DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD

PROV JATWENG 2020

DOLMEN BEST PRACTICE SMK TAHUN 2021

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PROVINSI JAWA TENGAH

LK PENGANTAR UMUM
DAN TELAAH BEST PRACTICE PRESTASI
I NASIONAL

Nama Peserta : Arif Muhayat, S.Pi

NIP : 19730505 200801 1 018
Pangkat/ Golongan : Penata /IIIc

DRAFT LK
Mata Pelajaran : Navigasi Radar dan Elektronik
Kelas : XI NKPI
Program Keahlian : Nautika Kapal Penangkapan Ikan

A. Pengantar Umum Best Practice

BP
Petunjuk :
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan pemahaman
bapak/ibu terkait dengan Best Practice
1. Apa yang dimaksud Best Practice sebagai bagian dari Publikasi
Ilmiah?

Karya tulis guru yang berisi pengalaman terbaik dalam

mengemban tugas pada pendididkan formal dan proses
pembelajaran, termasuk dalam mengatasi berbagai masalah di
sekolahnya dan bukan dari hasil penelitian.

2. Sebutkan hal-hal penting sesuai buku 5 agar tidak terjadi

penolakan laporan Publikasi Ilmiah dalam penyusunan laporan
Best Practice
1. Data yang tidak konsisten
2. Keaslian diragukan
3. Adanya kemiripan yang mencolok dengan skripsi, tesis
atau disertasi
4. kesamaan mencolok dengan publikasi ilmiah orang lain
5. Tidak sesusai Tuposi

B. Telaah Best Practice Nasional

Petunjuk:
Sebagai peserta DOLMEN Best Practice SMK Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah bapak/ibu tentunya
memilki motivasi untuk mendapatkan gambaran pasca DOLMEN
dapat menghasilkan karya Best Practice yang memiliki kualitas.
Pada Lembar Kerja 1 ini, bapak/ibu memiliki kewajiban untuk
melakukan telaah karya Best Practice Prestasi Tingkat Nasional

1
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
dengan langkah sebagai berikut.

1. Bacalah semua Best Practice Prestasi Nasional yang

disediakan oleh fasilitator DOLMEN.
2. Amati cara penulisan judul dari Best Practice tersebut.
3. Buatlah resume latar belakang dan permasalahan yang
diangkat dalam laporan masing-masing Best Practice tersebut.
4. Buatlah resume terkait langkah-langkah pendekatan yang
khas yang dilakukan oleh guru penulis laporan Best Practice
untuk menyelesaikan masalah yang ditemui pada tupoksinya.
5. Amati resume pada langkah ke 3 sebagai roh dari Best Practice
bahwa disana terdapat kejelasan ide atau gagasan asli si
penulis yang terkait dengan upaya pemecahan masalah di
satuan pendidikannya (di sekolahnya).
6. Bacalah lagi dengan lebih saksama, apa saja data-data

DRAFT LK
pendukung yang disajikan oleh penulis untuk meyakinkan
pembaca bahwa ide atau gagasan asli si penulis yang
dilaksanakan benar-benar dapat memecahkan masalah.
7. Tuangkan hasil resume bapak/ibu pada kolom berikut.

BP
Telaah Kajian Best Practice 1
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
1 Judul Pendidikan Karakter Disiplin melalui
Apel Pagi dengan Pendekatan Hati
Amanah Demokratis Inovatif Refleksi
(HADIR) menuju Sekolah Berkarakter
dan Berprestasi
2 Latar belakang Pola pikir atau maind set warga
sekolah akan pentingnya pendidikan
karakter terutama tentang kedisiplinan
di SMK Negeri 2 Purwodadi merupakan
permasalahan yang kompleks baik peserta
didik maupun tenaga kependidikannya
hal ini disebabkan karena kurang
adanya koordinasi yang baik antara
pendidik dan peserta didik dalam
menegakkan kedisiplinan. Untuk itu
penulis berkomitmen akan melakukan
perubahan secepatnya, dari yang
paling kecil dan yang paling mendasar
serta yang sangat dibutuhkan.
3 Permasalahan 1. Kurangnya tingkat kedisiplinan
masuk sekolah.
2. Belum dilakukannya Apel Pagi bagi
siswa, guru, dan karyawan.
3. Belum terbentuknya budaya sekolah
yang baik.
4. Belum maksimalnya prestasi

