LAPORAN PELAKSANAAN UJIAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM )

RPP KE 12 KELAS 1 SEMESTER GENAP TEMA 6 SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN KE 2

ANALISIS VIDIO SIMULASI PEMBELAJARAN

KELAS RENDAH

Disususun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata

Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK
4209)
SI PGSD Universitas Terbuka

Disusun Oleh:
Nama : EKA DEVI SULISTIANINGRUM
NIM 855724178
POKJAR : Seputih Agung
Masa Registrasi : 2022.2
UPBJJ : Bandar Lampung

FAKULTAS KEGURUAN ILMUPENGETAHUAN

UPBJJ BANDAR LAMPUNG POKJAR
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan ini disusun dan diajukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar ( PKM ) dengan data sebagai berikut :

Nama : EKA DEVI SULISTIANINGRUM

NIM 855724178
Tempat Pelaksanaan Mengajar : SDN 4 TRIMURJO
Waktu Pelaksanaan : 23 April 2022 – 10 Juni 2022
Alamat : Jl.Irigasi Punggur Utara, Kecamatan Trimurjo,
Kelurahan: Trimurjo, Kabupaten: Lampung Tengah

Telah diterima dan disahkan sebagai syarat untuk mengikuti ujian pada Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) S1 PGSD FKIP Universitas Terbuka UPBJJ
Bandar Lampung Pokjar seputih Agung.

Yang Mengesahkan Trimurjo,.......................2022

Supervisor 1 Mahasiswa

DENI EFENDY, S.Pd. M.Pd EKA DEVI SULISTIANINGRUM,A.Md

NIP. 19650202 199303 1 008 NIM. 855724178
ii
iii
 KATA PENGANTAR
Dengan mengucap rasa syukur kehadirat Allah SWT. yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya yang selalu memberikan perlindungan, kasih sayang, dan berbagai
ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) tahun 2022 ini.

Dalam penyusunan Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini penulis

banyak mendapat bantuan ,dukungan dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada :

1. Allah SWT. yang telah memberikan kesehatan dan kemudahan dalam

menyelesaikan Laporan ini.

2. Orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam Laporan ini.

3. Bapak Imam Mustafa, S.Pd,M.Pd.I, sebagai Pengelola Universitas Terbuka Pokjar

Seputih Agung.

4. Bapak Deni Efendi, M.Pd., selaku dosen pembimbing mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini.

5. Ibu Dra, Siti Aisyah, selaku Kepala Sekolah SDN 4 TRIMURJO.

6. Ibu MuryatiS.Pd.SD, selaku pendamping dan guru kelas IV SDN 4 TRIMURJO.

7. Dan semua pihak yang sudah banyak membantu penulis untuk menyelesaikan laporan
ini.

Penulis menyadari bahwa Laporan PKM ini jauh dari sempurna untuk itu segala
kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu penulis harapkan.
Trimurjo, 2022

Penulis
EKA DEVI SULISTIANINGRUM
NIM. 855724178

DAFTAR ISI

iv
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN.....................................................................................................iii
KATA PENGANTAR.............................................................................................................iv
DAFTAR ISI............................................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...............................................................................................................1
B. Tujuan Mengikuti PKM.................................................................................................2
C. Tujuan Mengikuti PKM.................................................................................................2
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran I.....................................................................................................3
1. Judul Video...............................................................................................................3
2. Ringkasan Video.......................................................................................................4
3. Kelemahan Pembelajaran Video...............................................................................4
4. Kelebihan Pembelajaran Video.................................................................................4
5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video.................................................4
6. Rencana Perbaikan Yang Dapat di Lakukan.............................................................4
B. Video Pembelajaran I.....................................................................................................5
1. Judul Video...............................................................................................................5
2. Ringkasan Video.......................................................................................................5
3. Kelemahan Pembelajaran Video...............................................................................6
4. Kelebihan Pembelajaran Video.................................................................................6
5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video.................................................6
6. Rencana Perbaikan Yang Dapat di Lakukan.............................................................6
C. Video Praaktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)......................................................23
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran.....................................................................23
2. Ringkasan Video Simulasi Pembelajaran..................................................................23
3. Ketrampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan..........................................................24

BAB III KESIMPULAN

A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran..........................................................25
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran............................................................25

v
 C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan...................................................25
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran dilakukan...................................25
LAMPIRAN............................................................................................................................26

vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar.Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru
berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, didalam proses pembelajaran
guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri
Anitah W, dkk, 2009:1.3).

Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik,

mengajar, membimbing, melatih dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan
diatas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus
dimiliki. Professional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan
seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian,
kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi.

Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk
mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan kemampuan Mengajar (PKM) maka
perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk
palaksanaan pembelajaran lebih baik.

Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD Negeri

4 Trimurjo yang beralamat di Jl.Irigasi Punggur Utara, Kecamatan Trimurjo, Kelurahan:
Trimurjo, Kabupaten: Lampung Tengah. SD Negeri 4 Trimurjo dikepalai oleh Ibu Dra,
Siti Aisyah yang memiliki 9 tenaga pendidik dan 1 tenaga kependidikan.Sekolah ini
memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 60 orang yang kebanyakan merupakan penduduk
setempat.

1
B. Tujuan
Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan
kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki
oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan tersebut tidak
akan dapat dievaluasi dengan baik.

Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD
melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik
mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah mitra terhadap Lembaga
Pendidikan yang mencetak calon guru.
C. Manfaat
Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari
pelaksanaan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :

1. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan

proses pembelajaran.
2. Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses
pembelajaran yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut
sebagai bahan penelitian yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri
Dharma Pendidikan.
3. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin
berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.

