Nama: khafifah adha yuni

Npm : 1902090117
Kelas : 3c pagi pgsd

Evaluasi .
1. Setelah kalian membaca materi pembelajaran 1,2, dan 3 yang sudah kalian download, apa
yang kalian pikirkan tentang pendidikan bahasa dan sastra indonesia di kelas rendah ?
Yang saya pikirkan tetang pendidikan bahasa dan sastra indonesia di kelas rendah
yaitu materi pendidikan bahasa dan sastra indonesia harus di sesuaikan dengan peserta
didik yang duduk di kelas rendah mulai dari bahasa yang di gunakan, perasaan dan
pemikiran yang khusus di tujukan untuk peserta didik di kelas rendah. Jenis bacaan yang
sering di gunakan yaitu cerita anak yang mengadung rekaan dan fantasi dalam alur cerita
yang berisi tentang kreasi imajinatif si penulis.

2. Apa yang harus kalian lakukan sebagai seorang guru di kelas rendah ?
Yang akan saya lakukan sebagai seorang guru di kelas rendah yaitu a). membimbing
mereka dalam belajar dan berakhlak, bersopan santun kepada siapapun karna yang pertama
di bina itu akhlak sesuai ketentuan kurikulum 13. b). Memotivasi mereka agar tetap
semangat dalam belajar dan selalu kompak di dalam kelas. C). Dan menyalurkan ilmu
pembelajaran ke pada para peserta didik agar mereka dapat mejadi anak yang cerdas, dan
aktif dalam belajar.

3. Bagaimana membangun jiwa mereka agar ingin belajar ?

Cara membangun jiwa peserta didik agar mau belajar yaitu dengan menggunakan
metode pembelajaran yang menarik dan asik sehingga dapat menarik perhatian para peserta
didik dan reaksi mereka maka akan timbul keaktipan dalam kelas dan terjadilah suatu proses
tanya jawab yang di lakukan oleh siswa dan guru yang dapat meningkatkan daya
pengetahuan mereka meningkat. Serta setiap pembelajaran di mulai jangan lupa untuk
memotivasi para siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran.

4. Ketika anda seorang guru, gaya belajar yang bagaimana yang harus kalian lakukan untuk
mengajari mereka ?
Gaya belajar yang akan saya gunakan untuk mengajar yaitu dengan menyeimbangkan
pembelajaran materi dan praktek sehingga pembelajaran tidak aan terasa bosan karena di
barengi dengan praktek, dan jika di siswa merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran saya
akan menyelingi dengan bermain games yang berkaitan dengan isi pembelajaran tersebut
atau dengan bernyanyi. Hal ini dapat menimbulkan fun dalam belajar, dan saya
menamakannya belajar sambil bermain.

5. Bagaimana membangun karaktek anak kelas rendah untuk meningkatkan minat belajar yang
menyenangkan dari seorang guru ?
 MEMBANGUN KARAKTER ANAK KELAS RENDAH UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR YANG MEYENANGKAN
DARI SEORANG GURU

KHAFIFA ADHA YUNI

UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH SUMATERA UTARA

ABSTRACK
Penelitian ini berjudul “membangun karakter anak kelas rendah untuk
menigkatkan minat belajar yang menyenangkan dari seorang guru” SD Negeri
153009 BOTTOT 1. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana
membangun karakter anak kelas rendah untuk meningkatkan minat belajar yag
menyenangkan dari seorang guru . Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
cara membangun nak kelas rendah untuk meningkatkan minat belajar yang
menyenagkan dari seorang guru. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif
dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam
penelitian ini adalah dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil penelitian ada dua belas cara yang dilakukan oleh guru dalam
membangun karakter anak dan minat belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa dari peran guru dapat menjadi contoh karakter dalam
meningkatkan minat belajar siswa di SDN 153009 BOTTOT 1, adalah 1)
Menggunakan metode yang bervariasi, 2) Menciptakan persaingan/kompetisi, 3)
Memberi evaluasi/ulangan, 4) Memberi nilai atau angka, 5) Memberitahukan hasil
belajar siswa, 6) Memberi hadiah kepada siswa, 7) Memberi pujian, 8) Memberi
hukuman jika tidak mengerjakan tugas.

Keywords: membangun karakter,minat belajar, guru ,siswa

A. PENDAHULUAN pendidikan adalah usaha sadar dan

Pendidikan merupakan proses
pewarisan budaya, dan sekaligus
mengembangkan budaya tersebut, proses
pendidikan dilakukan melalui tiga upaya
yang saling kait mengait, yaitu (1)
pembiasaan (2) proses pengajaran dan
pembelajaran dan (3) keteladanan.
Pentingnya pendidikan dalam
mempersiapkan generasi bangsa yang
berkualitas, yang memiliki perilaku moral
kebangsaan, cinta tanah air, sadar akan
hak, kewajiban serta professional. Sebagai
mana yang ada dilam Undang- Undang
Republik Indonesia tentang Sistem
Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003
pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa,
terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan,pengendalian diri,
kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan
dirinya,masyarakat, bangsa dan Negara.
Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara yang telah dilakukan dengan
guru mata wali kelas VI yang telah
dilakukan terhadap pelaksanaan
pembelajaran di kelas tersebut, bahwa
metode pembelajaran yang sering
digunakan dalam pembelajaran adalah
ceramah diselingi tanya jawab, pemberian
tugas dan diskusi. Penempatan posisi dan
pemilihan metode dalam pembelajaran
yang kurang tepat ini berpengaruh
terhadap iklim kelas. Seringnya
menggunakan metode ceramah yang
diselingi tanya jawab, pemberian tugas,
dan diskusi yang kurang terarah dalam
pembelajaran mengakibatkan siswa kurang
aktif. Kegiatan yang dilakukan siswa
hanya mendengar dan kadang-kadang
mencatat, itupun hanya dilakukan oleh
sebagian kecil siswa. Sementara, siswa
yang lain lebih banyak berbicara dengan
teman duduk sebangku. Pembelajaran satu
arah yang dikembangkan guru selain
membosankan dan kurang efektif dalam
mencapai tujuan pembelajaran juga
berakibat pada aktivitas siswa dalam
mengikuti pembelajaran. Akibat dari
penerapan metode ceramah yang diselingi
tanya jawab, pemberian tugas antara lain
siswa memiliki sikap negatif terhadap
pembelajaran, kurang berani
mengemukakan pendapat dan mengambil
keputusan, malas bertanya dan menjawab
pertanyaan, kurang serius dalam mengikuti
pelajaran, kurang aktif dan tidak
termotivasi dalam belajar, serta kurang
menghargai dan bekerjasama sesama
siswa.. Permasalahan sebagaimana
tersebut di atas harus segera diatasi atau
diteliti sehingga akan meningkatkan
kompetensi siswa antara lain keberanian
mengemukakan pendapat, keberanian
mengambil keputusan dengan
pertimbangan moral, keberanian bertanya
dan menjawab, kemampuan bekerjasama
dan menghargai orang lain yang akhirnya
akan meningkatkan hasil dan mutu
pembelajaran.
B. KAJIAN PUSTAKA
1. Hal yang dapat di lakukan oleh guru
dalam membangun karakter siswa
Guru adalah orangtua kedua bagi para
siswa, setelah kedua orangtuanya di
rumah. Maka sewajarnya guru mempunyai
peranan besar dalam mentransfer ilmu dan
memberi bekal ilmu kepada para siswanya.
Betapa pentingnya peran yang dimiliki,
sehingga guru dinilai sebagai sosok
berpendidikan yang diharapkan mampu
mendidik anak bangsa untuk masa depan.
Membentuk generasi penerus bangsa yang
berkarakter Indonesia. Guru tidak sekedar
mendidik dan memberikan materi
akademik saja di sekolah, namun lebih dari
itu. Guru diharapkan juga dapat
menanamkan nilai-nilai positif pada siswa,
karena guru merupakan role model bagi
para siswanya. Untuk mendukung hal ini,
para guru seyogyanya mengokohkan
karakter dirinya dalam membangun
karakter para siswanya. Ada beberapa hal
sederhana dapat dilakukan para guru
dalam membangun karakter siswa.
1. Menjadi contoh bagi siswa
Guru dipandang sebagai orang tua yang
lebih dewasa oleh para siswanya. Hal itu
artinya, siswa menilai guru sebagai contoh
dalam bertindak dan berperilaku. Hal ini
menuntut guru harus pandai dalam
menjaga sikap dan perilaku guna
memberikan contoh terbaik. Dengan
mengingat diri sendiri sebagai contoh,
maka guru akan lebih berhati-hati dalam
bersikap, sehingga lebih bijak dari setiap
tindakan yang akan diambil. Dari
memberikan contoh, diharapkan murid
bisa mengikuti sisi positif yang dimiliki
guru.
2. Menjadi apresiator
Sebagai guru hendaknya tidak hanya
sekedar mementingkan nilai akademis,
tetapi juga mengapresiasi usaha siswanya.
Sebagai pengajar, menilai siswa dari segi
akademis memang penting, namun juga
perlu diingat bahwa menghargai kebaikan
yang dilakukan siswa juga sangat perlu.
Cara sederhana yang dapat dilakukan
adalah dengan mengapresiasi usaha siswa
tanpa selalu membandingkan dengan nilai
yang didapatkan. Misalnya dengan
memberikan pujian bagi siswa datang
awal, rajin mengerjakan tugas, atau
bersikap baik selama di sekolah. Dengan
membiasakan hal kecil seperti itu,
