Format 1: Evaluasi Diri Guru

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota:
Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
Evaluasi diri tentang kekuatan dan kelemahan yang dimiliki guru terhadap kompetensi terkait
A. Kompetensi/Indikator Kinerja Guru dengan pelaksanaan tugas utama dan jika ada eviden (bukti) terhadap kekuatan dan kelemahan
tersebut
I. Kompetensi Paedagogik
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta
didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi
dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran
dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan

1
 aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik
yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum
2. Guru merancang rencana pembelajaran
yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐
hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang tujuannya.

2
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yg benar..
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari
peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi
denganpeserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk

3
 membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar,
dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1. Guru menganalisis hasil belajar
berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing‐
masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing‐masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
daya kreativitas dan kemampuan berfikir
kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap
individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masingmasing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar
kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab

4
 dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antar peserta didik
5. Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta
didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta

5
 didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat pembuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya
II. KEPRIBADIAN
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan
prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1. Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua,
dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya
dengan kolega, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik

6
 selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan
nama baik sekolah.
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐
hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan
yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non‐pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain
mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya
sebagai guru
III. SOSIAL
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik

7
 secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing,
tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta
didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 :Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
1. Guru menyampaikan informasi tentang 3.
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta 4.
didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di
luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan
dalam kegiatan sosial di masyarakat.
IV. Kompetensi Profesional
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
1. Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.

8
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1. Guru melakukan evaluasi diri secara
spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari teman sejawat atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran
kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman
PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
B. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan
dan peningkatan kompetensi inti
tersebut
12. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi (tugas utama grur) tersebut.
13. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut.
14. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan

9
 mengembangkan kompetensi (tugas utama
guru) tersebut
15. Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi (tugas utama guru) tersebut.

C. Kompetensi menghasilkan Publikasi

Ilmiah
8. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
9. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan publikasi
ilmiah

10. Keberhasilan yang saya capai setelah

mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
11. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
D. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk untuk

10
 menghasilkan karya inovatif
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
E. Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran berkualitas
(TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
F. Kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan (misalnya Kepala Sekolah,
Kepala Perpustakaan, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut

11
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

12
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru bersama Koordinator PKB Guru)

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Provinsi:
Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
Strategi Pengembangan Keprofesian
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda
KOMPETENSI √)
Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk
peningkatan nilai kinerja
1 2 3 4 5 6
I. PAEDAGOGIK
1. Mengenal karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik

3. Pengembangan Kurikulum
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

5. Memahami dan mengembangkan

potensi
6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

II. KEPRIBADIAN

8. Bertindak sesuai dengan norma

agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
dan rasa bangga menjadi guru
III. SOSIAL

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,

serta tidak diskriminatif

13
 12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
IV. PROFESIONAL
13. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
14. Mengembangkan keprofesian melalui
tindakan reflektif
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pddk
untuk dipertimbangkan.

14
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator PKB)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Provinsi:
Tahun Ajaran: Tanggal:
KOMPETENSI
Penunjang Pelaksanaan
Publikasi Ilmiah
Nama Guru Paedagogik Kepribadian Sosial Profesional pembelajaran tugas
dan Karya Inovatif
berkualitas tambahan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
- -
-

Diketahui oleh: Koordinator

Kepala Sekolah, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(……………………………………….) (……………………………………….)

15
Format 4: Format Refleksi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh bersama-sama antara Guru dan Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan)

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota:
Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

1. Apakah kegiatan yang dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan pengembangan

keprofesian berkelanjutan? Kalau tidak, apa sebabnya?

2. Portofolio kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan ada/tidak,

lengkap/tidak?

3. Apakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri

selama 1 tahun terakhir?

4. pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih dibutuhkan menurut guru

dan/atau berdasarkan data dari sumber lain
BAGIAN B : DIISI OLEH KOORDINATOR PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN BERSAMA-SAMA DENGAN GURU

1. Dampak positif kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap

kompetensi guru

2. Dampak positif kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap

peningkatkan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan karya inovatif

3. Dampak Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap peningkatan

kinerja Guru

4. Dampak Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap peningkatan

kinerja Sekolah

5. Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dapat menunjang peningkatan

kualitas peserta didik
BAGIAN B : DIISI OLEH KOORDINATOR PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Apakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat? Penjelasan dari jawaban yang diberikan
Sudah/Belum (coret salah satu)

16
 Tanda tangan Guru: Tanda tangan Koordinator Pengembangan Tanda tangan Kepala Sekolah:
Keprofesian Berkelanjutan:

Format 5 : Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB (Pengembangan Diri)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:
.............................................. ..........................................................................................
Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota:

17
..............................................
Nama Guru:
.............................................
Nama Koordinator PKB :
.............................................
................................................................. ...........................................
Tahun Ajaran:
..................................................................................................... ..............
Tanggal:
........................................................................................................ ...........

1. Kegiatan pengembangan 1) Kegiatan .................................................................................................

diri yang dilakukan selama
satu tahun terakhir dalam Lama kegiatan .......................................................................................
upaya pengembangan
kompetensi guru. Tempat kegiatan ....................................................................................

Tujuan kegiatan ....................................................................................

Strategi pelaksanaannya .......................................................................

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

 .....................................................................................................

 .....................................................................................................

 .....................................................................................................

2) Kegiatan .................................................................................................

Lama kegiatan .......................................................................................

Tempat kegiatan ..................................................................................

Tujuan kegiatan .....................................................................................

Strategi pelaksanaannya .......................................................................

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

 .....................................................................................................

 .....................................................................................................

 .....................................................................................................

3) Kegiatan .................................................................................................

Lama kegiatan .......................................................................................

Tempat kegiatan ....................................................................................

Tujuan kegiatan .....................................................................................

Strategi pelaksanaannya .......................................................................

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

18
  .....................................................................................................

 .....................................................................................................

 .....................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Secara umum, kesesuaian ..........................................................................................................................
materi berbagai kegiatan .........................................................................................................................
pengembangan diri ..........................................................................................................................
tersebut terhadap mata ..........................................................................................................................
pelajaran yang diampu ..........................................................................................................................
(jelaskan alasannya)
Diri guru:
3. Secara keseluruhan, ..........................................................................................................................
manfaat kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri Peserta didik:
tersebut bagi: ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Sekolah:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Diri guru:
4. Dampak dari kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri ..........................................................................................................................
tersebut terhadap: Peserta didik:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Sekolah:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
5. Secara umum, ..........................................................................................................................
permasalahan yang .........................................................................................................................
dihadapi dalam meng- ..........................................................................................................................
implementasikan hasil ..........................................................................................................................
berbagai kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri
tersebut
..........................................................................................................................
6. Upaya yang dilakukan ..........................................................................................................................
untuk mengatasi .........................................................................................................................
permasalahan tersebut
..........................................................................................................................
7. Upaya yang dilakukan ..........................................................................................................................
untuk mensosialisasikan/- .........................................................................................................................
mendiseminasikan hasil ..........................................................................................................................
berbagai kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri ..........................................................................................................................
kepada teman sejawat di ..........................................................................................................................
dalam dan/atau di luar ..........................................................................................................................

19
 sekolah
..........................................................................................................................
8. Jelaskan kegiatan atau ..........................................................................................................................
upaya lain yang tidak .........................................................................................................................
termasuk unsur kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri tetapi ..........................................................................................................................
mendukung peningkatan ..........................................................................................................................
kompetensi guru atau ..........................................................................................................................
membantu memperlancar ..........................................................................................................................
upaya peningkatan ..........................................................................................................................
kualitas pembelajaran di ..........................................................................................................................
sekolah
Tanda tangan Guru:

Mengetahui, Mengetahui,
Koordinator PKB, Kepala Sekolah,

______________________ ______________________

20
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT
1. Isilah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang tersedia.
2. Format 1. merupakan instrumen evaluasi diri untuk rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Format evaluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan kompetensi terkait sebelum melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan. Jika ada, evaluasi diri tersebut dapat diperkuat dengan eviden (bukti) yang dapat memperkuat pernyataan kekuatan dan
kelemahan dari kompetensi terkait.
3. Format 2. merupakan instrumen rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang akan dilakukan guru.
Format ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan di sekolah. Kolom Rencana Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan guru diisi dengan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dibutuhkan berdasarkan
hasil evaluasi diri guru. Misalnya pada format 1 guru menuliskan evaluasi diri pada kompetensi pedagogic no 2 “ belum dapat membedakan model,
strategi, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran” maka pada format 2 dijelaskan rencana guru dalam meningkatkan kompetensi tersebut. Kolom
strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan diisi dengan ceklist (√) sesuai dengan rencana guru dalam melakukan pengembangan keprofesian
berkelanjutan. (lihat catatan di bagian bawah format 2)
4. Format 3. merupakan rekapitulasi rencana final pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk semua guru di sekolah.
Format ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kolom kompetensi, kompetensi yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan
Karya Inovatif, kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas dan kompetensi melaksanakan tugas tambahan diisi dengan tanda ceklist ( √ )
berdasarkan data rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan masing-masing guru sebagaimana tercantum dalam format 2.

5. Format 4. merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Bagian A. diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai program, bukti fisik/portofolio individu guru yang mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan dan hasil pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih dibutuhkan guru.
Bagian B. diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator PKB berkaitan dengan dampak/hasil pelaksanaan peningkatan kompetensi yang telah
dilakukan oleh guru.
Bagian C diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat.

21
6. Format 5. Merupakan format deskripsi diri guru sehubungan dengan kegiatan pengembangan diri yang diikutinya selama satu tahun terakhir. Format ini
diisi dan ditandatangani oleh guru.
a. Butir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu tahun terakhir. Untuk masing-masing kegiatan harus
dilengkapi dengan informasi sebagai berikut:
 Lama kegiatan .................... (diisi dengan lama pelaksanaan kegiatan yang diikuti).

 Tempat kegiatan .................(diisi dengan tempat pelaksanaan kegiatan yang diikuti).

 Tujuan kegiatan .............................. (diisi dengan tujuan kegiatan yang diikuti).

 Strategi pelaksanaannya ............. (diisi dengan strategi bagaimana kegiatan ini dilaksanakan, apakah secara mandiri atau kelompok, di sekolah atau di luar
sekolah (KKG/MGMP), dengan bantuan kepakaran lain (Misalnya dari universitas, P4TK, penyedia jasa pelatihan/layanan lainnya).

 Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut (diisi dengan materi esensial apa saja yang diberikan dalam kegiatan yang diikuti).

b. Butir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang
diampu, dan apa alasannya.
c. Butir 3 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang manfaat dari berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya,
peserta didik, maupun bagi sekolah secara keseluruhan.
d. Butir 4 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang dampak dari berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya,
peserta didik, maupun bagi sekolah secara keseluruhan.
e. Butir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam meng-implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan
diri tersebut.
f. Butir 6 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan
hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
g. Butir 7 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mensosialisasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut
kepada teman sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah.

h. Butir 8 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau dilakukan guru, tetapi kegiatan lain tersebut tersebut
mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

22
23