Kelas 5

SILABUS
DAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
KOGNITIF – AFEKTIF– PSIKOMOTOR

BERKARAKTER BANGSA
KELAS V
SEMESTER 1 dan 2
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................................... v
I. SILABUS DAN RPP TEMATIK KELAS 5 SEMESTER 1 ...................... 1
1. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ................................................................. 9

Mata Pelajaran Matematika .............................................................................................. 87

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ..................................................................................... 167

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .......................................................................... 238

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ......................................................................... 336
II. SILABUS DAN RPP TEMATIK KELAS 5 SEMESTER 2 ...................... 429

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ................................................................. 431

Mata Pelajaran Matematika .............................................................................................. 499

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ..................................................................................... 578

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .......................................................................... 642

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ......................................................................... 734
v
vi
SILABUS
DAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS 5
SEMESTER 1
1
2
PERENCANAAN
Identifikasi nilai-nilai karakter

yang secara substansi dapat
diintegrasikan pada SK/KD ybs
I. Analisis SK/KD
Tambahkan kolom Nilai

Karakter tepat di sebelah
kanan komponen (kolom) KD
II. Pengembangan
Silabus
Revisi RPP
III. Penyusunan RPP
Ubah/tambah teknik penilaian

dengan teknik penilaian yang
mengukur pencapaian kompetensi
dan karakter peserta didik
IV. Penilaian
Adaptasi/ubah/ tambah/revisi
substansi Bahan Ajar dengan
Bahan Ajar/kegiatan
V. Penyiapan pembelajaran yang dapat
Bahan Ajar mengembangkan karakter
3
Revisi RPP ….???
1. Revisi/adaptasi Tujuan Pembelajaran hingga satu atau lebih tujuan

pembelajaran tidak hanya mengembangkan kemampuan kognitif dan
psikomotorik, tetapi juga karakter.
2. Ubah (bila perlu) Pendekatan/ Metode Pembelajaran
3. Revisi Langkah-Langkah Pembelajaran agar sebagian atau seluruh

kegiatan pembelajaran pada setiap tahapan memfasilitasi peserta
didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang ditargetkan
dan mengembangkan karakter.
4. Ubah/tambah teknik penilaian dengan teknik

penilaian yang mengukur pencapaian
kompetensi dan karakter peserta didik
5. Adaptasi/ubah/ tambah/revisi substansi

Bahan Ajar dengan Bahan
Ajar/kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan karakter
4
PELAKSANAAN
Terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Peserta didik mempraktikkan nilai-nilai karakter yang ditargetkan
Menerapkan prinsip-prinsip CTL
Perilaku guru sepanjang proses pembelajaran harus merupakan model

pelaksanaan nilai-nilai bagi peserta didik
INTERVENSI
Contextual Teaching and Learning
Inti:
 Eksplorasi
Pendahuluan
 Elaborasi Penutup
 Konfirmasi
HABITUASI
5
PENILAIAN
Ubah/tambah teknik penilaian dengan teknik penilaian yang mengukur

pencapaian kompetensi dan karakter peserta didik
Teknik penilaian observasi

yang dipilih
mencerminkan
atau cara untuk
mengukur penilaian antar teman
pencapaian
kompetensi dan
karakter peserta
didik. penilaian diri sendiri
Nilai dinyatakan secara kualitatif, misalnya:

BT/D: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda -tanda awal perilaku/karakter yang
dinyatakan dalam indikator).
MT/C: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda -tanda awal
perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB/B: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku/karakter yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK/A: Membudaya (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku/karakter yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
6
PENILAIAN “NILAI KARAKTER” SISWA
Mata Pelajaran : PKn

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 dst
1. Aziz BT MT MB
2. Fajar S. Suharto MK MK MK MK
3. Icha MK MK
4. dst BT
Keterangan:
RUBRIK NILAI
 BT/D: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku/karakter yang
dinyatakan dalam indikator).
 MT/C: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
 MB/B: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku/karakter yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
 MK/A: Membudaya (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku/karakter yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
NILAI KARAKTER mata pelajaran PKn

1 Semangat Kebangsaan 7 Peduli Sosial 12 Kerja keras 17 Rasa Ingin Tahu
2 Cinta Tanah Air 8 Peduli Lingkungan 13 Kreatif 18 Percaya
3 Menghargai Prestasi 9 Religius 14 Mandiri 19 Respek
4 Bersahabat/Komunikatif 10 Jujur 15 Disiplin 20 Bertanggungjawab
5 Cinta Damai 11 Toleran 16 Demokratis 21 Saling Berbagi
6 Senang Membaca
Nilai karakter yang dianjurkan yang secara konsisten untuk diitegrasikan dalam
pembelajaran mata pelajaran PKn.
7
MATA PELAJARAN NILAI KARAKTER
1. PKn Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi,

Bersahabat / Komunikatif, Cinta Damai, Senang Membaca, Peduli
Sosial, Peduli Lingkungan, Religius, Jujur Toleran, Disiplin, Kerja
Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis
Rasa Ingin Tahu, Percaya, Respek, Bertanggungjawab, Saling
Berbagi
2. Bahasa Indonesia Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri,
Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah
Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Terbuka *
3. Matematika Teliti, Tekun, Kerja Keras, Rasa Ingin Tahu, Pantang Menyerah
4. IPA Peduli Kesehatan, Nilai Intelektual, Religius, Empati, Mandiri,
Disiplin, Toleransi, Hati-hati, Bersahabat/komunikatif, Peduli
Sosial, Tanggungjawab, Peduli Lingkungan, Nilai Susila, Kerja
Keras, Rasa Ingin Tahu, Senang Membaca, Estetika, Kreatif,
Teliti, Septis, Mnghargai Prestasi, Pantang Menyerah, Terbuka,
Jujur, Cinta Damai, Objektif, Hemat, Percaya Diri
5. IPS Religius, Toleransi, Disiplin, Kreatif, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Semangat Kebangsaan, Menghargai Prestasi, Bersahabat, Senang
Membaca, Peduli Lingkungan
MATA PELAJARAN NILAI KEWIRAUSAHAAN
1. PKn Mandiri, Kreatif, Berani Mengambil Risiko, Berorientasi pada

2. Bahasa Indonesia Tindakan, Kepemimpinan, Kerja keras, Jujur, Disiplin, Inovatif,
3. Matematika Tanggungjawab, Kerjasama, Pantang Menyerah, Komitmen,
4. IPA Realistis, Rasa Ingin Tahu, Komunikatif, Motivasi Kuat untuk
5. IPS Sukses
8
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 20… /20…
MATA PELAJARAN : PKn

KELAS / SEMESTER : V (Lima) / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Budaya Nilai Indikator Pencapaian Materi Ajar Kegiatan Pembelajaran Sumber
Bentuk Contoh AW
Dan Kewirausahaan Kompetensi Teknik Belajar
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.1 Mendiskripsikan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan kapan Berdirinya  Menceritakan tentang  Tes lisan Tanya NKRI 4 JP  Peta
Negara Kesatuan kebangsaan  Kreatif Indonesia Negara proklamasi Jawab Kepanjan
Republik  Cinta tanah air  Berani diproklamirkan Kesatuan kemerdekaan RI gan dari ?  Buku
9
Indonesia  Menghargai mengambil risiko menjadi negara RI setelah terlepasnya dari  Tertulis PG, Isian, PKN
Prestasi  Berorientasi pada Merdeka belenggu penjajah Uraian
 Bersahabat/Kom tindakan -  Buku

unikatif  Kepemimpinan - Menuliskan isi Teks  Diskusi tentang  Sikap Perilaku penunjang
 Cinta Damai  Kerja keras Proklamasi merdeka, berdaulat yang
 Senang - relevan
 Jujur
membaca - Menyebutkan  Perbuatan Keaktifan
 Disiplin
 Peduli sosial presiden dan wakil dalam  Teks
 Inovatif
presiden diskusi proklamas
 Peduli  Tanggung jawab
lingkungan,  Kerjasama i
- Menyebutkan bunyi Mengenal  Membuka Buku UUD
 Religius  Pantang
pasal 1 ayat 1 Negara 1945 Ps 1 ayat 1 dan  Produk Laporan  UUD
 Jujur menyerah
tentang negara Kesatuan membacakannya di Hasil 1945
 Toleran  Komitmen
Indonesia adalah Republik depan kelas Diskusi
 Disiplin  Realistis
negara kesatuan Indonesia
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kerja keras  Rasa Ingin tahu yang berbentuk  Menyimpulkan hasil 
 Kreatif  Komunikatif republik diskusi dan mencatat
 Mandiri  Motivasi kuat hasil diskusi
 Demokratis untuk sukses
 Rasa ingin tahu - Menemutunjukkan  Mengamati peta
 Percaya batas wilayah Indonesia serta
 Respek Indonesia sebelah mengamati batas-

timur, tengah dan batasnya
 Bertanggung
barat
jawab
- menyebutkan  Penjelasan guru
 Saling berbagi
negara-negara yang tentang :
langsung berbatasan a. batas wilayah
dengan Indonesia
10
Indonesia
sebelah timur,
Selatan,
barat dan utara ;
b. Negara-negara yang
berbatasan dengan
negara Indonesia
- Dapat menyanyikan  Diakhir pelajaran
lagu dari Sabang menyanyikan lagu dari
sampai Merauke Sabang sampai
Merauke
- menceritakan makna
lagu di atas
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.2.Menjelaskan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan batas- Wilayah  Secara bersama-sama  Tes lisan Tanya Sebutkan 4 jp  Peta
pentingnya kebangsaan  Kreatif batas wilayah Negara siswa mengamati peta Jawab batas
keutuhan Negara  Cinta tanah air  Berani Indonesia secara Kesatuan Indonesia dan batas  Buku
Kesatuan  Menghargai mengambil risiko geografis RI memperhatikan  Tertulis PG, Isian, wilayah PKN
Republik Prestasi  Berorientasi pada batasnya Uraian NKRI?
Indonesia  Bersahabat/Kom tindakan - Menyebutkan batas-  Penjelasan tentang  Buku
unikatif  Kepemimpinan batas wilayah batas wilayah secara penunjan
 Cinta Damai  Kerja keras Indonesia secara geografis  Sikap Perilaku - g yang
 Senang  Jujur astronomis  Penjelasan tentang relevan
membaca  Disiplin batas wilayah secara
 Peduli sosial astronomis  Perbuatan Keaktifan -  Teks

 Inovatif
dalam
11
 Peduli  Tanggung jawab proklama
- Menunjukkan batas  Diskusi tentang batas diskusi si
lingkungan,  Kerjasama
laut teritorial laut teritorial dan batas  UUD
- Menunjukkan batas laut continental 1945
 Jujur menyerah
laut continental
 Disiplin  Mencatat hasil belajar
 Realistis
 Kerja keras  Rasa Ingin tahu
- Menggambarkan  Memberikan contoh
 Kreatif  Komunikatif
peta Indonesia cara menggambar
 Mandiri  Motivasi kuat
dengan kertas kalkir dengan menjiplak atlas
(menjiplak atlas dengan kalkir
 Rasa ingin tahu yang ada)
 Percaya
 Menentukan batas-
 Respek - menunjukkan zona batas negara yang
 Bertanggung ekonomi eksklusif
bersinggungan
jawab
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Saling berbagi melalui gambar
pada peta  Memberi warna daerah
Zona eksklusif
- Memberi tanda
batas negara yang
bersinggungan
langsung dengan
Indonesia
1.3.Menunjukkan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan pulau Upaya  Mengamati kawasan  Tes lisan Tanya Pulau 4 jp  Peta
contoh-contoh kebangsaan  Kreatif yang hilang menjaga Kalimantan serta Jawab pulau
perilaku dalam  Cinta tanah air  Berani dikawasan keutuhan pulau-pulaunya apakah  Buku
12
menjaga  Menghargai mengambil risiko Kalimantan karena Negara .  Tertulis PG, Isian, yang baru PKN
keutuhan Negara Prestasi  Berorientasi pada kurangnya  Penjelasan tentang Uraian baru ini
Kesatuan  Bersahabat/Kom tindakan pengawasan ketat pulau Sepadan-Ligitan diambil  Buku
Republik unikatif  Kepemimpinan oleh bangsa kita yang diambil alih oleh alih penunjan
Indonesia  Cinta Damai  Kerja keras Malaysia  Sikap Perilaku Malaysia g yang
 Senang ? relevan
 Jujur
membaca - Menyebutkan  Mengidentifikasi jenis
 Disiplin
contoh ancaman ancaman terhadap  Perbuatan Keaktifan  Teks
 Peduli sosial  Inovatif
terhadap keutuhan keutuhan bangsa dalam - proklama
wilayah NKRI yang Indonesia baik yang diskusi si
datangnya dari luar datang dari dalam  UUD
maupun luar - 1945
 Jujur menyerah
- Menyebutkan  Produk Laporan
contoh ancaman Hasil
terhadap keutuhan Diskusi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kreatif  Komunikatif wilayah NKRI yang 
 Mandiri  Motivasi kuat datangnya dari
 Demokratis untuk sukses dalam
 Rasa ingin tahu

 Percaya - Menjelaskan betapa  Menjelaskan manfaat
 Respek pentingnya atas persatuan dan
 Bertanggung persatuan dan kesatuan di suatu
jawab kesatuan bangsa kita bangsa dalam menjaga

dalam menjaga keutuhan wilayahnya
 Saling berbagi
keutuhan wilayah
NKRI
- Menyanyikan lagu  Secara bersama-sama
Satu Nusa Satu
13
siswa menyanyikan
Bangsa lagu Satu Nusa Satu
Bangsa
- Menyebutkan  Mengidentifikasi suku-

keanekaragaman suku bangsa yang ada
suku bangsa di Indonesia
- Menjelaskan  Penjelasan tentang

pentingnya Ikrar makna sumpah pemuda
Sumpah Pemuda
pada masa sebelum
kemerdekaan
- Mengartikan  Menjelaskan perlunya

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
semboyan Bhineka kerukunan dalam
Tunggal Ika pergaulan, perselisihan
antar etnis pelanggaran
hukum, pergaulan
bebas
………………,…………………20…….
Mengetahui
Kepala Sekolah SD/MI Guru Kelas V
14
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 20… / 20…

Standar Kompetensi : 2. Memahami perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.1 Menjelaskan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan pasal Peraturan  Membacakan bunyi  Tes lisan Tanya Apa bunyi 4 JP  Buku
pengertian dan kebangsaan  Kreatif 1 ayat 3 UUD perundang- UUD Pasal 1 ayat 3 Jawab UUD 45 paket
pentingnya  Cinta tanah air  Berani 1945 bahwa undangan pasal 1 (Buku
peraturan  Menghargai mengambil risiko Negara Indonesia  Mendiskusikan isi  Tertulis PG, Isian, ayat 3 ? Pendidika
15
perundang- Prestasi  Berorientasi pada adalah negara pasal tersebut Uraian n
undangan tingkat  Bersahabat/Kom tindakan hukum Kewargan
pusat dan daerah unikatif  Kepemimpinan - Menunjukkan  Menjelaskan manfaat - egaraan
 Cinta Damai  Kerja keras pentingnya adanya peraturan  Sikap Perilaku untuk
 Senang  Jujur peraturan perundang-undangan Sekolah
membaca perundangan - Dasar

 Disiplin
 Peduli sosial  Perbuatan Keaktifan Kelas V,
 Inovatif
- Menunjukkan  Menjelaskan akibat dalam terbitan
untuk siapa jika warga negara tidak diskusi ESIS,
peraturan mematuhi peraturan karangan
perundang- perundang-undangan Dra. Dyah
 Jujur menyerah
undangan dibuat  Produk Laporan Sriwilujen
 Menanamkan rasa Hasil g, M.Pd.)
patuh terhadap Diskusi hlm. 33—
34.
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kreatif  Komunikatif - Menuliskan sanksi peraturan perundang-   Artikel
 Mandiri  Motivasi kuat jika melanggar undangan yang
 Demokratis untuk sukses hukum mencerita
 Rasa ingin tahu Sumber  Menjelaskan bunyi Tap kan
 Percaya - Menyebutkan hukum dan MPR Nomor berbagai
 Respek sumber hukum Tata III/MPR/2000 tentang peraturan
 Bertanggung penyusunan Urutan Sumber Hukum dan perundang
jawab peraturan Peraturan Tata Urutan Peraturan -undangan

perundang- Perundang- Perundang-undangan daerah,
 Saling berbagi
undangan Undangan misalnya
- Menuliskan Tap  Menjelaskan badan- artikel
MPR tentang badan/lembaga yang tentang
sumber hukum,
16
menetapkan undang- hak asasi
dan tata urutan undang manusia,
peraturan  Menjelaskan urutan keuangan
perundang- perundang-undangan daerah,
undangan atau
- Menuliskan tata  Mencatat seperlunya larangan
urutan perundang- merokok
undangan di di tempat
Indonesia umum.
 Rekaman
siaran
berita
televisi
atau radio
yang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
berhubung
an dengan
berbagai
peraturan
perundang
-undangan
daerah.
 Kartu
berisi
tulisan
urutan tata
perundang
-undangan
17
yang
berlaku di
Indonesia.
 Berbagai
artikel di
koran atau
surat
kabar
tentang
berbagai
peraturan
perundang
-undangan
pusat dan
daerah.
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Semangat  Mandiri - Menyebutkan Peraturan  Penjelasan UUD 1945  Tes lisan Tanya Telah 4 jp
kebangsaan  Kreatif bahwa UUD 1945 perundang- adalah sebagai hukum Jawab berapa
 Cinta tanah air  Berani adalah bentuk undangan dasar kali
 Menghargai mengambil risiko peraturan tingkat  Tertulis PG, Isian, penjelasan
Prestasi  Berorientasi pada perundang- pusat  Penjelasan UUD 1945 Uraian UUD
 Bersahabat/Kom tindakan undangan yang telah mengalami diubah ?

unikatif  Kepemimpinan tertinggi sebagai beberapa kali  Sikap Perilaku
 Cinta Damai  Kerja keras hukum dasar perubahan
 Senang  Jujur -
membaca - Menjelaskan  Informasi tentang  Perbuatan Keaktifan

 Disiplin
 Peduli sosial pengertian peraturan yang dibuat dalam
 Inovatif
amandemen diskusi -
18
 Peduli oleh pusat
 Tanggung jawab
- Menuliskan  Informasi tentang  Produk Rangkuma
peraturan yang peraturan yang dibuat n
 Jujur menyerah
sifatnya dibuat oleh daerah
oleh pusat 
- Menuliskan
peraturan yang
 Kreatif  Komunikatif
sifatnya dibuat
 Mandiri  Motivasi kuat
oleh daerah
- Menyebutkan apa  Memberi informasi
 Rasa ingin tahu yang dimaksud tentang Tap MPR
 Percaya Tap MPR
 Respek - Menyebutkan siapa  Menjelaskan kapasitas
 Bertanggung yang berhak hak DPR dan Presiden
jawab
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Saling berbagi menetapkan  Memberi informasi
Undang-undang tentang ketentuan-
- Menjelaskan apa ketentuan pemerintah
yang dimaksud membuat peraturan
dengan peraturan pengganti Undang-
pemerintah undang
pengganti Undang-
undang
- Memberikan  Mendeskripsikan
contoh tentang contoh-contoh
peraturan peraturan pemerintah
pemerintah  Membuat rangkuman
19
2.2 Memberikan  Semangat  Mandiri - Menuliskan Peraturan  Membacakan bunyi  Tes lisan Tanya Apa itu 4 jp  UUD
contoh peraturan kebangsaan  Kreatif pengertian arti perundang- pasal 2 ayat 1 UURI Jawab korupsi ? 1945
perundang-  Cinta tanah air  Berani korupsi undangan No. 31 1999 tentang
undangan tingkat  Menghargai mengambil risiko di Korupsi  Tertulis PG, Isian,  Buku
pusat dan daerah, Prestasi  Berorientasi pada Indonesia  Mendiskusikan tentang Uraian - PKN
seperti pajak,  Bersahabat/Kom tindakan perbuatan korupsi
anti korupsi, lalu unikatif  Kepemimpinan  Buku
lintas, larangan  Cinta Damai  Kerja keras - Menyebutkan  Menunjukkan lembaga  Sikap Perilaku - penunjan
merokok  Senang lembaga yang yang berwenang untuk g yang
 Jujur
membaca bertugas untuk menyelidiki korupsi relevan
 Disiplin
 Peduli sosial menyelidiki  Perbuatan Keaktifan
 Inovatif
perkara korupsi dalam
- Menyebutkan  Menjelaskan hukuman diskusi
pidana yang bagi korupsi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Jujur menyerah dijatuhkan kepada
 Toleran  Komitmen para koruptor  Produk Laporan
 Disiplin  Realistis Hasil
 Kerja keras  Rasa Ingin tahu - menuliskan UURI Diskusi
 Kreatif  Komunikatif anti korupsi no. 31 
 Mandiri  Motivasi kuat tahun 1999 tentang
 Demokratis untuk sukses pemberantasan

tindak pidana
 Rasa ingin tahu
korupsi
 Percaya
 Respek
- Menuliskan lama
 Bertanggung
pidana dan denda
jawab
bagi pelanggar
20
 Saling berbagi
korupsi
- Menuliskan UU  Menjelaskan bunyi

No. 14 Tahun 1992 UURI No. 14 tahun
pasal 26 ayat 1 1992 pasal 26 ayat 1
tentang Pejalan kaki
- Menyebutkan wajib berjalan pada
tempat bagian jalan dan
penyebrangan bagi menyeberang pada
pejalan kaki tempat penyeberangan
yang telah disediakan
- Memberikan pejalan kaki
contoh akibat
pengguna jalan  Mendiskusikan akibat-
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
bila tidak menaati akibat melanggar
peraturan lalu peraturan lalu lintas
lintas
- Menuliskan sanksi  Memberi informasi
jika melanggar tentang peraturan lalu
peraturan lalu lintas yang lain,
lintas rambu-rambu dll
………………,…………………20…….
Mengetahui
21
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (Satu)
Bab 1
Standar Kompetensi
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Menyebutkan kapan Indonesia diproklamirkan menjadi negara Merdeka
 Menuliskan isi Teks Proklamasi
 Menyebutkan presiden dan wakil presiden
 Menyebutkan bunyi pasal 1 ayat 1 tentang negara Indonesia adalah negara kesatuan yang
berbentuk republik
 Menemutunjukkan batas wilayah Indonesia sebelah timur, tengah dan barat
 Menyebutkan negara-negara yang langsung berbatasan dengan Indonesia
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
siswa, yakni secara :
KOGNITIF
 Menyebutkan tanggal diproklamirkannya Indonesia menjadi negara Merdeka
 Menuliskan isi Teks Proklamasi Menyebutkan presiden dan wakil presiden
berbentuk republik
 Mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
 Mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.
 Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Memahami fungsi wilayah darat NKRI.
 Memahami fungsi wilayah laut NKRI.
 Memahami fungsi wilayah udara NKRI.
22
AFEKTIF
Tertanamnya Nilai-nilai Budaya dan Karakter Bangsa dan Kewirausahaan dalam diri siswa dengan
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
1 Mandiri 6 Kerja keras 11 Kerjasama 15 Rasa Ingin Tahu,
2 Kreatif 7 Jujur 12 Pantang Menyerah 16 Komunikatif,
3 Berani Mengambil Risiko 8 Disiplin 13 Komitmen 17 Motivasi Kuat untuk
4 Berorientasi pada Tindakan 9 Inovatif 14 Realistis, Sukses
5 Kepemimpinan 10 Tanggungjawab
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Berdiskusi tentang merdeka, berdaulat dan mempresentasikannya
 Mengamati peta Indonesia dan menyebutkan negara-negara yang berbatasan dan
Menemutunjukkan batas wilayah Indonesia sebelah timur, tengah dan barat
Materi Ajar
1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan
batas-batas fisik NKRI.
2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Alokasi Waktu:
4 x 35 menit (2 pertemuan).
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1 Pendekatan Kontekstual.
2 Pendekatan Cooperative Learning.
3 Diskusi Kelompok
4 Tanya jawab.
5 Ceramah.
6 Penugasan.
23
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
 Guru datang tepat waktu ( contoh nilai yang ditanamkan disiplin )
 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas ( contoh nilai
yang ditanamkan: santun, peduli, rendah hati)
 Berdoa sebelum membuka pelajaran( contoh nilai yang ditanamkan:religius)
 Memeriksa kebersihan kelas (contoh nilai yang ditanamkan:berpola hidup bersih, disiplin)
 Memeriksa kehadiran siswa ( contoh nilai yang ditanamkan:disiplin)
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya( contoh nilai yang
ditanamkan:religius, peduli)
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu ( contoh nilai yang ditanamkan:disiplin)
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan ( contoh nilai yang ditanamkan:disiplin, santun,
peduli)
 Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; ( contoh nilai
yang ditanamkan:perhatian)
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari; ( contoh nilai yang ditanamkan:Ingin tahu)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; ( contoh nilai yang
ditanamkan: disiplin, perhatian)
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Dengan merujuk Silabus, RPP dan bahan ajar menyampaikan butir karakter dan kewirausahaan
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk
lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Elaborasi
 Guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai lahirnya Negara
Kesatuan Republik Indonesia
 Guru menceritakan tentang proklamasi kemerdekaan RI setelah terlepasnya dari belenggu
penjajah
 Guru menjelaskan mengenai pengertian Negara Kesatuan Republik Indonesia
24
 Guru menjelaskan mengenai proses terjadinya Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Perjuangan pergerakan kemerdekaan Indonesia
 Proklamasi sebagai pintu gerbang kemerdekaan
 Terjadi Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai fungsi Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa berdiskusi tentang merdeka, berdaulat
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
 Siswa membuka Buku UUD 1945 Ps 1 ayat 1 dan membacakannya di depan kelas
Konfirmasi
 Guru memberikan tanggapan atas hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Siswa menceritakan tentang proklamasi kemerdekaan RI setelah terlepasnya dari belenggu
penjajah
 Siswa menjelaskan mengenai pengertian Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa menjelaskan mengenai proses terjadinya Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Perjuangan pergerakan kemerdekaan Indonesia
 Proklamasi sebagai pintu gerbang kemerdekaan
 Terjadi Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa menjelaskan mengenai Tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa menjelaskan mengenai Fungsi Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa menyebutkan UUD 1945 Ps 1 ayat 1
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan mencatat hasil diskusi
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati peta Indonesia serta mengamati batas-batasnya
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan tentang :
a. batas wilayah Indonesia sebelah timur, Selatan, barat dan utara ;
b. Negara-negara yang berbatasan dengan negara Indonesia
 Guru menyebutkan luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya
 Guru memberi penjelasan tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI
 Guru menjelaskan tentang fungsi wilayah darat, laut dan udara NKRI
 Guru memberi penjelasan tentang pentingnya keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia
 Guru memberi penjelasan tentang pengertian keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
25
 Guru memberi penjelasan bahwa untuk menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
diperlukan sikap-sikap:
a. Cinta tanah air
b. Membina persatuan dan kesatuan
c. Rela Berkorban
 Guru dan siswa menyanyikan lagu dari Sabang sampai Merauke
 Guru menjelaskan makna lagu dari Sabang sampai Merauke
Konfirmasi
 Siswa menjelasan tentang :
a. batas wilayah Indonesia sebelah timur, Selatan, barat dan utara ;
b. Negara-negara yang berbatasan dengan negara Indonesia
 Siswa menyebutkan luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya
 Siswa menjelaskan tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI
 Siswa menjelaskan tentang fungsi wilayah darat, laut dan udara NKRI
 Siswamenjelaskan tentang pentingnya keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia
 Siswa menjelaskan tentang pengertian keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Siswa menjelaskan bahwa untuk menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
diperlukan sikap-sikap:
a. Cinta tanah air
b. Membina persatuan dan kesatuan
c. Rela Berkorban
 Siswa menjelaskan makna lagu dari Sabang sampai Merauke
 Siswa mencatat seperlunya
Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan siswa dan atau sendiri membuat rangkuman simpulan atau rangkuman
pelajaran ( contoh nilai yang ditanamkan : mandiri, kerjasama, kritis, logis )
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram ( contoh nilai yang ditanamkan : jujur, mengetahui kekurangan dan
kelebihan )
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. (( contoh
nilai yang ditanamkan : Saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis )
 Mengerjakan post tes
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar siswa;
 Pemberian tugas/PR
26
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
Sumber/Bahan Belajar
1 Peta dunia.
2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut,
dan
udara.
3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,
karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.)
Penilaian
Tabel: Teknik dan bentuk instrumen penilaian
Kognitif
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Check
Tes Tertulis  Pilihan ganda V
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Tes Lisan  Daftar pertanyaan V
Afektif
Sikap  Pengamatan V
Observasi  Lembar observasi/lembar pengamatan V
Penilaian diri  Lembar penilaian diri/kuesioner V
Penilaian antarteman  Lembar penilaian antarteman V
Jurnal  Buku catatan jurnal
27
Psikomotor
Tes Kinerja  Tes tulis keterampilan V
 Tes identifikasi
 Tes simulasi
 Tes uji petik kerja produk
 Tes uji petik kerja prosedur V
 Tes uji petik kerja prosedur dan produk
Penugasan  Pekerjaan rumah V
individual atau  Tugas Proyek
kelompok
Hasil Kerja  Produk
Penilaian portofolio  Lembar penilaian portofolio
( Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau
prestasi siswa )
Wawancara  Pedoman wawancara
Tes Pengetahuan (Kognitif)

Contoh format penilaian pembelajaran dengan metode resiprokal :
Butir-butir Pertanyaan
Soal Soal Soal Soal Soal
No. Nama Siswa Σ NA
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh soal:
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menyebutkan kapan Indonesia diproklamirkan menjadi negara Merdeka
 Menuliskan isi Teks Proklamasi
 Menyebutkan presiden dan wakil presiden
berbentuk republik
28
 Menemutunjukkan batas wilayah Indonesia sebelah timur, tengah dan barat
 Menyebutkan negara-negara yang langsung berbatasan dengan Indonesia
 NKRI diproklamirkan pada tanggal…………..
 Tuliskanlah bunyi teks proklamasi NKRI
 Sebutkan nama Presiden dan Wakil Presiden pertama Negara Indonesia
 Sebutkanlah bunyi pasal 1 ayat 1 UUD’45
 Sebutkan batas wilayah Indonesia sebelah timur, tengah dan barat
 Sebutkan negara-negara yang langsung berbatasan dengan Indonesia
Contoh Penilaian Afektif

LEMBAR OBSERVASI
bentuk skala penilaian (rating scale) kemampuan berinteraksi dalam kegiatan diskusi kelompok
Hal yang dinilai Jumlah
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan hal yang dinilai:
1. Sikap siswa dalam menerima pendapat orang lain yang diekspresikan dengan pernyataan mau
menerima atau mengharap orang lain memberikan pendapat
2. Sikap siswa dalam menerima kritikan. yang diekspresikan dengan pernyataan mau menerima
atau mengharap orang lain memberikan masukan
3. Kesopanan dalam memberikan kritikan kepada siswa lain yang diekspresikan dengan cara
meminta kesempatan dan rela jika pendapatnya tidak diterima
4. Kerelaan membantu teman yang lain yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat
yang diekspresikan dengan mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat
5. Kesabaran untuk mendengarkan usul teman yang diekspresikan dengan tidak memotong teman
yang sedang berbicara/menyampaikan pendapat
Keterangan:
Aspek 1:
jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat tersebut benar = 1
jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau menunjukkan sikap
tidak senang atau lebih banyak mempertahankan pendapatnya = 2
jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah teman
yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar = 3
jika rela menyatakan atau mau menerima atau mengharap orang lain memberikan pendapat = 4
29
Aspek 2:
jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang diberikan memang
benar =1
mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau lebih banyak
mempertahankan pendapatnya = 2
jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah teman yang
lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar = 3
jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan = 4
Aspek 3
jika tidak pernah/tidak mau mendengarkan pembicaraan orang lain = 1
jika mau memberikan kritikan dengan kalimat yang sedikit masih berkesan menyalahkan = 2
jika mau mendengarkan pendapat orang lain, dengan meminta agar yang disampaikan harus
jelas fokusnya = 3
jika mau meminta kesempatan berpendapat dan rela jika pendapatnya tidak diterima = 4
Aspek 4:
jika dirinyapun tidak pernah memberi pendapat = 1
jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan pendapat
tetapi setelah diingatkan teman lain/guru = 2
jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan pendapat tetapi
dengan kalimat yang bernada menyalahkan = 3
jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat = 4
Aspek 5:
jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman = 1
jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman = 2
jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi), meskipun
kurang serius dalam mendengarkan = 3
jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi) sampai teman yang
menyampaikannya selesai berbicara = 4

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
30
Keterangan:
RUBRIK NILAI
 BT/D: Belum Terlihat (apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator).
 MT/C: Mulai Terlihat (apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
 MB/B: Mulai Berkembang (apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
 MK/A: Membudaya (apabila siswa terus-menerus memperlihatkan perilaku/karakter yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
PENILAIAN DIRI SENDIRI
PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK
Nama : -----------------------------------------------------
Nama-nama anggota kelompok : -----------------------------------------------------
Kegiatan kelompok : -----------------------------------------------------
Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan
tiap pernyataan:
A : selalu C : kadang-kadang
B : sering D : tidak pernah
1. -------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan
2. -------- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3. -------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. -------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. --------- Selama kerja kelompok, saya….
--------- mendengarkan orang lain
--------- mengajukan pertanyaan
--------- mengorganisasi ide-ide saya
-------- mengorganisasi kelompok
31
-------- mengacaukan kegiatan
-------- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung?
-------------------------------------------------------------------------------------------
LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN (peer Assessment)

terhadap kemampuan berinteraksi dalam kegiatan diskusi kelompok
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

yang diekspresikan dengan mendorong atau memberikan kesempatan teman . untuk berpendapat
Cara menilai:
1. Setiap hal yang dinilai diberi nilai berupa angka 2 bila kamu rasa baik. Angka 1 bila kamu rasa
cukup, dan angka 0 jika kamu rasa jelek
2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama, baru
kemudian berilah nilai kepada temanmu
3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing orang.
Contoh Penilaian Psikomotor

Contoh soal :
 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Diskusikanlah tentang merdeka, berdaulat dan presentasikanlah!
 Amati peta Indonesia lalu sebutkan negara-negara yang berbatasan dan tunjukkan batas wilayah
Indonesia sebelah timur, tengah dan barat!
32
RUBRIK PENILAIAN
KETERAMPILAN MENGGUNAKAN PETA
Aspek yang dinilai/skor maksimal

Jumlah
Mencari nama Mencari Mencari kolom Menunjuk
No Nama Siswa skor
tempat pada halaman dan baris letak
daftar indeks tempat
4 4 4 4 16
LEMBAR PENILAIAN PESERTA DISKUSI

SIKAP/ASPEK YANG DI NAMA KELOMPOK/ NILAI NILAI
NO
NILAI PESERTA DIDIK KUALITATIF KUANTITATIF
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
kelompok dengan baik
2 Kerja sama kelompok
3 Hasil tugas
Jumlah nilai kelompok
Penilaian individu peserta didik

Berani Menjawab Pertanyaan
Kesediaan Bekerja Sama
Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
Jumlah nilai individu
33
Kolom perilaku di isi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku

Keterangan diisi dengan kriteria sebagai berikut :
Nilai 45-55 Berarti amat baik
Nilai 34-44 Berarti baik
Nilai 23-33 Berati sedang
Nilai 12-22 Berati kurang
Nilai 1-11 Berarti sangat kurang
REKAPITULASI NILAI
Penilaian antarteman ( Peer )
Unjuk Kerja (Performance)
Observasi ( Observation )
Tertulis (Paper & Pencil)
Wawancara ( Interview )
Diri (Self Assesstment)

Hasil Kerja (Product)
Portofolio (Portfolio)
Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian
34
Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan
yang telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

Kepala SD/MI………… Guru Kelas V
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
35
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

 Menyebutkan batas-batas wilayah Indonesia secara geografis
 Menyebutkan batas-batas wilayah Indonesia secara astronomis
 Menunjukkan batas laut teritorial
 Menunjukkan batas laut kontinental
 Menggambarkan peta Indonesia dengan kertas kalkir (menjiplak atlas yang ada)
 Menunjukkan zona ekonomi eksklusif melalui gambar pada peta
 Memberi tanda batas negara yang bersinggungan langsung dengan Indonesia
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Memahami arti penting keutuhan NKRI.
 Menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan
pertahanan-keamanan.
 Menjelaskan tentang batas wilayah secara geografis
 Menjelaskan tentang batas wilayah secara astronomis
 Mernjelaskan tentang batas laut teritorial dan batas laut kontinental
AFEKTIF
uraian :
36
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati peta Indonesia dan memperhatikan batasnya
 Berdiskusi tentang batas laut teritorial dan batas laut kontinental kemudian
mempresentasikannya
 Menjiplak atlas dengan kalkir dan menentukan batas-batas negara yang bersinggungan
 Memberi warna daerah Zona eksklusif
Materi Ajar
1 Arti penting keutuhan NKRI
2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
3 Makna kesatuan wilayah Indonesia
Alokasi Waktu:
4 x 35 menit (2 x pertemuan).

