INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

OLEH KEPALA SEKOLAH

PENYUSUNAN RPP (PERENCANAAN PEMBELAJARAN)

Nama Sekolah : ………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………..

Nama Guru : ………………………………….. Muatan Pelajaran : …………………………………..

KETERANGAN
NO FOKUS PENGAMATAN ADA TIDAK ADA
1 2 3 4
1 Identitas Sekolah

2 Kompetensi Inti

3 Kompetensi Dasar

4 Indikator Pencapaian Kompetensi

5 Tujuan Pembelajaran

6 Materi Pembelajaran

7 Pendekatan, Model, dan Metode

8 Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan

b. Kegiatan Inti

c. Penutup

Penilaian Pembelajaran, remedial, dan

9
pengayaan

10 a. Media/alat

b. Bahan

c. Sumber Belajar
Catatan:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Jumlah Skor
Nilai = X 100
Skor Maksimal

…………………………………………..

Kepala Sekolah

AINUL AS’ADAH, S.Pd.SD.

NIP 19830130 201001 2 010
 RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH 
ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
N Komponen 1 2 3 4
o
.
1 Identitas Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 Memuat 5
Sekolah: identitas sekolah identitas sekolah aspek aspek 
SD identitas identitas
1. Nama sekolah sekolah
Sekolah
2. Kelas/
Semester
3. Tema/
Subtema
4. Pembelaja
ran ke-
5. Alokasi
Waktu

SMP Memuat  2 Memuat 3 Memuat  4 Memuat 5

1. nama aspek  identitas aspek  identitas aspek  aspek 
sekolah sekolah sekolah identitas identitas
2. mata sekolah sekolah
pelajaran
3. materi
pokok
4. kelas dan
semester
5. alokasi
waktu

SMA/SMK Memuat  2 Memuat 3 Memuat  4 Memuat 5 -

1. nama aspek  identitas aspek  identitas aspek  6 aspek 
sekolah sekolah sekolah identitas identitas
2. kelas/ sekolah sekolah
semester
3. mata
pelajaran
4. materi
pokok
5. alokasi
waktu
6. Program
Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya Mencakup Mencakup Mencakup
1. Mencakup KI KI 3 dan KI 4 hanya  KI 3  dan KI 1, KI 2, KI 1, KI 2,
1, KI 2, KI 3, belum KI 4  serta KI 3, KI4 KI3, KI4
dan KI 4 menuliskannya menuliskannya belum dan sudah
dengan lengkap dengan lengkap menuliskan menuliskan
2. Menuliskan dan benar dan benar nya dengan nya dengan
KI dengan lengkap lengkap
lengkap dan dan benar dan benar
benar

3 Kompetensi Mencakup  Mencakup  Mencakup  Mencakup 

Dasar Kompetensi Kompetensi Kompetens Kompetensi
1. Kompeten Dasar (KD) Dasar (KD) i Dasar Dasar (KD)
si Dasar pengetahuan, pengetahuan, (KD) sikap, sikap,
(KD) dan keterampilan dan pengetahu pengetahua
mencakup (khusus PPKn keterampilan an, dan n, dan
sikap, dan PABP) untuk (khusus PPKn keterampila keterampila
pengetahu mata pelajaran dan PABP) untuk n (khusus n (khusus
an, dan lain mencakup mata pelajaran PPKn dan PPKn dan
keterampil pengetahuan lain mencakup PABP) PABP)
an atau pengetahuan untuk mata untuk mata
(khusus keterampilan  atau pelajaran pelajaran
PPKn dan dan  keterampilan  lain lain
PABP) menuliskannya dan  mencakup mencakup
untuk kurang lengkap menuliskannya pengetahu pengetahua
mata dan tidak sesuai dengan kurang an dan n dan
pelajaran acuan lengkap dan keterampila keterampila
lain tidak sesuai n  namun n  serta
mencakup acuan menuliskan menuliskan
pengetahu nya kurang nya dengan
an dan lengkap lengkap
keterampil dan tidak dan sesuai
an sesuai acuan
2. Kompeten acuan
si Dasar
dituliskan
dengan
lengkap
dan benar

4 Indikator Mencakup  1-2  Mencakup 3-5  Mencakup Mencakup

Pencapaian aspek penulisan aspek penulisan 6 aspek 7 aspek
Kompetensi: Indikator Indikator penulisan penulisan
1. Menjabark Pencapaian Pencapaian Indikator Indikator
an IPK Kompetensi Kompetensi Pencapaia Pencapaian
berdasark n Kompetensi
an KD dari Kompetens
 KI 3, KD i
dari KI 4,
KD dari KI
1 dan  KD
dari KI 2
(khusus
PPKn dan
PABP)
sedangka
n mata
pelajaran
lain KD
dari KI 3
dan KD
dari KI 4
2. Merumusk
an
indikator
yang
mencakup
kompeten
si
pengetahu
an,
keterampil
an, dan
sikap
sesuai
dengan
KD.
3. Mengguna
kan kata
kerja
operasion
al relevan
dengan
KD yang
dikemban
gkan.
4. Merumusk
an
indikator
yang
sesuai
sebagai
 penanda
ketercapai
an KD.
5. IPK dari
KD
keterampil
an
memuat
keterampil
an abstrak
dan/atau
ketrampila
n konkret
6. IPK dari
KD
pengetahu
an
menggam
barkan
dimensi
proses
kognitif
dan
dimensi
pengetahu
an
meliputi
faktual,
konseptua
l,
prosedura
, dan/atau
metakogni
tif
7. Merumusk
an IPK 
secara
lengkap
mencakup
IPK Kunci,
Penunjan
g dan
Pengayaa
n

4 Tujuan Mencakup  1-3  Mencakup 4-7  Mencakup Mencakup

Pembelajaran: aspek penulisan aspek penulisan 8-9 aspek 10 aspek
1. Tujuan Indikator tujuan tujuan penulisan penulisan
realistik, pembelajaran pembelajaran tujuan tujuan
dapat pembelajar pembelajar
dicapai an an
melalui
proses
pembelaja
ran
2. Relevan
dengan
KI,
kompeten
si dasar
dan
indikator
3. Tujuan
pembelaja
ran
dirumuska
n satu
atau lebih
untuk
setiap
indikator
pencapaia
n
kompeten
si
4. Mencakup
pengemba
ngan
sikap,
pengetahu
an  dan
keterampil
an
5. Mengandu
ng unsur
proses
dan hasil
pembelaja
ran.
6. Mengandu
ng
Audience
 Behavior
Condition
Degree
(ABCD)
7. Karakter
siswa
secara
eksplisit
dirumuska
n dalam
tujuan
pembelaja
ran
8. Menginteg
rasikan
nilai
karakter
melalui
kegiatan
literasi
dan
pembelaja
ran abad
21
9. Dituangka
n dalam
bentuk
deskripsi,
memuat
kompeten
si yang
hendak
dicapai
oleh
peserta
didik
10. Tujuan
pembelaja
ran
dirumuska
n untuk
masing-
masing
pertemua
n.

5 Materi Mencakup  1-2 Mencakup 3-4 Mencakup Mencakup

Pembelajaran: aspek penulisan aspek penulisan 5-6 aspek 7 aspek
1. Materi materi materi penulisan penulisan
sesuai pembelajaran pembelajaran materi materi
dengan pembelajar pembelajar
KD dan an an
dikaitkan
dengan
pengetahu
an lain
yang
relevan,
perkemba
ngan
IPTEK,
sesuai
kehidupan
nyata.
2. Materi
disusun
secara
sistematis 
(dari
mudah ke
sulit, dari
konkrit ke
abstrak)
3. Materi
menggam
barkan
keterpadu
an antar
mata
pelajaran
(tematik
SD dan
mapel
terpadu)
4. Memilih
materi
pembelaja
ran
reguler,
remedial
dan
pengayaa
n sesuai
 dengan
kompeten
si yang
dikemban
gkan.
5. Kedalama
n materi
sesuai
dengan
ketersedia
an waktu,
dan
perkemba
ngan
peserta
didik.
6. Materi
pembelaja
ran,
memuat
fakta,
konsep,
prinsip,
dan
prosedur
yang
relevan,
dan ditulis
dalam
bentuk
butir-butir
sesuai
dengan
rumusan
indikator
ketercapai
an
kompeten
si
7. Mengako
modasi
muatan
lokal
dapat
 berupa
keunggula
n lokal,
kearifan
lokal,
kekinian
dll yang
sesuai
dengan
cakupan
materi
pada KD
pengetahu
an

7 Pendekatan, Mencakup  1-2  Mencakup 3 Mencakup Mencakup

Model, Metode aspek pemilihan aspek pemilihan 4 aspek 5 aspek
1. Memilih pendekatan, pendekatan, pemilihan pemilihan
pendekata model dan model dan pendekatan pendekatan
n ilmiah metode metode , model dan , model dan
dan/atau pembelajaran pembelajaran metode metode
pendekata pembelajar pembelajar
n lain an an
yang
relevan
dengan
karakterist
ik masing-
masing
mata
pelajaran
2. Memilih
satu atau
lebih 
model dan
metode
pembelaja
ran.
3. Memilih 
model/met
ode
pembelaja
ran aktif
yang
efektif dan
efisien
4. Sesuai
 dengan
tujuan
pembelaja
ran
5. Menggam
barkan
proses
dan
pencapaia
n
kompeten
si

