Materi Kompetensi

Profesional
Program Diklat Guru Tahun 2018
Tujuan
Peserta mampu mendeskripsikan komponen modul
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
melalui Pendidikan dan Pelatihan untuk kelompok
kompetensi profesional
Skenario Pembelajaran
Pengantar dan Mengkaji modul
kompetensi
pembagian profesional
kelompok (10’) (120’)

Diskusi sesama
kelompok
modul (2 JP)

Presentasi dan Mengumpulkan

menyimpulkan catatan hasil
hasil kajian diskusi (3 JP)
(10 JP)
Bahan/Media
1. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB) (Kompetensi Pedagogi)
2. Perangkat Pembelajaran Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
3. Dokumen Regulasi yang terkait
4. Bahan Presentasi
5. LK-3. Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi
Profesional.
Pengantar
(10’)
Pengantar
• Membagi peserta menjadi 20 kelompok
• Setiap kelompok akan mengkaji 1 buah modul PKB
kompetensi profesional sebagai berikut:
Kelompok Modul Kelompok Modul
1 A 6 F
2 B 7 G
3 C 8 H
4 D 9 I
5 E 10 J
Mengkaji Modul
Kompetensi Profesional
(120’)
Mengkaji Modul Kompetensi
Profesional
Setiap kelompok mengkaji 1 buah modul yang telah
ditentukan:
• Membuat peta pikiran modul PKB kompetensi
profesional
• Menguraikan aktifitas pembelajaran pada pola
Tatap muka dan belajar mandiri dengan
menggunakan format pada LK-3
• Menuangkan hasil peta pikiran pada kertas flipchart
yang telah disediakan.
Mengkaji Modul Kompetensi
Profesional
Langkah-langkah mengkaji modul PKB:
a. Cermatilah IPK yang terdapat pada kegiatan pembelajaran (KP)
b. Cermati aktivitas pembelajaran yang terdapat pada KP,
kemudian analisislah proses berpikir, aspek HOTS dan
kecakapan abad 21, serta keterkaitan antar ketiga komponen
yang terdapat pada aktivitas pembelajaran tersebut.
c. Cermatilah penilaian yang digunakan untuk mencapai IPK
(Latihan/Kasus/Tugas), kemudian analisislah penilaian tersebut
dengan melihat kesesuaian dengan IPK dan aktivitas
pembelajaran HOTS.
d. Lakukan kegiatan poin a – c untuk semua KP yang terdapat
pada modul PKB.
Format LK 3a. Peta Pikiran
Kajian Modul
KP 1 : Judul ...
Aktivitas Pembelajaran

IPK Aspek Keterampilan

PB Penilaian
HOTS Abad 21

Sesuai:
TK
IPK C1..C6 (C4.. PS 1C 3C, • IPK
C6) 2C 4C
• HOTS
Format LK 3a. Peta Pikiran Kajian
Modul
IPK Proses Berpikir Aspek HOTS Kecakapan abad 21 Penilaian
Diisi dengan IPK dan Diisi dengan nama Diisi dengan nama Diisi dengan nama Diisi dengan kesesuaian
tingkat IPK aktivitas dan hasil aktivitas dan hasil aktivitas dan hasil penilaian
berdasarkan analisis terhadap analisis terhadap analisis terhadap (Latihan/Kasus/Tugas)
Taksonomi Bloom aktivitas aktivitas aktivitas pembelajaran dengan Taksonomi Bloom
C1...C6 pembelajaran pembelajaran berdasarkan pada IPK dan atau aktivitas
berdasarkan pada berdasarkan pada kompetensi sesuai pembelajaran HOTS
Taksonomi Bloom aspek HOTS; dengan kecakapan abad
C1...C6 Transfer 21 (3C/Collaboration,
Knowledge 4C/Communication)
(C4...C6), PB, dan
Critical and
Creative
(1C/Critical
Thinking,
2C/Creativity)

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

.............................................................................................................................................................
....................................................................................
Saran atau pemecahan
masalah: ..............................................................................................................................................
....................................................................................................
Format LK 3b. Pembelajaran Pola
Tatap Muka dan Belajar Mandiri
1. Kegiatan In-1
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........
Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................
Nama KP Tujuan Pembelajaran LK Keterangan
1
2
dst

2. Kegiatan On
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........
Kelompok Kompetensi : .........................
Judul Modul: ................
Nama KP Tujuan Pembelajaran LK Keterangan
1
2
dst

*) Keterangan dapat diisi dengan 3. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK

4. Temuan & saran atau perbaikan
1. Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran
2. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
Diskusi Sesama
Kelompok Modul
(2 JP)
Diskusi Sesama Kelompok
Modul
Setiap kelompok yang mengkaji modul yang sama
melakukan diskusi:
• Melakukan penyamaan persepsi mengenai hasil
kajian modul
• Membuat bahan presentasi hasil kajian modul.
Presentasi Hasil Kajian
Modul
(10 JP)
Presentasi dan Penyamaan
Persepsi
Presentasi hasil kajian modul oleh setiap anggota
kelompok yang mengkaji modul yang
dipresentasikan:
• Setiap anggota kelompok mempresentasikan modul
• Setiap peserta mencatat hal-hal penting terkait
dengan modul yang sedang dipresentasikan
• Melakukan tanya jawab, menerima saran atau
masukan dari peserta lain.
Format LK 3c. Catatan Diskusi
Penyamaan Persepsi
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........
Kelompok Kompetensi : A

Catatan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
..

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ...........

Kelompok Kompetensi : B

Catatan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Terima Kasih