2

N Telaah Kajian Best
o Practice
4 Treatment
penyelesaian
masalah/ide
gagasan asli penulis
DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
Resum/Hasil Telaah
sekolah.
Pendidikan karakter disiplin dengan
metode apel pagi di lingkungan SMK
Negeri 2 Purwodadi melalui
pendekatan “HADIR” menghadirkan
sentuhan spiritual kepada warga
sekolah agar disiplin melalui apel pagi
dapat dilaksanakan dengan baik dan
dilandasi
ketulusan Hati karena merupakan
Amanah yang harus dijaga. Dalam
pelaksanaan apel pagi dilandasi azas
Demokratis untuk menerima masukan

DRAFT LK
dan kritik yang sifatnya membangun.
Slogan “Sekolahku Instanaku” akan
menjiwai warga sekolah untuk merasa
memiliki sehingga perlu adanya Inovasi
agar kegiatan apel pagi dapat

BP
terlaksana dengan baik dan menjadi
motivasi bagi warga sekolah untuk
memberikan yang terbaik bagi sekolah.
Hal lain adalah Refleksi diri, sehingga
ada evaluasi dan program tindak
lanjut.
5 Data-data Data Keterlambatan siswa dan guru
pendukung masuk sekolah TP. 2014/2015 – TP
2015-1016
Data prestasi siswa dan guru tahun
2014 - 2017
6 Apakah Sistemtika Belum, karena dalam best practice
Best Practice tersebut belum ada bagian awal yang
tersebut sudah meliputi : halaman judul; lembaran
sesuai kaidah pada persetujuan; kata pengantar; daftar
buku 4 dan 5 isi, daftar label, daftar gambar dan
lampiran, serta abstrak atau
ringkasan.

Telaah Kajian Best Practice 2

N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
1 Judul Step Procedure Counting
Metode Inovatif Pembelajaran
Penyolderan
Untuk Ciptakan Teknisi Elektronika
Handal
2 Latar belakang Menyolder merupakan kompetensi dasar

3
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
yang harus dikuasai bagi peserta didik
SMK jurusan elektronika. namun untuk
mendapatkan hasil produk penyolderan
elektronika yang memenuhi standar
industry tidak semudah yang
dibayangkan. Hasil penyolderan
elektronika secara khusus ada standart
teknis yang harus dipenuhi, diantaranya
memiliki kuat mekanis, hasil
proporsional, memiliki konduktifitas yang
tinggi serta persyaratan-persyaratan
lainnya. Untuk itu guru harus dapat
mengkondisikan peserta didik sebagai

DRAFT LK
pusat belajar (Studen Centred) dan dalam
proyeksi besar dapat menjadi generasi
emas Indonesia tahun 2045 pada
bidangnya masing-masing. Pembelajaran
berbasis proyek adalah pembelajaran

BP
yang paling familiar dilakukan untuk
Kurikulum 2013 pada SMK Teknologi
dan Rekayasa. Pembelajaran model ini
dilakukan untuk mengkondisikan
peserta didik sebagai pusat belajar
3 Permasalahan Permasalahan yang sering dijumpai di
SMK Jurusan Teknik Elektronika
umumnya dan di SMK Negeri 2 Kudus
khususnya adalah bagaimana
mengajarkan kompetensi penyolderan
elektronika secara efektif dan efisien agar
peserta didik dapat menguasai
kompetensi dengan menghasilkan
produk sesuai dengan standar industry
4 Treatment Menciptakan grand design pembelajaran
penyelesaian yang dapat membuat peserta didik
masalah /ide antusias untuk mengikuti pembelajaran.
gagasan asli penulis Inovasi pembelajaran dituntut untuk
dapat merangsang peserta didik aktif,
kreatif serta tertantang untuk berprestasi
maksimal. Metode Step Procedure
Counting merupakan solusi untuk
pelaksanaan pembelajaran praktik
penyolderan elektronika. Metode Step
Procedure Counting memudahkan guru
dalam memberikan contoh/demonstrasi
pelaksanaan penyolderan, serta peserta
didik dapat meniru dengan mudah
5 Data-data 1. Tabel Gambar Tahapan dalam Step

