PENGKAJIAN KEPERAWATAN KOMUNITAS BERDASARKAN

PENDEKATAN EMPAT METODE PENGKAJIAN:

Survey, Asset Inventory, FGD, dan Community Meeting

Sismulyanto
I Ketut Andika Priastana
Hyan Oktodia Basuki
Irwina Angelia Silvanasari
Nur Melizza
Dyah Pitaloka
Ulum Mabruroh
Desy Siswi Anjar Sari
Fitri Firranda Nurmalisyah
Bagus Sholeh Apriyanto
Amita Audilla
Ifa Nofalia
Ayudiah Uprianingsih
Winda Agustina
Uchira
Luluk Fauziah Januarti

PENERBIT
FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SURABAYA
2017
 Pengkajian Keperawatan Komunitas berdasarkan Pendekatan Empat Metode Pengkajian:
Survey, Asset Inventory, FGD, dan Community Meeting

Sismulyanto
I Ketut Andika Priastana
Hyan Oktodia Basuki
Irwina Angelia Silvanasari
Nur Melizza
Dyah Pitaloka
Ulum Mabruroh
Desy Siswi Anjar Sari
Fitri Firranda Nurmalisyah
Bagus Sholeh Apriyanto
Amita Audilla
Ifa Nofalia
Ayudiah Uprianingsih
Winda Agustina
Uchira
Luluk Fauziah Januarti

Hak Cipta © 2017

Penerbit Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga Kampus C Unair Mulyorejo Surabaya 60115
Telp. (031) 5913754, 5913257, 5913756, 5913752
Fax. (031) 5913257, 5913752

Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk apa
pun, baik secara elektronik maupun mekanik, termasuk memfotokopi, merekam, atau dengan menggunakan sistem
penyimpanan lainnya, tanpa izin tertulis dari Penerbit.

Pengetahuan medis senantiasa berubah. Oleh karena itu, standar tindakan pencegahan serta perubahan dalam
perawatan dan terapi wajib diikuti seiring dengan penelitian dan pengalaman klinis baru yang memperluas
pengetahuan. Pembaca disarankan untuk memeriksa informasi terbaru yang disediakan oleh produsen masing-masing
obat (yang akan diberikan) untuk memverifikasi dosis, metode, dan interval pemberian yang direkomendasikan serta
kontraindikasinya. Merupakan tanggung jawab dari praktisi dengan memperhatikan pengalaman dan pengetahuan
pasien untuk menentukan dosis dan perawatan terbaik bagi masing-masing pasien. Penerbit maupun penulis tidak
bertanggung jawab atas kecelakaan dan/atau kerugian yang dialami seseorang atau sesuatu yang diakibatkan oleh
penerbitan buku ini.

Pengkajian Keperawatan Komunitas berdasarkan Pendekatan Empat

Metode Pengkajian: Survey, Asset Inventory, FGD, dan Community
Meeting/Sismulyanto et alSurabaya: Fakultas Keperawatan Universitas
Airlangga, 2017
ISBN 978-602-6593-19-1

ISBN 978-602-6593-19-1
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya terhadap kita semua sehingga Modul Pengkajian Keperawatan Komunitas
berdasarkan Pendekatan Empat Metode Pengkajian: Survey, Asset Inventory, FGD, dan
Community Meeting telah selesai disusun.
Penyusunan Modul Pengkajian Keperawatan Komunitas berdasarkan Pendekatan
Empat Metode Pengkajian: Survey, Asset Inventory, FGD, dan Community Meeting ini
bertujuan untuk membantu dan memudahkan perawat dalam melakukan pengkajian
keperawatan komunitas di masyarakat. Modul ini berisi informasi tentang panduan empat
metode pengkajian dalam keperawatan komunitas yaitu Survey, Asset Inventory, FGD, dan
Community Meeting.
Modul Pengkajian Keperawatan Komunitas berdasarkan Pendekatan Empat Metode
Pengkajian: Survey, Asset Inventory, FGD, dan Community Meeting diharapkan dapat
menjadi acuan bagi perawat komunitas dalam melakukan pengkajian keperawatan komunitas
di masyarakat sehingga dapat menemukan sejak dini masalah-masalah kesehatan di
masyarakat dengan cepat dan tepat.
Penulis mengucapkan terimakasih atas semua pihak yang terlibat dalam proses
penyusunan modul ini. Modul ini tentunya belum sempurna, masukan yang bersifat
membangun diharapkan dapat menyempurnakan isi modul. Semoga modul ini bermanfaat bagi
kita semua dan mendukung tercapainya Indonesia sehat.

Surabaya, Mei 2017

Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar.........................................................................................................................iii
Daftar Isi...................................................................................................................................iv

BAB 1 PENDAHULUAN........................................................................................................1
Latar Belakang......................................................................................................................2
Tujuan...................................................................................................................................3
Kompetensi...........................................................................................................................3

BAB 2 PANDUAN METODE PENGKAJIAN.....................................................................4

Assessment: Survey.............................................................................................................5
Pengertian.........................................................................................................................5
Tujuan...............................................................................................................................5
Manfaat.............................................................................................................................5
Waktu...............................................................................................................................6
Kekuatan dan Kelemahan.................................................................................................6
Persiapan...........................................................................................................................7
Prosedur............................................................................................................................7
Assessment: Asset Inventory............................................................................................17
Pengertian.......................................................................................................................17
Tujuan.............................................................................................................................17
Manfaat...........................................................................................................................17
Waktu.............................................................................................................................18
Persiapan Kegiatan.........................................................................................................18
Persiapan Alat.................................................................................................................18
Prosedur..........................................................................................................................18
Variasi.............................................................................................................................19
Kekuatan dan Kelemahan...............................................................................................19
Contoh Pertanyaan..........................................................................................................20
Tips/Saran.......................................................................................................................20
Assessment: Focus Group Discussion (FGD).................................................................22
Pengertian.......................................................................................................................22
Tujuan.............................................................................................................................22
Manfaat...........................................................................................................................22
Waktu.............................................................................................................................23
Tempat............................................................................................................................23
Penetapan Kriteria..........................................................................................................23
Persiapan Alat.................................................................................................................23
Persiapan Kegiatan.........................................................................................................24
Prosedur..........................................................................................................................24
 Peran Fasilitator..............................................................................................................25
Kekuatan dan Kelemahan...............................................................................................27
Assessment: Community Meeting...................................................................................28
Pengertian.......................................................................................................................28
Tujuan.............................................................................................................................28
Manfaat...........................................................................................................................28
Waktu.............................................................................................................................28
Persiapan Kegiatan.........................................................................................................28
Persiapan Alat.................................................................................................................29
Peran Fasilitator..............................................................................................................29
Prosedur..........................................................................................................................29
Kekuatan dan Kelemahan...............................................................................................31

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................34
 BAB 1
PENDAHULUAN

1 | Modul
BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Keperawatan adalah suatu bentuk pelayanan profesional yang merupakan bagian

integral dari pelayanan kesehatan berdasarkan ilmu dan kiat keperawatan, berbentuk
pelayanan biologis, psikologis, sosial dan spiritual yang komprehensif, ditujukan
kepada individu, keluarga dan masyarakat baik dalam keadaan sakit maupun dalam
keadaan sehat, yang mencakup seluruh kehidupan manusia (Kusnanto, 2003).
Keperawatan komunitas adalah pelayanan keperawatan professional yang
ditujukan pada masyarakat dalam upaya pencapaian derajat kesehatan optimal melalui
peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit, pemeliharaan dan rehabilitasi dengan
penekanan pada kelompok atau agregat beresiko tinggi seperti lansia, ibu hamil,
remaja, balita dan lain-lain (Ervin, 2002). Fokus keperawatan komunitas adalah
pemberian asuhan keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder, tersier terhadap
masyarakat dengan masalah kesehatan yang bersifat aktual, resiko dan potensial.
Penerapan pengetahuan tentang konsep keperawatan komunitas menyelesaikan
masalah-masalah keperawatan yang muncul sebagai akibat dari masalah kesehatan
yang ada di masyarakat. Sesuai dengan teori Betty Neuman bahwa pengkajian
keperawatan didasarkan pada inti komunitas dan 8 subsistem, sehingga teori ini
menjadi patokan bagi perawat komunitas dalam melakukan tahapan pengkajian.
Pengkajian keperawatan komunitas merupakan suatu proses untuk memahami
masyarakat dalam lingkup kesehatan khususnya keperawatan dimana masyarakat
sebagai mitra dalam menyelesaikan masalah kesehatan di masyarakat (Efendi &
Makhfudli, 2009). Pengkajian keperawatan merupakan pemikiran dasar dari proses
keperawatan yang bertujuan untuk mengumpulkan informasi atau data tentang klien,
agar dapat mengidentifikasi, mengenali masalah-masalah, kebutuhan kesehatan dan
keperawatan klien, baik fisik, mental, sosial dan lingkungan (Effendy, 1998). Secara
umum dalam pengkajian keperawatan komunitas terdiri dari beberapa metode yaitu
meliputi: survey, asset inventory, focus group discussion, community meeting.

2 | Modul
1.2 Tujuan

1. Tujuan Instrusional Umum

Setelah melaksanakan kegiatan ini, diharapkan perawat mampu memahami dan
melaksanakan pengkajian keperawatan komunitas meliputi survey, asset inventory,
focus group discussion, community meeting.
2. Tujuan Instruksional Khusus
Setelah melaksanakan kegiatan ini, diharapkan perawat mampu:
a) Melaksanakan atau mempraktikkan pengkajian keperawatan dengan metode
survey, asset inventory, focus group discussion, community meeting..
b) Menemukan masalah keperawatan di masyarakat.
c) Menindaklanjuti masalah yang ditemukan dengan berkoordinasi dengan
masyarakat dan tim kesehatan lainnya.

1.3 Kompetensi yang Ingin Dicapai

1. Perawat mampu memahami pengkajian keperawatan komunitas dengan metode

survey, asset inventory, focus group discussion, community meeting.
2. Perawat mampu mempraktikan pengkajian keperawatan komunitas dengan metode
survey, asset inventory, focus group discussion, community meeting.
 BAB 2
PANDUAN METODE
PENGKAJIAN

4 | Modul
BAB 2

PANDUAN METODE PENGKAJIAN

2.1 Assessment: Survey

a. Pengertian
Survei Mawas Diri (SMD) adalah kegiatan pengenalan, pengumpulan, dan
pengkajian masalah kesehatan oleh tokoh masyarakat dan kader setempat dibawah
bimbingan pertugas kesehatan atau perawat di desa (Efendi & Makhfudli, 2009).
Perawat dan kader yang ditugaskan untuk melakukan Survei Mawas Diri meliputi :
1) Penentuan sasaran, baik jumlah KK maupun lokasinya.
2) Penentuan jenis informasi masalah kesehatan yang akan dikumpulkan.
3) Penentuan cara memperoleh informasi kesehatan (mis. pengamatan atau wawancara).
4) Pembuatan instrumen atau alat memperoleh informasi kesehatan (mis. kuisioner).
Survei tentang “Learning about the Community on Foot” diadaptasi dari versi
sebelumnya “Windshield Survey” yang telah diperluas dengan memasukkan semua
komponen roda pengkajian komunitas. Pedoman ini terdiri atas tiga bagian: (1) inti
komunitas, (2) subsistem komunitas, (3) persepsi (Anderson & McFarlane, 2007).
b. Tujuan
1) Tujuan Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan pengkajian survey keperawatan komunitas,
perawat komunitas mampu mendapatkan data pengkajian yang reliabel.
2) Tujuan Khusus
Setelah menyelesaikan kegiatan pengkajian survey keperawatan komunitas,
perawat komunitas mampu:
a) Menerapkan model pengkajian survey keperawatan komunitas pada
masyarakat
b) Mendapatkan data inti komunitas yang reliabel
c) Mendapatkan data 8 subsitem komunitas yang reliabel
c. Manfaat
1) Data dapat dikelompokkan sesuai agregat
2) Data yang didapatkan dapat bersifat lebih representatif

