RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No Komponen 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SD aspek identitas identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
1. Nama Sekolah sekolah
2. Kelas/Semester
3. Tema/ Subtema
4. Pembelajaran ke-
5. Alokasi Waktu
SMP Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5 aspek
1. nama sekolah aspek identitas identitas sekolah aspek identitas identitas sekolah
2. mata pelajaran
3. materi pokok sekolah sekolah
4. kelas dan semester
5. alokasi waktu
SMA/SMK Memuat 2 Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5 - 6
1. nama sekolah aspek identitas identitas sekolah aspek identitas aspek identitas
2. kelas/semester sekolah sekolah sekolah
3. mata pelajaran
4. materi pokok
5. alokasi waktu
6. Program Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup Mencakup hanya Mencakup KI 1, Mencakup KI 1,
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 hanya KI 3 dan KI 3 dan KI 4 KI 2, KI 3, KI4 KI 2, KI3, KI4 dan
2. Menuliskan KI dengan lengkap dan KI 4 belum serta belum sudah
benar menuliskannya menuliskannya menuliskannya menuliskannya
dengan lengkap dengan lengkap dengan lengkap dengan lengkap
dan benar dan benar dan benar dan benar
3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup
1. Kompetensi Dasar (KD) mencakup Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
 sikap, pengetahuan, dan Dasar (KD) Dasar (KD) Dasar (KD) Dasar (KD) sikap,
keterampilan (khusus PPKn dan pengetahuan, pengetahuan, sikap, pengetahuan,
PABP) untuk mata pelajaran lain dan dan keterampilan pengetahuan, dan keterampilan
mencakup pengetahuan dan keterampilan (khusus PPKn dan (khusus PPKn
keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk keterampilan dan PABP) untuk
2. Kompetensi Dasar dituliskan dan PABP) mata pelajaran (khusus PPKn mata pelajaran
dengan lengkap dan benar untuk mata lain mencakup dan PABP) lain mencakup
pelajaran lain pengetahuan untuk mata pengetahuan dan
mencakup atau pelajaran lain keterampilan
pengetahuan keterampilan mencakup serta
atau dan pengetahuan menuliskannya
keterampilan menuliskannya dan dengan lengkap
dan dengan kurang keterampilan dan sesuai acuan
menuliskannya lengkap dan namun
kurang lengkap tidak sesuai menuliskannya
dan tidak sesuai acuan kurang lengkap
acuan dan tidak sesuai
acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi: Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 Mencakup 6 Mencakup 7

1. Menjabarkan IPK berdasarkan KD aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan
dari KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 Indikator Indikator Indikator Indikator
dan KD dari KI 2 (khusus PPKn Pencapaian Pencapaian Pencapaian Pencapaian
dan PABP) sedangkan mata Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD
dari KI 4
2. Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan
sikap sesuai dengan KD.
3. Menggunakan kata kerja
operasional relevan dengan KD
yang dikembangkan.
 4. Merumuskan indikator yang sesuai
sebagai penanda ketercapaian KD.
5. IPK dari KD keterampilan memuat
keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
6. IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan
meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
7. Merumuskan IPK secara lengkap
mencakup IPK Kunci, Penunjang
dan Pengayaan

4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 Mencakup 10

1. Tujuan realistik, dapat dicapai aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan
melalui proses pembelajaran Indikator tujuan tujuan tujuan tujuan
2. Relevan dengan KI, kompetensi pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dasar dan indikator
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan
satu atau lebih untuk setiap
indikator pencapaian kompetensi
4. Mencakup pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
5. Mengandung unsur proses dan
hasil pembelajaran.
6. Mengandung Audience Behavior
Condition Degree (ABCD)
7. Karakter siswa secara eksplisit
dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai karakter
melalui kegiatan literasi dan
 pembelajaran abad 21
9. Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
memuat kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
10. Tujuan pembelajaran dirumuskan
untuk masing-masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5-6 Mencakup 7
1. Materi sesuai dengan KD dan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan
dikaitkan dengan pengetahuan lain materi materi materi materi
yang relevan, perkembangan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
IPTEK, sesuai kehidupan nyata.
2. Materi disusun secara sistematis
(dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
3. Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata pelajaran
(tematik SD dan mapel terpadu)
4. Memilih materi pembelajaran
reguler, remedial dan pengayaan
sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
5. Kedalaman materi sesuai dengan
ketersediaan waktu, dan
perkembangan peserta didik.
6. Materi pembelajaran, memuat fakta,
konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk
butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi
7. Mengakomodasi muatan lokal
dapat berupa keunggulan lokal,
kearifan lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan materi
 pada KD pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 Mencakup 3 Mencakup 4 Mencakup 5
1. Memilih pendekatan ilmiah dan/atau aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan
pendekatan lain yang relevan pendekatan, pendekatan, pendekatan, pendekatan,
dengan karakteristik masing-masing model dan model dan model dan model dan
mata pelajaran metode metode metode metode
2. Memilih satu atau lebih model dan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
metode pembelajaran.
3. Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang efektif dan
efisien
4. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
5. Menggambarkan proses dan
pencapaian kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8
a. Pendahuluan: aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan
1. Memuat aktivitas penyiapan fisik pendahuluan pendahuluan pendahuluan pendahuluan
dan psikis siswa dengan sapaan, pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
doa dan pemberian salam
2. Memuat aktivitas penyampaian
kompetensi yang akan dicapai
3. Memuat aktivitas pengaitan materi
pembelajaran dengan materi
pembelajaran sebelumnya
4. Memuat aktivitas pengajuan
pertanyaan menantang untuk
memotivasi
5. Memuat aktivitas penyampaian
manfaat mempelajari materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas penyampaian
aspek yang akan dinilai selama
proses pembelajaran
 7. Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah kegiatan
(misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan
observasi, dll.)
8. Memuat kegiatan penguatan
karakter siswa dalam bentuk
kegiatan brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 Mencakup 8
1. Menggambarkan tahapan /sintaks aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan
yang jelas sesuai dengan model inti dalam inti dalam inti dalam inti dalam
pembelajaran. pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memuat rancangan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara individu,
kelompok, dan klasikal
4. Memuat kegiatan implementasi PPK
berbasis kelas
5. Menggambarkan kemampuan
berliterasi.
6. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik dengan
guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
7. Kegiatan pembelajarannya mendidik
dan dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan
Higher Order Thinking Skills (HOTs)
atau Keterampilan Berpikir Tingkat
 Tinggi peserta didik.
8. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.

c. Penutup: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

1. Memuat aktivitas siswa untuk aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan aspek kegiatan
menyimpulkan atau merangkum penutup dalam penutup dalam penutup dalam penutup dalam
materi pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memuat aktivitas siswa untuk
merefleksi proses dan materi
pembelajaran
3. Memuat aktivitas tindak lanjut,
khusus bagi peserta didik yang
membutuhkan pelayanan khusus
diberikan bantuan psiko-edukasi,
dan remedial / pengayaan;
4. Memuat aktivitas siswa untuk
penumbuhan nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu
daerah, menguatkan kembali sikap
spiritual dan sosial)

9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

Pengayaan: aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan
a. Tehnik Penilaian tehnik penilaian tehnik penilaian tehnik penilaian tehnik penilaian
1. Mencantumkan teknik penilaian
 yang sesuai dengan indikator untuk
semua aspek penilaian mencakup
ranah pengetahuan, keterampilan,
dan /atau sikap.
2. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran remedial.
4. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran pengayaan.

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4

1. Instrumen penilaian mencakup aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan
aspek sikap, pengetahuan, dan instrumen instrumen instrumen instrumen
keterampilan penilaian penilaian penilaian penilaian
2. Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian aspek
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (untuk pengetahuan
dan keterampilan dilengkapi
dengan pedoman penskoran
dan/atau rubrik)
3. Memuat instrumen untuk penilaian
aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
4. Memuat instrumen untuk
pembelajaran remedial dan
Pengayaan.
c. Pembelajaran remedial dan pengayaan Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4 aspek penulisan
1. Memuat penilaian pembelajaran aspek penulisan aspek penulisan aspek penulisan penilaian pada pembelajaran
regular yang sesuai indikator penilaian pada penilaian pada penilaian pada regular, remedial dan pengayaa
2. Memuat penilaian pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
 remedial yang sesuai dengan regular, regular, remedial regular, remedial
indikator remedial dan dan pengayaan. dan pengayaan.
3. Memuat penilaian pembelajaran pengayaan.
pengayaan yang sesuai dengan
indikator
4. Memuat pedoman pelaksanaan
penilaian pembelajaran remedial
dan pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Media/alat: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4
1. Memuat jenis media/alat yang akan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan
digunakan media/alat media/alat media/alat media/alat
2. Memanfaatkan media/alat sesuai pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan indikator dan karakteristik
peserta didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan media/alat untuk
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau model
memadai.
4. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
b. Bahan: Mencakup 1 Mencakup 2 Mencakup 3 Mencakup 4
1. Memuat jenis bahan yang akan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan
digunakan bahan bahan bahan bahan
2. Memanfaatkan bahan sesuai pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan indikator dan karakteristik
peserta didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan untuk
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau model
memadai.
 4. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
c. Sumber: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5 Mencakup 6
aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan aspek pemilihan
1. Mendukung pencapaian sumber belajar sumber belajar sumber belajar sumber belajar
kompetensi dan pembelajaran aktif
dengan pendekatan ilmiah
2. Sesuai dengan karakterisitik
peserta didik
3. Sumber belajar yang digunakan
mencakup multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik, alam dan
sumber belajar lainnya
4. Memanfaatkan lingkungan alam
dan/atau sosial
5. Menggunakan buku teks pelajaran
dari pemerintah (Buku Peserta didik
dan Buku Guru).
6. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No.
14 tahun 2019.