8 Kegiatan Mencakup  1-3 Mencakup  4-5 Mencakup  Mencakup 

Pembelajaran: aspek kegiatan aspek kegiatan 6-7 aspek 8 aspek
a. Pendahuluan: pendahuluan pendahuluan kegiatan kegiatan
1. Memuat pembelajaran pembelajaran pendahulua pendahulua
aktivitas n n
penyiapan pembelajar pembelajar
fisik dan an an
psikis
siswa
dengan
sapaan,
doa dan
pemberian
salam
2. Memuat 
aktivitas
penyampai
an
kompetens
i yang
akan
dicapai
3. Memuat
aktivitas
pengaitan
materi
pembelajar
an dengan
materi
pembelajar
an
sebelumny
a
4. Memuat
 aktivitas
pengajuan
pertanyaa
n
menantan
g untuk
memotivas
i
5. Memuat
aktivitas
penyampai
an
manfaat
mempelaja
ri materi
pembelajar
an
6. Memuat
aktivitas
penyampai
an aspek
yang akan
dinilai
selama
proses
pembelajar
an
7. Memuat
aktivitas
penyampai
an
rencana/la
ngkah-
langkah
kegiatan
(misalnya:
kerja
individual,
kerja
kelompok,
diskusi,
melakukan
observasi,
dll.)
8. Memuat
kegiatan
 penguatan
karakter
siswa
dalam
bentuk
kegiatan
brainstormi
ng

b. Kegiatan Inti: Mencakup  1-3 Mencakup  4-5 Mencakup  Mencakup 

1. Menggam aspek kegiatan aspek kegiatan 6-7 aspek 8 aspek
barkan inti dalam inti dalam kegiatan kegiatan
tahapan pembelajaran pembelajaran inti dalam inti dalam
/sintaks pembelajar pembelajar
yang jelas an an
sesuai
dengan
model
pembelajar
an.
2. Memuat
rancangan
pembelajar
an sesuai
dengan
kompetens
i yang
akan
dicapai
3. Memuat
berbagai 
aktivitas 
pengelolaa
n kelas
secara
individu,
kelompok,
dan
klasikal
4. Memuat
kegiatan
implement
asi PPK
berbasis
kelas
5. Menggam
barkan
 kemampua
n
berliterasi.
6. Menggam
barkan
proses
pembelajar
an yang
menimbulk
an
interaksi
multi-arah,
antar
peserta
didik,
interaksi
peserta
didik
dengan
guru, dan
interaksi
dengan
bahan/alat/
lingkungan
belajar
7. Kegiatan
pembelajar
annya
mendidik
dan
dialogis
yang
bermuara
pada
berkemba
ngnya
karakter
dan Higher
Order
Thinking
Skills
(HOTs)
atau
Keterampil
an 
Berpikir
 Tingkat
Tinggi
peserta
didik.
8. Menginteg
rasikan
keterampil
an hidup
abad 21
atau
dikenal
dengan
4C (critical
thinking,
creativity,
collaborati
on,
communic
ation) atau
berpikir
kritis,
berkreasi,
berkolabor
asi/bekerj
asama,
berkomuni
kasi
dalam
kegiatan
pembelaja
ran.

c. Penutup: Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup 

1. Memuat aspek kegiatan aspek kegiatan 3 aspek 4 aspek
aktivitas penutup dalam penutup dalam kegiatan kegiatan
siswa  pembelajaran pembelajaran penutup penutup
untuk  dalam dalam
menyimpu pembelajar pembelajar
lkan atau an an
merangku
m materi
pembelaja
ran
2. Memuat
aktivitas
siswa 
 untuk
merefleksi
proses
dan materi
pembelaja
ran
3. Memuat
aktivitas
tindak
lanjut,
khusus
bagi
peserta
didik yang
membutuh
kan
pelayanan
khusus
diberikan
bantuan
psiko-
edukasi,
dan
remedial /
pengayaa
n;
4. Memuat 
aktivitas
siswa
untuk
penumbuh
an nilai
karakter(d
oa,
menyanyi
kan lagu
wajib, lagu
daerah,
menguatk
an
kembali
sikap
spiritual
dan
sosial)
9 Penilaian Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup 
Pembelajaran, aspek penulisan  aspek penulisan  3 aspek 4 aspek
Remedial, dan tehnik penilaian tehnik penilaian penulisan  penulisan 
Pengayaan: tehnik tehnik
a. Tehnik penilaian penilaian
Penilaian
1. Mencantu
mkan
teknik
penilaian
yang
sesuai
dengan
indikator
untuk
semua
aspek
penilaian
mencakup
ranah 
pengetahu
an,
keterampil
an, dan
/atau
sikap.
2. Mencantu
mkan
tehnik
penilaian
untuk
pembelaja
ran
reguler,
remedial,
dan
pengayaa
n.
3. Mencantu
mkan
tehnik
penilaian
untuk
pembelaja
ran 
remedial.
 4. Mencantu
mkan
tehnik
penilaian
untuk
pembelaja
ran
pengayaa
n.

b. Instrumen Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup 

Penilaian aspek penulisan  aspek penulisan  3 aspek 4 aspek
1. Instrumen instrumen instrumen penulisan  penulisan 
penilaian  penilaian penilaian instrumen instrumen
mencakup penilaian penilaian
aspek
sikap,
pengetahu
an, dan
keterampil
an
2. Memuat
kisi-kisi
instrumen
penilaian
untuk
penilaian
aspek
sikap,
pengetahu
an, dan
keterampil
an (untuk
pengetahu
an dan
keterampil
an
dilengkapi
dengan
pedoman
penskoran
dan/atau
rubrik)
3. Memuat 
instrumen
untuk
 penilaian
aspek
sikap,
pengetahu
an, dan
keterampil
an.
4. Memuat
instrumen
untuk 
pembelaja
ran
remedial
dan
Pengayaa
n.

c. Pembelajaran Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup  4 aspek

remedial dan aspek penulisan aspek penulisan 3 aspek penulisan penilaian pada
pengayaan penilaian pada penilaian pada penulisan pembelajaran regular,
1. Memuat pembelajaran pembelajaran penilaian remedial dan pengayaan
penilaian regular, remedial regular, remedial pada
pembelaja dan pengayaan. dan pengayaan. pembelajar
ran regular an regular,
yang remedial
sesuai dan
indikator pengayaan.
2. Memuat
penilaian
pembelaja
ran
remedial
yang
sesuai
dengan
indikator
3. Memuat
penilaian
pembelaja
ran
pengayaa
n yang
sesuai
dengan
indikator
4. Memuat
pedoman
 pelaksana
an
penilaian
pembelaja
ran
remedial
dan
pengayaa
n.

1 Media/Alat,
0 Bahan, dan
Sumber Belajar
a. Media/ Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup 
alat: aspek pemilihan aspek pemilihan 3 aspek 4 aspek
1. Memuat media/alat media/alat pemilihan pemilihan
jenis pembelajaran pembelajaran media/alat media/alat
media/alat pembelajar pembelajar
yang akan an an
digunakan
2. Memanfaa
tkan
media/alat
sesuai
dengan
indikator 
dan
karakterist
ik peserta
didik serta
kondisi
sekolah.
3. Memanfaa
tkan
media/alat
untuk
mewujudk
an
pembelaja
ran
dengan
pendekata
n saintifik
atau
model
 memadai.
4. Memilih
media/alat
untuk
menyamp
aikan
pesan
yang
menarik
dan 
variatif.

b. Bahan: Mencakup  1 Mencakup  2 Mencakup  Mencakup 

1. Memuat aspek pemilihan aspek pemilihan 3 aspek 4 aspek
jenis bahan bahan pemilihan pemilihan
bahan pembelajaran pembelajaran bahan bahan
yang akan pembelajar pembelajar
digunakan an an
2. Memanfaa
tkan
bahan
sesuai
dengan
indikator 
dan
karakterist
ik peserta
didik serta
kondisi
sekolah.
3. Memanfaa
tkan
bahan
untuk
mewujudk
an
pembelaja
ran
dengan
pendekata
n saintifik
atau
model
memadai.
 4. Memilih
bahan
untuk
menyamp
aikan
pesan
yang
menarik
dan 
variatif.

c. Sumber: Mencakup  1-2 Mencakup  3-4 Mencakup  Mencakup 

aspek pemilihan aspek pemilihan 5 aspek 6 aspek
sumber belajar sumber belajar pemilihan pemilihan
1. Mendukun sumber sumber
g belajar belajar
pencapaia
n
kompeten
si dan
pembelaja
ran aktif
dengan
pendekata
n ilmiah
2. Sesuai
dengan
karakterisi
tik peserta
didik
3. Sumber
belajar
yang
digunakan
mencakup
multimoda
antara lain
bahan
cetak,
elektronik,
alam dan
sumber
belajar
lainnya
4. Memanfaa
tkan
 lingkunga
n alam
dan/atau
sosial
5. Mengguna
kan buku
teks
pelajaran
dari
pemerinta
h (Buku
Peserta
didik dan
Buku
Guru).
6. Merujuk
materi-
materi
yang
diperoleh
melalui
perpustak
aan