5 | Modul
d. Waktu
Pengkajian survey dilakukan pada saat yang memungkinkan masyarakat untuk
memberikan informasi, misal sore hari atau tidak pada saat jam kerja.
e. Kekuatan dan Kelemahan
1) Kelebihan/Kekuatan Survey :
a) Untuk mengumpulkan data dan informasi demografi suatu komunitas, opini,
pengetahuan atau pengalaman anggota masyarakat menggunakan seluruh
indera (penglihatan, pendengaran, rasa, penciuman, dan kelemahan
masyarakat)
b) Survei dilakukan mulai dari individi, kelpompok, atau populasi khusus untuk
mengidentifikiasi masalah atau situasi spesifik.
c) Survei sangat bermanfaat dalam pengumpulan data untuk perencanaan
program, menambah data dalam pengkajian komunitas, dan kontribusi untuk
program evaluasi
d) Survei sangat sangat bermanfaat dalam memperbaharui atau melengkapi
informasi yang di butuhkan untuk mengkaji kesehatan komunitas secara lebih
baik dan perencanaan program langsung
e) Survei sangat relatif murah
f) Menjangkau lokasi terpencil dengan menggunakan surat, email atau telepon
g) Banyak pertanyaan diterapkan mengenai suatu topik sehingga memiliki
fleksibilitas tinggi
h) Pertanyaan standar membuat pengukuran lebih tepat
i) Memiliki kemampuan tinggi mengeliminasi subyektivitas pengkajian
2) Kekurangan/Kelemahan Survey :
a) Data yang dikumpulkan bersifat subjektif, maka bagian dari data terkadang
tidak dapat di gunakan sebagai fakta dalam pengkajian komunitas.
b) Data hasil windshield survey masih harus dikombinasikan dengan jenis dan
sumber data lain untuk menetapkan diagnosis keperawatan komunitas karena
satu bagian data saja tidak adekuat untuk membuat kesimpulan
c) Metode pengumpulan informasi dari orang orang melalui kuesioner ataupun
face to face intervius sehingga memerlukan banyak waktu
d) Ketika menggunakan metode sampel survey terkadang tidak mewakili
populasi
 e) Pengkajian harus memastikan bahwa sejumlah besar sampel memberikan
respon (bebas respon bias
f) Mungkin sulit bagi responden mengingat informasi atau mengatakan
kebenaran tentang pertanyaan kontroversial
f. Persiapan
1) Alat/Media
a) Buku Panduan Pengkajian Survey Keperawatan Komunitas
b) Buku Tulis
c) Pensil/Bolpoin
d) Kamera
2) Orang yang melakukan pengkajian
a) Menguasai metode pengkajian survey keperawatan komunitas
b) Menguasai demografi lokasi pengkajian keperawatan komunitas
c) Menguasai interaksi dan komunikasi terapeutik
g. Prosedur
1) Melakukan koordinasi ke tokoh masyarakat untuk menerapkan pengkajian survey.
2) Melakukan pengkajian survey keperawatan komunitas ke masyarakat sesuai
demografi wilayah.
3) Berikut contoh pengkajian survey keperawatan komunitas:
1. Inti Komunitas
Inti komunitas adalah sejarah, karakteristik, nilai, dan keyakinan setiap warga.
Pada kenyataannya, bermitra dengan warga masyarakat merupakan bagian
integral pekerjaan dan langkah pertama pengkajian keperawatan di komunitas.
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Sejarah - Perpustakaan,
- Ajukan pertanyaan sejarah
pada anggota masyarakat
masyarakat : Sudah - Wawancara
berapa lama anda dengan sesepuh
tinggal disini? masyarakat,
- Apakah ada pimpinan daerah
perubahan terhadap
daerah ini? Siapakah
 orang yang paling
lama tinggal di
daerah ini dan
mengetahui sejarah
daerah ini?
Demografi - Sensus Contoh:
- Karakteristik umur penduduk dan - Jumlah kepala
dan jenis kelamin perumahan keluarga 1446
- Distribusi etnik - Badan KK dengan
- Tipe keluarga perencanaan total penduduk
- Disrtibusi ras - Kamar dagang 5080 jiwa
- Homogenitas - Balai kota, - Hampir
- Status marital sekretaris seluruh kepala
daerah, arsip keluarga
- Observasi berstatus
marital
menikah
Etnisitas
- Apakah anda melihat
adanya indikator
kelompok etnik
tertentu (restoran,
festival)?
- Tanda-tanda
kelompok budaya
yang dapat dilihat?
Statistik vital Dinas Kesehatan
- Kelahiran Provinsi (melalui
- Kematian menurut: Dinas Kesehatan
- Umur Kabupaten dan
- Penyebab TFR, Kecamatan)
CBR, TMR, IMR,
MMR
 Nilai dan keyakinan - Kontak pribadi Contoh
- Apakah di daerah - Observasi - Terdapat
tersebut ada masjid, - (untuk masjid
gereja, dll? Apakah menghindari sebanyak 14
tampak homogen? dan mencegah buah
- Apakah lapangan pengkajian dari - Jenis
rumput dipelihara? sumber pemanfaatan
Apakah ditanami pandangan yang pekarangan
bunga? Apakah ada bersifat klise) diantanya
kebun bunga? untuk tanaman
Apakah ada tanda hias, tanaman
seni? obat keluarga
- Bagaimana
budayanya?
Bagaimana warisan
leluhurnya? Apakah
ada tanda-tanda
peninggalan sejarah?

2. Subsistem
(a) Lingkungan
Bagaimana keadaan masyarakat? Bagaimana kualitas udara,
tumbuh-tumbuhan, perumahan, pembatasan daerah, jarak, daerah
penghijauan, binatang peliharaan, anggota masyarakatnya, struktur yang
dibuat masyarakat, keindahan alam, air, iklim? Apakah ada peta daerah?
Berapa luas daerah tersebut? Ukuran kepadatan penduduk? Bagaimana
pengelolaan sampah masyarakat?
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Inspeksi Windshield survey - Desa Bumi Indah
Mengunjungi masyarakat berupa dataran
Auskultasi Mendengarkan aspirasi dan perbukitan
komunitas / warga atau pegunungan.
- Curah hujan rata-
Tanda Vital Observasi iklim, tanah, batas rata 3,528
alam, dan sumber mm/tahun, yang
Tanda aktivitas masyarakat terbagi atas
seperti adanya pertemuan musim hujan dan
masyarakat, banyaknya yang kemarau
hadir - Jenis
Pemeriksaan Observasi sistem sosial, pemanfaatan
sistem termasuk perumahan, bisnis, pekarangan
tempat ibadah, dan tempat diantaranya
yang sering dikunjungi, untuk tanaman
pengelolaan tempat sampah hias, tanaman
onat keluarga,
untuk warung,
kebun sayur, dll.
- Sebagian kecil
eumah di desa
Mekar Asih
memiliki hewan
ternak
diantaranya:
ayam, bebek,
sapi, kambing,
kelinci, dll

(b) Pelayanan Kesehatan dan Sosial

Kejadian akut / kronis? Pengobatan tradisional? Adakah sumber di
luar daerah yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat setempat?
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Pelayanan Kesehatan Badan Perencanaan - Desa Mekar
Fasilitas ekstra- atau (Daerah, Kota) Asih
intrakomunitas (kategori : Berbicara dengan warga termasuk ke
rumah sakit, pelayanan Wawancara dengan dalam desa
kesehatan masyarakat, dll) pimpinan atau staff binaan
Data yang harus Fasilitas laporan tahunan Puskesmas
dikumpulkan: Tanjung
- Berbagai pelayanan medar
(tarif, waktu, dll) - Warga dapat
- Sumber (tenaga, tempat, menggunaka
biaya, dll) n angkutan
- Karakteristik pengguna kota, sepeda
(distribusi geografik, motor atau
profil, transportasi) dengan
- Statistik (jumlah pengguna berjalan kaki
yang dilayani) untuk datang
- Kesesuaian, ke
keterjangkauan, dan puskesmas
penerimaan fasilitas - Sarana yang
menurut pengguna ada di desa
maupun pemberi ini antara lain
pelayanan Posyandu 7
buah dengan
jumlah kader
40 orang,
posbindu 1
buah dengan
kader 2
orang,
praktek
dokter 4
buah, praktek
bidan 1 buah
Pelayanan Sosial Observasi
Fasilitas ekstra- dan Berbincang dengan
intrakomunitas (kategori: warga
mis. konseling dan Petunjuk jalan
dukungan, pakaian,
makanan, tempat tinggal,
dan kebutuhan khusus)