2
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1

1. Judul Video

Video pembelajaran 1 berjudul

“Video Praktek Simulasi Tema 3 Subtema 3 Kegiatanku Pada Sore Hari” Yang
dapat diakses pada laman

https://www.youtube.com/watch?v=YdOORIMY9j0

2. Ringkasan isi Video

Video pembelajaran pertama Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam
dan mengajak siswa untuk berdoa bersama dilanjutkan dengan menyanyikan lagu wajib
nasional memberi semangat belajar menggunakan ice breaking kepada siswa dengan
cara memberikan yel-yel. pembelajaran dilanjutkan dengan literasi membaca nyaring
pada cerita pendek dan penyampaian pesan moral yakni penanaman karakter.
Pada kegiatan inti, guru memberikan penjelasan tentang kompetensi yang akan
dicapai serta penilaian dan tema materi yang akan di sampaikan yakni pengertian
kegiatan pada sore hari beserta contohnya.
Guru memberikan satu lembar kertas berupa gambar untuk masing – masing
kelompok dan menjelaskan tentang tugas yang diberikan yaitu memberikan kalimat
permintaan kata TOLONG yang sesuai pada gambar yang diberikan. Guru berkeliling
melihat dan membimbing tentang materi yang didiskusikannya. Masing masing
kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas dan guru memberikan
nilai pada masing masing kelompok. Selanjutmya guru memberi tugas mandiri kepada
siswa yakni kalimat permintaan kata TOLONG yang sesuai pada objek yang di
perintahkan dan memberikan nilai pada masing-masing siswa
Pada kegiatan selanjutnya guru mengajak siswa bermain diluar kelas (out door)
yaitu kegiatan karakter peduli lingkungan dengan cara mengumpulkan sampah
perkelompok, di hitung jumlahnya perkelompok (literasi numerasi) dan memilah
sampah organik dan non organik untuk di buang pada masing-masing tempatnya.

3
 Kemudian angka angka dari jumlah sampah akan di tulis lalu di urutkan bilangan angka
tersebut dari yang terkecil hingga terbesar dan mengurutkan bilangan dari yang terbesar
hingga yang terkecil. Guru memberikan penguatan pada besar kecil bilangan. Guru
memberikan materi mengenai pembanding bilangan, guru memberikan evaluasi, guru
memberikan tugas mandiri pada materi perbandingan bilangan, guru memberikan
penilaian pada hasil tugas siswa.

Kegiatan penutup, adanya refleksi yaitu menggambarkan perasaan pada kegiatan

pembelajaran yang berlangsung, adanya tindak lanjut yakni guru menyuruh siswa
menceritakan kegiatan belajar pada orang tua. Guru memberikan tugas dirumah,
kegiatan ditutup dengan berdoa keperyaannya masing-masing

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan penutup Guru
tidak melakukan evaluasi materi yang sudah disampaikan pada akhir pembelajaran.

4. Kelebihan Pembelajarandalam Video

Guru melakukan penanaman moral melalui cerita pendek, memotivasi siswa,
menggunakan alat peraga dalam kegiatan pembelajaran, siswa sangat antusias dan aktif
dalam mengerjakan tugas, baik tugas kelompok maupun mandiri, guru menyampaikan
materi yang akan di pelajari.

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Media pembelajaran yang digunakan oleh guru sangat menarik, dengan
menggunakan gambar sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dibahas.

6. Rencanapembelajaran yang akan dilakukan

 Peningkatan kemampuan pembelajar,

 Pemanfaatan lingkungan,

 Melakukan pelaksanaan monitoring dan evaluasi secara terencana,

4
  Pengembangan tes evaluasi belajar,

 Menjalin hubungan sekolah dengan masyarakat, dan

 Meningkatkan kompetensi dasar dan memperbaiki sikap yang harus dimiliki

pembelajar/guru.

B. Video pembelajaran 2
1. Judul Video

Video pembelajaran 2 berjudul

“Video Praktek Simulasi Tema 3 Subtema 1 Tugasku sehari-hari dirumah”

Yang dapat diakses pad laman
https://www.youtube.com/watch?v=Yw6Cga-t_EM

2. Ringkasan isi Video

Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk
berdoa bersama dilanjutkan dengan penyampaian tentang tema materi yang akan
disampaikan.
Pada kegiatan inti, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bercerita
tentang kegiatannya yakni (literasi menyampaikan informasi saat perjalanan ke
sekolah). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan tentang materi
letak denah, guru memberikan tugas mandiri kepada siswa mengenai posisi letak rumah
masing-masing, mengisi pada gambaran kanan kiri serta nama jalan rumah siswa.
Guru mengenalkan pecahan nilai uang, dari penyampaian materi perbandingan
nilai uang, guru berinteraksi siswa aktif mengerjakan tugas, guru memberi penguatan
materi, memberikan materi simbol angka lebih besar dan lebih kecil dengan layar
proyektor berupa gambar mata uang rupiah.
Guru bermain dengan siswa mengenai pola irama dengan ketukan, petikan,
hentakan, tepukan dengan bunyi irama sumpit, guru menyuruh siswa perkelompok
untuk presentasi bunyi menggunakan intonasi pada nada ketukan degan mengetuk
meja, petikan dengan memetik jari, hentakan dengan injak bumi, tepukan dengan tepuk
tangan.

5
 Guru mengajak siswa bermain diluar kelas untuk melakukan evaluasi letak denah
dengan games, yakni menempel lokasi pada nama-nama objek denah.
Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan ke toko buku untuk praktek nilai
uang , guru mengajukan untuk siswa bertanya, siswa berbelanja apapun dengan
berkarakter jujur, anti korupsi.guru mengajak siswa untuk menabung yakni aplikasi
sikap hemat. Guru memberikan penghargaan kepada siswa dalam permainan games.
Kegiatan penutup,Guru memberikan penguatan materi kepada siswa mengenai
kegiatan belajar yang telah dilakukan. Guru menyuruh siswa untuk presentasi kegiatan
pembelajaran yang telah di lakukan (mengkomunikasikan hasil belajar. Guru
memberikan pendidikan karakter anti korupsi jujur. Guru memberikan tugas kepada
siswa tentang mengenal tetangga sebelah kiri dan kanan. Pembelajaran di akhiri dengan
berdoa bersama.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Kelemahan pada video pembelajaran tersebut Guru seharusnya memberikan

apresepsi, motivasi, penjelasan tentang kompetensi

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Guru menyampaikan materi sangat jelas dan mudah dipahami anak-anak dan
guru sering mengapresiasi pekerjaan siswa yang membuat siswa lebih percaya diri

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Guru sering menggunakan syair untuk menghafalkan materi sehingga

siswa lebih mudah untuk menghafal

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan guru hendaknya

berusaha menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan. Sehingga secara
psikologis siswa sudah terpancing dan secara otomatis siswa akan mengikuti arah
tujuan belajar dan pembelajaran yang kita kehendaki. Daya dukung berupa
kreativitas guru merupakan sumbangan tak ternilai secara materi kepada siswa.

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDNTandang 01

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 2x30 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa
Indonesia
Kompetensi Indikator
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7. 1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan sore hari sebagai bagian dari
teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair peristiwa siang dan malam yang tepat sesuai
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. gambar.

7
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membaca/menuliskan kosa kata-kosa
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kata terkait kegiatan malam hari dengan
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa benar.
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar

Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi kolase dari kertas
dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi
ide, tema, obyek, komposisi, alat, dan bahan)
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya kolase dari kertas sesuai
dimensi ide, tema, obyek yang telah dipilih/ditentukan
dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan

Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 1.2.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
agama yang dianut dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
hari di rumah anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah

3.2.1 Mengikuti aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di rumah

4.2.1 Menerapkan perbuatan yang sesuai

dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah

8
 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah dengan tepat
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menunjukkan perilaku yang baik di
aturan yang berlaku dalam kehidupan sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku
sehari-hari di rumah di rumah dengan tepat

C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru melalui zoom siswa
dapat mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf yang ditampilkan guru melalui zoom
siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru melalui zoom, siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema,
obyek, alat, dan bahan yang digunakan.

9
 6. Dengan memperhatikan penjelasan guru melalui zoom pada video pembuatan keloase
sederhana siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
Karakter yang diharapkan :
 Religius
 Jujur
 Kreatif
 Mandiri

D. MATERI
 Kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan menyimak gambar dan permianan.
 Diskusi dan bercerita tentang kegiatan-kegiatan sore hari.
 Pembuatan karya kolase.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific, TPACK , STEAM
Model : Blended Learning
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

1
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Kegiatan Asinkronus 5
Pendahuluan 1. Sehari sebelum pembelajaran, guru membagikan jadwal, menit
materi pembelajaran (Microsoft sway) dan link pelaksanaan
video conference melalui zoom.
2. Siswa diminta untuk membaca terlebih dahulu materi
pembelajaran yang sudah dibagikan guru.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati suasana sore hari di
depan rumahnya.
Kegiatan Sinkronus
1. Guru mengucapkan salam, dan mengajak peserta didik untuk
berdoa. (Religius).
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (Communication)
3. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagi Garuda
Pancasila. (Nasionalisme)
Kegiatan Kegiatan Asinkronus 50

1
Inti 1. Sebelum pembelajaran, peserta didik diminta untuk menit
mengakses video pembelajaran yang sudah disiapkan oleh
guru dan dibagikan melalaui Whatsapp Group.
2. Peserta didik diminta membaca teks pendek pada buku tema
3.
3. Video pembelajaran yang harus dipelajari oleh peserta didik
adalah :
Video pembelajaran tema 3 subtema 3 pembelajaran
1 Video contoh membuat kolase sederhana
Kegiatan Sinkronus
Guru menyampaikan serta memotivasi siswa tentang pentingnya
perilaku hidup tertib dan sehat pada masa Pandemi Covid-19.
(Communication)
1. Guru membaca teks bacaan pendek pada buku tema 3 yang
ditayangkan secara share melalui zoom, siswa menyimak dan
membaca bersama-sama. (Percaya diri, Communication,
Collaboration)
2. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan;
- Adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?
- Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
Lalu. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari.
4. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di layar zoom
agar dapat di baca oleh semua siswa lainnya. Setelah tidak
ada lagi siswa yang menyebutkan. Siswa berdiskusi untuk
menyebutkan kosa kata kegiatan sore hari sesaui dengan
aturan di rumah dengan tepat. (Communicaton,
Collaborative, Mengeskplore)

1
 5. Guru menampilkan di layar zoom mengenai permainan kosa
kata yang ada di buku tema.
6. Siswa menemukan kata-kata yang berhubungan dengan
kegaiatan sore hari dari dalam tabel permainan kata
tersebut. (Mandiri, Mengeksplore, Collaboration, HOTS)
7. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya 2 dimensi berbentuk kolase melalalui layar share pada
zoom lalu siswa mengidentifikasi karya kolase sebagai
contoh karya dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat,

1
 dan bahan yang digunakan. (Mengeksplore, Menanya,
Collaboration, Craetivity, Innovation)
Kegiatan Asinkronus
Guru memberikan penjelasan tugas yang harus dikerjakan oleh
peserta didik melalui LKPD. LKPD (dalam bentuk word/pdf
ataupun link) diberikan melalui Whatsapp Group.
Kegiatan Kegiatan Sinkron : 5
Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan menit
(Integritas)
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi atas
pembelajaran yang sudah dilalui
a. Apa saja materi yang sudah dipelajari?
b. Materi mana yang belum dimengerti?
3. Menyanyikan lagu “Gundul-Gundul Pacul”
4. Menutup pembelajaran daring dengan doa bersama.
(Religius)
Kegiatan Asinkron :
Guru memberikan Evaluasi melalui Google Form yang dan link
diberikan melalui WAG.

Catatan:
Jika ada peserta didik yang tidak memungkinkan melakukan
pembelajaran melalaui zoom, maka materi pembelajaran pada
saat itu bisa disimak di Whatsapp Group dan pengumpulan juga
melalui WA dengan cara hasil pengerjaan siswa difotokan dan
dikirimkan. Begitu juga dengan video pembelajaran dikirim
melalui WA.
Rekaman pembelajaran melalui zoom akan diupload ke google
drive dan youtube channel pribadi guru untuk membantu peserta
didik yang tidak dapat memgikuti pembelajaran dan nantinya
akan di share linknya melalui Whatsapp Group

1
G. PENILAIAN.
1. Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi dan Penilaian Diri
c. Bentuk : Lembar Observasi

2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Mengerjakan evaluasi melalui Google Form
c. Bentuk : Pilihan Ganda

3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Proyek Kolase Sederhana
c. Bentuk : Rubrik Penilaian

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Latihan-latihan praktis
b. Membuat permainan dengan menggunakan tabel
2. Remedial
a. Membaca kegiatan-kegiatan pada sore hari
b. Memasangkan kegiatan sore hari dan gambar

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Video Materi Pembelajaran Tema 3 Subtema 3 Pembelajaran 1
3. Video kolase sederhana
4. Link Zoom, Ms. Sway, Video pembelajaran, LKPD dan Google Form

1
Kepala Sekolah Guru kelas I

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
(KD) Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dankonsep tentang lingkungangeografis, kehidupanekonomi,
sosial, dan budayadi lingkungan sekitar dalambahasa Indonesia atau bahasadaerah
melalui teks tulis, lisan,visual dan/atau eksplorasilingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaankosakata bahasa Indonesiayang tepat atau bahasadaerah
hasil pengamatantentang lingkungan geografis,kehidupan ekonomi, sosial
danbudaya di lingkungan sekitardalam bentuk teks tulis, lisan,dan visual.

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dankesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikanberbagai kesetaraan
pecahanmata uang.

SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhanamelalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola iramasederhana melalui lagu anakanak.

1
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI Bahasa Indonesia
◾ Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan
percaya diri.
◾ Memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
◾ Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.

Matematika
◾ Menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
◾ Membandingkan pecahan uang secara cermat.
◾ Mengurutkan pecahan uang secara cermat.

SBdP
◾ Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
◾ Memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.
◾ Menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.
◾ Menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
◾ Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
◾ Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di
rumah dengan percaya diri.
◾ Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan
berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
◾ Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara
cermat.
◾ Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara
cermat.
◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan
simbol secara cermat.
◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu
secara cermat.
◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi
dengan percaya diri.
◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan percaya diri.

1
  Karaktersiswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikansalam dan 15menit
mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama
dan keyakinanmasing-masing. (Religius).
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication
)

Inti  Pada awalpembelajaran, guru 180

mengkondisikansiswasecaraklasikaldenganmendeskripsika menit
nilustrasigambar dan menerangkanmaksudisiteksbacaan
yang merangkumkompetensi-kompetensi yang
akandipelajaridalamsubtema 1. ( Communication )
 Siswamengamatigambar yang menunjukkantugassehari-
hari di rumah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
denah rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti” (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Di mana letak rumah Siti?
- Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
- Bagaimana kondisi di sekitar rumahSiti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang lingkungan geografis rumah. (
Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan

1
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. ( Creativity and Innovation )
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca
dengan benar. ( Literasi )
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian
untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca
dan siswa yang sudah lancar membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa
untuk mengetahui isi bacaan: ( Communication )
 Jawaban:
1. Adi
2. Ayu
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No.
25 4. Rp1.000,00
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
- Pernahkan kalian melihat uang?
- Pernahkan kalian berbelanja?
 Mengenal Pecahan Nilai Uang
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. (
Communication )
 Guru lebih baik membawa uang logam asli
seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang
uang logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang. (
Communication )
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan
pecahan uang yang lain di papan tulis. (Mandiri)
 Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa
membandingkannya. ( Critical Thinking and
2
Problem

2
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Solving )
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. (Mandiri)
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan. tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-
duk
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal 15
letak rumah masing-masing. (Integritas) menit
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukanpenilaianhasilbelajar
 Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dan
keyakinanmasing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
◾ Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
◾ Berbagai pecahan uang logam.
◾ Stik kayu.
◾ Kentongan

2
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
◾ Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
◾ Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
◾ Menyebutkan berbagai pecahan uang
◾ Membandingkan pecahan uang
◾ Mengurutkan pecahan uang
◾ Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol
◾ Memahami kuat lemah bunyi pada lagu

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2
PenilaianPembelajaran
1. PenilaianPengetahuan
Instrumenpenilaian: TesTertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkanpecahanuang. (Matematika KD 3.5 dan
KD 4.5)
PedomanPenskoran
SkorMaksimal = 100
Skoryangdiperoleh
Skor = SkorMaksimal x 100
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( SangatBaik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
RekapSkorSiswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

2
b. Menyebutkanisiteksbacaantentanglingkungangeografisrumah.(Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Bobot
Menjawablengkapsesuaigambar 4
Menjawabsebagianbesarbenar 3
Menjawabsebagiankecilbenar 2
Tidakdapatmenjawabdenganbenar 1

c. Membuatbunyidenganbiramatiga. (SBdP KD 3.2 dan

4.2) KriteriaPenilaian
Kriteria Bobot
Membuatsatubiramatiga dan dapatmemainkandenganlancar 4
Tidakdapatmembuatsatubiramatiga dan 3
dapatmemainkandenganlancar
Tidakdapatmembuatsatubiramatiga dan 2
dapatmemainkankuranglancar
Tidakdapatmembuatsatubiramatiga dan 1
tidakdapatmemainkan
RekapSkorSiswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

Keterangan:
Hasil darikegiataninitidakharusdimasukkankedalambukunilai(sangattergantung pada
kesiapansiswa).
Tujuanutamadarikegiataniniadalahsebagaikegiatanuntukmembuatsiswalebihpaham.
Gurudapatmelihatkeberhasilanpembelajaranhariinidarihasilkeseluruhankelassecara
umum.

2. PenilaianMatematika
a. Membuatpertanyaandarigambar yang
diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
LembarPengamatanKegiatanBertanya.
No Kriteria Terlihat (√) BelumTerlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaantandatanya pada
kalimattanya
3 Kesesuaianpertanyaandengangambar
yang diamati

2
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
Hasil PengamatanKegiatanBertanya

b. Membacatekstentanglingkungangeografis.
Penilaian: UnjukKerja
Rubrik Membaca
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kejelasansuar Membaca Membaca Membaca Membaca
a dengansuara dengan dengan dengan
dan yang lantang suara yang suara suara yang
ketepatan dan tidakada lantang, yang kurang
bahasa yang kesalahanejaan namunada cukup lantang,
digunakan kesalahan lantang, namunada
(KD BI ejaan namunad kesalahan
4.3) a ejaan
kesalaha
n
ejaan
2 Sikap Sangatpercayadi Cukuppercayadi Kurang Tidakpercayadi
ri ri percaya ri
diri

KegiatanPengayaan
1. Jikasiswasudahbisamembacateksdenganbenar, siswadimintamembacabuku-buku
yang berkaitandenganmateritugasku di rumah.
2. Jikasiswasudahbisamembandingkan dan mengurutkanberbagaipecahanuang,
maka guru dapatmemberikanpenugasanuntukpecahanuang yang lain.
3. Jikasiswasudahbisamembuatbunyibiramatiga dan
memainkannyasiswadimintamencobakreasibiramatiga yang lain.

2
Kegiatan Remedial
1. Jikasiswabelumbisamembacateksdenganbenar,
siswadimintamembacaulangdenganpendampingan guru.
2. Jikasiswabelumbisamembandingkan dan mengurutkanberbagaipecahanuang,
maka guru dapatmemberikanbimbingan.
3. Jikasiswabelumbisamembuatbunyibiramatiga dan
memainkanya, siswadimintamencobakembalidenganbimbingan.

Refleksi Guru
1. Apasajahal-hal yang perlumenjadiperhatian Bapak/Ibuselamapembelajaran?
.................................................................................................
.......................
.................................................................................................
.......................
2. Siapasaja yang perlumendapatkanperhatiankhusus?
.................................................................................................
.......................
.................................................................................................
.......................
3. Apasajahal-hal yang menjadicatatankeberhasilanpembelajaran yang
telah Bapak/Ibulakukan?
.................................................................................................
.......................
.................................................................................................
.......................
4. Apasajahal-hal yang harusdiperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibulakukanmenjadilebihefektif?
.................................................................................................
.......................
.................................................................................................
.......................

2
C. Video Ujian Praktek Mengajar(Simulasi Pembelajaran)

1. Identitas Video Simulasi pembelajaran

Video simulasi atau ujian praktek mengajar diberi judul :

Vidio Simulasi Kelas 1 tema 6 Lingkungan Sekitarku Rumahku

Pembelajaran 2” Dimana materi yang disampaikan adalah tentang
Kalimat Ajakan, yang dilaksanakan pada hari Jum’at Tanggal 10 Juni 2022 di
SD Negeri 4 Trimurjo. Video simulasi ujian praktek mengajar ini dapat
diakses pada laman :
https://youtu.be/T7p5aVRWZ_s

2. Ringkasan isi Video

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a.Guru
mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran. Melakukan
Apersepsi yakni keterkaitan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibelajarkan yaitu ”Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”. Tidak lupa untuk
untuk memberitahukan Kompetensi Dasarnya dan Tujuan Pembelajarannya.
Pada Kegiatan inti, guru menggunakan media pembelajaran berupa
gambar – gambar serta deskripsi dialog yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang disampaikan. Guru memberikan umpan balik kepada siswa
dengan berbagi cerita pengalamannya seperti pada gambar yang di bagikan. Di
lanjutkan siswa membaca teks percakapan dialog memeragakan teks
berpasangan dengan teman di depan kelas. Guru menjelaskan pengertian, ciri-
ciri, contoh kalimat, mengenai kalimat ajakan. siswa mencari kalimat ajakan
yang terdapat dalam teks dan siswa diberi kesempatan menyebutkan kalimat
ajakan pada teks. Guru melatih siswa memahami kalimat ajakan dengan cara
guru membuat kartu baca berisi berbagai bentuk kalimat dan beberapa
diantaranya kalimat ajakan. Siswa diminta untuk memilih mana yang
termasuk kalimat ajakan.
Kegiatan diakhiri dengan Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari. Dan guru memberikan tugas kepada
siswa untuk dikerjakan, yaitu siswa diminta untuk membuat 3 kalimat ajakan
berawalan ‘Ayo, Mari, Yuk’. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan mengajak
siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam.

2
3. Keterampilan Dasar Mengajaryang Diterapkan
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah Saintifik, Metode
yang digunakan : Permainan/ simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah.
Sumber dan media pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Kartu baca kalimat ajakan dan bukan kalimat ajakan
 Kertas teks

2
 BAB III
KESIMPULAN

A. Secara umum kelemahan video pembelajaran

Secara umum kelemahan-kelemahan yang terdapat pada video pembelajaran 1
dan 2 adalah: Kegiatan Pembukaan tidak di sampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi pembelajarannya

B. Secara umum kelebihan video pembelajaran

Secara umum kelebihan yang terdapat pada 2 video pembelajaran tersebut
adalah guru melakukan penanaman moral melalui cerita pendek, memotivasi siswa,
menggunakan alat peraga dalam kegiatan pembelajaran dan guru menyampaikan
materi sangat jelas dan mudah dipahami anak-anak dan guru sering mengapresiasi
pekerjaan siswa yang membuat siswa lebih percaya diri.

