Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD,
Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada
LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Materi Kegiatan Rencana Pelaporan

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian *)
1 2 3 4 5 6 7 8

*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

Membaca dan memahami isi Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013

tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Nomor 59 Tahun
2014 tentang Kurikulum Sekolah Menengah Atas, serta Silabus Kelas
X yang terbaru, kutip pernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke
kolom 1 dan 2

Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4

Kelas X mata pelajaran yang diampu, kemudian
masukkan ke kolom 3

Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan

KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan kata kerja

operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian ini
merupakan materi pokok, kemudian memisahkan kata kerja operasional
dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan materi
pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5)

Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran dan

pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)

Merencanakan penilaian, kemudian masukkan ke

kolom 7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

(2) Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada
KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi
pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3
memuat kemampuan berpikir dan pengetahuan
(3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK
juga memuat kemampuan berpikir dan
pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat
kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural (*)

Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud,
dapat dijembatani dengan mengembangkan IPK
sebelum level tersebut, misalnya kemampuan
mengingat/memahami/menerapkan terhadap
pengetahuan faktual/konseptual/prosedural
(1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/
pengetahuan dan KD dari KI 4/
keterampilan, cermati “kata kerja” yang
tercantum pada KD pengetahuan, bagian
ini merupakan dimensi proses kognitif/
kemampuan berpikir (**)

(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan

(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD
pengetahuan menggunakan kata kerja operasional/KKO dari
taxonomi Anderson , sedangkan untuk mengembangkan IPK
keterampilan menggunakan kata kerja yang
menggambarkan capaian keterampilan yang diharapkan
pada KD tersebut.
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.

(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,

melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan dan lain-
lain

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK

(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-
rambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD

keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.

Pasangan KD Kemampuan berpikir: Merancang Teknik

pengetahuan mengingat/memahami/ pembelajaran Penilaian
dan KD menerapkan/menganalisis/ dengan mengguna
keterampilan mengevaluasi/mencipta kan model/
metode pembela
jaran tertentu Merancang
Pengetahuan: yang sesuai penilaian
faktual/konseptual/ dengan kemampu berdasarkan
prosedural/metakognitif an berpikir terha IPK pengeta
dap pengetahuan huan dan
dan keterampilan IPK keteram
sebagai capaian pilan sebagai
Keterampilan: tertiunggi dari
mendata, merancang, tolok ukur
pembelajaran ketercapaian
mendesain, menggambar, tersebut sebagai
membuat, melakukan, KD
mana dirumuskan
menyajikan, mempresenta pada IPK pengeta
IPK sikan, memaparkan, meng
pengetahuan huan dan IPK
ucapkan, menyanyikan, keterampilan
dan IPK mensimulasikan dan lain-
keterampilan Bentuk
lain
instrumen

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi
pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan

Pembelajaran Pembelajaran
Pengetahuan: Memahami, 3.2
Memiliki menerapkan, Menganalisis 3.2.1.
menganalisis masalah Menunjukkan • Permasalahan • Mengamati
pengetahuan
pengetahuan ekonomi permasalahan pokok tayangan video
faktual, faktual, dalam sistem pokok ekonomi ekonomi tentang
konseptual, konseptual, ekonomi klasik dan Klasik dan kelangkaan
prosedural, prosedural ekonomi ekonomi BBM
dan berdasarkan Modern modern • Memberi
metakognitif rasa ingin tanggapan dan
tahunya 3.2.2. • Macam- pertanyaan
dalam ilmu
tentang ilmu Membedakan macm tentang
pengetahuan, pengetahuan, macam-macam system masalah pokok
teknologi, seni, teknologi, sistem ekonomi ekonomi (klasik dan
dan budaya seni, budaya, modern) yang
dengan dan humaniora 3.2.3. • Kekuatan muncul dalam
wawasan dengan Menjelaskan dan tayangan
wawasan kekuatan dan kelemahan tersebut
kemanusiaan,
kemanusiaan, kelemahan system • Secara
kebangsaan, kebangsaan, sistem ekonomi ekonomi berkelompok
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

kenegaraan, kenegaraan, berdiskusi

dan peradaban dan peradaban 3.2.4 tentang cara
terkait Mengidentifikasi • Karakteristik mengatasi
terkait
penyebab karakteristik perekonomia masalah
penyebab serta fenomena dan perekonomian tersebut
n Indonesia
dampak kejadian, serta Indonesia menurut dengan
fenomena dan menerapkan menurut UUD UUD 1945 menggunakan
kejadian. pengetahuan 1945 Pasal 33 Pasal 33 sistem
prosedural ekonomi yang
pada bidang berbeda untuk
kajian yang • Nilai-nilai setiap
spesifik sesuai 3.2.5 dasar kelompoknya.
dengan bakat Mengidentifikasi perekonomia • Membuat mind
dan minatnya nilai-nilai dasar n Indonesia mapping
untuk perekonomian menurut tentang hasil
memecahkan Indonesia UUD 1945 diskusi
masalah menurut UUD Pasal 33
1945 Pasal 33 • Menyajikan
hasil diskusi
Mengolah, 4.2 dengan
Keterampilan: 4.2.1.
menggunakan
menalar, dan Menyajikan Megidentifikasi
mind mapping
menyaji dalam hasil analisis masalah pokok
Memiliki
ranah konkret masalah ekonomi dalam
kemampuan dan ranah ekonomi sistem ekonomi
pikir dan tindak abstrak terkait dalam sistem • Setiap
yang efektif dengan ekonomi 4.2.2. kelompok
dan kreatif pengembangan Menyajikan menganalisis
dari yang hasil analisis dan
dalam ranah
dipelajarinya masalah pokok mengevaluasi
abstrak dan mind mapping
di sekolah ekonomi dalam
konkret secara sistem ekonomi yang dibuat
sebagai mandiri, dan kelompok lain
pengembangan mampu dengan metode
dari yang menggunakan gallery walk
dipelajari di metode sesuai
kaidah
sekolah secara
keilmuan
mandiri

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam menganalisis
kompetensi pada LK 1.1 ini.