UJIAN AKHIR SEMESTER

MATA KULIAH : MENULIS FAKTUAL

WAKTU : 11.44- 13.00 WIB
KLS : REGULER 2019 DAN REGULER D
JAWABAN DIKIRIMKAM KE SIPDA UNIMED DAN E-MAIL
joharislubis@yahoo.co.id TEPAT WAKTU DAN WAKTU PENGIRIMAN KE EMAIL
MEMPENGARUHI NILAI. TIDAK MELAYANI PENGIRIMAN KE WA GROUP,
JAWABAN SAMA ALIAS COPY PASTE DIPASTIKAN GAGAL UTS TIDAK
DILAKUKAN ULANGAN UTS, PASTIKAN JARINGAN ANDA BAIK BAIK SAJA
…..SELAMAT BEKERJA.

Menulis merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang harus dikuasai mahasiswa.
Kemampuan ini menyertai kemampuan berbahasa yang lain, yaitu berbicara, membaca,
dan menyimak. Dalam kenyataannya pembelajaran menulis, yang selama ini dilakukan,
belum mampu meningkatkan keterampilan mahasiswa secara signifikan. Padahal,
semestinya kemampuan menulis sudah dikuasai secara baik oleh para
mahasiswa.Keberhasilan mahasiswa dalam menempuh studi di perguruan tinggi, salah
satunya, ditentukan oleh kemampuan menulis yang mereka miliki. Keterlambatan dalam
menempuh studi ternyata lebih sering disebabkan oleh kemampuan menulis mahasiswa
yang kurang baik. Kondisi ini sebenarnya sangat memprihatinkan. Kampus merupakan
miniatur sebuahmasyarakat. Sebagai tempat berkumpulnya cendikiawan, semestinya,
kampus mencerminkan tradisi ilmiah yang kuat. Salah satu indikator kuatnya tradisi
ilmiah tersebut adalah maraknya tradisi penulisan. Sayangnya, kemampuan menulis
mahasiswa tidak menunjukkantanda-tanda yang menggembirakan. Kondisi ini
mempengaruhi produksi tulisan di kalangan mahasiswa. Kualitas skripsi yang dihasilkan
mahasiswa lebih banyak sebagai hasil mencatat dan kompilasi daripada menulis (Wiedarti,
2005: 58).
Kondisi di atas tentu tidak menguntungkan bagi mahasiswa dan institusi pendidikan.
Padahal, saat ini wacana tentang masyarakat sedang bergeser dari pandangan sosial politik
dengan konsep masyarakat madani (civil society) ke arah pandangan pendidikan dengan
konsep literasi madani (civil literacy). Alwasilah (Wiedarti, 2005: 3) menjelaskan
bahwa literasi madani merupakan kemampuan masyarakat untuk membaca agarmampu
memberi keputusan sosial yang bertanggung jawab, dan kemampuan menulis
secara kritis untuk mengaktualisasikan peran sosialnya dalam masyarakat. Artinya,
konsep masyarakat madani yang menghargai partisipasi publik harus ditunjang dengan
kemampuan literasi yang baik, salah satunya adalah membaca dan menulis. Membaca
dan menulis menjadi sarana untuk mengekspresikan gagasan dan pikiran warga
masyarakat. Langkah strategis yang harus dilakukan untuk menciptakan
masyarakat literasi (literacy community) adalah meningkatkan literasi (kemampuan
membaca dan menulis) para mahasiswa. Dalam konstruk masyarakat Indonesia,
mahasiswa akan menempati posisi kelas menengah di tengah masyarakat. Mereka
akan mengalami proliferasi kepemimpinan ke sejumlah posisi strategis di negeri ini.
Oleh karena itu, peningkatan kemampuan literasi, terutama menulis, menjadi sangat
penting. Urgensi peningkatan kemampuan menulis mencakup kepentingan mahasiswa
untuk mengembangkan potensi dirinya (self digesting), sekaligus kepentingan sosial
untuk membentuk masyarakat literasi yang kita perlukan dalam kompetisi global.Fenomena
di atas sekaligus memberikan gambaran bahwa wilayah pembelajaran menulis masih
menyimpan banyak persoalan yang harus mendapat solusi. Penemuan-penemuan baru
sangat dinantikan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran menulis,
terutama di tingkat perguruan tinggi.Keprihatinan tentang kemampuan menulis, seperti
dipaparkan di atas, ternyata dialami pula oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia (FBS) Universitas Negeri Medan.
Sebenarnya, melalui perkuliahan ini,mahasiswa dibekali materi dan keterampilan
menulis faktual, seperti penceritaan kembali (recount), laporan (report), prosedur
(procedure), eksplanasi (explanation), dan ekposisi (exposition). Namun dalam
praktiknya, mahasiswa sering merasa kesulitan untuk menulis jenis-jenis tulisan Faktual.
Jika diidentifikasi beberapa persoalan dalam perkuliahan menulis faktual di atas
adalah pertama,mahasiswa kesulitan untuk mengidentifikasi secara konkret jenis
(genre) tulisan faktual, seperti penceritaan kembali (recount), laporan (report), dan
prosedur (procedure), dan lainnya. Akibatnya, sebagianmahasiswa mengaku kesulitan
ketika memasuki tahap prapenulisan dan pembuatan draf dalam tahap pendekatan
proses dalam menulis. Kedua,kurangnya deskripsi model dalam penulisan faktual
menyebabkan mahasiswa sering terjebak untuk menulis dalam jenis (genre) lain, seperti
argumentasi atau penulisan ilmiah (academic writing). Kondisi ini disebabkan oleh
ketidakmengertian mahasiswa terhadap jenis tulisan faktual. Genre faktual memang
dianggap baru bagi mahasiswa. Sebagian besar mahasiswa lebih mengetahui genre ilmiah
daripada genre faktual. Mereka akan lebih mudah menyebutkan jenis tulisan ilmiah,
sekaligus membuat tulisan ragam ilmiah, daripada genre faktual.Ketiga, mahasiswa
kurang mampu mengenali variasi dalam penulisan jenis faktual. Padahal, variasi
tulisan faktual banyak ditemukan di sekeliling kita. Ternyata pembelajaran menulis
yang dilakukan selama ini kurang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengenali ragam tulisan factual Mahasiswa lebih banyak diminta untuk segera
menghasilkan tulisan daripada mengenali secara baik ragam tulisan
faktualPermasalahan yang muncul dalam perkuliahan menulis faktual yang dialami
mahasiswa cukup kompleks. Permasalahan tersebut meliputi faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yang sering muncul, antara lain minat dan motivasi mahasiswa untuk
menulis, kedisiplinan, dan daya kreativitas. Sementara itu, faktor eksternal yang sering
mempengaruhi, antara lain lingkungan, model belajar, peran dosen, strategi ajar, materi,
dan media pembelajaran.
PERTANYAAN :
1. STRATEGI ATAU MODEL PEMBELAJARAN YANG BAGAIMANA
SABAIKNYA DILAKUKAN OLEH PENULIS ATAU MAHASISWA UNTUK
MENCAPAI TUJUAN MENULIS FAKTUAL DENGAN BENAR
2. DARI TEKS WACANA DI ATAS MANFAAT DAN PENGETAHUAN MENULIS
FAKTUAL YANG BAGAIMANA YANG HARUS ANDA PEROLEH DENGAN
STRATEGI DAN CARA TEORI APA
 3. PERLU DAN HARUSKAH MAHASISWA MELAKUKAN MINI RISET UNTUK
PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN KHUSUSNYA MENULIS
FAKTUAL
4. KALAU MENULIS FAKTUAL PERLU DILAKUKAN MINI RISET BERIKAN
ALASAN PENDUKUNGNYA
5. ANDA DIPERSILAHKAN MELAKUKAN MINI RISET UNTUK LANJUTAN
PERKULIAHA DAN UJIAN AKHIR SEMESTER
6. Apakah masih diperlukan buku referensi menulis faktual berbasis multiliterasi
disusun secara runtut dan detail untuk membantu pembaca memahami, menggunakan,
dan mengaplikasikan dalam praktik menulis ragam faktual.
7. Menulis faktual merupakan sebuah proses komunikasi atau pemberian ide, gagasan,
dan pikiran dengan bahasa yang dapat dipahami oleh orang lain dalam bentuk atau
wujud bahasa tulis yang berdasarkan fakta-fakta. Menulis faktual pada hakikatnya
menulis berbasis pendekatan proses dan menulis berbasis pendekatan genre. Selaras
dengan hal itu, Pardiyono (2007, p. 2) menjelaskan genre untuk teks tertulis harus
memiliki tujuan yang jelas; semua informasi, pesan, dan ide disajikan secara efektif
dalam bentuk teks tertentu seperti deskripsi, recount, naratif,eksposisi, prosedur,
anekdot, berita, dan diskusi.Dari teks ini anda dipersilahkan untuk membuat essay
singkat argumentasi dan pendapat anda
8. Pastikan juga anda btelah selesai mengerjakan TR>CJR>CBR<RI<Pro< Mi> Selamat
bekerja

Nama : Siti NurMadina Mata Kuliah : Menulis Faktual

NIM : 2192111005 Pengampu : Dr. M. Joharis, M.Pd
Kelas : Reg.E 2019 Hari/Tanggal : Kamis , 3 Juni 2021
Semester : Empat (4) Waktu : 11.30-12.30 Wib

1. Menurut Saya , Strategi atau Model Pembelajaran yang baik dilakukan oleh Penulis
atau Mahasiswa ialah Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang
menghadirkan dunia nyata di dalam kelas untuk menghubungkan antara pengetahuan
yang ada untuk diterapkan dalam kehidupan siswa. Dengan CTL memungkinkan
proses belajar mengajar yang tenang dan menyenangkan, karena pembelajarannya
dilakukan secara alamiah, sehingga memungkinkan peserta dapat mempraktekkan
secara langsung materi yang dipelajarinya. CTL mendorong peserta memahami
hakekat, makna, dan manfaat belajar, sehingga memungkinkan mereka rajin, dan
termotivasi dalam belajar.

2. Manfaat nya ada pada terjadinya Urgensi peningkatan kemampuan menulis mencakup
kepentingan mahasiswa untuk mengembangkan potensi dirinya (self
digesting), sekaligus kepentingan sosial untuk membentuk masyarakat literasi
yang kita perlukan dalam kompetisi global .
Juga dapat diketahui adanya Langkah Strategis yang harus dilakukan untuk
menciptakan masyarakat literasi (literacy community) adalah meningkatkan
literasi (kemampuan membaca dan menulis) para mahasiswa. Dalam konstruk
masyarakat Indonesia, mahasiswa akan menempati posisi kelas menengah
 di tengah masyarakat. Mereka akan mengalami proliferasi kepemimpinan ke
sejumlah posisi strategis di negeri ini. Oleh karena itu, peningkatan kemampuan
literasi, terutama menulis, menjadi sangat penting.

3. Tentu perlu dilakukan MiniRiset untuk mengembangkan ilmu pengetahuan

Khususnya Menulis Faktual

4. Alasannya, Menulis Faktual dapat diartikan sebagai tulusan yang didasarkan pada
fakta-fakta yang ada . Untuk membuktikan bahwa yang ditulis adalah benar adanya,
maka perlu dilakukan penelitian berupa riset mini terlebih dahulu, sehungga bukti
kebenaran dari tulisan itu ada.

5. –

6. Tentu masih sangat diperlukan adanya buku referensi menulis faktual berbasis
multiliterasi disusun secara runtut dan detail untuk membantu pembaca memahami,
menggunakan, dan mengaplikasikan dalam praktik menulis ragam faktual.

7. “Apa Dan Bagaimana Sebenarnya Menulis Faktual Itu ?”

oleh : Siti NurMadina

Menulis adalah sebuah keterampilan yang diperoleh karena kebiasaan, yang sangat berkaitan
dengan membaca. Seseorang akan mampu menghasilkan sebuah tulisan yang bermakna, tentu
didahului dengan kegiatan membaca. Kegiatan ini hendaklah dibiasakan sejak kecil, sehingga
kelak akan menjadi suatu  budaya, yaitu budaya baca-tulis yang baik. Tulisan- tulisan yang
dihasilkan dapat berupa fiksi, seperti: cerpen atau puisi; atau nonfiksi, seperti: artikel, atau
dakwah.
Kegiatan menulis sendiri merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk
berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis
juga merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan kasus ini, maka
penulis haruslah memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata. Keterampilan
menulis ini tidak akan datang secara otomatis melainkan harus melalui latihan dan praktik
yang banyak dan teratur.
Ketika kita menulis, tentu ada tujuan yang kita harapkan dari tulisan yang kita buat. Dari
tujuan-tujuan itu, kita juga berharap akan meraih manfaat, baik bagi diri penulis maupun
orang lain yang membaca tulisan kita. Sebagai sarana seseorang menuangkan idenya melalui
tulisan,  terkadang tidak hanya memiliki satu tujuan namun terkadang mengharapkan
beraneka tujuan melalui ide-idenya yang tertata melalui tulisan.
Dalam menilai menulis pengalaman pribadi sebagai wujud kreativitas, ada beberapa kriteria
diantaranya: mengenai pemakaian bahasa yang digunakan, mengembangkan gagasan,
keterbaruan karangan, dan kerincian dalam mengembangkan karangan. Hal ini merupakan
wujud kreativitas siswa dalam menulis pengalaman pribadi. Menulis pengalaman pribadi
adalah kegiatan menulis yang bersumber pada pengalaman siswa. Pengalaman merupakan
sesuatu yang pernah dialami, dilaksanakan, ditanggung atau yang diperoleh melalui persepsi
indrawi.
Untuk dapat menulis secara efektif dan efisien bukanlah hal yang mudah sebab diperlukan
serangkaian proses. Hal ini karena menulis adalah suatu kegiatan untuk menyampaikan
gagasan, pikiran, dan perasaan dalam bentuk tulisan agar dapat dimengerti oleh orang lain
atau pembaca.
Karya yang ditulis dan diterbitkan merupakan laporan yang menyajikan hasil penelitian atau
studi yang telah dilakukan oleh seorang individu atau tim untuk memenuhi aturan dan etika
ilmu pengetahuan yang dikonfirmasi dan dipatuhi oleh komunitas ilmiah. Sebagai wahana
untuk melatih ide tersurat atau hasil penelitian dalam bentuk karya ilmiah yang sistematis dan
metodologis , Melatih keterampilan dasar untuk melakukan penelitian.
Karena karya ilmiah berisi serangkaian hasil pemikiran yang diperoleh sesuai dengan sifat
keilmuannya., umumnya, ditulis berdasarkan hasil-hasil pemikiran dan perenungan sendiri,
serta kesimpulan dan pendapat-pendapat sendiri. Karya ilmiah senantiasa didasari oleh hasil
pengamatan, peninjauan, penelitian dalam bidang tertentu, disusun menurut metode tertentu
dengan sistematika penulisan yang bersantun bahasa dan isinya dapat
dipertanggungjawabkan kebenaran keilmiahannya.
Setiap karya ilmiah memiliki ciri-cirinya yang meliputi:
1. menggunakan bahasa baku dalam penulisannya, dan
2. mengandung syarat kebenaran ilmiah.
Penggunaan ragam baku dalam penulisan karya ilmiah tentu akan membawa sejumlah
manfaat bagi penulis dan pembacanya. Salah satu manfaatnya adalah menghilangkan
penafsiran ganda terhadap suatu bentuk bahasa, sehingga informasi yang disampaikan penulis
dapat dipahami pembaca.
Jadi , dapat dikatakan Menulis Faktual adalah  sebuah proses komunikasi atau pemberian
ide, gagasan dan pikiran dengan bahasa yang dapat dipahami  oleh orang lain dalam  bentuk
atau wujud bahasa tulis berdasarkan fakta- fakta. Hakikatnya menulis faktual berbasis
pendekatan proses dan berbasis pendekatan genre.

8. -