siswapun akan dapat mengapresiasi diri
atas usaha yang telah dilakukannya.
Sehingga, akan terbangun karakter yang
terus mau belajar dan memperbaiki diri
untuk lebih baik.
3. Mengajarkan nilai moral pada setiap
pelajaran
Kalau sekadar materi pelajaran, mungkin
semua bisa saja tahu karena tertulis dalam
buku pelajaran. Tetapi bagaimana dengan
nilai moral? Untuk itu ada baiknya dalam
setiap pelajaran, guru juga menanamkan
nilai moral yang bisa dijadikan bahan
pelajaran hidup. Misalnya,
saat mengajarkan Matematika guru tidak
hanya sekadar memberikan rumus dan cara
pengerjaan kepada siswa. Tetapi juga bisa
mengajarkan nilai kehidupan seperti
dengan mengerjakan soal Matematika kita
bisa belajar untuk bersabar dan berusaha
untuk memecahkan suatu masalah dengan
mengasah logika berpikir. Nah, dengan
begitu, nantinya ketika siswa menghadapi
suatu masalah dalam hidupnya, dia bisa
berpikir optimis bahwa setiap masalah ada
jalan keluarnya selama berusaha.
4. Bersikap jujur dan terbuka pada
kesalahan
Guru juga manusia, sehingga tidak luput
dari suatu kesalahan meski tidak pernah
berniat melakukan hal itu atau tanpa
sengaja. Misalnya, suatu ketika guru
datang terlambat, salah dalam mengoreksi
jawaban siswa. Untuk memberikan contoh
yang baik, guru sebaiknya mau mengakui
kesalahan yang dibuat sekecil apapun itu.
Sehingga hal itu akan teringat dalam diri
siswa untuk bersikap yang sama ketika
melakukan kesalahan meski tidak
disengaja. Mungkin terkadang ada rasa
gengsi, tetapi tetap harus dilakukan, karena
itu bisa menjadi pelajaran yang baik pada
siswa. Bahwa sebagai manusia kita harus
berani jujur sama diri sendiri dan mau
mengakui kesalahan yang telah diperbuat.
Dari situlah para siswa bisa belajar
bagaimana cara untuk memperbaiki
kesalahan dan berani bertanggung jawab
atas kesalahan yang diperbuatnya.
5. Mengajarkan sopan santun
Hal yang sering luput diajarkan di sekolah
adalah bagaimana cara bersikap sopan
santun. Mungkin terdengar sederhana,
tetapi ini merupakan hal penting yang
layak diajarkan kepada siswa untuk
menjaga sikap dan mengetahui mana yang
benar dan salah. Tidak jarang guru
menemui siswa yang bersikap tidak sopan
hanya karena mereka tidak tahu bagaimana
cara bersikap yang baik dan benar. Atau
malah selama ini mereka mencontoh sikap
negatif orang di sekitarnya. Sehingga
mereka menganggap itu sebagai hal yang
lumrah. Ada baiknya, ketika ada siswa
bersikap kurang baik atau kurang sopan,
guru berperan untuk mengoreksi sikap
tersebut. Jangan memarahi, tetapi cukup
mengingatkan saja bahwa sikapnya itu
kurang baik dan berikan alternatif tindakan
lain yang lebih positif. Gunakan
pendekatan yang halus namun mengena.
6. Memberi kesempatan siswa belajar
menjadi pemimpin
Saat ini, mempunyai karakter memimpin
merupakan hal yang krusial untuk dimiliki.
Menyadari hal ini, ada baiknya guru juga
bisa membantu siswa untuk melatih jiwa
kepemimpinan mereka. Cara
sederhananya, bisa dengan membuat tugas
kelompok dan memastikan setiap anggota
mempunyai kesempatan sebagai ketua
kelompok. Jadi, tidak hanya siswa itu-itu
saja yang jadi ketua kelompok, tetapi
semua bisa belajar jadi pemimpin. Setelah
melakukan aktivitas ini, guru bisa
mengevaluasi hal positif yang bisa jadi
pembelajaran siswa untuk memimpin lebih
baik lagi. Berilah masukan yang
memotivasi, jadi bagi siswa yang merasa
kurang percaya diri bisa semangat untuk
terus belajar lebih baik lagi.
7. Berbagi pengalaman inspiratif
Tidak ada salahnya, sesekali menceritakan
pengalaman personal yang dimiliki guru
untuk dibagikan kepada para siswa. Tidak
harus cerita yang hebat untuk
2. Hal yang dapat menigkatkan minat
belajar yang menyenagkan
Belajar di kelas tentu telah menjadi menu
harian untuk Bapak/Ibu Guru dan para
murid di sekolah. Sebagai fasilitator utama
di kelas, guru sangat berperan untuk
membuat menu harian ini selalu segar,
menarik, dan tidak membosankan. Maka
dari itu, penyajian materi dengan cara-
cara yang baru dan menyenangkan dapat
menjadi salah satu faktor untuk
menentukan hasil dari proses belajar
mengajar di kelas. Dengan suasana kelas
yang menyenangkan, siswa akan
menikmati kegiatan belajar mereka tanpa
adanya perasaan tertekan. Ada beberapa
hal yang dapat meningkatkan minat belajar
yang menyenangkan yaitu :
1. Buat suasana ruangan yang
berbeda
Posisi duduk siswa di sekolah
kebanyakan sama, yaitu guru di depan
dan kursi siswa disusun berjajar
membentuk persegi. Metode ini dikaji
sebagai metode yang tidak efektif,
karena proses belajar terjadi hanya satu
arah (guru menyampaikan dan murid
mendengarkan). Agar suasana kelas
lebih menyenangkan, cobalah susun
ulang ruang kelas seperti posisi meja
dan kursi yang melingkar. Jadi posisi
