RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No Fokus Pengamatan 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SD identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
1. Nama Sekolah
2. Kelas/Semester
3. Tema/ Subtema
4. Pembelajaran ke-
5. Alokasi Waktu
6. Kekhususani (Khusus
SKH)
SMP/SMA Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
1. nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
2. mata pelajaran
3. materi pokok
4. kelas dan semester
5. alokasi waktu
6. Kekhususan (Khusus SKH)
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI Mencakup hanya Mencakup KI 1, KI Mencakup KI 1, KI 2,
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, 3 dan KI 4 belum KI 3 dan KI 4 serta 2, KI 3, KI4 belum KI3, KI4 dan sudah
dan KI 4 menuliskannya menuliskannya menuliskannya menuliskannya dengan
dengan lengkap dan dengan lengkap dengan lengkap lengkap dan benar
2. Menuliskan KI dengan benar dan benar dan benar
lengkap dan benar

3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup

1. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
mencakup sikap, (KD) pengetahuan, (KD) pengetahuan, (KD) sikap, (KD) sikap,
pengetahuan, dan dan keterampilan dan keterampilan pengetahuan, dan pengetahuan, dan
 keterampilan untuk (khusus PPKn dan (khusus PPKn dan keterampilan keterampilan (khusus
mata pelajaran lain PABP) untuk mata PABP) untuk mata (khusus PPKn dan PPKn dan PABP)
mencakup pengetahuan pelajaran lain pelajaran lain PABP) untuk mata untuk mata pelajaran
dan keterampilan mencakup mencakup pelajaran lain lain mencakup
2. Kompetensi Dasar pengetahuan atau pengetahuan atau mencakup pengetahuan dan
dituliskan dengan lengkap keterampilan dan keterampilan dan pengetahuan dan keterampilan serta
dan benar sesuai menuliskannya menuliskannya keterampilan menuliskannya dengan
acuan/regulasi yang kurang lengkap dan dengan kurang namun lengkap dan sesuai
berlaku tidak sesuai acuan lengkap dan tidak menuliskannya acuan
sesuai acuan kurang lengkap
dan tidak sesuai
acuan

4 Indikator Pencapaian Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 6 aspek
Kompetensi: penulisan Indikator penulisan Indikator penulisan Indikator penulisan Indikator
1. Menjabarkan IPK Pencapaian Pencapaian Pencapaian Pencapaian
berdasarkan KD dari KI 1 Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dan KD dari KI 2 (khusus
PPKn dan PABP) dan KD
dari KI 3, dan KD dari KI 4
2. Menggunakan kata kerja
operasional relevan
dengan KD yang
dikembangkan.
3. IPK dari KD sikap memuat
indicator perilaku yang
dapat teramati.
4. IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi
proses kognitif dan
dimensi pengetahuan
meliputi faktual,
konseptual, prosedura,
 dan/atau metakognitif
5. IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan
abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
6. Merumuskan IPK secara
lengkap mencakup IPK
Kunci, Penunjang dan
Pengayaan
5. Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 Mencakup 10 aspek
1. Tujuan realistik, dapat aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan penulisan tujuan
dicapai melalui proses Indikator tujuan tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Relevan dengan KI,
kompetensi dasar dan
indikator
3. Tujuan pembelajaran
dirumuskan satu atau
lebih untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi
4. Mencakup pengembangan
sikap, pengetahuan dan
keterampilan
5. Mengandung unsur proses
dan hasil pembelajaran.
6. Mengandung Audience
Behavior Condition
Degree (ABCD) atau
Audience Behavior
Conten (ABC)
7. Karakter peserta didik
secara eksplisit
dirumuskan dalam tujuan
 pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai
karakter melalui kegiatan
literasi dan pembelajaran
abad 21
9. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
10. Tujuan pembelajaran
dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
6. Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5-6 Mencakup 7 aspek
1. Materi sesuai dengan KD aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan penulisan materi
dan dikaitkan dengan materi pembelajaran materi materi pembelajaran
pengetahuan lain yang pembelajaran pembelajaran
relevan, perkembangan
IPTEK, sesuai kehidupan
nyata.
2. Materi disusun secara
sistematis (dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke
abstrak)
3. Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan
mapel terpadu)
4. Memilih materi
pembelajaran reguler,
remedial dan pengayaan
sesuai dengan
kompetensi yang
dikembangkan.
 5. Kedalaman materi sesuai
dengan ketersediaan
waktu, dan perkembangan
peserta didik.
6. Materi pembelajaran,
memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi
7. Mengakomodasi muatan
lokal dapat berupa
keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan
materi pada KD
pengetahuan

7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 5 aspek
1. Memilih pendekatan ilmiah aspek pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pendekatan,
(saintifik) dan/atau pendekatan, model pendekatan, model pendekatan, model model dan metode
pendekatan lain yang dan metode dan metode dan metode pembelajaran
relevan dengan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
karakteristik masing-
masing mata pelajaran
2. Memilih satu atau lebih
model dan metode
pembelajaran.
3. Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien
 4. Memilih model/metode
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
5. Menggambarkan proses
dan pencapaian
kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8 aspek
a. Pendahuluan: aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan kegiatan pendahuluan
1. Memuat aktivitas pendahuluan pendahuluan pendahuluan pembelajaran
penyiapan fisik dan psikis pembelajaran pembelajaran pembelajaran
peserta didik dengan
sapaan, doa dan
pemberian salam
2. Memuat aktivitas
penyampaian kompetensi
yang akan dicapai/tujuan
pembelajaran
3. Memuat aktivitas
pengaitan materi
pembelajaran dengan
materi pembelajaran
sebelumnya
4. Memuat aktivitas
pengajuan pertanyaan
menantang untuk
memotivasi
5. Memuat aktivitas
penyampaian manfaat
mempelajari materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas
penyampaian aspek yang
akan dinilai selama proses
 pembelajaran
7. Memuat aktivitas
penyampaian
rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok,
diskusi, melakukan
observasi, kegiatan selama
mengikuti daring/luring,
dll.)
8. Memuat kegiatan
penguatan karakter
peserta didik dalam bentuk
kegiatan brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8 aspek
1. Menggambarkan aspek kegiatan inti aspek kegiatan inti aspek kegiatan inti kegiatan inti dalam
tahapan /sintaks yang jelas dalam pembelajaran dalam dalam pembelajaran
sesuai dengan model pembelajaran pembelajaran
pembelajaran.
2. Memuat rancangan
aktifitas pembelajaran
sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai,
(dan/atau kegiatan selama
mengikuti daring/luring)
3. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan
klasikal
4. Memuat kegiatan
implementasi PPK
berbasis kelas
5. Menggambarkan
 kemampuan berliterasi.
6. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi
multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan
interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar
7. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada
berkembangnya karakter
dan Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta
didik (Khusus SKH
disesuaikan dengan hasil
asesmen)
8. Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad
21 atau dikenal
dengan 4C (critical
thinking, creativity,
collaboration,
communication) atau
berpikir kritis, berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasam
a, berkomunikasi dalam
kegiatan pembelajaran.
(Khusus SKH disesuaikan
 dengan hasil asesmen)

c. Penutup: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4-5 aspek

1. Memuat aktivitas peserta kegiatan penutup kegiatan penutup aspek kegiatan kegiatan penutup
didik untuk dalam pembelajaran dalam penutup dalam dalam pembelajaran
menyimpulkan atau pembelajaran pembelajaran
merangkum materi
pembelajaran
2. Memuat aktivitas peserta
didik untuk merefleksi
proses dan materi
pembelajaran
3. Memuat aktifitas
pemberian umpan balik
dari hasil pembelajaran
peserta didik
4. Memuat aktivitas tindak
lanjut, khusus bagi peserta
didik yang membutuhkan
pelayanan khusus
diberikan bantuan psiko-
edukasi, dan remedial /
pengayaan;
5. Memuat aktivitas peserta
didik untuk penumbuhan
nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib,
lagu daerah, menguatkan
kembali sikap spiritual dan
sosial)

9 Penilaian Pembelajaran, Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4 aspek

Remedial, dan Pengayaan: penulisan tehnik penulisan tehnik aspek penulisan penulisan tehnik
a. Tehnik Penilaian penilaian penilaian tehnik penilaian penilaian
1. Mencantumkan teknik
penilaian yang sesuai
dengan indikator untuk
semua aspek penilaian
mencakup ranah
pengetahuan,
keterampilan, dan /atau
sikap.
2. Mencantumkan teknik
penilaian untuk
pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan teknik
penilaian untuk kegiatan
remedial.
4. Mencantumkan teknik
penilaian untuk kegiatan
pengayaan.

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4 aspek

1. Instrumen penilaian penulisan instrumen penulisan aspek penulisan penulisan instrumen
mencakup aspek sikap, penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian
pengetahuan, dan penilaian
keterampilan
2. Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian
aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan (untuk
pengetahuan dan
keterampilan dilengkapi
dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
 3. Memuat instrumen untuk
penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
4. Memuat instrumen untuk
kegiatan remedial dan
Pengayaan.
c. Kegiatan remedial dan Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4 aspek
pengayaan penulisan penilaian penulisan penilaian aspek penulisan penulisan penilaian
1. Memuat penilaian pada pembelajaran pada pembelajaran penilaian pada pada pembelajaran
pembelajaran regular yang regular, remedial regular, remedial pembelajaran regular, remedial dan
sesuai indikator dan pengayaan. dan pengayaan. regular, remedial pengayaan.
2. Memuat penilaian kegiatan dan pengayaan.
remedial yang sesuai
dengan indikator
3. Memuat penilaian kegiatan
pengayaan yang sesuai
dengan indikator
4. Memuat pedoman
pelaksanaan penilaian
kegiatan remedial dan
pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber
Belajar
a. Media/alat: Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 6 aspek
1. Memuat jenis media/alat pemilihan media/alat pemilihan pemilihan pemilihan media/alat
yang akan digunakan pembelajaran media/alat media/alat pembelajaran
(Aplikasi daring/luring) pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan media/alat
sesuai dengan indikator
3. Memanfaatkan media/alat
sesuai dengan
 karakteristik peserta didik
4. Memanfaatkan media/alat
sesuai dengan kondisi
sekolah
5. Memanfaatkan media/alat
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model yang sesuai
6. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.

b. Bahan: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4 aspek

1. Memuat jenis bahan yang pemilihan bahan pemilihan bahan aspek pemilihan pemilihan bahan
akan digunakan pembelajaran pembelajaran bahan pembelajaran
pembelajaran
2. Memanfaatkan bahan
sesuai dengan indikator
dan karakteristik peserta
didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model yang sesuai.
4. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.
c. Sumber: Mencakup 2 aspek Mencakup 3 Mencakup 4 Mencakup 5 aspek
pemilihan sumber aspek pemilihan aspek pemilihan pemilihan sumber
1. Mendukung pencapaian belajar sumber belajar sumber belajar belajar
kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
2. Sesuai dengan
karakterisitik peserta didik
3. Sumber belajar yang
digunakan mencakup
multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik,
alam dan sumber belajar
lainnya (Aplikasi
daring/luring)
4. Memanfaatkan lingkungan
alam dan/atau social
(Aplikasi daring/luring)
5. Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan
Buku Guru). (Aplikasi
daring/luring)

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun
2019.