1. Pendekatan Kontekstual.
2. Pendekatan Cooperative Learning.
3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
37
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara bersama-sama siswa mengamati peta Indonesia dan memperhatikan batas-batasnya
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan tentang batas wilayah secara geografis
 Guru memberi penjelasan tentang batas wilayah secara astronomis
 Siswa berdiskusi tentang batas laut teritorial dan batas laut kontinental
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan hasil diskusi mengenai batas laut teritorial
dan batas laut kontinental
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas hasil diskusi
 Siswa mencatat hasil belajar berupa kesimpulan dari hasil diskusi
38
Pertemuan 2
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai batas wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
Elaborasi
 Guru menjelaskan arti penting keutuhan NKRI.
 Guru menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Guru menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi,
dan pertahanan-keamanan.
 Siswa mempersiapkan peralatan menggambar dengan menjiplak atlas dengan kalkir
 Guru memberikan contoh cara menggambar dengan menjiplak atlas dengan kalkir
 Siswa menjiplak atlas dengan kalkir dan menentukan batas-batas negara yang bersinggungan
 Siswa memberi warna daerah Zona eksklusif
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas atlas yang dibuat siswa
 Siswa menjelaskan mengenai arti penting keutuhan NKRI.
 Siswa menjelaskan mengenai fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Siswa menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi,
dan pertahanan-keamanan.
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing
39
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan
udara.
 Peralatan menggambar
 Penggaris
 Kertas kalkir
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
40
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia secara geografis !
 Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia secara astronomis!
41
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
42
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
43
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
44
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal :
 Jiplaklah atlas dengan kalkir dan menentukan batas-batas negara yang bersinggungan
45
Rubrik Pembuatan Peta
NO ASPEK INDIKATOR SKOR
1 Penulisan Legenda Peserta didik membuat legenda lengkap sesuai dengan 3
keadaan
Peserta didik membuat legenda kurang lengkap 2
Peserta didik tidak membuat legenda pada peta 1
2 Pembuatan Skala Membuat skala sesuai dengan jarak sesungguhnya 3
Membuat skala tapi tidak sesuai dengan sesungguhnya 2
Tidak mencantumkan skala 1
3 Penulisan arah Arah mata angin di cantumkan secara tepat 3
Arah mata angin di cantumkan kurang tepat 2
Arah mata angin tidak di cantumkan pada peta 1
4 Penampilan Peta bersih dan jelas 3
Kurang bersih atau kurang jelas 2
Kotor dan kurang jelas 1
Skor maksimal 12
Perhitungan nilai dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :
Perolehan skor
Tes tertulis = --------------------- x skor ideal (100) x bobot (40%) =..........
Skor Maksimal
Perolehan skor
Produk = ------------------------- x skor ideal (100) x bobot (60%) = ..........
Skor maksimal
46
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

47
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
48
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.

 Menyebutkan pulau yang hilang dikawasan Kalimantan karena kurangnya pengawasan ketat oleh
bangsa kita
 Menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datangnya dari luar
 Menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datangnya dari dalam
 Menjelaskan betapa pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa kita dalam menjaga keutuhan
wilayah NKRI
 Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
 Menyebutkan keanekaragaman suku bangsa
 Menjelaskan pentingnya Ikrar Sumpah Pemuda pada masa sebelum kemerdekaan
 Mengartikan semboyan Bhinneka Tunggal Ika
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang pulau Sepadan-Ligitan yang diambil alih oleh Malaysia
 Menjelaskan tentang gangguan demi gangguan yang berusaha membubarkan Republik
Indonesiayang sudah banyak terjadi, baik yang berasal dari luar maupun dari dalam negeri.
 Memberi contoh pemberontakan- pemberontakan yang pernah terjadi terhadap NKRI
 Menjelaskan upaya-upaya dalam menjaga keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia
 Bela Negara Secara Fisik
 Bela Negara secara Nonfisik
 Menjelaskan manfaat atas persatuan dan kesatuan di suatu bangsa dalam menjaga keutuhan
wilayahnya
 Menjelaskan jenis ancaman terhadap keutuhan bangsa Indonesia baik yang datang dari dalam
maupun luar
49
 Menjelaskan suku-suku bangsa yang ada di Indonesia
 Menjelaskan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya Ikrar Sumpah Pemuda pada masa sebelum kemerdekaan
 Menjelaskan tentang makna Sumpah Pemuda
 Menjelaskan perlunya kerukunan dalam pergaulan
 Menjelaskan bahwa perselisihan antar etnis adalah pelanggaran hukum
 Menjelaskan tentang pergaulan bebas
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati kawasan Kalimantan serta pulau-pulaunya
 Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis ancaman terhadap keutuhan bangsa
Indonesia baik yang datang dari dalam maupun dari luar dan mempresentasikan hasil diskusi
 Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 pertemuan).

50
3. Tanya jawab.
4. Penugasan.
1. Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati kawasan Kalimantan serta pulau-pulaunya
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan tentang pulau Sepadan-Ligitan yang diambil alih oleh Malaysia
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis ancaman terhadap keutuhan
bangsa Indonesia baik yang datang dari dalam maupun dari luar
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan hasil diskusi
 Guru menjelaskan tentang gangguan demi gangguan yangberusaha membubarkan Republik
Indonesiayang sudah banyak terjadi, baik yang berasal dari luar maupun dari dalam negeri.
51
Misalnya,pemberontakan PKI di Madiun, PRRI Semesta,Pemberontakan Kahar Muzakar,
Pemberontakan Republik Maluku Selatan, Pemberontakan G 30S/PKI, Gerakan Aceh Merdeka,
dan Organisasi Papua Merdeka.
 Guru menjelaskan upaya-upaya dalam menjaga keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia
 Guru menjelaskan manfaat atas persatuan dan kesatuan di suatu bangsa dalam menjaga keutuhan
wilayahnya
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan jenis ancaman terhadap keutuhan bangsa Indonesia baik yang datang dari
dalam maupun luar
 Siswa menyebutkan upaya-upaya dalam menjaga keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia
 Siswa menjelaskan manfaat atas persatuan dan kesatuan di suatu bangsa dalam menjaga
keutuhan wilayahnya
Pertemuan 2
Eksplorasi
 Secara bersama-sama siswa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
Elaborasi
 Guru dan siswa mengidentifikasi suku-suku bangsa yang ada di Indonesia
 Guru mengartikan semboyan Bhinneka Tunggal Ika
 Guru menjelaskan pentingnya Ikrar Sumpah Pemuda pada masa sebelum kemerdekaan
 Guru member i penjelasan tentang makna sumpah pemuda
 Guru menjelaskan perlunya kerukunan dalam pergaulan
 Guru menjelaskan bahwa perselisihan antar etnis adalah pelanggaran hukum
 Guru menjelaskan tentang pergaulan bebas
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan suku-suku bangsa yang ada di Indonesia
 Siswa menjelaskn arti semboyan Bhinneka Tunggal Ika
 Siswa menjelaskan pentingnya Ikrar Sumpah Pemuda pada masa sebelum kemerdekaan
 Siswa member i penjelasan tentang makna sumpah pemuda
 Siswa menjelaskan perlunya kerukunan dalam pergaulan
 Siswa menjelaskan bahwa perselisihan antar etnis adalah pelanggaran hukum
 Siswa menjelaskan tentang pergaulan bebas
52
Kegiatan Penutup
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
kelebihan )
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
masing-masing
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan
udara.
 Teman
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
53
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

54
Contoh soal:
 Sebutkan pulau yang hilang di kawasan Kalimantan karena kurangnya pengawasan ketat oleh
bangsa kita !
 Sebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datangnya dari luar !
 Sebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datangnya dari dalam !
 Jelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa kita dalam menjaga keutuhan wilayah
NKRI!
 Nyanyikanlah lagu Satu Nusa Satu Bangsa !
 Sebutkan keanekaragaman suku bangsa !
 Jelaskan pentingnya Ikrar Sumpah Pemuda pada masa sebelum kemerdekaan !
 Apa arti semboyan Bhineka Tunggal Ika ?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
55
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
56
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
57
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal
 Lakukanlah diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis ancaman terhadap keutuhan bangsa
Indonesia baik yang datang dari dalam maupun dari luar
 Amati kawasan Kalimantan serta pulau-pulaunya dan tunjukkanlah lokasi dan nama pulau yang
hilang akibat lemahnya penjagaan perbatasan wilayah kita!
58
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan Pendapat

Kesediaaan dikritik
NO Nama Siswa
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

59
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
60
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 1(Satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah

 Menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945 bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum
 Menunjukkan pentingnya peraturan perundangan
 Menunjukkan untuk siapa peraturan perundang-undangan dibuat
 Menuliskan sanksi jika melanggar hukum
 Menyebutkan sumber hukum penyusunan peraturan perundang-undangan
 Menuliskan Tap MPR tentang sumber hukum, dan tata urutan peraturan perundang-undangan
 Menyebutkan bahwa UUD 1945 adalah bentuk peraturan perundang-undangan yang tertinggi
sebagai hukum dasar
 Menjelaskan pengertian amandemen
 Menuliskan peraturan yang sifatnya dibuat oleh pusat
 Menuliskan peraturan yang sifatnya dibuat oleh daerah
 Menyebutkan apa yang dimaksud Tap MPR
 Menyebutkan siapa yang berhak menetapkan Undang-undang
 Menjelaskan apa yang dimaksud dengan peraturan pemerintah pengganti Undang-undang
 Memberikan contoh tentang peraturan pemerintah
Tujuan Pembelajaran
61
KOGNITIF
 Menyebutkan bunyi pasal 1 ayat 3 UUD 1945
 Menunjukkan pentingnya peraturan perundangan
 Menunjukkan untuk siapa peraturan perundang-undangan dibuat
 Menuliskan sanksi jika melanggar hukum
 Menyebutkan sumber hukum penyusunan peraturan perundang-undangan
 Menuliskan Tap MPR tentang sumber hukum, dan tata urutan peraturan perundang-undangan
 Menyebutkan bahwa UUD 1945 adalah bentuk peraturan perundang-undangan yang tertinggi
sebagai hukum dasar
 Menjelaskan pengertian amandemen
 Menuliskan peraturan yang sifatnya dibuat oleh pusat
 Menuliskan peraturan yang sifatnya dibuat oleh daerah
 Mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan
daerah.
 Memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia
 Menyebutkan apa yang dimaksud Tap MPR
 Menyebutkan siapa yang berhak menetapkan Undang-undang
 Menjelaskan apa yang dimaksud dengan peraturan pemerintah pengganti Undang-undang
 Memberikan contoh tentang peraturan pemerintah
AFEKTIF
 Menanamkan rasa patuh terhadap peraturan perundang-undangan
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
62
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan isi pasal UUD Pasal 1 ayat 3 dan mempresentasikan hasil diskusinya
 Melalui diskusi kelompok
 Menyebutkan bahwa UUD 1945 adalah bentuk peraturan perundang-undangan yang
tertinggi sebagai hukum dasar
 Men jelaskan pengertian amandemen
 Menjelaskan bahwa UUD 1945yang telah mengalami beberapa kali perubahan
 Menjelaskan tentang peraturan yang dibuat oleh pusat
 Menjelaskan bahwa tentang peraturan yang dibuat oleh daerah
 Menjelaskan apa yang dimaksud Tap MPR
 Menjelaskan kapasitas hak DPR dan Presiden
 Menjelaskan apa yang dimaksud dengan peraturan pemerintah pengganti Undang-undang
 Memberikan contoh tentang peraturan pemerintah
Materi Ajar
 Peraturan perundang-undangan
 Sumber hukum dan Tata Urutan Peraturan Perundang-Undangan
 Peraturan perundang-undangan tingkat pusat
Alokasi Waktu:

3. Diskusi dengan teman sebangku.
4. Diskusi kelas dan diskusi kelompok
5. Tanya jawab.
6. Ceramah.
7. Penugasan.
Kegiatan Awal
63
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membacakan bunyi UUD Pasal 1 ayat 3
Elaborasi
 Siswa mendiskusikan isi pasal tersebut
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai UUD Pasal 1 ayat 3
 Guru menjelaskan manfaat adanya peraturan perundang-undangan
 Memberikan kepastian hukum bagi warga negara
 Melindungi dan mengayomi hak-hak warga negara
 Memberikan rasa keadilan bagi warga negara
 Menciptakan ketertiban dan ketenteraman
 Guru menjelaskan sumber hukum peraturan perundang-undangan
 Undang-Undang
 Kebiasaan (Hukum Tidak Tertulis)
 Yurisprudensi
 Traktat
 Doktrin
 Guru memberi contoh Peraturan Perundang-undangan
 Peraturan Perundang-undangan tentang Korupsi
 Peraturan Perundang-undangan tentang Narkotika
 Peraturan Perundang-undangan tentang Pajak
 Peraturan Perundang-undangan tentang Perlindungan Anak
 Peraturan Perundang-undangan tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan
64
 Guru menjelaskan akibat jika warga negara tidak mematuhi peraturan perundang-undangan,
contoh : Tindak pidana korupsi dipidana dengan pidana penjara seumur hidup atau pidana
penjara paling singkat 4empat) tahun dan paling lama 20 (dua puluh) tahun dandenda paling
sedikit Rp 200.000.000,00 (dua ratus jutarupiah) dan paling banyak Rp 1.000.000.000,00
(satumiliar rupiah)”.
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan manfaat adanya peraturan perundang-undangan
 Siswamenjelaskan sumber hukum peraturan perundang-undangan
 Siswa memberi contoh Peraturan Perundang-undangan
 Siswa menjelaskan akibat jika warga negara tidak mematuhi peraturan perundang-undangan
 Guru menanamkan rasa patuh terhadap peraturan perundang-undangan
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi pada UUD Pasal 1 ayat 3
Elaborasi
 Guru menjelaskan bunyi Tap MPR Nomor III/MPR/2000 tentang Sumber Hukum dan Tata
Urutan Peraturan Perundang-undangan
 Guru menjelaskan badan-badan/lembaga yang menetapkan undang-undang
 Guru menjelaskan urutan perundang-undangan
 Undang-UndangDasar 1945 (UUD 1945)
 Undang-Undang/Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang (UU/Perppu)
 Peraturan Pemerintah (PP)
 Peraturan Presiden (Perpres)
 Peraturan Daerah (Perda)
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan bunyi Tap MPR Nomor III/MPR/2000
 Siswa menjelaskan badan-badan/lembaga yang menetapkan undang-undang
 Siswa menjelaskan urutan perundang-undangan
 Siswa mencatat seperlunya
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat Tap MPR Nomor III/MPR/2000
Elaborasi
 Siswa menyimak guru memberi penjelasan mengenai UUD 1945 adalah bentuk peraturan
perundang-undangan yang tertinggi sebagai hukum dasar
65
 Siswa menyimak guru memberi penjelasan mengenai pengertian amandemen
 Siswa menyimak guru memberi penjelasan mengenai UUD 1945yang telah mengalami
beberapa kali perubahan
 Siswa menyimak guru memberi informasi tentang peraturan yang dibuat oleh pusat
 Siswa menyimak guru memberi informasi tentang peraturan yang dibuat oleh daerah
Konfirmasi
 Melalui diskusi kelompok siswa menyebutkan bahwa UUD 1945 adalah bentuk peraturan
perundang-undangan yang tertinggi sebagai hukum dasar
 Melalui diskusi kelompok siswa men jelaskan pengertian amandemen
 Melalui diskusi kelompok siswa menjelaskan bahwa UUD 1945yang telah mengalami beberapa
kali perubahan
 Melalui diskusi kelompok siswa menjelaskan tentang peraturan yang dibuat oleh pusat
 Melalui diskusi kelompok siswa menjelaskan bahwa tentang peraturan yang dibuat oleh daerah
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai amandemen dan peraturan-peraturan yang dibuat oleh pusat
dan daerah
Elaborasi
 Siswa menyimak guru memberi informasi tentang Tap MPR
 Siswa menyimak guru memberi penjelasan mengenai kapasitas hak DPR dan Presiden
 Siswa menyimak guru memberi informasi tentang ketentuan-ketentuan pemerintah membuat
peraturan pengganti Undang-undang
 Guru mendeskripsikan contoh-contoh peraturan pemerintah
Konfirmasi
 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan apa yang dimaksud Tap MPR
 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan kapasitas hak DPR dan Presiden
 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan peraturan
pemerintah pengganti Undang-undang
 Melalui diskusi kelompok siswa dapat memberikan contoh tentang peraturan pemerintah
Kegiatan Penutup
kelebihan )
66
masing-masing
 Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel
tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.
 Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat
dan daerah
 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
67
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
Hasil Kerja  Produk V
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

68
Contoh soal:
 Negara Indonesia adalah negara hukum. Pernyataan ini tercantum dalam UUD 45 pasal berapa ?
 Suatu tindakan yang harus dikerjakan atau ditinggalkan dinamakan apa ?
 Peraturan perundang-undangan tertinggi di negara Indonesia adalah ?
 Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan?
 UUD 1945 berfungsi sebagai ....
 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
69
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
70
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
71
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:

 Diskusikanlah bersama kelompokmu isi dari pasal UUD Pasal 1 ayat 3!
72
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

73
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
74
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
Bab 2
Standar Kompetensi
Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti
korupsi, lalu lintas, larangan merokok

 Menuliskan pengertian arti korupsi
 Menyebutkan lembaga yang bertugas untuk menyelidiki perkara korupsi
 Menyebutkan pidana yang dijatuhkan kepada para koruptor
 Menuliskan UURI anti korupsi no. 31 tahun 1999 tentang pemberantasan tindak pidana korupsi
 Menuliskan lama pidana dan denda bagi pelanggar korupsi
 Menuliskan UU No. 14 Tahun 1992 pasal 26 ayat 1
 Menyebutkan tempat penyebrangan bagi pejalan kaki
 Memberikan contoh akibat pengguna jalan bila tidak menaati peraturan lalu lintas
 Menuliskan sanksi jika melanggar peraturan lalu lintas
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mendeskripsikan pengertian arti korupsi
 Menyebutkan lembaga yang bertugas untuk menyelidiki perkara korupsi
 Menjelaskan pidana yang dijatuhkan kepada para koruptor
 Menuliskan bunyi pasal 2 ayat 1 UURI anti korupsi no. 31 tahun 1999 tentang pemberantasan
tindak pidana korupsi
 Menuliskan lama pidana dan denda bagi pelanggar korupsi
75
 Menuliskan bunyi UU No. 14 Tahun 1992 pasal 26 ayat 1
 Menyebutkan tempat penyebrangan bagi pejalan kaki
 Memberikan contoh akibat pengguna jalan bila tidak menaati peraturan lalu lintas
 Menuliskan sanksi jika melanggar peraturan lalu lintas
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan tentang perbuatan korupsi
 Mendiskusikan akibat-akibat melanggar peraturan lalu lintas
Materi Ajar
Peraturan perundang-undangan di Indonesia
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

3. Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
76
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membacakan bunyi pasal 2 ayat 1 UURI No. 31 1999 tentang Korupsi
Elaborasi
 Siswa mendiskusikan tentang perbuatan korupsi
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan materi
 Guru dan siswa membahas mengenai pengertian korupsi
 Guru menunjukkan lembaga yang berwenang untuk menyelidiki korupsi
 Guru dan siswa membahas pidana yang dijatuhkan kepada para koruptor
 Guru dan siswa membahas pasal 2 ayat 1 UURI anti korupsi no. 31 tahun 1999 tentang
pemberantasan tindak pidana korupsi
 Guru menjelaskan hukuman bagi korupsi
77
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan pengertian korupsi
 Siswa menyebutkan lembaga yang berwenang untuk menyelidiki korupsi
 Siswa menjelaskan pidana yang dijatuhkan kepada para koruptor
 Siswa menyebutkan bunyi pasal 2 ayat 1 UURI anti korupsi no. 31 tahun 1999 tentang
pemberantasan tindak pidana korupsi
 Siswa menjelaskan hukuman bagi korupsi
 Guru dan siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai tindak pidana korupsi
Elaborasi
 Guru menjelaskan bunyi UURI No. 14 tahun 1992 pasal 26 ayat 1 tentang Pejalan kaki wajib
berjalan pada bagian jalan dan menyeberang pada tempat penyeberangan yang telah disediakan
pejalan kaki
 Siswa mendiskusikan akibat-akibat melanggar peraturan lalu lintas
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Guru dan siswa membahas mengenai contoh akibat pengguna jalan bila tidak menaati peraturan
lalu lintas
 Guru dan siswa membahas mengenai sanksi jika melanggar peraturan lalu lintas
 Guru memberi informasi tentang peraturan lalu lintas yang lain, rambu-rambu dll
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan bunyi UURI No. 14 tahun 1992 pasal 26 ayat 1 tentang Pejalan kaki wajib
berjalan pada bagian jalan dan menyeberang pada tempat penyeberangan yang telah disediakan
pejalan kaki
 Siswa memberi contoh akibat pengguna jalan bila tidak menaati peraturan lalu lintas
 Siswa menjelaskan tentang sanksi jika melanggar peraturan lalu lintas
 Siswa memberi informasi tentang peraturan lalu lintas yang lain, rambu-rambu dll
 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang menarik
Kegiatan Penutup
kelebihan )
78
masing-masing
 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat
dan daerah.
PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
79
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
1 Apakah itu korupsi ?
2 Apa nama lembaga yang secara khusus menangani masalah korupsi ?
3 Tindakan pidana apa yang dijatuhkan kepada para koruptor ?
4 Tuliskan UURI anti korupsi no. 31 tahun 1999 tentang pemberantasan tindak pidana korupsi
5 Tuliskan lama pidana dan denda bagi pelanggar korupsi!
80
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
81
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
82
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
83
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:

 Diskusikanlah tentang perbuatan korupsi !
 Diskusikanlah akibat-akibat melanggar peraturan lalu lintas
84
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1

3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

85
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
86
SILABUS
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
BILANGAN
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.1 Melakukan  Teliti  Mandiri - Menggunakan sifat Operasi  Menjumlahkan  Tertulis PG, Isian, LKS 14  Buku
operasi hitung  Tekun  Kreatif komutatif hitung bilangan bulat Uraian JP Paket
bilangan bulat,  Kerja keras  Berani (pertukaran), asosiatif bilangan dengan Matemat
87
termasuk  Rasa ingin tahu mengambil risiko (pengelompokan), bulat menggunakan sifat ika
penggunaan  Pantang  Berorientasi pada dan distributive kumulatif  Sikap Perilaku Kelas V
sifat-sifatnya, menyerah tindakan (penyebaran) untuk -
pembulatan  Kepemimpinan melakukan operasi  Menjumlahkan
dan penaksiran  Kerja keras bilangan bulat bilangan bulat
 Jujur dengan
 Disiplin menggunakan sifat 

asosiatif
 Inovatif
 Tanggung jawab
 Menjumlahkan
 Kerjasama
bilangan bulat
 Pantang
dengan
menyerah
menggunakan sifat
 Komitmen
distributif
 Realistis
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa Ingin tahu - Membulatkan hasil  Menjumlahkan
 Komunikatif\ operasi hitung ke permbulatan hasil
 Motivasi kuat puluhan, dan ratusan operasi bilangan ke
untuk sukses terdekat dalam puluhan
- Menaksir hasil terdekat
operasi hitung dua
bilangan  Melakukan
pembulatan hasil
operasi bilangan ke
dalam ratusan
terdekat
88
 Menaksir hasil
penjumlahan
bilangan dengan
teknik taksiran tinggi
 Menaksir hasil
penjumlahan
bilangan dengan
teknik taksiran
rendah
1.2 Menggunakan  Teliti  Mandiri - Menentukan KPK Menentuka  Menentukan faktor  Tertulis PG, Isian, LKS 10  Buku
faktor prima  Tekun  Kreatif dan FPB dengan n KPK dan prima dan Uraian Paket
untuk  Kerja keras  Berani menggunakan faktor FPB faktorisasi prima Matemat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
menentukan  Rasa ingin tahu mengambil risiko prima dan faktorisasi dengan untuk menyatakan ika
KPK dan FPB  Pantang  Berorientasi pada prima faktor KPK  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan prima dan -
 Kepemimpinan - Memecahkan faktorisasi  Menentukan FPB
 Kerja keras masalah sehari-hari prima dengan
 Jujur dengan menggunakan menggunakan faktor
 Disiplin KPK dan FPB prima dan 
 Inovatif faktorisasi prima
 Tanggung jawab
 Kerjasama  Menentukan KPK
 Pantang dengan
menggunakan faktor
menyerah
89
prima dan
 Komitmen
faktorisasi prima
 Realistis
dalam memecahkan
 Rasa Ingin tahu
masalah sehari-hari
 Komunikatif\
 Motivasi kuat
 Mementukan FPB
untuk sukses
dengan
menggunakan faktor
prima dan
faktorisasi prima
dalam memecahkan
masalah sehari-hari
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
-
1.3 Melakukan  Teliti  Mandiri - Membaca dan Operasi  Membaca bilangan  Tertulis PG, Isian, LKS
operasi hitung  Tekun  Kreatif menulis bilangan hitung bulat Uraian
campuran  Kerja keras  Berani bulat dalam kata-kata campuran
bilangan bulat  Rasa ingin tahu mengambil risiko dan angka bilangan  Menulis bilangan
 Pantang  Berorientasi pada bulat bulat  Sikap Perilaku
menyerah tindakan
 Kepemimpinan - Melakukan operasi  Menentukan hasil
 Kerja keras penjumlahan dan penjumlahan
 Jujur pengurangan bilangan bulat

bilangan bulat 
 Disiplin
 Inovatif  Menentukan hasil
90
 Tanggung jawab pengurangan
bilangan bulat
 Kerjasama
 Pantang
 Menentukan hasil
menyerah
penjumlahan dan
 Komitmen
pengurangan
 Realistis
bilangan bulat
 Rasa Ingin tahu
 Komunikatif\
- Melakukan operasi Operasi  Menentukan hasil
 Motivasi kuat
perkalian bilangan hitung perkalian bilangan
untuk sukses
bulat perkalian bulat positif
dan
- Melakukan operasi pembagian  Menentukan hasil
pembagian bilangan bilangan pembagian bilangan
bulat bulat
bulat positif
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Menentukan hasil
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat positif
- Melakukan operasi  Menetukan hasil

hitung campuran operasi hitung
bilangan bulat campuran dengan
menggunakan
minimal 3 operasi
hitung
91
 Menyusun soal
cerita sederhana
- Memecahkan  Menyelesaikan soal

masalah sehari-hari cerita yang
yang melibatkan menggunakan
bilangan bulat minimal 3 operasi
hitung dengan
melibatkan bilangan
bulat
1.4 Menghitung  Teliti  Mandiri - Menentukan hasil Bilangan  Menentukan hasil  Tertulis PG, Isian, LKS 10  Buku
perpangkatan  Tekun  Kreatif perpangkatan dua pangkat perpangkatan dua Uraian jp Paket
dan akar  Kerja keras  Berani dua dan sebagai hasil dari Matemat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
sederhana  Rasa ingin tahu mengambil risiko akar perkalian berulang ika
 Pantang  Berorientasi pada pangkat  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan - Melakukan operasi dua  Menentukan
 Kepemimpinan hitung yang minimal 2 operasi
 Kerja keras melibatkan bilangan hitung yang
 Jujur berpangkat dua melibatkan bilangan
 Disiplin berpangkat dua 
 Inovatif
- Melakukan penarikan  Menentukan hasil
 Tanggung jawab
akar pangkat dua dari penarikan akar
 Kerjasama
bilangan kuadrat pangkat dua dari
 Pantang
bilangan kuadrat
menyerah
92
 Komitmen
- Memecahkan  Menyelesaikan soal
 Realistis
masalah sehari-hari cerita dengan
 Rasa Ingin tahu
yang melibatkan akar melibatkan akar
 Komunikatif\
pangkat dua dan pangkat dua
 Motivasi kuat
bilangan berpangkat
untuk sukses
dua
1.5 Menyelesaikan  Teliti  Mandiri - Menyederhanakan Menggunak  Menentukan hasil  Tertulis PG, Isian, LKS 4 jp  Buku
masalah yang  Tekun  Kreatif pecahan biasa dengan an FPB paling sederhana Uraian Paket
berkaitan  Kerja keras  Berani menggunakan FPB untuk dari pecahan biasa Matemat
dengan operasi  Rasa ingin tahu mengambil risiko menyeder- ika
hitung, KPK,  Pantang  Berorientasi pada - Menjumlahkan dua hanakan  Menentukan hasil  Sikap Perilaku Kelas V
dan FPB menyerah tindakan pecahan biasa yang pecahan penjumlahan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kepemimpinan penyebutnya tidak biasa pecahan biasa yang
 Kerja keras sama dengan penyebutnya tidak
 Jujur menggunakan KPK sama
 Disiplin 
 Inovatif - Menjumlahkan dua Menggunak  Menentukan hasil
 Tanggung jawab pecahan campuran an KPK penjumlahan
 Kerjasama yang penyebutnya untuk pecahan campuran

tidak sama dengan menjumlah yang penyebutnya
 Pantang
menggunakan KPK dan tidak sama
menyerah
mengurang
 Komitmen
- Mengurangkan dua kan  Menentukan hasil
 Realistis
pecahan biasa yang pecahan pengurangan
 Rasa Ingin tahu
penyebutnya tidak yang
93
pecahan biasa yang
 Komunikatif\
sama dengan penyebutny penyebutnya tidak
 Motivasi kuat
menggunakan KPK a tidak sama
untuk sukses
sama
- Mengurangkan dua  Menentukan hasil
pecahan campuran pengurangan dari
yang penyebutnya dua pecahan
tidak sama dengan campuran yang
menggunakan KPK penyebutnya tidak
sama dengan
menggunakan KPK
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
94
SILABUS

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.1 Menulis tanda  Teliti  Mandiri - Menggunakan tanda Menggunak  Menyusun daftar  Tertulis PG, Isian, LKS 10  Buku
waktu dengan  Tekun  Kreatif waktu dengan notasi an satuan kegiatan harian Uraian jp Paket
menggunakan  Kerja keras  Berani 12 Jam (melibatkan waktu  Menggambar jam Matemat
95
notasi 24 jam,  Rasa ingin tahu mengambil risiko keterangan pagi,  Menentukan tanda ika
 Pantang  Berorientasi pada sore atau malam) waktu dengan notasi  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan 12 jam

 Kepemimpinan
 Kerja keras - Menentukan tanda  Membaca dan
waktu dengan rotasi menentukan tanda
 Jujur
24 jam waktu dengan notasi 
 Disiplin
 Inovatif 24 jam melibatkan
 Tanggung jawab waktu pagi, sore, dan
 Kerjasama malam
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Pantang
2.2 melakukan menyerah - Melakukan operasi Menggunak  Menyelesaikan soal  Buku
operasi hitung  Komitmen hitung yang an satuan cerita yang Paket
satuan waktu  Realistis melibatkan satuan waktu melibatkan satuan Matemat
 Rasa Ingin tahu waktu waktu ika
 Komunikatif\ Kelas V
 Motivasi kuat
untuk sukses
96
2.3 Melakukan  Teliti  Mandiri - Menentukan dan Pengukuran  Menentukan besar  Tertulis PG, Isian, LKS  Buku
pengukuran  Tekun  Kreatif menaksir besar sudut sudut yang Uraian Paket
sudut  Kerja keras  Berani suatu sudut ditunjukkan oleh Matemat
 Rasa ingin tahu mengambil risiko jarum jam ika
 Pantang  Berorientasi pada  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan  Menaksir besar dari

 Kepemimpinan ‘- Menggambar beberapa bentuk
 Kerja keras danMengukur besar sudut

Sudut dengan alat (
 Jujur
misal busur derajat)  Menggambar bentuk 
 Disiplin
 Inovatif sudut lancip, siku-
 Tanggung jawab siku, tumpul

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.4 Mengenal  Kerjasama - Menentukan Mengenal  Menyelesaikan soal  Tertulis PG, Isian, LKS  Buku
satuan jarak  Pantang hubungan antara satuan cerita yang Uraian Paket
dan kecepatan menyerah satuan jarak, waktu jarak dan menunjukkan Matemat
 Komitmen dan kecepatan kecapatan hubungan antara ika
 Realistis satuan jarak, waktu,  Sikap Perilaku Kelas V
 Rasa Ingin tahu dan kecepatan
 Komunikatif\
 Motivasi kuat
untuk sukses

2.5 Menyelesaikan  Teliti  Mandiri - Menentukan lama Menyelesai  Membuat soal cerita  Buku
97
masalah yang  Tekun  Kreatif yang digunakan kan cerita yang jarak dan Paket
berkaitan  Kerja keras  Berani untuk menempuh yang kecepatan rata- Matemat
dengan waktu,  Rasa ingin tahu mengambil risiko jarak tertentu, jika berhubunga ratanya diketahui ika
jarak dan  Pantang  Berorientasi pada diketahui kecepatan n dengan Kelas V
kecepatan menyerah tindakan rata-rata waktu,
 Kepemimpinan jarak dan  Menetukan lama
 Kerja keras - Menentukan kecepatan waktu yang
 Jujur kecepatan rata-rata digunakan untuk

jika diketahui lama menempuh jarak
 Disiplin
perjalanan dan jarak tertentu yang
 Inovatif
yang ditempuh kecepatan rata-
 Tanggung jawab
ratanya diketahui
 Kerjasama
 Pantang
 Membuat soal cerita
menyerah
- Menentukan jarak yang lama
 Komitmen
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Realistis yang ditempuh jika perjalanan dan jarak
 Rasa Ingin tahu diketahui lama tempuh diketahui
 Komunikatif\ perjalanan rata-rata
 Motivasi kuat  Membuat soal cerita

untuk sukses yang lama perjalan
dan lama perjalanan
diketahui
………………,…………………20…….
Mengetahui
98
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
3.1.Menghitung luas  Teliti  Mandiri - Menentukan luas Menghitun  Membuat gambar  Tertulis PG, Isian, LKS 8 JP  Buku
trapesium dan  Tekun  Kreatif trapesium g luas trapesium Uraian Paket
layang-layang  Kerja keras  Berani trapesium Matemat
 Rasa ingin tahu mengambil risiko dan luas  Menentukan ukuran ika
99
 Pantang  Berorientasi pada layang- sisi trapesium  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan layang
 Kepemimpinan  Menentukan luas

 Kerja keras trapesium
 Jujur
 Disiplin  Menentukan salah 
 Inovatif satu sisi sejajar jika
 Tanggung jawab salah sisi dan tinggi

diketahui
 Kerjasama
 Pantang
 Menentukan tinggi,
menyerah
jika sisi sejajarnya
 Komitmen
diketahui
 Realistis
 Rasa Ingin tahu
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Komunikatif\  Membuat gambar
 Motivasi kuat layang-layang
untuk sukses
 Menentukan ukuran
sisi layang-layang
 Menghitung luas
layang-layang
3.2 Menyelesaikan  Teliti  Mandiri - Menyelesaikan soal Menghitun  Menggambar  Tertulis PG, Isian, LKS  Buku
masalah yang  Tekun  Kreatif cerita yang g luas bangun datar Uraian Paket
berkaitan  Kerja keras  Berani berhubungan dengan bangun lingkaran Matemat
100
dengan luas  Rasa ingin tahu mengambil risiko luas lingkaran datar ika
bangun datar  Pantang  Berorientasi pada  Membuktikan rumus  Sikap Perilaku Kelas V
menyerah tindakan luas lingkaran

 Kepemimpinan
 Kerja keras  Menghitung luas
 Jujur lingkaran
 Disiplin berdasarkan gambar 
 Inovatif
 Tanggung jawab  Menghitung keliling
 Kerjasama lingkaran
- Menyelesaikan soal berdasarkan gambar
 Pantang
cerita yang
menyerah
berhubungan dengan  Menentukan keliling
 Komitmen
keliling lingkaran lingkaran yang
 Realistis
- Menyelesaikan soal
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa Ingin tahu cerita yang disajikan dalam
 Komunikatif\ berhubungan dengan bentuk soal cerita
 Motivasi kuat luas jajaran genjang  Menentukan luas
untuk sukses - Menyelesaikan soal jajar genjang
cerita sederhana
yang berhubungan  Menyelesaikan soal
dengan luas jajaran cerita yang
genjang berhubungan dengan
luas jajar genjang
………………,…………………20…….
Mengetahui
101
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
4.1 Menghitung  Teliti  Mandiri - Menentukan volume Menghitun  Mengamati benda-  Tertulis PG, Isian, LKS  Buku
volume kubus  Tekun  Kreatif kubus g volume benda yang berbentuk Uraian Paket
dan balok  Kerja Menghitung
keras volume kubus dan balok
 Berani bangun kubus yang ada di Matemat
102
 Rasa ingin tahu mengambil risiko ruang lingkungan sekolah  Sikap Perilaku ika
 Pantang  Berorientasi pada Kelas V
menyerah tindakan  Melakukan pengukuran

 Kepemimpinan sisi dan rusuk kubus
 Kerja keras dari benda-benda di
 Jujur sekitar yang berbentuk
 Disiplin kubus
 Inovatif
 Tanggung jawab  Menghitung volume
kubus, jika diketahui 
 Kerjasama
panjang rusuknya
 Pantang
menyerah
- Menentukan volume  Mengamati benda-
 Komitmen
balok benda yang berbentuk
 Realistis
balok yang ada di
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa Ingin tahu lingkungan sekolah
 Komunikatif\
 Motivasi kuat  Melakukan pengukuran
untuk sukses sisi dan rusuk balok
benda-benda di sekitar
yang berbentuk kubus
 Menghitung volume
balok, jika diketahui
panjang sisi-sisinya
4.2 Menyelesaikan  Teliti  Mandiri - Menyelesaikan soal Melipat  Menentukan soal-soal  Tertulis PG, Isian, LKS  Buku
masalah yang cerita yang berbagai cerita yang Uraian Paket
103
 Tekun  Kreatif
berkaitan  Kerja keras  Berani berhubungan dengan bangunan berhubungan dengan Matemat
dengan volume  Rasa ingin tahu mengambil risiko volume kubus dengan volume kubus ika
kubus dan  Pantang  Berorientasi pada berbagai  Sikap Perilaku Kelas V
balok Menyelesaikan
menyerah masalah
tindakanyang -
berkaitan Menentukan
dengan simetri
volume kubus cara
dan balok  Menentukan banyak
 Kepemimpinan lipat suatu bangun simetri lipatan pada
 Kerja keras datar setiap bangun datar
 Jujur
 Disiplin  Menentukan banyak 
 Inovatif simetri pada setiap

bangun datar
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Memberi tanda / garis
 Pantang
melalui sumbu simetri
menyerah
pada setiap bangun
 Komitmen
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Realistis datar
 Rasa Ingin tahu
 Komunikatif\ - Menentukan jumlah  Memutar berbagai
 Motivasi kuat / banyak tingkat bangun datar
untuk sukses simetri putar suatu berdasarkan besar
bangun datar derajat sudut putarnya
 Menentukan simetri
putar pada setiap
bangun datar
………………,…………………20…….
104
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Bab1
Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat, termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan
dan penaksiran
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK, dan FPB

 Menggunakan sifat komutatif (pertukaran), asosiatif (pengelompokan), dan distributive
(penyebaran) untuk melakukan operasi bilangan bulat
 Membulatkan hasil operasi hitung ke puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
 Menentukan KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima
 Memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB
 Membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Melakukan operasi perkalian bilangan bulat
 Melakukan operasi pembagian bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
 Menentukan hasil perpangkatan dua
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat
dua
105
 Menyederhanakan pecahan biasa dengan menggunakan FPB
 Menjumlahkan dua pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK
 Menjumlahkan dua pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK
 Mengurangkan dua pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK
 Mengurangkan dua pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah mengembangkan kemampuanKognitif, Afektif dan Psikomotorik
KOGNITIF
 Menguasai cara menentukan faktor prima dan faktorisasi prima untuk menyatakan KPK.
 Menguasai cara menentukanFPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima.
 Menguasai cara membaca dan menulis bilangan bulat.
 Menguasai caramenentukan hasil penjumlahan bilangan bulat.
 Menguasai cara menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
 Menguasai cara menentukan hasil pengurangan bilangan bulat.
 Menguasai cara menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif.
 Menguasai cara menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif.
 Menguasai cara menentukan hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat positif.
 Menguasai cara menentukan hasil operasi hitung campuran dengan menggunakan minimal 3
operasi hitung.
 Menyusun soal cerita sederhana
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal cerita sederhana.
 Menguasai cara menyelesaikansoal cerita yang menggunakan minimal 3 operasi hitung dengan
melibatkan bilangan bulat.
 Menguasai cara menentukan hasil perpangkatan dua sebagai hasil dari perkalian berulang.
 Menguasai cara menentukan hasil operasi hitung menggunakan minimal 2 operasi hitung yang
melibatkan bilangan berpangkat dua
 Menguasai cara menentukan hasil penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
 Menguasai cara menyelesaikan soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua
 Menguasai cara menentukan hasil paling sederhana dari pecahan biasa.
 Menguasai cara menentukan hasil penjumlahan pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama
 Menguasai cara menentukan hasil penjumlahan pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama
 Menguasai cara menentukan hasil pengurangan pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama
 Menguasai cara menentukan hasil pengurangan dari dua pecahan campuran yang penyebutnya
tidak sama dengan menggunakan KPK
106
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
1 Teliti 2 Tekun 3 Kerja Keras 4 Rasa Ingin Tahu 5 Pantang Menyerah.
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menjumlahkan bilangan bulat dengan menggunakan
sifat komutatif.
sifat asosiatif.
sifat distributif.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara membulatkan hasil operasi bilangan ke dalam
puluhan terdekat.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara membulatkan hasil operasi bilangan ke dalam
ratusan terdekat.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan teknik
taksiran tinggi.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan teknik
taksiran rendah.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan faktor prima dan faktorisasi prima
untuk menyatakan KPK.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara membaca dan menulis bilangan bulat.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif.
 Berdiskusi untuk menyusun soal cerita sederhana
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan hasil perpangkatan dua sebagai hasil
dari perkalian berulang.
 Berdiskusi mengenai penentuan minimal 2 operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat
dua
 Berdiskusi mengenai penentuan hasil penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Berdiskusi mengenai soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua
107
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan hasil paling sederhana dari pecahan
biasa.
Materi Ajar
 Operasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dan FPB dengan faktor prima dan faktorisasi prima
 Operasi hitung campuran bilangan bulat
 Operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat
 Bilangan pangkat dua dan akar pangkat dua
 Menggunakan FPB untuk menyederhanakan pecahan biasa
 Menggunakan KPK untuk menjumlah dan mengurangkan pecahan yang penyebutnya tidak sama
Alokasi Waktu :
38 x 35 menit ( 19x Pertemuan )

CTL, Ceramah, diskusi dan praktek
Kegiatan Awal
peduli)
108
Pertemuan ke – 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penjumlahan bilangan
bulat dengan menggunakan sifat komutatif
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menjumlahkan bilangan
bulat dengan menggunakan sifat komutatif.
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat komutatif.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai operasi hitung penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan sifat komutatif.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai operasi hitung
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat komutatif.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai operasi hitung penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan sifat komutatifsebagai tugas individu.
Pertemuan ke – 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bulat dengan menggunakan sifat asosiatif
Elaborasi
bulat dengan menggunakan sifat asosiatif.
109
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat asosiatif.
menggunakan sifat asosiatif.
Konfirmasi
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat asosiatif.
dengan menggunakan sifat asosiatif sebagai tugas individu.
Pertemuan ke – 3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bulat dengan menggunakan sifat distributif.
Elaborasi
bulat dengan menggunakan sifat distributif.
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat distributif.
menggunakan sifat distributif.
Konfirmasi
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan sifat distributif.
dengan menggunakan sifat distributif sebagai tugas individu.
Pertemuan ke - 4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
110
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai permbulatan hasil operasi
bilangan ke dalam puluhan terdekat.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membulatkan hasil operasi
bilangan ke dalam puluhan terdekat.
permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam puluhan terdekat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam
puluhan terdekat.
Konfirmasi
permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam puluhan terdekat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam
puluhan terdekat sebagai tugas individu.
Pertemuan ke - 5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai permbulatan hasil operasi
bilangan ke dalam ratusan terdekat.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membulatkan hasil operasi
bilangan ke dalam ratusan terdekat.
permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam ratusan terdekat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam ratusan
terdekat.
Konfirmasi
permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam ratusan terdekat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai permbulatan hasil operasi bilangan ke dalam
ratusan terdekat sebagai tugas individu.
111
Pertemuan ke – 6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai menaksir hasil
penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran tinggi.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menaksir hasil penjumlahan
bilangan dengan teknik taksiran tinggi.
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai menaksir
hasil penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran tinggi.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan teknik
taksiran tinggi.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai menaksir hasil
penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran tinggi.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan
teknik taksiran tinggi sebagai tugas individu.
 Menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran tinggi
Pertemuan ke – 7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai menaksir hasil
penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran rendah.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menaksir hasil penjumlahan
bilangan dengan teknik taksiran rendah.
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai menaksir
hasil penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran rendah.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan teknik
taksiran rendah.
112
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai menaksir hasil
penjumlahan bilangan dengan teknik taksiran rendah.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai menaksir hasil penjumlahan bilangan dengan
teknik taksiran rendah sebagai tugas individu.
Pertemuan ke – 8
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penentuan faktor prima
dan faktorisasi prima untuk menyatakan KPK.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan faktor prima
dan faktorisasi prima untuk menyatakan KPK.
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan
faktor prima dan faktorisasi prima untuk menyatakan KPK.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan faktor prima dan faktorisasi prima untuk
menyatakan KPK.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan faktor
prima dan faktorisasi prima untuk menyatakan KPK.
Elaborasi
FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan FPB dengan menggunakan faktor prima
dan faktorisasi prima.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan FPB
dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima.
 Siswa mengerjakan beberapa soal latihan mengenai penentuan FPB dengan menggunakan faktor
prima dan faktorisasi prima
113
Pertemuan ke – 9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penentuan faktor prima dan faktorisasi prima untuk
menyatakan KPK dan penentuan FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima.
Elaborasi
KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima dalam memecahkan
masalah sehari-hari.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan KPK dan FPB dengan menggunakan
faktor prima dan faktorisasi prima dalam memecahkan masalah sehari-hari.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan KPK
dan FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima dalam memecahkan masalah
sehari-hari.
Pertemuan ke – 10
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara membaca dan
menulis bilangan bulat.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca dan menulis
bilangan bulat.
hasil penjumlahan bilangan bulat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil penjumlahan bilangan bulat.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan hasil
penjumlahan bilangan bulat.
Elaborasi
hasil pengurangan bilangan bulat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil pengurangan bilangan bulat.
114
Konfirmasi
pengurangan bilangan bulat.
Elaborasi
hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
Konfirmasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Pertemuan ke – 11
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penentuan hasil perkalian
bilangan bulat positif.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil perkalian
bilangan bulat positif.
hasil perkalian bilangan bulat positif.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil perkalian bilangan bulat positif.
Konfirmasi
perkalian bilangan bulat positif.
Elaborasi
hasil pembagian bilangan bulat positif.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil pembagian bilangan bulat positif.
Konfirmasi
pembagian bilangan bulat positif.
115
Elaborasi
hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat positif.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil perkalian dan pembagian bilangan
bulat positif.
Konfirmasi
perkalian dan pembagian bilangan bulat positif.
Elaborasi
hasil operasi hitung campuran dengan menggunakan minimal 3 operasi hitung.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil operasi hitung campuran dengan
menggunakan minimal 3 operasi hitung.
Konfirmasi
operasi hitung campuran dengan menggunakan minimal 3 operasi hitung.
Pertemuan ke – 12
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penentuan hasil operasi hitung campuran dengan
menggunakan minimal 3 operasi hitung.
Elaborasi
 Guru dan siswa berdiskusi untuk menyusun soal cerita sederhana
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal cerita sederhana.
 Siswa mengerjakan beberapa soal cerita yang menggunakan minimal 3 operasi hitung dengan
melibatkan bilangan bulat.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal soal cerita yang menggunakan
minimal 3 operasi hitung dengan melibatkan bilangan bulat.
Pertemuan ke – 13
Kegiatan Inti
Eksplorasi
116
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penentukan hasil
perpangkatan dua sebagai hasil dari perkalian berulang.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil
perpangkatan dua sebagai hasil dari perkalian berulang.
hasil perpangkatan dua sebagai hasil dari perkalian berulang.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil perpangkatan dua sebagai hasil dari
perkalian berulang.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal mengenai perpangkatan dua
sebagai hasil dari perkalian berulang.
Pertemuan ke – 14
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenaipenentuan hasil perpangkatan dua sebagai hasil dari perkalian
berulang.
Elaborasi
 Guru dan siswa berdiskusi mengenai penentuan hasil operasi hitung menggunakan minimal 2
operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai
penentuan hasil operasi hitung menggunakan minimal 2 operasi hitung yang melibatkan bilangan
berpangkat dua.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil operasi hitung menggunakan
minimal 2 operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal soal mengenai penentuan hasil
operasi hitung menggunakan minimal 2 operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Pertemuan ke – 15
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penentuan minimal 2 operasi hitung yang melibatkan
bilangan berpangkat dua.
117
Elaborasi
 Guru dan siswa berdiskusi mengenai penentuan hasil penarikan akar pangkat dua dari bilangan
kuadrat
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal mengenai penentuan hasil
penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil penarikan akar pangkat dua dari
bilangan kuadrat.
Konfirmasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal soal mengenai penentuan hasil
penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Pertemuan ke – 16 dan 17
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penentuan hasil penarikan akar pangkat dua dari bilangan
kuadrat.
Elaborasi
 Guru dan siswa berdiskusi mengenai soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal mengenai soal cerita dengan
melibatkan akar pangkat dua.
 Siswa mengerjakan beberapa soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua sebagai tugas
kelompok.
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua
 Siswa menyelesaikan soal cerita dengan melibatkan akar pangkat dua sebagai tugas individu.
Pertemuan ke – 18
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penentuan hasil paling
sederhana dari pecahan biasa.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil paling
sederhana dari pecahan biasa.
118
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal mengenai penentuan hasil paling
sederhana dari pecahan biasa
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil paling sederhana dari pecahan
biasa.
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal mengenai penentuan hasil paling sederhana dari
pecahan biasa.
Elaborasi
penjumlahan pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil penjumlahan pecahan biasa yang
penyebutnya tidak sama.
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal mengenai penentuan hasil penjumlahan pecahan biasa
yang penyebutnya tidak sama.
Elaborasi
penjumlahan pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil penjumlahan pecahan campuran
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal mengenai penentuan hasil penjumlahan pecahan
campuran yang penyebutnya tidak sama.
Pertemuan ke – 19
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat mengenai penentuan hasil penentuan hasil penjumlahan pecahan campuran
Elaborasi
pengurangan pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil hasil pengurangan pecahan biasa
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan hasil hasil pengurangan
pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama.
Elaborasi
 Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal mengenai pengurangan dari dua
pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK
119
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan hasil hasil pengurangan dari dua pecahan
campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK.
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal mengenai penentuan hasil pengurangan dari dua
pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK.
Kegiatan Penutup
konsisten dan terprogram( contoh nilai yang ditanamkan : jujur, mengetahui kekurangan dan
kelebihan )
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. (( contoh nilai
yang ditanamkan : Saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis )
masing-masing
Alat Dan Sumber Bahan

 Buku Paket Matematika Kelas V
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
120
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

121
Contoh soal:
1. 4 + 5 = 5 + . . .
2. –2 + 3 = 3 + . . . . .
1. (2 + (–1)) + 3 = . . . + (–1 + 3)
2. (1 + 2) + (–5) = 1 + (2 + . . . . .)
Taksirlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikutke puluhan terdekat

1. 46 + 83
2. 59 + 123
Taksirlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut ke ratusan terdekat.

169 + 205
527 + 375
Tentukan faktor prima dan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut

42
108
Carilah FPB bilangan-bilangan berikut.

FPB dari 75 dan 180
FPB dari 56 dan 140
KPK dari 8 dan 9

KPK dari 12 dan 20

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

122
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
123
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
 MT/C: Mulai Terlihat (apabila siswa sudahmulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
 MB/B: Mulai Berkembang (apabila siswa sudah memperlihatkanberbagai tanda
 MK/A: Membudaya (apabila siswa terus-menerus memperlihatkanperilaku/karakter yang
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
124
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
125

 Diskusikan dan presentasikanlah cara menjumlahkan bilangan bulat dengan menggunakan sifat
komutatif!
 Diskusikan dan presentasikanlah cara menjumlahkan bilangan bulat dengan menggunakan sifat
asosiatif!
 Susunlah soal cerita sederhana bersama kelompok diskusimu!

NO
NILAI SISWA KUALITATIF KUANTITATIF
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas
Penilaian individu siswa

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
126
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

127
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
128
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
BAB 2
Standar Kompetensi
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
2.1Menulis tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
2.2Melakukan operasi hitung satuan waktu
2.3Melakukan pengukuran sudut
2.4Mengenal satuan jarak dan kecepatan
2.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak dan kecepatan

 Menggunakan tanda waktu dengan notasi 12 Jam (melibatkan keterangan pagi, sore atau malam)
 Menentukan tanda waktu dengan rotasi 24 jam
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu
 Menentukan dan menaksir besar suatu sudut
 Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat ( misal busur derajat)
 Menentukan hubungan antara satuan jarak, waktu dan kecepatan
 Menentukan lama yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu, jika diketahui kecepatan rata-
rata
 Menentukan kecepatan rata-rata jika diketahui lama perjalanan dan jarak yang ditempuh
 Menentukan jarak yang ditempuh jika diketahui lama perjalanan rata-rata
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menggunakan tanda waktu dengan notasi 12 Jam (melibatkan keterangan pagi, sore atau malam)
 Menentukan tanda waktu dengan rotasi 24 jam
129
 Menuliskan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi,siang, sore, atau
malam
 Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam;
 Mengenal satuan waktu jam, menit, dan detik;
 Mengubah jam ke menit dan detik, dan sebaliknya;
 Melakukan operasi hitung satuan waktu;
 Menentukan besar sudutyang dibentuk oleh kedua jarum pada jam;
 Menentukan dan menaksir besar suatu sudut;
 Menentukan satuan jarak;
 Menentukan kesetaraan antar satuan jarak;
 Menentukan satuan kecepatan;
 Menentukan kesetaraanantarsatuan kecepatan;dan
 Mengukur kecepatan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan.
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menyusun daftar kegiatan harian
 Menyusun daftar kegiatan harian
 Menggambar jam
 Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam
 Membaca dan menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam melibatkan waktu pagi, sore, dan
malam
 Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal cerita yang melibatkan satuan waktu
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan besar sudut yang ditunjukkan oleh
jarum jam
 Mengukur sudut dengan busur derajat;
130
 Menggambar bentuk sudut lancip, siku-siku, tumpul
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menyelesaikan soal cerita yang menunjukkan
hubungan antara satuan jarak, waktu, dan kecepatan
 Berdiskusi kelompok menyelesaikan soal cerita yang menunjukkan hubungan antara satuan
jarak, waktu, dan kecepatan dan mempresentasikannya
Materi Ajar
 Menggunakan satuan waktu
 Pengukuran sudut
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Menyelesaikan cerita yang berhubungan dengan waktu, jarak dan kecepatan
Alokasi Waktu :
10 JP ( 5x Pertemuan )

CTL, Ceramah, Diskusi dan praktek
Kegiatan Awal
peduli)
131
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penyusunan daftar
kegiatan harian.
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun daftar kegiatan
harian
 Guru dan siswa membahas mengenai penyusunan daftar kegiatan harian
Elaborasi
 Guru membimbing siswa menggambar jam
 Guru membimbing siswa menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam
 Guru membimbing siswa membaca dan menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam
melibatkan waktu pagi, sore, dan malam
Konfirmasi
 Siswa menggambar jam
 Siswa menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam
 Siswa membaca dan menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam melibatkan waktu pagi, sore,
dan malam
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai membaca dan menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam
melibatkan waktu pagi, sore, dan malam
Elaborasi
 Guru memberi contoh penyelesaian soal cerita yang melibatkan satuan waktu
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal cerita yang melibatkan satuan
waktu
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal cerita yang melibatkan satuan waktu
132
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penentuan besar sudut
yang ditunjukkan oleh jarum jam
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan besar sudut
yang ditunjukkan oleh jarum jam
 Guru dan siswa membahas mengenai penentuan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan besar sudut yang
ditunjukkan oleh jarum jam
 Siswa mengerjakan soal berkaitan dengan penentuan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum
jam
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan besar sudut yang
ditunjukkan oleh jarum jam
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai cara menaksir besar dari beberapa bentuk sudut
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan taksiran besar dari beberapa bentuk
sudut
 Siswa mengerjakan soal berkaitan dengan taksiran besar dari beberapa bentuk sudut
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal berkaitan dengan taksiran besar dari beberapa bentuk
sudut
Elaborasi
 Guru membimbing siswa menggambar bentuk sudut lancip, siku-siku, tumpul
Konfirmasi
 Siswa menggambar bentuk sudut lancip, siku-siku, tumpul
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
133
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menyelesaikan soal
cerita yang menunjukkan hubungan antara satuan jarak, waktu, dan kecepatan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan soal cerita
yang menunjukkan hubungan antara satuan jarak, waktu, dan kecepatan
 Guru memberi contoh penyelesaian soal cerita yang menunjukkan hubungan antara satuan jarak,
waktu, dan kecepatan
 Siswa berdiskusi kelompok menyelesaikan soal cerita yang menunjukkan hubungan antara
satuan jarak, waktu, dan kecepatan
 Siswa mempresentasikan penyelesaikan soal cerita yang menunjukkan hubungan antara satuan
jarak, waktu, dan kecepatan
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas penyelesaikan soal cerita yang menunjukkan hubungan antara satuan
jarak, waktu, dan kecepatan
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penyelesaikan soal cerita yang menunjukkan hubungan antara
satuan jarak, waktu, dan kecepatan
Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama membuat soal cerita yang jarak dan kecepatan rata-ratanya
diketahui
 Siswa mengerjakan soal penentuan lama waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu
yang kecepatan rata-ratanya diketahui
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas penyelesaikan soal penentuan lama waktu yang digunakan untuk
menempuh jarak tertentu yang kecepatan rata-ratanya diketahui
Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama membuat soal cerita yang lama perjalanan dan jarak tempuh
diketahui
 Guru dan siswa bersama-sama membuat soal cerita yang lama perjalan rata-rata diketahui
 Siswa mengerjakan soal cerita yang lama perjalanan dan jarak tempuh diketahui
 Siswa mengerjakan soal cerita yang lama perjalan rata-rata diketahui
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal cerita yang lama perjalanan dan jarak tempuh diketahui
 Guru dan siswa membahas jawaban soal cerita yang lama perjalan rata-rata diketahui
134
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Jam
 Penggaris
 Busur
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
135
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

136
Contoh soal:
Selesaikan setiap soal berikut dengan benar!
 2 1/2 jam = . . . menit.
Pada Senin dan Rabu, Paulus mengikuti bimbingan belajar. Ia pulang pergi naik sepeda. Ia selalu
berangkat pukul 13.15 dan sampai di tempat bimbingan belajar pukul 14.00. Pelajaran dimulai
pukul 14.50 hingga pukul 18.15 dengan istirahat selama 25 menit, antara 2 pelajaran yang
diperoleh. Paulus pulang agak terlambat,dan sampai di rumah pukul 19.30.
a. Berapa jam Paulus meninggalkan rumah?
b. Berapa jam lamanya untuk satu pelajaran diberikan?
Gambar dengan busur derajat!

a. Sudut siku-siku.
b. Sudut tumpul, besarnya 120 derajat
Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat!

1. 90 km/jam = . . . km/ menit = . . . m /detik
2. . . . km/jam = 1.800 m/menit = . . . m/detik
 Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Kecepatan rata-rata 40 km per jam. Mobil itu tiba
di tujuan pukul 10.45. Pukul berapa mobil itu berangkat dari tempat asalnya?
 Dalam suatu perlombaan sepeda, peserta lomba harus menempuh rute dari kota Bandung ke
Sumedang pulang pergi. Jarak kedua kota itu 45 km. Perlombaan dimulai pukul 08.15. Juara
pertama tiba kembali di Bandung pukul 10.30. Berapa kilometer kecepatan rata-rata sang juara
itu?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

137
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
138

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER Mata Pelajaran Matematika


Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
139
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:
140
Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikan cara menyusun daftar kegiatan harian
 Gambarlah jam dan tentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
141
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
142
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
BAB 3
Standar Kompetensi
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1.Menghitung luas trapesium dan layang-layang
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

 Menentukan luas trapesium dan layang-layang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas jajaran genjang
 Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berhubungan dengan luas jajaran genjang
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mengenal satuan luas;
 Mengubah satuan luas ke satuan luas yang tingkatannya berbeda;
 Mengenal trapesium;
 Menentukan rumus dan menghitung luas trapesium;
 Mengenal layang-layang;
 Menentukan rumus dan menghitung luas layang-layang;
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling lingkaran
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas jajaran genjang
 Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berhubungan dengan luas jajaran genjang
143
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Membuat gambar trapesium
 Membuat gambar layang-layang
 Menggambar bangun datar lingkaran
Materi Ajar
 Menghitung luas trapesium dan luas layang-layang
 Menghitung luas bangun datar
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
144
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membimbing siswa untuk membuat gambar trapesium
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan ukuran sisi trapesium
 Guru dan siswa membahas cara menentukan luas trapesium
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan luas trapesium
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan luas trapesium
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan luas trapesium
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai cara menentukan luas trapesium
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan salah satu sisi sejajar jika salah satu sisi dan tinggi
diketahui
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan salah satu sisi sejajar jika
salah satu sisi dan tinggi diketahui
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan salah satu sisi sejajar jika salah
satu sisi dan tinggi diketahui
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan salah satu sisi sejajar
jika salah satu sisi dan tinggi diketahui
145
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan tinggi, jika sisi sejajarnya diketahui
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan tinggi, jika sisi sejajarnya
diketahui
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan tinggi, jika sisi sejajarnya
diketahui
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan tinggi, jika sisi
sejajarnya diketahui
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membimbing siswa membuat gambar layang-layang
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan ukuran sisi layang-layang
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan ukuran sisi layang-layang
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan ukuran sisi layang-layang
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan ukuran sisi layang-
layang
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menghitung luas layang-layang
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penghitungan luas layang-layang
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penghitungan luas layang-layang
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penghitungan luas layang-layang
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membimbing siswa menggambar bangun datar lingkaran
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara membuktikan rumus luas lingkaran
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan menghitung luas lingkaran berdasarkan
gambar
146
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan menghitung luas lingkaran berdasarkan
gambar
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan menghitung luas lingkaran
berdasarkan gambar
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan menghitung keliling lingkaran
berdasarkan gambar
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan menghitung keliling lingkaran berdasarkan
gambar
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan menghitung keliling lingkaran
berdasarkan gambar
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan menentukan keliling lingkaran yang
disajikan dalam bentuk soal cerita
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan menentukan keliling lingkaran yang
disajikan dalam bentuk soal cerita
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan menentukan keliling lingkaran
yang disajikan dalam bentuk soal cerita
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan luas jajar genjang
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penentuan luas jajar genjang
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan luas jajar genjang
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penentuan luas jajar genjang
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas jajar
genjang
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan penyelesaian soal cerita yang
berhubungan dengan luas jajar genjang
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penyelesaian soal cerita yang berhubungan
dengan luas jajar genjang
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan penyelesaian soal cerita yang
berhubungan dengan luas jajar genjang
Kegiatan Penutup
147
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
148
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di samping ini.
Panjang AD = 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m. Tanah itu dijual dengan harga Rp125.000,00
per m2. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu?
 Sebuah kamar panjangnya 4 m, dan lebarnya 3 m. Pada kamaritu akan dipasang keramik persegi
yang panjang sisinya 40 cm.Berapa buah keramik diperlukan untuk kamar itu?
149
 Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di samping ini.
Panjang AD = 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m. Tanah itu dijual dengan harga Rp125.000,00
per m2. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
150
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Mata Pelajaran : Matematika Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
151
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

152
Cara menilai:

Contoh soal:
 Buatlah gambar trapesium !
 Buatlah gambar layang-layang !
 Gambarlah bangun datar lingkaran !
REKAPITULASI NILAI Penilaian antarteman ( Peer )


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

153
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
154
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
BAB 4
Standar Kompetensi
4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volume kubus dan balok
4.2Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

 Menentukan volume kubus
 Menentukan volume balok
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume kubus
 Menentukan simetri lipat suatu bangun datar
 Menentukan jumlah / banyak tingkat simetri putar suatu bangun datar
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mengenal satuan volume;
 Mengubah satuan volume ke satuan volume yang tingkatannya berbeda;
 Mengenal sifat-sifat balok dan kubus,
 Menentukan volume kubus dan balok.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume kubus
 Menentukan simetri lipat suatu bangun datar
 Menentukan jumlah / banyak tingkat simetri putar suatu bangun datar
AFEKTIF
uraian :
155
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati benda-benda yang berbentuk kubus yang ada di lingkungan sekolah
 Mendiskusikan hasil pengamatan
 Melakukan pengukuran sisi dan rusuk kubus dari benda-benda di sekitar yang berbentuk kubu
 Mengamati benda-benda yang berbentuk balok yang ada di lingkungan sekolah
 Mendiskusikan hasil pengamatan
 Melakukan pengukuran sisi dan rusuk dari benda-benda di sekitar yang berbentuk balok
 Menentukan banyak simetri lipatan pada setiap bangun datar
 Menentukan banyak simetri pada setiap bangun datar
 Memberi tanda / garis melalui sumbu simetri pada setiap bangun datar
 Memutar berbagai bangun datar berdasarkan besar derajat sudut putarnya
 Menentukan simetri putar pada setiap bangun datar
Materi Ajar
 Menghitung volume bangun ruang
 Melipat berbagai bangunan dengan berbagai cara
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
156
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa perintah untuk mengamati benda-benda yang berbentuk kubus
yang ada di lingkungan sekolah
Elaborasi
 Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan
 Siswa melakukan pengukuran sisi dan rusuk kubus dari benda-benda di sekitar yang berbentuk
kubus
 Guru dan siswa membahas cara menghitung volume kubus, jika diketahui panjang rusuknya
 Guru dan siswa membahas contoh soal menghitung volume kubus, jika diketahui panjang
rusuknya
 Siswa mengerjakan beberapa soal menghitung volume kubus, jika diketahui panjang rusuknya
Konfirmasi
 Guru dan siswa penyelesaian soal-soal berkaitan dengan menghitung volume kubus, jika
diketahui panjang rusuknya
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa perintah untuk mengamati benda-benda yang berbentuk balok
yang ada di lingkungan sekolah
157
Elaborasi
 Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan
 Siswa melakukan pengukuran sisi dan rusuk dari benda-benda di sekitar yang berbentuk balok
 Guru dan siswa membahas cara menghitung volume balok, jika diketahui panjang sisi-sisinya
 Guru dan siswa membahas contoh soal menghitung volume balok, jika diketahui panjang sisi-
sisinya
 Siswa mengerjakan beberapa soal menghitung volume balok, jika diketahui panjang sisi-sisinya
Konfirmasi
 Guru dan siswa penyelesaian soal-soal berkaitan dengan menghitung volume balok, jika
diketahui panjang sisi-sisinya
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai volume balok
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan soal-soal cerita yang berhubungan dengan volume
kubus
 Guru dan siswa membahas contoh penentuan soal-soal cerita yang berhubungan dengan volume
kubus
 Siswa mengerjakan beberapa soal cerita yang berhubungan dengan volume kubus
Konfirmasi
 Guru dan siswa penyelesaian soal-soal cerita yang berhubungan dengan volume kubus
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan banyak simetri lipatan pada setiap bangun datar
 Guru dan siswa membahas contoh soal menentukan banyak simetri lipatan pada setiap bangun
datar
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan penentuan banyak simetri lipat pada bangun
datar
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal menentukan banyak simetri lipatpada bangun datar
 Siswa mengerjakan soal menentukan banyak simetri pada setiap bangun datar
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membimbing siswa memberi tanda / garis melalui sumbu simetri pada setiap bangun datar
Elaborasi
 Guru membimbing siswa memutar berbagai bangun datar berdasarkan besar derajat sudut
putarnya
158
Konfirmasi
 Siswa menentukan simetri putar pada setiap bangun datar
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
159
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

160
Contoh soal:
 Sebuah lampion berbentuk kubus dibuat dari kertas berwarnamerah. Kerangka lampion itu
dibuat dari kawat. Jika panjang rusuk kubus 25 cm, berapa meter kawat diperlukan untuksebuah
lampion?
 Sebuah balok kayu besar, panjangnya 2,4 m, lebar dan tebalnyasama yaitu 48 cm. Balok itu akan
digergaji menjadi balok-balokkecil dengan lebar 8 cm dan tebal 6 cm.Berapa balok kecil akan
diperoleh?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
161
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Mata Pelajaran : MatematikaKelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
162
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
163
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Amati benda-benda yang berbentuk kubus yang ada di lingkungan sekolahdan diskusikan hasil
pengamatanmu!
164
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

165
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
166
SILABUS
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan
MENDENGARKAN
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.1 Menanggapi  Mandiri - Mencatat pokok- Penjelasan  Mendengarkan  Tes lisan Tanya Apa 5 JP SI/SKL
penjelasan  Religius  Kreatif pokok pembicaraan nara penjelasan nara sumber Jawab pokok
narasumber  Jujur  Berani sumber  Mencatat pokok-pokok pokok LKS
(petani,  Toleransi mengambil risiko penjelasan nara sumber  Tertulis PG, Isian, penjelasan
pedagang,  Disiplin  Berorientasi pada Uraian Narasumb KUBI
167
nelayan,  Kerja Keras tindakan - Mengajukan  Tanya jawab sesuai er ?
karyawan dll)  Kreatif  Kepemimpinan pertanyaan sesuai pokok pembicaraan  Sikap Perilaku
dengan  Mandiri  Kerja keras dengan pokok-
memperhatikan pokok pembicaraan  Diskusi kelas tentang -
 Demokratis  Jujur
santun - Menanggapi isi isi pembicaraan nara  Perbuatan Keaktifan
 Rasa Ingin Tahu  Disiplin
berbahasa. penjelasan sumber dalam
 Semangat  Inovatif
diskusi -
 Kebangsaan  Tanggung jawab
- Membuat kerangka  Merangkum materi
 Cinta Tanah Air  Kerjasama
hasil penjelasan dari pelajaran
 Menghargai  Pantang
nara sumber Produk Rangkuma
Prestasi menyerah
n
 Bersahabat/Kom  Komitmen
nikatif  Realistis
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu

 Komunikatif
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Motivasi kuat
untuk sukses
1.2.Mengidentifikas  Religius  Mandiri - Mendaftar nama- Cerita  Mendengarkan cerita  Tes lisan Tanya Sebutkan 5 JP SI/SKL
i unsur cerita  Jujur  Kreatif nama tokoh dalam rakyat rakyat Jawab nama-
tentang rakyat  Toleransi  Berani cerita dan menulis nama Naskah
yang  Disiplin mengambil risiko watak tokoh cerita  Menulis nama-nama  Tertulis PG, Isian, tokoh Cerita
didengarnya  Kerja Keras  Berorientasi pada rakyat tokoh dan watak tokoh Uraian cerita !
 Kreatif tindakan dari cerita rakyat - KUBI
 Mandiri  Kepemimpinan  Sikap Perilaku
 Kerja keras - Menceritakan  Menceritakan kembali

 Demokratis
 Jujur kembali secara cerita rakyat dengan -
 Rasa Ingin Tahu
tertulis dengan Keaktifan
168
 Semangat  Disiplin kalimat yang runtut  Perbuatan
kalimat runtut dan dalam
 Kebangsaan  Inovatif
mudah dipahami  Tanya jawab tentang diskusi
 Cinta Tanah Air  Tanggung jawab
cerita yang didengar
 Menghargai  Kerjasama
Prestasi  Pantang
 Menyebutkan latar Produk Laporan
 Bersahabat/Kom menyerah
cerita rakyat Hasil
unikatif  Komitmen
Diskusi
 Terbuka *  Realistis
- Menuliskan  Menanggapi isi cerita
 Rasa Ingin tahu
tanggapan terhadap rakyat
 Komunikatif
isi cerita rakyat
 Motivasi kuat
 Diskusi tentang isi
untuk sukses
- Mengidentifikasi cerita rakyat
nama tokoh dalam
cerita yang didengar
 Membuat rangkuman
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
materi pelajaran
- Menulis watak
tokoh cerita rakyat  Membacakan
yang didengar rangkuman yang
dibuat
………………,…………………20…….
Mengetahui
169
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara
BERBICARA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.1 Menanggapi  Mandiri - Menjelaskan Menanggap  Bercerita tentang  Tes lisan Tanya Kejadian 5 JP SI/SKL
suatu persoalan  Religius  Kreatif masalah atau i peristiwa kejadian yang Jawab apakah
atau peristiwa  Jujur  Berani peristiwa yang menimpa siswa ketika yang Tes
170
dan memberikan  Toleransi mengambil risiko terjadi di sekolah berada di suatu tempat  Tertulis PG, Isian, menimpa peristiwa
saran  Disiplin  Berorientasi pada dengan runtut Uraian Amir ?
pemecahannya  Kerja Keras tindakan  Tanya jawab tentang KUBI
dengan  Kreatif  Kepemimpinan - Memberikan peristiwa tersebut  Sikap Perilaku
memperhatikan  Mandiri  Kerja keras komentar atau -
pilihan kata dan saran dengan  Memberikan pendapat
santun berbahasa bahasa yang santun dari peristiwa yang  Perbuatan Keaktifan
diceritakan guru dalam -
diskusi
- Mengungkapkan  Menuliskan sebab-
alasan dengan sebab peristiwa itu Produk Laporan
logis dapat terjadi Hasil
Prestasi menyerah
Diskusi
- Mengidentifikasi  Diskusi tentang cara
u  Realistis
sebab-sebab
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
nikatif  Rasa Ingin tahu masalah / peristiwa memecahkan masalah
 Terbuka *  Komunikatif itu dapat terjadi agar peristiwa tersebut

 Motivasi kuat tidak terjadi lagi
untuk sukses
materi pelajaran
2.2. Menceritakan  Mandiri - Menjelaskan Hasil  Penjelasan tentang  Tes lisan Tanya Tuliskank 5 JP  SI/SKL
hasil  Religius  Kreatif pokok-pokok hal pengamata kaidah penulisan Jawab ah pokok  Contoh
pengamatan/  Jujur  Berani yang diamati n laporan hasil pokok laporan
kunjungan  Toleransi mengambil risiko pengamatan  Tertulis PG, Isian, hasil
dengan bahasa - Menuliskan hal-hal Uraian pengamat
171
 Disiplin  Berorientasi pada  KUBI
runtut, baik, dan  Kerja Keras tindakan penting yang  Menuliskan pokok- anmu !
benar  Kreatif  Kepemimpinan diamati pokok hasil  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kerja keras pengamatan
 Jujur - Menceritakan hasil