C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan

Secara umum penyebab dari kelemahan-kelemahan yang terdapat pada video
pembelajaran tersebut adalah dari 2 kemungkinan, yaitu kurangnya alokasi waktu
yang disediakan atau dari kurangnya pemahaman guru tentang pentingnya
penyampaian tujuan pembelajaran dan kompetensi pembelajaran

D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan

Rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan untuk memperbaiki
kelemahan tersebut adalah dengan memberikan penyampaian tujuan pembelajaran,
meningkatkan kompetensi dasar dan memperbaiki sikap yang harus dimiliki
pembelajar/guru, peningkatan kemampuan pembelajar, pemanfaatan lingkungan,
melakukan pelaksanaan monitoring dan evaluasi secara terencana, pengembangan tes
evaluasi belajar, menjalin hubungan sekolah dengan masyarakat, memperbaiki sikap
yang harus dimiliki pembelajar/guru dan daya dukung berupa kreativitas guru.

2
LAMPIRAN

1. BERKAS SIMULASI 1

A. Link Google Drive :

https://drive.google.com/drive/folders/1rk0yCW_sLZ_v3mpWqa-
GP897bOXgVuTr

B. Foto Simulasi 1

C. LINK FIDIO SIMULASI 1

https://youtu.be/g67Ew7_ZHz0

2. BERKAS SIMULASI 2
A. Link Google Drive :

https://drive.google.com/drive/folders/1rk0yCW_sLZ_v3mpWqa-
GP897bOXgVuTr

3
 B. Foto Simulasi 2:

C. LINK FIDIO SIMULASI 2

https://youtu.be/q81LkNWD0eE

3. BERKAS SIMULASI 3

A. Link Google Drive :

https://drive.google.com/drive/folders/1rk0yCW_sLZ_v3mpWqa-
GP897bOXgVuTr

B. Foto Simulasi 3

C. LINK FIDIO SIMULASI

https://youtu.be/8Wv-FDm5Cus

3
4. BERKAS SIMULASI 4

A. Link Google Drive :

https://drive.google.com/drive/folders/1rk0yCW_sLZ_v3mpWqa-
GP897bOXgVuTr

B. Foto Simulasi 4:

C. LINK FIDIO SIMULASI

https://youtu.be/Vip7qgwRw5M

5. BERKAS SIMULASI 5

A. Link Google Drive :

https://drive.google.com/drive/folders/1rk0yCW_sLZ_v3mpWqa-
GP897bOXgVuTr

B. Foto Simulasi 5:

3
 C. LINK FIDIO SIMULASI

https://youtu.be/7VgG_Mxhm10

6. BERKAS SIMULASI UJIAN PKM

A. RPP SIMULASI UJIAN PKM (11 & SIMULASI 12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 4 TRIMURJO

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri

Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku

Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

3
B. KOMPETENSI DASAR (KD) &
INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,perintah, dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulis
Indikator :
◾ siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan tepat.
◾ siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah
Indikator :
◾ siswa dapat menemukan informasi tentang kegiatan kerja sama dalam
keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
◾ siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman untuk
kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.

3
 SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3,3. Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari
4,3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari
Indikator :
◾ siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
◾ siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah
menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan
tepat.
◾ Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dengan
tepat.
◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan informasi tentang kegiatan
kerja sama dalam keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah
dengan tepat.
◾ Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama, siswa dapat menceritakan
pengalaman kerja sama dalam keberagaman untuk kebersihan lingkungan di
sekitar rumah dengan tepat.
◾ Dengan mengamati berbagai gerakan manusia, siswa dapat mengidentifikasi gerak
anggota tubuh manusia sehari-hari dengan tepat.
◾ Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia sehari-hari, siswa dapat
memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-hari dalam
suatu gerak tarian dengan tepat.
◾ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
bersyukur dan memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah
menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.

3
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
”Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”.
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti ◾ Sebagai pembuka pelajaran inti, siswa mengamati 30 Menit

gambar yang ada dan berlatih membuat pertanyaan
X 35 JP
terkait gambar.
◾ Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan
kepada siswa untuk membaca teks.
◾ Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk
bertanya terkait teks dan siswa lain diberi kesempatan
menjawab sebelum guru merespon.
◾ Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat
yang berisi ajakan.
◾ Siswa menggarisbawahi kalimat yang menyatakan
ajakan yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat
ajakan yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat
membantu mengoreksi jika ada yang salah.
◾ Siswa mengidentifikasi kata yang digunakan dalam
kalimat ajakan, seperti mari.

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
◾ Siswa menyebutkan kata lain yang biasa digunakan
untuk mengajak orang lain melakukan sesuatu.
◾ Mintalah siswa mencari pasangan. Upayakan setiap
siswa pernah berpasangan dengan semua teman di
kelasnya. Guru dapat menggunakan banyak cara untuk
menentukan pasangan. Misalnya dengan teman
sebangku.
Atau dengan teman di belakang siswa, dan seterusnya.
◾ Mintalah siswa mengamati kalimat ajakan pada buku
siswa. Beri kesempatan siswa mendiskusikan kalimat
tersebut. Apa maksud kalimat tersebut? Siapa saja
yang harus menjaga lingkungan? Mengapa harus
menjaga lingkungan rumah? Dan seterusnya. Beberapa
siswa diberi kesempatan menjelaskan maksud kalimat
di depan kelas.
◾ Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan
contoh kalimat ajakan lainnya.
◾ Setelah beberapa siswa menyampaikan kalimat ajakan
yang mereka buat, mintalah mereka menuliskan
kalimat ajakan tersebut pada buku siswa. Siswa juga
dapat menuliskan kalimat ajakan di buku latihan
mereka.
◾ Mintalah siswa untuk mandiri membuat latihan.
Ingatkan siswa agar menulis dengan teliti, rapi, dan
memberi jeda antarkata.
◾ Setelah menulis kalimat ajakan, mintalah siswa
menyebutkan apa saja yang dapat mereka lakukan agar
lingkungan rumah mereka nyaman, bersih, dan indah.
Dapatkah mereka
melakukannya sendiri? Mungkinkah lingkungan bersih

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jika hanya siswa yang membuang sampah di tong
sampah? Mungkinkah kita bisa membuat lingkungan
bersih dan indah seorang diri? Arahkan siswa bahwa
kita perlu bekerja sama agar lingkungan kita bersih dan
asri.

