Pembelajaran Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016!
(LK 1a)
2. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (LK 1b)
3. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah disediakan (LK 1c)
4. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 1d)
5. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan! (LK 1e)
6. Presentasikan hasil kerja (LK 1e), peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran perbaikan!
7. Perbaiki hasil analisis dan rumusan kegiatan pembelajaran yang dibuat sesuai saran!
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :
Kelas :
Kompetensi Inti :

LK 1a. Format analisis KD

KD Pengetahuan KD Keterampilan

LK 1b. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD

KD Keterampilan

LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNITI
No. 20 Tahun 2016

F
PENGETAHUAN
(Permendikbud

Tentang SKL

PROSEDURAL
DIMENSI

KONSEPTUAL

FAKTUAL

C3 C4 C5
C1 C2 C6
MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUAS
MENGINGAT MEMAHAMI MENCIPTA
N S I

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
LK 1d. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
Dimensi Proses Berpikir Dan IPK Penunjang:
Pengetahuan: Dimensi
Pengetahuan:
IPK Kunci:

Proses Berpikir:

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan:

IPK Kunci:

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

LK-1e. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Ke:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:

Penutup: Keterampilan

2. Pertemuan/Pembelajaran Ke:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:

Penutup:
Keterampilan

3. dst...
 R-1. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan
IPK dan kegiatan Pembelajaran sesuai Model Pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Penyegaran pada LK-1a dan
1b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Mapel, kelas dan Kompetensi Inti dengan tepat
2. Menuliskan pasangan kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan
dengan tepat
3. Merumuskan tingkat kompetensi KD pengetahuan dan keterampilan dengan
tepat
4. Merumuskan proses beripikir (C1-C6) pengetahuan dan keterampilan
dengan tepat
5. Merumuskan IPK pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
6. Merumuskan indikator soal dengan tepat
7. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan
keterampilan hasil analisis
8. Menentukan sumber/media pembelajaran dengan tepat
9. Merumuskan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Sembilan aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
 LK-2. Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogi

Tujuan Kegiatan:
Mengkaji materi kompetensi pedagogi dan menguji coba LK dalam modul
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kelompok kompetensi pedagogi.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul PKB Moda Tatap Muka kompetensi pedagogi!
2. Kajilah seluruh komponen pada setiap Kegiatan Pembelajaran melalui kegiatan
diskusi terpumpun!
3. Didalam kelompok buatlah peta pikiran dari modul yang telah dikaji dengan uraian
singkat dari setiap komponen, dengan mencermati:
a. IPK yang terdapat pada kegiatan pembelajaran (KP)
b. Aktivitas pembelajaran yang terdapat pada KP, kemudian analisislah proses
berpikir, aspek HOTS dan kecakapan abad 21, serta keterkaitan antar ketiga
komponen yang terdapat pada aktivitas pembelajaran tersebut.
c. Penilaian yang digunakan untuk mencapai IPK (Latihan/Kasus/Tugas),
kemudian analisislah penilaian tersebut dengan melihat kesesuaian dengan
IPK dan aktivitas pembelajaran HOTS.
d. Lakukan kegiatan poin a – c untuk semua KP yang terdapat pada modul PKB.
4. Tuangkan hasil kajian pada kertas flipchart sesuai dengan format Lembar Kerja
(LK 2a dan LK 2b) yang telah disediakan!
5. Pajanglah flipchart tersebut di dinding!
6. Setiap kelompok menugaskan beberapa orang anggotanya untuk menjaga hasil
kajian pada kegiatan windows shopping.
7. Anggota kelompok yang tidak melakukan presentasi berkeliling ke setiap
kelompok lain untuk mengamati dan mencatat hasil kajian kelompok tersebut.
8. Catatlah hasil pengamatan pada saat melakukan windows shopping sesuai format
(LK 2c) yang diberikan!
9. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
LK 2a. Format Kajian Modul

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........................................

Kelompok Kompetensi : ...........................................
Judul Modul : ...........................................

KP 1 : Judul KP....