guru berada di tengah-tengah dan
siswa dapat melihat guru dengan lebih
baik. Bapak/Ibu Guru juga dapat
mencoba metode mobile teaching. Saat
belajar matematika misalnya, guru bisa
benar-benar turun untuk membantu
murid menjelaskan penggunaan rumus
dan sebagainya. Hal ini dapat
membantu murid lebih relax dan
menginspirasi, sekecil apapun pengalaman
yang diceritakan tetap bisa menjadi
pembelajaran yang berguna untuk para
siswa.
menciptakan suasana bahwa mereka
memang sedang belajar bersama guru,
bukan sekadar diajari atau digurui.
2. Perbanyak interaksi dengan
memancing ide anak
Full attention atau perhatian penuh
juga bisa didapatkan dari
memancing pendapat, diskusi atau
debat argumen antara murid dan
guru. Memang tidak semua anak
bisa dengan leluasa mengeluarkan
ide mereka. Nah sebagai guru, di
sinilah peran Bapak/Ibu Guru
untuk percaya pada kemampuan
masing-masing anak dan pacu
mereka untuk berani berpendapat,
serta menghargai apapun yang
mereka ungkapkan. Cara ini dapat
melatih anak untuk belajar
mendengarkan orang lain,
keberanian untuk berbicara dan
lebih terbuka pada perbedaan
pendapat. Hal ini sangat penting
untuk mereka karena akan menjadi
bekal saat berinteraksi dengan
orang lain, baik itu dengan teman,
guru, orang tua atau masyarakat
pada umumnya.
3. Manfaatkan teknologi
Hanya menjelaskan dengan
menulis di papan tulis bisa jadi
sudah tidak zaman, lho.
Penggunaan teknologi dapat
membantu guru menciptakan
suasana aktif dan segar di dalam
kelas. Gunakan laptop, internet dan
proyektor untuk mengubah materi
pelajaran text book ke dalam audio
visual. Jika ingin lebih mudah,
 Bapak/Ibu Guru bisa langsung
memperlihatkan video yang ada
di ruangbelajar sesuai dengan
materi yang sedang disampaikan.
Dengan penyajian yang baik dan
menarik, fokus anak akan lebih
terarah pada materi yang
disampaikan.
4. Miliki sifat humor
Untuk meningkatkan semangat
mereka, penting untuk Bapak/Ibu
Guru memberikan humor segar di
tengah-tengah pengajaran yang
sedang diberikan. Tidak hanya itu,
sifat humoris yang dimiliki oleh
seorang guru juga dapat
memberikan efek kedekatan antara
siswa dan guru, lho. Semakin
murid merasa dekat dengan
gurunya, maka apa yang
disampaikan oleh guru juga akan
lebih mudah diserap oleh mereka.
5. Berikan perhatian yang sama
pada semua anak
C. METODE PENELITIAN
1. Tempat penelitian
Penelitian tindakan kelas ini
dilaksanakan di SDN 153009 BOTTOT 1 .
Tempat ini dipilih berdasarkan
pertimbangan bahwa disekolah tersebut
pada saat kegiatan belajar mengajar sedang
berlangsung, pemberian tugas, dan diskusi
yang kurang terarah dalam pembelajaran
mengakibatkan siswa kurang aktif.
Kegiatan yang dilakukan siswa hanya
mendengar dan kadang-kadang mencatat,
itupun hanya dilakukan oleh sebagian kecil
siswa.
2. Variabel yang diteliti
Variable menjadi sasaran dalam rangka
PTK adalah meningkatkan keberanian
mengungkapkan pendapat dan mengambil
Terkadang guru akan lebih
cenderung memerhatikan murid
yang pintar dan aktif di kelas. Anak
yang diam saja di kelas biasanya
akan kesulitan untuk mendapatkan
kesempatan untuk menuangkan ide
ataupun mengaktualisasikan
dirinya di kelas. Maka sering
dikatakan untuk menjadi anak yang
“paling” di kelas, baik itu paling
pintar, paling suka telat, paling
cantik, paling nakal, dan
sebagainya. Karena dengan
menjadi yang “paling” barulah
anak akan diperhatikan oleh guru.
Sebagai seorang guru, sebenarnya
sudah menjadi tugasnya untuk
menemukan benih-benih unggul
yang ada di dalam diri masing-
masing anak. Percayalah bahwa
setiap anak mempunyai talenta dan
potensinya yang berbeda-beda.
Dengan begitu, setiap anak akan
merasa memiliki kesempatan untuk
membuktikan dirinya serta
membuat kelas menjadi lebih hidup
dan menyenangkan.
keputusan pada mata pelajaran PKn kelas
XI IPS 2 SMA Negeri 10 Banjarmasin.
3. Instrumen
Pada penelitian ini, pengumpulan data
pelaksanaan dan hasil tindakan yang telah
dilaksanakan akan menggunakanbeberapa
instrumen, yaitu:
a. Lembar Tes Tertulis
b. Lembar Observasi
4. Prosedur Penelitian
Prosedur kerja dalam penelitian tindakan
kelas ini dirancang dalam 2 siklus, setiap
siklus terdiri dari 4 tahapan yang harus
dijalani, yaitu: perencanaan, tindakan,
observasi dan refleksi.
5. Data dan Cara Pengumpulannya
a. Sumber Data
Sumber data diambil dari guru dan siswa.
Dari guru berupa tes awal dan dari siswa
berupa data hasil aktivitas dan partisipasi
siswa.
b. Teknik dan Alat Pengumpulan
Data Ada tiga macam tekhnik yang
digunakan untuk pengumpulan data dalam
penelitian ini, yaitu :
1) Observasi
2) Dokumentasi
3) Test
2. Saran
1. Bagi Siswa
Hendaknya mengikuti pelaksanaan model
pembelajaran Moral Reasoning karena
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa.

