LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM )

Disusun untuk memenuhi persyaratan mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209)

S1 PGSD Universitas Terbuka 

DISUSUN OLEH :

NAMA      : ENDANG ROSIATI

NIM         : 836572943

SEMESTER : VI ( ENAM )

UPBJJ : PURWOKERTO

POKJAR : KETANGGUNGAN

MASA REGISTRASI : 2020.1

FAKULTAS  KEGURUAN  DAN  ILMU  PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN 2020

i
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

PROGRAM S-1 PENDIDIKAN GURU SEKjp

OLAH DASAR

DISUSUN OLEH :

NAMA : ENDANG ROSIATI

NIM : 836572943

TEMPAT PKM : 

ALAMAT TEMPAT PKM :

KELOMPOK BELAJAR : POKJAR KETANGGUNGAN

UPBJJ : PURWOKERTO

                                                                   Purwokerto,          Mei 2020                    

Mengetahui;

Menyetujui/Mengesahkan:         

Supervisor/Pembimbing Mahasiswa /Praktikan

Drs. Untung Warsito,M.pd Endang Rosiati

NIP. 196403141986081002 NIM: 836572943

KATA PENGANTAR

ii
 Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas limpahan rahmat

taufik dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar

(PKM) ini dapat terselesaikan dengan baik, sehingga tercipta Mahasiswa sebagai

Pengajar dan Pendidik yang Profesional.

Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM) yang merupakan salah satu Mata Kuliah S-1 PGSD

Semester VI  (Enam). Dalam pemantapan, Mahasiswa merancang melaksanakan

Praktek Pembelajaran, agar para mahasiswanya mampu berperan sebagai guru

yang profesioanl yang tercermin dalam proses pembelajaran di kelas dengan

menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM).

Pada kesempatan ini penulis banyak mengucapakan terima kasih kepada

seluruh pihak yang telah memberikan arahan  dan bimbingan serta motivasi

sehingga penulis bisa menyelesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :

1. Bapak Dr.Adi Suryanto,M.pd selaku kepala UPBJJ UT Purwokerto.

2. Bapak/Ibu Pengelola UT Purwokerto Pokjar Ketanggungan Brebes.

3. Bapak Drs. UntungWarsito, M. Pd, sebagai supervisor 1 PKM Pokjar

Ketanggungan yang telah memberikan bimbingan dalam mengikuti Tuweb

PKM dan mengerjakan tugas-tugas PKM.

4. Bapak Suhadiding,Spd.M.pd selaku kepala sekolah SDN Kemurangkulon 01.

5. Teman serta semua pihak yang telah membantu sehingga terlaksananya

kegiatan TuwebPKM dan tersusunnya laporan PKM.

iii
 Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik dari pembaca dan penilai senantiasa

penulis harapkan. Semoga laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini

bermanfaat bagi peningkatan pendidikan dan peningkatan kemampuan mengajar

penulis sebagai guru.

            

Purwokerto,         Mei 2020

Penulis

ENDANG ROSIATI

DAFTARISI

HALAMAN JUDUL  ……………………………………………………… i

iv
LEMBAR PENGESAHAN  ...................................................................... ii

KATA PENGANTAR  ............................................................................... iii

DAFTAR ISI  ..................................................................................... v

BAB I   PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Tujuan Mengikuti PKM ........................................................................ 1-2

C. Manfaat Mengikuti PKM .................................................................... 2-3

BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video pembelajaran 1 .......................................................................... 4-5

B. Video pembelajaran 2 ............................................................................. 6-7

C. Video Simulasi Pembelajaran ................................................................ 8

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN

A.KESIMPULAN

1.Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran ..................................... 9

2.Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran ..........................................9

3.Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan ..................................9

4.Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukan ..................... 9

B.SARAN...........................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................11

LAMPIRAN LAMPIRAN............................................................................12-55

v
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal, tempat peserta didik

belajar dan guru mengajar.  SD adalah tempat pendidikan formal tingkat

dasar yang pada umumnya di Indonesia masa pendidikan yang ditempuh

dalam waktu enam tahun pelajaran, mulai dari Kelas I sampai Kelas VI.

Tempat saya mempraktekkan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini.

Guru (pendidik) adalah sebagai peran pembimbing dalam

melaksanakan proses belajar mengajar. Guru dalam dunia pendidikan

mempunyai peranan yang sangat menentukan. Ia bukan hanya harus bisa

menyampaikan ilmu pengetahuan kepada murid-muridnya, namun juga harus

mampu mendidik mereka, secara professional. Tugas guru adalah mendidik,

mengajar dan melatih.  Saya Endang Rosiati mulai mengajar di SD dengan

berlatar belakang pendidikan SMA, Mengingat begitu pentingnya guru dalam

pendidikan dan untuk meningkatkan keprofesionalan dalam kegiatan belajar

mengajar, saya melanjutkan pendidikan di Universitas Terbuka.

B. Tujuan Mengikuti PKM

Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar

merupakan kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan

mengajar yang telah dimiliki oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan

secara teoritis, kemampuan tersebut tidak akan dapat dievaluasi dengan baik.

1
 Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

adalah:

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu

(S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.

2. Menganalisa karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi

pembelajaran di SD.

3. Menyusun rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan

karakteristik kebutuhan siswa, dan situasi di SD, merupakan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan

tepat.

4. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana

pembelajaran yang di buat.

5. Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dalam mengajar melelui

refleksi.

6. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan

hasil refleksi dan evaliasi pembelajaran yang telah dilakukan

sebelumnya; serta

7. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang

dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Mata kuliah PKM yang kami lakukan yang biasanya dilakukan 8

kali pertemuan kami cukup melakukan 4 kali pertemuan dengan media

tutorial online dan tutorial web.

2
 Beberapa manfaat lain yang dapat saya ambil setelah mengikuti mata

kuliah PKM PGSD yaitu:

1. Meniliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan

dan pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar.

Pengalaman tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai

sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya mahasiswa

sebagai guru, tetapi juga untuk siswa.

2. Mempunyai kekuatan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri

dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran serta melakukan

berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam mengajar

3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran

berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dipertanggungjawabkan

kebenaranya.

3
 BAB II

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1

1. Judul Video : Tenik Bernyanyi Dengan Mudah Melalui Media Audio Tape

Recorder.

Dengan alamat Sumber Vidio Tersebut yaitu:

http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/teknik-bernyanyi-

dengan-mudah-melalui-media-audio-tape-recorder

2. Ringkasan isi Video

 Ditulis oleh: Agus Tatang, Pengembangan: Universitasterbuka

 Ilustrasi dalam Video ini berisi tentang pemecahan masalah yang

dilakukan guru ketika mengajar bernyanyi kepada siswa dengan

menggunakan tape recorder karena guru kurang menguasai teknik

bernyanyi dengan baik dan benar. Pada kegiatan awal guru menjelaskan

lagu yang akan dipelajari kemudian secara bersama-sama mempelajari

dengan memutar lagu tersebut melalui tape recorder.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

a.Dalam suatu rekaman, sulit menentukan lokasi suatu pesan atau informasi.

Jika pesan atau informasi itu berada ditengah-tengah, maka akan memakan

waktu lama untuk menemukannya.

b.Kecepatan merekam dan pengaturan trek yang bermacam-macam

menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada

suatu mesin perekam yang berbeda dengannya

4
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

a. Tape Recorder sudah menjadi peralatan yang sangat lumrah dalam

rumah tangga, sekolah, mobil, bahkan kantongan (walkman). Karena

harga yang cenderung terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat,

ketersediannya dapat diandalkan.

b. Rekaman dapat digandakan untuk keperluan perorangan sehingga pesan

dan isi pelajaran dapat berada di beberapa tempat pada waktu yang

bersamaan.

c. Pengoperasian tape recorder relatif mudah

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Mengajar bernyanyi kepada siswa dengan menggunakan tape recorder

karena guru kurang menguasai teknik bernyanyi dengan baik dan benar.

Pada kegiatan awal guru menjelaskan lagu yang akan dipelajari kemudian

secara bersama-sama mempelajari dengan memutar lagu tersebut melalui

tape recorder.

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Rencana pembelajaran yang akan dilakukan dilihat dari kelebihan dan

kelemahan pembelajaran di vidio tersebut maka guru akan mengadakan

pembelajaran dengan merubah media yang digunakan dalam

pembelajaran.(Rpp tertuang dalam lampiran)

5
B. Video pembelajaran 2

1. Judul Video

 Siswa Tidak Konsentrasi Belajar Matematia Pada Siang Hari

 Alamat sumber vidio tersebut yaitu:

http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/siswa-tidak-

konsentrasi-belajar-matematika-pada-siang-hari

2. Ringkasanisi Video

• Penulis naskah:Drs.Eded Tarmaedi,MA;

Penelaah Materi:Drs.Sriyono, M.Hum;

Penelaah Media:M.Sumardianto,S.Kom;

Sutradara:Pudji Setyo DJ;

Penulis Sinopsis:Mulyadi;

Presenter:Mufidah;

Pengembangan: Universitas terbuka

 Dalam belajar matematika, sering kali siswa tidak dapat berkonsentrasi

dengan baik. Apalagi kegiatan belajar tersebut dilakukan pada jam-jam

terakhir pembelajaran di sekolah atau pada siang hari. Indikator yang

menunjukkan hal itu misalnya, rebut dengan teman-temannya dan

mengantuk. Ada beberapa solusi yang dapat dilakukan guru, yaitu

mengajak siswa belajar di luar kelas. Mereka diajak belajar dengan

memanfaatkan sumber belajar yang terdapat di luar kelas.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

6
  Suasana kelas yang kurang kondusif, dalam video terlihat masih banyak

anak yang asik mengobrol dan bermain sendiri.

 metode yang di gunakan kurang relevan yaitu hanya menggunakan

ceramah dan Tanya jawab.

 Model penyampaian materi kurang pas karena tidak adanya materi atau

penjelasan terlebuh dahulu.

 Alat peraga kurang relevan karena hanya menggunakan gambar,

seharusnya menggunakan benda-benda nyata (contoh :buah buahan

asli).

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

 Sudah menggunakan alatperaga yang relevan sehingga bias

mengalihkan perhatian siswa dan tertuju pada alat peraga tersebut.

 Guru sudah melakukan eksplorasi terhadap alat peraga yang sudah

disiapkan misalnya mengajak siswa bedialog dan membangun diskusi

melalui alat peraga.

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

 Indikator yang menunjukkan hal itu misalnya, rebut dengan teman-

temannya dan mengantuk.

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Rencana pembelajaran yang akan dilakukan dilihat dari kelebihan dan

kelemahan pembelajaran di vidio tersebut maka guru akan mengadakan

7
 pembelajaran dengan menambah sumber belajar dan metode pembelajaran

yang digunakan dalam pembelajaran.(Rpp tertuang dalam lampiran)

C. Video Simulasi Pembelajaran

1. Identitas Video Simulasi pembelajaran tanpa ada peserta didik

a. Judul : Menjelasan Keragaman Agama dan Tempat Ibadah

b. Tema :Cita -Citaku

c. Subtema :Giat Berusaha Meraih cita-cita

d. Kelas : IV (Empat)

e. Hari /Tanggal:

f. Alokasi waktu: 3Menit

2. Ringkasanisi video simulasi pembelajaran

Video yang saya lakukan selama 3 menit tanpa siswa dengan

1. Pembukaan : salam, dan doa

2. Inti : penjelasan tentang keragaman agama dan tempat

ibadah yang ada di Indonesia

3. Penutup : salam dan doa

3. Media yang digunakan

1. Gambar tempat ibadah agama yang ada di Indonesia

BAB III

8
 KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

1. Secara umum Kelemahan VideoSimulasi Pembelajaran 1 dan 2

Secara video simulasi pembelajaran tertangkap kesan bahwa guru

kurang mempertimbangkan proses pembelajaran dengan kondisi fisik dan

psikis anak.

2. Secara umum Kelebihan VideoSimulasi Pembelajaran1 dan2

Tape Recorder sudah menjadi peralatan yang sangat lumrah dalam

rumah tangga, sekolah, mobil, bahkan kantongan (walkman). Karena

harga yang cenderung terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat,

ketersediannya dapat diandalkan.

3. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan video 1 dan 2

Suasana kelas yang kurang kondusif, dalam video terlihat masih

banyak anak yangmasih asik mengobrol dan bermain sendiri.

4. Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukana

RPP yang digunakan untuk perbaikan yang harus dilakukan;

(RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN)

a. Identitas f. Pendekatandanmetode

b. Kompetesiinti g. Kegitanpembelajaran

c. Kompetesidasar h. Sumberdan media

d. Tujuan i. Penilaian

e. Materi j. Tandatangan

B. SARAN

9
 Agar manfaat dari pelaksanaan PKM lebih baik, panitia dari peserta PKM

sebaikanya meyedikan buku bagi sekolah sebagai referensi dari proses

bimbingan. Mencakup tentang PTK (penelitian tindakan kelas) guru lebih

memperhatikan adanya penggunaan alat peraga dalam kegiatan pembelajaran

agar mencapai penguasaan materi pelajaran lebih baik lagi. Penerapan metode

harus bervariasi supaya tujuan pembelajaran bias tercapai. Pembelajaran yang

dilakukan melalui tutorial online dan tutorial web harus lebih maksiamal lagi.

Panitia dan peserta bias mengodisikan jaringan / sinyal internet yang bagus

agar bimbingan bias berjalan lancar dan lebih baik dalam tutorial.

DAFTAR PUSTAKA

10
 Tim FKIP UT.(2019).Pemantapan Kemampuan Mengajar PGSD.Tangerang

Selatan: Universitas Terbuka.

Tatang,Agus.2011.Teknik Bernyanyi Dengan Mudah Melalui Media Audio

Tape Recorder.http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/teknik-

bernyanyi-dengan-mudah-melalui-media-audio-tape-recorder.(diakses tanggal 5

Mei 2020)

Mulyadi.2010.Siswa Tidak Konsentrasi Belajar Matematia Pada Siang Hari.

http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/siswa-tidak-

konsentrasi-belajar-matematika-pada-siang-hari.(diakses tanggal 5 Mei 2020)

LAMPIRAN –lAMPIRAN

11
1.RPP Vidio Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Satuan Pendidikan : SDN KEMURANG KULON 01

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanatpuisi yang disajikan secaralisan dan tulis dengan
tujuanuntuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karyapribadi dengan lafal, intonasi,dan ekspresi
yang tepatsebagai bentuk ungkapandiri.
Indikator :
 Mendeklamasikan puisi dengan lafal dan intonasi

SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupateknik tempel.
4.4 Membuat karya kolase,montase, aplikasi, danmozaik.
Indikator :
 Menjelaskan dan membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang
benar sesuai contoh.

12
 IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
 Menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup
yang ada di lingkungan sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan
puisidengan lafal dn intonasi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan
danmembuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai
contoh.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan
kelompoknya,siswa mampu menjelaskan dan mempresentasikan cara
pelestarianmakhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan
benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan masing- me
masing. nit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitutentang ”Cita-Citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana 35

Pemulung, bacaan tersebutditujukan untuk Me
memberikan inspirasi kepada siswa tentang nit
pentingnyapelestarian lingkungan hidup. Bacaan ini X
merupakan penghubung antarajudul tema dengan topik 30
pelestarian lingkungan hidup. JP
 Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
 Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi
diagram yang disedikan di Buku Siswa.
 Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin

13
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang
dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh
tokoh cerita dan usaha yang dilakukan oleh tokoh
cerita.
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna
dari bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta
siswa dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita
dan usaha apa yang akan siswa lakukan untuk
menggapai cita-cita tersebut.
 Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
 Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi
diagram yang disedikan di Buku Siswa.
 Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin
yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang
dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh
tokoh cerita dan usaha yang dilakukan oleh tokoh
cerita.
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna
dari bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta
siswa dengan engaitkannya dengan tema Cita-Cita dan
usaha apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai
cita-cita tersebut.
 Topik tentang pelestarian lingkungan hidup digunakan
sebagai tema puisi yang akan dideklamasikan oleh
siswa, untuk membuat puisi lebih kontekstual dengan
topik yang akan dibahas pada kegiatan pembelajaran
berikutnya.
 Setelah membaca puisi siswa mengikuti petunjuk
kegiatan seperti yang disajikan pada Buku Siswa.
1. Baca lagi puisi di atas di dalam hati
2. Tentukan tanda jeda untuk menentukan waktu
berhenti lama dan berhenti sejenak
3. Bacakanlah puisimu kepada teman sebangkumu.
Minta temanmu untuk menyimak cara
membacamu dengan peletakan tanda jeda yang
sesuai.
4. Diskusikan pendapat kalian. Lakukan secara
bergantian.
- Bacakanlah puisi tersebut di depan kelas dengan lafal
yang jelas dan jeda yang sesuai.
- Kegiatan ini digunakan untuk mengukur kemampuan
siswa dalam mencapai kompetensi Bahasa Indonesia
KD 3.6 dan 4.6
 Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha

14
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan,
salah satunya adalah membuat karya seni dari bahan-
bahan daur ulang.
 Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut
dengan kolase, guru menjelaskan apa itu kolase dan
memberikan contoh karyakarya kolase.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan
untuk membuat kolase (lembar kertas karton atau
kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan gambar)
 Siswa mengikuti langkah-langkah membuat kolase:
1. Siapkan gambar pola pada selembar kertas
2. Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi
3. potongan-potongan kecil
4. Tempelkan potongan-potongan kecil tersebut ke
permukaan gambar yang telah disediakan.
 Kegiatan ini digunakan untuk mencapai kompetensi
SBdP KD 3.4 dan 4.4
 Siswa membaca teks informasi tentang upaya-upaya
pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa mencermati
teks informasi tersebut dan menggarisbawahi informasi
informasi penting yang berkaitan dengan topik upaya
pelestarian lingkungan.
 Bacaan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang cara pelestarian makhluk hidup
yang ada di lingkungan sekitar kita.
 Siswa bersama dengan kelompoknya mengikuti
petunjuk kegiatan untuk menyelesaikan penugasan
membuat poster yang diberikan.
 Siswa mencari informasi tentang upaya pelestarian
hewan ataupun tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitarnya, siswa merincikan informasi tentang
kegiatan yang telah dilakukan, jenis hewan atau
tumbuhan yang dilestarikan, cara melestarikannya dan
kapan kegiatan tersebut dimulai atau didirikan (IPA 3.2
dan 4.2)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari me
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari nit
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar

15
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik
TerpaduKurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar lingkungan dan makhluk hidup, contoh-contoh
puisi,lingkungan sekitar, gambar-gambar untuk kolse, contoh kolase
 Buku Matematika kelas 4 dan gambar contoh macam – macam bentuk
bangun datar

F.PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan
Soal
1.Sebutkan langkah mendeklamasi puisi dengan baik?

