RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan   : SMA...............                                                                      

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris
Kelas/semester          : X/1 (satu)
Pokok             : Teks Penyerta Gambar (Caption)
Alokasi Waktu          : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti
KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator:
1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud
rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)
Indikator:
2.2.1        melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.2        menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.
2.2.3        melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.
3.5        Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuai dengan konteks penggunaannya
          Indikator:
3.5.1         Menunjukkan teks penyerta gambar (caption)
3.5.2         Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption)
4.7     Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
          Indikator:
4.7.1    Mencocokkan gambar dengan teks penyerta gambar (caption)
4.7.2    Menjelaskan ulang isi atau maksud dari teks penyerta gambar (caption)
4.8     Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
4.8.1    Membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru
 4.8.2    Mencari gambar sendiri dan membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan
gambar tersebut

C.       Materi Pembelajaran 

Sosial        :    Memahami pesan gambar sebagaimana dimaksudkan penulis

Struktur Teks:     
a.  Menyebutkan sisi gambar yang difokuskan yang lazimnya dicetak tebal
b.  Menyebutkan uraian rinci pesan yang digambarkan

Unsur Kebahasaan: 
         Tata bahasa: frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus
         Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
         Klausa dengan present atau past participle
         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
         Ucapan, tekanan kata, intonasi
         Ejaan dan tanda baca
         Tulisan tangan

D.      Metode Pembelajaran
1.         Pendekatan : Scientific Approach
2.         Model          : Discovery learning
      Strategi        : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, ppt.
2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD.
3.         Sumber pembelajaran:
      Bahasa Inggris SMA Kelas XII (Buku Teks Wajib K-13)
      Youtube.com
      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

1.      Pertemuan Pertama
Pendahuluan  (15 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses  
pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi 
materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan 
lokal,  nasional  dan internasional;
5)      Guru memperkenalkan materinya dengan cara menunjukkan gambar beserta teks penyerta gambar
(caption).

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
6)      Peserta didik diminta untuk mengumpulkan gambar dan foto teks penyerta gambar (caption) dari
berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
7)      Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta gambar
(caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
 Menanya
8)      Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara teks
penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi
9)      Peserta didik diminta untuk membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption).
10)  Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) yang telah
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
11)  Peserta didik secara kolaboratif  meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks penyerta
gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

Mengasosiasi
12)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
13)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan persamaan dalam
hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption)
yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
14)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
15)  Guru memberikan beberapa gambar kepada peserta didik.
16)  Peserta didik diminta untuk membuat lebih banyak teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa
Inggris sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru (yaitu tentang lingkungan kelas, sekolah,
dan rumah).
17)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat
teks penyerta gambar (caption) dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Penutup (10 menit)

18)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
19)  Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan latihan di buku Bahasa Inggris (Teks Wajib K13)
halaman 18
20)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
21)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.      Pertemuan Kedua
2)   Pendahuluan  (15 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses  
pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi 
materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan 
lokal,  nasional  dan internasional;
5)      Guru mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara menunjukkan gambar
beserta teks penyerta gambar (caption) dan menanyakan kepada peserta didik tentang fungsi social,
struktur teks dan unsure kebahasaan yang digunakan didalam gambar beserta caption-nya tersebut.

Kegiatan inti (60 menit)

 Mengamati
6)      Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta gambar
(caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb. terhadap gambar yang ditujukkan
guru

Menanya
7)      Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
penyerta gambar (caption) yang merupakan hasil kerya teman sekelas pada pertemuan sebelumnya,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi
8)      Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) hasil karya
teman sekelasnya tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
9)      Peserta didik secara kolaboratif  meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks penyerta
gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

Mengasosiasi
10)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) karyanya sendiri dengan karya
teman sekelasnya.
11)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan persamaan dalam
hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar ( caption)
yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan teks
penyerta gambar (caption) hasil karya semua anggota kelompoknya.
12)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
13)  Guru memberikan beberapa topic tertentu kepada peserta didik.
14)  Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang sesuai dengan topik yang diberikan oleh guru
(yaitu tentang lingkungan kelas, sekolah, dan rumah), dan kemudian membuat lebih banyak teks
penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris.
15)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat
teks penyerta gambar (caption).

Penutup (10 menit)

16)  Peserta didik diminta untuk menggambar beserta dengan teks penyerta gambarnya.
17)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
18)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
19)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian
1.         Pengetahuan
a.        Teknik Penilaian   : Non Tes
b.        Bentuk Instrumen : Analisis Gambar
c.         Kisi-kisi                  :

No. Indikator Butir Instrumen

Disajikan dalam bentuk gambar, peserta didik diminta untuk menjawab fungsi sosial,
struktur
1.   soal-soal tersebut
teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
penyerta gambar
(caption)
d.       Instrumen: soal terlampir
e.        Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10

2.         Keterampilan
a.        Teknik Penilaian        : Unjuk Kerja
b.        Bentuk Instrumen      : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis
c.         Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

No Name Focus Total Nilai

Text Target Grammar Vocab Mechanic Tidiness Score
Org. Content and
deadline
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 

RUBRIK PENILAIAN WRITING
No. Criteria to Score
assess
1 2 3 4
1. Text Doesn’t use the Doesn’t Use the Use the correct Use the correct
organization correct text correct text text organization, text
organization organization, but but hasn’t organization
elaborate the idea elaborate the idea and elaborate
the idea
2. Target Write less than 5 Write less than 5 Write more than Write more than
Content sentences and no sentences and 5 sentences and 5 sentences and
target expression less than 2 target less than 4 target more than 4
expressions expressions target
expressions
3. Grammar More than 5 More than 5 Less than 5 No grammar
grammar errors grammar error, grammar error, error
and not but still but still
understandable understandable understandable
4. Vocabulary Use basic Use basic Use developed Use developed
vocabulary, but vocabulary and vocabulary, but vocabulary and
inappropriate. appropriate some of them are appropriate
inappropriate.
5. Mechanic Some errors in More than 3 Mostly effective Effective use of
spelling and errors in spelling use of mechanics, capitalization,
punctuation and punctuation errors do not punctuation,
which detract which do not detract from and spelling
from meaning detract from meaning
meaning
6. Tidiness and Write Write quite Write neatly, Write
deadline awkwardly, neatly, quite clear clear font, submit creatively,
unreadable, font, submit late the work on time neatly, clear
 submit late than three days from font, submit the
3 days from deadline work on time
deadline
Note:
Final Score = 

LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY

No Name Focus Total Score Level Score

F G C P V Score FLUENCY
1: not fluent
1. 
2. 
2: fluent enough
3.  3: fluent
4.  4: very fluent
5. 
6.  GRAMMAR
7.  1: All grammars of the
8.  sentences are error and
9.  not understandable
10.                 2:  All grammars are error,
11.                 but still understandable
12.                
3:  Some sentences have
13.                
14.                
grammar error, but still
15.                 understandable.
16.                 4:  No grammar erro
17.                
18.                 CONTENT
19.                 1: Include 1 expression of
20.                 compliment and
21.                 showing care
22.                 2:  Include 2 expressions
23.                
of compliment and
24.                
showing care
25.                
26.                 3:  Include 3 expressions
27.                 of compliment and
28.                 showing care
29.                 4:  Include more than 3
30.                 expressions of
31.                 compliment and
32.                 showing care
33.                
34.                 PERFORMANCE
35.                
1:  not serious and not
36.                
expressive in acting the
Note: character (in the
F  = Fluency drama)
G = Grammar 2:  serious enough and
C = Content expressive enough in
P  = Performence acting the character (in
V = Vocabulary the drama)
3:  serious and expressive
 Final Score =  in acting the character
(in the drama)
4:  very serious and very
expressive in acting the
character (in the
drama)

VOCABULARY
1:  use basic vocabulary,
but inappropriate.
2:  use basic vocabulary
and appropriate
3:  use developed
vocabulary, but some
of them are
inappropriate.
4:  use developed
vocabulary and
appropriate

3.         Sikap sosial
Teknik Penilaian   : Observasi Guru
Penilaian sikap melalui observasi
      Sikap selama kegiatan pengamatan
      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No Nama Siswa Peduli Jumlah Predikat

Skor

1 2 3 4

No Nama Siswa Kerjasama Jumlah Predikat

Skor

1 2 3 4

2
 3

No Nama Siswa Tanggung Jawab Jumlah Predikat

Skor

1 2 3 4

a.        Rubrik                     :
            1 2 3 4 5
           
Skor

Afektif

Peduli Tidak Menolak Menuliskan Menuliskan Menuliskan

memasukkan/menuliska pendapat partner /memasukkan /memasukkan /memasukkan
n pendapat parter tanpa alasan yang pendapat partner pendapat partner pendapat partner
jelas tanpa meminta dengan menelitii dengan menelitii
konfirmasi dan ulang, tetapi ulang dan
meneliti ulang tanpa meminta meminta
konfirmasi konfirmasi

Kerjasam Selalu bersikeras pada Memihak pada Terlalu sering Mengajak diskusi Selalu mengajak
a pendapatnya salah satu memihak/menolak anggota yang diskusi/pendapat
(sebagian) salah satu anggota aktif saja, kurang semua nggota
anggota kelompok kelompok meski memperhatikan sebelum
tanpa alasan yang menyertakan anggota yang menuliskan
jelas alasan yang masuk tidak aktif jawaban
akal

Tanggun Tidak ikut Ikut Ikut Mengungkapkan Mengungkapkan

g Jawab andil/berpendapat menyetujui/tidak menyetujui/tidak pendapat sendiri pendapat sendiri
selama kegiatan diskusi menyetujui menyetujui meski dengan dengan alasan
pendapat partner pendapat partner alasan yang yang jelas
selama diskusi selama diskusi kurang jelas
dengan
mengungkapkan
alas an
b.        Instrumen: lihat Lampiran  6
c.         Pedoman Penskoran
Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama