumah untuk
mengulang pemahaman siswa yang berkaitan
dengan dongeng
3. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian keterampilan
Mendengarkan dongeng
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingn
4 3 2 1
1. Memahami isi Memahami isi Memhamai Memahami Tidak

dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak

konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi

Mengetahui
TRIA SINTA AKSANUL MAROM

YESSICA NOVALIA
NIP-
ISROPATIN, S.Pd NIM 858774156
NIP 19660712 198703 2 008
MATERI
Dongeng
Semut dan Merpati

LATIHAN PEMBELAJARAN
NAMA :
ABSEN :
KELAS :
Soal
Semut dan Merpati
pagi itu, hujan baru berhenti

semut berjalan kearah sungai
sayang, ia kurang berhati-hati sehingga jatuh ke sungai
semut pun berteriak meminta tolong
seekor merpati datang menolong semut
merpati terbang ke tepi sungai membawa sehelai daun
merpati kemudian menjatuhkan daaun itu didekat semut
semut berhasil naik kedaun tersebut dan selamat
beberapa waktu kemudian, semut melihat seorang pemburu
pemburu mengarahkan senjata kepada merpati
semut pun menolong merpati
semut menggigit tangan pemburu itu
mendegarkan teriakan si pemburu, merpati langsungterbang
merpati kemudian berterima kasih kepada semut
1. Fabel merupakan dongeng tentang......

a. Orang
b. Legenda
c. Binatang
2. Pada cerita fabel “ semut dan merpati” yang jatuhkan ke sungai adalah.....
a. Merpati
b. Semut
c. Pemburu
3. Apa yang dilakukan merpati untuk menolong semut dalam cerita fabel
“semut dan merpati”......
4. Siapa yang menggigit tangan pemburu.....
Jawaban
1. C. Binatang
2. B. Pemburu
3. Merpati terbang ketepi sungai membawa sehelai daun.
Merpati kemudian menjatuhkan daun itu didekat semut
Semut berhasil naik kedaun itu dan selamat.
4. Semut
LEMBAR OBSERVASI
NIM : 858774156
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
Kelas : II (dua)
Hari/Tanggal : Rabu/20 April 2022
Ada Tidak
ada

bertanya )

variasi)


(ketrampilan membimbing diskusi
kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan

proses belajar (ketrampilan
menutup pelajaran)
11. Ketrampilan mengajar kelompok

kecil dan perorangan
12. Memberikan balikan (ketrampilan

menutup pelajaran)

` Mahasiswa

NIP.- NIM. 858774156
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 858774156
UPBJJ : Malang

mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran
dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah
dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk
mengikuti pelajaran dengan baik, saya sudah mengajukan
pertanyaan yang berkaitan/berhubungan dengan materi
yang akan saya ajarkan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang
saya sajikan? (apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah,atau
sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap mater/bahan ajar yang saya
sajikan yaitu sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa
kelas 2, sehingga siswa bisa mengikuti pembelajaran secara
interaktif.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajarn yang
digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah siswa
menguasai kompetensi/materi yang diajarkan)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang saya
gunakan sangat baik, sudah sesuai dan mempermudah
siswa untuk menguasai kompetensi/materi yang diajarkan.
Saya menggunakan contoh-contoh konret yang berada
dilingkungan siswa, sehingga mereka lebih mudah untuk
memahami materi yang saya ajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tekhnik yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran
yang saya gunakan sangat baik, mereka antusias dan
bersemangat mengikuti pembelajaran dengan metode yang
saya gunakan dan diskusi yang saya gunakan dalam
pembelajaran tersebut.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya

berikan dengan baik?
Dalam proses pembelajaran yang telah saya lakukan siswa
dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik sehingga pembelajaran bisa berlangsung
secara lancar dan kondusif.
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya susun
dapat berjalan sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya,
apakah saya sudah melukakan rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun sudah
dapat berjalan dengan baik sebagaimana semestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan yang saya temui dalam menyusun
rencana pelaksaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran?
Dalam hal apa saja? Apakah dalam Menyusun materi, penggunaan
bahan dan media, penggunaan metode dan tekhnik pembelajarn,
pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa
saya, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran adalah
penggunaan waktu yang lebih lama dari RPP saat proses
pembelajaran berlangsung
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajarn saya yang tidak
dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang saya lakukan untuk mengganti rencan
( APKG PKM PGSD 1 )
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
6. WAKTU :
PETUNJUK
1. Menetukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5