2.Seni Kolase adalah..?

3.Sebutan Upaya Pelestarian makhluk hidup?

Jawaban

1.a.memahami makna puisi,b.memberi tanda jeda yang sesuai,c.memperhatikan

intonasi,tempo,irama, serta pelafalan saat membaca puisi,d.memperhatikan mimik

2.kolase adalah seni menempelkan potongan kertas atau bahan alam sesuai dengan

pola yang diinginkan .

3.a.penegaan hukum terhadap perburuan hewan langka dan penebangan

hutan,b.penangaran serta pembudidayaan hewan dan tumbuhan

langka,c.pelestarian secara in sit dan ex situ

16
 Kriteria penilaian
Jumlah soal betul × 100 = nilai akhir
Banyaknya soal

KemurangKulon, Mei 2020

Supervisor 1 Mahasiswa

Drs. Untung Warsito, M. Pd ENDANG ROSIATI

NIP :196403141986081002 NIM:836572943

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)
Sekolah :SD Negeri Kemurang Kulon 01
Kelas /Semester : 2 / 2 (dua )
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa IndonesiadanMatematika,PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A.KOMPETENSI INTI (KI)

17
 1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1.Menulis dengan tulisan
permintaan maaf dan tolong tegak bersambung menggunakan
melalui teks tentang huruf kapital tentang langkah-
budayasantun sebagai gambaran langkah koordinasi gerak kepala,
sikap hidup rukun dalam tangan, kaki dalam gerak tari dan
kemajemukan masyarakat mempraktikkannya dengan
Indonesia. kerjasama dan disiplin.

4.6Menyampaikan ungkapan 4.6.1 Membaca indah puisi anak

ungkapan santun (menggunakan tentang permainan tradisional
kata “maaf”,“tolong”) untuk dan mengidentifikasi serta
hidup rukun dalam meragakan gerak pemanasan
kemajemukan.. yang dilakukan sebelum
melaksanakan permainan
tersebut secara mandiri dan
tanggung jawab

Matematika

18
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1.Membandingkan dan

panjang (termasuk jarak),berat,
dan waktu dalam satuanbaku,
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
mengukur jarak dua tempat
terhadap tempat tertentu dengan
alat ukur meter dan berbagai
alat ukur kemudian menyajikan
dalam bentuk lisan dengan teliti
dan jujur

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Melakukan pengukuran panjang

(termasuk jarak),berat, dan waktu (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1.Menjelaskan hubungan

antara simbol dan sila- gambar pada lambang Negara
silaPancasila dalam lambang dengan sila-sila Pancasila
negara “Garuda Pancasila”

4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.1 Mengenal nilai kejujuran,

pada lambang Negara dengan sila- kedisiplinan dan senang bekerja
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari..

C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapa t
menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat
mensimulasikan kegiatan sesuai aturan di sekolah.

19
 3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan
tanda tanya dengan benar.
4. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan mengamati gambar berbagai kemasan tomat, siswa dapat membuat
perbandingan berat dengan berbagai satuan ukuran berat.
D.ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Teks percakapan tentang merawat Tanaman
˖ Gambar berat dan satuannya ( buah labu)
E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

F.MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pendahulua 1.Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15
n dan mengecek kehadiran siswa. menit

2.Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah

20
 seorang siswa.

3.Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab

pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa.
Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.

4.Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.

5.Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan

kebersihan kelas.

6.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang

tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.

7.Siswa menyimak penjelasan guru tentang

pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.

8.Pembiasaan membaca. Siswa dan guru

mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan.

9.Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat

untuk menyegarkan suasana kembali.

Kegiatan LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 180

inti menit
Ayo Membaca

 Siswa membaca teks percakapan.

 Siswa mencermati penulisan kalimat dalam teks
bacaan

21
 Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda
baca dalam kalimat
Ayo Berkreasi

 Siswa membuat teks

percakapan sendiri
dengan kelompoknya
yang terdiri dari 3 – 4
orang
 Siswa menulis
percakapan pada buku
tulis masing-masing.
 Siswa menggunakan
huruf besar dan tanda
baca dengan tepat.
 Siswa menuliskan percakapan dengan
menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar berbagai kemasan tomat

dalam berbagai ukuran berat.
 Siswa menyebutkan ukuran berat tomat tersebut.
Ayo Berdiskusi

 Siswa berdiskusi dengan temannya dalam kelompok

membuat berbagai perbandingan berat tomat.
 Berat tomat dapat diambil dari gambar yang
diberikan pada tugas mengamati.
 Guru mengarahkan siswa agar dapat membuat
perbandingan berat tomat sebanyak-banyaknya.
 Hasil diskusi tentang perbandingan berat tomat
dituliskan dalam selembar kertas tugas.

22
  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja
siswa.
 Guru melakukan penilaian sebagai pembelajaran
agar siswa dapat
 memahami betul tentang perbandingan berat dengan
berbagai satuan ukuran berat.
Ayo Berlatih

 Siswa menyatakan sikapnya terjadap beberapa

pernyataan yang diberikan.
 Guru menjadikan hasil renungan siswa ini sebagai
bahan untuk memperbaiki pembelajaran.
Penutup 1.Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit

 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari

ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2.Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3.Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4.Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
5.Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga

23
 kebersihan kelas.

6.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah

seorang siswa.

H.PENILAIAN
Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak
Bersambung
dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat.
No Baik Baik(3) Cukup (2) PerluBimbinga
Kriteria
. Sekali(4) n (1)
1 Keter Semua Ada Ada Semua kata,
ampil kata, beberapa beberapa kalimat, dan
an: kalimat, kata, kata, ejaan ditulis
Kete dan kalimat, kalimat, belum benar,
patan ejaan dan ejaan dan ejaan tanpa bantuan
menu ditulis ditulis ditulis guru.
liska dengan belum belum
n benar benar, benar,
kata sesuai tanpa dengan
dan teks, bantuan bantuan
kalim tanpa guru. guru.
at bantuan
deng guru.
an
huruf
tegak
bersa
mbun
g

24
 sesua
i
teks..
2 Ketepatan Penggunaa Penggunaa Penggunaa Penggunaan
menuliskan n n n huruf kapital
huruf huruf huruf huruf pada teks yang
kapital kapital kapital kapital ditulis semua
pada pada teks pada teks pada teks belum benar..
kalimat yang yang yang ditulis
dalam ditulis ditulis sebagian
sebuah teks semua sebagian kecil
benar. besar benar.
benar.
PPKn
Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di
Sekolah
No Baik Baik(3) Cukup PerluBimbinga
Kriteria
. Sekali(4) (2) n (1)
1 Pengeta Semua bagian Setengah Kurang Semua
huan: lagu ditandai atau dari bagian
Mengid dengan lebih setengah lagu yang
entifika benar.. bagian bagian ditandai
si lagu lagu belum
panjang ditandai ditandai benar.
pendek dengan dengan
bunyi benar. benar.
pada
lagu.
2 Keterampilan: Semua nada Ada Ada Semua nada
Ketepatan dinyanyikan beberapa beberapa dinyanyika
menampilkan dengan nada yang nada yang n
panjang memperhatika dinyanyika dinyanyika belum

25
 pendek n n n benar
bunyi pada panjang belum belum panjang
lagu pendek benar benar pendeknya.
lagu, tanpa panjang panjang
bantuan pendeknya pendeknya
guru.. , ,
tetapi dengan
dilakukan bantuan
tanpa guru..
bantuan
guru..

Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Berat Benda
yang Lain
No Baik Baik(3) Cukup PerluBimbing
Kriteria
. Sekali(4) (2) an (1)
1 Kete Semua berat Ada 50% atau Semua benda
patan benda dibaca beberapa lebih yang dibaca
mem sesuai berat berat ukuran beratnya
baca ukuran benda benda salah.
berat dengan yang dibaca
bend benar, ditimbang sesuai
a tanpa masih ukuran
pada bantuan belum dengan
alat guru. benar. benar.
timba
ngan
sesua
i
berat

26
 bend
a

Soal dan Kunci jawaban

1.Buatlah percakapan tentang tentang tanaman disekolah !
2.Tuliskan satu kalimat tanya yang yang terdapat pada
percakapan diatas
3.Sebutan peratur yang ada disekoh yang harus ditaat!

2.5 kg 2.5 kg
4. Amati gambar diatas lihat perbandingannya <.>.=

1.5kg 3 kg

27
 5.Amati gambar diatas lihat perbandingannya <.>.=
JAWABAN
1. UDIN : Aku suka sekali bermain di halaman sekolah. Pohonnya
rindang dan halamannya sejuk.
Beni : aku setuju denganmu Udin. Karena banyak pohon. Kita dapat
berlindung dari sinar matahari yang terik.
Niko : apakah kamu melihat Siti, Dayu , dan Lina? Aku belum
melihat meraka dari tadi.
Beni : Mereka sedang melihat pohon yang mereka tanam tadi pagi.
Niko : pohon apa yang mereka tanam?
Beni : pohon cemara, Apakah kamu pernah melihat pohon cemara
niko?
Niko : sepertinya aku pernah melihat pohon cemara saat pergi
berlibur kepuncak.
Udin : Dimana mereka menanam pohon cemara ?
Beni : Didekat ruang guru.
2. Dimana mereka menanam pohon cemeara?
3. Berpakain seragam sekolah
Bersepatu
Berangkat sebelum bel sekolah berbunyi
4. =
5. >

Kriteria penilaian
Jumlah soal betul × 100 = nilai akhir
Banyaknya soal
KemurangKulon, Mei 2020
Supervisor 1 Mahasiswa

28
 Drs. Untung Warsito, M. Pd ENDANG ROSIATI
NIP :196403141986081002 NIM:836572943

2.RPP Vidio Pembelajaran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

RPP 1

Satuan Pendidikan : SDN KEMURANG KULON 01

Kelas / Semester : V/2
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit 6JP)
Hari /Tanggal : ..................................................................

A .KOMPETENSI INTI (KI)

1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

29
 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B .KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5.1 memaparkan informasi penting
teks narasi sejarah yang dari teks narasi sejarah
disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
mana,kapan, siapa, bagaimana serta kosakata baku
mengapa,dan bagaimana. dan kalimat efektif
.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menelaah makna kepahlawanan 3.3.1Memaknai kepahlawanan yang
dalam lagu perjuangan tertuang dalam lagu nasional
bertema perjuangan

SBdP
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.1 • Membuat gambar motif batik
daerah sederhana

C .TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa memahami peristiwa pengakuan kedaulatan
Indonesia oleh Belanda dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan bernyanyi lagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur atas
hasil perjuangan para pahlawan dalam memperjuangkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
3. Dengan memahami karya seni rupa daerah siswa dapat membuat gambar
motif batik sederhana

D .MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan peristiwa perundingan linggarjati
2. Teks lagu nasional tema perjuangan
E .METODE PEMBELAJARAN

30
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

F .MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Teks lagu nasional
3.Gambar motif batik
4.Pensil warna
5.Kertas HVS
6.Pensil
7.Spidol / bulpen
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

G .LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15
n dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Peristiwa Dalam Kehidupan”
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi

31
 yang telah dilakukan.
10. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat
untuk menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan Ayo Membaca 180
inti Pada kegiatan Ayo Membaca: menit
• Berisiswa waktu selama 15 menit untuk
Membaca teks
“Perundingan Linggarjati”
Ayo Menulis
Padakegiatan Ayo Menulis:
• Siswamembuatpetapikiranberdasarkan
bacaan yang berjudul “Perundingan Linggarjati”
• Guru dapat menerap kanalternatif berikut sebagai
metode pembelajaran.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Siswa dapat melakukan kegiatan seperti pada Buku
Siswa untuk menggali informasi.
• Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok yang beranggotakan 2-4 orangsiswa.
• Setelah informasi didapat, guru mempersilakan setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya
untuk kemudian mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain.
• Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi hasil kerja
setiap kelompok.
Ayo Bernyanyi
• Pada kegiatan Ayo Bernyanyi, siswa berlatih
Menyanyikan lagu “Syukur .
• Guru menjelaskan bahwa lagu “Syukur”
Termasuk lagu wajib atau nasional.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai lagu wajib atau nasional.
• Guru dan siswa menyanyikan beberapa lagu nasional
agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan.
Ayo Berdiskusi
Padakegiatan Ayo Berdiskusi:
• selesai bernyanyi, siswa berdiskusi tentang
nilai-nilai yang terdapat dalam lagu “Syukur”
sesuai dengan pemahamannya.

- Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok yang beranggotakan 2-4 orangsiswa.

32
 • Secara berkelompok, siswa membuat motif batik
dengan melihat contoh gambar motif batik
. Setelah seselai siswa mengumpulkan hasil karyanya
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H .PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap disiplin.
b.Penilaian Pengetahuan
Soal
1.Pada tanggal berapa perundingan linggarjati diadakan ?
2.syair lagu syukur menceritakan tentang apa?
3.bahan apa saja yang disiapkan untuk membuat motif batik sederhana ?

Jawaban
1.10 november 1946
2.Perjuangan para pahlawan dengan berani dan
gigih mengusir para penjajah untuk merebut
kemerdekaan indonsesia
3.spidol/bupel,pensil warna,kertas hvs

Kriteria penilaian
N = Jumlah betulX 100
Jumalah soal

Contoh benar semua 3/3 x 100 = 100

c.Penilaian Ketrampilan
rubrik penilaian kinerja praktik membuat motif batik secara sederhana

33
 Skor
Aspek yang dinilai
4 3 2 1

siswa belum
Kesesuaian pola motif batik siswa mampu siswa mampu mampu
dengan warna yang menggambarkan siswa mampu menggambarka menggambarkan
digunakan pola motif batik menggambarkan n pola motif pola motif batik
sangat menarik pola motif batik batik sederhana yang menarik
dengan yang menarik namun dengan
pewarnaan yang dengan pewarnaan pewarnaanya pewarnaan yang
sesuai yang sesuai kurang sesuai sesuai
KemurangKulon, Mei 2020
Supervisor 1 Mahasiswa

Drs. Untung Warsito, M. Pd ENDANG ROSIATI

NIP :196403141986081002 NIM:836572943

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Satuan Pendidikan : SDN Kemurang Kulon 01

Kelas / Semester : V /2
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan

34
A.KOMPETENSI INTI (KI)
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati penggunaan 3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat
kalimat efektif dan efektif dan ejaan dalam surat
ejaandalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan
undangan(ulang tahun, sekolah, kenaikan kelas, dll.)
kegiatansekolah,
kenaikan kelas,dll.)
4.9 Membuat surat 4.9.1 Membuat surat undangan (ulang
undangan(ulang tahun, tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kegiatansekolah, kelas, dll.) dengan kalimat efektif
kenaikan kelas,dll.) dan memperhati-kan penggunaan
dengan kalimat ejaan
efektifdan
memperhatikanpengguna
an ejaan

35
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis 3.7.1menganalisis pengaruh kalor
pengaruhkalor terhadap terhadap perubahan suhu dan
perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan
wujud benda dalam sehari-hari;
kehidupan sehari-hari
4.7 Melaporkan 4.7.1 melaporkan hasil percobaan
hasilpercobaan pengaruh pengaruh kalor pada benda
kalor pada benda

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa 3.3.1 Mempraktekan seni rupa daerah
daerah.

4.4Membuat karya seni rupa 4.3.1membuat seni rupa dengan bahan

daerah yanga ada disekitar

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KompetensiDasar 3.1.1. Memahami arti dan cara
3.1. Menjelaskan dan melakukan
mengopersikan pemangkatan (pangkat
pemangkatan (pangkat dua dan tiga)
dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar
dua dan tiga) bilangan cacah
pangkat dua dan tiga) bilangan cacah

4.1. Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Mengidentifikasi masalah dan

berkaitan dengan pemangkatan
latihan soal yang berkaitan dengan
(pangkatduadantiga) dan penarikan
akar (akar pangkat dua dan tiga) pemangkatan (pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah
dan penarikan akar (akar pangkat dua
dan tiga) bilangan cacah

36
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat surat undangan tidak
resmi dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan mencoba, siswa membuat undangan tidak resmi dengan penuh
tanggung jawab.
3. Dengan bercerita, siswa berbagi pengalamannya dalam membuat undangan
dengan penuh percayadiri.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis peristiwa
pengembunan sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan wujud benda.
5. Siswa mampu memahami operasi bilangan berpangkat dua dan tiga. Siswa
mampu mengidentifikasi masalah tentang bilangan berpangkat.Siswa
mampu menyelesaikan masalah tentang bilangan berpangkat
D.MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan peristiwapentingpadamasapemerintahan colonial
InggrisdanBelanda
2. teks, menjelaskan perubahan wujud bendapadat, cair, dan gas.
3. Karya seni rupa Daerah di Indonesia
4. Oprasi Hitung Perpangkatan Tiga Dalam aplikasi Bangun Ruang

E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

F.MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Contoh gambar karya seni rupa daerah di Indonesia
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : es batu, gelas lilin
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum

37
 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Buku Matematika 5 kurikulum 2013

G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alok
asi
Kegiatan Deskripsi
Wak
tu
Pendahulu 11. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15
an dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, meni
Tertib) t
12. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa. (PPK: Religius)
13. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur. (PPK:
Religius)
14. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (PPK:
Nasionalis)
15. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
16. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.

38
 17. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
18. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan.
19. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat
untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK:
Nasionalis)
Kegiatan .AYO MENGAMATI 180
inti Pada Kegiatan Ayo Mengamati: meni
1. Siswa melakukan pengamatan gambar contoh t
surat undangan tidak resmi.
2. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh surat
undangan yang lain dengan gambar maupun
dengan video. Siswa diminta melakukan
pengamatan dengan cermat.
3. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa. Oleh karena itu,guru meminta
siswa untuk secara cermat(detail) mengamati
gambar. Kemudian,guru memberikan
kesempatan yang besar
4. kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya.

AYO MENCOBA
Padakegiatan Ayo Mencoba:
1. Siswa secara mandiri membuat surat undangan
tidak resmi dengan ketentuan seperti pada buku
siswa.

39
2. Guru membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Pada akhir pembelajaran, undangan hasil karya
siswa saling ditukarkan untuk
4. Kemudian ditanggapi dan di evaluasi.
5. Untuk memotivasi siswa, guru memajang
didinding kelas surat undangan yang dibuat
dengan benar dan menarik.

AYO BERLATIH
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
1. Secara mandiri, siswa menceritakan
pengalamannya dalam membuat undangan.
2. Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa
untuk membuatcerita.
3. Guru meminta siswa untuk saling
4. Menukarkan cerita hasil kerja siswa dan
dibacakan secara bergantian di depan kelas.
5. Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan
kepada setiap cerita yang dibacakan.
AYO MENCOBA
Hasil yang diharapkan:
 Siswa terampil bercerita dengan baik.
Pada kegiatan Tahukah Kamu:
 Guru menjelaskan peristiwa pengembunan
sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan
wujud benda.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan tanggapan, pendapat, atau
bertanya.

40
Ayo Mencoba (Mencoba)
 Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok
untuk melakukan percobaan untuk mengetahui
kalor dapat mengubah suhu benda.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai
metode pembelajaran.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan percobaan ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan percobaan bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan percobaan dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai pengawas dan
pembimbing.
Alternatif 3:
Percobaan dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta melakukan
pecobaannya sendiri-sendiri. Hasil kerja setiap
kelompok dipresentasikan dan dibandingkan
dengan hasil kerja kelompok lain.
Pada akhir kegiatan, guru bersama siswa
membuat kesimpulan percobaan.

Hasil yang diharapkan:

 Siswa menganalisis peristiwa pengembanan
sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan
wujud benda.

41
  Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi dan
bekerja sama.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri melakukan percobaan.
Menyimak
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang bilangan berpangkat
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

Penutup 1.Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15

pembelajaran yang telah berlangsung meni
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari t
ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2.Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3.Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk
menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
4.Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
5.Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.

42
 6.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswa. (PPK: Religius)

H.PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap disiplin.
b.Penilaian Pengetahuan
Kriteria penilaian
Jumlah soal betul × 100 = nilai akhir
Banyaknya soal

SOAL
1.Buatlah satu contoh “undangan Tidak Resmi” yang kalian
ketahui…?
2.Sebutkan macam- macam seni rupa daerah yang ada di
Indonesia minimal 3
3.Jelaskan proses perubahan wujud benda (mengembun)
4 .A. 63+ 73=
B . 53- 23 =

Kunci Jawaban
1. Pekanbaru,20 Agustus 2018
Haiteman!
Di kesempatan kali iniakuakanmengundang kalian
semuauntukmenghadiripestaulangtahunku yang ke-20.
Pestainiakandiadakanpada;
Hari/Tanggal  :Minggu, 26 Agustus 2018
Jam                  : 18.00 WIB- Selesai
Tempat           : Hotel Grand Central Lt 6 Treetop Venue
Dresscode      : Red velvet
Akuberharap kalian
semuabisadatangmenghadiriacaraulangtahunku yang paling
menggembirakanini.
Sahabatmutercinta,

43
 NuansaBeningAgustia
2. senipatung, seniukir . senianyaman
3. mengembunmerupakanperubahanwujuddari gas menjadicair.
Contohnyapadaesbatu
.udaradisekitargelasmenjaditurunakibatsuhudingindidalamgelas ,
akibatnyaudaradisekitargelasberubahwujudmenjadi air
danmenempelpadagelas
4. a . 6x6x6 + 7x7x7 = 216 + 343 =559
b. 5x5x5 + 2x2x2 = 125 + 8 = 133
Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Bahasa a. Rubrik Membuat Cerita. Teknik Bentuk
Indonesi Penilaia Instumen
a n
IPA c. Rubrik Membuat percobaan Di Rubrik
pengembunan sk penilaian pada
usi BG halaman
da 13-14.
n
unj
uk
ha
sil
SBDP b. Rubrik Membuat undangan Un Rubrik
juk penilaian pada
ker BG halaman
ja 16-17.
da
n
ha
sil

44
 a.Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil
dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

b.Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada
kelas lain.
KemurangKulon, Mei 2020
Supervisor 1 Mahasiswa

Drs. Untung Warsito, M. Pd ENDANG ROSIATI

NIP :196403141986081002 NIM:836572943

3.Rpp Vidio Simulasi Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kemurang Kulon 01

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2

45
 Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari /Tanggal :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanatpuisi yang disajikan secaralisan dan tulis dengan
tujuanuntuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karyapribadi dengan lafal, intonasi,dan ekspresi
yang tepatsebagai bentuk ungkapandiri.
Indikator :
 Membaca puisi
 Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

PPKn
1.3Mensyukuri keberagamanumat beragama dimasyarakat sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalamkeberagaman umatberagama di masyarakatdalam
konteks BhinnekaTunggal Ika.
3.3Menjelaskan manfaatkeberagaman karakteristikindividu dalam
kehidupansehari-hari.
4.3Mengemukakan manfaatkeberagaman karakteristikindividu dalam
kehidupansehari-hari.
Indikator :
 Menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya

46
  Mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada
di daerahnya,
 Mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat
tinggal dan sumber daya
 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di
daerahnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan
keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan
atautumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari
informasitentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal
dan sumberdaya.
3. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
4. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu
mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiata
Deskripsi Kegiatan AW
n
Pendah  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uluan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- men
masing. it
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,

47
Kegiata
Deskripsi Kegiatan AW
n
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa mengamati gambar dan teks yang 35

terdapat pada halaman 61 tentang cita-cita tak Men
mengenal suku, agama, atau kebangsaan. Semua it X
orang dapat menempatkan cita-citanya setinggi 30
langit. Tetapi setiap orang harus berusaha keras untuk JP
mencapainya.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul
tema Cita-Citaku dan judul Subtema Giat Berusaha
Meraih Cita-Cita.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Cita-Citaku pertanyaan :
- Apakah semua orang berhak mempunyai cita-
cita?
- Apa yang bisa kamu lakukan untuk menggapai
cita-citamu?
 Siswa membaca dengan cermat sebuah
bacaan tentang usaha keras seseorang yang bercita-
cita besar.
 Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan tersebut.
 Guru memperlihatkan gambar bangunan
tempat ibadah.
 Siswa mengamati lima buah gambar
bangunan tempat beribadah yang terdapat di
Indonesia.Dengan bimbingan guru, siswa membahas
nama bangunan ibadah tersebut.
 Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah
kelima tempat ibadah itu ada di daerahmu?
.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan
untuk memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. (PPKn KD 1.3,KD 2.3,KD 3.3,KD 4.3)
 Siswa mengamati gambar peta persebaran
sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan
dan hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas satu-persatu informasi khusus yang
terdapat pada peta tersebut.
 Siswa secara kelompok kemudian

48
Kegiata
Deskripsi Kegiatan AW
n
bekerjasama dalam membahas persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
 Siswa mengikuti langkah-langkah berikut:
1. Bekerjalah bersama kelompok .
2. Kamu dan kelompokmu akan mengisi tabel
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan
dari peta hasil bumi dan laut di indonesia
halaman 64.
3. Sebutkan jenis sumber daya alam sesuai
dengan wilayah persebarannya.
4. Lakukanlah hal yang sama untuk daerah
penghasil sumber daya alam tumbuhan atau
hewan lainnya.
5. Jelaskanlah manfaat setiap sumber daya alam
tumbuhan atau hewan yang kamu tahu
 Siswa menyajikan hasil pencarian
informasinya dari berbagai sumber ke dalam sebuah
kesimpulan tentang manfaat sumber daya tumbuhan
atau hewan terhadap masyarakat pada tabel halaman
65.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan
untuk memahamkan kepada siswa tentang
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. (IPS KD 3.1
dan 4.1)
 Siswa membaca teks informasi tentang
mendeklamasikan puisi yang baik.
 Dengan bimbingan guru, siswa lalu
membahas tentang cara memahami makna sebuah
puisi yaitu salah satunya dengan cara memberikan
penekanan pada saat mendeklamasikannya. Siswa
lalu melihatpuisi tentang “Pahlawan Cendekia”
 Memberikan tanda V untuk memberikan
tekanan-tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa
juga melatih kembali cara mendeklamasikannya
dengan mengikuti tanda jeda yang telah dibuat
sebelumnya dan tanda untuk memberikan penekanan.
 Guru menanyakan bagaimana mereka
bekerja sama dengan temannya untuk menyelesaikan
tugasnya hari ini. Siswa lalu menjawab beberapa
pertanyaan di bawah ini:
- Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu

49
 Kegiata
Deskripsi Kegiatan AW
n
selain berdoa?
- Apa yang kamu rasakan ketika kamu
menjalankan kegiatan ibadahmu?
- Sebutkan SDA hasil pertanian?
- Apa fungsi memberikan penekanan pada puisi?

Penutu  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

p rangkuman hasil belajar selama sehari men
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari it
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik
TerpaduKurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar peta dan rumah ibadah, gambar sumber daya alam
hasil bumi dan laut.

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang
dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya.

 Mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang terdapat di

sekitarnya.

 Mengisi tabel peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan

yang ada di daerah, dan mencari informasi tentang karakteristik
lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya

50
  Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada
di daerahnya.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama S
K C B K C B SB K C B SB
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

3 ……………..

dst ……………..

Penilaian Sikap
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasikan rumah ibadah
yang terdapat di sekitarnya
- Mengukur keterampilan siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil
pencarian

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendam
pingan
4 3 2 1
Kemampuan Terdapat 2 Terdapat Hanya Siswa
mencari rumah ibadah 2rumah ibadah, terdapat 1 harus

51
informasi berbeda, semua sebagian besar rumah ibadah berlatih
tentang 2 informasi informasi cukup dengan lagi
rumah ibadah sangat lengkap, lengkap, jelas, beberapa dalam
yang terdapat jelas, dan rinci. dan cukup rinci. informasi mencari
di sekitar yang cukup informasi
lengkap, yang
namun lengkap,
kurang jelas, jelas, dan
dan kurang rinci.
rinci.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Siswa
menulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis perlu
kesimpulan: sangat lengkap, cukup lengkap, dengan cukup berlatih
Terdapat jelas, dan rinci. jelas, dan cukup lengkap, lagi
informasi rinci. namun dalam
tentang 2 kurang jelas, membuat
rumah ibadah dan kurang kesimpul
mengenai rinci. an yang
fungsi dan lengkap,
kegunaannya jelas, dan
selain untuk rinci.
beribadah
umatnya.

2. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pemahaman siswa dalam membuat peta persebaran sumberdaya
hewan atau tumbuhan yang ada di indonesia.
- Mengukur pengetahuan siswa tentang sumber daya tumbuhan atauhewan
yang paling banyak dihasilkan di indonesia.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampin
gan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Hampir Beberapa Informasi
tentang sumber informasi semua informasi tidak
daya tumbuhan dituangkan informasi dituangkan lengkap,
atau hewan secara dituangkan secara lengkap, tidak jelas,
yang paling lengkap, secara namun kurang dan tidak
banyak jelas, dan lengkap, jelas, dan rinci.
dihasilkan di sangat rinci. jelas, dan kurang rinci.

52
daerahnya serta rinci.
manfaatnya
bagi
masyarakat.
Keterampilan Seluruh isi Hampir Sebagian isi Seluruh isi
menulis kesimpulan seluruh isi kesimpulan kesimpulan
kesimpulan: lengkap, kesimpulan cukup lengkap, tidak
Terdapat jelas, dan lengkap, namun kurang lengkap,
manfaat setiap sangat rinci. cukup jelas, jelas, dan tidak tidak jelas,
sumber daya dan cukup rinci. dan tidak
alam tumbuhan rinci. rinci.
atau hewan
terhadap
masyarakat
yang tinggal di
wilayahnya
Penilaian Kognitif

PERTANYAAN.

- Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu selain berdoa?

- Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan kegiatan ibadahmu?
- Sebutkan SDA hasil pertanian?
- Apa fungsi memberikan penekanan pada puisi?
JAWABAN

1.mengaji

2.tenang,damai,dan bahagia

3.padi,ubi kayu,jagung,kacang tanah

4.agar makna puisi tersampaikan kepada pendengar.

Kriteria penilaian
Jumlah soal betul × 100 = nilai akhir
Banyaknya soal

KemurangKulon, Mei 2020

Supervisor 1 Mahasiswa

53
Drs. Untung Warsito, M. Pd ENDANG ROSIATI
NIP :196403141986081002 NIM:836572943

54
55