LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Disusun Oleh :

NAMA : TITIN MEI SOFIANTI

NIM : 042360773
Program Studi : 58 / S1 Pendidikan Bahasa Inggris
UPBJJ-UT : PADANG
Masa Registrasi : 2021.1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
PADANG
2021.1
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) – PBIS

NAMA : TITIN MEI SOFIANTI

NIM : 042360773
PROGRAM STUDI : 58 / S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
UPBJJ-UT : PADANG

Bukittinggi, 01 Juni 2022

Pembimbing Mahasiswa

Dra. Made Adi Andayani T., MEd Titin Mei Sofianti

NIP 196303231989022001 NIM 042360773

1
 BIODATA MAHASISWA

NAMA : TITIN MEI SOFIANTI

NIM : 042360773
PROGRAM STUDI : 58 / S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
UPBJJ-UT : PADANG
Tempat Praktik PKM : Pondok Pesantren H. Muhammad Nadis
Bukittinggi
Alamat Tempat Praktik : Jl. Patanangan No. 45, Kubu Gulai Bancah, Kec.
Mandiangin Koto Selayan, Kota Bukittinggi,
Sumatera Barat, 26113
Pembimbing : Dra. Made Adi Andayani T., MEd
Kepala Sekolah : Ustadz Nofrizal, S.Pd.I.,M.A
Teman Sejawat : Mita Widya Fitri, S.Pd.

2
 SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : TITIN MEI SOFIANTI
NIM : 042360773
Program Studi : S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Alamat : Kampuang XI Jorong Labuang Kenagarian
Canduang Koto Laweh Kecamatan Canduang
Kabupaten Agam Provinsi Sumatera Barat

Dengan ini menyatakan bahwa laporan Pemantapan Kemampuan

Mengajar (PKM) masa registrasi 2021.1, keseluruhannya adalah benar-
benar hasil karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan dan
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko ataupun sanksi
yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau klaim dari
pihak lain atas keaslian laporan ini.

Bukittinggi, 01 Juni 2022

TITIN MEI SOFIANTI

NIM. 042360773

3
 KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penilis dapat menyelesaikan laporan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) tanpa hambatan yang berarti.
Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah SAW,
keluarga, sahabat, kerabat serta pengikutnya.
Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dari semua pihak yang telah
memberikan saran, bimbingan, dan motivasi, laporan PKM ini tidak akan
tersusun dengan baik. Oleh karena itu, ucapan terima kasih saya sampaikan
kepada:
1. Ibu Dra. Made Adi Andayani T., MEd sebagai pembimbing/supervisor,
yang telah memberikan saran dan bimbingan dalam mengikuti,
mengerjakan dan melaksanakan tugas PKM.
2. Ustadz Nofrizal S.Pd.I.,M.A., sebagai Kepala Pondok Pesantren H.
Muhammad Nadis Bukittinggi yang telah memberikan ijin,
rekomendasi serta memberikan saran, bimbingan dalam perencanaan
serta pelaksanaan PKM.
3. Ibu Mita Widya Fitrri S.Pd., yang telah bersedia menjadi teman sejawat
serta memberikan saran, bimbingan dalam perencanaan serta
pelaksanaan PKM.
Saya menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, namun
demikian saya berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi pembaca.

Bukittinggi, 01 Juni 2022

TITIN MEI SOFIANTI

4
 DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ 1
BIODATA MAHASISWA ......................................................................... 2
SURAT PERNYATAAN ............................................................................ 3
KATA PENGANTAR ................................................................................ 4
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Pembuatan Laporan ............................................... 6
2. Tujuan Mengikuti PKM ................................................................ 7
3. Manfaat Mengikuti PKM ............................................................... 8
B. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
1. Video Pembelajaran 1 ...................................................................... 9
2. Video Pembelajaran 2 .................................................................... 23
3. Video Ujian Praktik Mengajar ........................................................ 32
C. KESIMPULAN .................................................................................... 33
D. DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 34