Pembelajaran
A
2. Mengembangakan dan mengorganisasikan 1 2 3 4 5

dan sumber belajar
2.3 Menentukan dan mengembangkan media
/ alat bantu pembelajaran yang relevan

B
3. Merencanakan scenario kegiatan
1 2 3 4 5
pembelajaran
serta kesesuaian dengan tema ( apabila
RPP tematik )
3.2 Menyusun langkah – langkah
pembelajaran dan kesesuaian dengan
tema
3.4 Menentukan cara – cara memotivasi
siswa Rata - rata butir 3=C

belajar
4.2 Menentukan cara – cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4=D
5. Menentukan prosedur, jenis, dan 1 2 3 4 5

menyiapkan alat penilaian
(berkala, bekesinambungan, menyeluruh)
jawaban
Rata-rata butir 5=E

Nilai APKG 1 =
R= A + B + C + D + E + F =

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002
( APKG PKM PGSD 2 )

PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
6. HARI,TANGGAL : Rabu, 20 April 2022
7. WAKTU(JAM) :
PETUNJUK

sesuai dengan kemampuan/tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungan


secara individual, kelompok, atau
klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang

siswa, situasi, dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang

sesuai dengan indicator/tujuan, siswa,
h. Menggunakanwaktu pembelajaran
secara efisien
Rata – rata A =

siswa
d. Mengembangkan hubungan
antarpribadi yang sehat dan serasi
membantu siswa menyadari
kelebihan dankekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan
kepercayaan diri siswa.
Rata - rata B =

tertentu
a. Bahasa Indonesia
bahasa Indonesia
berbahasa
4) Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar.
Rata – rata C =
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulative.
2) Menguasai symbol – symbol

matematika
3) Memberikan latihan penggunaan

konsep matematika dalam kehidupan
sehari – hari Rata – rata C =
c. IPA 1 2 3 4 5
2) Meningkatkan keterlibatan siswa
3) Menerapkan konsep IPA dalam
kehidupan sehari – hari
Rata – rata C =
d. IPS 1 2 3 4 5
IPS terpadu
waktu
ruang

Rata – rata C =
e. PKn 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan
norma Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang
nilai dan moral Pancasila
sertakewarganegaraan
percayadiri, empati, cinta kebaikan,
control diri, dan rasa tahu diri
Rata – rata C =
pembelajaran Tematik secara holistic
2) Terampil menggunakan metode dan
media pembelajaran
melalui pengamatan langsung
dalam berbagai aspek yang terkait
dengan tema

sehari – hari
Rata – rata C =

belajar

pembelajaran Rata – rata D =
E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5
b. terhadap kesalahan berbahasa siswa
e. Keefektifan pembelajaran Rata – rata E =

Nilai APKG 2 = S
S = A+B+C+D+E=

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002
B.ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN 2

1. Judul Video
Judul Video : Membelajarkan konsep perkalian pada soal
cerita
Alamat Website Video : https://youtu.be/U07dv_u8WJM
Ringkasan Isi Video

