PENGEMBANGAN KURIKULUM

PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA DALAM BE

RBAGAI ASPEK DI SEKOLAH DASAR

Dosen pengampu: Dina Apriana, M.Pd.

Di susun oleh :
BAIQ DEBY ANJANI
NPM : 200102005

Tugas Ini Di Susun Untuk Memenuhi Tugas

Mata Kuliah Pengembangan kurikulum

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FIP)
UNIVERSITAS HAMZANWADI
2022
No Aspek perbedaan K13 Km
1. Kerangka Dasar Rancangan landasan utama Kurik  Rancangan landasan utama Kuri
ulum 2013 adalah tujuan Sistem P kulum Merdeka adalah tujuan S
endidikan Nasional dan Standar N istem Pendidikan Nasional dan
asional Pendidikan Standar Nasional Pendidikan.
 Mengembangkan profil pelajar
Pancasila pada peserta didik

2. Kompetensi Kompetensi yang dituju pada Kur Kurikulum Merdeka menyasar Cap
ikulum 2013 yaitu Kompetensi D aian Pembelajaran, disusun per fas
asar (KD), dinyatakan dalam poi e, dinyatakan dalam paragraf yang
n-poin yang diurutkan untuk men merangkaikan pengetahuan, sikap,
capai Kompetensi Inti (KI) per tah
dan keterampilan untuk mencapai,
un. (Menggunakan KI & KD) menguatkan, dan meningkatkan ko
mpetensi.
(Menggunakan CP & TP)
3. Pendekatan mater  k13 menggunakan pendekatan  kurikulum merdeka, menggunak
i & pembelajaran tematik, yakni integrasi bebera an pendekatan mata pelajaran ut
pa mata pelajaran, kecuali Pen uh, dengan dua mata pelajaran y
didikan Agama, Penjaskes, da ang diintegrasikan yaitu IPA da
n Matematika (khusus pada ke n IPS yang kini disingkat denga
las tinggi) yang terpisah atau n sebutan IPAS
menggunakan pendekatan mat  Kurikulum Merdeka mengguna
a pelajaran mulai dari tahun 20 kan pembelajaran terdiferensiasi
17 (revisi) sesuai tahap capaian siswa.
 Kurikulum 2013 menggunaka
n pendekatan pembelajaran sai
ntifik untuk semua pembelajar
an.

4. Perangkat ajar  Buku siswa dan guru tematik  Buku siswa dan guru permapel
 Silabus  ATP, CP, TP
 KI & KD  Modul ajar
 RPP  IKTP
 IPK  KKTP
 PAS  SAS
 KKM
5. Waktu Jam pelajaran di atur per minggu Jam pelajaran di atur per tahun
6. Perangkat kurikul Pedoman implementasi kurikulu Panduan Pembelajaran dan Asesme
um m, Panduan Penilaian, dan Pandu n, panduan pengembangan kurikulu
an Pembelajaran setiap jenjang m operasional sekolah, panduan pe
ngembangan projek penguatan prof
il pelajar Pancasila, panduan pelaks
 anaan pendidikan inklusif, panduan
penyusunan Program Pembelajaran
Individual, modul layanan bimbing
an konseling
7. Pembelajaran pembelajaran terfokus hanya pada pembelajaran intrakurikuler (sekitar
intrakurikuler (tatap muka), untuk 70-80% dari jam pelajaran) dan ko
kokurikuler dialokasikan beban be kurikuler melalui projek penguatan
lajar maksimum 50% diluar jam t profil pelajar Pancasila (sekitar 20-
atap muka. 30% jam pelajaran)
8. Pelaksanaan Untuk pelaksanaan k13 sudah mul Untuk kurikulum merdeka pelaksan
ai di gunakan dari beberapa tahun aan nya hanya di lakukan oleh seko
terakhir, mulai dari sekolah negeri lah penggerak saja
maupun swasta.
9. Penilaian  Penilaian formatif dan sumatif  Penguatan pada asesmen format
oleh pendidik berfungsi untuk if dan penggunaan hasil asesme
memantau kemajuan belajar n untuk merancang pembelajara
 Menguatkan pelaksanaan penil n sesuai tahap capaian peserta di
aian autentik pada setiap mata dik
pelajaran  Menguatkan pelaksanaan penilai
 Penilaian dibagi menjadi 3 pen an autentik terutama dalam proj
ilaian sikap, pengetahuan, dan ek penguatan profil pelajar Panc
keterampilan asila
 Tidak ada pemisahan antara pen
ilaian sikap, pengetahuan, dan k
eterampilan