RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Internship
Kursus/Modul Internship
2. Kod Kursus INT 3012

3. Nama Staf Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar

Akademik

4. Rasional Kursus INT3012 diperlukan bagi pelajar memperluaskan aplikasi dan kemahiran pengajaran dan
Kursus/Modul pembelajaran dengan lebih bebas dan berkeyakinan serta menyerlahkan aspek kepimpinan pelajar.
dalam Program

5. Semester dan Semester 2 Tahun 4

Tahun Ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
160
P= Pentaksiran
- - - - - - 160 -

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Telah melengkapkan kursus PRK 3036

9. Hasil Pembelajaran 1. Merancang, mengurus dan melaksanakan projek / aktiviti di sekolah (C3, C4, LO1,LO2,LO5)
Kursus (Course
Learning 2. Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti, dan integriti dalam
Outcomes, CLO) melaksanakan tugas.(C2,C3,P5,A3,LO2,LO5)
3. Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan kejelekitan
pasukan.(C4,C5,P3,P4,P5,P7,LO3,LO5,LO8)
4. Menguasai kemahiran fasilitator dan mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan
teknologi dalam pelaksanaan aktiviti. (C5,C6,P7,LO2,LO5,LO9)
5. Mengurus masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan sahsiah seorang
guru.(C4,C5,LO1,LO4,LO5)
6. Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran serta menjana idea baru
untuk penambahbaikan yang berterusan.(C5,C6,LO1,LO5)
7. Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab yang
diberikan.(C2,C3,P5,A3,LO5,LO6)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Memberi maklum
Respons ketara

Menghayati nilai
Mengorganisasi
Pengetahuan

Lakuan tulen
Pemahaman

Mekanisme

Menerima

CLO
kompleks
berpandu
Penilaian

Respons

Adaptasi
Persepsi
Aplikasi

Analisis

Sintesis

Menilai
balas
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x x
2 x x x x
3 x x x x x x
4 x x x x
5 x x
6 x x
7 x x x x

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2), Pembelajaran berterusan dan
(Transferable Skills,
pengurusan maklumat ( LL3).
TS):

11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:

dan Pembelajaran
serta Pentaksiran Amali

Strategi Pentaksiran:

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

LO1 – Pengetahuan Perbincangan Penilaian dokumen

LO2– Kemahiran
Penulisan Penilaian dokumen
Psikomotor/Amali/Teknik

LO3 - Pemikiran Kritikal dan

Penulisan Penilaian dokumen
Pendekatan Saintifik
LO6- Pembelajaran Sepanjang
Hayat dan Pengurusan Perbincangan Penilaian dokumen
Maklumat

12. Sinopsis Internship merupakan peringkat transisi profesional yang bertujuan mengaitkan pengalaman dalam
amalan profesional pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar merancang, melaksana dan menilai
aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran pembelajaran di luar bilik darjah dan aktiviti rutin sekolah
yang telah menjadi budaya sekolah. Pada peringkat ini, pelajar juga perlu menunjukkan sifat
kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai aktiviti sekolah dengan seliaan guru pembimbing.
Internship juga memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan keyakinan diri, jati diri,
ketahanan diri, membentuk sifat kepemimpinan serta memupuk nilai profesionalisme keguruan ke
arah pembentukan guru permulaan yang berkesan.

Internship is a professional transitional stage aims at linking the students’ experience of the
professional practice and the responsibility as beginning teachers. Students are expected to plan,
implement and evaluate teaching and learning activities outside the classroom and the activities,
which are routinely done in the schools as part of the school culture. Students are to demonstrate
leadership qualities in managing various school activities. Internship also gives opportunities for the
students to develop their self-confidence, endurance, leadership and to inculcate professionalism as
effective beginning teachers.

13. Mod Penyampaian Amali

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : Amali

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : Tiada

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Wajaran (%)

Penilaian berterusan Pemerhatian 20
Penilaian berterusan Dokumen 20
Penilaian berterusan Dokumen 20
Penilaian berterusan Dokumen 20
Penilaian berterusan Dokumen 10
Penilaian berterusan Pemerhatian 10
Jumlah 100

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

2
. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 x x x
dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 x x
Program
(Programme CLO 3 x x
Educational
Objectives, PEO) CLO 4 x x

CLO 5 x

CLO 6 x

CLO 7 x

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu
sebagai bahasa ilmu dan memperkukuh bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai
sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari
keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Merancang, mengurus dan melaksanakan projek / aktiviti di sekolah.

CLO 1

Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti, dan

CLO 2 integriti dalam melaksanakan tugas.

Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan

CLO 3 kejelekitan pasukan.

Menguasai kemahiran fasilitator dan mengoptimumkan kegunaan pelbagai

CLO 4 sumber dan teknologi dalam pelaksanaan aktiviti.
Mengurus masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan sahsiah
CLO 5 seorang guru.
Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran serta
CLO 6 menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan.
Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab yang
CLO 7 diberikan.