A. .Identitas Video
Video pembelajaran 2 diunduh melalui laman Guru Pintar Online
(GPO) Universitas Terbuka.
Mata Pembelajaran : Matematika
Penulis Naskah : Vera Maya Santi, M.Si
Penelaah Materi : Puryati, M.Pd
Presenter : Kiki Dwi Wijayanti
Penelaah Media : Sunardianto
Sutradara : Puji Setyo DJ
B. Sinopsis / Ringkasan Video
Pertama guru menjelaskan tentang wacana yaitu peramainan lomba
bakyat. Dan guru menunjukkan langsung barangnya yaitu bakyat. Dan
guru menyuruh membuka pelajaran bahasa indonesia untuk dibaca
siswa.Dan guru mengajak siswa agar paham dan menjawab pertanyaan
(RPP) 3
Tema : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan (tema 8)
Subtema : Aturan keselamatan di rumah (sub tema 1)
Pembelajaran ke- 1
Fokus pembelajaran : Matematika

tetangga.
B. KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 mengenal satuan baku untuk
panjang (termasuk jarak), berat, mengukur waktu
dan waktu dalam satuan baku,
yang berakaitan dengan
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 membaca dan menentukan tanda
panjang (termasuk jarak), berat, waktu yang ditunjukkan jarum jam
dan waktu dalam satuan baku,
yang berkaitan deangan
kehidupan sehari-hari.
a. Siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur waktu dengan
tepat
b. Siswa dapat membaca dan menentukan tanda waktu yang
ditunjukkan jarum jam dengan tepat
Matematika : Satuan baku pengukuran waktu
a. Media grafik
b. Buku siswa SD kelas II tema 7 “Kebersamaan” Buku guru SD
kelas II tema 7 “Kebersamaan”
a. Pendekatan : Scientific
b. Strategi : Cooperative Learning
c. Teknik : Example
d. Metode : Penugasan, tanya jawab, ceramah
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka 5 menit
dengan salam dan Menanyakan
kabar
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan berdo’a dipimpin
salah satu siswa
3. Dilanjutkan lagi membaca
pancasila
4. Setelah selesai berdoa dan
membaca pancasila mengecek
kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran secara jelas
1. Guru meminta siswa untuk 25 menit

membaca buku tema halaman 7
2. Setelah siswa selesai membaca
guru menjelaskan tentang waktu
dan guru memberikan pertanyaan
terkait dengan isi gambar misalnya
- Pukul berapa alya sarapan pagi?
- Pukul berapa alya berangkat
Kegiatan inti sekolah?
- Pukul berapa alya pulang
sekolah?
3. Guru menyuruh siswa mengamati
contoh cara membaca tanda waktu
4. memberikan pertanyaan kepada
siswa terkait dengan waktu
5. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal berkaitan dengan
waktu
1. Guru mengajak siswa untuk 5 Menit
menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan
Penutup 2. Guru memberi pekerjaan rumah
untuk mengulang pemahaman
siswa yang berkaitan dengan waktu
H. PENILAIAN
a. Penilaian sikap
percaya diri, peduli, tanggung jawab
b. Penilaian pengetahuan
c. Penilaian keterampilan
Dengan unjuk kerja

Mengetahui

NIP.- NIM. 858774156
ISROPATIN, S.Pd
NIP.19660712 198703 2 008
MATERI
MEDIA
LEMBAR OBSERVASI
NIM : 858774156
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Kelas : II (dua)
Hari/Tanggal : Senin/25 April 2022
Ada Tidak
ada

bertanya )

variasi)


(ketrampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan
kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan

. proses belajar (ketrampilan
menutup pelajaran)
11 Ketrampilan mengajar kelompok
. kecil dan perorangan
12 Memberikan balikan (ketrampilan

. menutup pelajaran)

Mahasiswa

NIP.- NIM. 858774156
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 858774156
UPBJJ : Malang

1) Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran
dengan baik, saya sudah mengajukan pertanyaan yang
berkaitan/berhubungan dengan materi yang akan saya ajarkan.
2) Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap mater/bahan ajar yang saya sajikan yaitu
sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa kelas 2, sehingga siswa
bisa mengikuti pembelajaran secara interaktif.
3) Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajarn yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang saya gunakan
sangat baik, sudah sesuai dan mempermudah siswa untuk menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan. Saya menggunakan contoh-contoh
konret yang berada dilingkungan siswa, sehingga mereka lebih
mudah untuk memahami materi yang saya ajarkan.
4) Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tekhnik yang saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan sangat baik, mereka antusias dan bersemangat mengikuti
pembelajaran dengan metode yang saya gunakan dan diskusi yang
saya gunakan dalam pembelajaran tersebut.
5) Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
Dalam proses pembelajaran yang telah saya lakukan siswa kelas 2
dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik
sehingga pembelajaran bisa berlangsung secara lancar dan kondusif.
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya susun dapat
berjalan sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya sudah
melukakan rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun sudah dapat
berjalan dengan baik sebagaimana semestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan yang saya temui dalam menyusun rencana
pelaksaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa
saja? Apakah dalam Menyusun materi, penggunaan bahan dan media,
penggunaan metode dan tekhnik pembelajarn, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa saya, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran adalah penggunaan
waktu yang lebih lama dari RPP saat proses pembelajaran
berlangsung
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajarn saya yang tidak dapat
dilaksanakan?Jika ada, apa yang saya lakukan untuk mengganti rencan
( APKG PKM PGSD 1 )
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
6. WAKTU :
PETUNJUK

Pembelajaran
A

dan sumber belajar

B
1 2 3 4 5
pembelajaran
RPP tematik )
tema

belajar
4.2 Menentukan cara – cara
pengorganisasian siswa agar siswa dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4=D

(berkala, bekesinambungan,
menyeluruh)
jawaban
Rata-rata butir 5=E
Nilai APKG 1 =
R= A + B + C + D + E + F =

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002

( APKG PKM PGSD 2 )
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :1
5. MATA PELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
6. HARI,TANGGAL : Senin, 25April 2022
7. WAKTU(JAM) :
PETUNJUK



klasikal


secara efisien
Rata – rata A =

siswa
Rata - rata B =

tertentu
a. Bahasa Indonesia
bahasa Indonesia
berbahasa
Rata – rata C =

matematika

c. IPA 1 2 3 4 5
Rata – rata C =
d. IPS 1 2 3 4 5
IPS terpadu
waktu
ruang

Rata – rata C =
e. PKn 1 2 3 4 5
norma Pancasila
Rata – rata C =
media pembelajaran
dengan tema

sehari – hari
Rata – rata C =

belajar


Nilai APKG 2 = S
S = A+B+C+D+E=

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002

(RPP) 4
Tema : Kebersamaan (tema 7)
Subtema : Kebersamaan di tempat wisata (sub tema 4)
Pembelajaran ke- 1
Fokus pembelajaran : Matematika

tetangga.
B. KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPOTENSI
3.7 menjelaskan pecahan 1/2,1/3,dan 3.7.1 menjelaskan pecahan 1/2,1/3,dan
1/4 menggunakan benda- benda 1/4 menggunakan benda- benda konkret
konkret dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
4.7 menyajikan pecahan 1/2,1/3,dan ¼ 4.7.1 menyajikan pecahan 1/2,1/3,dan

yang bersesuaian dengan bagian dari
¼ yang bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam
keseluruhan suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1. siswa mampu menyatakan pecahan 1/2 sebagai bagian dari
keseluruhan
keseluruhan
keseluruhan
4. siswa mampu menyajikan pecahan 1/2 yang bersesuai dengan bagian
dari keseluruhan suatu benda konkret.
Matematika : Pecahan 1/2,1/3,1/4

Kertas lipat pensil
Buku siswa SD kelas II tema 7 “Kebersamaan” Buku guru SD kelas II
tema 7 “Kebersamaan”

