RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No Komponen 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SD identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
1. Nama Sekolah
2. Kelas/Semester
3. Tema/ Subtema
4. Pembelajaran ke-
5. Alokasi Waktu
SMP Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
1. nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
2. mata pelajaran
3. materi pokok
4. kelas dan semester
5. alokasi waktu
SMA/SMK Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 - 6 aspek
1. nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
2. kelas/semester
3. mata pelajaran
4. materi pokok
5. alokasi waktu
6. Program Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI 3 Mencakup hanya KI 3 Mencakup KI 1, KI 2, Mencakup KI 1, KI 2,
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan dan KI 4 belum dan KI 4 serta KI 3, KI4 belum KI3, KI4 dan sudah
KI 4 menuliskannya menuliskannya dengan menuliskannya dengan menuliskannya dengan
dengan lengkap dan lengkap dan benar lengkap dan benar lengkap dan benar
2. Menuliskan KI dengan lengkap benar
dan benar
3 Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar (KD)
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) untuk
mata pelajaran lain
mencakup pengetahuan
dan keterampilan
2. Kompetensi Dasar
dituliskan dengan lengkap
dan benar
Mencakup Mencakup Kompetensi Mencakup Mencakup
Kompetensi Dasar Dasar (KD) Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
(KD) pengetahuan, pengetahuan, dan (KD) sikap, (KD) sikap,
dan keterampilan keterampilan (khusus pengetahuan, dan pengetahuan, dan
(khusus PPKn dan PPKn dan PABP) untuk keterampilan (khusus keterampilan (khusus
PABP) untuk mata mata pelajaran lain PPKn dan PABP) PPKn dan PABP)
pelajaran lain mencakup pengetahuan untuk mata pelajaran untuk mata pelajaran
mencakup atau keterampilan dan lain mencakup lain mencakup
pengetahuan atau menuliskannya dengan pengetahuan dan pengetahuan dan
keterampilan dan kurang lengkap dan keterampilan namun keterampilan serta
menuliskannya tidak sesuai acuan menuliskannya kurang menuliskannya dengan
kurang lengkap dan lengkap dan tidak lengkap dan sesuai
tidak sesuai acuan sesuai acuan acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi: Mencakup 1-2 aspek Mencakup 3-5 aspek Mencakup 6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Menjabarkan IPK penulisan Indikator penulisan Indikator penulisan Indikator penulisan Indikator
berdasarkan KD dari KI 3, Pencapaian Pencapaian Kompetensi Pencapaian Pencapaian
KD dari KI 4, KD dari KI 1 Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dan KD dari KI 2 (khusus
PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran
lain KD dari KI 3 dan KD
dari KI 4
2. Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
sesuai dengan KD.
3. Menggunakan kata kerja
operasional relevan
dengan KD yang
 dikembangkan.
4. Merumuskan indikator yang
sesuai sebagai penanda
ketercapaian KD.
5. IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan
abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
6. IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi
proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi
faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau
metakognitif
7. Merumuskan IPK secara
lengkap mencakup IPK
Kunci, Penunjang dan
Pengayaan

4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 aspek Mencakup 4-7 aspek Mencakup 8-9 aspek Mencakup 10 aspek
1. Tujuan realistik, dapat penulisan Indikator penulisan tujuan penulisan tujuan penulisan tujuan
dicapai melalui proses tujuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
2. Relevan dengan KI,
kompetensi dasar dan
indikator
3. Tujuan pembelajaran
dirumuskan satu atau lebih
untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi
 4. Mencakup pengembangan
sikap, pengetahuan dan
keterampilan
5. Mengandung unsur proses
dan hasil pembelajaran.
6. Mengandung Audience
Behavior Condition Degree
(ABCD)
7. Karakter siswa secara
eksplisit dirumuskan dalam
tujuan pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai
karakter melalui kegiatan
literasi dan pembelajaran
abad 21
9. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
10. Tujuan pembelajaran
dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 aspek Mencakup 3-4 aspek Mencakup 5-6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Materi sesuai dengan KD penulisan materi penulisan materi penulisan materi penulisan materi
dan dikaitkan dengan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan
IPTEK, sesuai kehidupan
nyata.
2. Materi disusun secara
sistematis (dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke
 abstrak)
3. Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan
mapel terpadu)
4. Memilih materi
pembelajaran reguler,
remedial dan pengayaan
sesuai dengan kompetensi
yang dikembangkan.
5. Kedalaman materi sesuai
dengan ketersediaan
waktu, dan perkembangan
peserta didik.
6. Materi pembelajaran,
memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi
7. Mengakomodasi muatan
lokal dapat berupa
keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan
materi pada KD
pengetahuan

7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 5 aspek
 1. Memilih pendekatan ilmiah pemilihan pemilihan pendekatan, pemilihan pendekatan, pemilihan pendekatan,
dan/atau pendekatan lain pendekatan, model model dan metode model dan metode model dan metode
yang relevan dengan dan metode pembelajaran pembelajaran pembelajaran
karakteristik masing- pembelajaran
masing mata pelajaran
2. Memilih satu atau lebih
model dan metode
pembelajaran.
3. Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien
4. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
5. Menggambarkan proses
dan pencapaian
kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 aspek Mencakup 4-5 aspek Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
a. Pendahuluan: kegiatan pendahuluan kegiatan pendahuluan kegiatan pendahuluan kegiatan pendahuluan
1. Memuat aktivitas penyiapan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
fisik dan psikis siswa
dengan sapaan, doa dan
pemberian salam
2. Memuat aktivitas
penyampaian kompetensi
yang akan dicapai
3. Memuat aktivitas pengaitan
materi pembelajaran
dengan materi
pembelajaran sebelumnya
4. Memuat aktivitas pengajuan
pertanyaan menantang
untuk memotivasi
 5. Memuat aktivitas
penyampaian manfaat
mempelajari materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas
penyampaian aspek yang
akan dinilai selama proses
pembelajaran
7. Memuat aktivitas
penyampaian
rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok,
diskusi, melakukan
observasi, dll.)
8. Memuat kegiatan
penguatan karakter siswa
dalam bentuk kegiatan
brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 aspek Mencakup 4-5 aspek Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
1. Menggambarkan tahapan kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam
/sintaks yang jelas sesuai pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan model
pembelajaran.
2. Memuat rancangan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan
klasikal
4. Memuat kegiatan
implementasi PPK berbasis
kelas
5. Menggambarkan
kemampuan berliterasi.
6. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi
multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi
dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar
7. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada
berkembangnya karakter
dan Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta
didik.
8. Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad 21
atau dikenal
dengan 4C (critical
thinking, creativity,
collaboration,
communication) atau
berpikir kritis, berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasama
 , berkomunikasi dalam
kegiatan pembelajaran.

c. Penutup: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek

1. Memuat aktivitas siswa kegiatan penutup kegiatan penutup dalam kegiatan penutup kegiatan penutup
untuk menyimpulkan atau dalam pembelajaran pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran
merangkum materi
pembelajaran
2. Memuat aktivitas siswa
untuk merefleksi proses
dan materi pembelajaran
3. Memuat aktivitas tindak
lanjut, khusus bagi peserta
didik yang membutuhkan
pelayanan khusus
diberikan bantuan psiko-
edukasi, dan remedial /
pengayaan;
4. Memuat aktivitas siswa
untuk penumbuhan nilai
karakter(doa, menyanyikan
lagu wajib, lagu daerah,
menguatkan kembali sikap
spiritual dan sosial)

9 Penilaian Pembelajaran, Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Remedial, dan Pengayaan: penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik
a. Tehnik Penilaian penilaian penilaian penilaian penilaian
1. Mencantumkan teknik
penilaian yang sesuai
dengan indikator untuk
semua aspek penilaian
 mencakup ranah
pengetahuan,
keterampilan, dan /atau
sikap.
2. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran remedial.
4. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran pengayaan.

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Instrumen penilaian penulisan instrumen penulisan instrumen penulisan instrumen penulisan instrumen
mencakup aspek sikap, penilaian penilaian penilaian penilaian
pengetahuan, dan
keterampilan
2. Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian
aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan (untuk
pengetahuan dan
keterampilan dilengkapi
dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
3. Memuat instrumen untuk
penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
 4. Memuat instrumen untuk
pembelajaran remedial dan
Pengayaan.
c. Pembelajaran remedial dan Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek penulisan
pengayaan penulisan penilaian penulisan penilaian penulisan penilaian pada pembelajaran regular, re
1. Memuat penilaian pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran dan pengayaan.
pembelajaran regular yang regular, remedial dan regular, remedial dan regular, remedial dan
sesuai indikator pengayaan. pengayaan. pengayaan.
2. Memuat penilaian
pembelajaran remedial
yang sesuai dengan
indikator
3. Memuat penilaian
pembelajaran pengayaan
yang sesuai dengan
indikator
4. Memuat pedoman
pelaksanaan penilaian
pembelajaran remedial dan
pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber
Belajar
a. Media/alat: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis media/alat pemilihan media/alat pemilihan media/alat pemilihan media/alat pemilihan media/alat
yang akan digunakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan media/alat
sesuai dengan indikator
dan karakteristik peserta
didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan media/alat
untuk mewujudkan
 pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.

b. Bahan: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek

1. Memuat jenis bahan yang pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan
akan digunakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan bahan
sesuai dengan indikator
dan karakteristik peserta
didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.

c. Sumber: Mencakup 1-2 aspek Mencakup 3-4 aspek Mencakup 5 aspek Mencakup 6 aspek
pemilihan sumber pemilihan sumber pemilihan sumber pemilihan sumber
1. Mendukung pencapaian belajar belajar belajar belajar
kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
 2. Sesuai dengan
karakterisitik peserta didik
3. Sumber belajar yang
digunakan mencakup
multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik,
alam dan sumber belajar
lainnya
4. Memanfaatkan lingkungan
alam dan/atau sosial
5. Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan
Buku Guru).
6. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui
perpustakaan

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun 2019.