6. Analisis dan Interpretasi Data 2. Bagi Guru

a. Analisis data
1) Aktivitas guru dalam
menerapkan model moral reasoning dapat
dilihat melalui lembar observasi guru
selama proses pembelajaran.
2) Aktivitas dan partisipasi siswa
dianalisis dengan lembar observasi siswa
saat berlangsungnya proses pembelajaran.
D. PENUTUP
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil Dari penelitian maka
diperoleh beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
hendaknya dapat menerapkan model Moral
Reasoning sebagai alternatif pembelajaran
agar tujuan pembelajaran dapat berjalan
dengan optimal.
3. Bagi SDN 153009 BOTTOT 1
Banjarmasin, khususnya kepala sekolah
hendaknya mencari pengajar yang sesuai
dengan latar belakang pendidikannya
sehingga akan lebih memudahkan dalam
penyampaian materi, menerapan langkah-
langkah model pembelajaran

1. Aktivitas guru dalam

Di SDN 153009 BOTTOT 1 belum
sepenuhnya baik karena langkah-langkah
dalam pelaksanaan model masih ada yang
tertinggal, bingung dan masih penyesuaian
dengan model. Guru masih asik sendiri
ketika menjelaskan, tidak tepat waktu
dalam penerapan model pembelajaran
Moral Reasoning.

2. Aktivitas siswa pada

pembelajaran PKn melalui penerapan
model pembelajaran Moral Proses
pembelajaran siswa terlihat lebih tertarik
mengikuti pembelajaran mampu
mengemukakan pendapat. Siswa terlihat
aktif dalam proses pembelajaran dan
berani menyampaikanpendapat dan
mengambil keputusan, memberikan solusi
terhadap permasalah yang didiskusikan,
bekerja sama secara baik dalam kelompok
sehingga melalui penerapan model
pembelajaran Moral Reasoning dapat
meningkatkan aktivitas siswa.