4
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
pendukung Procedure Counting
2. Ceklis Implementasi Metode Step
Procedure Counting
3. Tabel Hasil Pengukuran Konveksi
Panas pada Mata Solder serta Analisis
Kondisi Aman Dilaksanakan
Penyolderkan Berdasar Teori
4. Lembar Kerja / Job sheet Menguasai
dasar-dasar teknik elektronika dan
5. Perakitan
6. Instrumen dan rubric penilaian
6 Apakah Sistemtika Sudah sesuai dengan buku 4 dan buku 5
Best Practice

DRAFT LK
tersebut sudah
sesuai kaidah pada
buku 4 dan 5

Telaah Kajian Best Practice 3

BP
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
1 Judul Pro Masif Berbantuan Mathematic
Problem Finder
2 Latar belakang Pembelajaran matematika seharusnya
mampu memenuhi tujuannya untuk
membekali peserta didik agar menguasai
ilmu matematika dan menerapkan ilmu
itu dalam kehidupan sekaligus menata
nalar siswa dan membentuk
kepribadiannya.
Pembelajaran matematika juga harus
dimaknai sebagai aktivitas manusia
sehingga peserta didik harus memiliki
kesempatan untuk belajar melakukan
aktivitas semua topik dalam matematika.

3 Permasalahan Untuk mewujudkan pembelajaran yang

dapat mendorong peserta didik yang
paham akan contextual mathematics ini
bukan hal yang mudah, berdasarkan
data perpustakaan SMKN 1 Tengaran,
100% referensi yang tersedia hanya buku
paket dan buku kumpulan soal dan
mayoritas soalnya pun lebih banyak
untuk melatih keterampilan berhitung
atau keterampilan menggunakan rumus.
Persepsi ini terlanjur terbangun di

5
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
kalangan peserta didik yang penulis
ajar bahkan memandang matematika
tidak berguna dalam kehidupan Peserta
didik SMK terbiasa dengan pembelajaran
berbasis praktek. Jadi, penjelasan
panjang lebar dengan banyak teori
kurang begitu cocok diterapkan.
4 Treatment Langkah pelaksanaan strategi Pro-MaSif
penyelesaian Berbantuan Mathematic Problem Finder
masalah /ide terbagi menjadi 3 tahap:
gagasan asli penulis (1) Tahap persiapan dilakukan proses
pembuatan media Mathematic
Problem Finder yang mencakup

DRAFT LK
langkah – langkah berikut : Analisis
konsep, Verifikasi, Pembuatan media,
Verifikasi ulang.
(2) Tahap pelaksanaan mencakup
kegiatan-kegiatanuntuk meningkatkan

BP
kemampuan memunculkan contoh –
contoh penerapan matematika pada
tiap bidang keahlian dalam bingkai
pembelajaran berbasis proyek :
Eksplorasi materi, Menguji kata kunci,
Penemuan konsep, Klasifikasi ulang
dan pengembangan
(3) Tahap dokumentasi, hasil proyek
yang telah dikoreksi kemudian
diorganisir, diedit, dicetak, dan
diserahkan ke perpustakaan sekolah.
5 Data-data 1. Diagram alir strategi Pro-MaSif
pendukung berbantuan media Mathematics
Problem Finder.
2. Tabel capaian hasil proyek sesudah
menggunakan strategi Pro-MaSif
berbantuan Mathematic Problem
Finder
3. Contoh hasil proyek penerapan
matematika pada materi Barisan dan
Deret (tahun 2014/2015) yang dibuat
dalam bentuk buku
6 Apakah Sistemtika Belum sesuai sistematika pada buku 5
Best Practice karena tidak memuat tinjauan pustaka
tersebut sudah
sesuai kaidah pada
buku 4 dan 5