(c) Ekonomi
Apakah komunitas berkembang atau miskin? Apakah terdapat
industry, pertokoan, lapangan kerja? Kemana warga berbelanja?
Bagaimana angka pengangguran?
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Karakteristik Finansial Catatan sensus - Sebagian
- Rumah tangga keluarga
Median penghasilan rumah sudah
tangga (% rumah tangga memiliki dana
prasejahtera, penerima jaminan
bantuan public, yang kesehatan dan
dikepalai perempuan) sebagian tidak
Biaya bulanan untuk memiliki.
rumah tang apemilik dan - Sarana di desa
penyewa Mekar Asih
- Individu antara lain:
Pendapatan per kapita industri besar
% orang yang hidup 1 buah, home
berkecukupan industry 18
buah, pasar 1
buah,
perkantoran 3
buah
Karakteristik Tenaga - Departemen
Kerja tenaga kerja
- Status kepegawaian - Catatan sensus
Populasi umum ≥ 18 tahun
(% bekerja, tidak bekerja,
pensiunan)
 Kelompok khusus
(% karyawan perempuan
dengan anak dibawah 6
tahun)
- Kategori pekerjaan dan
jumlah orang yang bekerja

(d) Keamanan dan Transportasi

Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Keamanan Kantor perencanaan - Hampir
- Pelayanan perlindungan Dinas pemadam seluruh kepala
- Pemadam kebakaran kebakaran keluarga
- Polisi Dinas kepolisian menyatakan
- Kualitas udara Pabrik pengolahan air bahwa
- Sanitasi dan limbah lingkungannya
Sumber limbah dan Air Control Board aman
penanganannya (badan pengawasan - Sebagian besar
Limbah padat udara) jenis rumah
berupa rumah
permanen dan
sebagian besar
memiliki
ventilasi
kurang dari
10%, dan
mayoritas
dibuka.
- Sebagian besar
memiliki
jamban dengan
jarak ≥ 10 m.
- Sebagian besar
rumah tangga
 memiliki
sumber air
bersih dari
PDAM, dan
hamper
setengah
rumah tangga
membuang
sampah ke TPS
Transportasi Observasi - Untuk sarana
- Pribadi Berbincang dengan transportasi
Sumber transportasi warga umum terdapat
Jumlah orang yang tidak Petunjuk jalan mobil angkutan
mampu transportasi umum dan
- Umum ojek. Tetapi
Pelayanan transportasi (bis, pada umumnya
kereta api, angkutan) masyarakat
Kondisi jalan menggunakan
ojek sebagai
sarana
transportasi
- Ada sebagian
warga yang
sudah memiliki
kendaraan
pribadi

(e) Politik dan Pemerintah

Komponen Observasi Data
Apakah ada tanda-tanda kegiatan politik (mis.
poster, rapat atau pertemuan)? Afiliasi partai apa
yang paling berpengaruh? Bagaimana
pemerintahan di daerah tersebut dibentuk? Apakah
 warga terlibat dalam pembuatan putusan di
pemerintah daerah setempat?

(f) Komunikasi
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Formal Kantor penerbit
Koran, Radio dan Televisi, Perusahaan telepon
Pelayanan pos, status
telepon
Informal Mewawancarai warga
- Sumber: papan Observasi
pengumuman, poster,
brosur, dll
- Bagaimana warga
menerima informasi?
(dari mulut ke mulut,
pos, radio, televisi)
- Adakah tempat warga
untuk berkumpul?

(g) Pendidikan
Komponen Sumber Informasi Observasi Data
Status pendidikan Data sensus - karakteristik
Usia lulus sekolah, jumlah sosial
pendaftar untuk setiap
sekolah, bahasa yang
digunakan

Sumber pendidikan Pengelola sekolah Terdapat TK

- Intra- atau Guru dan staf 3 buah, SD 3
ekstrakomunitas Peserta didik dan staf bauh, SMP 2
- Pelayanan buah, SMA
- Sumber (staf, luas 1 buah.
lahan, keuangan)
 - Karakteristik pengguna
- Reputasi, perpustakaan

(h) Rekreasi
Komponen Observasi Data
Dimana anak-anak bermain? Bentuk rekreasi
apa yang utama? Siapa pesertanya? Fasilitas
rekreasi apa yang ada?