5
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi selalu
membawa dampak bagi manusia khusunya dalam kehidupan, baik
dampak positif seperti perbaikan kualitas hidup manusia, maupun
dampak negatif seperti krisis moral dan turunnya nilai-nilai
kemanusiaan. Pengembangan serta alih pengetahuan dan nilai-nilai
yang berlaku dalam kehidupan manusia terjadi melalui pendidikan.
Oleh karena itu, melalui pendidikan pula dampak-dampak negative
perkembanagan jaman dapat dicegah dan diatasi. Dalam hal ini
posisi guru menjadi sangat vital dalam pengembangan kehidupan
manusia. Seiring dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi, kualifikasi guru harus selalu ditingkatkan sebagai upaya
untuk meningkatkan generasi mendatang yang lebih baik.
Peningkatan kualifikasi guru sangatlah penting mengingat
profesi mengajar bukanlah suatu pekerjaan yang mudah. Mengajar
merupakan pekerjaan professional yang membutuhkan keahlian
khusus dalam perencanaan dan pelaksanaannya. Dalam mengajar
terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa,
pengambilan keputusan, perencanaan, pelaksanaan, mengevaluasi
serta merevisi pembelajaran berikutnya sebagai upaya
meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Masa depan,
perkembangan dan perilaku peserta didik sangat ditentukan dari apa
yang mereka pelajari. Oleh karena itu seorang guru harus dapat
mempertanggungjawabkan setiap keputusannya secara ilmiah,
moral serta profesinal dalam memberikan pembelajaran.
Latar belakang pembuatan laporan PKM ini yaitu untuk
memenuhi salah satu tugas mata kuliah PKM (PBIS4304) Program
SI Pendidikan Bahasa Inggris pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP Universitas Terbuka), yang disusun untuk
melaporkan hasil praktek di Pondok Pesantren H. Muhammad Nadis

6
 Bukittinggi Jl. Patanangan No. 45, Kubu Gulai Bancah, Kec.
Mandiangin Koto Selayan, Kota Bukittinggi, Sumatera Barat.
Melalui mata kuliah PKM, guru yang menjadi mahasiswa
pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP Universitas
Terbuka) dibekali dengan kemampuan mengelola pembelajaran
secara efektif. Kompetensi yang diharapkan pada mata kuliah ini
yaitu agar mahasiswa mampu meningkatkan profesionalismenya
sebagai seorang pengajar dan pendidik. Mahasiswa juga diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien,
mempersiapkan pembelajaran termasuk mengenali karakteristik
kebutuhan belajar peserta didik, menyusun rencana pembelajaran
dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan
bidang studi yang tepat, melaksanakan pembelajaran secara efektif
dengan mengacu pada rencana pembeajaran, serta agar dapat
mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dalam menagajar.
B. Tujuan Mengikuti PKM
Tujuan praktikan mengikuti Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) adalah sebagai upaya dalam meningkatkan
kemampuan mahasiswa dalam melakanakan pembelajaran secara
efektif dan efisien. Dengan kata lain, usai mengikuti mata kuliah
PKM ini mahasiswa memiliki kemampuan dalam:
1. Mempersiapkan atau merencanakan pembelajaran, termasuk
mengenali semua karakteristik dan kebutuhan belajar bagi
peserta didik.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-
prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi yang tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan terarah dengan
mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar
melalui refleksi.

7
 5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan
memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dilakukan sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan hasil semua keputusan dan tindak
pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip
keilmuan dan moral yang diacu.
C. Manfaat Mengikuti Mata Kuliah PKM
Manfaat yang dapat diambil dalam mengikuti Pemantapan
Kemampuan Megajar (PKM) diantaranya adalah:
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbaga
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh melalui tindak
mengajar yang telah diperaktikan.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai keuatan dan kelemahan
diri sediri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta
dapat melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki
kekurangan dalam pembelajaran.
3. Memiliki kemampuan untuk menganalisa karakteristik dan
kebutuhan belajar siswa.
4. Memiliki kemapuan untuk menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan memeperhatikan karakteristik
kebutuhan siswa.
5. Terbiasa dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif
dengan mengacu pada RPP.
6. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggung jawabkan kebenarannya.

8
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. VIDEO PEMBELAJARAN 1
1. Judul Video = I Want To Be
Source:
http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/i-
want-to-be
2. Ringkasan Isi Video
a. Nama Tokoh = Suralinah
b. Nama Sekolah = SMPN 17 Tangerang Selatan
c. Nama Penulis = Nida Nur asiah
d. Sutradara/Pengembang Video = Marjaya
e. Sinopsis Video
Video ini berisi tentang pemecahan masalah dalam
strategi pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah
Video ini menampilkan cara mengembangkan keterampilan
berbicara siswa melalui topik profession. Dalam topik ini
guru memberikan guided writing yang harus dilengkapi
siswa. Cara ini membantu siswa untuk bercerita. Setelah
siswa melengkapi kalimat yang diberikan, mereka diminta
untuk bercerita di depan kelas apa yang dituliskannya.
3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan
pembelajaran
Jawab: guru masih belum bisa menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi untuk menjaga minat dan fokus
belajar siswa, sehingga guru sibuk memberikan pertanyaan-
pertanyaan agar siswa tetap aktif.
4. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan
pembelajaran
Jawab: guru mampu mengajak siswa untuk tertarik
dengan topik yang diberikan.

9
 5. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari
guru saat melaksanakan pembelajaran.
Jawab: guru langsung mengadakan evaluasi untuk
mengukur ketepatan siswa dalam memahami pembelajaran dan
guru memberikan feedback baik kepada siswa yang mampu
memberimkan jawabamn kedepan kelas.
6. Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMPN 17 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : I Want to Be
Kelas/Semester : VII/1
Waktu : 2×40 menit (1 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

10
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks untuk menyatakan tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Setelah mempelajari materi ini siswa mampu:
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah memulai pelajaran
1.1.2 Menjaga hubungan baik dengan teman sebagai ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
1.1.3 Bersyukur atas kesempatan belajar Bahasa Inggris
2.2.1 Menghormati guru.
2.2.2 Tidak menyela pembicaraan guru.
3.8.1 Mengidentifikasi struktur teks yang digunakan untuk
menyatakan dan menanyakan jenis pekerjaan orang dengan
tepat sesuai konteks.
4.9.1 Menyebutkan10 jenis pekerjaan orang secara lisan dengan
tepat sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis tentang jenis pekerjaan dan tempat pekerjaan
1. Fungsi social
2. Menanyakan dan menyatakan jenis pekerjaan dan tempat
pekerjaan.

11
E. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Sumber:
a. Wachidah, S., dkk. 2014. Bahasa Inggris “When English
Rings a Bell”. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. https://www.youtube.com/watch?v=JBXaupIJHr8&list=R
DJBXaupIJHr8#t=34
2. Media:
a. Lembar kerja siswa.
b. Alat: LCD Proyektor, Laptop, Whiteboard, dan Board
marker.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru mengucapkan salam
b. Siswa merespon salam dari guru
c. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama sebelum KBM
dimulai.
d. Guru mengecek kehadiran siswa.
e. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
f. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan
manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Guru memulai pelajaran dengan menanyakan apa ambisi
mereka.
b. Guru mengarahkan siswa untuk dapat menjawab apa
maksud pertanyaannya
c. Siswa mengcoba menjawab dengan berbagai macam cita-
cita mereka

12
 d. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membagikan
kertas soal berkaitan dengan ungkapan menanyakan dan
menyatakan cita-cita mereka.
e. Siswa diajak untuk menjawab pertanyaan yang tertera pada
kertas yang diberikan berkaitan dengan ungkapan
menanyakan dan menyatakan cita-cita mereka.
f. Siswa mencoba untuk menyebutkan jenis pekerjaan dengan
kalimat menanyakan ataupun menyatakan suatu pekerjaan.
3. Penutup 10 menit
a. Siswa bersama guru melakukan flashback dan feedback
agar memperoleh pengalaman belajar dengan menanyakan
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah
dilaksanakan.
b. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Guru mengucapkan salam penutup.