6
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
Telaah Kajian Best Practice 4
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
1 Judul Proyek Apem Manis Strategi
Pembelajaran Inovatif Untuk
Meningkatkan Keterampilan Membuat
Produk Akuntansi Dan Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi
2 Latar belakang Pembelajaran dengan suasana dunia
pekerjaan maka hal ini akan membuka
gerbang menuju masa depan peserta
didik. Konsep ini mengandung
konsekuensi logis bahwa apa yang
diajarkan di sekolah sebaiknya tidak
jauh berbeda dengan kondisi yang ada di

DRAFT LK
tempat kerja.
Berdasarkan pengamatan pada peserta
didik jurusan akuntansi, SMK Negeri 1
Salatiga nampaknya harapan untuk
mewujudkan generasi produktif tersebut

BP
belum sesuai dengan harapan. Ketika
diadakan pameran produk kreatif untuk
SMK se-kota Salatiga, jurusan akuntansi
biasanya tidak mengikuti pameran
karena tidak memiliki produk yang bisa
ditampilkan. Hal ini mengindikasikan
bahwa peserta didik akuntansi miskin
karya vokasional.
Kondisi di atas tentu saja tidak boleh
dibiarkan. Sebagai seorang guru SMK,
penulis berupaya membuat sebuah
terobosan untuk mengembangkan model
pembelajaran yang tujuan akhirnya
dapat
menjadi operasionalisasi konsep
pendidikan SMK berbasis produksi.
Pembelajaran berbasis proyek dengan
nama proyek APEM MANIS merupakan
solusi alternatif pembelajaran yang
ditawarkan penulis.
3 Permasalahan 1. Apakah alasan pemilihan proyek
APEM MANIS sebagai strategi
pembelajaran untuk meningkatkan
keterampilan membuat produk dan
kemampuan berpikir tingkat tinggi ?
2. Bagaimanakah implementasi
pembelajaran proyek APEM MANIS ?
3. Bagaimanakah hasil atau dampak
yang dicapai melalui implementasi

7
 DOLMEN BEST PRACTICE SMK DISDIIBUD
PROV JATWENG 2020
N Telaah Kajian Best
Resum/Hasil Telaah
o Practice
pembelajaran proyek APEM
MANIS ?
4. Kendala-kendala apa yang terjadi
dalam implementasi pembelajaran
proyek APEM MANIS ?
5. Faktor-Faktor apa saja yang
mendukung pembelajaran proyek
APEM MANIS ?
6. Bagaimana alternatif pengembangan
proyek APEM MANIS ?
4 Treatment Proyek APEM MANIS merupakan
penyelesaian pendekatan yang terintegratif,
masalah /ide dimulai dari perencanaan sampai

DRAFT LK
gagasan asli penulis eksekusi sebuah aktivitas. Adapun 5
langkah dalam Proyek APEM MANIS
yaitu :
1. Melakukan Investigasi Usaha di
sekitar sekolah

BP
2. Melakukan Verifikasi dan Analisis
Data
3. Merancang proyek
4. Evaluasi proyek
5. Tindak lanjut
5 Data-data 1. Desain Pembelajaran Proyek
pendukung 2. Implementasi Proyek APEM MANIS
3. Foto kegiatan
4. Foto produk
6 Apakah Sistemtika Belum sesuai sistematika pada buku 5
Best Practice karena tidak memuat tinjauan pustaka
tersebut sudah
sesuai kaidah pada
buku 4 dan 5