3. Melakukan tabulasi data yang sudah didapatkan.

2.2 Assessment: Asset Inventory

a. Pengertian
Inventarisasi aset (Asset Inventory) merupakan suatu metode untuk
mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya dalam masyarakat, termasuk orang-
orang, lingkungan fisik, lembaga, layanan, dan kegiatan/acara penting tertentu. Untuk
melakukan Asset Inventory, peserta mengidentifikasi orang-orang, tempat, dan hal-hal
yang mereka pikir berharga dan kemudian mendokumentasikan dan menganalisis
temuan mereka serta mengidentifikasi aset dan dapat memulai proses menjelajahi
keterkaitan aset-aset dan bagaimana mereka dapat digunakan untuk menciptakan
perubahan yang positif (Rotary International, 2015).
Inventarisasi aset adalah teknik untuk mengumpulkan informasi tentang
masyarakat melalui pengamatan. Inventarisasi aset ini lebih baik bila dilakukan di
sebuah pertemuan atau perkumpulan.
b. Tujuan
1) Mengidentifikasi aset masyarakat bahwa anggota masyarakat berpikir penting
bagi pengembangan masyarakat.
2) Mengungkapkan mengapa orang-orang percaya ini aset penting.
3) Mengetahui dasar untuk perbaikan kesehatan masyarakat.
4) Mengidentifikasi upaya perbaikan yang lebih efektif dan tahan lama.
5) Mengetahui kekuatan masyarakat membuat lebih mudah untuk memahami jenis
program atau inisiatif apa yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan
kesehatan masyarakat.
6) Mengetahui kekuatan masyarakat, mereka cenderung merasa lebih positif dan
meningkatkan rasa percaya masyarakat bahwa mereka dapat berhasil.
c. Manfaat
1) sebagai dasar untuk perbaikan kesehatan masyarakat.
2) Upaya perbaikan yang lebih efektif dan tahan lama.
3) Dapat sepenuhnya memahami masyarakat.
4) Mengetahui kekuatan masyarakat membuat lebih mudah untuk memahami jenis
program atau inisiatif apa yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan
kesehatan masyarakat.
5) Mengetahui kekuatan masyarakat, mereka cenderung merasa lebih positif dan
meningkatkan rasa percaya masyarakat bahwa mereka dapat berhasil.
d. Waktu Kegiatan
Waktu pelaksanaan Asset Inventory sebaiknya 1-2 jam.
e. Persiapan Kegiatan
1) Pilih lokasi pertemuan sesuai tujuan pertemuan. Masyarakat diundang untuk
mengikuti pertemuan.
2) Tentukan lokasi dan waktu yang mudah bagi kebanyakan orang di masyarakat jika
Anda berencana untuk mengadakan pertemuan khusus.
3) Ukuran kelompok ideal adalah 20-30 peserta, tetapi kegiatan ini dapat diadaptasi
untuk kelompok yang lebih kecil atau lebih besar.
4) Kunjungi lokasi pertemuan untuk melihat kelayakan lokasi dalam pertemuan
masyarakat.
5) Ajak atau meminta para peserta untuk berkeliling kampung selama sekitar 30
menit, menentukan batas-batas terlebih dahulu.
6) Dapat ditambahkan dengan menyusun selebaran atau poster yang menggambarkan
prosedur inventarisasi aset (opsional).
f. Persiapan Alat
1) Untuk peserta
a) Pena atau pensil.
b) Kertas atau notebook.
c) Selebaran dengan gambaran umum aset (opsional).
2) Fasilitator
a) Peta desa/masyarakat.
b) Papan tulis dan penghapus papan.
g. Prosedur Pelaksanaan
1) Memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan dari pengkajian Anda. (5 menit)
2) Secara acak membagi peserta ke dalam empat sampai enam kelompok. (5 menit)
3) Mintalah setiap kelompok untuk mengambil beberapa menit untuk perkenalan
dan memilih seorang pemimpin tim yang akan melacak waktu dan
mengkoordinir kelompok. (5 menit)
4) Memberikan gambaran singkat mengenai kegiatan kepada peserta. Menjelaskan
bahwa mereka akan berjalan di sekitar desa untuk mengidentifikasi item yang
mereka pikir penting bagi masyarakat. Jika perlu, memberikan contoh aset
masyarakat. Pastikan untuk menjelaskan bahwa setiap anggota grup harus
mengidentifikasi setidaknya satu item. (5 menit)
 5) Mendistribusikan bahan-bahan aktivitas kepada peserta. (2 menit)
6) Memilih pemimpin kelompok memimpin tim mereka ke masyarakat untuk
mengidentifikasi aset. (20-30 menit)
7) Setelah kelompok kembali, meminta mereka untuk mendiskusikan aset yang
mereka sudah identifikasi. Kunjungi setiap kelompok selama periode diskusi
untuk memantau kemajuan dan menjawab pertanyaan. (10 menit)
8) Mintalah setiap kelompok untuk mengembangkan daftar 5-10 aset yang mereka
pikir paling penting bagi pengembangan masyarakat. (15 menit)
9) Pemimpin kelompok menyampaikan daftar mereka dan menjelaskan pilihan.
Catatan daftar ditulis pada papan tulis yang telah disediakan. (10 menit)
10) Diskusikan aset-aset kelompok yang memiliki kesamaan. Mengapa item ini
dianggap penting? Apakah setiap kelompok mengidentifikasi item yang
berbeda? Jika ya, mengapa item dipilih? (30 menit)
11) Mengumpulkan semua daftar aset yang telah diidentifikasi bersama masyarakat.
h. Variasi
1) Membagi peserta ke dalam kelompok dengan jenis kelamin, usia, atau profesi
untuk mengungkapkan perbedaan dalam cara berbagai kelompok dalam
mengindentifikasi aset masyarakat atau mengadakan sesi inventarisasi aset
terpisah dimana Anda mengundang hanya pria, hanya wanita, atau hanya orang-
orang muda.
2) Jika Anda mempunyai waktu yang pendek, Anda mungkin dapat mengabaikan
berjalan mengelilingi desa/komunitas diganti dengan pertanyaan langsung
kepada masyarakat tentang aset yang dimiliki.
3) Berbasis aset yang luas, pilih masalah komunitas tertentu seperti pendidikan atau
kesehatan dan membuat inventarisasi hanya aset-aset yang penting.
i. Kekuatan dan Kelemahan
1) Kekuatan
a) Memaksimalkan sumber daya yang tersedia
b) Mendorong pembentukan jaringan yang luas, termasuk untuk mempengaruhi
perubahan
c) Membantu mengidentifikasi aset-aset yang penting bagi anggota masyarakat
d) Dapat dipertahankan, diperluas, dan digunakan berulang kali
 2) Kelemahan
a) Analisis data dapat memakan waktu.
b) Pengorganisasian aset dan mengidentifikasi keterkaitan bisa sulit.
c) Kepentingan, keahlian dan aset lainnya serta bersifat non-fisik mudah
terabaikan.
j. Contoh Pertanyaan Asset Inventory
1) Apa yang dimaksud tentang komunitas menurut Anda?
2) Produk apa yang dibuat dalam komunitas?
3) Apa peristiwa penting yang berlangsung di komunitas Anda?
4) Kapan dan di mana orang-orang berkumpul, dan apa yang mereka lakukan
bersama-sama? Termasuk agama, pelayanan sosial, olahraga, hiburan, dan jenis
lain dari pertemuan.
5) Siapa yang Anda tahu? Apa keterampilan yang mereka miliki? Apa yang mereka
ketahui tentang kemungkinan mengajarkannya kepada orang lain?
6) Apakah ada semangat bersama di komunitas Anda, baik dalam bisnis atau
kegiatan sipil/budaya?
7) Apa topik atau isu-isu menarik sejumlah besar anggota masyarakat?
8) Lembaga apa yang ada dalam masyarakat, baik swasta dan publik?
9) Siapa pemimpin formal dan informal masyarakat?
10) Bagaimana informasi menyebar dalam komunitas Anda?
11) Layanan apa yang disediakan dalam komunitas Anda?
12) Apa sumber daya alam yang ditemukan dalam komunitas Anda? Daerah yang
memiliki ruang terbuka?
13) Apa keahlian atau pengetahuan dalam komunitas Anda yang harus diturunkan
kepada generasi berikutnya?
14) Bisnis apa yang ada dalam komunitas Anda?
15) Kegiatan relawan apa ada di komunitas Anda, baik formal maupun informal?
16) Bagaimana masyarakat menunjukkan bahwa mereka peduli dan mempercayai
tetangga mereka?
k. Tips/Saran untuk melakukan Inventarisasi Aset
1) Persiapan yang matang, dan mengidentifikasi calon peserta.
2) Mengundang sekelompok kecil, beragam anggota masyarakat untuk melakukan
inventarisasi dalam satu atau lebih sesi.
3) Menggunakan kelompok fasilitator untuk memastikan bahwa semua peserta
mempunyai kesempatan untuk berkontribusi dan bahwa setiap kelompok diskusi
tetap pada tugas dan tepat waktu.
4) Menganalisis hasil. Mengatur aset oleh interkoneksi kategori dan dokumen.
5) Menggunakan aset yang tersedia untuk membuat koalisi dan jaringan untuk
menyampaikan isu masyarakat.
2.3 Assessment: Focus Group Discussion (FGD)

a. Pengertian
Focus Group Discussion (FGD) merupakan suatu metode atau cara dalam
mengumpulkan data kualitatif dimana sekelompok orang berdiskusi tentang suatu
fokus masalah atau topik tertentu dipandu oleh seorang fasilitator atau moderator.
FGD merupakan metode atau cara pengumpulan data atau informasi yang awalnya
dikembangkan di dalam penelitian pemasaran. FGD saat itu digunakan untuk
mengetahui citra tentang produk tertentu, hal-hal apa yang menarik calon pembeli
atau konsumen, desain produk, pilihan ukuran, pilihan warna, desain kemasan, hal-hal
apa yang perlu diperbaiki dan sebagainya. Dengan menggunakan FGD, dalam waktu
relatif singkat (cepat) dapat digali mengenai persepsi, pendapat, sikap, motivasi,
pengetahuan, masalah dan harapan perubahan berkaitan dengan masalah tertentu.
Dalam perkembangannya kemudian pemakaian FGD dengan cepat meluas
pemanfaatannya di dalam ilmu-ilmu sosial dan juga keperawatan untuk melengkapi
data pengkajian keperawatan komunitas (Indrizal, 2014).
b. Tujuan
Tujuan dari pelaksanaan FGD, yaitu:
1) Mengindentifikasi opini dari stakeholders tentang isu tertentu yang ada di
komunitas.
2) Melengkapi data pengkajian komunitas berdasarkan core (inti) ataupun subsistem
yang meliputi lingkungan fisik, pendidikan, politik dan pemerintahan, pelayanan
kesehatan dan sosial, komunikasi, rekreasi, transportasi dan keamanan, dan
ekonomi serta persepsi masyarakat yang telah ditentukan untuk dilakukan FGD.
c. Manfaat
Manfaat dari pelaksanaan FGD, yaitu:
1) Membantu pembentukan hipotesis, jika yang dikaji adalah sesuatu yang baru.
Hasil FGD bisa menjadi bahan pertanyaan survei.
2) Membantu menginterpretasi hasil survei.
3) Membantu menjelaskan statistical findings, terutama jika hasil yang tidak
diinginkan/tidak biasa muncul.
4) Membantu pengembangan atau evaluasi program, apakah program tersebut telah
mencapai sasaran.
d. Waktu Kegiatan
Waktu pelaksanaan kegiatan FGD sebaiknya 1-2 jam.
e. Tempat Kegiatan
Tempat pelaksanaan kegiatan FGD sebaiknya memenuhi kenyamanan peserta dan
fasilitator dan kursi ditata secara melingkar untuk memaksimalkan diskusi yang akan
dilakukan (Krueger, 2002).
f. Penetapan Kriteria, Jumlah Peserta, dan Jumlah Grup
Penetapan jumlah peserta FGD menurut Kitzinger & Barbour (1999) yaitu 8-12
orang, 6-12 menurut Lindlof (1995), 6-8 menurut Krueger (1998), 5-6 menurut Green
& Hart (1999), dan 4-12 (jika homogen) dan 6-12 (jika heterogen) menurut Brown
(1999). Literatur terbaru yang disampaikan oleh Krueger (2002) menyatakan jumlah
peserta antara 5-10 orang pada setiap grupnya, dan sebaiknya dapat setidaknya 6-8
orang.
Menurut Krueger (2002), kriteria peserta sebaiknya homogen (similar) dan
direkrut secara pertimbangan yang matang sebelumnya oleh fasilitator. Sebaiknya
antara peserta yang satu dan peserta lainnya tidak saling mengenal. Keseimbangan
antara keinginan untuk melaksanakan diskusi yang hidup dan mencegah jangan
sampai terjadi kesulitan karena terlalu banyak partisipan, harus menjadi
pertimbangan. Penentuan jumlah grup lebih sulit dari pada menentukan jumlah
partisipan dalam sebuah grup. Metode terbaik yang dapat dilakukan adalah
theoretical saturation.
g. Persiapan Alat
Menurut Rotary International (2015), alat dan bahan yang diperlukan untuk
pelaksanaan FGD adalah sebagai berikut:
1) Papan nama untuk fasilitator dan peserta
2) Bolpoin untuk setiap peserta
3) Buku catatan untuk setiap peserta
4) Kursi yang diatur melingkar
5) Tape recorder
6) Daftar hadir peserta berisi nama peserta, umur, jenis kelamin, pendidikan, alamat,
no telepon, dan sebagainya
7) Konsumsi/imbalan untuk peserta (opsional)
h. Persiapan Kegiatan
1) Perawat sebagai fasilitator menyediakan panduan pertanyaan FGD sesuai dengan
masalah atau topik yang akan didiskusikan. Panduan pertanyaan wajib disiapkan
dengan baik, didukung pemahaman konsep dan teori yang melatarinya. FGD
yang benar dan baik adalah yang memiliki panduan pertanyaan terdiri atas
serangkaian sistematis dari pertanyaan-pertanyaan terbuka yang akan digunakan
fasilitator sebagai acuan memandu FGD.
2) Tim Fasilitator FGD biasanya berjumlah 2-3 orang, terdiri dari: pemandu
diskusi (fasilitator-moderator), pencatat (notulen) dan pengamat (observer).
Sekurang-kurangnya tim fasilitator terdiri dari 2 orang, yakni: pemandu diskusi
dan pencatat proses dan hasil diskusi.
3) Fasilitator membuat dan mengirimkan undangan kepada peserta FGD.
4) Fasilitator menanyakan atau mengklarifikasi kehadiran peserta FGD (Indrizal,
2014).
i. Prosedur Pelaksanaan
1) Fasilitator membuka acara Focus Group Discussion.
2) Fasilitator mengucapkan sambutan pembuka dengan mengucapkan terima kasih
atas kehadiran peserta.
3) Fasilitator menjelaskan maksud dan tujuan pertemuan diadakan dan
menekankan pentingnya kehadiran peserta terhadap hasil dari FGD yang
dilakukan
4) Fasilitator memperkenalkan diri dan peranannya dalam FGD.
5) Fasilitator meminta peserta memperkenalkan diri. Fasilitator sebaiknya
mengingat nama-nama peserta yang nantinya berguna pada saat memimpin
diksusi.
6) Fasilitator menjelaskan tata tertib pertemuan, seperti menjelaskan pentingnya
penggunaan alat perekam, menjelaskan kerahasiaan peserta yang dijaga dan
hanya untuk kepentingan studi ini saja, serta tata tertib lainnya untuk kelancaran
pertemuan.
7) Fasilitator menjelaskan bahwa pendapat dari semua peserta sangat penting
sehingga diharapkan semua peserta dapat mengeluarkan pendapatnya.
8) Fasilitator memulai pertemuan/diskusi dengan mengajukan pertanyaan pembuka
(a warm-up questions) sebelum masuk ke topik utama.
9) Fasilitator meminta setiap peserta untuk menyampaikan apa yang peserta
ketahui tentang pertanyaan tersebut.
 10) Fasilitator merangkum jawaban dari semua peserta terkait pertanyaan pembuka.
11) Fasilitator melanjutkan dengan mengenalkan topik utama FGD kepada peserta
12) Fasilitator memandu jalannya diskusi menggunakan pertanyaan yang telah
dipersiapkan sebelumnya.
13) Fasilitator meminta kepada setiap peserta untuk menjawab. Dengarkan dengan
cermat ide yang disampaikan peserta, lakukan klarifikasi jika dibutuhkan.
Hindari konfrontasi atau debat.
14) Fasilitator merangkum hasil diskusi dan menyampaikan secara singkat point-
point penting dari diskusi yang telah dilakukan
15) Fasilitator menawarkan kembali kepada peserta apakah masih ada lagi yang
ingin disampaikan atau ditambahkan. Komentar atau pendapat yang sesuai dapat
digali lebih mendalam.
16) Fasilitator menyampaikan terima kasih kepada peserta atas partisipasi mereka
dan menutup pertemuan diskusi tersebut.
17) Fasilitator harus segera berkumpul untuk melengkapi catatan lapangan hasil dan
proses FGD yang telah dilakukan.
18) Lakukan kembali Focus Group Discussion dengan issue yang sama dengan grup
atau kelompok selanjutnya sampai terjadi kejenuhan dari hasil diskusi. Prosedur
sesuai dengan yang dijelaskan sebelumnya.
19) Buat laporan hasil Focus Group Discussion (Indrizal, 2014; Rotary
International, 2015).
j. Peran Fasilitator
1) Menjelaskan topik diskusi,
Fasilitator menjelaskan topik diskusi, menguasai pertanyaan-pertanyaan,
melakukan pendekatan dan memotivasi peserta FGD agar peserta terdorong dan
dapat spontan untuk menyampaikan pendapat.
2) Mengarahkan kelompok,
Fasilitator mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang netral terhadap jawaban
peserta. Fasilitator sebaiknya tidak memberi penilaian jawaban benar atau salah
maupun memberikan persetujuan atau tidak setuju.
3) Mengatur ketepatan waktu,
Fasilitator harus mampu mengatur dan memanfaatkan waktu secara efektif dan
efisien.
4) Mengamati peserta dan tanggap terhadap reaksi peserta,
Fasilitator harus menunjukkan perhatian yang tinggi dan mendorong semua
peserta berpartisipasi dalam diskusi. Amati komunikasi nonverbal antarpeserta
dan tanggaplah terhadap hal tersebut. Jangan biarkan ada orang memonopoli
ataupun selalu diam.
5) Menciptakan suasana informal dan santai tetapi serius.
Biasakan menatap mata peserta dengan penuh perhatian secara merata untuk
menciptakan hubungan dialogis yang baik dan terjaga.
6) Mempersiapkan catatan (bagi notulen)
Pencatat (notulen) mencatat hasil dan proses diskusi dan juga merekam hasil
diskusi tersebut dengan recorder dan mendokumentasikan foto kegiatan. Catatan
yang akan dibuat, meliputi:
a) Waktu pertemuan FGD, terdiri dari tanggal pertemuan dan jam pertemuan
(jam mulai dan jam selesai).
b) Nama masyarakat atau nama kampung/dusun/desa.
c) Tempat dan lokasi pertemuan (nama gedung, ruang, atau tempat lainnya).
Catat juga secara singkat informasi tentang lokasi itu yang mungkin dapat
mempengaruhi partipasi peserta dalam kegiatan FGD, misalnya, apakah
ruangan cukup luas, menyenangkan, dan sebagainya.
d) Jumlah peserta dan beberapa uraian meliputi: nama peserta, umur, jenis
kelamin pendidikan dan sebagainya. Sebaiknya ini dibuat dalam bentuk
daftar hadir dilengkapi dengan tanda tangan peserta yang ditandanangani
peserta pada saat FGD berlangsung.
e) Deskripsi umum mengenai dinamika kelompok, misalnya: derajat partisipasi
peserta, apakah ada peserta yang mendominasi, peserta yang terkesan bosan,
peserta yang selalu diam, dan lain-lain.
f) Pencatat menuliskan setiap kata-kata yang diucapkan dalam bahasa
lokal yang berkenaan dengan masalah atau topik diskusi.
g) Pencatat juga dapat menjalankan tugas sebagai pengamat, mengingatkan
pemandu diskusi kalau ada pertanyaan yang terlupakan (Indrizal, 2014).
k. Kekuatan dan Kelemahan
1) Kekuatan:
a) Lebih efektif dalam hal pembiayaan dan waktu.
b) Efektif dan efisien untuk mendapatkan data yang fokus terkait permasalahan.
c) Sinergisme karena suatu kelompok mampu menghasilkan informasi, ide, dan
pandangan yang lebih luas.
d) Adanya komentar yang didapat secara acak dari peserta dapat memacu reaksi
berantai respons yang beragam dan sangat mungkin menghasilkan ide-ide baru
dari peserta.
e) Pengalaman diskusi kelompok sebagai sesuatu yang menyenangkan dan lebih
mendorong orang berpartisipasi mengeluarkan pendapat.
f) Peserta merasa lebih nyaman dan leluasa dalam mengekspresikan perasaan dan
pikirannya karena kerahasiaan peserta dijaga oleh fasilitator.
2) Kelemahan:
a) Peserta seringkali tidak mewakili seluruh kelompok sasaran
b) FGD hanya mampu memberikan jawaban dari satu fokus permasalahan saja,
sehingga membutuhkan data dari metode assessment lainnya.
c) FGD memerlukan fasilitator yang memiliki keterampilan tinggi untuk bisa
mendapatkan hasil diskusi yang maksimal.
2.4 Assessment: Community Meeting