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 x x x
Outcomes, CLO) x x
dengan Hasil CLO 2
Pembelajaran CLO 3 x x x
Program
(Programme CLO 4 x x x
Learning
CLO 5 x x x
Outcomes, PLO)
CLO 5 x x

CLO 7 x x

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

CLO 1 Merancang, mengurus dan melaksanakan projek / aktiviti di sekolah. Merancan

CLO 2 Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti, dan Menunjuk
integriti dalam melaksanakan tugas. integriti da
CLO 3 Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan Membina
kejelekitan pasukan. kejelekita
CLO 4 Menguasai kemahiran fasilitator dan mengoptimumkan kegunaan pelbagai Menguasa
sumber dan teknologi dalam pelaksanaan aktiviti. sumber d
CLO 5 Mengurus masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan sahsiah Mengurus
seorang guru. seorang g
CLO 6 Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran serta Membuat
menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. menjana i
CLO 7 Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab yang Menampil
diberikan. diberikan.

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran
8 8

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran

16 16

Amalan Pengujian dan Penilaian

32 32

Kokurikulum – Sukan dan Permainan 8 8

Amalan Refleksi 4 4

Perancangan projek / aktiviti 48 48

Pelaksanaan projek / aktiviti 24 24

Penulisan Laporan Projek / Aktiviti

20 20

Jumlah
160 160

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

5
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah

Tutorial

Amali 160

Peperiksaan Akhir

Jumlah 160

Jumlah Jam
Pembelajaran 160
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 2

18. Rujukan Asas
Mattsson,M,,Eilertsen,T V and Rorrison,D (2011) A Practicum Turn in Teacher Education.
Rotterdam: Sense Publishers
th
Boylan,J,C.,Scott,,J. (2011). Practicum Internship:4 Edition.Tectbook and Resouce Guide
for Counseling & Psychotheraphy:New York:Psychology Press

T.Subahan Mohd Meerah & Syed Ismail (2014). Bimbingan, isu dan tips dalam praktikum.
Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan Baird, B.N. (1999). The Internship, practicum and field placement handbook. New Jersey:
Prentice Hall

Kementerian Pelajaran Malaysia (2009, Kemaskini 2014)). Garis Panduan Amalan

Profrsional Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian.
Cyberjaya.InstitutPendidikan Guru Malaysia

Parkay, F.W. & Stanford, B.H. (2004). Becoming a teacher. (6th Ed.). Boston: Allyn and
Bacon.

Tyssen, R., Vaglum, P., Gronvold, N. T., &Ekeberg, O. (2005). The relative importance of
individual and organization factors for the prevention of job stress during internship: A
Nationwide and Prospective Study. Medical Teacher, 27(8), 726-732

,
Unit Praktikum IPG Kampus Darulaman. (2014). Jurnal amalan professional edisi 1. Alor
Setar: Percetakan Nasional Sdn. Bhd.

Maklumat
19.
Tambahan

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

6
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

INTERNSHIP INT 3012 (2 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

 Merancang, mengurus dan x x x

melaksanakan projek / aktiviti di Perbincangan Penilaian berterusan
sekolah.

 Menunjukkan komitmen yang tinggi ke x x

arah kecemerlangan, akauntabiliti, dan Amali Penilaian berterusan
integriti dalam melaksanakan tugas.

 Membina hubungan dan kerjasama x x x

dengan rakan sejawat untuk Amali Penilaian berterusan
meningkatkan kejelekitan pasukan.

 Menguasai kemahiran fasilitator dan x x x

mengoptimumkan kegunaan pelbagai
sumber dan teknologi dalam Amali Penilaian berterusan
pelaksanaan aktiviti.

 Mengurus masa, emosi dan tekanan x x x

secara berkesan sesuai dengan Amali Penilaian berterusan
sahsiah seorang guru.

 Membuat refleksi dan menilai amalan x x

pengajaran dan pembelajaran serta
menjana idea baru untuk Amali Penilaian berterusan
penambahbaikan yang berterusan.

 Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan x x

bersesuaian dengan tanggungjawab Amali Penilaian berterusan
yang diberikan.

Amali,
Penilaian
KESELURUHAN x x x x x x x x Perbincangan
berterusan
Dokumentasi

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)

7
Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama IPG Gred

1. Dr. Mohd. Nordin bin Abu Bakar IPGM Cyberjaya DG48

2. En. Muhammad bin Ibrahim IPGM Cyberjaya DG44

3. Tn. Hj. Aleas bin Md. Isa IPGK Ilmu Khas DG48

4. Tn. Syed Hamid bin Syed Alwi IPGK Pendidikan Islam DG48

5. Dr. Syed Ismail bin Syed Mustapa IPGK Ilmu Khas DG48 (KUP)

6. En. Ahmad Tarmizi bin Salleh IPGK Pendidikan Islam DG48 (KUP)

7. En. Mohd. Izan bin Hj. Yusop IPGK Raja Melewar DG44

8. En. Mohd. Tahir bin Abdul Talib IPGK Raja Melewar DG41

Nama Panel Pemurnian 2015:

1. Dr. Mohd. Nordin bin Abu Bakar IPGM Cyberjaya DG48

2. Tn Hj. Mohd Noor bin Ahmad IPGK Sultan Abdul Halim DG48

3. En. Nor Azam bin Ariffin IPGK Pulau Pinang DG44

Berkuat kuasa mulai Jun 2013

(Kemas kini Januari 2016)