HASIL ASESMEN PERILAKU ADAPTIF

KESELAMATAN DIRI - BENDA TAJAM (PISAU DAN PAKU)

ANAK DENGAN HAMBATAN KECERDASAN

Disusun untuk memenuhi salah-satu tugas mata kuliah

Perilaku Adaptif Anak dengan Hambatan Kecerdasan

Dosen Pengampu:
Dr. Oom Sitti Homdijah, M.Pd
Rina Maryanti, M.Pd

Disusun oleh:
Kelompok 4
Aulia Yasmin Erwanti 1805010
Sarah Dwi Lestari 1804223

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KHUSUS

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2021
 TIMELINE KERJA KELOMPOK 4
PROGRAM PERILAKU ADAPTIF ANAK DENGAN HAMBATAN KECERDASAN

Februari Maret April Mei Target Pencapaian

No Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Penentuan Topik
Asesmen Perilaku  Mendapatkan topik asesmen Tercapai
1 Adaptif
(Diskusi 1)
Pembuatan Instrumen
Asesmen Perilaku  Membuat instrument asesmen Tercapai
2 Adaptif perilaku adaptif
(Diskusi 2)
Presentasi Timeline dan  Menyampaikan timeline dan
Instrumen Perilaku instrumen
3 Adaptif Tercapai
 Mendapatkan masukan terkait
(Presentasi 1) instrument yang telah disusun

Perbaikan Instrument  Memperbaiki instrument

4 Perilaku Adaptif berdasarkan masukan yang Tercapai
(Diskusi 3) didapat saat presentasi

5 Asesmen Perilaku  Melaksanakan asesmen terhadap Tercapai

Adaptif anak dengan hambatan
kecerdasan
 (Observasi 1)
Analisis Data Hasil
Asesmen
6  Menganalisis data hasil asesmen Tercapai
(Diskusi 4)

Pelaksanaan Wawancara ●
Guru  Mendapatkan data dari hasil
7
wawancara dengan guru
(Observasi 2)
Analisis Data Hasil ●
Wawancara Guru  Menganalisis data hasil
8
wawancara guru.
(Diskusi 5)
Presentasi Hasil ●  Menyampaikan hasil asesmen
9 Asesmen serta mendapatkan revisi dan
(Presentasi 2) masukan

Revisi Hasil Asesmen  Merevisi hasil asesmen

dan Penyusunan Program
10 Perilaku Adaptif
(Diskusi 6)
Presentasi Rancangan
Program Pembelajaran
11 Perilaku Adaptif
(Presentasi 3)
berdasarkan masukan
 Menyusun rancangan program
pembelajaran perilaku adaptif
sesuai dengan hasil asesmen
 Mempresentasikan rancangan
program pembelajaran perilaku
adaptif
 Mendapatkan masukan
 Perbaikan Rancangan
Program Pembelajaran  Memperbaiki rancangan
12 Perilaku Adaptif program berdasarkan masukan
(Diskusi 7)
Implementasi Rancangan
Program Pembelajaran  Implementasi rancangan
13 Perilaku Adaptif program
(Observasi 3)
Analisis Data Hasil
Implementasi Program  Mengolah data hasil
14 Pembelajaran Perilaku implementasi rancangan
Adaptif program
(Diskusi 8)
Penyusunan Laporan  Menyusun laporan akhir
15 Akhir program pembelajaran perilaku
(Diskusi 9) adaptif

Pengumpulan Laporan
16  Terkumpulnya laporan akhir.
Akhir.
A. Kisi-Kisi Instrumen Asesmen Perilaku Adaptif Practical Skills – Keselamatan Diri : Benda Tajam (Pisau dan Paku) pada Anak
dengan Hambatan Kecerdasan

KISI-KISI INSTRUMEN PERILAKU ADAPTIF

(Kurikulum 2013)

ASPEK INDIKATOR DESKRIPTOR NO SOAL TEKNIK BUTIR INSTRUMEN

1. 1.1. Anak mampu 1.1.1. Anak mampu Anak menyebutkan nama benda tajam
Keselamatan mengenal benda- mengenal benda 1 Tes Lisan yang disediakan asesor (pisau)
Diri benda berbahaya tajam (pisau)
Anak memastikan sisi mana yang tajam
2 Tes Lisan dan sisi mana yang tumpul pada pisau

Anak memegang pisau dengan baik,

Tes Perbuatan tempatkan ibu jari dan jari telunjuk sedikit
3
membungkuk di bagian dasar
pegangannya.
Anak memotong sosis yang disediakan
4 Tes Perbuatan asesor oleh pisau yang dipegang hingga
potongan terakhir
1.1.2. Anak mampu Anak menyebutkan nama benda tajam
mengenal benda 1 Tes Lisan yang disediakan asesor (paku)
tajam (paku)
Anak memastikan sisi mana pada paku
2 Tes Lisan yang akan ditancapkan pada sterofoam
 Anak memegang palu dengan baik
3 Tes Perbuatan

Anak memastikan sisi kepala mana pada

4 Tes Lisan palu yang akan digunakan untuk memukul
paku
Dengan tangan kiri, anak melekatkan
5 Tes Perbuatan paku dengan posisi siap ditancapkan ke
pada sterofoam
Dengan tangan kanan, anak memposisikan
6 Tes Perbuatan kepala palu berada tepat di atas paku yang
ingin ditancapkan
Anak memukulkan kepala palu pada
7 Tes Perbuatan kepala paku agar tertancap ke dalam
sterofoam
 B. Instrumen Assesmen Perilaku Adaptif Practical Skills – Keselamatan Diri :
Benda Tajam (Pisau dan Paku) pada Anak dengan Hambatan Kecerdasan

ASESMEN PERILAKU ADAPTIF

Nama : A.K
Usia : 12 Tahun
Kelas : 6 SD
Sekolah : SLB C Terate

a. Jadwal Pelaksanaan Asesmen Perilaku Adaptif

NO Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Tempat Pelaksanaan

Pelaksanaan
1
Asesmen
Pelaksanaan
2 -
Asesmen

b. Peralatan Asesmen Perilaku Adaptif

Adapun peralatan yang digunakan dalam pelaksanaan asesmen keselamatan diri aspek
benda tajam (pisau dan paku) untuk anak dengan hambatan kecerdasan adalah:
 Pisau plastik  Paku  Sterofoam
 Sosis  Palu

c. Lembar Instrumen Asesmen Perilaku Adaptif

INSTRUMEN ASESMEN PERILAKU ADAPTIF

Petunjuk
Berilah tanda centang pada kolom penilaian dengan angka yang sesuai dengan kondisi sebenarnya pada
anak. Tuliskan kemampuan dan hambatan anak pada masing-masing butir instrument dalam kolom
keterangan
Catatan
Skor 1 : Tidak mampu
Skor 2 : Mampu dengan banyak bantuan
Skor 3 : Mampu dengan sedikit bantuan
Skor 4 : Mampu secara mandiri

1. BENDA TAJAM (PISAU)

Penilaian
No Analisis Tugas Keterangan
4 3 2 1
1 Anak Anak sudah
menyebutkan mampu
nama benda tajam 
yang disediakan
asesor (pisau)
2 Anak memastikan Anak masih
sisi mana yang harus
tajam dan sisi diarahkan
mana yang tumpul sisi bagian
pada pisau  mana yang
digunakan
untuk
memotong
3 Anak memegang Anak sudah
pisau dengan baik, mampu
tempatkan ibu jari
dan jari telunjuk
sedikit 
membungkuk di
bagian dasar
pegangannya.
4 Anak memotong Anak sudah
sosis yang mampu
disediakan asesor
oleh pisau yang 
dipegang hingga
potongan terakhir

2. BENDA TAJAM (PAKU)

Penilaian Keterangan
No Analisis Tugas
4 3 2 1
1 Anak
menyebutkan
Anak sudah
nama benda tajam  mampu
yang disediakan
asesor (paku)
2 Anak memastikan
sisi mana pada
Anak sudah
paku yang akan  mampu
ditancapkan pada
sterofoam
3 Anak memegang Anak belum
palu dengan baik mampu
 memegang
palu dengan
baik
4 Anak memastikan  Anak belum
sisi kepala mana bisa
pada palu yang membedakan
akan digunakan sisi palu mana
untuk memukul yang
paku digunakan
untuk
memukul
 paku
5 Dengan tangan Anak masih
kiri, anak harus
melekatkan paku diarahkan saat
dengan posisi siap memposisikan
ditancapkan ke paku
pada sterofoam  kepermukaan
sterofoam
melalui
bantuan
verbal
6 Dengan tangan Anak masih
kanan, anak kesulitan
memposisikan dalam
kepala palu memposisikan
berada tepat di  kepala palu
atas paku yang diatas paku
ingin ditancapkan yang ingin
ditancapkan
7 Anak Anak belum
memukulkan mampu
kepala palu pada memukulkan
kepala paku agar  palu secara
tertancap ke tepat keatas
dalam sterofoam kepala paku

d. Penilaian Asesmen Perilaku Adaptif

Skor maksimal
 instrument benda tajam (pisau) : 16
 instrument benda tajam (paku) : 28

Nilai akhir = skor perolehan x 100%

skor maksimal
Keterangan
0% – 50% : frustration level
51% - 74% : instruction level
75% – 100% : independent level

C. Hasil Analisis Assesmen Perilaku Adaptif Practical Skills – Keselamatan Diri :

Benda Tajam (Pisau dan Paku) pada Anak dengan Hambatan Kecerdasan

a. Hasil Analisis Kuantitatif

 Nilai akhir = skor perolehan x 100%
skor maksimal
15
 Instrument benda tajam (pisau) = x 100% = 93,75% (Independent level)
16

16
 Instrument benda tajam (paku) = x 100% = 57,1% (Instruction level)
28

b. Hasil Analisis Kualitatif

Kemampuan Hambatan Kebutuhan

Keselamatan Benda Tajam (Pisau)
Anak mampu
menyebutkan nama benda
tajam yang disediakan
oleh asesor (pisau)
Anak memerlukan
Anak masih harus
pengetahuan terkait sisi
diarahkan sisi bagian
bagian pisau yang
mana yang digunakan
digunakan untuk
untuk memotong
memotong.
Anak mampu memegang
pisau dengan baik, dengan
cara menempatkan ibu jari
dan jari telunjuk sedikit
membungkuk di bagian
dasar pegangannya.
Anak mampu memotong
sosis yang disediakan
asesor oleh pisau yang
dipegang
Keselamatan Benda Tajam (Paku)
Anak menyebutkan nama
benda tajam yang
disediakan oleh asesor
(paku)
Anak mampu memastikan
sisi mana pada paku yang
akan ditancapkan pada
sterofoam
Anak belum mampu Anak memerlukan
memegang palu dengan pengetahuan cara
baik memegang palu dengan
baik.
Anak belum bisa Anak memerlukan
membedakan sisi palu pengetahuan terkait
mana yang digunakan bagian palu yang
untuk memukul paku digunakan untuk
memukul paku.
Anak masih harus Anak membutuhkan
diarahkan saat latihan saat memposisikan
memposisikan paku paku pada sterofoam
kepermukaan sterofoam
melalui bantuan verbal
Anak masih kesulitan Anak membutuhkan
dalam memposisikan latihan dalam
kepala palu diatas paku memposisikan kepala palu
yang ingin ditancapkan diatas paku yang ingin
ditancapkan pada
sterofoam
Anak belum mampu Anak membutuhkan
memukulkan palu secara latihan dalam
tepat keatas kepala paku memukulkan palu keatas
kepala paku secara tepat