RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No Komponen 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SD identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
1. Nama Sekolah
2. Kelas/Semester
3. Tema/ Subtema
4. Pembelajaran ke-
5. Alokasi Waktu
SMP Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
1. nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
2. mata pelajaran
3. materi pokok
4. kelas dan semester
5. alokasi waktu
SMA/SMK Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 - 6 aspek
1. nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
2. kelas/semester
3. mata pelajaran
4. materi pokok
5. alokasi waktu
6. Program Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI Mencakup hanya KI Mencakup KI 1, KI 2, Mencakup KI 1, KI
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 3 dan KI 4 belum 3 dan KI 4 serta KI 3, KI4 belum 2, KI3, KI4 dan
2. Menuliskan KI dengan lengkap dan menuliskannya menuliskannya menuliskannya sudah
benar dengan lengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan menuliskannya
benar benar benar dengan lengkap
dan benar
3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup
1. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
 mencakup sikap, pengetahuan, (KD) pengetahuan, (KD) pengetahuan, (KD) sikap, (KD) sikap,
dan keterampilan (khusus dan keterampilan dan keterampilan pengetahuan, dan pengetahuan, dan
PPKn dan PABP) untuk mata (khusus PPKn dan (khusus PPKn dan keterampilan (khusus keterampilan
pelajaran lain mencakup PABP) untuk mata PABP) untuk mata PPKn dan PABP) (khusus PPKn dan
pengetahuan dan keterampilan pelajaran lain pelajaran lain untuk mata pelajaran PABP) untuk mata
2. Kompetensi Dasar dituliskan mencakup mencakup lain mencakup pelajaran lain
dengan lengkap dan benar pengetahuan atau pengetahuan atau pengetahuan dan mencakup
keterampilan dan keterampilan dan keterampilan namun pengetahuan dan
menuliskannya menuliskannya menuliskannya keterampilan serta
kurang lengkap dan dengan kurang kurang lengkap dan menuliskannya
tidak sesuai acuan lengkap dan tidak tidak sesuai acuan dengan lengkap
sesuai acuan dan sesuai acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi: Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 Mencakup 6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Menjabarkan IPK berdasarkan aspek penulisan aspek penulisan penulisan Indikator penulisan Indikator
KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian
dari KI 1 dan KD dari KI 2 Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi
(khusus PPKn dan PABP) Kompetensi Kompetensi
sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI 3 dan KD dari KI 4
2. Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan,
dan sikap sesuai dengan KD.
3. Menggunakan kata kerja
operasional relevan dengan KD
yang dikembangkan.
4. Merumuskan indikator yang
sesuai sebagai penanda
ketercapaian KD.
5. IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan abstrak
dan/atau ketrampilan konkret
 6. IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi
proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual,
konseptual, prosedura,
dan/atau metakognitif
7. Merumuskan IPK secara
lengkap mencakup IPK Kunci,
Penunjang dan Pengayaan

4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 aspek Mencakup 10
1. Tujuan realistik, dapat dicapai aspek penulisan aspek penulisan penulisan tujuan aspek penulisan
melalui proses pembelajaran Indikator tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran tujuan
2. Relevan dengan KI, kompetensi pembelajaran pembelajaran
dasar dan indikator
3. Tujuan pembelajaran
dirumuskan satu atau lebih
untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi
4. Mencakup pengembangan
sikap, pengetahuan dan
keterampilan
5. Mengandung unsur proses dan
hasil pembelajaran.
6. Mengandung Audience
Behavior Condition Degree
(ABCD)
7. Karakter siswa secara eksplisit
dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai karakter
melalui kegiatan literasi dan
pembelajaran abad 21
 9. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat kompetensi
yang hendak dicapai oleh
peserta didik
10. Tujuan pembelajaran
dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5-6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Materi sesuai dengan KD dan aspek penulisan aspek penulisan penulisan materi penulisan materi
dikaitkan dengan pengetahuan materi pembelajaran materi pembelajaran pembelajaran pembelajaran
lain yang relevan,
perkembangan IPTEK, sesuai
kehidupan nyata.
2. Materi disusun secara
sistematis (dari mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)
3. Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan
mapel terpadu)
4. Memilih materi pembelajaran
reguler, remedial dan
pengayaan sesuai dengan
kompetensi yang
dikembangkan.
5. Kedalaman materi sesuai
dengan ketersediaan waktu,
dan perkembangan peserta
didik.
6. Materi pembelajaran, memuat
fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir
 sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian
kompetensi
7. Mengakomodasi muatan lokal
dapat berupa keunggulan lokal,
kearifan lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan materi
pada KD pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 5 aspek
1. Memilih pendekatan ilmiah aspek pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan
dan/atau pendekatan lain yang pendekatan, model pendekatan, model pendekatan, model pendekatan, model
relevan dengan karakteristik dan metode dan metode dan metode dan metode
masing-masing mata pelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memilih satu atau lebih model
dan metode pembelajaran.
3. Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang efektif
dan efisien
4. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
5. Menggambarkan proses dan
pencapaian kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
a. Pendahuluan: aspek kegiatan aspek kegiatan kegiatan kegiatan
1. Memuat aktivitas penyiapan fisik pendahuluan pendahuluan pendahuluan pendahuluan
dan psikis siswa dengan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sapaan, doa dan pemberian
salam
2. Memuat aktivitas penyampaian
kompetensi yang akan dicapai
3. Memuat aktivitas pengaitan
materi pembelajaran dengan
materi pembelajaran
 sebelumnya
4. Memuat aktivitas pengajuan
pertanyaan menantang untuk
memotivasi
5. Memuat aktivitas penyampaian
manfaat mempelajari materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas penyampaian
aspek yang akan dinilai selama
proses pembelajaran
7. Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok,
diskusi, melakukan observasi,
dll.)
8. Memuat kegiatan penguatan
karakter siswa dalam bentuk
kegiatan brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
1. Menggambarkan tahapan aspek kegiatan inti aspek kegiatan inti kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam
/sintaks yang jelas sesuai dalam pembelajaran dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan model pembelajaran.
2. Memuat rancangan
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
3. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan klasikal
4. Memuat kegiatan implementasi
PPK berbasis kelas
5. Menggambarkan kemampuan
berliterasi.
 6. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi multi-
arah, antar peserta didik,
interaksi peserta didik dengan
guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
7. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada berkembangnya
karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi peserta didik.
8. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration,
communication) atau berpikir
kritis, berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.