a. Pengertian
Community Meeting adalah sebuah pertemuan masyarakat atau forum publik
informal, yang menyatukan anggota komunitas untuk mendiskusikan isu-isu,
keprihatinan suara, dan preferensi dalam prioritas masyarakat (Rotary International,
2015).
b. Tujuan
1) Menceritakan prinsip dari community meeting.
2) Mampu mengidentifikasi permasalahan klien di komunitas dengan community
meeting.
3) Mampu menerapkan pengkajian dengan community meeting.
4) Menganalisis hasil data dari assessment community meeting.
c. Manfaat
Community Meeting dapat digunakan sebagai salah satu metode pengkajian
komunitas untuk mengidentifikasi masalah yang terjadi di komunitas dengan waktu
yang relatif singkat dan biaya yang terjangkau.
d. Waktu
Community Meeting dilaksanakan selama 3 jam atau sesuai dengan masalah yang
dibahas yang terdapat dalam masyarakat. Pelaksanaan community meeting juga harus
disesuaikan dengan kondisi adat dan budaya yang terdapat dalam masyarakat tersebut.
e. Persiapan Kegiatan
Persiapan yang dilakukan sebelum dilaksanakannya community meeting terdiri
dari persiapan fasilitator, menjelaskan tujuan diadakannya community meeting,
persiapan alat dan bahan, persiapan lingkungan dan tempat. Serta persiapan
masyarakat itu sendiri. Persiapan fasilitator salah satunya terdiri dari persiapan
perfomance, pembagian tugas antar fasilitator, dan lain-lain. Lingkungan yang
menunjang dalam pelaksanaan community meeting hendaknya dalam kondisi yang
tenang agar kegiataan berjalan secara kondusif. Tempat yang disediakan untuk
berkumpulnya masyarakat memiliki kapasitas yang dapat menampung semua peserta.
Sedangkan untuk persiapan masyarakat bisa dikondisikan masyarakat terdiri dari
berbagai kalangan dan setidaknya mewakili bebagai agregat/kelompok di masyarakat.
f. Persiapan Alat
Pesiapan alat dan bahan secara umum sama halnya dengan persiapan yang
dilakukan untuk melaksanakan mini lokakarya, musyawarah masyarakat desa atau
kegiatan diskusi lainnya, berupa persiapan list pertanyaan, LCD, catatan, dan lain
sebagainya, jikapun peralatan tidak tersedia bisa memanfaatkan peralatan yang ada di
masyarakat.
g. Peran Fasilitator
Perawat sebagai fasilitator, bertugas sebagai moderator mengarahkan
pertanyaan. Dianjurkan untuk menunjuk individu sebagai perwakilan dari organisasi
masyarakat untuk melayani sebagai fasilitator pertemuan, terutama jika ada hambatan
budaya atau bahasa antara perawat dan masyarakat.
h. Prosedur
No Kegiatan
1. Persiapan
Alat dan bahan:
a. LCD
b. List pertanyaan
c. Layar proyektor (screen)
d. Catatan dan bolpoin
e. Mic dan sound system (jika perlu)
Lingkungan:
a. Sediakan lingkungan yang menampung setidaknya 50 orang atau lebih.
b. Ciptakan lingkungan yang kondusif (bisa di dalam ruangan atau tempat
yang tidak terlau ramai).
Fasilitator:
a. Membagi tugas antara fasilitator, menunjuk salah satu untuk menjadi
pemimpin diskusi dan yang lain ikut menjadi anggota diskusi.
b. Fasilitator harus tegas dan berwibawa.
Masyarakat:
a. Masyarakat anggota community meeting setidaknya merupakan
perwakilan dari berbagai agregat/kelompok umur.
b. Kader kesehatan dalam masyarakat juga dilibatkan.
c. Masyarakat yang diundang juga sebaiknya yang paham mengenai
 kondisi di masyarakat.
2 Pelaksanaan:
a. Fasilitator memperkenalkan diri, menjelasakan tujuan dilaksanakannya
community meeting dan kontrak waktu.
b. Fasilitator membuka diskusi dengan mempersilakan salah satu
perwakilan masyarakat untuk memberikan sambutan. Kemudian
fasiitator menjabarkan gambaran kondisi kesehatan masyarakat di
komunitas.
c. Kemuudian, fasilitator mengarahkan atau memotivasi masyarakat
mengungkapkan masalah kesehatan yang dialami oleh masing-masing
individu di komunitas (Fasilitator membatasi masalah yang berhubungan
dengan komunitas yang meliputi inti komunitas dan 8 subsistem sesuai
dengan list pertanyaan yang disiapkan).
d. Fasilitator memberikan kesempatan kepada peserta lain untuk
menyampaikan tanggapan dan sanggahan terkait masalah komunitas
yang sudah dikemukakan.
e. Fasilitator berhak membatasi tanggapan dan memberikan kesepatan
kepada seluruh masyarakat yang hadir dalam community meeting untuk
menyampaikan pendapatnya (pembatasan ditujukan untuk menghindari
anggota masyarakat yang dominan).
f. Mencatat masalah kesehatan, tanggapan dan sanggahan yang
diungkapkan oleh masyarakat.
g. Setelah berbagai informasi masalah kesehatan dari masyarakat di
dapatkan, fasilitator mengarahkan masyarakat untuk mengidentifikasi
data penunjang dan pendukung masalah yang terjadi di komunitas.
h. Menentukan masalah kesehatan yang terjadi di masyarakat sesuai
dengan data yang dikumpulkan.
i. Menentukan prioritas masalah kesehatan dari beberapa masalah
kesehatan dengan melibatkan masyarakat yang ada dalam community
meeting.
j. Menetukan rencana tindakan dari masalah kesehatan yang terdiri dari:
pemberdayaan masyarakat, membuatan program yang sesuai, atau
merevisi program yang sudah ada (sesuai dengan kesepakatan bersama
 masyarakat yang hadir).
k. Setelah tercapai kesepakatan maka ditetapkan kapan pelaksanaan
tindakan, dimana dan penanggung jawabnya atau Plan of Action (POA).
3 Penutupan
a. Setelah didapatkan kesepakatan bersama mengenai masalah, jenis
intervensi dan pelaksanaannya fasilitator menyampaikan simpulan hasil
community meeting untuk pelaksanaan selanjutnya.
b. Community meeting diakhiri dengan salam penutup.
4 Evaluasi
a. Masalah teridentifikasi.
b. Intervensi sesuai dengan masalah dan telah disepakati bersama.
c. Kendala dan hambatan saat community meeting.

i. Kekuatan dan Kelemahan

1) Kekuatan
a) Masyarakat dengan berbagai latar belakang berkesempatan untuk
mengekspresikan pandangan terkait permasalahan di masyarakat.
b) Memungkinkan peserta membangun suatu tanggapan dan dapat melibatkan
kelompok yang cukup besar.
c) Dapat melibatkan tokoh masyarakat dalam pelaksanaan hasil community
meeting.
d) Mampu mengidentifikasi makna dari berbagai masalah di masyarakat
membantu menggali potensi solusi dengan cepat.
2) Kelemahan
a) Belum menggambarkan secara spesifik permasalahan kesehatan yang dialami
masyarakat per agregat karena yang hanya perwakilan saja.
b) Peserta community meeting yang dominan atau vokal dalam menyampaikan
pendapat memberikan dampak bagi peserta lain yang tidak dominan sehingga
tidak memiliki kesempatan dalam mengemukakan pendapat.
c) Akan sulit untuk mempertahankan pendapat jika masyarakat banyak yang
mengemukakan pendapat berbeda (kemungkinan perdebatan).
Catatan
Catatan
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, E.T. & McFarlane, J., 2007. Buku Ajar Keperawatan Komunitas: Teori dan Praktik,
Jakarta: EGC.

Brown, J.B., 1999. The use of focus groups in clinical research. In: Crabtree, B.F., Miller,
W.L. (Eds.), Doing Qualitative Research, Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Efendi, F. & Makhfudli, 2009. Keperawatan Kesehatan Komunitas Teori dan Praktik dalam
Keperawatan, Jakarta: Salemba Medika

Effendy, N., 1998. Dasar-Dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, Jakarta: EGC.

Ervin, N.E., 2002. Advanced Community Health Nursing Practice: Population-focused Care,
New Jersey: Prentice Hall.

Green, J., & Hart, L., 1999. The impact of context on data. In Developing focus group
research: Politics, theory and practice, edited by R. S. Barbour and J. Kitzinger. London:
Sage Publications.

Indrizal, E., 2014. Diskusi Kelompok Terarah Focus Group Discussion (FGD): Prinsip-prinsip
dan langkah pelaksanaan lapangan. Jurnal Antropologi, 16(1), pp.75-82.

Kitzinger, J. & Barbour, R., 1999. Introduction: The Challenge and Promise of Focus Groups.
In Barbour, R., Kitzinger, J. (Eds.), Developing Focus Group Research: Politics, Theory
and Practice, pp. 1-20. London: Sage Publications.

Krueger, R.A., 1998. Moderating Focus Groups: Focus Group Kit 4. Thousand Oaks, CA:
Sage Publications.

Krueger, R.A., 2002. Designing and conducting focus group interviews. Available at:
http://www.eiu.edu/~ihec/Krueger-FocusGroupInterviews.pdf.

Kusnanto, 2003. Pengantar Profesi dan Praktik Keperawatan Profesional, Jakarta: EGC.

Lindlof, T.R., 1995. Qualitative Communications research methods. Thousand Oaks, CA:
Sage Publications.

Rotary International. 2015. Community Assesment Tools: a companion piece to communities

in action: a guide to effective projects (605A). Available at:
http://fundassist.flinders.edu.au/uploads/docs/Rotary_Community_Assessment_Tools.pdf