Analisis SKL, KI dan KD

PPG Prajabatan Tahun 2020

12 November 2020
 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016

• Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
PENGERTIAN
keterampilan

• Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama

pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan,
TUJUAN standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

• Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan

RUANG peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
LINGKUP belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah
 SKL SD/MI/SDLB/ Paket A
Dimensi Rumusan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
 sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
negara.
 SKL SD/MI/SDLB/ Paket A
Dimensi Rumusan

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan negara.
 SKL SD/MI/SDLB/ Paket A
Dimensi Rumusan
Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap
perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang
diberikan
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik SD/MI pada
setiap tingkat kelas. Kompetensi Inti dirancang untuk setiap
kelas/usia tertentu

Melalui Kompetensi Inti, sinkronisasi horisontal berbagai Kompetensi

Dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain
itu sinkronisasi vertikal berbagai Kompetensi Dasar pada mata
pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula
 Rumusan Kompetensi Inti
menggunakan notasi sebagai berikut:

Kompetensi Inti-1 (KI-1) Kompetensi Inti Sikap Spiritual

Kompetensi Inti-2 (KI-2) Kompetensi Inti Sikap Sosial

Kompetensi Inti-3 (KI-3) Kompetensi Inti Pengetahuan

Kompetensi Inti-4 (KI-4) Kompetensi Inti Keterampilan

3.5. Analisis SKL, KI, dan KD
• Analisis SKL. Tujuan analisis SKL untuk mengetahui arah capaian setiap
peserta didik dalam menuntaskan pembelajaran yang dilakukan. Selama
menjalani proses pembelajaran peserta didik harus mampu memenuhi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang sudah ditetapkan pada Permendikbud
Nomor 20 Tahun 2016 pada setiap jenjang pendidikan.
• Analisis KI. Tujuan analisis KI untuk mengetahui apakah KI yang telah
dirumuskan menunjang dalam pencapaian SKL. Terdapat empat KI yaitu KI
sikap spiritual (KI-1), KI sikap sosial (KI-2), KI pengetahuan (KI-3), dan KI
keterampilan (KI-4).
• Analisis KD. Tujuan analisis KD untuk mengetahui apakah KD yang telah
dirumuskan merupakan tahapan dalam mencapai KI. Pada analisis KD perlu
dilakukan penentuan tingkat kompetensinya, apakah berada pada tingkat
Mengetahui (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4),
mengevaluasi (C5), dan atau mencipta/mengkreasi (C6).
A. Analisis Standar Kompetensi Lulusan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Analsis dan
Lulusan Rekomendasi
1 2 3 4
Sikap      
Pengetahuan      
Keterampilan      

Keterangan pengisian kolom sbb:

1.   Berisi domain Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
2.   Standar Kompetensi Lulusan menurut Permendikbud No. 20 tahun 2016
3.   Kompetensi Inti 1, 2, 3 dan 4
4.  Analisis: deskripsi kesesuaian antara SKL dan KI
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai
B. Analisis Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 Analisis dan Rekomendasi
(Pengetahuan) (Keterampilan) KI
1 2 3
     
 
 

Keterangan pengisian kolom sbb:

1.     Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran
2.     Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran
3.     Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai
cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.  
 C. Analisis Kompetensi Dasar
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analsis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD
pada Mapel

 Ketercapaian
Kompetensi Kompetensi Dimensi kognitif dan
Dasar Dasar bentuk Pengetahuan
Tingkat Dimensi Kesesuaian Dimensi semua KD-3 dalam
Bentuk Taksonomi Kesetaraan Taksonomi KD
Pengetahuan Keterampilan Kognitif dan Bentuk kognitif dengan
dan Tingkat dari KI-3 dengan KD dari Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi Bentuk
Pengetahuan Pengetahuan
Taksonomi KI-4  Ketercapaian
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
             
 
 
 
 
             
C. Analisis Kompetensi Dasar
Keterangan pengisian kolom sbb:
1.  Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2.  Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3.  Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau
mengevaluasi (C5), dan atau mencipta/mengkreasi (C6) serta Bentuk Dimensi
Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi)
yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5.  Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar,
menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6.   Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang setara untuk menunjang
KD dari KI-4 pasangannya.
7.  Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara
KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi
(KKO) tertinggi sesuai KI-4  .
Yang Perlu Disiapkan Mahasiswa dalam Melakukan Analisis SKL, KI dan KD

Buku Guru dan Buku Siswa (Sesuai Pembagian Tema dan Kelas)
Permendikbud No. 37 Tahun 2018
Permendikbud No. 20 Tahun 2016
Kata Kerja Operasional Revisi Blom