Teknik : Example
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 5 menit
salam
Pendahuluan 2. Menanyakan kabar
3. Kelas dilanjutkan berdo’a dipimpin
salah satu siswa
4. Dilanjutkan lagi membaca pancasila
5. Setelah selesai berdoa dan membaca
pancasila mengecek kehadiran siswa
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran secara jelas
1. Guru meminta siswa untuk 25 menit
membaca buku tema subtema 4
2. Setelah siswa selesai membaca
guru menjelaskan tentang pecahan
Kegiatan inti dan guru memberikan kertas lipat
kepada siswa untuk membuat
pecahan sederhana
3. Guru menyuruh siswa mengamati
contoh pecahan yang dibuat
4. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal berkaitan
dengan pecahan
1. Guru mengajak siswa untuk 5 menit
menyimpulkan pembelajaran
Penutup yang telah dilakukan
2. Guru memberi pekerjaan rumah untuk
mengulang pemahaman siswa yang
berkaitan dengan waktu
H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian keterampilan
Dengan unjuk kerja

Mengetahui

NIP.- NIM. 858774156
ISROPATIN, S.Pd
NIP.19660712 198703 2 008
MATERI
LEMBAR OBSERVASI
NIM : 858774156
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Kelas : II (dua)
Hari/Tanggal : Senin/25 April 2022
Ada Tidak
ada

bertanya )

variasi)


(ketrampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan
kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan

. proses belajar (ketrampilan
menutup pelajaran)
11 Ketrampilan mengajar kelompok

. kecil dan perorangan
12 Memberikan balikan (ketrampilan

. menutup pelajaran)

Mahasiswa

NIP.- NIM. 858774156
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 858774156
UPBJJ : Malang

mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran
dengan baik, saya sudah mengajukan pertanyaan yang
berkaitan/berhubungan dengan materi yang akan saya ajarkan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap mater/bahan ajar yang saya sajikan yaitu
sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa siswa kelas 2, sehingga
siswa bisa mengikuti pembelajaran secara interaktif.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajarn yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang saya gunakan
sangat baik, sudah sesuai dan mempermudah siswa untukmenguasai
kompetensi/materi yang diajarkan. Saya menggunakan contoh-contoh
konret yang berada dilingkungan siswa, sehingga mereka lebih
mudah untuk memahami materi yang saya ajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tekhnik yang saya gunakan?

Tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan sangat baik, mereka atusias dan bersemangat mengikuti
pembelajaran dengan metode yang saya gunakan dan diskusi yang
saya gunakan dalam pembelajaran tersebut.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
Dalam proses pembelajaran yang telah saya lakukan siswa kelas 2
dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik
sehingga pembelajaran bisa berlangsung secara lancar dan kondusif.

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya susun dapat
berjalan sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya sudah
melukakan rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun sudah dapat
berjalan dengan baik sebagaimana semestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan yang saya temui dalam menyusun rencana
pelaksaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa
saja? Apakah dalam Menyusun materi, penggunaan bahan dan media,
penggunaan metode dan tekhnik pembelajarn, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa saya, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran adalah penggunaan
waktu yang lebih lama dari RPP saat proses pembelajaran
berlangsung
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajarn saya yang tidak dapat
dilaksanakan?Jika ada, apa yang saya lakukan untuk mengganti rencan

( APKG PKM PGSD 1 )
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :1
5. MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
6. WAKTU :
PETUNJUK

Pembelajaran
A

dan sumber belajar

B
1 2 3 4 5
pembelajaran
RPP tematik )
tema

belajar
4.2 Menentukan cara – cara
pengorganisasian siswa agar siswa dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4=D

(berkala, bekesinambungan,
menyeluruh)
jawaban
Rata-rata butir 5=E
Nilai APKG 1 =
R= A + B + C + D + E + F =

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002

( APKG PKM PGSD 2 )
PEMBELAJARAN
2. NIM : 858774156
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
6. HARI,TANGGAL : Senin, 25April 2022
7. WAKTU(JAM) :
PETUNJUK



klasikal


secara efisien
Rata – rata A =

siswa
Rata - rata B =

tertentu
a. Bahasa Indonesia
bahasa Indonesia
berbahasa
Rata – rata C =

matematika

c. IPA 1 2 3 4 5
Rata – rata C =
d. IPS 1 2 3 4 5
IPS terpadu
waktu
ruang

Rata – rata C =
e. PKn 1 2 3 4 5
norma Pancasila
Rata – rata C =
media pembelajaran
dengan tema

