TUTORIAL 2

1. Sila baca artikel yang disediakan dan nyatakan maklumat berkaitan proses
penghasilan bahan pengajaran menggunakan model ADDIE.

Model ADDIE adalah berlandaskan behaviorisme, cetusan idea yang dikembangkan oleh Dick dan
Carry (1996) untuk merancang sistem pembelajaran. Istilah ADDIE merupakan satu akronim bagi
Analysis (analisis), Design (reka bentuk), Development (perkembangan), Implementation
(pelaksanaan), dan Evaluation (penilaian).

A- Analysis (Analisis)
 memfokuskan lebih kepada kemahiran bertutur dan membaca selain kemahiran
mendengar dan menulis dengan berteraskan teks-teks yang berkaitan dengan
sains.
 menurut Dick dan Reiser (1989), tujuan diadakan aktiviti reka bentuk pengajaran
ialah untuk mengesyorkan kaedah pengajaran yang optimum yang boleh
mengubah pengetahuan pelajar, kemahiran dan afektif pelajar.
 mengenal pasti masalah dan cara penyelesaiannya
 memastikan reka bentuk pengajaran yang akan dihasilkan menepati dan
memenuhi keperluan pelajar
 Masalah yang berkaitan boleh dikenal pasti melalui pelbagai kaedah atau teknik
misalnya temu bual, pemerhatian, tinjauan, soal selidik dan sebagainya
(Baharuddin et al, 2001).
 antaranya analisis persekitaran pembelajaran, analisis terhadap ciri-ciri pelajar,
tahap pendidikan atau pengetahuan sedia ada,D- Design (Reka bentuk)


D- Design (Reka bentuk)

 bertujuan menentukan dan mereka kaedah instruksional yang akan digunakan

 Pelajar-pelajar tersebut dalam lingkungan umur 19 tahun ke umur 21 tahun
dengan sebahagian besar dari mereka adalah lepasan
Tamhidi/Matrikulasi/SPM/STPM/STAM dan telah lulus Kursus Wajib Universiti
Bahasa Arab 1 dan Bahasa Arab 2.
 Modul bahasa Arab ini akan menggunakan teks-teks yang bersesuaian yang
berkisarkan latar belakang sains.
 Teks-teks tersebut turut menerapkan kemahiran-kemahiran bahasa Arab yg
diperlukan seperti membaca, mendengar, menulis dan bertutur.
  modul ini akan mengaplikasikan pendekatan metodologi S dan R (Sitimulus and
Respond) dan students center dengannmengadakan perbincangan dan
pembentangan, memberi tugasan dan kajian kes serta menjayakan program.
 pemikiran kreatif & kritis dan pendekatan saintifik, kemahiran berkomunikasi
serta kemahiran bersosial (kerja berkumpulan) dan kepertanggungjawaban.


D- Development (Pembangunan)

 Kursus bahasa Arab untuk tujuan sains akan terdiri daripada 5 topik utama. Setiap
topik akan disediakan teks yang berkaitan dengan tema topik tersebut.
 modul ini akan diteruskan dengan pendedahan terhadap teori-teori dan teknik-teknik
pembentangan ataupun kemahiran berkomunikasi.

l- Implementation (Pelaksanaan)

 Pembangunan dan rekabentuk bahan-bahan pengajaran yang telah disediakan

dan akan dilaksanakan mengikut keperluan pelajar.
 Tahap pelaksanaan pula membabitkan penyampaian atau pelaksanaan
pengajaran yang sebenar, sama ada pengajaran itu berasaskan bilik darjah, atau
penggunaan teknologi terkini
 Kesimpulannya, proses ini bertujuan untuk menguji keberkesanan serta melihat
masalah-masalah yang tidak disedari sewaktu fasa reka bentuk dan pembangunan.
 Proses ini dilaksanakan dengan menggunakan sekumpulan tenaga pengajar dan
pelajar yang menepati kriteria yang telah ditetapkan dalam fasa analisis.
 Hasil daripada pemerhatian, proses penambahbaikan atau pemulihan akan dapat
dilaksanakan sebelum aplikasi yang sebenarnya digunakan secara rasmi
(Baharuddin et al, 2001).

E- Evaluation (Penilaian)

 Penilaian Formatif – ia dijalankan secara berterusan sepanjang semester

 Penilaian Sumatif - ia dijalankan pada hujung semester yang merangkumi
keseluruhan tajuk bagi memastikan modul tersebut efisyen dan berkesan, juga
pelajar dapat menguasai modul yang dibina dan direkabentuk.
 Refleksi Kendiri – Kebolehan pelajar dalam menjawab dan membuat latihan-latihan
yang disediakan dalam proses reka bentuk modul. iv.
 Maklum balas pelajar – melalui soalselidik, soal jawab secara langsung atau tidak
langsung yang disediakan semasa reka bentuk dan pembangunan modul dilakukan.
 Membuat penilaian formatif dan sumatif untuk memastikan pelajar-pelajar dapat
melaksanakan tugasan pembelajaran secara optima.
 Tujuan penilaian ini adalah untuk memperbaiki pengajaran sebelum versi mutakhir
dilaksanakan.
2. Hasilkan nota persendirian bagi memperincikan MODEL ADDIE dan MODEL ASSURE.
Penggunaan infografik adalah digalakkan.

