Tugas 09-IST 1

a. Tugas 09-IST 1. Mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)

Peserta mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) sebagai bentuk

perencanaan kegiatan RPK. Pengisian Matrik RPK ini masih berkaitan dengan
Masalah Utama dan gagasan inovasi yang dipilih (Tugas 04-OJT 1 yang telah
dikerjakan sebelumnya.
Adapun Format Isian Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) ini dapat
diunduh peserta dari LMS yang telah disediakan.

Tabel 09-IST 1. Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)

Nama : DJOY DANIEL ONDANG, S.Pd.,M.Pd.

Instansi : SMP Negeri 1 Manado

Masalah yang dipilih : Rendahnya kemampuan guru dalam menerapkan model-

model pembelajaran inovatif sesuai pendidikan abad 21 dimasa
pandemic covid19.

Pemecahan Masalah : Penerapan model-model pembelajaran inovatif dan

pendidikan abad 21 dimasa pandemic covid-19

Judul RPK : Upaya meningkatan kompetensi guru dalam

menerapkan model-model pembelajaran inovatif
sesuai pendidikan abad 21 dimasa pandemic covid-19

Metode Pencapa
Langkah- Pengum ian
Indikator Program Sumber
Tujuan langkah pulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbein
g
a B C d e f g
Meningkatka - Guru - Mengikuti Persiapan:
n mengetahui workshop 1. pertemuan - Guru, Guru
kemampuan model-model Model- awal dengan - Wakil - Instrume Profesion
guru dalam pembelajaran model guru,Wakil kurikulum n Model- al:
menerapkan - Guru dapat pembelaran Kurikulum - Ruangan model
model-model membuat - Mendesain untuk sosialisi Worksho pembelaj Siswa
pembelajaran rancangan model- rencana p aran bersema
inovatif model-model model workshop - Instruktur - Instrume ngat
sesuai pembelajaran pembelajar model-model K.13 n
tuntutan - Guru dapat an. pembelajaran Kemamp Guru
pendidikan mengsimulasika - Simulasi Buku-Buku uan guru Kreatif
abad 21 n minimal 5 model- 2. menyusun model dalam
dimasa model model Materi/struk pembelajar menerap Siswa
pandemic pembelajaran pembelajar tur program an kan mandiri
covid-19 - Guru-guru dapat an workshop pembelaj
melalui mengetahui 3. Menyusun Slide aran Guru
kegiatan IHT. kecakapan hidup anggaran Model- Disiplin
abad 21 biaya Model
- Guru-Guru dapat workshop Pembelaja Instrume Siswa
memassukkan 4. Menetapka ran n nyaman
 Metode Pencapa
Langkah- Pengum ian
Indikator Program Sumber
Tujuan langkah pulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbein
g
a B C d e f g
kecakapan hidup n Pelaksan
abad 21 dalam pemateri/na Slide aan Kemamp
rencana ra sumber Kecakapan Worksho uan guru
pemebelajaran worshop hidup p dalam
- Guru-Guru dapat 5. Mnetapkan ABAD 21 membuat
mempraktekan lokasi rancanga
cara penerapan pelaksanaa n model-
pembelajaran n workshop model
yang mengaitkan pembelaj
dengan Pelaksanaan: aran
kecakapan hidup 1. Pembukaan
abad 21 Oleh Kemamp
- Guru dapat Kepala uan guru
mempraktekan Sekolah dalam
model 2. Pelaksanaa menerap
pembelajaran n sesuai kan
yang sesuai struktur pembelaj
dengan kondisi Program aran
pandemic covid- dan jadwal abad 21
19 yang suda
Meningkatkan 1. Kompetensi disusun:
kompetensi kepribadian - Materi
Kepala Sekolah - Berakhlak mulia, umum
mengembangkan terkait
budaya dan tradisi Kurikulum
akhlak mulia, dan 2013
menjadi teladan
akhlak mulia bagi - Materi
komunitas di Model-
sekolah/madrasa model
- Memiliki integritas Pembelaj
kepribadian aran
sebagai pemimpin. - Materi
- Memiliki keinginan Kecakapa
yang kuat dalam
n Hidup
pengembangan diri
sebagai kepala Abad 21
sekolah/madrasah - Merancan
- Bersikap terbuka g model-
dalam model
melaksanakan pembelaja
tugas pokok dan ran
fungsi.
- Simulasi
- Mengendalikan diri
dalam menghadapi
penerapa
masalah dalam n model-
pekerjaan sebagai model
kepala sekolah/ pembelaja
madrasah. n
- Memiliki bakat dan
minat jabatan Monev:
sebagai pemimpin
pendidikan.
1. Mnitoring
pelaksanaa
Kompetensi an worksop
Manajerial: 2. Hasil
- Menyusun perencanaan temuan
sekolah

1
 Metode Pencapa
Langkah- Pengum ian
Indikator Program Sumber
Tujuan langkah pulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbein
g
a B C d e f g
- Mengembangkan terkait
organisasi sekolah
keterlaksan
- Memimpin sekolah
secara optimal. aan
- Mengelola perubahan workshop
dan pengembangan (Ketercapai
sekolah/madrasah
menuju organisasi
an tujuan,
pembelajar yang efektif. kekurangan
- Mengelola guru dan staf )
dalam rangka 3. Evaluasi
pendayagunaan sumber
daya manusia secara kegiatan
optimal. workshop
- Mengelola peserta didik berdasarka
dalam rangka n data
penerimaan peserta
didik baru, dan lapora
penempatan dan kegiatan
pengembangan
kapasitas peserta didik.
- Mengelola Refleksi:
pengembangan 1. Menelaah
kurikulum dan kegiatan hasil
pembelajaran sesuai
dengan arah dan tujuan
worksop
pendidikan nasional. model-
- Melakukan monitoring, model
evaluasi, dan pelaporan pembelajar
pelaksanaan program
kegiatan sekolah/ an yang
madrasah dengan sudah
prosedur yang tepat, terlaksana
serta merencanakan
tindak lanjutnya. 2. Menganalisi
Kompetensi s data
Supervisi: supervise
- Merencanakan guru terkait
program supervisi kelemahan
akademik dalam
guru dalam
rangka peningkatan
profesionalisme guru. pembelajar
- Melaksanakan an
supervisi akademik
terhadap guru Tindak lanjut:
dengan 1. Melakukan
menggunakan
supervisi
pendekatan dan
teknik supervisi yang akademik
tepat. bagi guru-
- Menindaklanjuti hasil guru
supervisi akademik peserta
terhadap guru dalam workshop
rangka peningkatan
untuk
profesionalisme
guru.. melihat
Kompetensi efektifitas
Kewirausahaan: pelaksanaa
  - Menciptakan inovasi n workshop
yang berguna bagi dalam
pengembangan
upaya
sekolah/madrasah.
- Bekerja keras untuk meningkatk
mencapai an
keberhasilan kemampua
sekolah/madrasah

2
 Metode Pencapa
Langkah- Pengum ian
Indikator Program Sumber
Tujuan langkah pulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbein
g
a B C d e f g
sebagai organisasi n guru-guru
pembelajar yang dalam
efektif.
penerapan
- Memiliki motivasi
yang kuat untuk model-
sukses dalam model
melaksanakan tugas pembelajar
pokok dan fungsinya an yang
sebagai pemimpin dapat
sekolah/madrasah.
meningkatk
- Pantang menyerah
dan selalu mencari an motivasi
solusi terbaik dalam belajar
menghadapi kendala siswa.
yang dihadapi 2. Memberika
sekolah/madrasah. n reward
Kompetensi Sosial:
bagi guru-
- Bekerja sama guru yang
dengan pihak lain berhasil
untuk kepentingan dalam
sekolah/madrasah pelaksanaa
-   Berpartisipasi n tugas
dalam kegiatan
sosial
(Ada
kemasyarakatan. peningkata
- Memiliki kepekaan n hasil
sosial terhadap setelah
orang atau kelompok workshop)
lain.

1. Meningkatka 1. Minat belajar

n prestasi siswa
siswa meningkat
dengan model
pembelajaran
yang tepat.
2. Nilai hasil
belajar siswa
meningkat

1.

Petunjuk pengisian matrik RPK:

1. Kolom a : diisi dengan tujuan yang hendak dicapai;
2. Kolom b : diisi dengan indikator yang dapat diukur;
3. Kolom c : diisi dengan nama program yang akan dilakukan;
4. Kolom d : diisi dengan tahapan kegiatan untuk menyelesaikan program;
5. Kolom e : diisi dengan sumber daya yang digunakan untuk mendukung
program;
6. Kolom f : diisi dengan metode pengumpulan data yang digunakan dalam

3
 melaksanakan Rencana Proyek Kepemimpinan
7. Kolom f : diisi dengan students wellbeing yang akan dicapai.

Catatan: Peserta mengunggah hasil isian Matrik RPK ke LMS yang telah
disediakan (bagi peserta diklat dengan moda daring)

Rubrik Penilaian Perencanaan RPK (meliputi Matrik, Instrumen Monev,

dan jadwal RTL):
Nilai
apabila seluruh indikator
terpenuhi dan terdapat
91 - 100
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila empat indikator
terpenuhi dan terdapat
81 – 90,99
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila tiga indikator
terpenuhi dan terdapat
71 – 80,99
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila kurang dari dua
< 70,99
indikator yang terpenuhi
Indikator
Bagian Matrik RPK:
1. Tujuan meliputi tiga yang dirumuskan
secara jelas
2. Indikator dirumuskan secara rinci, detail, dan
dapat diukur untuk mencapai tujuan
3. Nama program pengembangan sekolah
dituliskan dengan jelas untuk mencapai
tujuan
4. Langkah-langkah dirumuskan secara urut,
logis, dan aplikatif dan menggambarkan
pencapaian tujuan
5. Sumber daya dirumuskan secara lengkap
dan relevan dengan kebutuhan kegiatan
6. Metode pengumpulan dang dipilih tepat,
sesuai dan efektif
7. Students Wellbeing yang terukur dan relevan
dengan program yang dilakukan