Aktivitas Pembelajaran

IPK Aspek Kecakapan

PB Penilaian
HOTS Abad 21

C4, Sesuai:
IPK PS 1C
C1, C2 C3 C5. 2C 3C, 4C IPK
C6
HOTS

Keterangan :
Proses Kecakapan abad
IPK Aspek HOTS Penilaian
Berpikir 21
Diisi dengan IPK Diisi dengan Diisi dengan Diisi dengan nama Diisi dengan
dan tingkat IPK nama aktivitas nama aktivitas aktivitas dan hasil kesesuaian penilaian
berdasarkan dan hasil dan hasil analisis terhadap (Latihan/Kasus/Tugas)
Taksonomi analisis analisis aktivitas dengan Taksonomi
Bloom C1...C6 terhadap terhadap pembelajaran Bloom IPK dan atau
aktivitas aktivitas berdasarkan pada aktivitas pembelajaran
pembelajaran pembelajaran kompetensi sesuai HOTS
berdasarkan berdasarkan dengan kecakapan
pada pada aspek abad 21
Taksonomi HOTS; (3C/Collaboration,
Bloom Transfer 4C/Communication)
C1...C6 Knowledge
(C4...C6), PB,
dan Critical
and Creative
(1C/Critical
Thinking,
2C/Creativity)

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Saran atau pemecahan
masalah: .........................................................................................................................
.........................................................................................................................

LK 2b. Pembelajaran Pola Tatap Muka dan Belajar Mandiri

1. Kegiatan pada In-1

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................
Nama KP Tujuan Pembelajaran Nama LK Keterangan
1
2
dst
*) Keterangan dapat diisi dengan
1. Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran
2. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
3. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK
4. Temuan, saran atau perbaikan

2. Kegiatan On
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........
Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................

Nama KP Tujuan Pembelajaran Nama LK Keterangan

1
2
dst

*) Keterangan dapat diisi dengan

1. Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran
2. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
3. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK
4. Temuan, saran atau perbaikan
LK 2c. Catatan pengamatan Windows Shopping
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........
Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Dst...
 R-2 Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Tatap Muka Penuh serta
Tatap Muka dan Belajar Mandiri Kompetensi Pedagogi

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda tatap
muka kompetensi pedagogi

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Penyegaran pada LK-2!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kriteria Penilaian Hasil Kajian Modul:

1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas, Kelompok
Kompetensi, Judul Modul lengkap dan benar
2. Menuliskan Kegiatan Pembelajaran dengan lengkap dan benar
3. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
5. Mengidentifikasi inti materi pada modul tepat
6. Menuliskan catatan hasil pengamatan windows shoppping

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

B. Kriteria Penilaian Laporan Aktivitas Pembelajaran:

1. Menuliskan identitas laporan: Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas,
Kelompok Kompetensi, Judul Modul dengan lengkap dan benar.
2. Mendeskripsikan KP, Materi dan aktivitas pembelajaran pada modul dengan
tepat
3. Mendeskripsikan LK In-1 pada modul dengan tepat
4. Mendeskripsikan LK On pada modul dengan tepat
5. Mendeskripsikan Keterangan sesuai dengan modul
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu ada aspek yang sesuai dengan kriteria
 LK-3 Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional

Tujuan Kegiatan:
Mengkaji materi kompetensi profesional dan menguji coba LK dalam modul
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kelompok kompetensi profesional.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul PKB Moda Tatap Muka kompetensi profesional!
2. Kajilah seluruh komponen pada setiap Kegiatan Pembelajaran melalui kegiatan
diskusi terpumpun!
3. Didalam kelompok buatlah peta pikiran dari modul yang telah dikaji dengan uraian
singkat dari setiap komponen, dengan mencermati:
a. IPK yang terdapat pada kegiatan pembelajaran (KP)
b. Aktivitas pembelajaran yang terdapat pada KP, kemudian analisislah proses
berpikir, aspek HOTS dan kecakapan abad 21, serta keterkaitan antar ketiga
komponen yang terdapat pada aktivitas pembelajaran tersebut.
c. Penilaian yang digunakan untuk mencapai IPK (Latihan/Kasus/Tugas),
kemudian analisislah penilaian tersebut dengan melihat kesesuaian dengan
IPK dan aktivitas pembelajaran HOTS.
d. Lakukan kegiatan poin a – c untuk semua KP yang terdapat pada modul PKB
4. Tuangkan hasil kajian pada kertas flipchart sesuai dengan format Lembar Kerja
(LK 2a dan LK 2b) yang telah disediakan!
5. Presentasikan hasil kajian kelompok.
6. Peserta yang tidak melakukan presentasi mencatat hasil diskusi selama
presentasi pada format LK 2c yang diberikan!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
LK 3a. Format Kajian Modul

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........................................

Kelompok Kompetensi : ...........................................
Judul Modul : ...........................................

KP 1 : Judul KP....

Aktivitas Pembelajaran

IPK Aspek Kecakapan

PB Penilaian
HOTS Abad 21

C4, Sesuai:
IPK PS 1C
C1, C2 C3 C5. 2C 3C, 4C IPK
C6
HOTS

Keterangan :
Proses Kecakapan abad
IPK Aspek HOTS Penilaian
Berpikir 21
Diisi dengan IPK Diisi dengan Diisi dengan Diisi dengan nama Diisi dengan
dan tingkat IPK nama aktivitas nama aktivitas aktivitas dan hasil kesesuaian penilaian
berdasarkan dan hasil dan hasil analisis terhadap (Latihan/Kasus/Tugas)
Taksonomi analisis analisis aktivitas dengan Taksonomi
Bloom C1...C6 terhadap terhadap pembelajaran Bloom IPK dan atau
aktivitas aktivitas berdasarkan pada aktivitas pembelajaran
pembelajaran pembelajaran kompetensi sesuai HOTS
berdasarkan berdasarkan dengan kecakapan
pada pada aspek abad 21
Taksonomi HOTS; (3C/Collaboration,
Bloom Transfer 4C/Communication)
C1...C6 Knowledge
(C4...C6), PB,
dan Critical
and Creative
(1C/Critical
Thinking,
2C/Creativity)

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Saran atau pemecahan
masalah: .........................................................................................................................
.........................................................................................................................

LK 3b. Pembelajaran Pola Tatap Muka dan Belajar Mandiri

1. Kegiatan pada In-1

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................
Nama KP Tujuan Pembelajaran Nama LK Keterangan
1
2
dst

*) Keterangan dapat diisi dengan

1. Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran
2. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
3. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK
4. Temuan, saran atau perbaikan

2. Kegiatan On

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................

Nama KP Tujuan Pembelajaran Nama LK Keterangan

1
2
dst

*) Keterangan dapat diisi dengan

1. Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran
2. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
3. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK
4. Temuan, saran atau perbaikan
LK 3c. Catatan Diskusi Penyamaan Persepsi
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........
Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...........

Kelompok Kompetensi : .........................
Catatan:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................

Dst...
 R-3 Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Kompetensi Profesional

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda tatap
muka kompetensi Profesional

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Penyegaran pada LK-3!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

C. Kriteria Penilaian Hasil Kajian Modul:

1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas, Kelompok
Kompetensi, Judul Modul lengkap dan benar
2. Menuliskan Kegiatan Pembelajaran dengan lengkap dan benar
3. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
5. Mengidentifikasi inti materi pada modul tepat
6. Menuliskan catatan hasil pengamatan windows shoppping

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

D. Kriteria Penilaian Laporan Aktivitas Pembelajaran:

1. Menuliskan identitas laporan: Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas,
Kelompok Kompetensi, Judul Modul dengan lengkap dan benar.
2. Mendeskripsikan KP, Materi dan aktivitas pembelajaran pada modul dengan
tepat
3. Mendeskripsikan LK In-1 pada modul dengan tepat
4. Mendeskripsikan LK On pada modul dengan tepat
5. Mendeskripsikan Keterangan sesuai dengan modul
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu ada aspek yang sesuai dengan kriteria
 LK-4. Strategi Fasilitasi Kelas ModaTatap Muka

Tujuan Kegiatan:
Mendeskripsikan strategi fasilitasi kegiatan In-1, On dan In-2, evaluasi pembelajaran
dan penyusunan laporan hasil fasilitasi dalam kelas Moda Tatap Muka Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Pendidikan dan Pelatihan Guru.

A. Strategi Fasilitasi Kegiatan In-1, On dan In-2

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan Juknis Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB),
Modul Pembinaan Karier Guru Moda Tatap Muka, dan Perangkat
Pembelajaran (Silabus, Skenario, PPT)!
2. Diskusikan kegiatan tatap muka penuh, In-1, On dan In-2 pada Modul
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) moda tatap muka!
3. Deskripsikan kegiatan pembelajaran untuk setiap materi pada kegiatan In-1
dan In-2 sesuai alokasi yang tersedia dalam sebuah skenario pembelajaran!
4. Tentukan media/sumber pembelajaran dan produk peserta yang dihasilkan!
5. Tuliskan pada format yang tersedia!
6. Presentasikan hasil kerja kelompok, simak presentasi dengan cermat dan
serius!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
8. Kumpulkan hasil kerja kelompok sesuai modul yang ditentukan, kemudian
semua hasil kerja tersebut dibagikan kembali ke semua peserta!
Format Strategi Fasilitasi Kelas ModaTatap Muka

LK 4a. Fasilitasi kegiatan tatap muka penuh

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : …..............................
Jenjang : …..............................
Alokasi Waktu : …..............................
No Materi Diklat Tujuan Kegiatan Sumber Produk
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Peserta
1 Kebijakan PKB

2 Kebijakan PPK
dan GLN

3 Pengembangan
Pembelajaran
berorientasi
Higher Order
Thinking Skills
(HOTS)
4 Kajian Materi
Pedagogi

5 Kajian Materi
Profesional

6 Rencana Tindak
Lanjut
7 Tes Akhir
LK 4b. Fasilitasi kegiatan In-1
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .................................
Jenjang : .................................
Alokasi Waktu : .................................

No Materi Diklat Tujuan Kegiatan Sumber Produk

Pembelajaran Pembelajaran Belajar Peserta
1 Kebijakan PKB

2 Kebijakan PPK
dan GLN

3 Pengembangan
Pembelajaran
berorientasi
Higher Order
Thinking Skills
(HOTS)
4 Kajian Materi
Pedagogi

5 Kajian Materi
Profesional

6 Rencana Belajar
Mandiri
LK 4c. Kegiatan Peserta pada On
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/ Kelas : ...............................
Jenjang : ...............................
N Kegiatan Sumber Belajar Produk Peserta
o
1 Mempelajari modul kelompok
kompetensi pedagogi
Judul:................................................
a. Kegiatan
Pembelajaran: ..........
b. Kegiatan
Pembelajaran: ..........

2 Mempelajari modul kelompok

kompetensi profesional
Judul:..............................................
..
a. Kegiatan
Pembelajaran: ..........
b. Kegiatan
Pembelajaran: ..........
c. Kegiatan
Pembelajaran: ..........
3 Mengembangkan kegiatan
pembelajaran berorientasi HOTS

4 Membuat Jurnal Belajar

Format Jurnal
Jurnal Kegiatan Mandiri pada On the Job Learning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Moda Tatap Muka In-On-In

Nama Peserta : …………………………………………………

Sekolah : …………………………………………………
Mapel/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ……………………………….....
Kelompok Kompetensi: A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya)
Judul Modul : …………………………………………………
Jenjang : …………………………………………………

No. Hari/Tanggal Esensi Materi Aktivitas Kendala Pemecahan

dari Kegiatan Pembelajaran/ yang masalah
Pembelajaran Lembar Kerja dihadapi yang
yang yang dilakukan
Dipelajari Diselesaikan
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Mengetahui, ……………………..,
Kepala Sekolah …… ………………………. 2018
Peserta

…………………………………….. ……………………………………..
 Format Monitoring
Format Monitoring On the Job Learning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
melalui pendidikan dan pelatihan Guru
Moda Tatap Muka dan Belajar Mandiri

Nama Instruktur Nasional: …………………………………………………

Mapel/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ……………………………….....
Kelompok Kompetensi: A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya)
Judul Modul : …………………………………………………
Jenjang : …………………………………………………
Hari/Tanggal : …………………………………………………

No. Nama Esensi Materi dari Kegiatan Bukti Fisik Kendala yang Catatan
Peserta Pembelajaran yang Dipelajari (LK/non LK) dihadapi

…………………….., ………………………. 2018

Instruktun Nasional

……………………………………..
LK 4d. Fasilitasi kegiatan In-2
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...............................
Jenjang : ..........................
Alokasi waktu : ........................
N Media /Sumber Produk
Materi Diklat Kegiatan
o Pembelajaran Peserta
1 Presentasi
Hasil Kerja
Peserta
2 Refleksi
Penguasaan
Substansi
Pembelajaran
3 Rencana
Tindak Lanjut
4 Tes Akhir

LK 4e. Penyusunan laporan evaluasi pembelajaran hasil fasilitasi dalam kelas

Moda Tatap Muka
Langkah Kegiatan:
1. Diskusikan bagaimana cara menilai penilaian sikap dan keterampilan peserta
kelas Moda Tatap Muka pada kegiatan In-1, On dan In-2 mengacu pada Juknis
2. Cobalah berlatih menilai sikap dan keterampilan dengan menggunakan format
excel dan data nilai yang tersedia
3. Kirimkan hasil kerja kepada fasilitator melalui email.
 R-4. Rubrik hasil kerja mendeskripsikan strategi fasilitasi
kegiatan In-1, On dan In-2

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja kegiatan peserta pada
kegiatan mendeskripsikan strategi fasilitasi kegiatan In-1, On dan In-2

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Penyegaran pada LK-6a!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian
A. Fasilitasi kegiatan In-1 dan In- 2
1. Menuliskan identitas tugas lengkap dan benar
2. Menuliskan materi diklat sesuai struktur program pada Juknis
3. Mendeskripsikan kegiatan sesuai dengan mata diklat
4. Mendeskripsikan media /sumber pembelajaran sesuai dengan mata diklat
5. Mendeskripsikan produk/tagihan pada modul dengan tepat
B. Kegiatan On
1. Menuliskan identitas kegiatan dengan lengkap
2. Menuliskan nama kegiatan pembelajaran sesuai modul kompetensi pedagogi
3. Mendeskripsikan nama kegiatan pembelajaran sesuai modul profesional
4. Mendeskripsikan media /sumber pembelajaran sesuai dengan mata diklat
5. Mendeskripsikan produk/tagihan sesuai dengan tugas aktivitas ON pada setiap
kegiatan Pembelajaran
C. Latihan mengisi Format Evaluasi dalam excel
1. Mengisi identitas format evaluasi dengan lengkap pada kolom yang teredia
2. Mengisi data nama dan tempat tugas peserta pada kolom yang tersedia
3. Mengisi nilai sikap peserta dengan lengkap sesuai data yang tersedia
4. Mengisi nilai keterampilan peserta dengan lengkap sesuai data yang tersedia
5. Menyimpulkan nilai tertinggi dan terendah dari peserta
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
 LK-5. Simulasi Fasilitasi Kelas Moda Tatap Muka

Tujuan Kegiatan:

Mensimulasikan penyajian materi diklat “Kajian Materi Pedagogi” dan “Kajian Materi
Profesional” pada kegiatan In-1.

Langkah Kegiatan:

1. Pemilihan calon Pemeran IN: Calon IN dipilih sebelumnya agar dapat

mempersiapkan simulasi sesuai skenario yang telah dibuat dalam perangkat
pembelajaran.
2. Pemilihan calon Pemeran Pengamat: Pengamat yang ditugaskan mempelajari
lembar pengamatan dan mengatur strategi pengamatan (misalnya memberi aba-
aba tanda waktu simulasi).
3. Pemilihan calon Pemeran Guru peserta Program Pembinaan Karier Guru:
Pemeran guru diminta berperan sebagai peserta moda tatap muka.
4. Pelaksanaan simulasi pemyajian materi diklat “Kajian Materi Pedagodik Kelompok
Kompetensi” dan “Kajian Materi Profesional Kelompok Kompetensi”.
5. Refleksi dan Umpan Balik
 Format Lembar Pengamatan Simulasi

Format Pengamatan Simulasi Penyajian Materi Diklat pada kegiatan tatap

muka penuh / In-1

Nama Peserta : ____________________________

Mata Pelajaran : ____________________________
Modul /Kelompok Kompetensi/ Layanan/Kelas: ______________________
Kegiatan Pembelajaran : ____________________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
1 Memotivasi peserta dalam memulai
pembelajaran
2 Mengondisikan suasana belajar yang
nyaman (pengaturan tempat duduk, media,
kesiapan alat bantu pembelajaran)
3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu dan skenario kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Penguasaan materi dan pengelolaan
pembelajaran
Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran
2 Menyajikan materi secara sistematis
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Pelibatan peserta dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
dalam kegiatan belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta
3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta dalam belajar
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber pembelajaran
3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
media belajar
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
Kegiatan Penutup
1 Memfasilitasi peserta merangkum materi
pelajaran
2 Melakukan rerefleksi proses dan materi
pelajaran

Masukkan terhadap penyajian Simulasi:

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.........................................................
 LK-6 Rencana Tindak Lanjut

Tujuan Kegiatan:

Membuat rencana tindak lanjut setelah mengikuti Penyegaran Narasumber

Nasional/Instruktur Nasional untuk mempersiapkan kegiatan pelatihan PKB.

Langkah Kegiatan:

1. Diskusikan dalam kelompok, rencana tindak lanjut setelah mengikuti penyegaran

Narasumber Nasional.
2. Buatlah rencana tindak lanjut secara individual menggunakan Format yang
tersedia.
3. Presentasikan hasil kerja kelompok.
4. Perwakilan peserta mempresentasikan rencana tindak lanjut, peserta lainnya
memberikan masukan atau saran jika diperlukan
5. Kumpulkan rencana tindak lanjut yang telah dibuat!

Format Rencana Tindak Lanjut

Nama Kegiatan: ..........................................................
Waktu: .......................................................................
Nama Penyusun: ........................................................

No Rencana Kegiatan Waktu dan Tempat Pihak Terkait

………….,…………………
Penyusun,

………………………………