sehari – hari
Rata – rata C =

belajar
a. Melaksanakan penilaian pada awal

dan selama proses pembelajaran

Nilai APKG 2 = S
S = A+B+C+D+E=

Penguji,
ISROPATIN, S.Pd
NIP.
Mengetahui,
Ka. UPBJJ UT

NIP. 19590905198703 2 002
C. VIDIO PRAKTEK PEMBELAJARAN

1. Identitas Video Praktek Pembelajaran :
a. Judul Video
Video Praktek Pembelajaran Tema 9 Sub 3 Pb 6 Kelas 5
b. Link Video Simulasi
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
a. Identitas Video
Nama Tokoh : YESSICA NOVALIA
NIM : 858774156
Untuk Siswa : Kelas 5 SD
Nama Sekolah : SDN SUKOREJO 1
b. Ringkasan Video/Isi
Video ini membahas tentang Tema 9 (Kayanya Negeriku)

Subtema 3 (Pelestarian Sumber Daya Alam Indonesia). Dalam
video ini guru membuka pembelajaran diawali dengan Doa. Lalu
menjelaskan materi yang akan dipelajari. Guru memberikan sebuah
tujuan pembelajaran yang akan di ajarkan.
Guru menyuruh siswa membaca literasi dalam buku tema. Setelah

membaca literasi, guru menjelaskan tentang jenis-jeni iklan
elektronik dan guru menunjukkan contoh – contoh jenis elektronik
satu persatu, setelah itu guru memberikan pertanyaan dengan
menunjuk salah satu siswa tentang iklan, dan dilanjutkan lagi
membuka halaman selanjutnya yaitu tentang persatuan
Dengan itu siswa lalu mengerjakan soal yang berkaitan

yang baru dijelaskan oleh guru . Setelah selesai mengerjakan,
siswa dan mengoreksi bersama-sama. Stelah selesai mengerjakan
siswa mengumpulkan lembar kerja siswa kedepan, setelah selesai
semua guru memberikan pekerjaan rumah dan setelah siswa selesai
menulis pekerjaan rumah siswa, merapikan buku dan memasukkan
buku ke dalam tas dilanjutkan berdo’a.
3. Media yang digunakan.
a. Gambar
b. Buku Siswa Tema 9 Kelas 5
c. Lingkungan Sekitar
BAB III
KESIMPULAN
A. KELEMAHAN VIDEO SECARA UMUM
1. Guru tidak mengucapkan salam saat memulai pelajaran

2. Pengajaran guru tidak sesuai dengan topic pembelajaran yang akan
disampaikan
3. Penjelasan guru agak kurang dipahami
4. Guru kurang berekspresi
5. Ada siswa yang agak kurang bersemangat dalam pembelajaran
6. Siswa banyak yang diam saat Tanya jawab
B. KELEBIHAN VIDEO SECARA UMUM
1. Guru berhasil membuat murid tidak bosan dalam melakukan pembelajaran

2. Suara guru sudah lumayan kencang dan mudah didengar oleh murid
3. Guru mengajak bermain di luar kelas
4. Guru mengadakan Tanya jawab kepada murid sehingga murid jadi
berinisiatif untuk mengangkat tangan nya
5. Siswa nya sangat aktif, jadi lebih mudah untuk melaksanakan
pembelajaran.
6. Guru memulai pembelajaran dengan cara mengulang pelajaran materi yang
lalu. Jadi membuat siswa untuk mengingat kembali
C. ANALISIS PENYEBAB KELEBIHAN DAN KELEMAHAN

1. Penyebab Kelebihan dalam Pembelajaran
Penyebab kelebihan dalam pembelajaran tersebut terjadi karena saya

merancang kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan dengan
melakukan persiapan terlebih dahulu. Sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai saya memberikan apersepsi, motivasi agar siswa menjadi aktif dan
focus dalam mengikuti pembelajaran. Metode pembelajran yang
dilaksanakan berdasarkan RPP yang telah dibuat sebelumnya. Pemilihan
alat peragaan dan media pembelajaran yang tepat sesuai materi dapat
meingkatkan keaktifan, kreatifitas, dan antusias siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran.
2. Penyebab Kelemahan dalam Pembelajaran
Penyebab kelemahan secara umum yang terjadi yaitu terdapat

keberagaman karakteristik siswa yang berbeda-beda, seperti tingkat
intelegensi, agama, budaya, dan adat istiadat. Sehingga perlunya
meningkatkan keterampilan saya dalam mnegkondisikan kelas dengan
sebaik mungkin, agar proses belajar mengajar berjalan dengan baik dan
kondusif. Adapun penggunaan bahasa yang saya gunakan terlalu cepat
atau intonasi yang kurang tepat sehingga mempengaruhi siswa dalam
memahami materi yang disampaikan.
D. PERBAIKAN YANG AKAN DILAKUKAN BERDASAR ANALISIS
VIDEO
Rencana perbaikan dalam pembelajaran, yaitu lebih berusaha

meningkatkan metode metode pembelajaran yang bervariasi dan inovatif,
meningkatkan kemampuan dalam menjelaskan, meningkatkan
keterampilan dalam memahami keberagaman karakter siswa, agar siswa
menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran.

PKMMMMMM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKMMMMMM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Laporan Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dengan Kode MK.

Yang disusun oleh :

Nama : Yessica Novalia

Tanggal : 15 Juni 2022

Menyetujui Kediri, 30 Mei 2022

IDRIS HASIBUAN, M.Pd YESSICA NOVALIA

Jl. Cabe Raya, Pondok Cabe, Pemulang, Tangerang Selatan 15418

LEMBAR TIDAK PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan Pemantapan

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKM yang saya

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKM

Kediri, 30 Mei 2022

Nama : Yessica Novalia

Tempat, tanggal lahir : Kediri, 05 Juni 2001

Jenis Kelamin : Perempuan

Riwayat Pendidikan : TK Dharma Wanita

SMK Muhammadiyah 1 Kediri

Dengan mengucap syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas

Mengingat begitu pentingnya PKM bagi seorang guru maka penyusun

Penyusun menyadari bahwa terselesaikannya penulisan laporan PKM ini

1. Dr.Lilik Sulistyowati,M.Si selaku Direktur UPBJJ-UT Malang.

Dalam pembuatan laporan PKM ini penyusun menyadari bahwa masih

Kediri, 30 Mei 2022

Mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan secara

Dalam mengajar terkadang kemampuan untuk menganalisis kebutuhan

Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM), Guru

Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh dari mata

1. Alasan dilakukan PKM

Peran guru sangat penting dalam menyiapkan generasi penerus yang

1. Mempersiapkan pembelajaran dengan mengenal karakteristik dan

C. MANFAAT MENGIKUTI PKM

TEMUAN ANALISIS DALAM

MENGANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN DI GPO

A. Analisis Video Pembelajaran 1

2. Ringkasan Isi Video

Video pembelajaran di unduh melalui laman Guru Pintar Online

B. Sinopsis / Ringkasan Video

Kelas/semester : 2/2 (DUA)

Tema : Kebersamaan (tema 7)

Subtema : Kebersamaan di Tempat wisata (sub tema 4)

Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menceritakan kembali teks

Kediri, 20 April 2022

TRIA SINTA AKSANUL MAROM, S.Pd YESSICA NOVALIA

Nama Mahasiswa :YESSICA NOVALIA

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Hari/Tanggal : Rabu/20 April 2022

No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

3. Melibatkan siswa sebanyak

4. Penejelasan konsep oleh guru

6. Meberikan contoh (ketrampilan

7. Menggunakan media yang tepat

10. Melakukan penilaian hasil dan

11. Ketrampilan mengajar kelompok

12. Memberikan balikan (ketrampilan

Supervisor 2 Kediri, 20 April 2022

TRIA SINTA AKSANUL MAROM YESSICA NOVALIA

Program Studi : S-1 PGSD

A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya