SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN

Kode
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA (Alih Jalur) Dokumen
TAHUN AKADEMIK 2020/2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Gerontik MPB714 T=3 P=1 1 14 Agustus 2020
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Ns. Zulfikar Muhammad, S.Kep,.M.Kep Ns. Faizatur Rohmi, S.Kep,.M.Kep

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL1
CPL2
dst
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Bila diberi contoh kasus keperawatan lanjut usia di rumah sakit, panti wredha dan keluarga dengan gangguan bio, psiko, sosial
dan spiritual, mahasiswa mampu menyusun asuhan keperawatan individu, keluarga, dan kelompok/komunitas sesuai dengan
konsep dan prinsip keperawatan gerontik
CPL  Sub-CPMK
CPL-1 Bila diberi pertanyaan pemicu dan bahan bacaan, mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori menua yang digunakan
dalam keperawatan gerontik dengan tepat
CPL-2 Mahasiswa mampu mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan kondisi perkembangan
lanjut usia
CPL-3 Bila diberi data kasus lansia (individu, keluarga, kelompok) dengan masalah bio, psiko, sosial dan spiritual, mahasiswa mampu
menyusun asuhan keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan dua diagnosis dan merenanakan intervensi
keperawatan) sesuai dengan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia (3S)
Deskripsi Singkat Fokus mata ajar keperawatan gerontik adalah membahas konsep dasar keperwatan gerontik, berbagai teori keperawatan gerontik dan
MK asuhan keperawatan dalam pemenuhan kebutuhan dasar lansia. penerapannya pada asuhan keperwatan gerontik melingkupi pembahasan
mengenai kebutuhan bio, psiko, sosial dan spiritual pada lansia dengan sasaran individu, keluarga dan kelompok/komunitas.
Pembahasan mata ajar ini meliputi teori dan praktikum laboratorium dalam pemenuhan kebutuhan klien lanjut usia degnan gangguan
 bio, psiko, sosial dan spiritual. Proses pembelajaran mata kuliah gerontik ini diarahkan agar mahasiswa memperoleh kemampuan dalam
melakukan asuhan keperawatan yang meliputi melakukan pengkajian, menentukan diagnosa yang sesuai, merencanakan intervensi
keperawatan, melakuakn tindakan keperawatan di laboratorium dan melakukan evaluasi dan dokumentasi pada berbagai contoh kasus
gangguan kebutuhan dasar lansia. proses pembelajaran pada mata ajar ini dilakukan melalui teori dengan pendekatan Student Center
Learning (SCL) dan praktikum laboratorium kampus.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pustaka Utama :
IPKKI, 2013. Materi Konas dan Seminar Nasional IPKKI II. Yogyakarta : Ikatan Perawat Kesehatan Komunitas Indonesia.
Pendukung :
1. Anderson, ET & Mc. Farlane. 2000. Community as Partner. Philadelphia: JB Company
2. Friedman. 1998. Family Nursing: Research, Theory & Parctice. Ed. USA: Appleton and Lange
3. Higgs, Z.R., & Gutafson, D.D. (1985). Community as client: Assessment and diagnosis. Philadelphia: F.A. Davis Co.
4. Mubarok. 2009. Ilmu Keperawatan Komunitas : pengantar dan teori. Jakarta. Salemba Medika.
5. Mubarok. 2009. Ilmu keperawatan gerontik: teori dan aplikasi. Jakarta. Salemba Medika.
6. Soekidjo. 2012. Promosi kesehatan dan ilmu perilaku: Edisi Revisi. Jakarta. Rineka Cipta
Dosen Pengampu Tuliskan nama dosen atau tim dosen pengampu mata kuliah
Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Bobot
Penilaian Materi Pembelajaran
Mg Ke- (Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
tahapan belajar) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. UTS : 25% Ceramah dan diskusi 1. Mata kuliah gerontik
membangun 2. UAS : 25% Self Directed Learning: 2. Diskripsi tugas
hubungan baik 3. Tugas Mahasiswa diminta untuk 3. Sistem penilaian
dengan dosen dan persiapan materi
kelompok/
antar sesama pertemuan berikutnya
mahasiswa individu : 20%
Mahasiswa 4. Etika Personal
mengetahui bahan, (kehadiran,
materi, dan skedul keaktifan dan

2
 perkuliahan. sikap) : 30%
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
kompetensi yang akan
dicapai pada mata
kuliah keperawatan
gerontik
2 Bila diberi pertanyaan Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi  Pengertian
pemicu dan bahan - Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video gerontik
bacaan, mahasiswa menjelaskan - UTS: 25% untuk meresume materi streaming  Filosofi
mampu menjelaskan tentang pengertian - UAS: 25% yang telah disampaikan,
keperawatan
gerontik, filosofi - Tugas dikumpulkan di aplikasi
konsep dan teori gerontik
keperawatan individu/kelompo schoology
menua yang  Batasan lanjut
gerontik, batasan k: 20%
digunakan dalam usia
lanjut usia, peran - Keaktifan 30%
keperawatan gerontik dan Non test:  Peran dan
dengan tepat 4,28
tanggungjawab - Resume tanggung jawab
perawat gerontik - Keaktifan perawat
dan ruang lingkup gerontik
keperawatan  Ruang lingkup
gerontik kep. Gerontik
- Sistematika dan
gaya penulisan

3 Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Teori-teori penuaan: 4,28
- Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video  Teori Biologikal
menjelaskan - UTS: 25% untuk meresume materi streaming  Teori psikologi
tentang teori-teori - UAS: 25% yang telah disampaikan,
penuaan - Tugas dikumpulkan di aplikasi
- Sistematika dan individu/kelompo schoology
gaya penulisan k: 20%
- Keaktifan 30%
Non test:
- Resume
- Keaktifan
-
3
4 Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Perubahan bio-
- Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video psiko-sosial-spiritual
menjelaskan - UTS: 25% untuk meresume materi streaming yang lazim terjadi
tentang perubahan - UAS: 25% yang telah disampaikan, pada proses menua
fisik pada lansia, - Tugas dikumpulkan di aplikasi
 Perubahan Fisik
perubahan individu/kelompo schoology
pada lansia
psikologis,peruba k: 20% 4,28
han spiritual, - Keaktifan 30%  Perubahan
perubahan Non test: psikologis
psikososial - Resume  Perubahan
- Sistematika dan - Keaktifan spiritual
gaya penulisan  Perubahan
psikososial
5 Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Program nasional
- Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video kesehatan lansia
menjelaskan - UTS: 25% untuk meresume materi streaming
tentang program - UAS: 25% yang telah disampaikan,
nasional yang ada - Tugas dikumpulkan di aplikasi
di Indonesia individu/kelompo schoology
- Sistematika dan k: 20%
4,28
gaya penulisan - Keaktifan 30%
Non test:
- Resume
- Keaktifan
-
6 Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Isu-isu, strategi dan 4,28
- Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video kegiatan untuk
menjelaskan - UTS: 25% untuk meresume materi streaming promosi kesehatan
tentang isu-isu, - UAS: 25% yang telah disampaikan, dan kesejahteraan
strategi dan - Tugas dikumpulkan di aplikasi
lansia serta
kegiatan untuk individu/kelompo schoology
dukungan terhadap
promosi kesehatan k: 20%
orang yang terlibat
dan - Keaktifan 30%
kesejahteraanlansi Non test:
merawat lansia
a sertadukungan - Resume
terhadap orang - Keaktifan

4
 yang terlibat
merawat lansia
- Sistematika dan
gaya penulisan
7 Mahasiswa mampu Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi  Komunikasi
mendemonstrasikan - Ketepatan - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video dengan lansia
strategi komunikasi mendemonstrasik - UTS: 25% untuk meresume materi streaming  Komunikasi
terapeutik sesuai an strategi - UAS: 25% yang telah disampaikan,
dengan
komunikasi - Tugas dikumpulkan di aplikasi
dengan masalah dan kelompok
terapeutik sesuai individu/kelompo schoology
kondisi keluarga dengan 4,28
dengan masalah k: 20%
perkembangan lansia
dan kondisi - Keaktifan 30%
lanjut usia perkembangan Non test:
lansia - Resume
- Sistematika dan - Keaktifan
gaya penulisan
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 12,16
9 Mahasiswa mampu Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi  Masalah yang
mendemonstrasikan - Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video umum terjadi
srategi komunikasi membahas kasus - UTS: 25% untuk membahas kasus streaming
- Sistematika dan - UAS: 25% yang telah diberikan dan pada lansia
terapeutik sesuai
gaya penulisan - Tugas dikumpulkan di aplikasi dengan masalah
dengan masalah dan
individu/kelompo schoology komunikasi
kondisi
k: 20%
perkembangan  Perumusan 6
- Keaktifan 30%
lanjut usia Non test:
diagnosis
- Resume keperawatan
- Keaktifan pada lansia
dengan masalah
komunikasi
10 Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Perencanaan 6
- Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video tindakan
membuat rencana - UTS: 25% untuk membuat streaming keperawatan pada
keperawatan - UAS: 25% perencanaan sesuai lansia dengan
- Sistematika dan - Tugas kasus yang telah
masalah komunikasi
gaya presentasi individu/kelompo diberikan dan
5
 k: 20% dikumpulkan di aplikasi
- Keaktifan 30% schoology
Non test:
- Resume
- Keaktifan
11 Bila diberi data kasus Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Asuhan keperawatan
lansia (individu, - Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video (pengkajian, analisis
keluarga, kelompok) membuat - UTS: 25% untuk meresume materi streaming data, diagnosis
dengan bio, psiko, makalah - UAS: 25% yang telah disampaikan, keperawatan,
- Sistematika dan - Tugas dikumpulkan di aplikasi
sosial dan spiritual, intervensi) pada
gaya presentasi individu/kelompo schoology 5
mahasiswa mampu lansia dengan
k: 20%
menyusun asuhan perubahan fisiologis
- Keaktifan 30%
keperawatan Non test:
(pengkajian, analisis - Resume
data,merumuskan dua - Keaktifan
12 diagnosis dan Indikator: Kriteria: Self Directed Learning: Ceramah dan diskusi Asuhan keperawatan
merencanakan - Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa diminta melalui video (pengkajian, analisis
intervensi membuat - UTS: 25% untuk meresume materi streaming
makalah - UAS: 25% yang telah disampaikan, data, diagnosis
keperawatan) sesuai
dengan standar - Sistematika dan - Tugas dikumpulkan di aplikasi keperawatan,
NANDA gaya presentasi individu/kelompo schoology intervensi) pada
k: 20% 6
lansia dengan
- Keaktifan 30%
perubahan:
Non test:
- Resume a.
- Keaktifan b.
c.
13 Indikator: Kriteria: Project based learning: Field trip: Gerontik 15
- Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa dibentuk pada keluarga dan
membuat askep - UTS: 25% menjadi beberapa kelompok
gerontik - UAS: 25% kelompok dan membuat
- Sistematika dan - Tugas asuhan keperawatan
gaya penulisan individu/kelompo gerontik pada keluarga
k: 20% atau kerabat terdekatnya
- Keaktifan 30%

6
 Non test:
- Laporan kasus
- Keaktifan
14 Indikator: Kriteria: Project based learning: Field trip: Gerontik
- Ketepatan dalam - Rubrik penilaian Mahasiswa dibentuk pada keluarga dan
membuat - UTS: 25% menjadi beberapa kelompok
makalah - UAS: 25% kelompok dan membuat
- Sistematika dan - Tugas asuhan keperawatan
gaya presentasi individu/kelompo gerontik pada keluarga
Indikator: k: 20% atau kerabat terdekatnya
- Ketepatan dalam 6
- Keaktifan 30%
membuat askep Non test:
gerontik - Makalah
- Sistematika dan - Presentasi
gaya presentasi - Keaktifan
- Peer review
assessment
15 Indikator: Kriteria: Masing-masing Presentasi hasil field
- Ketepatan dalam - Rubrik penilaian kelompok mahasiswa trip
membuat askep - UTS: 25% membuat video
gerontik - UAS: 25% presentasi hasil field
- Sistematika dan - Tugas tripnya kemudian
gaya presentasi individu/kelompo diupload di google drive
k: 20% dan akan diriview 6
- Keaktifan 30% melalui media chat
Non test:
- Makalah
- Presentasi
- Keaktifan
- Peer review
assessment
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 12,16

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

7
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

Kepanjen, Agustus 2020

KETUA PRODI S1 & Ners KOORDINATOR MA

FAIZATUR RAHMI, M.Kep, ZULFIKAR M, M.Kep

NIK. 201001026 NIK. 201302041

8
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN
Program Studi Keperawatan Program Sarjana

RENCANA TUGAS 1 MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Gerontik
KODE MPB714 sks 4 SEMESTER 7
DOSEN PENGAMPU Ns. Zulfikar Muhammad, S.Kep,.M.Kep
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Makalah Sebelum UTS
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu menjelaskan konep keperawatan gerotik dan dapat menerapkan konsep tersebut
dalam asuhan keperawatan gerontik
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa meresume materi dari perkuliahan yang sudah diberikan dan dikumpulkan melalui aplikasi
schoology paling lambat H-1 sebelum perkuliahan minggu depannya.
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa membuat resmue setiap materi yang telah diberikan
2. Mahasiswa mengumpulkan hasil resume sehari sebelum perkuliahan dipertemuan berikutnya

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: Membuat makalah sesuai dengan topik yang sudah diberikan sebelumnya
b. Bentuk Luaran: makalah dengan format
1. Cover (sertakan nama dan NIM)
2. Resume berisi materi yang telah diberikan
3. Daftar pustaka
4. Tata tulis:

a. Font: times new roman; 12, spasi 1,5

b. Margin: kiri dan atas: 4cm, kanan dan bawah 3 cm
c. Menggunakan EYD yang benar

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Penilaian tugas makalah sesuai dengan rubrik isi resume, dan keaktifan.
JADWAL PELAKSANAAN
1.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN
Program Studi Keperawatan Program Sarjana

RENCANA TUGAS 1 MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Gerontik
KODE MPB714 sks 4 SEMESTER 7
DOSEN PENGAMPU Ns. Zulfikar Muhammad, S.Kep,.M.Kep
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Fieldtrip/ asuhan keperawatan gerontik Setelah UTS
JUDUL TUGAS
Asuhan Keperawatan Gerontik
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan gerontik sesuai dengan kasus
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa membentuk kelompok dan melakukan asuhan keperawatan gerontik sesuai kasus yang
diberikan kepada lansia disekitar rumah mereka
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil (maksimal 8 orang/kelompok)
2. Setiap kelompok memilih salah satu kasus keperawatan gerontik yang lazim di Indonesia (setiap
kelompok tidak boleh sama)
3. Lakukan asuhan keperawatan gerontik dari pengkajian sampai dengan evaluasi (minimal 3
diagnosis keperawatan dan 2 kali implementasi)
4. Mempresentasikan hasil field trip sesuai dengan kasus

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: Melakukan asuhan keperawatan gerontik sesuai dengan kasus
b. Bentuk Luaran: laporan fieldtrip dengan format
1. Cover (sertakan nama dan NIM anggota kelompok)
2. Askep gerontik sesuai dengan kasus
3. Dokumentasi implementasi
4. Daftar pustaka
5. Tata tulis:
d. Font: times new roman; 12, spasi 1,5
e. Margin: kiri dan atas: 4cm, kanan dan bawah 3 cm
f. Menggunakan EYD yang benar
6. Presentasi dengan media power point (dokumentasi implementasi ditampilkan) dan dibuat vidio
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Penilaian tugas fieldtrip sesuai dengan rubrik isi makalah, rubrik presentasi kelompok, keaktifan
dan rubrik peer review
JADWAL PELAKSANAAN
2.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

2
 Rubrik 1
Instrumen Penilaian Presentasi

Kelompok:
No Nama Mahasiswa NIM

Penilaian:
Hasil Pengamatan
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
Jumlah
Nilai akhir (NA)

NA = ∑ Skor x 100
12

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Kriteria Skor
- Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi dengan citasi
referensi, dan daftar pustaka
- Power point disusun sistematis sesuai materi
4
- Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan
- Dilengkapi dengan gambar/ animasi yang menarik dan sesuai
Kelengkapan dengan materi
materi Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
1
terpenuhi
Penulisan - Materi dibuat dalam bentuk power point
materi - Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based, critical 4
thinking, clinical reasoning)
- Bahasa yang digunakan sesuai materi
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1

3
 terpenuhi
- Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang
jelas
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi 4
- Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
- Manajemen waktu presentasi dengan baik
Kemampuan
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
presentasi 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
1
terpenuhi

4
 Rubrik 2
Instrumen Penilaian Isi Makalah

Kelompok:
No Nama Mahasiswa NIM

Penilaian:
No Aspek yang diobservasi Skor
1 Pendahuluan
Konsep dan teori
2 1. Pemahaman konsep
2. Pengetahuan pendukung
Hasil dan pembahasan
3 1. Argumentasi
2. Kualitas pemecahan masalah
4 Kesimpulan
5 Referensi
Jumlah skor
Nilai akhir

NA = ∑ Skor x 100
28

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9

Rubrik Penilaian Isi Makalah

Aspek Kriteria Skor

Pendahuluan Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar belakang: 4
seriousness of the problem, magnitude, community concern,
political concern, manageability, data penunjang), merumuskan
permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara
SMART (5 aspek: Specific, Measurable, Achievable, Realistic

5
 and Time-Based) dan manfaat baik secara teoritis maupun
praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek), merumuskan
permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara
3
SMART (3-4 aspek) dan manfaat baik secara teoritis maupun
praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek), merumuskan
permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara
2
SMART (2 aspek) dan manfaat baik secara teoritis maupun
praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek), merumuskan
permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara
1
SMART (1 aspek) dan manfaat baik secara teoritis maupun
praktis
Konsep dan Teori
Mampu engamati masalah dari berbagai posisi, mencakup isu
4
utama dan mengidentifikasi ide pokok
Memandang masalah dengan lingkup yang agak terbatas,
1. Pemahaman 3
tetapi sudah mampu mengidentifikasi lebih dari satu masalah
konsep
Hanya mempunyai penguasaan umum terhadap persoalan,
2
tahu satu masalah dan satu prinsip/ isu
Hampir tidak paham msalah dan isu yang dibahas 1
Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik untuk
memberikan tanggapan atau membandingkan dengan 4
kenyataan yang ada sebelumnya
2. Pengetahuan
Menggunakan ide umum dari pengetahuan sebelumnya dan
pendukung 3
ketika mendiskusikan isu keakuratannya kurang prima
Hanya mampu memanfaatkan sedikit pengetahuan sebelumnya 2
Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di depannya 1
Hasil dan Pembahasan
Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah dengan baik,
4
dan bukti dukung
Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih umum
3
dengan argumentasi sekedarnya
1. Argumentasi
Belum mampu mengambil posisi, dan hanya memberikan
2
penalaran umum untuk mendukung pembahasan
Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan uraiannya
1
terkesan tidak berhubungan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat dan
4
sangat memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat
2. Kualitas 3
tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk dilaksanakan
pemecahan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang tepat dan
msalah 2
kurang memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak tepat dan
1
sangat sulit dilaksanakan
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan sistematis 4
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan tidak
3
sistematis
Kesimpulan
Memberikan kesimpulan dan saran dengan tidak logis dan tidak
2
sistematis
Tidak memberikan kesimpulan dan saran 1
Referensi Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah minimal
4
5 (3 jurnal + 2 text book) dan penulisan sesuai APA
Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah minimal
3
3 (2 jurnal + 1 text book) dan penulisan sesuai AP
Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan jumlah dan 2
penulisan sesuai standar

6
 Tidak mencantumkan referensi 1

Rubrik 3
Instrumen Penilaian kerjasama Tim
(Peer Review Assessment)

Topik :
Kelompok :
Nama :
Petunjuk Pengisian:
 Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4)

 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3.5)

Nama Mahasiswa
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Kontribusi pada tugas
2 Kolaborasi
3 Manajemen kelompok
Jumlah
Nilai akhir (NA)

NA = ∑ Skor x 100
12

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9

Rubrik Penilaian Kerjasama Tim

(Peer Review Assessment)

Aspek Kriteria Skor

- Mengkomunikasikan ide yang releven dengan tugas kelompok
- Berkontribusi penuh dalam kerja tim dengan memberikan segala
kemampuan, kualitas individu dalam penyelesaian tugas
4
kelompok
- Mempunyai tujuan yang sama
Kontribusi - Prosentase kehadiran 100%
pada tugas Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
1
terpenuhi
Kolaborasi - Bekerjasama dalam penyelesaian tugas kelompok 4
- Berpartisipasi terhadap penyelesaian tugas kelompok
- Memberikan solusi dalam penyelesaian masalah kelompok
7
 - Interaksi antar anggota kelompok baik termasuk menghargai
pendapat orang lain
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
1
terpenuhi
- Mampu melakukan perencanaan
- Mampu melakukan pengorganisasian
- Mampu melakukan pengontrolan 4
- Mampu melakukan evaluasi kerja kelompok untuk penyelesaian
tugas dengan baik
Manajemen
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
kelompok 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang
1
terpenuhi

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode

1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang
dapat secara efektif memfasilitasi
pemenuhan capaian pembelajaran
lulusan.