Bukittinggi, ____________ 2022

Guru Mata pelajaran

Titin Mei sofianti

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMPN 17 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : I Want to Be
Kelas/Semester : VII/1
Waktu : 2×40 menit (1 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

14
 3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks untuk menyatakan tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Setelah mempelajari materi ini siswa mampu:
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah memulai pelajaran
1.1.2 Menjaga hubungan baik dengan teman sebagai ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
1.1.3 Bersyukur atas kesempatan belajar Bahasa Inggris
2.2.1 Menghormati guru.
2.2.2 Tidak menyela pembicaraan guru.
3.8.1 Mengidentifikasi struktur teks yang digunakan untuk
menyatakan dan menanyakan jenis pekerjaan orang dengan
tepat sesuai konteks.
4.9.1 Menyebutkan10 jenis pekerjaan orang secara lisan dengan
tepat sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis tentang jenis pekerjaan dan tempat pekerjaan
1. Fungsi social
Menanyakan dan menyatakan jenis pekerjaan dan tempat
pekerjaan
2. 10 Jenis-jenis pekerjaan yang dijadikan fokus pembelajaran =
Doctor, Chef, Nurse, Pilot, Fireman, Bus driver, etc.
3. Unsur kebahasaan
a. Ungkapan menanyakan jenis pekerjaan dalam bentuk
kalimat interrogative yang tepat dan berterima: What does
your father do? How about you, what does your mother do?

15
 b. Ungkapan menyatakan fungsi pekerjaan dalam bentuk
kalimat pernyataan yang tepat dan berterima: My father is
a policeman
c. Ungkapan menanyakan tempat pekerjaan dalam bentuk
kalimat interrogative yang tepat dan berterima: Where does
he work?
d. Ungkapan menyatakan tempat pekerjaan dalam bentuk
kalimat pernyataan yang tepat dan berterima: He works in
a hospital, I work in a school.
E. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Sumber:
a. Wachidah, S., dkk. 2014. Bahasa Inggris “When English
Rings a Bell”. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. https://www.youtube.com/watch?v=JBXaupIJHr8&list=R
DJBXaupIJHr8#t=34
2. Media:
a. Video of Job/profession.
b. Flashcards berisi jenis dan fungsi pekerjaan orang.
c. Lembar kerja berpasangan dan kelompok
d. Alat: LCD Proyektor, Laptop, Whiteboard, dan Board
marker.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru mengucapkan salam
b. Siswa merespon salam dari guru
c. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama sebelum KBM
dimulai.
d. Guru mengecek kehadiran siswa.
e. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

16
 f. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan
manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Mengamati
1) Guru memulai pelajaran dengan menanyakan
pekerjaan orang tua siswa.
2) Siswa mengamati video yang ditunjukkan guru di LCD
berkaitan dengan jenis pekerjaan.
3) Siswa mengamati cara pelafalan kata-kata yang
ditampilkan secara elicit the word oleh guru.
4) Siswa menyebutkan jenis-jenis pekerjaan (fungsi)
yang ditampilkan di video dengan bimbingan guru.
b. Menanya
1) Siswa discuss the topic untuk membuat pertanyaan
berdasarkan gambar yang telah ditampilkan dibantu
dengan leading question dari guru.
c. Mengumpulkan data
1) Siswa diajak bermain quick and right quiz yang
berkaitan dengan ungkapan menanyakan dan
menyatakan pekerjaan. (Lampiran 1, aktifitas 1).
2) Siswa mencoba untuk menyebutkan jenis pekerjaan
dengan kalimat menanyakan ataupun menyatakan
suatu pekerjaan.
d. Mengasosiasi
1) Siswa dibagi dalam kelompok yang berisi 4 orang
untuk menebak suatu pekerjaan melalui teknik hot
seat.
e. Mengkomunikasikan
1) Tiap kelompok diberi beberapa flashcard yang berisi
pekerjaan. (Lampiran 2, aktifitas 2).

17
 2) Satu kelompok akan maju ke depan kelas dan
memberikan beberapa kalimat petunjuk yang
mencirikan suatu pekerjaan.
3) Siswa memperoleh balikan dari guru dan teman
tentang kegiatan diskusi yang telah dilakukan
3. Penutup 10 menit
a. Siswa bersama guru melakukan flashback dan feedback
agar memperoleh pengalaman belajar dengan menanyakan
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah
dilaksanakan.
b. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Guru mengucapkan salam penutup.
G. PENILAIAN (TERLAMPIR)
Bukittinggi, ____________ 2022
Guru Mata pelajaran

Titin Mei sofianti

18
LAMPIRAN 1
Activity 1. Quick and Right Quiz
1. This job is related to securing people. They will catch the criminal
and give them a punishment. Who am I? (Policeman)
2. This job is related to helping sick people. They will take care you
and give you medicine when you are sick. Who am I? (Doctor)
3. I will send you a letter from your friends or your family. Who am I?
(Postman)
4. I make trousers, suits, and shirts for customers. Who am I? (Tailor)
5. In my village, I get cows, sheep, and buffalo. Who am I? (Farmer)
6. I always come when there is a fire to fight. Who am I? (Fireman)

19
LAMPIRAN 2
Aktifitas 2. Hot Seat Game’s Task

20
21
LAMPIRAN 3
Key Answers:
Activity 1 Activity 3
1. Policeman Nurse, Pilot, Soldier
2. Doctor Policeman, Student, Tailor
3. Postman Barber, Butcher, Dancer
4. Tailor Singer, Teacher, Astronaut
5. Farmer Bus Driver, Carpenter, Photographer
6. Fireman Dentist, Doctor, Farmer
Magician, Judge

22
B. VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. Judul Video = Expressing Ideas Or Opinion
Source:http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-
online/expressing-ideas-or-opinion
2. Ringkasan Isi Video
a. Nama Tokoh = Juwita Maharani
b. Nama Sekolah = SMPN 17 Tangerang Selatan
c. Nama Penulis = Nida Nur Asiah
d. Sutradara/Pengembang Video = Marjaya
e. Sinopsis Video
Satu kenyataan yang tidak bisa dipungkiri, banyak
siswa tidak percaya diri untuk mengekspresikan ide atau
opini mereka dengan menggunakan bahasa Inggris. Oleh
karena itu guru harus mencari metode atau cara agar mereka
dapat mengekspresikan ide-ide atau opini mereka dalam
Bahasa Inggris. Salah satunya dengan menggunakan fasilitas
media sosial Facebook. Program video ini berisi
pembelajaran bahasa Inggris dengan pokok bahasan
“Expressing Idea and Opinion”. Video ini memperlihatkan
bagaimana kreativitas guru memancing daya ekspresi siswa
dalam bahasa Inggris melalui Facebook. Dengan cara ini
mereka dapat menuangkan ide-ide atau opini lewat tulisan.
Anda tentu penasaran ingin mengetahui bagaimana media
sosial Facebook dapat dijadikan solusi untuk mendorong
siswa berbahasa Inggris. Simaklah video berikut ini.
3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan
pembelajaran
Jawab: dengan menggunakan facebook sebagai media
pembelajaran akan mengakibatkan terpecahnya kosentrasi
siswa .
4. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan
pembelajaran

23
 Jawab: guru mampu mengajak siswa untuk tertarik
dengan topik yang diberikan dan menggunakan media yang ada
sebaik mungkin.
5. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari
guru saat melaksanakan pembelajaran.
Jawab: siswa yang awalnya kesulitan dalam berbahasa
inggris mendapatkan kepercaya dirian untuk memakai bahasa
inggris dan mulai bisa mengikuti pembelajaran seperti siswa
yang lainnya.
6. Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMPN 17 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Expressing Idea and Opinion
Kelas/Semester : VIII/1
Waktu : 2×40 menit (1 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
3.1 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora denga wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

24
 B. KOMPETENISI DASAR
3.1.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion).
4.1.4 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yangmelibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai kontek.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Meganalisis fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan
Expressing Idea and Opinion dengan benar.
2. Menuliskan dialog Expressing Idea and Opinion dengan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyampaikan
pendapat.
2. Merespon dan mempraktikan tindak tutur meminta pendapat.
3. Mampu mengidentifikasi berbagai macam ekspresi untuk
mengungkapkan/meminta pendapat.
E. Model, Pendekatan, dan Metode
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintific.
3. Metode : Diskusi.
F. Media dan Bahan
Social Media : Facebook
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan salam/menyapa siswa pada awal masuk kelas
b. Menanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teman
sebangku mereka.

25
 2. Kegiatan Inti
a. Guru menanyakan apakah siswa memiliki facebook dan
memberitahu kalau sistem pembelajaran pada saat ini
menggunakan facebook.
b. Guru memberikan topik diskusi dilaman beranda guru terkait
Expressing Idea and Opinion.
c. Siswa memberikan pendapatnya melalui kolom komentar
facebook terkait topik diskusi tentang Expressing Idea and
Opinion.
3. Penutup
a. Menanyakan tentang pemahaman siswa terhadap materi
menyatakan pemahaman
b. Memberikan salam penutup.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Dictionary
2. Buku pegangan siswa English in Focus for Grade VIII
I. Penilaian

Bukittinggi, ____________ 2022

Guru Mata pelajaran

Titin Mei sofianti

26
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2
Satuan Pendidikan : SMPN 17 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Expressing Idea and Opinion
Kelas/Semester : VIII/1
Waktu : 2×40 menit (1 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
3.1 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENISI DASAR
3.1.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion).
4.1.4 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yangmelibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai kontek.

27
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Meganalisis fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan
Expressing Idea and Opinion dengan benar.
2. Menuliskan dialog Expressing Idea and Opinion dengan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning, peserta didik diharapkan terampil:
1. Menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyampaikan
pendapat.
2. Merespon dan mempraktikan tindak tutur meminta pendapat.
3. Mampu mengidentifikasi berbagai macam ekspresi untuk
mengungkapkan/meminta pendapat.
E. Materi Pembelajaran
Asking for opinion Giving opinion Refusing Opinion
What do you think I think (that).… · No. I don’t think
(of/about)…..? I believe (that) so..
Do you think In my opinion,.. .. · I am not with you.
(that)…..? It seems to me · I am not in line
Why do they behave (that)….. with you
like that? As far as I’m · I have different
Do you have any concerned….. opinion about..
idea? I think that ….. · Absolutely no…
How do you like…? if you ask me, ……
Please, give me your Not everyone will
frank opinion. agree with me,
What’s your opinion? but…
(less formal) From my point of
view…
I agree/disagree….

Example the Dialogue of asking for opinion and giving opinion.

28
 Utami : Our headmaster wanted us to improve and increase the
quality of our English club. What do you think, Krisna?
Krisna : Well. I think so. We should be able to do that.
Utami : So what should we do?
Krisna : I think that we have to improve our syllabus. It must be
more relevant to English.
Utami : That's a great idea. But don't forget. I think it is not only
that. We should also know the student's needs, because we handle
different levels and wishes.
Krisna : Yes, I know that. Thank you. And then do we need new
instructors here?
Utami : I don’t think so.
F. Model, Pendekatan, dan Metode
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintific, Neurosains
3. Metode : Diskusi, tanya jawab E.
G. Media dan Bahan
1. LMS : Google Classroom
2. Presentation : Powerpoint, video
3. Cloud Storage : Google Drive
4. Social Media : Youtube
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan salam/menyapa siswa pada awal masuk kelas
b. Mengecek kehadiran siswa
c. Menanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teman
sebangku mereka.
d. Mengaitkan jawaban dengan materi yang akan dibahas
2. Kegiatan Inti
a. Membagikan Hand out yang berisikan materi tentang Expressing
Idea and Opinion.
b. Menjelaskan tentang Expressing Idea and Opinion.

29
 c. Membaca daftar kalimat contoh ungkapan Expressing Idea and
Opinion dan meminta siswa untuk mengikutinya.
d. Membaca contoh Expressing Idea and Opinion dan meminta
siswa untuk mengikutinya.
e. Membagi siswa menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 2
siswa.
f. Meminta siswa membuat dialog singkat tentang Expressing Idea
and Opinion sesuai tema yang ada digambar yang telah dibagi
secara kelompok.
g. Sambil siswa mengerjakan sambil keliling untuk meminta setiap
2 anak untuk membaca dialog untuk mengetahui kemampuan
speaking setiap individu setiap anak.
h. Meminta siswa mempresentasikan dialog yang mereka buat
sendiri di depan kelas.
3. Penutup
a. Menanyakan tentang pemahaman siswa terhadap materi
menyatakan pemahaman
b. Memberikan salam penutup.
I. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Dictionary
2. Buku pegangan siswa English in Focus for Grade VIII
J. Penilaian
1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh Penilaian

Penilaian
Indikator Contoh
Teknik Bentuk
Instrumen
Menggunakan dan Tes Membaca Lihat contoh
mempraktikan tindak tutur lisan contoh
menyampaikan pendapat. dialogue
Mengidentifikasi berbagai Membuat
macam ekspresi untuk Tes dan Lihat contoh
lisan

30
 mengungkapkan/meminta membaca
pendapat. dialog.

2. Instrumen Penilaian
Make a short dialogue using your own sentences and insert the
expression of opinion. Then, act it in front of class!
3. Rubrik Penilaian
Bentuk Sempur Sebagian Beberapa Semua
instrumen na besar benar nya
benar salah
Fluency 25 15 10 5

Error in 25 15 10 5
pronounciation
Intonation 25 15 10 5

Accuracy in 25 15 10 5
grammar and
vocabulary

Skor maksimal : 100

Penilaian : skor perolehan
Bukittinggi, ____________ 2022
Guru Mata pelajaran

Titin Mei sofianti

31
C. VIDEO UJIAN PRAKTIK MENGAJAR
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran
a. Judul Video = VIDEO SIMULASI UJIAN TITIN MEI
SOFIANTI 042360773 PASSIVE VOICE
b. Source:
https://www.youtube.com/watch?v=2swmV6XhhhE
c. Tema/Mata Pelajaran = Passive Voice
d. Kelas = X PONDOK PESANTREN H. UHAAD NADIS
BUKITTINGGI
e. Waktu Pembelajaran = 07.30 WIB
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
Guru menyapa dan mengabsen siswa pada awal
pembelajaran dan menjelaskan sedikit materi pembelajaran dan
dilanjut mengerjakan tugas yang ada di dalam buku siswa.
Dikarenakan proyektor di sekolah sedang rusak, guru hanya
menggunakan buku pegangan siswa dan hanya menggunakan
spidol dan papan tulis saja. Namun guru mampu mengaitkan
materi dengan yang terjadi di kehidupan sehari-hari siswa.
3. Keterampilan Dasar Mengajar Yang Diterapkan Dalam
Video Simulasi Pembelajaran.
a. Guru menggunakan keterampilan membuka.
b. Guru menggunakan keterampilan menjelaskan
c. Guru menggunakan keterampilan menguatkan
d. Guru menggunakan keterampilan memotivasi siswa.

32
 BAB III
KESIMPULAN
Dari refleksi yang di dapat penulis dari video diatas dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut.
1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah:
guru masih belum bisa menggunakan media pembelajaran yang
bervariasi untuk menjaga minat dan fokus belajar siswa, sehingga guru
sibuk memberikan pertanyaan-pertanyaan agar siswa tetap aktif dan
dengan menggunakan facebook sebagai media pembelajaran akan
mengakibatkan terpecahnya kosentrasi siswa.
2. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan adalah:
Guru mampu mengajak siswa untuk tertarik dengan topik yang
diberikan dan juga guru mampu mengajak siswa untuk tertarik dengan
topik yang diberikan dan menggunakan media yang ada sebaik
mungkin.

33
 DAFTAR PUSTAKA
TIM-FKIP. 2015. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta: Universitas
Terbuka.
BNSP. 2017. Kompetensi Inti dan Kemampuan Dasar SMP. Jakarta: Diknas.
Abadi, Swarna Tirta. 2016. Laporan Pelaksanaan Kemampuan Mengajar (PKM).
http://tugaskuliahtirta.blogspot.co.id/2016/03/laporan-pkm-ut
20161.html, diunduh tanggal 01 Juni 2022 pukul 12:55.
Anonim. 2018. Contoh Refleksi. http://blogjuprani.blogspot.co.id/2016/02/
contoh-lembar-refleksi-laporan-pkm.html, diunduh tanggal 01 Juni
2022 pukul 19:47 Nuraeni, Siti. 2017. Laporan Pelaksanaan
Kemampuan Mengajar (PKM). Cianjur: SMK N 1 Agrabinta

34
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP
Nama Mahasiswa : TITIN MEI SOFIANTI
NIM : 042360773
Mata Pelajaran/Tema : BAHASA INGGRIS/PASSIVE VOICE
Kelompok/Kelas : X
Tujuan Pembelajaran : Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik
terampil membedakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan, serta mampu berkomunikasi
secara benar dan berterima dalam kehidupan sehari-
hari. Selain itu, siswa juga diharapkan mampu
memupuk rasa percaya diri dalam berkomunikasi
dan mampu bekerjasama serta saling menghargai
satu sama lain
Mengacu Pada RPPH/RPP Ke : 2
Tempat Mahasiswa Mengajar : Pondok Pesantren H. Muhammad Nadis Bukittinggi
Tempat Bekerja : Pondok Pesantren H. Muhammad Nadis Bukittinggi
Pendamping : Mita Widya Fitri, S.Pd
UPBJJ-UT : PADANG

KESESUAIAN SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
DISKUSI/REFL
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK EKSI
SESUAI SESUAI

KEGIATAN KEGIATAN
PENDAHULUA
PENDAHULUAN/AWAL
N/AWAL
1. Memotivasi V
2. Memberi acuan V
3. Melakukan apersepsi V
KEGIATAN INTI KEGIATAN
INTI
1. Penjelasan V
konsep/materi/contoh/il
ust rasi

35
 2. Pemberian penguatan V
3. Penggunaan media V
4. Pemberian tugas/latihan V
5. Umpan balik V
KEGIATAN PENUTUP KEGIATAN
PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum V
2. Evaluasi V
3. Pemberian tugas V

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS

1. Pakaian yang dikenakan V

2. Alas kaki yang digunakan V

3. Ekspresi / mimik wajah V

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS

4. Sikap/gerak tubuh saat V

berdiri

5. Bahasa yang digunakan V

36
 Bukittinggi, 01 Juni 2022
Pendamping, Mahasiswa

Mita Widya Fitri, S.Pd Titin Mei Sofianti

NIM.042360773

1. Foto kegiatan inti

37
2. Foto aktivitas diskusi bersama pendamping

38