MODEL ADDIE
Mengenalpasti objektif sesuatu "courseware" yang diperkenalkan.
Apakah ilmu-ilmu yang perlu ada kepada pelajar sebelum "courseware" itu boleh
digunakan?

Analysis (Analisis)
melihat kesesuaian isi kandungan “courseware” kepada pelajar dan adakah ia
sesuai untuk kegunaan individu atau kumpulan?
Siapakah pengguna dan apakah sifat-sifatnya?
Menentukan sikap baru yang akan dipamerkan
Apakah jenis halangan pembelajaran yang wujud?

Dokumentasi projek yang mengandungi reka bentuk berarahan, visual dan strategi reka

Design (Reka bentuk.

Aplikasi strategi pengarahan bergantung kepada sikap yang dipamerkan oleh pengguna
seperti kognitif, afektif dan psikomotor.

Bentuk)
membangunkan prototaip
menggunakan reka bentuk visual.

Development Proses menghasilkan "courseware", seperti membina dahulu papan cerita dan
membentuk grafik yang diperlukan.

(Pembanguna
Fasa ini membabitkan proses penjanaan dan penghasilan bahan pembelajaran.
Fasa ini melibatkan penggunakan komputer seperti kalkulator grafik dan alat simulasi
serta perisian komputer.

n)
Implementatio Fasa ini berfungsi untuk membuat "pilot test" terhadap "courseware".
Fasa ini juga melibatkan proses penyampaian atau pelaksanaan pengajaran yang

n
sebenar, sama ada pengajaran itu berasaskan bilik darjah, makmal mahupun
berasaskan komputer.
Fasa ini lebih dikenali sebagai fasa menjalankan program atau model pembelajaran .

(Pelaksanaan)
Mempunyai dua jenis penilaian: -utama iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif.

Evaluation Penilaian formatif bertujuan untuk meningkatkan serta memperbaiki tahap

keberkesanan bahan instruksional yang direka.
Penilain sumatif pula bermaksud penilaian keseluruhan bahan instruksional

(Penilaian)
Contohnya, menilai berapa peratuskah objektif yang tercapai setelah proses
penggunaan "courseware"
 MODEL ASSURE
Menganalisis kumpulan sasaran atau pelajar bagi memudahkan
Analyze Learner merancang PdP yang sesuai.
mengetahui ciri-ciri umum pelajar, pengetahuan sedia ada mereka, gaya
(Menganalisis pelajar) belajar pelajar

Objektif perlu dinyatakan sebagai hala tuju PdP

Membantu guru memilih media dan kaedah penyampaian
Dapat menentukan langkah aktivti PdP
State Objectives Siapakah yang hendak dicapai? (Kumpulan sasar)
Apakah yang hendak dicapai? (Apakah bentuk pelakuan baru)
(Menyatakan Objektif) Bagaimana hendak dicapai? (Apakah syarat pelakuan)
Apakah tahap pencapaian minimum? (standard pencapaian)

langkah ini bertujuan untuk membuat keputusan tentang kaedah

yang paling sesuai dengan objektif yang hendak dicapai.
Memilih format media yang sesuai dengan kaedah yang dipilih.
Select Methods Memilih, mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber
pembelajaran.
(Memilih kaedah, media dan Adakah bahan ini menepati kurikulum?
bahan) Adakag isi pelajaran menepati kurikulum?
Adakah laras bahasanya jelas?
Adakah bahan ini menarik dan dapat memotivasikan pelajar?

Semak, pratonton, kaji bahan sumber sebelum digunakan di

Utilize Media dalam kelas.
Guru perlu menyemak, mengkaji, menonton bahan sumber yang
(Gunakan Media) telah dipilih sebelum digunakan. Ini bagi memastikan bahan
tersebut benar-benar sesuai digunakan.

Require Learner Participation
(Menggalakkan Penglibatan
Pelajar)
Guru perlu melibatkan pelajar secara aktif dalam pembelajaran seperti
kuiz, projek, perbincangan dan sebagainya.
Peranan maklum balas dan latihanjuga perlu dijelaskan

Bahan tersebut perlu dinilai selepas digunakan melakui maklum balas

dari pelajar, pemerhatian dan maklum balas pakar.
Evaluate and Revise Penilain ini bertujuan untuk melihat keberkesanan bahan tersebut.
(Melakukan Penilaian dan Penilain seharusnya dibuat sepanjang proses PdP bagi memastikan
pemilihan objektif, media dan bahan sumber sesuai dengan
Pengubahsuaian) keupayaaan pelajar.
 Analyze Learner
(Menganalisis pelajar)

State Objectives
(Menyatakan Objektif)

Select Methods
(Memilih kaedah, media dan
bahan)

Utilize Media
(Gunakan Media)

Require Learner Participation

(Menggalakkan Penglibatan
Pelajar)

Evaluate and Revise

(Melakukan Penilaian dan
Semak)