 Beri kesempatan kepada semua siswa untuk

berpendapat, dan motivasilah siswa yang kesulitan
mengemukakan pendapat. Siswa yang sudah bagus,
diminta untuk memberi kesempatan kepada temannya
yang masih membutuhkan latihan berpendapat.

 Setelah berbagi pendapat, minta siswa mengamati

gambar pada buku. Mintalah siswa menuliskan
kegiatan apa yang ada pada gambar. Siswa dapat
menuliskannya pada buku latihan mereka.

 Setelah menulis selesai, ajaklah siswa mengambil

kesimpulan. Mintalah siswa menyebutkan gambar
yang menunjukkan kegiatan cinta lingkungan.
Mintalah siswa juga menyebutkan gambar yang
menunjukkan kegiatan kerja sama.

 Setelah mengamati gambar, berikan kesempatan

kepada siswa untuk menceritakan pengalaman
pribadinya berkaitan dengan gambar yang diamati.
Kegiatan ini dilakukan dengan cara berdiskusi dengan
teman kelasnya.

 Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok

dapat beranggotakan 3-5 siswa. Upayakan dalam
kelompok terdiri dari beragam kemampuan siswa
supaya siswa yang sudah bagus dapat memotivasi
temannya yang masih membutuhkan bantuan.

 Setelah diskusi selesai, perwakilan kelompok

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mendapat kesempatan menceritakan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.

 Mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh mana saja

yang bergerak saat mereka melakukan kegiatan yang
berkaitan dengan kebersihan lingkungan. Siswa akan
menyebutkan tangan, kaki, kepala, mata, dan lain-lain.

 Mintalah siswa juga menyebutkan gerakan apa saja

yang nampak.

 Setelah mempraktikkan berbagai gerakan, siswa

mengamati gambar pada buku siswa.

 Siswa berlatih gerakan sesuai dengan gambar yang ada

pada buku.

 Guru membantu siswa agar gerakan menjadi luwes dan

teratur.

 Setelah semua gerakan dicoba, siswa berkreasi dengan

berbagai gerakan.

 Siswa berlatih menyatukan semua gerakan menjadi

satu tarian utuh.

 Siswa berlatih melakukan gerakan dengan

memperhatikan koordinasi gerakan tangan, kaki dan
kepala, dan seluruh anggota badan. Gerakan dipandu
hitungan ritmik dari guru.

 Bila gerakan sudah lancar dan kompak, gerakan dapat

dilakukan dengan iringan musik atau dengan
menyanyikan lagu tentang lingkungan yang bersih atau
lagu daerah setempat.

 Mintalah siswa melakukan latihan berkali-kali hingga

gerakan membentuk tarian indah.

 Setelah berlatih, tanyakan kepada siswa bagaimana

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
perasaan mereka berlatih menari bersama? Apa saja
yang perlu diperhatikan agar gerakan-gerakan menjadi
tarian yang indah?

 Bagaimana jika mereka tidak kompak? Bagaimana jika

ada gerakan yang

 salah? Bagaimana jika kereka malu melakukan

gerakan? Bagaimana jika mereka melakukannya
dengan senang hati?

 Kegiatan ditutup dengan melihat film/video beberapa

tarian yang dibawakan anak-anak.

 Siswa memberi komentar tentang video yang

ditontonnya dan menyampaikan pendapat bagaimana
seharusnya mereka berlatih.

Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

4
4
 ◾ Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
◾ Gambar berbagai fasilitas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal
◾ Gambar kegiatan yang biasa dilakukan di lingkungan sekitar
◾ Gambar, VCD beberapa tarian
◾ Buku teks

Mengetahui

Pembimbing, Guru Kelas I

DENI EFENDY, S.Pd.M.Pd EKA DEVI

NIP : SULISTIANINGRUM NIM :

855724178

4
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
◾ Mengamati gambar
◾ Membaca teks
◾ Menjelaskan maksud kalimat ajakan
◾ Menulis kalimat ajakan
◾ Mengamati kegiatan di lingkungan rumah
◾ Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan di lingkungan
◾ Menyebutkan gerakan manusia seharihari
◾ Berlatih memeragakan gerakan tari

METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap
• Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsungmenggunakan
lembar observasi (lihat pedoman penilaian sikap).
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
• Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
• Menuliskan kegiatan sesuai gambar (latihan pada buku siswa).
• Tulislah lima gerakan yang dilakukan manusia sehari-hari. (berjalan majumundur,
berjalan ke samping kiri-kanan, berlari, melompat, menengok,

4
  mendongak, membungkuk, dan lain-lain)
Penilaian Keterampilan
• Menulis kalimat ajakan

4
 SIMULASI
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 4 TRIMURJO

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang

4
 lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaanmaaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulis
Indikator :
◾ Mengamati dan memperagakan teks percakapan yang telah disediakan
◾ Melakukan percakapan dengan dialog yang dibuat sendiri

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
Indikator :
◾ Mengamati bentuk-bentuk bangun ruang dengan mengamati gambar dan benda di
lingkungan sekitar sekolah
◾ Mengidentifikasi bentuk bangun ruang balok, tabung, dan bola

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
◾ Dengan menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks, siswa dapat
menggunakan kata ajakan dengan tepat dalam sebuah kalimat.
◾ Dengan menyebutkan kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang
disebutnya dengan benar.
◾ Dengan mencontoh gerakan tumbuhan yang berayun, siswa dapat menjelaskan
gerak ayunan yang dapat digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.

4
 ◾ Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
◾ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
mensyukuri atas apa yang telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan
hak dan kewajibannya sebagai makhluk Tuhan.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
”Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”.
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti ◾ Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa 30 Menit

yang mereka lihat pada gambar. Tanyalah siswa X 35 JP
apakah mereka pernah bersepeda bersama teman di
lingkungan rumah? Beri kesempatan siswa berbagi
pengalaman.
◾ Mintalah siswa membaca teks percakapan. Beri
kesempatan siswa memeragakan teks berpasangan
dengan teman di depan kelas.
◾ Setelah beberapa siswa membaca percakapan, mintalah
siswa mencari kalimat ajakan yang terdapat dalam
teks.

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
◾ Siswa diberi kesempatan menyebutkan kalimat ajakan
pada teks.
◾ Untuk melatih siswa memahami kalimat ajakan, guru
dapat membuat kartu baca berisi berbagai bentuk
kalimat dan beberapa diantaranya kalimat ajakan.
Mintalah siswa memilih mana yang termasuk kalimat
ajakan.
◾ Dengan membandingkan kalimat ajakan dengan
kalimat lainnya, siswa dapat lebih memahami kalimat
ajakan.
◾ Setelah mengetahui beberapa contoh kalimat ajakan,
mintalah siswa mengamati teks pada buku siswa.
Mintalah mereka menuliskan kalimat ajakan dengan
kata-katanya sendiri. Siswa dapat menulis kalimat
ajakan di buku siswa atau di buku latihan mereka.
◾ Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi agar
tulisannya mudah dibaca orang lain.
◾ Usai menulis kalimat ajakan, mintalah siswa
mengamati teks dan gambar yang terdapat pada buku
siswa.
◾ Beri kesempatan kepada siswa menyampaikan
pendapatnya tentang gambar.
◾ Mintalah siswa menceritakan pengalamannya
mengamati pohon yang bergoyang ditiup angin.
Sebagian siswa mungkin ada yang pernah melihat
pohon bambu tertiup angin, pohon cemara, dan pohon-
pohon lainnya.
◾ Mintalah siswa menirukan gerakan pohon tertiup
angin. Mintalah mereka menggunakan tubuh dan
tangan mereka. Gerakan pohon tertiup angin seperti

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berayun-ayun. Tubuh manusia juga bisa berayun-ayun
seperti pohon.
◾ Mintalah siswa mengamati gambar gerakan ayunan
pada tubuh manusia. Secara bergantian siswa
menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan yang
dapat mereka lakukan.
◾ Mintalah siswa menirukan gerakan pada gambar secara
berulang-ulang.
◾ Setelah berlatih menirukan gerakan berayun seperti
pohon, ajaklah siswa berdiskusi manfaat melakukan
gerakan berayun. Sampaikan bahwa tubuh manusia
harus bergerak, tubuh yang banyak bergerak akan
sehat dan kuat.
◾ Sebagai penutup siswa meninton video tentang
beberapa gerakan ayunan pada senam lantai.

Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

4
 E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◾ Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
◾ Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
◾ Gambar pohon berayun
◾ Gambar gerak ayunan yang dilakukan anak
◾ Kartu baca kalimat ajakan dan bukan kalimat ajakan
◾ Buku teks
Mengetahui

Pendamping, Guru Kelas I

DENI EFENDY, S.Pd. M.Pd EKA DEVI

NIP : SULISTIANINGRUM NIM :

855724178

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
◾ Memeragakan percakapan
◾ Menyebutkan kalimat ajakan
◾ Menggunakan kata ajakan
◾ Mengenal gerakan berayun

5
 ◾ Memeragakan gerakan berayun

METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian
Penilaian Pengetahuan :
• Menyebutkan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa)
• Menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan (latihan pada buku siswa)
Penilaian Keterampilan
• Menulis kalimat ajakan

5
B. LEMBAR OBSERVASI SIMULASI UJIAN PKM
NAMA MAHASISWA : EKA DEVI
SULISTIANINGRUM NIM 855724178
MATAPELAJARAN TEMA : B.INDONESIA / Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
(Tema 6)
Sub Tema : 2 Lingkungan Sekitar Rumahku
KELOMPOK/KELAS :1
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan
maksud kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat
menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat
menemukan informasi tentang kegiatan kerja sama
dalam keberagaman untuk menjaga kebersihan di
lingkungan rumah dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama,
siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama
dalam keberagaman untuk kebersihan lingkungan
di sekitar rumah dengan tepat.
5. Dengan mengamati berbagai gerakan manusia,
siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh
manusia sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia
sehari-hari, siswa dapat memeragakan gerak
anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang
telah menganugerahi lingkungan yang bersih dan
sehat.

5
MENGACU PADA RPPH/RPP KE 12
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 4 TRIMURJO
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 4 TRIMURJO
UPBJJ : B. LAMPUNG

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP*
DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Dalam memberikan apersepsi agar
2. Memberi acuan √ lebih variatif serta dapat
3. Melakukan apersepsi √ membangkitkan motivasi.
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Dalam kegiatan inti sudah bagus,
konsep/materi/contoh/ilustrasi namun harus lebih matang lagi
2. Pemberian penguatan √ mengkondisikan siswa
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Dalam meringkas atau merangkum
2.Evaluasi √ lebih di perjelas atau di
3. Pemberian tugas √ kembangkan kembali

5
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
3. Ekspresi / mimik √
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √
berdiri

5. Bahasa yang √
digunakan

5
C. REFLEKSI SIMULASI UJIAN PKM

Nama : EKA DEVI

SULISTIANINGRUM Kesatuan UPTD : SDN 4
TRIMURJO
NIM 855724178
Program Studi : PKM
UPBJJ : Bandar Lampung
Pokjar : Sep. Agung
1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya
lakukan? Anak lebih aktif dan antusias dalam mengikuti kegiatan

2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatanpengembangan yang saya
lakukan?
Penggunaan waktu yang kurang efesien

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam kegiatan pengembanganyang saya
lakukan?
Strategi pembelajaran yang saya gunakan membuat anak tertarik dengan kegiatan

4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?

Kegiatan positif yang saya lakukan adalah anak harus tertarik dengan media
pembelajaran.

5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan
untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
Mempelajari materi yang akan diberikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan

5
D. APKG 1

5
5
E. APKG 2

5
5
6
6
F. Foto Simulasi Ujian PKM:

G. LINK FIDIO SIMULASI:

https://youtu.be/T7p5aVRWZ_s