c. Penutup: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek

1. Memuat aktivitas siswa untuk kegiatan penutup kegiatan penutup kegiatan penutup kegiatan penutup
menyimpulkan atau merangkum dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam
materi pembelajaran pembelajaran
2. Memuat aktivitas siswa untuk
merefleksi proses dan materi
pembelajaran
3. Memuat aktivitas tindak lanjut,
khusus bagi peserta didik yang
 membutuhkan pelayanan
khusus diberikan bantuan
psiko-edukasi, dan remedial /
pengayaan;
4. Memuat aktivitas siswa untuk
penumbuhan nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu
daerah, menguatkan kembali
sikap spiritual dan sosial)

9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
dan Pengayaan: penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik
a. Tehnik Penilaian penilaian penilaian penilaian penilaian
1. Mencantumkan teknik penilaian
yang sesuai dengan indikator
untuk semua aspek penilaian
mencakup ranah pengetahuan,
keterampilan, dan /atau sikap.
2. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran remedial.
4. Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran pengayaan.

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Instrumen penilaian mencakup penulisan instrumen penulisan penulisan instrumen penulisan
aspek sikap, pengetahuan, dan penilaian instrumen penilaian penilaian instrumen penilaian
keterampilan
2. Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian aspek
sikap, pengetahuan, dan
 keterampilan (untuk
pengetahuan dan keterampilan
dilengkapi dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
3. Memuat instrumen untuk
penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
4. Memuat instrumen untuk
pembelajaran remedial dan
Pengayaan.
c. Pembelajaran remedial dan Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek penuli
pengayaan penulisan penilaian penulisan penilaian penulisan penilaian penilaian pada pembelajar
1. Memuat penilaian pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran regular, remedial dan peng
regular yang sesuai indikator regular, remedial regular, remedial regular, remedial dan
2. Memuat penilaian pembelajaran dan pengayaan. dan pengayaan. pengayaan.
remedial yang sesuai dengan
indikator
3. Memuat penilaian pembelajaran
pengayaan yang sesuai dengan
indikator
4. Memuat pedoman pelaksanaan
penilaian pembelajaran
remedial dan pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber
Belajar
a. Media/alat: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis media/alat yang pemilihan media/alat pemilihan pemilihan media/alat pemilihan
akan digunakan pembelajaran media/alat pembelajaran media/alat
2. Memanfaatkan media/alat pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan indikator dan
karakteristik peserta didik serta
kondisi sekolah.
 3. Memanfaatkan media/alat untuk
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
atau model memadai.
4. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
b. Bahan: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis bahan yang akan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan
digunakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan bahan sesuai
dengan indikator dan
karakteristik peserta didik serta
kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan untuk
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
atau model memadai.
4. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
c. Sumber: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5 aspek Mencakup 6 aspek
aspek pemilihan aspek pemilihan pemilihan sumber pemilihan sumber
1. Mendukung pencapaian sumber belajar sumber belajar belajar belajar
kompetensi dan pembelajaran
aktif dengan pendekatan ilmiah
2. Sesuai dengan karakterisitik
peserta didik
3. Sumber belajar yang digunakan
mencakup multimoda antara
lain bahan cetak, elektronik,
alam dan sumber belajar
 lainnya
4. Memanfaatkan lingkungan alam
dan/atau sosial
5. Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah (Buku
Peserta didik dan Buku Guru).
6. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No.
14 tahun 2019.