 Demokratis
pengamatan/  Bercerita tentang hasil  Perbuatan Pengamata
kunjungan secara pengamatan secara n
lisan dengan lisan
bahasa runtut, dan
benar  Membuat kesimpulan Produk Laporan
hasil pengamatan Hasil
Prestasi menyerah
- Membuat  Melaporkan hasil Pengamata
kesimpulan pengamatan n
u  Realistis
nikatif  Rasa Ingin tahu
 Komunikatif
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Terbuka *  Motivasi kuat

untuk sukses
2.3. Berwawancara  Mandiri - Menyebutkan 6 Wawancara  Penjelasan tentang  Tes lisan Tanya Buatlah 5 JP  SI/SKL
sederhana  Religius  Kreatif kata Tanya persiapan melakukan Jawab pertanyaa
dengan  Jujur  Berani - Menggunakan kata wawancara n dengan  Teks
narasumber  Toleransi mengambil risiko tanya dalam  Tertulis PG, Isian, mengguna wawanca
(petani,  Disiplin  Berorientasi pada konteks kalimat Uraian kan 3 ra
pedagang,  Kerja Keras tindakan bentuk
nelayan,  Kreatif  Kepemimpinan - Menuliskan daftar  Menulis daftar kata  KUBI
karyawan, dll)  Kerja keras pertanyaan untuk pertanyaan untuk  Sikap Perilaku Tanya!
 Mandiri
dengan  Jujur wawancara sesuai wawancara dengan
 Demokratis
memperhatikan dengan topik serta kalimat tanya yang Keaktifan
172
pilihan kata dan menggunakan benar  Perbuatan dalam -
santun berbahasa kalimat tanya yang Wawancara
benar
Produk Laporan -
- Menulis kalimat  Melakukan kegiatan Hasil
Prestasi menyerah
wawancara dengan wawancara dengan Waeancara
benar bahasa yang santun
u  Realistis
 Menyimpulkan hasil
- Melakukan wawancara
 Terbuka *  Komunikatif
kegiatan  Membuat rangkuman
 Motivasi kuat
wawancara materi pelajaran
untuk sukses
berdasarkan
dengan
menggunakan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
pilihan kata yang
tepat dengan
struktur berbahasa
- Membuat laporan
hasil wawancara
………………,…………………20…….
Mengetahui
173
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
MEMBACA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
3.1. Membaca teks  Mandiri - Membacakan Teks  Membaca teks  Tes lisan Tanya Apa 5 JP  SI/SKL
percakapan  Religius  Kreatif percakapan dengan percakapan percakapan dengan Jawab pokok
dengan lafal dan  Jujur  Berani lafal dan intonasi lafal dan intonasi  Tertulis pokok isi  Teks
174
intonasi yang  Toleransi mengambil risiko yang wajar yang benar PG, Isian, percakapa percakap
tepat  Disiplin  Berorientasi pada Uraian n? an
 Kerja Keras tindakan - Mencatat pokok-  Tanya jawab tentang  Sikap
 Kreatif  Kepemimpinan pokok isi isi teks percakapan Perilaku  Contoh
 Mandiri  Kerja keras percakapan - ringkasan

 Menyusun ringkasan  Perbuatan Keaktifan
- Menuliskan teks percakapan dalam  KUBI
rangkuman isi diskusi -
percakapan  Membacakan
 Kerjasama ringkasan teks
 Cinta Tanah Air
percakapan Produk Teks
Percakapan
Prestasi menyerah
- Menyusun teks  Membuat teks
percakapan dengan percakapan dengan
u  Realistis
bahasa yang santun
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
nikatif  Rasa Ingin tahu teman satu meja
 Terbuka *  Komunikatif sesuai dengan materi

 Motivasi kuat
untuk sukses  Membuat
rangkuman materi
pelajaran
 Membacakan teks
percakapan yang
dibuat
3.2 Menemukan  Religius  Mandiri - Membaca teks Gagasan  Membaca dengan  Tes lisan Tanya Apa 5 JP  SI/SKL
gagasan utama dengan kecepatan utama kecepatan 75 Jawab gagasan
175
 Jujur  Kreatif
suatu teks yang  Toleransi  Berani 75 kata/ menit mata/menit utama dari  Teks
dibaca dengan  Disiplin mengambil risiko dengan benar  Tertulis PG, Isian, paragraph bacaan
kecepatan 75  Kerja Keras  Berorientasi pada - Menyebutkan  Mencatat gagasan Uraian pertama ?  Contoh
kata per menit  Kreatif tindakan gagasan utama dari utama tiap rangkum
 Mandiri  Kepemimpinan teks yang dibaca paragraph  Sikap Perilaku an

 Kerja keras  Membuat ringkasan -
 Demokratis
 Jujur - Mencatat hal-hal bacaan  KUBI
 Rasa Ingin Tahu
penting dari bacaan  Menceritakan  Produk Ringkasan
 Semangat  Disiplin
kembali isi -
- Menuliskan gagasan bacaan dengan
utama kalimat sendiri
- Menceritakan  Menuliskan gagasan
kembali isi bacaan
 Membuat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Terbuka *  Realistis rangkuman materi

 Rasa Ingin tahu pelajaran
 Komunikatif
 Motivasi kuat
untuk sukses
3.3. Membaca puisi  Mandiri - Membaca puisi Membaca  Mendengarkan  Tes lisan Tanya Apa ciri- 5 JP  SI/SKL
dengan lafal dan  Religius  Kreatif dengan lafal dan puisi pembacaan puisi Jawab ciri Puisi ?
intonasi yang  Jujur  Berani intonasi yang tepat  Mengenal karangan  Tertulis  Contoh
tepat  Toleransi mengambil risiko - Membaca puisi yang berbentuk puisi PG, Isian, puisi
 Disiplin  Berorientasi pada dengan jeda yang  Menyebutkan ciri- Uraian -
176
 Kerja Keras tindakan benar ciri puisi  Sikap  KUBI
 Kreatif  Kepemimpinan  Tanya jawab cara Perilaku
 Kerja keras membaca puisi yang -

 Mandiri
 Demokratis  Jujur baik
 Perbuatan Pembacaan
 Membaca puisi Puisi
- Menggunakan dengan lafal, jeda,
ekspresi yang tepat ekspresi dan intonasi
(sedih, haru, yang tepat
gembira dan lain-
Prestasi menyerah
lain)
 Membuat
u  Realistis
- Mengidentifikasi rangkuman materi
ciri-ciri puisi. pelajaran
 Terbuka *  Komunikatif
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Motivasikuat
untuk sukses
………………,…………………20…….
Mengetahui
177
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis
MENULIS
Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Budaya Nilai Indikator Pencapaian Materi Ajar Kegiatan Sumber
Bentuk Contoh AW
Dan Kewirausahaan Kompetensi Pembelajaran Teknik Belajar
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
4.1.Menuliskan  Mandiri - Menyusun pokok- Menulis  Mendengarkan  Tes lisan Tanya Apa 5 JP  SI/SKL
karangan  Religius  Kreatif pokok pikiran dan karangan penjelasan guru Jawab pokok
berdasarkan  Jujur  Berani pengalaman pribadi tentang kaidah pokok  Contoh
178
pengalaman  Toleransi mengambil risiko menulis karangan  Tertulis PG, Isian, pikiran karangan
dengan  Disiplin  Berorientasi pada deskripsi Uraian dari
memperhatikan  Kerja Keras tindakan Pengalam  KUBI
pilihan kata  Kreatif  Kepemimpinan  Membaca sebuah  Sikap Perilaku anmu
dengan  Mandiri  Kerja keras karangan yang
penggunaan kamu
ejaan  Bercerita tentang  Produk Karangan ceritakan
pengalaman pribadi ?
- Mengembangkan  Menentukan -
pokok-pokok pokok-pokok
pikiran menjadi pikiran dari
Prestasi menyerah
paragraf dengan pengalaman pribadi -
bahasa yang baku
- Menentukan judul
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu karangan dengan  Mengembangkan

 Komunikatif tepat sesuai pokok-pokok
 Motivasi kuat pengalaman pikiran menjadi
untuk sukses - Menulis karangan paragraph
deskripsi
 Menentukan judul
yang sesuai dengan
hasil
pengembangan
pokok-pokok
pikiran
 Menulis karangan
179
dengan EYD yang
benar
4.2. Menulis surat  Religius  Mandiri - Mengidentifikasi Surat  Mengamati contoh  Tes lisan Tanya Apa ciri- 5 JP  SI/SKL
undangan (ulang  Jujur  Kreatif ciri-ciri bahasa surat undangan bermacam-macam Jawab ciri surat
tahun, acara  Toleransi  Berani undangan surat undangan undangan  Contoh
agama, kegiatan  Disiplin mengambil risiko  Tertulis PG, Isian, ? undangan
sekolah,  Kerja Keras  Berorientasi pada - Menyebutkan  Tanya jawab Uraian
kenaikan kelas,  Kreatif tindakan bagian-bagian surat tentang surat  KUBI
dll) dengan  Mandiri  Kepemimpinan undangan undangan  Sikap Perilaku
kalimat efektif  Kerja keras
 Demokratis
dan  Diskusi kelas -
 Rasa Ingin Tahu  Jujur
memperhatikan membahas bagian-  Perbuatan Keaktifan
penggunaan bagian surat dalam
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
ejaan  Cinta Tanah Air  Tanggung jawab undangan diskusi -
 Menghargai  Kerjasama - Menyusun surat
Prestasi  Pantang undangan ulang  Membuat surat
 Bersahabat/Kom menyerah tahun, acara agama, undangan untuk Produk Laporan
unikatif  Komitmen kegiatan sekolah berbagai kegiatan Hasil
 Realistis sesuai dengan di sekolah Diskusi

 Terbuka *
 Rasa Ingin tahu kaidah
 Komunikatif  Menulis surat
 Motivasi kuat undangan
untuk sukses
4.3. Menulis dialog  Religius  Mandiri - Mengidentifikasi Menulis  Membaca teks  Tes lisan Tanya - 5 JP  SI/SKL
180
sederhana antara  Jujur  Kreatif ciri-ciri teks dialog dialog dialog Jawab
dua atau tiga  Toleransi  Berani  Teks
tokoh dengan  Disiplin mengambil risiko - Menggunakan tanda  Penjelasan ciri-ciri  Tertulis Karangan dialog
memperhatikan  Kerja Keras  Berorientasi pada titik dua (:) dalam penulisan teks
isi serta perannya  Kreatif tindakan menuliskan teks dialog  KUBI
 Mandiri  Kepemimpinan dialog dengan  Sikap Perilaku
 Kerja keras memperhatikan isi  Menggunakan

 Demokratis
serta peranannya tanda titik dua ( :  Produk Teks
)dalam penulisan Dialog
 Inovatif teks dialog
 Kebangsaan
- Menulis teks dialog
yang diperankan 3  Menulis teks dialog
tokoh dengan
memperhatikan
pesan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Terbuka *  Realistis
 Rasa Ingin tahu
 Komunikatif
 Motivasi kuat
untuk sukses
………………,…………………20…….
Mengetahui
181
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas : V (LIMA)
Semester : 1 (Satu)
MENDENGARKAN
Standar Kompetensi
1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan
Kompetensi Dasar
1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan dll) dengan
memperhatikan santun berbahasa.
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita tentang rakyat yang didengarnya

 Mencatat pokok-pokok pembicaraan
 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan
 Menanggapi isi penjelasan
 Membuat kerangka hasil penjelasan dari nara sumber
 Mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita dan menulis watak tokoh cerita rakyat
 Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami
 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat
 Mengidentifikasi nama tokoh dalam cerita yang didengar
 Menulis watak tokoh cerita rakyat yang didengar
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mencatat pokok-pokok pikiran.
 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokokpokok pembicaraan.
 Menanggapi isi penjelasan.
 Mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara singkat watak tokohnya.
 Menuliskan latar cerita.
182
 Menceritakan kembali isi cerita secara runtut dengan kalimat yang mudah dipahami.
 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita.
 Menentukan nama-nama tokoh dan wataknya.
 Menentukan alur cerita.
 Menentukan tema dan amanat.
 Menceritakan kembali isi cerita.
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
1 Religius, 5 Kerja Keras 9 RasaInginTahu 12 Menghargai Prestasi,
2 Jujur, 6 Mandiri 10 Semangat Kebangsaan 13 Bersahabat/Komunikatif
3 Toleransi, 7 Kreatif 11 Cinta Tanah Air 14 Terbuka *
4 Disiplin 8 Demokratis
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendengarkan penjelasan nara sumber
 Melakukan diskusi kelas tentang isi pembicaraan nara sumber
 Melakukan diskusi dan mempresentasikan tentang isi cerita rakyat
Materi Ajar
 Penjelasan narasumber
 Cerita rakyat
Alokasi Waktu :
10 x 35 menit

SAL ( CBSA ), Ceramah, diskusi dan praktek
183
Kegiatan Awal
peduli)
 Dengan merujuk Silabus, RPP dan bahan ajar menyampaikan butir karakter yang hendak
dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Pertemuan 1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan nara sumber
Elaborasi
 Siswa mencatat pokok-pokok penjelasan nara sumber
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab sesuai pokok pembicaraan
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelas tentang isi pembicaraan nara sumber
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
 Guru membimbing siswa untuk bertindak sebagai narasumber
 Guru dan siswa membahas contoh kalimat harapan
 Siswa berlatih memberikan tanggapan dengan kalimat harapan
 Guru membimbing siswa untuk memberikan tanggapan menggunakan kalimat harapan
Konfirmasi
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dari penjelasan yang didengar
184
 Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai penjelasan dari narasumber
 Guru menjelaskan tentang kalimat harapan
 Guru dan siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 4-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan secara bergantian oleh teman
Elaborasi
 Siswa menuliskan nama-nama tokoh dan watak tokoh dari cerita rakyat
 Siswa menceritakan kembali cerita rakyat dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cerita yang didengar
 Guru membimbing siswa berlatih memberi tanggapan dengan menggunakan kalimat majemuk
setara
 Guru membimbing siswa menyebutkan latar cerita rakyat dengan menggunakan kalimat
majemuk setara
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan nama-nama tokoh dan watak tokoh dari cerita rakyat
 Siswa menjelaskan cerita rakyat dengan kalimat yang runtut
 Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang cerita yang didengar
 Siswa dapat memberi tanggapan dengan menggunakan kalimat majemuk setara
 Siswamenjelaskan latar cerita rakyat dengan menggunakan kalimat majemuk setara
Pertemuan 6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan teman
Elaborasi
 Guru membimbing siswa untuk menanggapi isi cerita rakyat dengan kalimat harapan majemuk
setara
 Siswa melakukan diskusi tentang isi cerita rakyat
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang isi cerita rakyat
 Guru dan siswa membahas tentang tema dari cerita rakyat yang diperdengarkan
 Guru dan siswa membahas tentang amanat dari cerita rakyat yang diperdengarkankan
Konfirmasi
 Siswa menanggapi isi cerita rakyat dengan kalimat harapan majemuk setara
 Siswa menjelaskan tema dari cerita rakyat yang diperdengarkan
185
 Siswa menjelaskan tentang amanat dari cerita rakyat yang diperdengarkankan
 Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi pelajaran
 Siswa membacakan rangkuman yang dibuat
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas V
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
186
Afektif
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

187
Contoh soal :
 Mencatat pokok-pokok pembicaraan
 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan
 Menanggapi isi penjelasan
 Membuat kerangka hasil penjelasan dari nara sumber
 Carilah bacaan lain, misalnya, dari internet, buku, atau koran yang berisi tentang penjelasan
usaha tambak udang!
 Mintalah temanmu untuk membacakannya! Lakukan secara bergantian! Tulislah kembali
pokok-pokok pikiran yang dibacakan oleh guru dan temanmu tersebut!
 Buatlah tiga pertanyaan berdasarkan penjelasan tersebut!
 Buatlah tanggapan berupa saran, pertanyaan, dan pendapat!
 Kumpulkan pekerjaanmu untuk dinilai oleh guru!
 Mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita dan menulis watak tokoh cerita rakyat
 Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami
 Siapa saja tokoh dalam cerita di atas?
 Bagaimana watak mereka?
 Di mana, kapan, dan dalam suasana bagaimana peristiwa itu terjadi?
 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat

 Mengidentifikasi nama tokoh dalam cerita yang didengar
 Menulis watak tokoh cerita rakyat yang didengar
 Tentukan tiga tokoh utama yang terdapat dalam cerita Gerhana Bulan!
 Tentukan juga watak tokoh-tokoh tersebut!
 Tentukan alur cerita tersebut! Jelaskan dengan urutan ceritanya secara singkat!
 Tentukan tema dan amanat cerita tersebut!
 Ceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasamu sendiri!
 Lakukan secara bergantian di depan kelas!

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
188
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
189
Aspek 5:

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
190
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
191

Contoh soal
 Dengarkanlah penjelasan nara sumber!
 Lakukanlah diskusi kelas tentang isi pembicaraan nara sumber!
 Lakukan diskusi dan presentasikanlah tentang isi cerita rakyat itu!
Rubrik menghafal/Bercerita di depan kelas
Peserta didik menghafal lengkap semua hafalan 4
Peserta didik menghafal lengkap sebagian besar 3

Kelengkapan
1 Peserta didik menghafal sebagian besar ( 80 %) 2
yang di hafal
Peserta didik menghafal sebagian kecil 1
Peserta didik tidak menghafal 0
Peserta didik menghafal dengan lancar 3
Peserta didik menghafal dengan lancar sebagian besar 2

2 Kelancaran
Peserta didik menghafal agak lancar 1
Peserta didik tidak lancar menghafal 0

Berani dan percaya diri 1
3 Penampilan
Kurang percaya diri / grogi 0
8
Skor maksimal
Penghitungan nilai dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :

Perolehan skor
Tes kinerja = ------------------------ x Skor ideal (100) =..........
Skor maksimal
192
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

193
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
194
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 1 (Satu)
BERBICARA
Standar Kompetensi
2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu
persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara
Kompetensi Dasar
2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/ kunjungan dengan bahasa runtut, baik, dan benar
2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll)
dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
 Memberikan komentar atau saran dengan bahasa yang santun
 Mengungkapkan alasan dengan logis
 Mengidentifikasi sebab-sebab masalah / peristiwa itu dapat terjadi
 Menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati
 Menuliskan hal-hal penting yang diamati
 Menceritakan hasil pengamatan/ kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut, dan benar
 Membuat kesimpulan
 Menyebutkan 6 kata Tanya
 Menggunakan kata tanya dalam konteks kalimat
 Menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat
tanya yang benar
 Menulis kalimat wawancara dengan benar
 Melakukan kegiatan wawancara berdasarkan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
dengan struktur berbahasa
 Membuat laporan hasil wawancara
195
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang peristiwa tersebut
 Memberikan pendapat dari peristiwa yang diceritakan guru
 Menjelaskan sebab-sebab masalah / peristiwa itu dapat terjadi
 Menjelaskan tentang cara memecahkan masalah agar peristiwa tersebut tidak terjadi lagi
 Melaporkan hasil pengamatan
 Menjelaskan tentang kaidah penulisan laporan hasil pengamatan
 Menjelaskan hal-hal penting yang diamati
 Memberi penjelasan tentang persiapan melakukan wawancara
 Menjelaskan penggunaan 6 kata tanya
 Menulis daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat
tanya yang benar
 Mencatat isi wawancara
 Membuat laporan hasil wawancara dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dengan struktur
berbahasa
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
196
NILAI KEWIRAUSAHAAN
2 Kreatif 7 Jujur 12 Pantang 16 Komunikatif,
3 Berani Mengambil 8 Disiplin 13 Menyerah 17 Motivasi Kuat
4 Risiko 9 Inovatif 14 Komitmen untuk Sukses
5 Berorientasi pada 10 Tanggungjaw Realistis,
Tindakan ab
Kepemimpinan
PSIKOMOTOR
 Berdiskusi kelompok tentang cara memecahkan masalah agar peristiwa tersebut tidak terjadi lagi
dan mempresentasikan hasil diskusi
 Mendiskusikan dan mempresentasikan tantang kaidah penulisan laporan hasil pengamatan.
 Melakukan pengamatan
 Bercerita tentang hasil pengamatan secara lisan dengan bahasa runtut, dan benar
 Melakukan kegiatan wawancara dengan bahasa yang santun
Materi Ajar
 Menanggapi peristiwa
 Hasil pengamatan
 Wawancara
Alokasi Waktu :
15JP ( 9x Pertemuan )

SAL ( CBSA ), Ceramah, Diskusi dan praktek
Kegiatan Awal
197
peduli)
Pertemuan 1 - 3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru bercerita tentang kejadian yang menimpa siswa ketika berada di suatu tempat
Elaborasi
 Guru menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa tersebut
 Guru membimbing siswa memberikan pendapat dari peristiwa yang diceritakan guru
 Guru membimbing siswa memberikan komentar atau saran dengan bahasa yang santun
 Guru membimbing siswa mengungkapkan alasan dengan logis
 Guru dan siswa membahas sebab-sebab masalah / peristiwa itu dapat terjadi
 Siswa berdiskusi kelompok tentang cara memecahkan masalah agar peristiwa tersebut tidak
terjadi lagi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil diskusi
Konfirmasi
 Sisa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
 Siswa menjelaskan tentang peristiwa tersebut
 Siswa memberikan pendapat dari peristiwa yang diceritakan guru
 Siswa memberikan komentar atau saran dengan bahasa yang santun
 Siswa mengungkapkan alasan dengan logis
 Siswa menjelaskan sebab-sebab masalah / peristiwa itu dapat terjadi
 Siswa menjelaskan tentang cara memecahkan masalah agar peristiwa tersebut tidak terjadi lagi
 Membuat rangkuman materi pelajaran
198
Pertemuan 4 - 6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai kaidah penulisan laporan
hasil pengamatan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tantang kaidah penulisan laporan
hasil pengamatan.
 Guru memberi penjelasan tentang kaidah penulisan laporan hasil pengamatan
 Guru menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati
Elaborasi
 Menuliskan pokok-pokok hasil pengamatan
 Guru menjelaskan hal-hal penting yang diamati
 Siswa melakukan pengamatan
 Siswa bercerita tentang hasil pengamatan secara lisan dengan bahasa runtut, dan benar
 Siswa melaporkan hasil pengamatan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang kaidah penulisan laporan hasil pengamatan
 Siswa menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati
 Guru menjelaskan hal-hal penting yang diamati
 Guru dan siswa membahas laporan hasil pengamatan siswa
 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
Pertemuan 7 - 9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat meteri mengenai kaidah penulisan laporan hasil pengamatan
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan tentang persiapan melakukan wawancara
 Guru menjelaskan penggunaan 6 kata tanya
 Guru membimbing siswa menulis daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta
menggunakan kalimat tanya yang benar
 Siswa melakukan kegiatan wawancara dengan bahasa yang santun
 Siswa mencatat isi wawancara
199
 Siswa membuat laporan hasil wawancara dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dengan
struktur berbahasa
 Guru dan siswa membahas laporan hasil wawancara
Konfirmasi
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil wawancara
 Guru dan siswa membuat rangkuman materi pelajaran
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas V
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
200
Afektif
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

201
Contoh soal :
 Mengidentifikasi sebab-sebab masalah / peristiwa itu dapat terjadi
Suatu hari temanmu mengeluh tidak dapat memahami materi pelajaran yang menurutmu sangat
mudah. Ia juga sudah berusaha mempelajari kembali materi itu. Namun, ia tetap belum
paham.Tanggapan yang tepat terhadap permasalahan di atas adalah . . .
a. Aduh, kamu bodoh sekali! Kamu memang harus belajar ekstrakeras.
b. Ayo, kita pelajari bersama! Materi itu tidak sulit, kok.
c. Sudahlah! Tenang saja, materi itu tidak penting!
d. Seharusnya kamu ikut les privat. Kalau tidak, kamu akan selalu ketinggalan.

 Menuliskan hal-hal penting yang diamati
 Menceritakan hasil pengamatan/ kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut, dan
benarMembuat kesimpulan
 Lakukanlah pengamatan terhadap sesuatu yang menurutmu menarik!
 Catatlah hal-hal pokok mengenai sesuatu yang kamu amati tersebut!
 Jika yang kamu amati berupa kegiatan, bertanyalah kepada orang yangmelakukan kegiatan
itu apabila ada sesuatu yang belum kamu ketahui!
 Buatlah catatan hasil pengamatan sebagai kerangka bercerita!
 Ceritakan hasil pengamatanmu di depan guru dan teman-temanmu pada hari yang telah
ditentukan oleh guru!
 Menyebutkan 6 kata Tanya

 Menggunakan kata tanya dalam konteks kalimat
 Menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat
tanya yang benar
 Menulis kalimat wawancara dengan benar
 Melakukan kegiatan wawancara berdasarkan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
dengan struktur berbahasa
 Membuat laporan hasil wawancara
Hal-hal berikut ini dilakukan sebelumberwawancara dengan narasumber,kecuali . . . .
a. menentukan topik wawancara
b. membuat daftar pertanyaan berlatih berwawancara dengan narasumber yang akan diwawancarai
c. berlatih berwawancara dengan narasumber yang akan diwawancarai
d. membuat janji dengan calon narasumber
202
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
203
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
204
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
205
Cara menilai:

Contoh soal
 Berdiskusilah bersama kelompokmu tentang cara memecahkan masalah agar peristiwa tersebut
tidak terjadi lagi dan presentasikan hasil diskusimu
 Lakukan pengamatan dan ceritakanlah tentang hasil pengamatan secara lisan dengan bahasa
runtut, dan benar
 Lakukanlah kegiatan wawancara dengan bahasa yang santun !
206
Rubrik Penilaian Hasil Pengamatan
Menulis laporan secara lengkap 5
Mencantumkan laporan sebagian besar (75%) lengkap 4
Mencantumkan laporan agak lengkap, separuh atau

Kelengkapan isi 3
1 lebih (50% - 70%)
laporan
Mencantumkan sedikit informasi, kurang dari separuh 2
Tidak mencantumkan hal penting dalam laporan (yang

1
seharusnya di laporkan )
Tidak membuat laporan 0
Di tulis urut dan mudah di pahami 3

Agak urut namun masih ada beberapa yang
2
Keruntutan sulit di pahami
2
laporan Belum urut dan sulit di pahami 1
Rapi dan Bersih 2

3 Penampilan
Kurang rapi / kurang bersih 1
Tidak rapi dan kotor 0
Skor maksimal
10
207
Rubrik Wawancara

Pokok-pokok informasi lengkap 5
Ketepatan menulis hal-
hal penting yg terdapat Pokok-pokok informasi kurang lengkap 3
1
di dalam wawancara
yang siswa dengarkan Pokok-pokok informasi tidak dirumuskan 1
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 5

dan ejaan
Keefektifan penggunaan
Tedapat satu sampai dua kesalahan 3
2 bahasa
struktur kalimat dan ejaan
Terdapat lebih dari dua kesalahan 1
struktur kalimat dan ejaan
Isi wawancara mudah dipahami 5
Isi wawancara mudah dipahami, tetapi 3
Kejelasan isi informasi
3 dapat menimbulkan ketidakjelasan bagi
wawancara
pembaca
Isi wawancara sukar dipahami 1
Skor maksimal 15
Nilai siswa diperoleh dgn rumus sbb:

Nilai = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
208
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
209
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
210
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 1 (Satu)
MEMBACA
Standar Kompetensi
3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca
puisi
Kompetensi Dasar
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat
3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit
3.3. Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

 Membacakan percakapan dengan lafal dan intonasi yang wajar
 Mencatat pokok-pokok isi percakapan
 Menuliskan rangkuman isi percakapan
 Menyusun teks percakapan dengan bahasa yang santun
 Membaca teks dengan kecepatan 75 kata/ menit dengan benar
 Menyebutkan gagasan utama dari teks yang dibaca
 Mencatat hal-hal penting dari bacaan
 Menuliskan gagasan utama
 Menceritakan kembali isi bacaan
 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Membaca puisi dengan jeda yang benar
 Menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira dan lain-lain)
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang benar
 Menyusun ringkasan teks percakapan
211
 Membacakan ringkasan teks percakapan
 Membuat teks percakapan dengan teman satu meja sesuai dengan materi
 Membacakan teks percakapan yang dibuat
 Menjelaskan gagasan utama tiap paragraph
 Membuat ringkasan bacaan
 Menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimat sendiri
 Menjelaskan tentang karangan yang berbentuk puisi
 Menjelaskan tentang ciri-ciri puisi
 Menjelaskan cara membaca puisi yang baik
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Menyusun ringkasan teks percakapan
 Membuat teks percakapan dengan teman satu meja sesuai dengan materi
 Membuat ringkasan bacaan
 Mendengarkan pembacaan puisi oleh guru
 Membaca puisi dengan lafal, jeda, ekspresi dan intonasi yang tepat
 Membaca dengan kecepatan 75 mata/menit
Materi Ajar
 Teks percakapan
 Gagasan utama
 Membaca puisi
212
Alokasi Waktu :
15 JP ( 9 x pertemuan )

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang benar
Elaborasi
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang isi teks percakapan
 Guru membimbing siswa menyusun ringkasan teks percakapan
 Siswa membacakan ringkasan teks percakapan
 Guru membimbing siswa membuat teks percakapan dengan teman satu meja sesuai dengan
materi
213
Konfirmasi
 Guru dan siswa membuat rangkuman materi pelajaran
 Siswa membacakan teks percakapan yang dibuat
Pertemuan 4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca dengan kecepatan 75 mata/menit
Elaborasi
 Guru menjelaskan gagasan utama tiap paragraph
 Guru membimbing siswa membuat ringkasan bacaan
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimat sendiri
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan gagasan utama tiap paragraph
 Siswa membuat ringkasan bacaan
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimat sendiri
Pertemuan 7 - 9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan pembacaan puisi oleh guru
Elaborasi
 Guru menjelaskan tentang karangan yang berbentuk puisi
 Guru menjelaskan tentang ciri-ciri puisi
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab cara membaca puisi yang baik
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang karangan yang berbentuk puisi
 Siswa menjelaskan tentang ciri-ciri puisi
 Siswa menjelaskan cara membaca puisi yang baik
 Siswa membaca puisi dengan lafal, jeda, ekspresi dan intonasi yang tepat
Kegiatan Penutup
214
kelebihan )
masing-masing

Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas V
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
215
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal :
 Membacakan percakapan dengan lafal dan intonasi yang wajar
 Mencatat pokok-pokok isi percakapan
 Menuliskan rangkuman isi percakapan
 Menyusun teks percakapan dengan bahasa yang santun
Suatu hari temanmumengeluh, tidak dapat memahami materi pelajaran yang menurutmu sangat
mudah. Ia juga sudah berusaha mempelajari kembali materi itu. Namun, ia tetap belum paham.Judul
karangan fiksi yang paling tepat adalah . . . .
a. Besok Aku Ulang Tahun
216
b. Hadiah dari Ibu Peri
c. Belajar Itu Kewajiban Pelajar
d. Setiap Anak Wajib Berbakti
 Membaca teks dengan kecepatan 75 kata/ menit dengan benar

 Menyebutkan gagasan utama dari teks yang dibaca
 Mencatat hal-hal penting dari bacaan
 Menuliskan gagasan utama
 Menceritakan kembali isi bacaan
 Carilah sebuah teks yang terdiri atas 225–300 kata dalam buku, koran, tabloid, atau majalah!
Buatlah sepuluh soal pilihan ganda berdasarkan teks tersebut! Mintalah temanmu melakukan
hal yang sama, tetapi dengan teks yang berbeda!
 Tukarkan teks dan soal yang telah kamu buat dengan teks dan soal yang dibuat temanmu!
 Bacalah teks tersebut dengan cepat! Mintalah bantuan temanmu untuk mengukur waktu
pembacaanmu! Lakukan bergantian!
 Jawablah soal pilihan ganda yang sudah dibuat temanmu!
 Hitunglah KM dan KEM-mu!
 Tentukan gagasan pokok yang terdapat pada setiap paragraf!
 Jika sudah selesai, kumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai!
 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

 Membaca puisi dengan jeda yang benar
 Menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira dan lain-lain)
Dalam belajar membaca puisi, jika menemukan tanda // maka . . . .
a. suara dikeraskan
b. berhenti sejenak
c. berhenti agak lama
d. suara diperlambat

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
217
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
218
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
219
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
220
Cara menilai:

Contoh soal
 Buatlah teks percakapan dengan teman satu meja sesuai dengan materi
 Buatlah ringkasan bacaan
 Baca puisi dengan lafal, jeda, ekspresi dan intonasi yang tepat
 Membaca dengan kecepatan 75 mata/menit
Format Penilaian Karangan

Materi :...............................................
Kriteria Yang Di
Ukur
No Nama Siswa Skor

Tanda Baca
Tatabahasa
Kosakata
Isi
Jumlah Skor Maksimum 16

Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
221
Format Penilaian Ringkasan
Aspek Yang Dinilai
No
Nama Siswa A B C D Skor
A. Kesesuaian isi ringkasan dengan isi teks,

B. Keruntutan,
C. Susunan kalimat,
D. Penggunaan tanda baca.
Format Penilaian Puisi
Aspek Yang Dinilai

No
Nama Siswa Skor
A B C D E
Maksimum Skor : 20
A. pelafalan,
B. intonasi,
C. ritme,
D. irama, serta
E. volume suara.

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas
222

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
223
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
224
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 1 (Satu)
MENULIS
Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
karangan, surat undangan, dan dialog tertulis
Kompetensi Dasar
4.1. Menuliskan karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dengan
penggunaan ejaan
4.2. Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
4.3. Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya

 Menyusun pokok-pokok pikiran dan pengalaman pribadi
 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraf dengan bahasa yang baku
 Menentukan judul karangan dengan tepat sesuai pengalaman
 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan
 Menyebutkan bagian-bagian surat undangan
 Menyusun surat undangan ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah sesuai dengan kaidah
 Mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog
 Menggunakan tanda titik dua (:) dalam menuliskan teks dialog dengan memperhatikan isi serta
peranannya
 Menulis teks dialog yang diperankan 3 tokoh
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menentukan pokok-pokok pikiran dari pengalaman pribadi
 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraph
225
 Menentukan judul yang sesuai dengan hasil pengembangan pokok-pokok pikiran
 Menjelaskan tentang kaidah menulis karangan deskripsi
 Menentukan pokok-pokok pikiran dari pengalaman pribadi
 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraph
 Menentukan judul yang sesuai dengan hasil pengembangan pokok-pokok pikiran
 Menulis karangan dengan EYD yang benar
 Mengamati contoh bermacam-macam surat undangan
 Membaca teks dialog
 Siswa menulis teks dialog dengan memperhatikan pesan
 Memberi penjelasan ciri-ciri penulisan teks dialog
 Menjelaskan penggunaan tanda titik dua ( : )dalam penulisan teks dialog
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendengarkan penjelasan guru tentang kaidah menulis karangan deskripsi
 Secara bergiliran bercerita tentang pengalaman pribadi
 Mengadakan forum diskusi dan mempresentasikan tentang bagian-bagian surat undangan
 Membuat surat undangan untuk berbagai kegiatan di sekolah
Materi Ajar
 Menulis karangan
 Surat undangan
 Menulis dialog
Alokasi Waktu :
15 jp ( 9x pertemuan )
226
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kaidah menulis karangan deskripsi
Elaborasi
 Guru membacakan sebuah karangan
 Siswa secara bergiliran bercerita tentang pengalaman pribadi
 Guru membimbing siswa menentukan pokok-pokok pikiran dari pengalaman pribadi
 Guru membimbing siswa mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraph
 guru membimbing siswa menentukan judul yang sesuai dengan hasil pengembangan pokok-
pokok pikiran
227
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang kaidah menulis karangan deskripsi
 Siswa menentukan pokok-pokok pikiran dari pengalaman pribadi
 Siswa mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraph
 Siswa menentukan judul yang sesuai dengan hasil pengembangan pokok-pokok pikiran
 Siswa berlatih menulis karangan dengan EYD yang benar
Pertemuan ke 4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati contoh bermacam-macam surat undangan
Elaborasi
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang surat undangan
 Guru mengadakan forum diskusi kelas membahas bagian-bagian surat undangan
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang bagian-bagian surat
undangan
 Siswa berlatih membuat surat undangan untuk berbagai kegiatan di sekolah
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas surat undangan yang dibuat siswa
Pertemuan ke 7-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca teks dialog
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan ciri-ciri penulisan teks dialog
 Guru menjelaskan penggunaan tanda titik dua ( : )dalam penulisan teks dialog
 Siswa menulis teks dialog dengan memperhatikan pesan
Konfirmasi
 Siswa memberi penjelasan ciri-ciri penulisan teks dialog
 Siswa menjelaskan penggunaan tanda titik dua ( : )dalam penulisan teks dialog
 Guru dan siswa membahas teks dialog yang dibuat siswa
Kegiatan Penutup
228
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
229
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal :
 Menyusun pokok-pokok pikiran dan pengalaman pribadi
 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraf dengan bahasa yang baku
 Menentukan judul karangan dengan tepat sesuai pengalaman
 Buatlah sebuah karangan berdasarkan pengalamanmu!
 Gunakan kata penghubung kemudian dan lalu dalam karanganmu!
 Bacakan karanganmu secara bergantian di depan kelas!
 Setelah dibaca, kumpulkan kepada guru untuk dinilai!
230
 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan
 Menyebutkan bagian-bagian surat undangan
 Menyusun surat undangan ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah sesuai dengan kaidah
 Buatlah surat undangan pribadi, yaitu undangan pengajian di rumahmu!
 Tentukan hari dan tanggal sesuai dengan keinginanmu!
 Tujukan undanganmu kepada teman sebangkumu!
 Tukarkan hasilnya dengan teman sebangkumu untuk dikomentari!
 Kemudian, benahilah berdasarkan komentar temanmu!
 Kumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai!
 Mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog

 Menggunakan tanda titik dua (:) dalam menuliskan teks dialog dengan memperhatikan isi serta
peranannya
 Menulis teks dialog yang diperankan 3 tokoh
Buatlah percakapan antara tiga tokoh dengan menggunakan tanda baca yang benar!

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
231
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
232
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
233
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh Soal :
 Mendengarkan penjelasan guru tentang kaidah menulis karangan deskripsi
234
 Secara bergiliran bercerita tentang pengalaman pribadi
 Mengadakan forum diskusi dan mempresentasikan tentang bagian-bagian surat undangan
 Membuat surat undangan untuk berbagai kegiatan di sekolah
Format Penilaian Karangan

Materi :...............................................
Kriteria Yang Di
Ukur
No Nama Siswa Skor
Tanda Baca
Tatabahasa
Kosakata
Isi

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Penilaian Diskusi dengan Teman Sebangku

Keaktifan Ketepatan Kerjasama
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
235
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

236
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
237
SILABUS
MATA PELAJARAN : IPA

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
MAKHLUK HIDUP DAN PROSES KEHIDUPAN

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.1 mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi alat Organ  Guru menjelaskan  Tes lisan Tanya Manusia 6 JP  Buku IPA
fungsi organ per-  Nilai intelektual  Kreatif pernapasan pada pernapasan alat pernapasan Jawab bernafas kelas V
napasan manusia  Religius  Berani manusia alat sambil dengan ?
238
 Empati mengambil risiko pernapasan memperlihatkan  Tertulis PG, Isian,  Gambar
 Mandiri  Berorientasi pada manusia model alat Uraian alat
 Disiplin tindakan dan hewan pernapasan - pernapasa

 Kepemimpinan kemudian  Sikap Perilaku n
 Toleransi
 Hati-hati  Kerja keras mengajukan
pertanyaan -  Alat
 Bersahabat/kom  Jujur
unikatif  Disiplin peraga
- Menyebutkan alat  Memberi pembuatan
pernapasan pada kesempatan siswa alat per-
 Tanggung jawab  Tanggung jawab
manusia untuk mengetahui napasan
 Peduli  Kerjasama
alat pernapasan pada (balon,
lingkungan  Pantang
manusia selang
 Nilai susila menyerah
plastik,
 Kerja keras  Komitmen
- menggambar alat  Menjelaskan secara plastisin,
 Rasa ingin tahu  Realistis
pernapasan dan skematis tentang alat dan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Senang  Rasa Ingin tahu mendemonstrasikan selotip)
membaca  Komunikatif cara kerjanya
 Estetika  Motivasi kuat
 Kreatif untuk sukses - Menjelaskan  Mengadakan refleksi
 Teliti penyebab terjadinya tentang proses hasil
 Septis gangguan pada alat belajar
 Menghargai pernapasan manusia,
prestasi misalnya menghirup

udara tercemar,
 Pantang
menyerah merokok dan
terinfeksi oleh kuman
 Terbuka
 Jujur
- Membiasakan diri  Memberikan tugas
239
 Cinta damai
memelihara kepada siswa
 Objektif
kesehatan alat
 Hemat
pernapasan
 Percaya diri
1.2Mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasikan  Guru menjelaskan  Tes lisan Tanya Cacing 4 x  Buku IPA
fungsi  Nilai intelektual  Kreatif alat pernapasan pada alat pernapasan pada Jawab bernafas 2 JP kelas V
pernapasan  Religius  Berani hewan ikan dan hewan dan dengan ?
hewan misalnya  Empati mengambil risiko cacing tanah fungsinya (cacing  Tertulis PG, Isian,  Gambar
ikan dan cacing  Mandiri  Berorientasi pada tanah dan ikan) Uraian alat
tanah  Disiplin tindakan - membuat model alat pernapasa
 Toleransi  Kepemimpinan pernapasan pada ikan  Menjelaskan materi  Sikap Perilaku - n
 Kerja keras dan cacing tanah secara singkat dan

 Hati-hati
 Jujur skematis tentang alat  Alat
 Bersahabat/kom
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
unikatif  Disiplin pernapasan pada  Perbuatan Keaktifan - peraga
 Peduli sosial  Inovatif hewan dalam pembuatan
 Tanggung jawab  Tanggung jawab - Menyebutkan alat Tanya alat per-
 Peduli  Kerjasama pernapasan hewan  Mengadakan tanya Jawab napasan
lingkungan  Pantang lainnya, seperti jawab tentang materi (balon,
 Nilai susila menyerah burung, katak, pernapasan pada Produk Tugas selang
 Kerja keras  Komitmen lumba-lumba hewan tersebut plastik,
 Rasa ingin tahu  Realistis plastisin,

- Menyebutkan fungsi  Memberikan tugas dan
 Senang  Rasa Ingin tahu
membaca alat pernapasan pada secara lisan tentang selotip)
 Komunikatif
hewan-hewan materi pernapasan
tersebut pada hewan
 Kreatif untuk sukses
240
 Teliti
 Septis
 Menghargai
prestasi
 Pantang
menyerah
 Terbuka
 Jujur
 Cinta damai
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.3Mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi alat Makanan  Memperlihatkan

fungsi organ  Nilai intelektual  Kreatif pencernaan makanan dan gambar-gambar
pencernaan  Religius  Berani pada manusia kesehatan yang berhubungan
manusia dan  Empati mengambil risiko dengan alat
hubungannya  Mandiri  Berorientasi pada pencernaan pada
dengan makanan  Disiplin tindakan - Menyebutkan fungsi manusia
dan kesehatan  Toleransi  Kepemimpinan alat pencernaan pada
 Kerja keras manusia  Memberi

 Hati-hati
 Jujur - Mencari informasi kesempatan siswa
 Bersahabat/kom
beberapa macam untuk
unikatif  Disiplin
penyakit yang menyampaikan
berhubungan dengan pengetahuan tentang
241
pencernaan alat pencemaran
- Mempraktikkan  Menjelaskan materi
hidup sehat untuk secara singkat dan
menjaga kesehatan sistematis tentang
alat pencernaan alat pencernaan pada
manusia
membaca  Komunikatif
 Estetika Motivasi kuat
- Mengidentifikasi  Mengadakan tanya
makanan bergizi jawab tentang
 Teliti
materi, alat
 Septis
pencernaan pada
 Menghargai
manusia
prestasi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Pantang - Membuat daftar  Pemberian tugas
menyerah menu makanan membuat daftar
 Terbuka bergizi seimbang menu gizi seimbang
 Jujur untuk dirinya
 Cinta damai
 Objektif - Menyimpulkan  Mengadakan
 Hemat bahwa makanan yang refleksi tentang
 Percaya diri bergizi dengan proses dan hasil

jumlah dan susunan belajar
menu seimbang
menjadikan tubuh
sehat
- Mempraktekkan cara  Memberi informasi
242
mengolah bahan cara mengolah
makanan dengan makanan dengan
tetap tetap
mempertahankan mempertahankan
nilai gizinya gizi
1.4Mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi alat Alat  Meneliti alat  Tes lisan Tanya Penyakit 4 x  Buku IPA
organ peredaran  Nilai intelektual  Kreatif peredaran darah peredaran peredaran darah Jawab apa saja 2 JP
darah manusia  Religius  Berani manusia melalui darah dengan siswa yang  Gambar
 Empati mengambil risiko gambar kemudian  Tertulis PG, Isian, mempeng peredaran
 Mandiri  Berorientasi pada mengemukakan Uraian aruhi darah
 Disiplin tindakan beberapa pertanyaan peredaran
 Toleransi  Kepemimpinan  Sikap Perilaku darah

- Mencari informasi  Memberi manusia ?
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Hati-hati  Kerja keras tentang penyakit kesempatan siswa
 Bersahabat/kom  Jujur yang mempengaruhi untuk  Perbuatan Keaktifan -
unikatif  Disiplin alat peredaran darah menyampaikan dalam
 Peduli sosial  Inovatif manusia pengetahuannya diskusi
 Tanggung jawab  Tanggung jawab tentang materi alat -
 Peduli  Kerjasama peredaran darah
 Nilai susila menyerah - Mempraktekkan  Menjelaskan materi
kebiasaan hidup sehat secara singkat dan
untuk menghindari sistematis
penyakit yang
berhubungan dengan  Mengadakan tanya
alat peredaran darah jawab tentang materi
243
alat peredaran darah
 Teliti
1.5Mengidentifikasi - Mencari informasi - Memahami penyakit  Tes lisan Tanya Apa saja 4 jp  Buku IPA
 Septis
gangguan pada tentang penyakit yang menyerang darah Jawab penyakit 2x
 Menghargai
organ peredaran yang mempengaruhi dan alat peredaran yang  Gambar
prestasi
darah manusia alat peredaran darah darah  Tertulis PG, Isian, menyeran alat
 Pantang
manusia - Anemia Uraian- Penyakit
g jantung
darah bawaan peredaran
menyerah
- Leukimia  Sikap - Pembuluh
dan nadi
alat mengeras darah
 Terbuka
- Mempraktikkan - Hipertensi Perilaku peredaran
 Jujur
kebiasaan hidup sehat darah ?
 Cinta damai
untuk menghindari -
 Objektif
penyakit yang - -
 Hemat
berhubungan dengan - Memahami cara
 Percaya diri alat peredaran darah memelihara kesehatan -
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
menghindari makanan
berlemak tinggi
membiasakan pola
makan yang sehat
kegiatan fisik, istirahat

dan olah raga yang
teratur
- Memahami Perbedaan
antara pembuluh nadi
244
dan pembuluh balik
- Melakukan uji
kompetensi
- Latihan soal
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS
MATA PELAJARAN IPA

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.1  Peduli kesehatan  Mandiri - Menjelaskan proses Tumbuhan  Mengamati  Tes lisan Tanya Bagaiman 5 x  Buku IPA
Mengidentifikasi  Nilai intelektual  Kreatif tumbuhan hijau hijau tumbuhan hijau Jawab a 2 JP kelas V
cara tumbuhan  Religius  Berani membuat kemudian  Tertulis tumbuhan
hijau membuat  Empati mengambil risiko makanannya sendiri mengemukakan PG, Isian, membuat  Media
245
makanan  Mandiri  Berorientasi pada dengan bantuan beberapa pertanyaan Uraian makanann yang
 Disiplin tindakan cahaya matahari dan ya ? relevan
 Toleransi  Kepemimpinan cahaya lain  Sikap Perilaku
 Hati-hati  Kerja keras

 Jujur - Menunjukkan tempat  Memberikan -
 Bersahabat/kom
tumbuhan kesempatan untuk
menyimpan cadangan menyampaikan
makanan pengetahuannya
tentang materi
tumbuhan dan proses
pembuatan sari
makanan
 Mengadakan tanya
jawab tentang materi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
membaca  Komunikatif tumbuhan hijau dan
 Estetika  Motivasi kuat proses pembuatan,
 Kreatif untuk sukses penyimpanan
 Teliti
 Septis  Memberikan tugas
 Menghargai beraktifitas pada
prestasi kegiatan pelajaran
 Pantang
2.2Mendeskripsikan menyerah - Mengidentifikasikan Penyesuaia  Siswa dan guru  Tes lisan Tanya Apa 3 JP  Buku IPA
ketergantungan  Terbuka bagian tumbuhan n makhluk mengadakan refleksi Jawab sumber 2x kelas V
manusia dan  Jujur yang digunakan oleh hidup tentang proses hasil energy
hewan pada  Cinta damai manusia dan hewan dengan belajar  Tertulis PG, Isian, Sapi ?  Media
tumbuhan hijau untuk makanannya lingkungan Uraian yang
246
 Objektif
sebagai sumber - Menjelaskan -nya  Mengajukan relevan
 Hemat
makanan pentingnya tumbuhan pertanyaan lisan  Sikap Perilaku -
 Percaya diri
hijau bagi manusia sebagai penutup
dari hewan sebagai pelajaran
sumber energi -
- Memprediksi yang
akan terjadi bila
dunia ini tidak ada
tumbuhan hijau
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
247
SILABUS
MATA PELAJARAN IPA

Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
BENDA DAN SIFATNYA

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
3.1Mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Memberikan contoh Keterkaitan  Memperlihatkan  Tes lisan Tanya Jawab Bagaiman 3 x  Buku IPA
penyesuaian diri  Nilai intelektual  Kreatif cara hewan antara berbagai macam cara a Bunglon 2 JP kelas V
hewan dengan  Religius  Berani menyesuaikan diri makhluk hewan  Tertulis melindung
248
lingkungan  Empati mengambil risiko dengan hidup menyesuaikan diri i diri dari  Media
tertentu untuk  Mandiri  Berorientasi pada lingkungannya untuk dengan dengan  Sikap Perilaku musuhnya yang
memper-  Disiplin tindakan memperoleh lingkungan lingkungannya ? relevan
tahankan hidup  Kepemimpinan makanan dan kemudian
 Toleransi
 Kerja keras melindungi diri dari mengemukakan
 Hati-hati
musuhnya pertanyaan -
- Mendeskripsikan ciri  Memberi
khusus pada beberapa kesempatan untuk -
tumbuhan untuk menyampaikan
melindungi dirinya pengetahuan siswa
misalnya memiliki tentang materi cara
racun, duri atau daun tumbuhan
yang tajam menyesuaikan diri
dengan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Senang  Rasa Ingin tahu lingkungannya
 Estetika  Motivasi kuat - Mengidentifikasikan  Memberi
 Kreatif untuk sukses ciri khusus pada kesempatan untuk
 Teliti beberapa hewan menyampaikan
 Septis untuk melindungi pengetahuan siswa
 Menghargai dirinya, misalnya duri tentang materi cara
prestasi tajam, cairan tinta, hewan

tanduk dan sengat menyesuaikan diri
 Pantang
menyerah - Mengaitkan ciri dengan
khusus tumbuhan lingkungannya
 Terbuka
dengan tempat
 Jujur
hidupnya
249
 Cinta damai
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
3.2 Mengidentifikan  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengaitkan ciri Keterkaitan  Memperlihatkan  Tes lisan Tanya Jawab Apa cirri 4x  Buku IPA
penyesuaian diri  Nilai intelektual  Kreatif khusus tumbuhan makhluk berbagai macam hewan 2 JP kelas V
tumbuhan  Religius  Berani hewan dengan hidup tumbuhan yang  Tertulis PG, Isian, pemakan
dengan  Empati mengambil risiko lingkungannya dengan memiliki ciri khusus Uraian rumput ?  Media
lingkungan  Mandiri  Berorientasi pada lingkungan berdasarkan yang
tertentu untuk  Disiplin tindakan habitatnya  Sikap Perilaku relevan
mempertahankan  Toleransi  Kepemimpinan - Membuat daftar -
hidup  Kerja keras tentang hewan dan  Memperlihatkan
 Hati-hati
tumbuhan yang beberapa gambar
mendekati kepunahan species hewan dan -
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
unikatif  Disiplin tumbuhan yang
 Peduli sosial  Inovatif - Menentukan usaha hampir punah
 Tanggung jawab  Tanggung jawab yang telah dilakukan kemudian
 Peduli  Kerjasama untuk mencegah mengajukan
lingkungan  Pantang kepunahan hewan pertanyaan
 Nilai susila menyerah dan tumbuhan
 Kerja keras  Komitmen  Memberi
 Rasa ingin tahu  Realistis - Menjelaskan kesempatan siswa

kerugian yang menyampaikan
membaca dialami manusia pengetahuannya
 Komunikatif
karena hilangnya tentang materi
jenis makhluk hidup spesies hewan dan
tertentu tumbuhan yang
250
 Teliti
hampir punah
 Septis
- Ikut berpartisipasi
 Menghargai
dalam pelestarian
prestasi
jenis makhluk hidup
 Pantang
menyerah
 Terbuka
 Jujur
 Cinta damai
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
251
SILABUS
MATA PELAJARAN IPA

Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
BENDA DAN SIFATNYA

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
4.1Mendeskripsikan  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi Keterkaitan  Mengajak siswa  Tes lisan Tanya Bulu 3 x  Buku IPA
hubungan antara  Nilai intelektual  Kreatif beberapa jenis bahan antara ciri mengidentifikasi Jawab domba 2 JP kelas V
sifat bahan  Religius  Berani berdasarkan struktur makhluk jenis bahan dan dapat
252
dengan bahan  Empati mengambil risiko penyusunnya, hidup penggunaannya  Tertulis PG, Isian, dijadikan  Media
penyusunnya,  Mandiri  Berorientasi pada misalnya bahan tali dengan kemudian Uraian apa ? yang
misalnya benang  Disiplin tindakan timah lingkungan mengajukan relevan
kain, dan kertas  Kepemimpinan teknologi pertanyaan  Sikap Perilaku
 Toleransi
 Kerja keras dan -
 Hati-hati
- Memberi contoh masyarakat  Memberi
penggunaan berbagai kesempatan siswa  Perbuatan Keaktifan
jenis bahan menyampaikan dalam -
berdasarkan pengetahuannya diskusi
strukturnya tentang jenis, bahan
dan penggunaannya Produk Laporan
Hasil
- Mengidentifikasi  Menjelaskan materi Diskusi
bahan-bahan yang secara singkat
akan diuji tentang materi jenis-
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Senang  Rasa Ingin tahu kekuatannya jenis bahan
 Estetika Motivasi kuat - Membandingkan  Mengadakan refleksi
 Kreatif untuk sukses kekuatan beberapa tentang proses hasil
 Teliti jenis bahan yang diuji belajar
 Septis misalnya berbagai
 Menghargai jenis barang
prestasi - Menyimpulkan  Memberikan tugas

bahwa ada hubungan untuk
 Pantang
menyerah antara jenis penyusun mengidentifikasi
bahan dengan nama benda terbuat
 Terbuka
sifatnya dari hasil dari jenis apakah
 Jujur
percobaan benda tersebut dalam
253
 Cinta damai
bentuk percobaan
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
4.2 Menyimpulkan  Peduli kesehatan  Mandiri - Menyimpulkan data Struktur  Memperlihatkan  Tes lisan Tanya Apa yang 3x  Buku IPA
hasil  Nilai intelektual  Kreatif tentang sifat benda benda benda-benda dalam Jawab akan 2 JP kelas V
penyelidikan  Religius  Berani seperti bentuk, materi jenis bahan terjadi
tentang  Empati mengambil risiko warna, kelenturan, dan kekuatannya  Tertulis PG, Isian, bila lilin  Media
perubahan sifat  Mandiri  Berorientasi pada kekerasan dan bau kemudian Uraian dipanaska yang
benda, baik  Disiplin tindakan sebelum dan sesudah mengemukakan n ? relevan
sementara  Toleransi  Kepemimpinan mengalami pertanyaan  Sikap Perilaku
maupun tetap  Kerja keras perubahan
 Hati-hati
-
- Mendeskripsikan  Memberi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
unikatif  Disiplin sifat benda sesudah kesempatan siswa
 Peduli sosial  Inovatif mengalami menyampaikan -
 Tanggung jawab  Tanggung jawab perubahan sebagai pengetahuannya
 Peduli  Kerjasama hasil suatu proses, tentang materi jenis
lingkungan  Pantang misalnya lilin bahan dan
 Nilai susila menyerah dipanaskan, kertas kekuatannya
 Kerja keras  Komitmen dibakar, semen
 Rasa ingin tahu  Realistis dicampur air dan

pembusukan buah
membaca - Menjelaskan faktor  Memperlihatkan
 Komunikatif
yang menyebabkan beberapa gambar
perubahan pada tentang materi faktor
benda perubahan benda
254
 Teliti
kemudian
 Septis
mengajukan
 Menghargai
pertanyaan
prestasi
- Mengidentifikasi  Siswa diberi
 Pantang
benda yang dapat dan kesempatan untuk
menyerah
yang tidak dapat menyampaikan
 Terbuka
berubah ke wujud pengetahuannya
 Jujur
semula setelah tentang materi faktor
 Cinta damai
mengalami suatu perubahan benda
 Objektif
proses
 Hemat - Mendiskripsikan  Guru menjelaskan
 Percaya diri kondisi benda setelah materi secara
mengalami proses singkat tentang
berdasarkan faktor perubahan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
pengamatan benda
 Mengadakan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajar
 Memberikan tugas
pengayaan untuk
membaca IPA lagi
………………,…………………20…….
Mengetahui
255
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
1.2 Mengidentifikasi fungsi pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

 Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia
 Menyebutkan alat pernapasan pada manusia
 Menggambar alat pernapasan dan mendemonstrasikan cara kerjanya
 Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup
udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman
 Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
 Mengidentifikasikan alat pernapasan pada hewan ikan dan cacing tanah
 Membuat model alat pernapasan pada ikan dan cacing tanah
 Menyebutkan alat pernapasan hewan lainnya, seperti burung, katak, lumba-lumba
 Menyebutkan fungsi alat pernapasan pada hewan-hewan tersebut
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mengenal fungsi organ penafasan manusia
 Mengetahui cara kerja organ penafasan manusia
 Mengetahui penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia
 Mengenal fungsi organ pernafasan hewan ikan, cacing tanah dan hewan lainnya
 Menjelaskan tentang fungsi organ penafasan manusia
 Menjelaskan cara kerja organ pernapasan pada manusia
 Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia
256
 Menjelaskan macam-macam penyakit yang berkaitan dengan gangguan pada alat pernapasan
manusia
 Menjelaskan tentang cara memelihara kesehatan alat pernapasan
 Menjelaskan alat pernapasan pada hewan dan fungsinya (cacing tanah dan ikan)
 Menjelaskan tentang alat pernapasan dan fungsinya pada hewan lainnya, seperti burung, katak,
lumba-lumba
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
1 Peduli Kesehatan 8 Hati-hati 15 Rasa Ingin Tahu 22 Menghargai Prestasi,
2 Nilai Intelektual 9 Bersahabat/komunikatif 16 Senang Membaca 23 Pantang Menyerah,
3 Religius 10 Peduli Sosial 17 Estetika 24 Terbuka,
4 Empati 11 Tanggungjawab 18 Kreatif 25 Jujur,
5 Mandiri 12 Peduli Lingkungan 19 Teliti, 26 Cinta Damai,
6 Disiplin 13 Nilai Susila 20 Septis, 27 Objektif,
7 Toleransi 14 Kerja Keras 21 Menghargai Prestasi, 28 Hemat,
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai alat pernapasan pada manusia
 Melakukan diskusikan kelompok mengenai fungsi tiap-tiap organ pada saluran pernapasan
manusia secara umum dan mempresentasikan hasil diskusi tersebut
 Menjelaskan secara skematis tentang alat pernapasan pada manusia
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai alat pernapasan pada hewan dan fungsinya
(cacing tanah dan ikan)
 Mencari informasi tentang alat-alat pernapasan beberapa jenis hewan, seperti katak,burung, dan
kadal berikut ciri-ciri alat-alat pernapasannya
 Mempresentasikan informasi yang didapat secara skematis
Materi Ajar
 Organ pernapasan alat pernapasan manusia dan hewan
257
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai alat pernapasan pada
manusia
258
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai alat pernapasan pada
manusia
 Guru menjelaskan alat pernapasan sambil memperlihatkan model alat pernapasan kemudian
mengajukan pertanyaan
Konfirmasi
 Guru memberi kesempatan siswa untuk mengetahui alat pernapasan pada manusia
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai alat pernapasan pada manusia
Elaborasi
 Guru menjelaskan secara skematis tentang alat pernapasan pada manusia
 Siswa melakukan diskusikan kelompok mengenai fungsi tiap-tiap organ pada saluran pernapasan
manusia secara umum
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi tersebut
Konfirmasi
 Guru memberikan tanggapan atas hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang
sebenarnya
 Siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai fungsi tiap-tiap organ pada saluran pernapasan manusia
Elaborasi
 Guru menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya
menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman
 Guru menjelaskan macam-macam penyakit yang berkaitan dengan gangguan pada alat
pernapasan manusia
 Influenza (flu)
 Sesak
 Asma
 Radang paru-paru
 Polip
 Guru menjelaskan tentang membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
259
 Berolahraga secara teratur.
 Menjaga sirkulasi udara di rumah.
 Mengonsumsi makanan sehat dan bergizi seimbang.
 Istirahat teratur.
 Mengenakan masker saat berkendaraan.
 Tidak merokok.
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia
 Siswa menjelaskan macam-macam penyakit yang berkaitan dengan gangguan pada alat
pernapasan manusia
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai alat pernapasan pada
hewan dan fungsinya (cacing tanah dan ikan)
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai alat pernapasan pada
hewan dan fungsinya (cacing tanah dan ikan)
 Guru menjelaskan alat pernapasan pada hewan dan fungsinya (cacing tanah dan ikan)
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan skematis tentang alat pernapasan pada hewan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan alat pernapasan pada hewan dan fungsinya (cacing tanah dan ikan)
 Siswa menjelaskan secara skematis tentang alat pernapasan pada hewan
Pertemuan ke-5
Eksplorasi
 Guru mengadakan tanya jawab tentang materi pernapasan pada hewan cacing tanah dan ikan
Elaborasi
 Guru memberikan tugas untuk mencari informasi tentang alat-alat pernapasan beberapa jenis
hewan, seperti katak,burung, dan kadal berikut ciri-ciri alat-alat pernapasannya
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan informasi yang didapat
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas informasi yang didapat oleh siswa
260
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Buku IPA kelas V
 Gambar alat pernapasan
 Alat peraga pembuatan alat pernapasan (balon, selang plastik, plastisin, dan selotip)
 Tumbuhan kecil
 Baskom dan air secukupnya
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
261
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

262
Contoh soal:
Pilek membuat hidung tersumbat. Hidung yang tersumbat mengganggu proses pernapasan.
Akibatnya kita tidak dapat
bernapas dengan lega. Mengapa demikian? Apa hubungan antara hidung tersumbat dan proses
pernapasan?
Ikan bernapas menggunakan . . . .

a. paru-paru
b. insang
c. trakhea
d. kulit

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
263
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
264
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
265
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Diskusikan dan presentasikan mengenai alat pernapasan pada manusia!
 Diskusikan mengenai fungsi tiap-tiap organ pada saluran pernapasan manusia secara umum dan
presentasikan hasil diskusi tersebut
266
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

267
Ujian Presentasi
Materi :...............................................
Kriteria Yang Di Ukur
Bahasa
Performance
Kefasihan
Nama Siswa ( Kontak mata, Skor
Pelafalan dan
Tatabahasa
Intonasi
Isi
mimik wajah,
Kosakata
bahasa tubuh)
No

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
268

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
269
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan
kesehatan

 Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia
 Menyebutkan fungsi alat pencernaan pada manusia
 Mencari informasi beberapa macam penyakit yang berhubungan dengan pencernaan
 Mempraktikkan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan
 Mengidentifikasi makanan bergizi
 Membuat daftar menu makanan bergizi seimbang untuk dirinya
 Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang
menjadikan tubuh sehat
 Mempraktekkan cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan alat pencernaan makanan pada manusia
 Menjelaskan fungsi alat pencernaan pada manusia
 Menjelaskan cara kerja organ penafasan manusia
 Menjelaskam beberapa macam penyakit yang berhubungan dengan pencernaan
 Menjelaskan cara menjaga kesehatannya
 Mempraktikkan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan
 Menjelaskantentang makanan bergizi
270
 Membuat daftar menu makanan bergizi seimbang untuk dirinya
 Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang
menjadikan tubuh sehat
 Mempraktekkan cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Siswamengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan daftar menu gizi seimbang yang
dibuatnya
Materi Ajar
 Makanan dan kesehatan
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
271
peduli)
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memperlihatkan gambar-gambar yang berhubungan dengan alat pencernaan pada manusia
Elaborasi
 Guru memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan pengetahuan tentang alat pencemaran
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang mulut
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang kerongkongan
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang lambung
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang usus halus
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang usus besar
 Guru menjelaskan materi secara singkat dan sistematis tentang anus
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang mulut
 Siswa menjelaskan tentang kerongkongan
 Siswa menjelaskan tentang lambung
 Siswa menjelaskan tentang usus halus
 Siswa menjelaskan tentang usus besar
272
 Siswa menjelaskan tentang anus
Elaborasi
 Guru menjelaskan tentang penyakit Mag (Radang Lambung) dan penyebabnya
 Guru menjelaskan tentang penyakit Apendisitis (Radang Umbai Cacing) dan penyebabnya
 Guru menjelaskan tentang penyakit Disentri dan penyebabnya
 Guru menjelaskan tentang penyakit Sembelitdan penyebabnya
 Guru menjelaskan tentang pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan
 Makan makanan yang bergizi dan seimbang.
 Menjaga kebersihan alat-alat makan dan bahan makanan.
 Minum air putih dalam jumlah yang cukup.
 Makan secara teratur.
 Menjaga kebersihan gigi dan mulut dengan cara menggosok gigi secara teratur.
 Menghindari makanan yang terlalu panas dan dingin.
 Mengurangi makanan yang mengandung banyak gula, misalnya permen dan cokelat.
 Mencuci tangan sebelum makan.
 Biasakan mengunyah makanan sampai halus agar mudah dicerna oleh lambung.
 Mengonsumsi makanan yang mengandung banyak serat, misalnya buah-buahandan sayur-
sayuran.
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang penyakit Mag (Radang Lambung) dan penyebabnya
 Siswa menjelaskan tentang penyakit Apendisitis (Radang Umbai Cacing) dan penyebabnya
 Siswa menjelaskan tentang penyakit Disentri dan penyebabnya
 Siswa menjelaskan tentang penyakit Sembelitdan penyebabnya
 Siswa menjelaskan tentang pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan
Pertemuan ke-7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai alat pencernaan pada manusia
Elaborasi
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat daftar menu gizi seimbang
 Siswamengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan daftar menu gizi seimbang yang
dibuatnya
Konfirmasi
 Guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Guru memberi informasi tentang cara mengolah makanan dengan tetap mempertahankan gizi
273
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Tumbuhan kecil
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
274
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

275
Contoh soal:
Saat akan makan, pertama-tama yang kamu lakukan melihat makananmu. Setelah itu, kamu akan
mencium aromanya kemudian mencicipinya. Setelah makanan berada di mulut, kamu akan
mengunyah makanan tersebut. Pada akhirnya
kamu menelan makananmu itu. Itulah awal perjalanan makanan menuju sistem pencernaan.
Bagaimana perjalanan makanan di dalam sistem pencernaanmu? Apa saja makanan yang kamu
perlukan agar tubuhmu sehat dan kuat?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
276
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
277
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
278
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
yang diekspresikan dengan mendorong atau memberikan kesempatan teman . untuk
berpendapat
Cara menilai:

 Presentasikanlah daftar menu gizi seimbang yang dibuat olehmu
279
Ujian Presentasi
Materi :...............................................
Bahasa
Performance
Pelafalan dan Intonasi

Kefasihan
Isi
mimik wajah,
No bahasa tubuh)
Tatabahasa
Kosakata
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
280

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
281
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.4.Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

 Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar
 Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia
 Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan
 Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia
 Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang Jantung dan fungsinya
 Menjelaskan tentang pembuluh darah dan fungsinya
 Memahami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Menjelaskan mengenai penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
 Menjelaskan cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Menjelaskan perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
AFEKTIF
uraian :
282
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai penyakit yang menyerang darah dan alat
peredaran darah
 Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan
Materi Ajar
 Alat peredaran darah
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
283
peduli)
Pertemuan ke-8
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru meneliti alat peredaran darah dengan siswa
Elaborasi
 Guru mengemukakan beberapa pertanyaan kepada siswa
 Guru memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan pengetahuannya tentang materi alat
peredaran darah
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang Jantung dan fungsinya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang Jantung dan fungsinya
Pertemuan ke-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi tentang jantung dan fungsinya
Elaborasi
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuluh darah dan fungsinya
Konfirmasi
 Guru mengadakan tanya jawab tentang materi alat peredaran darah
Pertemuan ke-10
Kegiatan Inti
Eksplorasi
284
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai penyakit yang menyerang
darah dan alat peredaran darah
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penyakit yang
menyerang darah dan alat peredaran darah
 Anemia
 Leukimia
 Hipertensi
 Penyakit jantung bawaan
 Pembuluh nadi mengeras
 Guru membimbing siswa untuk memahami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 menghindari makanan berlemak tinggi
 membiasakan pola makan yang sehat
 kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
 Guru membimbing siswa untuk memahami perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
 Siswa menjelaskan cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Siswa menjelaskan perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
Pertemuan ke-11
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi mengenai penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran
darah.
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja
karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa
akan ada sanksi bila menyontek.
Konfirmasi
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
285
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Tumbuhan kecil
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
286
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

287
 Pembuluh nadi yang paling besar disebut . .
a. vena
b. aorta
c. arteri
d. kapiler

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
288
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
289
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
290
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

berpendapat
Cara menilai:

Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikan mengenai penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran
darah!
291
Ujian Presentasi
Materi :...............................................
Bahasa
Performance
Kefasihan
Nama Siswa Skor
Pelafalan dan
( Kontak mata,
Tatabahasa
Intonasi
Kosakata
Isi
mimik wajah,
bahasa tubuh)
No

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
292
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan Pendapat

Kesediaaan dikritik
NO Nama Siswa
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Inisiatif
SKOR

1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

293
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
294
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber
makanan

 Menyebutkan jenis batang tumbuhan
 Menjelaskan fungsi batang tumbuhan
 Memberi contoh tumbuhan berbatang rumput
 Memberi contoh berbatang basah
 Mengidentifikasikan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk
makanannya
 Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dari hewan sebagai sumber energi
 Memprediksi yang akan terjadi bila dunia ini tidak ada tumbuhan hijau
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya
matahari dan cahaya lain
 Menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada akar.
 Menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada buah.
 Menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada biji.
 Menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada batang.
295
 Menjelaskan bagian-bagian tumbuhan yang biasa digunakan sebagai bahan makanan :
 Menjelaskan manfaat lain tumbuhan sebagai :Bahan penyedap rasa, Bahan sandang, Bahan
peralatan rumah tang
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati tumbuhan hijau
 Membuat tabel berisisi informasi nama tumbuhan dan tempat penyimpanan makanan
cadangannya
 Mengamati gambar
 Diskusi kelas memprediksi yang akan terjadi bila dunia ini tidak ada tumbuhan hijau
Materi Ajar
 Tumbuhan hijau
 Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Alokasi Waktu :
296
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-12
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru dan siswa mengamati tumbuhan hijau kemudian guru mengemukakan beberapa pertanyaan
Elaborasi
 Guru memberikan kesempatan untuk menyampaikan pengetahuannya tentang materi tumbuhan
dan proses pembuatan sari makanan
 Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya
297
Pertemuan ke-13
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat proses fotosistesis
Elaborasi
 Guru menjelaskan mengenai tempat penyimpanan makanan cadangan setiap tumbuhan
yangberbeda-beda.
 Guru menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada akar.
 Guru menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada buah.
 Guru menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada biji.
 Guru menjelaskan mengenai tempat penyimpanan makanan cadangan pada batang.
 Guru memberi contoh tumbuhan berbatang rumput
 Guru memberi contoh berbatang basah
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada akar.
 Siswa menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada buah.
 Siswa menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada biji.
 Siswa menjelaskan mengenai tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan pada batang.
 Siswa memberi contoh tumbuhan berbatang rumput
 Siswa emberi contoh berbatang basah
 Memberikan tugas beraktifitas pada kegiatan pelajaran berupa membuat tabel berisisi informasi
nama tumbuhan dan tempat penyimpanan makanan cadangannya
Pertemuan ke-14
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati gambar
298
Elaborasi
 Guru membimbing siswa mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan
hewan untuk makanannya
 Guru menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dari hewan sebagai sumber energi
 Guru menjelaskan bagian-bagian tumbuhan yang biasa digunakan sebagai bahan makanan :
 Akar, contohnya wortel, lobak, dan singkong (ketela pohon).
 Batang, contohnya tebu dan sagu.
 Daun, contohnya bayam dan daun kol.
 Bunga, contohnya kembang kol dan brokoli.
 Buah, contohnya jeruk dan pisang.
 Biji, contohnya kacang tanah dan kacang kedelai.
 Tunas, contohnya rebung (tunas bambu) dan asparagus
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dari hewan sebagai sumber energi
 Siswa menjelaskan bagian-bagian tumbuhan yang biasa digunakan sebagai bahan makanan
Pertemuan ke-15
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dari hewan sebagai
sumber energi dan bagian-bagian tumbuhan yang biasa digunakan sebagai bahan makanan
Elaborasi
 Guru menjelaskan manfaat lain tumbuhan sebagai :
 Bahan penyedap rasa, contohnya merica, pala, dan cengkeh.
 Bahan obat-obatan, contohnya kencur, temulawak, dan kunyit.
 Bahan sandang, contohnya serat tanaman kapas.
 Bahan peralatan rumah tangga, contohnya kayu dan bamboo
 Guru dan siswa memprediksi yang akan terjadi bila dunia ini tidak ada tumbuhan hijau
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan manfaat lain tumbuhan
 Siswa memprediksi yang akan terjadi bila dunia ini tidak ada tumbuhan hijau
Kegiatan Penutup
kelebihan )
299
masing-masing

 Tumbuhan pacar cina
 Pisau, gelas, air
 Pewarna makan
PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
300
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Menyebutkan jenis batang tumbuhan
 Menjelaskan fungsi batang tumbuhan
 Sebutkan 2 fungsi batang bagi tumbuhan!
 Berdasarkan struktur batangnya, tumbuhan ada yang memiliki batang yang lunak ada juga
tumbuhan yang berkayu. Berilah 2 macam contoh masing-masingnya !
301
 Mengidentifikasikan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk
makanannya
Seandainya semua tumbuhan hijau di dunia punah, maka . . . .
a. hewan herbivora akan mati
b. hewan karnivora akan mati
c. hewan omnivora akan mati
d. seluruh makhluk hidup akan musnah

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
302
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
303
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
304
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:

Contoh soal :
 Membuat tabel berisisi informasi nama tumbuhan dan tempat penyimpanan makanan
cadangannya
305
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
306
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
307
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan
hidup
3.2 Mengidentifikan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup

 Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh
makanan dan melindungi diri dari musuhnya
 Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya misalnya
memiliki racun, duri atau daun yang tajam
 Mengidentifikasikan ciri khusus pada beberapa hewan untuk melindungi dirinya, misalnya duri
tajam, cairan tinta, tanduk dan sengat
 Mengaitkan ciri khusus tumbuhan dengan tempat hidupnya
 Mengaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungannya
 Membuat daftar tentang hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
 Menentukan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan
 Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis makhluk hidup tertentu
 Ikut berpartisipasi dalam pelestarian jenis makhluk hidup
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai cara penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan
 Menjelaskan mengenai cara penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh
 Menjelaskan cara penyesuaian tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya
308
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai ciri khusus tumbuhan berdasarkan habitatnya
 Menjelaskan ciri khusus tumbuhan di air
 Menjelaskan ciri khusus tumbuhan di daerah kering
 Menyebutkan hewan-hewan yang mendekati kepunahan
 Menjelaskan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan
 Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis makhluk hidup tertentu
 Menyebutkan tetumbuhan yang mendekati kepunahan
 Menjelaskan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan tumbuhan
 Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis tumbuhan tertentu
 Menjelaskan cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian hewan yang mendekati kepunahan
 Menjelaskan cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian tumbuhan yang mendekati kepunahan
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
 Mendiskusikan mempresentasikan mengenai tumbuhan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai species hewan yang hampir punah
 Membuat daftar tentang hewan yang mendekati kepunahan
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai species tumbuhan yang hampir punah
 Membuat daftar tentang tumbuhan yang mendekati kepunahan
309
Materi Ajar
Keterkaitan antara makhluk hidup dengan lingkungan
Alokasi Waktu :
12 JP ( 6x pertemuan )

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-16
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
310
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara hewan
 Guru dan siswa membahas mengenai cara penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan
 Burung: Bentuk paruh, bentuk kaki
 Serangga : mulut pengisap, mulut penusuk, mulut penggigit dan pengunyah
 Unta : Punuk
 Guru dan siswa membahas mengenai cara penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh
 Autotomi : Cecak dan Kadal
 Mimikri : Bunglon
 Sengat beracun : Kalajengking, Lebah, dan Kelabang
 Cairan hitam : Cumi-Cumi, Sotong, dan Gurita
 Duri : Landak
 Menggulung tubuh : Trenggiling dan Luing
 Warna tubuh : Belalang Daun
 Bau yang menyengat : Walang Sangit
 Berpura-pura mati : Kecoak, Musang, Kumbang, dan Ular Tidak Berbisa
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai cara penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan
 Siswa menjelaskan mengenai cara penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh
Pertemuan ke-17
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara tumbuhan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tumbuhan
 Guru dan siswa membahas mengenai penyesuaian tumbuhan untuk melindungi diri dari
musuhnya
 Rambut-rambut halus : Bambu
 Duri : Salak, Bunga Mawar, dan Putri Malu
 Getah : Pohon Nangka, Pohon Karet, dan Bunga Kamboja
 Rasa : Buah Belimbing
311
Konfirmasi
 menjelaskan cara penyesuaian tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya
Pertemuan ke-18
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai ciri khusus tumbuhan
berdasarkan habitatnya
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai ciri khusus tumbuhan
berdasarkan habitatnya
 Guru dan siswa membahas ciri khusus tumbuhan di air
 Guru dan siswa membahas ciri khusus tumbuhan di daerah kering
Eksplorasi
 Siswa menjelaskan ciri khusus tumbuhan di air
 Siswa menjelaskan ciri khusus tumbuhan di daerah kering
Pertemuan ke-19
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai species hewan yang
hampir punah
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai species hewan yang
hampir punah
 Guru membimbing siswa membuat daftar tentang hewan yang mendekati kepunahan
 Guru dan siswa membahas usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan
 Guru dan siswa membahas kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis makhluk
hidup tertentu
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan hewan-hewan yang mendekati kepunahan
 Siswa menjelaskan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan
312
 Siswa menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis makhluk hidup
tertentu
 Siswa menjelaskan cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian hewan yang mendekati kepunahan
Pertemuan ke-20
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai species tumbuhan yang
hampir punah
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai species tumbuhan
yang hampir punah
 Guru membimbing siswa membuat daftar tentang tumbuhan yang mendekati kepunahan
 Guru dan siswa membahas usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan tumbuhan
 Guru dan siswa membahas kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis tumbuhan
tertentu
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan tetumbuhan yang mendekati kepunahan
 Siswa menjelaskan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan tumbuhan
 Siswa menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis tumbuhan tertentu
Pertemuan ke-21
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai hean dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian hewan yang mendekati
kepunahan
 Guru dan siswa membahas cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian tumbuhan yang mendekati
kepunahan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian hewan yang mendekati kepunahan
 Siswa menjelaskan cara ikut berpartisipasi dalam pelestarian tumbuhan yang mendekati
kepunahan
313
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Media yang relevan
PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
314
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Sebutkan tujuan makhluk hidup menyesuaikan diri terhadap lingkungannya!
 Bagaimanakah cara unta menyesuaikan diri di daerah padang pasir yang kering dan gersang?
 Bagaimanakah cara tumbuhan kaktus menyesuaikan diri pada lingkungannya yang kering dan
gersang?
315
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
316
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
317
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
318
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikan mengenai cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
 Diskusikan dan presentasikan mengenai tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
319
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

320
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
321
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang
kain, dan kertas
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap

 Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya bahan tali
timah
 Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya
 Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuatannya
 Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji misalnya berbagai jenis barang
 Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya dari hasil
percobaan
 Menyimpulkan data tentang sifat benda seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan dan bau
sebelum dan sesudah mengalami perubahan
 Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya
lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur air dan pembusukan buah
 Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda
 Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat berubah ke wujud semula setelah
mengalami suatu proses
 Mendiskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan
Tujuan Pembelajaran
322
KOGNITIF
 Menjelaskan jenis bahan dan penggunaannya berdasarkan struktur penyusunnya
 Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya
 Menjelaskan kekuatan yang dimiliki kayu, plastik, karet, bambu, kaca, batu dan benang dan
pemanfaatanya
 Menjelaskan hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan
 Menjelaskan kekuatan suatu bahan sangat bergantung pada jenis bahan yang menyusunnya.
 Menjelaskan tentang sifat benda seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan dan bau sebelum
dan sesudah mengalami perubahan
 Menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pemanasan, pendinginan, pembakaran ,
pembusukan, perkaratan.
 Menjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula setelah
 Memberi contoh-contoh wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula setelah mengalami
suatu proses
 Menjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang tidak dapat balik
 Memberi contoh-contoh wujud benda yang tidak dapat balik
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai jenis bahan dan penggunaannya berdasarkan
struktur penyusunnya
323
 Membandingkan kekuatan benang yang dibuat dari serat wol, ada serat nilon dan kapas. dalam
bentuk percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
Materi Ajar
 Keterkaitan antara ciri makhluk hidup dengan lingkungan teknologi dan masyarakat
 Struktur benda
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
324
Pertemuan ke-22
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai bahan dan
penggunaannya
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
 Guru membimbing siswa mengidentifikasi jenis bahan dan penggunaannya berdasarkan struktur
penyusunnya
 Guru memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan jenis bahan dan penggunaannya berdasarkan struktur penyusunnya
 Siswa memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya
Pertemuan ke-23
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya
Elaborasi
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki kayu dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki plastik dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki karet dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki bambu dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki kaca dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki batu dan pemanfaatannya
 Guru menjelaskan kekuatan yang dimiliki benang dan pemanfaatannya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan kekuatan yang dimiliki kayu, plastik, karet, bambu, kaca, batu dan benang
dan pemanfaatanya
Pertemuan ke-24
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai kekuatan yang dimiliki kayu, plastik, karet, bambu, kaca,
batu dan benang dan pemanfaatannya
325
Elaborasi
 Guru membimbing siswa untuk membandingkan kekuatan benang yang dibuat dari serat wol,
ada serat nilon dan kapas. dalam bentuk percobaan
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil percobaan
Konfirmasi
 Guru dan siswa menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan
sifatnya dari hasil percobaan
 Guru menjelaskan kekuatan suatu bahan sangat bergantung pada jenis bahan yang menyusunnya.
Pertemuan ke-25
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memperlihatkan benda-benda dalam materi jenis bahan dan kekuatannya kemudian
mengemukakan pertanyaan
Elaborasi
 Guru memberi kesempatan siswa menyampaikan pengetahuannya tentang materi jenis bahan dan
kekuatannya
 Guru menjelaskan setiap benda mempunyai sifat tertentu yang membedakannya dengan benda
lain.
 Guru menjelaskan setiap benda mempunyai sifat tertentu yang membedakannya dengan benda
lain.
 Guru menjelaskan sifat benda meliputi bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau
 Guru dan siswa sifat beberapa benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan
Konfirmasi
 Guru dan siswa menyimpulkan data tentang sifat benda seperti bentuk, warna, kelenturan,
kekerasan dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan
Pertemuan ke-26
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memperlihatkan beberapa gambar tentang materi faktor perubahan benda kemudian
mengajukan pertanyaan
Elaborasi
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pengetahuannya tentang materi faktor perubahan
benda
 Guru menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pemanasan, misalnya lilin
dipanaskan
326
 Guru menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pendinginan, misalnya air
didinginkan
 Guru menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pembakaran misalnya kertas
dibakar
 Guru menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pembusukan, misalnya meyimpan
buah ditempat terbuka
 Guru menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena perkaratan, misalnya besi terkena
air
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pemanasan
 Siswa menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pendinginan
 Siswa menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pembakaran
 Siswa menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena pembusukan
 Siswa menjelaskan perubahan sifat benda yang terjadi karena perkaratan
Pertemuan ke-26
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai faktor perubahan benda
Elaborasi
 Guru menjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula
setelah mengalami suatu proses
 Guru dan siswa membahas contoh-contoh wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula
 Guru menjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang tidak dapat balik
 Guru dan siswa membahas contoh-contoh wujud benda yang tidak dapat balik
Konfirmasi
 Siswamenjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula
 Siswa memberi contoh-contoh wujud benda yang dapat berubah ke wujud semula setelah
 Siswa menjelaskan mengenai perubahan wujud benda yang tidak dapat balik
 Siswa memberi contoh-contoh wujud benda yang tidak dapat balik
Kegiatan Penutup
327
kelebihan )
masing-masing

 Buku SAINS SD Haryanto Erlangga Kelas V.
 Buku yang relevan
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
328
Psikomotor
 Tes simulasi
 Tes uji petik kerja prosedur dan produk V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Pernahkah kamu melihat cara pembuatan batubata? Batu bata dibuat dari tanah liat. Tanah liat
terlebih dahulu dicampur air untuk membentuk adonan. Adonan ini kemudian dicetak
menggunakan cetakan batubata. Setelah dicetak batu bata mentah dijemur di bawah sinar matahari
hingga kering. Batu bata mentah yang telah kering dibakar hingga terbentuk batu bata merah.
Adakah perbedaan antara tanah dan batu bata? Dapatkah batu bata kembali menjadi tanah?
 Kamu mempunyai buah jeruk. Bagaimana bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan baunya?
329
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
330
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
331
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
332
Cara menilai:

Contoh Soal
 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai jenis bahan dan penggunaannya berdasarkan struktur
penyusunnya
333
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

334
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
335
SILABUS
MATA PELAJARAN : IPS

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa,
serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.1 Mengenal  Religius  Mandiri - Menyusun daftar Peninggala  Menyusun daftar  Tes lisan Tanya Borobudu 16  Buku
makna  Toleransi  Kreatif peninggalan sejarah n kerajaan peninggalan sejarah Jawab r Jam pelajaran
peninggalan –  Disiplin  Berani yang bercorak Hindu Hindu yang bercorak Hindu peninggal
peninggalan  Kreatif mengambil yang ada di Indonesia Budha di Indonesia  Tertulis PG, Isian, an  Peta
336
sejarah yang  Demokratis risiko Uraian bercorak Indonesia
berskala nasional
 Rasa ingin tahu  Berorientasi - Menceritakan  Menjelaskan ?
pada masa Hindu  Semangat pada tindakan peninggalan sejarah pentingnya  Sikap Perilaku  Gambar-
Budha dan Islam  Kepemimpinan yang bercorak Hindu, melestarikan gambar
kebangsaan
di Indonesia Candi dan tradisi peninggalan sejarah - peningga
 Menghargaipresta  Kerja keras
agama di berbagai lan
si  Jujur
daerah Indonesia  Menceritakan
 Bersahabat  Disiplin
peninggalan sejarah -
 Senang membaca  Inovatif
yang bercorak Hindu
 Peduli lingkungan  Tanggung jawab
 Kerjasama
 Menyebutkan candi-
 Pantang
candi yang ada di
menyerah
Indonesia
 Komitmen
 Realistis
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa Ingin tahu  Menjelaskan
 Komunikatif kegunaan Candi
 Motivasi kuat
untuk sukses  Mengerjakan tugas
- Menceritakan  Menjelaskan berdiri

kejayaan Maja Pahit kerajaan Majapahit
dan Peran Gajah
Mada dalam Upaya  Menjelaskan kejayaan
Menyatukan Maja Pahit
Nusantara
 Menyebutkan raja
dan patihnya yang
337
terkenal di kerajaan
Maja Pahit
 Menjelaskan sumpah
palapa yang
diucapkan Gajah
Mada
 Menjelaskan karya
sastra Maha Pahit
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.2 Menceritakan  Religius  Mandiri - Membuat daftar Tokoh-  Menyusun daftar  Tes lisan Tanya Kapan 3  Buku
tokoh-tokoh  Toleransi  Kreatif peninggalan sejarah tokoh peninggalan- Jawab Sriwijaya Jam Sumber
sejarah pada  Disiplin  Berani yang bercorak Budha sejarah peninggalan sejarah berdiri ?
masa Hindu-  Kreatif mengambil di Indonesia pada masa yang bercorak Budha  Tertulis PG, Isian,  Peta /
Budha dan  Demokratis risiko Hindu di Indonesia Uraian Atlas
Islam di  Rasa ingin tahu  Berorientasi - Mengidentifikasi Budha dan
Indonesia  Semangat pada tindakan peninggalan sejarah Islam  Menjelaskan arti  Sikap Perilaku -
 Kepemimpinan yang bercorak Budha stupa Borobudur

kebangsaan
di Indonesia (Stupa
Borobudur dan tradisi  Menceritakan secara -
si  Jujur
agama) singkat Candi
Borobudur
338
 Kerjasama  Menjelaskan tradisi
agama Budha di
 Pantang
Indonesia
menyerah
 Komitmen
- Menceritakan  Menceritakan
 Realistis
Sriwijaya sebagai berdirinya kerajaan
 Rasa Ingin tahu
kerajaan Maritim dan Sri Wijaya
 Komunikatif
pusat Penyebaran
 Motivasi kuat
Agama Budha  Menjelaskan arti
untuk sukses
negara Maritim
 Menjelaskan kerajaan
Sri Wijaya Menjadi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
Pusat Agama Budha
- Mengidentifikasi  Menyusun Daftar

peninggalan sejarah Peninggalan sejarah
yang bercorak Islam yang bercorak Islam
di Indonesia
- Menceritakan  Menceritakan
peninggalan Sejarah peninggalan sejarah
yang bercorak Islam yang bercorak Islam
(masjid, pesantren  Menyebutkan
dan tradisi agama) kerajaan Islam di
Indonesia
339
- Menceritakan tokoh-  Menyebutkan nama
tokoh kerajaan Islam tohoh kerajaan Islam
di berbagai daerah di
Indonesia  Menggambarkan peta
Sumatera dan
memberi tanda
kerajaan Islam Aceh
maupun Samudera
Pasei
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.3 Mengenal  Religius  Mandiri - Menggambarkan peta Kenampaka  Mengamati peta  Tes lisan Tanya Sebutkan 15  Buku
keragaman  Toleransi  Kreatif Indonesia dengan n alam Jawab pulau Jam pelajaran
kenampakan  Disiplin  Berani menggunakan simbol buatan di  Menjelaskan simbol- terbesar di
alam dan buatan  Kreatif mengambil Indonesia simbol pada peta  Tertulis PG, Isian, Indonesia  Peta
serta pembagian  Demokratis risiko Uraian ! Indonesia
wilayah waktu di  Rasa ingin tahu  Berorientasi  Menggambarkan peta
Indonesia  Semangat pada tindakan Indonesia dengan  Sikap Perilaku  Gambar
dengan  Kepemimpinan menggunakan simbol- - simbol-
kebangsaan
menggunakan simbol simbol
peta/atlas/ globe  Perbuata Keaktifan pada peta
si  Jujur
dan media  Menyebutkan negara n dalam -
lainnya - Mengidentifikasi ciri- kepulauan Indonesia diskusi
340
ciri kenampakan menjadi empat
alam wilayah gugusan pulau Produk Peta
 Kerjasama
Indonesia
 Pantang
 Menyebutkan nama-
menyerah
nama pantai di
 Komitmen
Indonesia
 Realistis
 Rasa Ingin tahu
 Menyebutkan dataran
 Komunikatif
tinggi sebagai obyek-
 Motivasi kuat
obyek wisata di
untuk sukses
Indonesia
 Menyebutkan nama
sungai di Pulau Jawa
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
dan di luar Pulau Jawa
 Menyebutkan gunung
berapi di Indonesia
 Menyebutkan nama-
nama Danau terkenal
di Indonesia
 Menyebutkan manfaat
danau
- Menunjukkan peta  Menunjukkan pada

persebaran flora dan peta yang termasuk
341
fauna di berbagai hutan tropis, hutan
wilayah di Indonesia musim, sabana dan
stepa
 Menyebutkan berbagai
jenis tumbuhan, bunga
yang ditetapkan
sebagai identitas
bangsa dan negara
- Mengidentifikasi ciri  Menyebutkan jenis-

dan sifat cuaca/ iklim jenis fauna di
di wilayah Indonesia Indonesia
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Menjelaskan arti hutan
Homogen dan
Heterogen
- Menjelaskan  Menjelaskan arti

perubahan cuaca / cuaca dan iklim
iklim dan dampaknya
terhadap aktivitas  Menyebutkan unsur-
masyarakat setempat unsur cuaca.
 Menjelaskan
perbedaan cuaca dan
- Mengidentifikasi iklim
342
kenampakan alam
buatan di Indonesia  Membuat skema angin
- Menjelaskan darat dan angin laut
keuntungan dan
kerugian kenampakan  Menyebutkan dampak
alam buatan (waduk, perubahan cuaca/
pelabuhan, kawasan iklim
industri)
 Menyebutkan berbagai
aktivitas masyarakat
perubahan cuaca
 Mendemonstrasikan
tingkah laku
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
masyarakat akibat
perubahan cuaca.
 Menyebutkan
kenampakan alam
buatan di Indonesia
 Menyebutkan
keuntungan dan
kerugian pelabuhan
udara dan laut bagi
Indonesia
343
 Menyebutkan
keuntungan dan
kerugian adanya
perkebunan bagi
masyarakat
 Mengunjungi salah
satu Industri yang ada
di lingkungan
 Melaporkan hasil
kunjungan
 Mengerjakan tugas
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
1.4 Menghargai  Religius  Mandiri - Menunjukkan pada Keanekarag  Mengamati peta  Tes lisan Tanya Suku 17 jam
keragaman suku  Toleransi  Kreatif peta persebaran aman suku persebaran suku Jawab sunda
dan budaya di  Disiplin  Berani daerah asal suku bangsa bangsa di Indonesia mendiami
Indonesia  Kreatif mengambil bangsa di Indonesia  Tertulis PG, Isian, wilayah ?
 Demokratis risiko  Diskusi kelompok Uraian
 Rasa ingin tahu  Berorientasi tentang persebaran
 Semangat pada tindakan suku bangsa di  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan Indonesia -
kebangsaan
 Menunjukkan pada  Perbuata Keaktifan
si  Jujur
peta asal daerah siswa n dalam -
diskusi
344
 Menunjukkan pada
 Kerjasama peta daerah asal suku
bangsa di Indonesia Produk Laporan
 Pantang
Hasil
menyerah
- Mengembangkan  Mendemonstrasikan / Diskusi
 Komitmen
sikap menghormati mendramasikan sikap
 Realistis
keragaman suku menghormati
 Rasa Ingin tahu
bangsa keragaman suku
 Komunikatif
bangsa
 Motivasi kuat
untuk sukses
 Menyebutkan akibat
tidak saling
menghormati
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Memperagakan
tarian atau lagu suatu
daerah
- Mengidentifikaan  Mendiskusikan
keanekaragaman keragaman budaya
budaya yang terdapat (pakaian, rumah,
di Indonesia senjata, tarian, dan
alat musik)
diskusi tiap-tiap
345
kelompok
- Mengembangkan  Diskusi kelompok

sikap menghormati mengenai contoh-
budaya di Indonesia contoh sikap saling
menghormati antar
budaya di Indonesia
diskusi dan
dilanjutkan tanggapan
dari tiap-tiap
kelompok
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Membuat kliping
tentang suku bangsa
dan budaya di
Indonesia
-
1.5 Mengenal jenis-  Religius  Mandiri - Menyebutkan jenis Jenis-jenis  Menyebutkan jenis-  Tes lisan Tanya Mayoritas
jenis usaha dan  Toleransi  Kreatif usaha perekonomian usaha jenis usaha Jawab penduduk
kegiatan  Disiplin  Berani dalam masyarakat dalam perekonomian usaha Indonesia
ekonomi di  Kreatif mengambil bidang masyarakat  Tertulis PG, Isian, adalah
Indonesia  Demokratis risiko ekonomi  Mewawancarai salah Uraian berusaha
 Rasa ingin tahu  Berorientasi seorang karyawan di bidang
 Semangat pada tindakan yang ada di sekitar  Sikap Perilaku ?
346
kebangsaan  Kepemimpinan  Melaporkan hasil
wawancara -
 Jujur  Memberi hasil  Perbuata Keaktifan
si
wawancara n dalam
 Memberi contoh jenis diskusi -
 Peduli lingkungan  Tanggung jawab usaha bidang agraris
- Memberi contoh  Memberi contoh jenis
 Kerjasama
usaha yang dikelola bidang jasa Laporan
 Pantang
sendiri dan kelompok Produk hasil
menyerah  Memberi contoh jenis-
Wawancara
 Komitmen jenis bidang niaga
 Realistis  Memberi contoh jenis
 Rasa Ingin tahu bidang industri
 Komunikatif  Mengerjakan tugas
 Motivasi kuat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
untuk sukses - Memberi contoh cara  Menjelaskan
menghargai kegiatan perbedaan usaha
setiap orang dalam sendiri dan usaha
perusahaan kelompok
 Menyebutkan jenis-
jenis badan usaha
 Memberi contoh cara
menghargai kegiatan
orang lain dalam
usaha
 Menjelaskan
pentingnya
347
menghargai kegiatan
orang lain
 Menjelaskan arti
- Memberi contoh kegiatan produksi
kegiatan produksi, distribusi dan
distribusi dan konsumsi
konsumsi di  Memberi contoh
Indonesia kegiatan produksi
- Kunjungan ke salah
 Menjelaskan tujuan
satu produsen
kunjungan ke
produsen
 Mengamati dan
mencatat waktu
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
kunjungan
kunjungan
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
348
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Standar Kompetensi:
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di
Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.1 Mengenal makna peninggalan –peninggalan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu
Budha dan Islam di Indonesia

 Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia
 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu, Candi dan tradisi agama di berbagai
daerah Indonesia
 Menceritakan kejayaan Maja Pahit dan peran Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
 Menjelaskan pentingnya peninggalan sejarah
 Menjelaskan tentang peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
 Menjelaskan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Kutai, Tarumanagara, Kediri, Singasari,
Bali, Pajajaran
 Menjelaskan kegunaan candi
 Menjelaskan tradisi agama di berbagai daerah Indonesia
 Menjelaskan berdiri kerajaan Majapahit
 Menjelaskan kejayaan Majapahit
 Menyebutkan raja dan patihnya yang terkenal di kerajaan Majapahit
 Menjelaskan sumpah palapa yang diucapkan Gajah Mada
 Menjelaskan peran Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara
 Menjelaskan karya sastra Mahapahit
349
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
1 Religius, 5 Demokratis, 9 Bersahabat,
2 Toleransi, 6 Rasa ingin tahu, 10 Senang Membaca,
3 Disiplin, 7 Semangat Kebangsaan, 11 Peduli Lingkungan
4 Kreatif 8 Menghargai Prestasi
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan serta mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
 Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia
 Bersama kelompok mendiskusikan serta mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai candi-candi yang ada di Indonesia
 Bersama kelompok mendiskusikan serta mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan hasil diskusi mengenai pentingnya melestarikan peninggalan sejarah
kerajaan Majapahit
 Membuat tabel memuat informasi tentang Nama Candi, Lokasi keberadaannya Abad/tahun
Pembuatan, dan merupakan peninggalan kerajaan mana
Materi Ajar
Peninggalan kerajaan Hindu Budha
Alokasi Waktu:
18 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan ke- 1 sampai 5

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.
350
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai peninggalan sejarah yang
bercorak Hindu di Indonesia
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai peninggalan sejarah
yang bercorak Hindu di Indonesia
 Guru dan siswa membahas tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
 Guru dan siswa membahas peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
 Siswa menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
351
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
Elaborasi
 Bersama kelompok diskusi siswa membahas pentingnya melestarikan peninggalan sejarah
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil diskusi mengenai
pentingnya melestarikan peninggalan sejarah
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas hasil diskusi mengenai pentingnya melestarikan peninggalan sejarah
 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai pentingnya melestarikan peninggalan sejarah
Elaborasi
 Guru menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Kutai
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Tarumanagara
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Kediri
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Singasari
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Bali
 Guru dan siswa membahas mengenai peninggalan sejarah kerajaan Pajajaran
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Kutai
 Siswa menjelaskan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Tarumanagara
 Siswa menyebutkan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Kediri
 Siswa menjelaskan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Singasari
 Siswa menyebutkan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Bali
 Siswa menjelaskan mengenai peninggalan sejarah kerajaan Pajajaran
352
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai candi-candi yang ada di
Indonesia
Elaborasi
 Siswa bersama kelompok mendiskusikan materi tersebut
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai candi-candi yang ada
di Indonesia
 Guru menjelaskan kegunaan candi
 Guru menugaskan siswa untuk membuat tabel memuat informasi tentang Nama Candi, Lokasi
keberadaannya Abad/tahun Pembuatan, dan merupakan peninggalan kerajaan mana
 Siswa melaporkan pelaksanaan tugas
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas tabel yang dibuat oleh masing-masing kelompok.
Pertemuan ke-5
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai kerajaan Majapahit
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kerajaan Majapahit
 Guru menjelaskan berdiri kerajaan Majapahit
 Guru menjelaskan kejayaan Majapahit
 Guru menyebutkan raja dan patihnya yang terkenal di kerajaan Majapahit
 Guru menjelaskan sumpah palapa yang diucapkan Gajah Mada
 Guru menjelaskan karya sastra Mahapahit
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan berdiri kerajaan Majapahit
 Siswa menjelaskan kejayaan Majapahit
 Siswa menyebutkan raja dan patihnya yang terkenal di kerajaan Majapahit
 Siswa menjelaskan sumpah palapa yang diucapkan Gajah Mada
 Siswa menjelaskan karya sastra Majapahit
353
Kegiatan akhir
kelebihan )
masing-masing

Alat Peraga :
 Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
Sumber :
 Buku IPS kelas V,
 Lembar Kerja Siswa
 Internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan,
 Media interaktif
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
354
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

355
Contoh soal:
 Apa nama kerajaan tertua di wilayah Nusantara ?
 Terletak dimana ?
 Dan berdiri pada abad ke berapa ?
 Masa kekuasaan siapakah Kerajaan Bali berakhir karena ditaklukkan oleh Gajah Mada dari
Majapahit ?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
356
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Mata Pelajaran : IPS
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
357
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
358
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal
 Diskusikan serta presentasikan hasil diskusimu mengenai peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu di Indonesia
 Buatlah daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia
 Bersama kelompok diskusikan serta presentasikan mengenai candi-candi yang ada di Indonesia
 Bersama kelompok diskusikan presentasikan hasil diskusimu mengenai pentingnya melestarikan
peninggalan sejarah
kerajaan Majapahit
 Buatlah tabel memuat informasi tentang Nama Candi, Lokasi keberadaannya Abad/tahun
Pembuatan, dan merupakan peninggalan kerajaan mana.
359
Rubrik Penilaian Laporan Hasil Diskusi

Mencantumkan laporan sebagian besar (75%)
4
lengkap
Mencantumkan laporan agak lengkap,
3
Kelengkapan isi separuh atau lebih (50% - 70%)
1 Mencantumkan sedikit informasi, kurang dari
laporan 2
separuh
Tidak mencantumkan hal penting dalam
1
laporan (yang seharusnya di laporkan )

2
2 Keruntutan laporan sulit di pahami
Belum urut dan sulit di pahami 1
Rapi dan Bersih 2
3 Penampilan Kurang rapi / kurang bersih 1
Skor maksimal 10

No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
360
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

361
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
362
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas I Semester : V/I
Standar Kompetensi:
Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di
Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

 Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia (Stupa Borobudur dan
tradisi agama)
 Menceritakan Sriwijaya sebagai kerajaan Maritim dan pusat Penyebaran Agama Budha
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Islam di Indonesia
 Menceritakan peninggalan Sejarah yang bercorak Islam (masjid, pesantren dan tradisi agama)
 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan arti stupa Borobudur
 Menjelaskan secara singkat Candi Borobudur
 Menjelaskan tradisi agama Budha di Indonesia
 Menceritakan berdirinya kerajaan Sri Wijaya
 Menjelaskan arti negara Maritim
 Menjelaskan kerajaan Sriwijaya Menjadi Pusat Agama Budha
 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam
 Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
 Menyebutkan nama-nama tokoh kerajaan Islam
363
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Menyusun daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia
 Mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan daftar peninggalan-peninggalan sejarah
yang bercorak Budha di Indonesia
 Menyusun Daftar Peninggalan sejarah yang bercorak Islam (masjid, pesantren dan tradisi agama)
 Mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan Daftar Peninggalan sejarah yang
bercorak Islam
 Menggambarkan peta Sumatera dan memberi tanda kerajaan Islam Aceh maupun Samudera
Pasai
Materi Ajar
Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu Budha dan Islam
Alokasi Waktu: 3 x 35 menit

 Penugasan.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
364
peduli)
Pert.emuan ke- 6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai peninggalan-peninggalan
sejarah yang bercorak Budha di Indonesia
Elaborasi
 Siswa bersama teman sebangku menyusun daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang
bercorak Budha di Indonesia
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan daftar peninggalan-peninggalan
sejarah yang bercorak Budha di Indonesia
 Guru menjelaskan arti stupa Borobudur
 Guru menceritakan secara singkat Candi Borobudur
 Guru menjelaskan tradisi agama Budha di Indonesia
 Guru menceritakan berdirinya kerajaan Sriwijaya
 Guru menjelaskan arti negara Maritim
 Guru menjelaskan kerajaan Sri Wijaya Menjadi Pusat Agama Budha
365
Elaborasi
 Siswa bersama teman sebangku menyusun Daftar Peninggalan sejarah yang bercorak Islam
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan Daftar Peninggalan sejarah yang
bercorak Islam
 Guru menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam
 Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
 Guru menyebutkan nama-nama tokoh kerajaan Islam
 Guru menggambarkan peta Sumatera dan memberi tanda kerajaan Islam Aceh maupun Samudera
Pasai
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan arti stupa Borobudur
 Siswa menceritakan secara singkat Candi Borobudur
 Siswa menjelaskan tradisi agama Budha di Indonesia
 Siswa menceritakan berdirinya kerajaan Sri Wijaya
 Siswa menjelaskan arti negara Maritim
 Siswa menjelaskan kerajaan Sri Wijaya Menjadi Pusat Agama Budha
 Siswa menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam
 Siswa menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
 Siswa menyebutkan nama-nama tokoh kerajaan Islam
 Siswa menggambarkan peta Sumatera dan memberi tanda kerajaan Islam Aceh maupun
Samudera Pasai
Kegiatan akhir
kelebihan )
masing-masing
366
1.Alat Peraga :
Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
2.Sumber :
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
367
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Isilah titik-titik di bawah ini!
1. I-Tsing adalah pendeta Buddha yang berasal dari ...
2. Kertanegara adalah Raja Singasari yang menganut agama
3. Sembilan ulama yang berjasa menyebarkan agama Islam di PulauJawa dikenal dengan sebutan ...
4. Setelah masuk Islam, Merah Sile diberi gelar ... .
368
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
369
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
370
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
371
Cara menilai:

Contoh soal
 Susunlah daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia dan
presentasikanlah!
 Susunlah Daftar Peninggalan sejarah yang bercorak Islam (masjid, pesantren dan tradisi agama)
dan presentasikanlah
 Gambarlah peta Sumatera dan tandai kerajaan Islam Aceh maupun Samudera Pasai

1 Penulisan Peserta didik membuat legenda lengkap sesuai 3
Legenda dengan keadaan
2 Pembuatan Membuat skala sesuai dengan jarak sesungguhnya 3
Skala Membuat skala tapi tidak sesuai dengan sesungguhnya 2
Arah mata angin tidak di cantumkan pada peta 1
Skor maksimal 12
372
Perolehan skor
Skor Maksimal
Perolehan skor
Skor maksimal
Perhitungan nilai akhir

Skor tes tertullis ditambah skor penilaian produk
Rubrik Penilaian Laporan Hasil Diskusi


Mencantumkan laporan sebagian besar (75%)
4
lengkap
3
1 Mencantumkan sedikit informasi, kurang dari
laporan 2
separuh
1

2
2 Keruntutan laporan sulit di pahami
Belum urut dan sulit di pahami 1
Rapi dan Bersih 2
Skor maksimal 10
373
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
REKAPITULASI NILAI

Penilaian antarteman
Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa ( Peer )
Keterangan :

374
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
375
(RPP)
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi:
Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/ globe dan media lainnya

 Menggambarkan peta Indonesia dengan menggunakan simbol
 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia
 Menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah di Indonesia
 Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca/ iklim di wilayah Indonesia
 Menjelaskan perubahan cuaca / iklim dan dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat
 Mengidentifikasi kenampakan alam buatan di Indonesia
 Menjelaskan keuntungan dan kerugian kenampakan alam
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Memiliki pengetahuan tentang Keragaman Kenampakan alam buatan di Indonesia dan
Pembagian Wilayah Waktu di Indonesia.
 Menggambarkan peta Indonesia dengan menggunakan simbol
 Menjelaskan simbol-simbol pada peta
 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia
 Menjelaskan manfaat kenampakan alam wilayah Indonesia
 Menjelaskan objek-objek wisata alam terkenal di Indonesia
 Menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah di Indonesia
376
 Menyebutkan berbagai jenis tumbuhan, bunga yang ditetapkan sebagai identitas bangsa dan
Negara
 Menyebutkan jenis-jenis fauna di Indonesia
 Menjelaskan arti hutan Homogen dan Heterogen
 Menjelaskan arti cuaca dan iklim
 Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca/ iklim di wilayah Indonesia
 Menjelaskan perbedaan cuaca dan iklim
 Menjelaskan perubahan cuaca / iklim dan dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat
 Mengidentifikasi kenampakan alam buatan di Indonesia
 Menjelaskan keuntungan dan kerugian pelabuhan udara dan laut bagi Indonesia
 Menjelaskan keuntungan dan kerugian adanya perkebunan bagi masyarakat
 Mempersiapkan daftar pertanyaan untuk diajukan kepada narasumber
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang simbol-
simbol peta
 Menggambarkan peta Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol
 Mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai negara
kepulauan Indonesia
 Mengamati peta Indonesia dan menunjukkan pada peta yang termasuk hutan tropis, hutan
musim, sabana dan stepa
 Membuat skema angin darat dan angin laut
 Mendemonstrasikan tingkah laku masyarakat akibat perubahan cuaca.
 Mengunjungi salah satu Industri yang ada di lingkungan dan membuat laporan hasil kunjungan
 Membuat tabel memuat informasi tentang Jenis-Jenis Usaha dan Kegiatan Ekonomi di Indonesia
377
Materi Ajar
Kenampakan alam buatan di Indonesia
Alokasi Waktu:
15 x 35 menit ( 5x Pertemuan )

 Penugasan.
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai peta
378
Elaborasi
 Siswa dan guru mendiskusikan materi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang simbol-simbol peta
 Guru menjelaskan simbol-simbol pada peta
 Siswa menggambarkan peta Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas petaIndonesia yang dibuat oleh siswamencakup keragaman
kenampakan alam buatan di Indonesia dan pembagian wilayah waktu di Indonesia.
Pertemuan ke-8
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai negara kepulauan
Indonesia
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai negara kepulauan
Indonesia
 Guru menyebutkan negara kepulauan Indonesia menjadi empat gugusan pulau
 Guru menyebutkan nama-nama pantai di Indonesia
 Guru menyebutkan dataran tinggi sebagai obyek-obyek wisata di Indonesia
 Guru menyebutkan nama sungai di Pulau Jawa dan di luar Pulau Jawa
 Guru menyebutkan gunung berapi di Indonesia
 Guru menyebutkan nama-nama Danau terkenal di Indonesia
 Guru menyebutkan manfaat danau
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan negara kepulauan Indonesia menjadi empat gugusan pulau
 Siswa menyebutkan nama-nama pantai di Indonesia
 Siswa menyebutkan dataran tinggi sebagai obyek-obyek wisata di Indonesia
 Siswa menyebutkan nama sungai di Pulau Jawa dan di luar Pulau Jawa
 Siswa menyebutkan gunung berapi di Indonesia
 Siswa menyebutkan nama-nama Danau terkenal di Indonesia
 Siswa menyebutkan manfaat danau
379
Pertemuan ke-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati peta Indonesia
Elaborasi
 Guru menunjukkan pada peta yang termasuk hutan tropis, hutan musim, sabana dan stepa
 Guru menyebutkan berbagai jenis tumbuhan, bunga yang ditetapkan sebagai identitas bangsa dan
negara
 Guru menyebutkan jenis-jenis fauna di Indonesia
 Guru menjelaskan arti hutan Homogen dan Heterogen
 Guru menjelaskan arti cuaca dan iklim
 Guru menyebutkan unsur-unsur cuaca.
 Guru menjelaskan perbedaan cuaca dan iklim
 Guru membuat skema angin darat dan angin laut
 Guru menyebutkan dampak perubahan cuaca/ iklim
 Guru menyebutkan berbagai aktivitas masyarakat perubahan cuaca
 Guru mendemonstrasikan tingkah laku masyarakat akibat perubahan cuaca.
 Guru menyebutkan kenampakan alam buatan di Indonesia
Konfirmasi
 Siswa menunjukkan pada peta yang termasuk hutan tropis, hutan musim, sabana dan stepa
 Siswa menyebutkan berbagai jenis tumbuhan, bunga yang ditetapkan sebagai identitas bangsa
dan negara
 Siswa menyebutkan jenis-jenis fauna di Indonesia
 Siswa menjelaskan arti hutan Homogen dan Heterogen
 Siswa menjelaskan arti cuaca dan iklim
 Siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca.
 Siswa menjelaskan perbedaan cuaca dan iklim
 Siswa membuat skema angin darat dan angin laut
 Siswa menyebutkan dampak perubahan cuaca/ iklim
 Siswa menyebutkan berbagai aktivitas masyarakat perubahan cuaca
 Siswa mendemonstrasikan tingkah laku masyarakat akibat perubahan cuaca.
 Guru menyebutkan kenampakan alam buatan di Indonesia
Elaborasi
 Guru menyebutkan keuntungan dan kerugian pelabuhan udara dan laut bagi Indonesia
 Guru menyebutkan keuntungan dan kerugian adanya perkebunan bagi masyarakat
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian pelabuhan udara dan laut bagi Indonesia
 Siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian adanya perkebunan bagi masyarakat
380
Pertemuan 10 - 11
Eksplorasi
 Siswa mempersiapkan daftar pertanyaan untuk diajukan kepada narasumber
Elaborasi
 Guru dan siswa mengunjungi salah satu Industri yang ada di lingkungan
 Siswa membuat laporan hasil kunjungan
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas laporan hasil kunjungan siswa
Elaborasi
 Siswa mengerjakan tugas membuat tabel memuat informasi tentang Jenis-Jenis Usaha dan
Kegiatan Ekonomi di Indonesia
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas tabel yang memuat informasi tentang Jenis-Jenis Usaha dan
Kegiatan Ekonomi di Indonesia
 Guru mengadakan uji kompetensi
Kegiatan Akhir
kelebihan )
masing-masing

1.Alat Peraga :
Peta, globe, atlas, media lainya
381
2.Sumber :
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
382
Psikomotor
 Tes simulasi
 Tes uji petik kerja prosedur dan produk V
kelompok
prestasi siswa )
Wawancara  Pedoman wawancara V

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Ada lima pulau besar di Indonesia. Kelima pulau besar itu, adalah ... .
a. Sumatra, Bangka, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Bali
b. Sumatra, Jawa, Kalimantan, Ambon, Sumba dan Sulawesi
c. Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua
d. Sumatra, Jawa, Kalimantan, Flores, dan Papua
383
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
384
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
385
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
386
Cara menilai:

 Diskusikan dan presentasikan tentang simbol-simbol peta!
 Gambarkan peta Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol!
 Diskusikan dan presentasikan mengenai negara kepulauan Indonesia!
 Amati peta Indonesia dan tunjukkan pada peta yang termasuk hutan tropis, hutan musim, sabana
dan stepa !
 Buatlah skema angin darat dan angin laut !
 Mendemonstrasikan tingkah laku masyarakat akibat perubahan cuaca!
 Kunjungilah salah satu Industri yang ada di lingkungan dan buatlah laporan hasil kunjungan!
 Buatlah tabel memuat informasi tentang Jenis-Jenis Usaha dan Kegiatan Ekonomi di Indonesia!
387
1 Penulisan Peserta didik membuat legenda lengkap sesuai dengan 3
Legenda keadaan
2 Pembuatan Membuat skala sesuai dengan jarak sesungguhnya 3
Skala Membuat skala tapi tidak sesuai dengan sesungguhnya 2
Arah mata angintidak di cantumkan pada peta 1
Skor maksimal 12
Perolehan skor
Skor Maksimal
Perolehan skor
Skor maksimal
Perhitungan nilai akhir

Skor tes tertullis ditambah skor penilaian produk
388
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN PETA
Mencari Mencari Mencari Menunjuk

nama halaman Kolom dan letak Jumlah
No Nama Siswa tempat baris tempat skor
pada
daftar
indeks
4 4 4 4 16
Rubrik Wawancara
Ketepatan menulis hal-hal Pokok-pokok informasi lengkap 5

penting yg terdapat di dalam Pokok-pokok informasi kurang lengkap 3
1
wawancara yang siswa Pokok-pokok informasi tidak dirumuskan 1
dengarkan
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat dan 5
ejaan
Keefektifan penggunaan
Tedapat satu sampai dua kesalahan struktur 3
2 bahasa
kalimat dan ejaan
Terdapat lebih dari dua kesalahan struktur 1
kalimat dan ejaan
Kejelasan isi informasi Isi wawancara mudah dipahami, tetapi dapat 3
3
wawancara menimbulkan ketidakjelasan bagi pembaca
Skor maksimal 15

Skor maksimal
389
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

390
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
391
(RPP)
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi:
Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.4 Menghargai keragaman suku dan budaya di Indonesia

 Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia
 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di Indonesia
 Mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia
 Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang keanekaragaman suku bangsa Indonesia
 Menjelaskan akibat tidak saling menghormati
 Menjelaskan mengenai keragaman pakaian
 Menjelaskan mengenai keragaman rumah
 Menjelaskan mengenai keragaman senjata
 Menjelaskan mengenai keragaman tarian
 Menjelaskan mengenai keragaman alat musik
AFEKTIF
uraian :
392
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati peta
 Melakukan diskusikan kelompok tentang persebaran suku bangsa di
Indonesiamempresentasikannya
 Menunjukkan pada peta asal daerah siswa
 Menunjukkan pada peta daerah asal suku bangsa di Indonesia
 Mendemonstrasikan / mendramasikan sikap menghormati keragaman suku bangsa
 Memperagakan tarian atau lagu suatu daerah
 Melakukan diskusi kelompok mengenai keragaman budaya di Indonesia dan mempresentasikan
nya
 Melakukan diskusi kelompok mengenai contoh-contoh sikap saling menghormati antar budaya
di Indonesia dan mempresentasikannya
 Siswa membuat kliping tentang suku bangsa dan budaya di Indonesia
 Hidup bersama dalam keragaman suku bangsa dan budaya.
 Menunjukkan sikap menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
Materi Ajar
Keanekaragaman suku bangsa
Alokasi Waktu:
17 x 35 menit ( 6 x Pertemuan )

 Diskusi Kelompok.
 Penugasan.
393
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke 12
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai persebaran suku bangsa
di Indonesia
 Siswa mengamati peta
Elaborasi
 Siswa melakukan diskusikan kelompok tentang persebaran suku bangsa di Indonesia
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persebaran suku
bangsa di Indonesia
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas hasil diskusi tentang keanekaragaman suku bangsa Indonesia
 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi
394
Pertemuan ke 13
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai persebaran suku bangsa di Indonesia
Elaborasi
 Guru menunjukkan pada peta asal daerah siswa
 Guru menunjukkan pada peta daerah asal suku bangsa di Indonesia
 Guru mendemonstrasikan / mendramasikan sikap menghormati keragaman suku bangsa
 Guru menyebutkan akibat tidak saling menghormati
Konfirmasi
 Siswa menunjukkan pada peta asal daerah siswa
 Siswa menunjukkan pada peta daerah asal suku bangsa di Indonesia
 Siswa mendemonstrasikan / mendramasikan sikap menghormati keragaman suku bangsa
 Siswa menyebutkan akibat tidak saling menghormati
Pertemuan ke 14-15
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai asal suku bangsa di Indonesia
Elaborasi
 Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri memperagakan tarian atau lagu suatu daerah
 Guru membimbing siswa berlatih untuk mempersiapkan diri memperagakan tarian atau lagu
suatu daerah
Konfirmasi
 Siswa memperagakan tarian atau lagu suatu daerah
Pertemuan ke 16
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai keragaman budaya di
Indonesia
Elaborasi
 Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai keragaman budaya di Indonesia
395
 Perwakilan siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan laporan hasil diskusi
mengenai keragaman budaya di Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai keragaman pakaian
 Guru menjelaskan mengenai keragaman rumah
 Guru menjelaskan mengenai keragaman senjata
 Guru menjelaskan mengenai keragaman tarian
 Guru menjelaskan mengenai keragaman alat musik
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai keragaman pakaian
 Siswa menjelaskan mengenai keragaman rumah
 Siswa menjelaskan mengenai keragaman senjata
 Siswa menjelaskan mengenai keragaman tarian
 Siswa menjelaskan mengenai keragaman alat musik
 Guru dan siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
Pertemuan ke 17
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai contoh-contoh sikap
saling menghormati antar budaya di Indonesia
Elaborasi
 Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai contoh-contoh sikap saling menghormati antar
budaya di Indonesia
 Melaporkan hasil diskusi dan dilanjutkan tanggapan dari tiap-tiap kelompok
Konfirmasi
 Guru memberikan informasi yang sebenarnya
 Siswa membuat kliping tentang suku bangsa dan budaya di Indonesia
Kegiatan Akhir
kelebihan )
396
masing-masing

1.Alat Peraga:
Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
2.Sumber :
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
397
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

398
Contoh soal:
 Dari mana nenek moyang bangsa Indonesia berasal?
 Apa yang menyebabkan terjadinya keragaman suku bangsa di Indonesia?
 Bagaimana kita bisa bersikap menghormati keragaman sukubangsa yang ada di tanah air?
 Mengapa kita harus menghormati keragaman suku bangsa?
 Rumah-rumah adat di luar Jawa dan Bali dibangun di atas tiang atau disebut rumahpanggung.
Mengapa dibuat rumah panggung?
 Suku Batak Simalungun berasal dari di Provinsi ...
 Suku Betawi berasal dari Provinsi ...
 Suku Sasak tinggal di Provinsi ...
 Rumah adat suku Dani di Papua disebut
 Tari Alang Suntiang berasal dari daerah ….
 Suku Kubu berasal dari Provinsi ...
 Rumah Joglo adalah rumah adat suku ..

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
399
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
400
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
401
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal
 Amati peta itu kemudian lakukan diskusi kelompok tentang persebaran suku bangsa di Indonesia
presentasikanlah!
 Tunjukkan pada peta asal daerahmu !
 Buatlah kliping tentang suku bangsa dan budaya di Indonesia
402
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN PETA
Jumlah
Mencari nama Mencari MencariKolom Menunjuk
No Nama Siswa skor
tempat pada daftar halaman dan baris letak
indeks tempat
4 4 4 4 16
Format Penilaian Produk Kliping:
Aspek Yang Dinilai

No Nama Siswa
Skor
A B C D E
Skor maksimum = 16
A. Materi kliping sesuai dengan tugas.
B. Kelengkapan penjelasan tema kliping.
C. Sistematika sajian
D. Kerapihan
E. Kebersihan
403
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

404
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
405
(RPP)

Kelas/Semester : V/I
Standar Kompetensi :
Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di
Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

 Menyebutkan jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
 Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok
 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam perusahaan
 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi di Indonesia
 Kunjungan ke salah satu produsen
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi
 Menjelaskankan jenis-jenis usaha perekonomian usaha masyarakat
 Mempersiapkan daftar pertanyaan yang akan diajukan dalam wawancara
 Memberi contoh jenis usaha bidang agraris, bidang jasa, bidang niaga industri
 Menjelaskan perbedaan usaha sendiri dan usaha kelompok
 Menyebutkan jenis-jenis badan usaha
 Memberi contoh cara menghargai kegiatan orang lain dalam usaha
 Menjelaskan pentingnya menghargai kegiatan orang lain
 Menjelaskan arti kegiatan produksi distribusi dan konsumsi
 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi
AFEKTIF
uraian :
406
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mewawancarai salah seorang karyawan yang ada di sekitar
 Mendiskusikan dan mempresentasikan contoh jenis-jenis usaha bidang agraris, jasa niaga dan
industri
 Membuat daftar jenis-jenis badan usaha sendiri dan usaha kelompok
 Membuat tabel contoh jenis usaha bidang agraris, jasa, niaga dan industri
 Membuat sebuah alur distribusi hasil industri kerajinan tangan hingga ke tangan turis asing
sebagai konsumen pada kertas HVS.
 Melakukan kunjungan ke suatu produsen bersama teman-temanmu di sekitar sekolah atau tempat
tinggal
 Mengamati dan mencatat hal-hal penting waktu kunjungan
 Melaporkan hasil kunjungan
Materi Ajar
Jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi
Alokasi Waktu:
12 jam pelajaran @ 35 menit (4x Pertemuan)

 Wawancara
 Penugasan.
407
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke- 18
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai jenis-jenis usaha
perekonomian usaha masyarakat
Elaborasi
 Guru menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi
 Guru menyebutkan jenis-jenis usaha perekonomian usaha masyarakat
 Siswa mempersiapkan daftar pertanyaan yang akan diajukan dalam wawancara kepada salah
seorang karyawan yang ada di sekitar
 Siswa mewawancarai salah seorang karyawan yang ada di sekitar
 Siswa melaporkan hasil wawancara
Konfirmasi
 Siswamemberikan hasil wawancara kepada guru untuk diberi penilaian
408
Pertemuan ke- 19
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai contoh jenis-jenis usaha
bidang agraris, jasa niaga dan industri.
Elaborasi
 Guru dan siswa mendiskusikan materi
 Siswa mengkomunikasikan secara lkisan atau mempresentasikan contoh jenis-jenis usaha bidang
agraris, jasa niaga dan industri
 Guru memberi contoh jenis usaha bidang agraris
 Guru memberi contoh jenis usaha bidang jasa
 Guru memberi contoh jenis usaha bidang niaga
 Guru memberi contoh jenis usaha bidang industri
Konfirmasi
 Siswa secara individu memberi contoh jenis usaha bidang agraris
 Siswa secara individu memberi contoh jenis usaha bidang jasa
 Siswa secara individu memberi contoh jenis usaha bidang niaga
 Siswa secara individu memberi contoh jenis usaha bidang industri
 Siswa mengerjakan tugas membuat tabel contoh jenis usaha bidang agraris, jasa, niaga dan
industri
Pertemuan ke-20
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai contoh jenis-jenis bidang agraris, jasa niaga dan industri.
Elaborasi
 Guru menjelaskan perbedaan usaha sendiri dan usaha kelompok
 Guru menyebutkan jenis-jenis badan usaha
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan perbedaan usaha sendiri dan usaha kelompok
 Siswa menyebutkan jenis-jenis badan usaha
 Siswa mengerjakan tugas membuat daftar jenis-jenis badan usaha sendiri dan usaha kelompok
Eksplorasi
 Guru memberi contoh cara menghargai kegiatan orang lain dalam usaha
Elaborasi
 Guru menjelaskan pentingnya menghargai kegiatan orang lain
 Guru menjelaskan arti kegiatan produksi distribusi dan konsumsi
 Guru memberi contoh kegiatan produksi
409
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan pentingnya menghargai kegiatan orang lain
 Siswa menjelaskan arti kegiatan produksi distribusi dan konsumsi
 Siswa memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi
 Siswa mengerjakan tugas bersama kelompoknya membuat sebuah alur distribusi hasil industri
kerajinan tangan hingga ke tangan turis asing sebagai konsumen pada kertas HVS.
Pertemuan ke-21
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menugaskan siswa melakukan kunjungan ke suatu produsen bersama teman-temanmu di
sekitar sekolah atau tempat tinggal siswa
Elaborasi
 Guru menjelaskan tujuan kunjungan ke produsen
 Siswa mengamati dan mencatat hal-hal penting waktu kunjungan
Konfirmasi
 Siswa melaporkan hasil kunjungan
Kegiatan akhir
kelebihan )
masing-masing
410
1.Alat Peraga:
Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
2.Sumber :
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
411
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
(Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau
prestasi siswa )
Wawancara  Pedoman wawancara V

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Kegiatan yang dilakukan untuk mendapatkan uang atau barang guna memenuhi kebutuhan hidup
disebut kegiatan ... .
 Ekstensifikasi adalah usaha meningkatkan hasil pertanian dengan cara ... .
 Teh, kopi, cengkeh, lada, karet, kelapa, dan kelapa sawit termasuktanaman perkebunan berumur
... atau ...
 Ayam, itik, entok, dan burung termasuk ternak... .
 Dilakukan sebagai usaha sampingan, menggunakan peralatan sederhana,modalnya kecil, dan
membutuhkan banyak pekerjaan tangan merupakan ciri industri ... .
412
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
413
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
414
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
415
Cara menilai:

Contoh soal
 Wawancarai salah seorang karyawan yang ada di sekitar dan buat dan presentasikan hasil
wawancaramu !
 Diskusikan dan presentasikanlah contoh jenis-jenis bidang agraris, jasa niaga dan industri!
 Buatlah daftar jenis-jenis badan usaha sendiri dan usaha kelompok!
 Buatlah tabel contoh jenis usaha bidang agraris, jasa, niaga dan industri!
 Buat sebuah alur distribusi hasil industri kerajinan tangan hingga ke tangan turis asing sebagai
konsumen pada kertas HVS!
 Lakukanlah kunjungan ke suatu produsen bersama teman-temanmu di sekitar sekolah atau
tempat tinggal, amati dan catat hal-hal penting waktu kunjungan kemudian laporkanlah hasil
kunjungannya!
416
Rubrik Wawancara
Ketepatan menulis hal-hal Pokok-pokok informasi lengkap 5

penting yg terdapat di dalam
1 Pokok-pokok informasi kurang lengkap 3
wawancara yang siswa
Pokok-pokok informasi tidak dirumuskan 1
dengarkan
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat dan ejaan 5
Keefektifan penggunaan Tedapat satu sampai dua kesalahan struktur kalimat 3
2 bahasa dan ejaan
Terdapat lebih dari dua kesalahan struktur kalimat 1
dan ejaan
Kejelasan isi informasi Isi wawancara mudah dipahami, tetapi dapat 3
3
wawancara menimbulkan ketidakjelasan bagi pembaca
Skor maksimal 15

Skor maksimal
417
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

418
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
419
1. Format Penilaian Kinerja Guru
Format Penilaian Kinerja Guru dalam Perencanaan Pembelajaran
(Skala Nilai 1 – 4)
Nama Guru : ..............................................................

Mata Pelajaran : ..............................................................
Pokok Materi : ..............................................................
Kelas/Semester : ..............................................................
No Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai *)
1 Tujuan Pembelajaran
a. Standar Kompetensi
b. Indikator
c. Ranah Tujuan (komprehenship)
d. Sesuai dengan Kurikulum
2 Bahan Belajar/Materi Pelajaran
a. Bahan belajar mengacu/sesuai dengan tujuan
b. Bahan belajar disusun secara sistematis
c. Menggunakan bahan belajar sesuai dengan kurikulum
d. Memberi Pengayaan
3 Strategi/Metode Pembelajaran
a. Pemilihan metode disesuaikan dengan tujuan
b. Pemilihan metode disesuaikan dengan materi
c. Penentuan langkah-langkah proses pembelajaran berdasarkan metode
yang digunakan
d. Penataan alokasi waktu proses pembelajaran sesuai dengan proporsi.
e. Penetapan metode berdasarkan pertimbangan kemampuan siswa.
f. Memberi pengayaan
4 Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
b. Media disesuaikan dengan materi pembelajaran
c. Media disesuaikan dengan kondisi kelas
420
d. Media disesuaikan dengan jenis evaluasi
e. Media disesuaikan dengan kemampuan guru
f. Media disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan siswa
5 Evaluasi
a. Evaluasi mengacu pada tujuan
b. Mencantumkan bentuk evaluasi
c. Mencantumkan jenis evaluasi
d. Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia
e. Evaluasi disesuaikan dengan kaidah evaluasi
Total Nilai
Nilai RPP (R)
*) Skala Nilai 0 – 4
.................., ...............................
Penilai/Evaluator
(...........................................)
NIP.
Kriterai Penilaian:
Nilai 4 jika semua deskriptor tampak
Nilai 3 jika hanya 3 deskriptor yang tampak
Nilai 0 jika tidak ada deskriptor yang tampak
421
Lampiran 2. Format Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Format Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
(Skala 0 – 4)
Nama Guru : .........................................................

Mata Pelajaran : .........................................................
Pokok Materi : .........................................................
Kelas/Semester : .........................................................
Waktu : .........................................................
No. Penampilan Guru Skors *)
1. Kemampuan Membuka Pelajaran

a. Menarik Perhatian siswa
b. Memberikan motivasi awal
c. Memberikan apersepsi (kaitan materi yang sebelumnya dengan materi
yang akan disampaikan)
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan
e. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan
2. Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
a. Kejelasan artikulasi suara
b. Variasi Gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa
c. Antusisme dalam penampilan
d. Mobilitas posisi mengajar
3. Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)
a. Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang
direncanakan dalam RPP
b. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)
c. Kejelasan dalam memberikan contoh
d. Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan belajar
5. Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
a. Kesesuaian metode dengan bahan belajar yang disampaikan
422
b. Penyajian bahan belajaran sesuai dengan tujuan/indikator yang telah
ditetapkan
c. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespon pertanyaan
siswa.
d. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan
6. Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran:
a. Memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan media
b. Ketepatan/kesusian penggunaan media dengan materi yang disampaikan
c. Memiliki keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
d. Membantu meningkatkan perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran
7. Evaluasi Pembelajaran
a. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
b. Menggunakan bentuk dan jenis ragam penilaian
c. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP
8. Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran:
a. Meninjau kembali materi yang telah diberikan
b. Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan.
c. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran
9. Tindak Lanjut/Follow up
a. Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun
kelompok
b. Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari
berikutnya.
c. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar
Jumlah Skors Aspek
Nilai Penampilan (T)
......................., .........................
Nilai Akhir : 2R + 3T =
5
Penilai,
. (_________________)
NIP.
423
*) Skala nilai 0 – 4
Kriterai Penilaian:
424
Lampiran 3:
Format Penilaian Pelaksanaan Membuka dan Menutup Pembelajaran
Nama Guru :……………….. Pokok Materi : …………………….

Hari/Tanggal: …………….… Kelas/Smt : .................................
No Aktivitas Guru Skor
Kegiatan Membuka Pembelajaran
1. Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa 1 2 3 4
2. Memulai pembelajaran setelah siswa siap untuk belajar 1 2 3 4
3. Menjelaskan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari 1 2 3 4
4. Melakukan Appersepsi (mengkaitkan materi yang disajikan dengan 1 2 3 4
materi yang telah dipelajari sehingga terjadi kesinambungan)
5. Kejelasan hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran dilakukan 1 2 3 4
semenarik mungkin
Kegiatan Menutup Pembelajaran
1. Kemampuan menyimpulkan KBM dengan tepat 1 2 3 4
2. Kemampuan menggunakan kata-kata yang memebesarkan hati siswa 1 2 3 4
3. Kemampuan memberikan evaluasi lisan maupun tulisan 1 2 3 4
4. Kemampuan memberikan tugas yang sifatnya memberikan pengayaan, 1 2 3 4
dan pendalaman
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(..............................................)
NIP
425
Lampiran 4:
Format Penilaian Pelaksanaan Variasi Stimulus Pembelajaran
Nama Guru :……………….. Pokok Materi : ……………………......

Hari/Tanggal: ……………… Kelas/Smt : ......................................
No Aktivitas Guru Skors
Kegiatan Variasi Pembelajaran
1. Gerak bebas guru 1 2 3 4
2. Isyarat guru (tangan, badan, wajah) 1 2 3 4
3. Suara guru (variasi kecepatan/besar kecil/intonasi) 1 2 3 4
4. Pemusatan perhatian pada murid (penekanan pada hal yang penting- 1 2 3 4
penting dengan verbal/gestural)
5. Pola interaksi (guru-kelompok/guru-murid/murid-murid) 1 2 3 4
6. Pause/diam sejenak (untuk memberi kesempatan pada murid untuk 1 2 3 4
berpikir, memberi penekanan, memberi perhatian)
7. Penggantian indera penglihat/pendengar (dalam menggunakan media 1 2 3 4
pembelajaran)
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP
426
Lampiran 5
Format Penilaian Pelaksanaan Keterampilan Bertanya

Keterampilan Bertanya
1. Kejelasan pertanyaan yang disampaikan guru. 1 2 3 4
2. Kejelasan hubungan antara pertanyaan guru dengan masalah yang 1 2 3 4
dibicarakan.
3. Pertanyaan ditujukan ke seluruh kelas lebih dahulu, baru menunjuk salah 1 2 3 4
satu siswa.
4. Pemberian waktu berpikir untuk bertanya dan menjawab 1 2 3 4
5. Pendistribusian pertanyaan secara merata di antara para siswa. 1 2 3 4
6. Pemberian tuntunan: *) 1 2 3 4
a. Pengungkapan pertanyaan dengan cara lain.
b. Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana.
c. Mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya.
*) Amati salah satu cara yang muncul.
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP
427
Lampiran 6
Format Penilaian Memberikan Penguatan
Nama Guru : ……………….. Pokok Materi : …….………………..

Hari/Tanggal : ……………..… Kelas/Smt : ...................................
A. Penguatan Verbal
1. Mengucapkan kata-kata benar, bagus, tepat, dan bagus sekali bila murid 1 2 3 4
menjawab/mengajukan pertanyaan.
2. Mengucapkan kalimat pekerjaanmu baik sekali, saya senang dengan 1 2 3 4
pekerjaanmu, pekerjaanmu makin lama makin baik, pikir dulu, dan lihat
lagi, untuk membesarkan hati dan memberikan dorongan.
B. Penguatan Non Verbal
1. Penguatan berupa senyuman, anggukan, pandangan yang ramah, atau 1 2 3 4
gerakan badan.
2. Penguatan dengan cara mendekati. 1 2 3 4
3. Penguatan dengan sentuhan. 1 2 3 4
4. Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan. 1 2 3 4
5. Penguatan dengan memberikan hadiah yang relevan dan rasional 1 2 3 4
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP.
428
SILABUS
DAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS 5
SEMESTER 2
429
430
SILABUS

KELAS / SEMESTER : V (Lima) / 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi
Penilaian
Indikator
Nilai Budaya
Kompetens Dasar Nilai Pencapaian Bentuk Contoh AW Sumber
Dan Materi Ajar Kegiatan Pembelajaran Teknik
Kewirausahaan Kompetensi Instrumen Instrumen Belajar
Karakter bangsa
3.1.Mendekripsikan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan Kebebasan  Guru memberikan  Tes Tanya LKS 4 JP - Buku
pengertian kebangsaan  Kreatif arti organisasi berorganisasi penjelasan tentang arti lisan Jawab Perda
organisasi  Cinta tanah air  Berani organisasi
 Menghargai mengambil - Buku PKN
431
Prestasi risiko - Membedakan  Secara berkelompok  Tertulis PG, Isian,
 Bersahabat/Kom  Berorientasi arti organisasi siswa berdiskusi Uraian - Buku
unikatif pada tindakan pemerintah tentang perbedaan Lembar penunjang
 Cinta Damai  Kepemimpinan dengan non organisasi pemerintah Observasi yang
 Senang  Kerja keras pemerintah dan non pemerintah  Sikap Perilaku relevan
membaca  Jujur
- Menuliskan  Siswa dapat
 Peduli sosial  Disiplin
sekurang- menuliskan sekurang-  Perbuat Keaktifan
 Peduli  Inovatif
kurangnya 2 kurangnya 2 pengurus an dalam
lingkungan,  Tanggung jawab
pengurus dalam dalam organisasi diskusi
 Religius  Kerjasama
organisasi
 Jujur  Pantang
 Toleran menyerah
- Menuliskan  Membacakan UUD  Produk Laporan
 Disiplin  Komitmen
pasal 28E ayat 3 1945 pasal 28 E ayat Hasil
 Kerja keras  Realistis
tentang setiap 3 Diskusi
Penilaian
Indikator
Nilai Budaya
Karakter bangsa
 Kreatif  Rasa Ingin tahu orang 
 Mandiri  Komunikatif mempunyai  Menjelaskan isi pasal
 Demokratis  Motivasi kuat kebebasan tersebut
 Rasa ingin tahu untuk sukses berserikat,  Secara berkelompok
 Percaya berkumpul, dan siswa berdiskusi
 Respek mengeluarkan tentang asas yang
 Bertanggung pendapat terdapat dalam
jawab organisasi
 Saling berbagi
- Menyebutkan  Siswa dapat
siapa saja yang menyebutkan siapa
terlibat dalam saja yang terlibat
432
organisasi dalam organisasi
- Menyebutkan  Tanya jawab

salah satu asas dilanjutkan dengan
yang terdapat pemberian tugas
dalam organisasi
3.2 Menyebutkan  Semangat  Mandiri - Menyebutkan Organisasi di  Mendiskusikan  Tes Tanya LKS 4 jp - Struktur
contoh kebangsaan  Kreatif contoh lingkungan tentang macam- lisan Jawab org
organisasi di  Cinta tanah air  Berani organisasi di sekolah macam organisasi tata tertib
lingkungan  Menghargai mengambil sekolah yang ada di sekolah  Tertulis PG, Isian, Lembar
sekolah dan Prestasi risiko Uraian Observasi - Buku PKN
masyarakat  Bersahabat/Kom  Berorientasi - Menuliskan  Menjelaskan tentang
unikatif pada tindakan struktur tugas dan kewajiban  Sikap Perilaku - Buku
Penilaian
Indikator
Nilai Budaya
Karakter bangsa
 Cinta Damai  Kepemimpinan organisasi di sebagai pengurus penunjang
 Senang  Kerja keras sekolah yang
membaca  Jujur - Menulis tugas  Memberikan  Perbuat Keaktifan relevan
 Peduli sosial  Disiplin dan kewajiban informasi bagaimana an dalam
 Peduli  Inovatif tiap pengurus caranya memilih diskusi
lingkungan,  Tanggung jawab pengurus yang baik
 Jujur - Menuliskan Organisasi di  Secara berkelompok  Produk Data
 Pantang
 Toleran sifat-sifat lingkungan siswa berdiskusi
menyerah
pengurus yang Masyarakat tentang : RT, RW,
baik arisan, karang taruna 
433
 Kreatif  Rasa Ingin tahu
- Menyebutkan  Mendata ketua
 Mandiri  Komunikatif
beberapa RT/RW serta toko
 Demokratis  Motivasi kuat
bentuk masyarakat di
 Rasa ingin tahu untuk sukses
organisasi di lingkungannya
 Percaya
masyarakat
 Respek
- Menuliskan
 Bertanggung
ketua RT/RW
jawab
di wilayahnya
 Saling berbagi
- Membedakan  Tanya jawab tentang
organisasi organisasi bentukan
bentukan pemerintah dan
pemerintah dan contoh organisasi
berdiri secara yang berdiri secara
alami alami seperti Banjar
Penilaian
Indikator
Nilai Budaya
Karakter bangsa
Dharma Prawedhi,
Tani Saiyo
Geragahan, dll
 Pemberian Tugas
3.3. Menampilkan  Semangat  Mandiri - Menuliskan Organisasi di  Siswa memperhatikan  Tes Tanya LKS 4 JP - Gambar
peran serta kebangsaan  Kreatif tujuan lingkungan gambar struktur lisan Jawab Struktur
dalam memilih  Cinta tanah air  Berani organisasi di sekolah organisasi di papan organisasi
organisasi di  Menghargai mengambil sekolah tulis yang telah di  Tertulis PG, Isian, Lembar
sekolah. Prestasi risiko persiapan oleh guru Uraian Observasi - Buku PKN
 Bersahabat/Kom  Berorientasi
unikatif pada tindakan - Menyebutkan  Secara berkelompok  Sikap Perilaku - Buku
434
 Cinta Damai  Kepemimpinan tugas ketua siswa berdiskusi penunjang
 Senang  Kerja keras dalam tentang: yang
membaca organisasi a. Tujuan  Perbuat Keaktifan relevan

 Jujur
 Peduli sosial - Menyebutkan organisasi an dalam
 Disiplin
tugas Sekretaris b. Tugas ketua, diskusi
dalam sekretaris dan
lingkungan,  Tanggung jawab
organisasi bendahara
- Menyebutkan  Produk Laporan
tugas bendahara Hasil
dalam Diskusi
organisasi 
- Menyebutkan  Siswa mendengarkan
peranan komite penjelasan guru
sekolah dalam tentang peranan
Penilaian
Indikator
Nilai Budaya
Karakter bangsa
 Rasa ingin tahu untuk sukses organisasi komite sekolah
 Percaya sekolah
 Respek
 Bertanggung - menunjukkan  Siswa dapat
jawab peran serta menunjukkan peran
 Saling berbagi organisasi di serta organisasi di

sekolah sekolah dan
- Menjelaskan menjelaskan perlunya
perlunya kita berorganisasi
sebagai
manusia  Tanya jawab
menjadi dilanjutkan
435
anggota pemberian tugas
organisasi
\
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama
Penilaian
Indikator
Kompetensi Dasar Nilai Budaya Nilai Materi Ajar Kegiatan Sumber
Pencapaian Bentuk Contoh AW
Dan Kewirausahaan Pembelajaran Teknik Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
LKS
4.1 Mengenal  Semangat  Mandiri - Menyebutkan Musyawarah  Siswa  Tes lisan Tanya 4 JP - Gambar
bentuk-bentuk kebangsaan  Kreatif hakekat memperhatikan Jawab rapat
keputusan  Cinta tanah air  Berani musyawarah penjelasan guru Lembar
436
bersama  Menghargai mengambil tentang hakekat  Tertulis PG, Isian, Observasi - Buku PKN
Prestasi risiko musyawarah Uraian
 Bersahabat/Kom  Berorientasi - Buku
unikatif pada tindakan - Menyebutkan  Secara berpasangan  Sikap Perilaku penunjang
 Cinta Damai  Kepemimpinan musyawarah siswa berdiskusi yang
 Senang  Kerja keras mengutamakan a. musyawarah relevan
membaca kepentingan mengutamakan  Perbuatan Keaktifan

 Jujur
 Peduli sosial bersama dari kepentingan dalam
 Disiplin
pada pribadi bersama diskusi
lingkungan, daripada
 Tanggung jawab
- Menjelaskan pribadi  Produk Laporan
bahwa hasil b. Hasil Hasil
pemufakatan pemufakatan Diskusi
menjadi menjadi 
keputusan keputusan
Penilaian
Indikator
Karakter bangsa
 Kerja keras  Realistis bersama
 Kreatif  Rasa Ingin tahu - Menyebutkan  Asas-asas dalam
 Mandiri  Komunikatif asas-asas dalam musyawarah
 Demokratis  Motivasi kuat musyawarah
 Rasa ingin tahu untuk sukses - Menyebutkan  Tiga aturan dalam
 Percaya tiga aturan musyawarah
 Respek dalam
musyawarah
 Bertanggung
- Menyebutkan  Nilai-nilai positif
jawab
nilai-nilai yang dapat diambil
 Saling berbagi
positif yang pada musyawarah
dapat diambil  Tanya jawab
437
pada dilanjutkan dengan
musyawarah pemberian tugas
4.2 Mematuhi  Semangat  Mandiri - Menyebutkan Bentuk-  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 4JP - Buku PKN
keputusan kebangsaan  Kreatif bahwa bentuk siswa Jawab
bersama  Cinta tanah air  Berani musyawarah keputusan memperhatikan - Buku
 Menghargai mengambil adalah cara bersama penjelasan guru  Tertulis PG, Isian, penunjang
Prestasi risiko menyelesaikan tentang pentingnya Uraian yang
 Bersahabat/Kom  Berorientasi setiap bermusyawarah Lembar relevan
unikatif pada tindakan perbedaan untuk  Sikap Perilaku Observasi
 Cinta Damai  Kepemimpinan pendapat/ menyelesaikan
 Senang  Kerja keras perselisihan masalah
membaca  Perbuatan Keaktifan

 Jujur
 Peduli sosial - Menjelaskan  Menjelaskan dalam
 Disiplin
Penilaian
Indikator
Karakter bangsa
 Peduli  Inovatif makna tentang diskusi
lingkungan,  Tanggung jawab kemufakatan musyawarah untuk
 Religius  Kerjasama dari hasil mufakat
 Jujur  Pantang musyawarah  Produk Laporan
 Toleran menyerah  Memberikan Hasil
 Disiplin  Komitmen - Menunjukkan pengertian bahwa Diskusi
 Kerja keras  Realistis bahwa hasil musyawarah 

musyawarah adalah untuk
adalah untuk kepentingan
kepentingan bersama, tidak
bersama untuk kepentingan
 Rasa ingin tahu untuk sukses
suatu golongan
438
 Percaya
atau pribadi
 Respek
 Bertanggung
- Menjelaskan  Berdiskusi tentang
jawab
cara mengambil a. keputusan
 Saling berbagi
keputusan bersama
bersama berdasarkan asas
demokrasi
- Menyebutkan Pancasila,
arti dari b. cara-cara voting
demokrasi bila tidak
Pancasila yaitu mencapai kata
keputusan mufakat.
diambil c. keputusan
didasarkan bersama dapat
Penilaian
Indikator
Karakter bangsa
musyawarah dipertanggung
untuk mufakat jawabkan
- Menjelaskan kepada Tuhan
keputusan
bersama dapat  Tanya jawab antara
dipertanggungj guru dengan siswa
awabkan dilanjutkan dengan
kepada Tuhan pemberian tugas
Yang Maha Esa
- Menulis cara-
cara voting
439
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

 Menyebutkan arti organisasi
 Membedakan arti organisasi pemerintah dengan non pemerintah
 Menuliskan sekurang-kurangnya 2 pengurus dalam organisasi
 Menuliskan pasal 28E ayat 3 tentang setiap orang mempunyai kebebasan berserikat, berkumpul,
dan mengeluarkan pendapat
 Menyebutkan siapa saja yang terlibat dalam organisasi
 Menyebutkan salah satu asas yang terdapat dalam organisasi
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan pengertian organisasi.
 Membedakan arti organisasi pemerintah dengan non pemerintah
 Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
 Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
 Menuliskan pasal 28E ayat 3 tentang setiap orang mempunyai kebebasan berserikat, berkumpul,
dan mengeluarkan pendapat
 Memberikan contoh struktur organisasi.
 Menuliskan sekurang-kurangnya 2 pengurus dalam organisasi
 Menyebutkan siapa saja yang terlibat dalam organisasi
 Menjelaskan salah satu asas yang terdapat dalam organisasi
440
 Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
 Menyebutkan salah satu asas yang terdapat dalam organisasi
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Secara berkelompok berdiskusi tentang perbedaan organisasi pemerintah dan non pemerintah
 Secara berkelompok berdiskusi tentang asas yang terdapat dalam organisasi
Materi Ajar
Kebebasan berorganisasi
Alokasi Waktu :

3. Diskusi Kelompok
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
441
Kegiatan Awal
peduli)
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai organisasi
Elaborasi
 Guru memberikan penjelasan tentang arti organisasi
 Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang perbedaan organisasi pemerintah dan non
pemerintah
 Guru dan siswa membahas pengertian organisasi
 Guru dan siswa membahas perbedaan organisasi pemerintah dan non pemerintah
442
 Guru dan siswa membahas contoh-contoh tujuan organisasi
 Guru dan siswa membahas contoh-contoh anggota organisasi.
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan pengertian organisasi
 Siswa menjelaskan perbedaan organisasi pemerintah dan non pemerintah
 Siswa memberi contoh-contoh tujuan organisasi
 Siswa menyebutkan sekurang-kurangnya 2 pengurus dalam organisasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai arti, perbedaan, tujuan dan pengurus koperasi
Elaborasi
 Guru membacakan UUD 1945 pasal 28 E ayat 3 tentang setiap orang mempunyai kebebasan
berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat
 Guru menjelaskan isi pasal tersebut
 Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang asas yang terdapat dalam organisasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang asas yang terdapat
dalam organisasi
 Guru dan siswa membahas contoh struktur organisasi
 Guru dan siswa membahas tentang pengurus organisasi
 Guru dan siswa membahas siapa saja yang terlibat dalam organisasi
 Guru dan siswa membahas salah satu asas yang terdapat dalam organisasi
 Guru dan siswa merumuskan contoh tata tertib organisasi
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan bunyi pasal 28E ayat
 Siswa menjelaskan contoh struktur organisasi.
 Siswa menyebutkan sekurang-kurangnya 2 pengurus dalam organisasi
 Siswa menyebutkan siapa saja yang terlibat dalam organisasi
 Siswa menjelaskan salah satu asas yang terdapat dalam organisasi
 Siswa merumuskan contoh tata tertib organisasi.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab dilanjutkan dengan pemberian tugas
Kegiatan Penutup
kelebihan )
443
masing-masing
 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
 Lingkungan sekolah.
 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
444
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Sebutkan arti organisasi!
 Apa perbeaan organisasi pemerintah dengan non pemerintah ?
 Tuliskan sekurang-kurangnya 2 pengurus dalam organisasi !
 Apa bunyi pasal 28E ayat 3 ?
 Sebutkan siapa saja yang terlibat dalam organisasi !
 Sebutkan salah satu asas yang terdapat dalam organisasi!
445
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
446
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
447
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
448
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal :
 Secara berkelompok berdiskusi tentang perbedaan organisasi pemerintah dan non pemerintah
 Secara berkelompok berdiskusi tentang asas yang terdapat dalam organisasi
449
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

450
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
451
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

 Menyebutkan contoh organisasi di sekolah
 Menuliskan struktur organisasi di sekolah
 Menulis tugas dan kewajiban tiap pengurus
 Menuliskan sifat-sifat pengurus yang baik
 Menyebutkan beberapa bentuk organisasi di masyarakat
 Menuliskan ketua RT/RW di wilayahnya
 Membedakan organisasi bentukan pemerintah dan berdiri secara alami
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menyebutkan berbagai macam organisasi di sekolah
 Menjelaskan struktur organisasi di sekolah
 Menjelaskan tugas dan kewajiban tiap pengurus
 Menjelaskan sifat-sifat pengurus yang baik
 Menjelaskan berbagai macam organisasi di masyarakat
 Menjelaskan tujuan organisasi
 Mernjelaskan siapa saja yang terlibat dalam organisasi,
 Menjelaskan struktur organisasi di masyarakat
 Menjelaskan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
 Menjelaskan beberapa bentuk organisasi di masyarakat
 Menuliskan ketua RT/RW di wilayahnya
 Membedakan organisasi bentukan pemerintah dan berdiri secara alami
452
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan tentang macam-macam organisasi yang ada di sekolah dan mempresentasikannya
 Secara berkelompok berdiskusi tentang : RT, RW, arisan, karang taruna dan
mempresentasikannya
 Mendata ketua RT/RW serta tokoh masyarakat di lingkungannya
Materi Ajar
Organisasi di lingkungan sekolah
Alokasi Waktu :

3. Diskusi kelas.
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
Kegiatan Awal
453
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai organisasi yang ada di
sekolah
Elaborasi
 Guru dan siswa bertanya jawab lisan tentang organisasi yang ada di sekolah
 Mendiskusikan tentang macam-macam organisasi yang ada di sekolah
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempersentasikan hasil diskusi
 Guru dan siswa membahas mengenai berbagai macam organisasi di sekolah
 Guru dan siswa membahas mengenai struktur organisasi di sekolah
 Guru dan siswa membahas mengenai tugas dan kewajiban tiap pengurus
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan mengenai berbagai macam organisasi di sekolah
454
 Siswa menjelaskan mengenai struktur organisasi di sekolah
 Siswa menjelaskan mengenai tugas dan kewajiban tiap pengurus
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai organisasi yang ada di sekolah
Elaborasi
 Guru memberikan informasi bagaimana caranya memilih pengurus yang baik
 Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang : RT, RW, arisan, karang taruna
 Guru dan siswa membahas mengenai berbagai macam organisasi di masyarakat
 Guru dan siswa membahas mengenai tujuan organisasi di masyarakat
 Guru dan siswa membahas mengenai siapa saja yang terlibat dalam organisasi,
 Guru dan siswa membahas mengenai struktur organisasi di masyarakat
 Guru dan siswa membahas mengenai tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
 Guru dan siswa membahas mengenai beberapa bentuk organisasi di masyarakat
 Guru dan siswa membahas mengenai perbedaan organisasi bentukan pemerintah dan berdiri
secara alami
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan mengenai berbagai macam organisasi di masyarakat
 Siswa menjelaskan mengenai tujuan organisasi di masyarakat
 Siswa menyebutkan mengenai siapa saja yang terlibat dalam organisasi,
 Siswa menjelaskan mengenai struktur organisasi di masyarakat
 Siswa menjelaskan mengenai tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
 Siswa menyebutkan mengenai beberapa bentuk organisasi di masyarakat
 Siswa menjelaskan mengenai perbedaan organisasi bentukan pemerintah dan berdiri secara alami
 Siswa mendata ketua RT/RW serta tokoh masyarakat di lingkungannya
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang organisasi bentukan pemerintah dan contoh organisasi
yang berdiri secara alami seperti Banjar Dharma Prawedhi, Tani Saiyo Geragahan, dll
Kegiatan Penutup
kelebihan )
455
masing-masing
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
 Teman.
 Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
456
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!
 Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!
 Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu !
457
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
458
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
459
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
460
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal :
 Diskusikan tentang macam-macam organisasi yang ada di sekolah dan presentasikanlah!
 Diskusikan tentang : RT, RW, arisan, karang taruna dan presentasikanlah!
461
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

462
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
463
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (dua)
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

 Menuliskan tujuan organisasi di sekolah
 Menyebutkan tugas ketua dalam organisasi
 Menyebutkan tugas Sekretaris dalam organisasi
 Menyebutkan tugas bendahara dalam organisasi
 Menyebutkan peranan komite sekolah dalam organisasi sekolah
 Menunjukkan peran serta organisasi di sekolah
 Menjelaskan perlunya kita sebagai manusia menjadi anggota organisasi
Tujuan Pembelajaran
siswa, yakni setelah secara :
KOGNITIF
 Mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih
organisasi tersebut.
 Menjelaskan tentang Tujuan Organisasi
 Menjelaskan tentang Tugas Ketua
 Menjelaskan tentang Tugas Sekretaris
 Menjelaskan tentang Tugas Bendahara
 Menjelaskan tentang peranan komite sekolah
 Menjelaskan tentang perlunya berorganisasi
AFEKTIF
uraian :
464
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Memperhatikan gambar struktur organisasi di papan tulis yang telah di persiapan oleh guru
 Secara berkelompok berdiskusi dan mempresentasikan mengenaai Tujuan organisasi, Tugas
ketua, sekretaris dan bendahara
 Menunjukkan peran serta organisasi di sekolah
Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan
organisasi yang ada di masyarakat.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

1 Pendekatan Kontekstual.
2 Pendekatan Cooperative Learning.
3 Diskusi kelimpok.
4 Tanya jawab.
5 Ceramah.
6 Penugasan.
Kegiatan Awal
465
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa memperhatikan gambar struktur organisasi di papan tulis yang telah di persiapan oleh guru
Elaborasi
 Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang:
a. Tujuan organisasi
b. Tugas ketua, sekretaris dan bendahara
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan Tujuan organisasi dan Tugas
ketua, sekretaris dan bendahara
 Guru menjelaskan tentang Tujuan Organisasi
 Guru menjelaskan tentang Tugas Ketua
 Guru menjelaskan tentang Tugas Sekretaris
 Guru menjelaskan tentang Tugas Bendahara
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang Tujuan Organisasi
 Siswa menjelaskan tentang Tugas Ketua
 Siswa menjelaskan tentang Tugas Sekretaris
 Siswa menjelaskan tentang Tugas Bendahara
466
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi tentang Tujuan Organisasi , Tugas Ketua, Sekretaris dan Bendahara
Elaborasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang peranan komite sekolah
 Guru menjelaskan tentang perlunya berorganisasi
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang peranan komite sekolah
 Siswa menjelaskan tentang perlunya berorganisasi
 Siswa dapat menunjukkan peran serta organisasi di sekolah
 Tanya jawab dilanjutkan pemberian tugas
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing
1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,
2 Teman.
3 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
467
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
468
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung
dengan ....
 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina bergabung dengan ....

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

469
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
470

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
471
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
472

 Amatilah gambar struktur organisasi di papan tulis yang telah di persiapan oleh guru . Secara
berkelompok diskusikanlah dan presentasikan mengenai Tujuan organisasi, Tugas ketua,
sekretaris dan bendahara!

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas
Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
473
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
474
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

 Menyebutkan hakekat musyawarah
 Menyebutkan musyawarah mengutamakan kepentingan bersama dari pada pribadi
 Menjelaskan bahwa hasil pemufakatan menjadi keputusan bersama
 Menyebutkan asas-asas dalam musyawarah
 Menyebutkan tiga aturan dalam musyawarah
 Menyebutkan nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan definisi keputusan bersama.
 Menjelaskan musyawarah mengutamakan kepentingan bersama dari pada pribadi
 Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
 Menjelaskan bahwa hasil pemufakatan menjadi keputusan bersama
 Menyebutkan asas-asas dalam musyawarah
 Menjelaskan nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah
 Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
AFEKTIF
475
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Secara berpasangan berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya mengenai
a. musyawarah mengutamakan kepentingan bersama daripada pribadi
b. Hasil pemufakatan menjadi keputusan
Materi Ajar
1 Pengertian keputusan bersama.
2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.

4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
Kegiatan Awal
476
peduli)
Pertemuan 1-2
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang hakekat musyawarah
Elaborasi
 Secara berpasangan siswa berdiskusi
 Guru menjelaskan tentang asas-asas dalam musyawarah
 Guru menjelaskan tentang Tiga aturan dalam musyawarah
 Guru menjelaskan tentang nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah
 Siswa menjelaskan tentang bentuk-bentuk keputusan bersama
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang definisi keputusan bersama.
 Siswa menjelaskan tentang musyawarah mengutamakan kepentingan bersama dari pada pribadi
 Siswa menjelaskan tentang prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
 Siswa menjelaskan bahwa hasil pemufakatan menjadi keputusan bersama
 Siswa menyebutkan tentang asas-asas dalam musyawarah
477
 Siswa menyebutkan tentang tiga aturan dalam musyawarah
 Siswa menjelaskan tentang nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah
 Siswa menjelaskan tentang bentuk-bentuk keputusan bersama
3. Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing
 Orang tua.
 Teman.
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
478
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

479
Contoh soal:
 Sebutkan hakekat musyawarah !
 Mengapa musyawarah harus diutamakan ?
 Mengapa hasil pemufakatan menjadi keputusan bersama
 Sebutkan asas-asas dalam musyawarah !
 Sebutkan nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah!

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
480
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
481
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
482
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Secara berpasangan berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya mengenai
483
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
484
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

485
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
486
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2 Mematuhi keputusan bersama

 Menyebutkan bahwa musyawarah adalah cara menyelesaikan setiap perbedaan pendapat/
perselisihan
 Menjelaskan makna kemufakatan dari hasil musyawarah
 Menunjukkan bahwa hasil musyawarah adalah untuk kepentingan bersama
 Menjelaskan cara mengambil keputusan bersama
 Menyebutkan arti dari demokrasi Pancasila yaitu keputusan diambil didasarkan musyawarah
untuk mufakat
 Menjelaskan keputusan bersama dapat dipertanggungjawabkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Menulis cara-cara voting
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang pentingnya bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah
 Menjelaskan tentang musyawarah adalah cara menyelesaikan setiap perbedaan pendapat/
perselisihan
 Menjelaskan makna kemufakatan dari hasil musyawarah
 Menjelaskan tentang musyawarah untuk mufakat
 Menjelaskan bahwa musyawarah adalah untuk kepentingan bersama, tidak untuk kepentingan
suatu golongan atau pribadi
487
 Menjelaskan tentang cara mengambil keputusan bersama
 Menjelaskan arti dari demokrasi Pancasila yaitu keputusan diambil didasarkan musyawarah
untuk mufakat
 Menjelaskan tentang keputusan bersama dapat dipertanggungjawabkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa
 Menjelaskan tentang cara-cara voting
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai pentingnya bermusyawarah untuk
menyelesaikan masalah
 Siswa berdiskusi kelompok tentang
a. keputusan bersama berdasarkan asas demokrasi Pancasila,
b. cara-cara voting bila tidak mencapai kata mufakat.
c. keputusan bersama dapat dipertanggung jawabkan kepada Tuhan dan mempresentasikan hasil
diskusi
Materi Ajar
Bentuk-bentuk keputusan bersama
488
4. Tanya jawab.
5. Ceramah.
6. Penugasan.
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai pentingnya
bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah
489
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pentingnya
bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah
 Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pentingnya bermusyawarah untuk
 Guru menyebutkan bahwa musyawarah adalah cara menyelesaikan setiap perbedaan pendapat/
perselisihan
 Guru menjelaskan makna kemufakatan dari hasil musyawarah
 Guru menjelaskan tentang musyawarah untuk mufakat
 Guru memberikan pengertian bahwa musyawarah adalah untuk kepentingan bersama, tidak
untuk kepentingan suatu golongan atau pribadi
Konfirmasi
 Siswamenjelaskan tentang pentingnya bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah
 Siswa menjelaskan tentang musyawarah adalah cara menyelesaikan setiap perbedaan pendapat/
perselisihan
 Siswa menjelaskan makna kemufakatan dari hasil musyawarah
 Siswa menjelaskan tentang musyawarah untuk mufakat
 Siswa menjelaskan bahwa musyawarah adalah untuk kepentingan bersama, tidak untuk
kepentingan suatu golongan atau pribadi
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai pentingnya bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah
Elaborasi
c. keputusan bersama dapat dipertanggung jawabkan kepada Tuhan
 Guru menjelaskan cara mengambil keputusan bersama
 Guru menyebutkan arti dari demokrasi Pancasila yaitu keputusan diambil didasarkan
musyawarah untuk mufakat
 Guru menjelaskan keputusan bersama dapat dipertanggungjawabkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa
 Guru menjelaskan cara-cara voting
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang cara mengambil keputusan bersama
 Siswa menjelaskan arti dari demokrasi Pancasila yaitu keputusan diambil didasarkan
musyawarah untuk mufakat
490
 Siswa menjelaskan tentang keputusan bersama dapat dipertanggungjawabkan kepada Tuhan
Yang Maha Esa
 Siswa menjelaskan tentang cara-cara voting
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing
 Orang tua.
 Teman.
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
491
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

492
Contoh soal:
 Sebutkan hakekat musyawarah !
 Mengapa musyawarah harus diutamakan ?
 Mengapa hasil pemufakatan menjadi keputusan bersama
 Sebutkan asas-asas dalam musyawarah !
 Sebutkan nilai-nilai positif yang dapat diambil pada musyawarah!

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
493
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
494
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
6 Senang Membaca
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
495
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:

Contoh soal :
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai pentingnya bermusyawarah untuk
c. keputusan bersama dapat dipertanggung jawabkan kepada Tuhan
496
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Tanggaung Jawab
Bekerja Sistimatis
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

497
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
498
SILABUS
MATA PELAJARAN : Matematika

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
BILANGAN
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
5.1Mengubah  Teliti  Mandiri - Mengubah bentuk Mengubah  Mengubah  Tes lisan Tanya LKS 18  Buku
pecahan ke  Tekun  Kreatif pecahan biasa ke pecahan biasa pecahan biasa ke Jawab JP Paket
499
bentuk persen  Kerja keras  Berani bentuk persen dan ke persen dan pecahan Matemati
dan decimal  Rasa ingin tahu mengambil sebaliknya desimal atau seratusan atau  Tertulis PG, Isian, ka Kelas
serta sebaliknya  Pantang risiko sebaliknya persen Uraian V
menyerah  Berorientasi
pada tindakan  Mengubah
 Kepemimpinan pecahan  Sikap Perilaku Lembar
 Kerja keras perseratusan ke Observasi
 Jujur pecahan biasa

 Perbuatan Keberanian
 Disiplin
 Membagi mengerjaka
 Inovatif
pembilang n Soal di
 Tanggung jawab
dengan penyebut papan tulis
 Kerjasama
untuk
 Pantang
mendapatkan
menyerah
pecahan decimal 
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Komitmen
 Realistis - Mengubah persen Mengubah  Mengubah
 Rasa Ingin tahu ke pecahan persen ke bentuk persen ke
 Komunikatif\ desimal pemecahan pecahan desimal
 Motivasi kuat desimal  Mengubah

untuk sukses pecahan biasa ke
bentuk desimal
dan sebaliknya
 Mengubah
pecahan desimal
ke bentuk persen
500
5.2 Menjumlah  Teliti  Mandiri - Menentukan hasil Menjumlahka  Menyamakan lisan Tanya LKS  Buku
dan  Tekun  Kreatif penjumlahan dan n dan penyebut dari Jawab Paket
mengurangkan  Kerja keras  Berani pengurangan mengurangka pecahan yang Matemati
berbagai bentuk  Rasa ingin tahu mengambil pecahan n berbagai dijumlahkan  Tertulis PG, Isian, ka Kelas
pecahan  Pantang risiko pecahan Uraian Lembar V
menyerah  Berorientasi  Menentukan Observasi
pada tindakan hasil  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan penjumlahan
 Kerja keras pecahan biasa
 Jujur yang
 Disiplin penyebutnya
 Inovatif tidak sama 

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Tanggung jawab
 Kerjasama  Menuliskan hasil
 Pantang penjumlahan
menyerah pecahan dalam
 Komitmen bentuk yang
 Realistis paling sederhana
 Rasa Ingin tahu

 Komunikatif\  Menentukan
 Motivasi kuat hasil
untuk sukses pengurangan

berpenyebut
tidak sama
501
5.3 Mengalikan  Teliti  Mandiri - Menentukan hasil Mengalikan  Menenetukan  Tes lisan Tanya LKS  Buku
dan membagi  Tekun  Kreatif perkalian berbagai dan membagi hasil perkalian Jawab Paket
berbagai bentuk  Kerja keras  Berani bentuk pecahan berbagai dua pecahan Matemati
pecahan  Rasa ingin tahu mengambil pecahan biasa  Tertulis PG, Isian, ka Kelas
 Pantang risiko Uraian Lembar V
menyerah  Berorientasi  Menentukan Observasi
pada tindakan hasil perkalian  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan pecahan biasa
 Kerja keras dengan pecahan
 Jujur pecahan
 Disiplin campuran
 Inovatif 
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Tanggung jawab  Menentukan
 Kerjasama hasil kali
 Pantang pecahan biasa
menyerah dengan persen
 Komitmen
 Realistis - Menentukan hasil Menentukan  Menuliskan hasil
 Rasa Ingin tahu pembagian hasil perkalian

berbagai bentuk pembagian pecahan dalam
 Komunikatif\
pecahan dua bentuk yang
 Motivasi kuat
pemecahan paling sederhana
untuk sukses
 Menentukan
502
pembagian
pecahan
campuran
dengan pecahan
biasa
 Menentukan
hasil pembagian
pecahan biasa
dengan persen
5.4 Menggunakan  Teliti  Mandiri - Menjelaskan arti Perbandingan  Menuliskan  Tes lisan Tanya LKS  Buku
pecahan dalam  Tekun  Kreatif skala dan skala bentuk Jawab Paket
masalah per-  Kerja keras  Berani perbandingan Matemati
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
bandingan dan  Rasa ingin tahu mengambil dari beberapa  Tertulis PG, Isian, ka Kelas
skala  Pantang risiko contoh benda Uraian Lembar V
menyerah  Berorientasi yang disajikan Observasi
pada tindakan  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan  Menjelaskan arti
 Kerja keras perbandingan
 Jujur
 Disiplin  Menuliskan
 Inovatif contoh-contoh
 Tanggung jawab skala dalam
 Kerjasama kehidupan
sehari-hari
503
 Pantang
menyerah
 Komitmen
Geometri dan
 Realistis
- Menentukan pengukuran  Menjelaskan arti
 Rasa Ingin tahu
pengukuran dari skala
 Komunikatif\
benda-benda yang  Membuat
 Motivasi kuat
berada di gambar dengan
untuk sukses
lingkungan kelas menggunakan
V skala
 Menentukan
ukuran
sebenarnya jika
skala diketahui
 Menentukan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
ukuran gambar
sebenarnya jika
skala diketahui
 Melakukan
operasi hitung
dengan
menggunakan
skala
………………,…………………20…….
504
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS
MATA PELAJARAN : Matematika

Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
6.1.Mengidentifika  Teliti  Mandiri - Mengidentifikasi Sifat-sifat  Mengidentifikasi  Tes lisan Tanya LKS 12 jp  Buku
505
si sifat-sifat  Tekun  Kreatif sifat-sifat bangun bangun ciri-ciri bangun Jawab Paket
bangun datar  Kerja keras  Berani persegi persegi persegi Matematik
 Rasa ingin tahu mengambil  Tertulis PG, Isian, a Kelas V
 Pantang risiko  Mengidentifikasi Uraian
menyerah  Berorientasi sifat-sifat bangun

pada tindakan persegi
 Kepemimpinan  Sikap Perilaku Lembar
 Kerja keras - Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Observasi

sifat-sifat bangun ciri-ciri bangun
 Jujur
persegi panjang persegi panjang 
 Disiplin
 Inovatif
 Tanggung jawab  Mengidentifikasi
 Kerjasama sifat-sifat bangun

persegi panjang
 Pantang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
menyerah - Mengidentifikasi  Mengidentifikasi
 Komitmen sifat-sifat bangun ciri-ciri bangun
 Realistis jajaran genjang jajar genjang
 Rasa Ingin tahu
 Komunikatif\  Mengidentifikasi
 Motivasi kuat sifat-sifat bangun
untuk sukses jajar genjang
- mengidentifikasi  Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun ciri-ciri bangun
segi tiga segi tiga
506
 Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
segi tiga
6.2Mengidentifika  Teliti  Mandiri - Mengidentifikasi Mengidentifik  Mengidentifikasi  Tes lisan Tanya LKS 12 jp  Buku
si sifat-sifat  Tekun  Kreatif sifat-sifat bangun asi sifat-sifat sifat-sifat Jawab Paket
bangun ruang  Kerja keras  Berani kubus bangun kubus bangun kubus Matematik
 Rasa ingin tahu mengambil  Tertulis PG, Isian, Lembar a Kelas V
 Pantang risiko  Menyebutkan Uraian Observasi
menyerah  Berorientasi sifat-sifat

pada tindakan bangun kubus  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan
 Kerja keras  Menggambarkan
 Jujur bangun kubus

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Disiplin 
 Inovatif - Mengidentifikasi Mengidentifik  Mengidentifikasi
 Tanggung jawab sifat-sifat bangun asi sifat-sifat sifat-sifat
 Kerjasama balok bangun balok bangun balok
 Pantang
menyerah  Menyebutkan
 Komitmen sifat-sifat
 Realistis bangun balok
 Rasa Ingin tahu  Menggambarkan
 Komunikatif\ bangun balok
 Motivasi kuat
- Mengidentifikasi Mengidentifik  Mengidentifikasi
507
untuk sukses
sifat-sifat bangun asi ciri-ciri sifat-sifat
tabung bangun bangun tabung
tabung  Menyebutkan
sifat-sifat
bangun tabung
 Menggambarkan
bangun tabung
- Mengidentifikasi Mengidentifik
 Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun asi ciri-ciri sifat-sifat
limas bangun limas bangun limas
 Menyebutkan
sifat-sifat
bangun limas
 Menggambarkan
bangun limas
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
6.3 Menentukan  Teliti  Mandiri - Menentukan  Membuat  Mengamati  Tes lisan Tanya LKS 12 jp  Buku
jaring-jaring  Tekun  Kreatif Jaring-Jaring jaring- bangun kubus Jawab Paket
berbagai bagun  Kerja keras  Berani Kubus jaring  Membuka kubus Matematik
ruang sederhana  Rasa ingin tahu mengambil kubus dalam berbagai  Tertulis PG, Isian, a Kelas V
 Pantang risiko cara Uraian Lembar
menyerah  Berorientasi  Merangkai 6 sisi Observasi
pada tindakan kubus dalam  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan berbagai cara

 Kerja keras  Menentukan
 Jujur jaring-jaring 
 Disiplin kubus
 Menggambar
508
 Inovatif
 Tanggung jawab jaring-jaring
 Kerjasama kubus
 Pantang
- Menentukan Membuat  Mengamati
menyerah
jaring-jaring balok jaring-jaring bangun balok
 Komitmen
balok  Membuka balok
 Realistis
dalam berbagai
 Rasa Ingin tahu
cara
 Komunikatif\
 Merangkai 6 sisi
 Motivasi kuat
balok dalam
untuk sukses
berbagai cara
 Menentukan
jaring-jaring
balok
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Menggambar
jaring-jaring
balok
 Mengamati
bangun tabung
 Membuka
tabung dalam
berbagai cara
 Merangkai 3 sisi
tabung dalam
509
berbagai cara
 Menentukan
- Menentukan jaring-jaring
jaring-jaring  Membuat tabung
tabung jaring-  Menggambar
jaring jaring-jaring
tabung tabung
 Mengamati
bangun limas
empat
 Membuka limas
- Menentukan
segi empat
jaring-jaring limas  Membuat dalam berbagai
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
segi empat jaring- cara
jaring  Merangkai 5 sisi
limas segi limas dalam
empat berbagai cara
 Menentukan
jaring-jaring
limas segi empat
 Menggambar
jaring-jaring
limas segi empat
6.4 Menyelidiki  Teliti  Mandiri - Menunjukkan Menentukan  Mengamati  Tes lisan Tanya LKS 10 jp  Buku
510
sifat-sifat  Tekun  Kreatif kesebangunan simetri lipat berbagai bangun Jawab Paket
kesebangunan  Kerja keras  Berani dan simetri datar seperti Matematik
dan simetri  Rasa ingin tahu mengambil putar persegi panjang,  Tertulis PG, Isian, a Kelas V
 Pantang risiko persegi, segitiga, Uraian Lembar
menyerah  Berorientasi jajar genjang Observasi
pada tindakan  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan  Menunjukkan
 Kerja keras bangun datar
 Jujur yang sebangun
 Disiplin 
 Inovatif  Menggambarkan
 Tanggung jawab bangun-bangun

yang sebangun
 Kerjasama
 Pantang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
menyerah - Menyelesaikan  Menentukan
 Komitmen soal cerita yang soal-soal cerita
 Realistis berhubungan yang
 Rasa Ingin tahu dengan volume berhubungan
 Komunikatif\ balok dengan volume
 Motivasi kuat balok
untuk sukses
6.5.  Teliti  Mandiri - Menyelesaikan Mengamati  Menyelesaikan  Buku

Menyelesaikan  Tekun  Kreatif soal cerita yang bangun datar soal cerita yang Paket
masalah yang  Kerja keras  Berani berhubungan sederhana berhubungan Matematik
berkaitan dengan bangun yang ada di dengan bangun a Kelas V
511
 Rasa ingin tahu mengambil
dengan bangun  Pantang risiko datar sekitar kelas datar misalnya :
datar dan menyerah  Berorientasi menyambung
bangun ruang pada tindakan tali balok,
sederhana  Kepemimpinan memberi pagar
 Kerja keras kebun dan lain-
 Jujur lain sehingga
 Disiplin menjadi bentuk

bangun datar
 Inovatif
sederhana
 Tanggung jawab
 Kerjasama
- Menyelesaikan Mengamati  Menyelesaikan
 Pantang
soal cerita yang bangun ruang soal cerita yang
menyerah
berhubungan sederhana berhubungan
 Komitmen
dengan bangun yang ada di dengan bangun
 Realistis
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa Ingin tahu ruang sekitar ruang misalnya :
 Komunikatif\ kelas/sekolah membuat atau
 Motivasi kuat menyambung
untuk sukses rusuk, dengan
tali kayu
sehingga
membentuk
ruang yang
sederhana
………………,…………………20…….
512
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
Bab 5
Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
5.1Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya
5.2 Menjumlah dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

 Mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen dan sebaliknya
 Mengubah persen ke pecahan desimal
 Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan
 Menentukan hasil perkalian berbagai bentuk pecahan
 Menentukan hasil pembagian berbagai bentuk pecahan
 Menjelaskan arti skala
 Menentukan pengukuran dari benda-benda yang berada di lingkungan kelas V
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran;
 Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya;
 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya
 Memahami arti pecahan persepuluh, perseratus, perseribu, dan persen;
 Membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai;
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan;
 Melakukan perkalian bilangan asli dengan pecahan, pecahan dengan pecahan;
513
 Melakukan pembagian bilangan bulat yang menghasilkan pecahan;
 Melakukan pembagian bilangan asli dengan pecahan;
 Melakukan pembagian pecahan dengan pecahan;
 Melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan;
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan
 Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan;
 Memahami skala sebagai perbandingan;
 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan skala .
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara cara mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan
atau persen.
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menyamakan penyebut dari pecahan yang
dijumlahkan
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menentukan hasil perkalian dua pecahan biasa
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara menuliskan bentuk perbandingan dari beberapa
contoh benda yang disajikan
 Membuat gambar dengan menggunakan skala
Materi Ajar
 Mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal atau sebaliknya
 Mengubah persen ke pemecahan desimal
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai pecahan
 Mengalikan dan membagi berbagai pecahan
 Menentukan hasil pembagian dua pemecahan
 Perbandingan dan skala
 Geometri dan pengukuran
514
Alokasi Waktu :
4Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah pecahan
biasa ke pecahan seratusan atau persen
Elaborasi
515
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara cara mengubah pecahan
biasa ke pecahan seratusan atau persen.
 Guru dan siswa membahas cara mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan atau persen
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan
atau persen
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan atau
persen
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang mengubah pecahan biasa ke pecahan
seratusan atau persen
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai cara mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan atau
persen
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara mengubah pecahan perseratusan ke pecahan biasa
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang mengubah pecahan perseratusan ke pecahan
biasa
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang mengubah pecahan perseratusan ke pecahan biasa
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang mengubah pecahan perseratusan ke
pecahan biasa
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan atau persen dan
sebaliknya
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas pembagian pembilang dengan penyebut untuk mendapatkan pecahan
desimal
 Guru dan siswa membahas cara mengubah bentuk persen ke pecahan desimal
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal dan
sebaliknya
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang mengubah pecahan desimal ke bentuk persen
516
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal dan
sebaliknya
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang mengubah pecahan desimal ke bentuk persen
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal
dan sebaliknya
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang mengubah pecahan desimal ke bentuk
persen
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menyamakan
penyebut dari pecahan yang dijumlahkan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyamakan penyebut dari
pecahan yang dijumlahkan
 Guru dan siswa membahas cara menyamakan penyebut dari pecahan yang dijumlahkan
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil penjumlahan pecahan biasa
yang penyebutnya tidak sama
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil penjumlahan pecahan biasa yang
penyebutnya tidak sama
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil penjumlahan pecahan
biasa yang penyebutnya tidak sama
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai cara menentukan hasil penjumlahan pecahan biasa yang
penyebutnya tidak sama
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menuliskan hasil penjumlahan pecahan dalam bentuk yang
paling sederhana
 Guru dan siswa membahas cara menentukan hasil pengurangan berpenyebut tidak sama
517
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menuliskan hasil penjumlahan pecahan dalam
bentuk yang paling sederhana
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil pengurangan berpenyebut tidak
sama
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menuliskan hasil penjumlahan pecahan dalam bentuk
yang paling sederhana
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil pengurangan berpenyebut tidak
sama
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menuliskan hasil penjumlahan pecahan
dalam bentuk yang paling sederhana
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil pengurangan
berpenyebut tidak sama
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menentukan hasil
perkalian dua pecahan biasa
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil perkalian
dua pecahan biasa
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil perkalian dua pecahan biasa
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil perkalian dua pecahan biasa
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil perkalian dua pecahan
biasa
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan pecahan
campuran
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil perkalian pecahan biasa
dengan pecahan campuran
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan
pecahan campuran
518
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil perkalian pecahan biasa
dengan p pecahan campuran
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan hasil kali pecahan biasa dengan persen
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil kali pecahan biasa dengan
persen
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil kali pecahan biasa dengan persen
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil hasil kali pecahan biasa
dengan persen
Pertemuan ke-7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingatmateri mengenai cara menentukan hasil hasil kali pecahan biasa dengan persen
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menuliskan hasil perkalian pecahan dalam bentuk yang paling
sederhana
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menuliskan hasil perkalian pecahan dalam bentuk
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menuliskan hasil perkalian pecahan dalam bentuk
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menuliskan hasil perkalian pecahan dalam
bentuk yang paling sederhana
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan hasil pembagian pecahan campuran dengan pecahan
biasa
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan campuran
dengan pecahan biasa
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan campuran
dengan pecahan biasa
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan
campuran dengan pecahan biasa
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas cara menentukan hasil pembagian pecahan biasa dengan persen
519
 Guru dan siswa membahas contoh soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan biasa
dengan persen
 Siswa mengerjakan beberapa soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan biasa dengan
persen
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal tentang menentukan hasil pembagian pecahan
biasa dengan persen
Pertemuan ke-8
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menuliskan bentuk
perbandingan dari beberapa contoh benda yang disajikan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menuliskan bentuk
perbandingan dari beberapa contoh benda yang disajikan
 Guru menjelaskan arti perbandingan
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan perbandingan
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan perbandingan
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan perbandingan
Pertemuan ke-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai mengenai bentuk perbandingan
Elaborasi
 Guru menuliskan contoh-contoh skala dalam kehidupan sehari-hari
 Guru dan siswa membahas contoh-contoh skala dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menjelaskan arti skala
 Guru membimbing siswa membuat gambar dengan menggunakan skala
 Guru dan siswa membahas cara menentukan ukuran sebenarnya jika skala diketahui
520
 Guru dan siswa membahas cara menentukan ukuran gambar sebenarnya jika skala diketahui
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan melakukan operasi hitung dengan
menggunakan skala
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan melakukan operasi hitung dengan
menggunakan skala
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan melakukan operasi hitung dengan
menggunakan skala
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
521
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
522
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Dapatkah kamu sekarang menentukan persentase di bawah ini?
 37 dari 100 = . . %.
 24 dari 64 = . . . %.
 Jarak antara kedua kota sesungguhnya 25 km. Jarak pada peta 10 cm.Tentukan skala peta
tersebut.

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

523
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
524
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
525
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:

Contoh soal :
 Diskusikan dan presentasikanlah cara cara mengubah pecahan biasa ke pecahan seratusan atau
persen.
 Diskusikan dan presentasikanlah cara menyamakan penyebut dari pecahan yang dijumlahkan
 Diskusikan dan presentasikanlah cara menentukan hasil perkalian dua pecahan biasa
526
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

527
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
528
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
Bab 6
Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun
Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi panjang
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun jajaran genjang
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segi tiga
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Mengenal ciri-ciri bangun persegi
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun persegi
 Menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun persegi panjang
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun persegi panjang
 Menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun jajar genjang
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun jajar genjang
 Menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun segi tiga
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun segi tiga
AFEKTIF
uraian :
529
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan cara mengidentifikasi ciri-ciri bangun persegi
Materi Ajar
 Sifat-sifat bangun persegi
 Sifat-sifat bangun persegi
 Sifat-sifat bangun persegi panjang
 Sifat-sifat bangun jajaran genjang
 Sifat-sifat bangun segi tiga
Alokasi Waktu :
12 JP ( 6 X Pertemuan )

Kegiatan Awal
peduli)
530
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai ciri-ciri bangun persegi
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi ciri-ciri
bangun persegi
 Guru dan siswa membahas mengenai ciri-ciri bangun persegi
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun persegi
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun persegi
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun persegi
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun persegi
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai ciri-ciri bangun persegi panjang
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun persegi panjang
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun persegi panjang
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun persegi panjang
531
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun persegi panjang
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai ciri-ciri bangun jajar genjang
 Guru membimbing siswa melakukan praktikum untuk mengetahui sifat-sifat bangun jajar
genjang
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun jajar genjang
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun jajar genjang
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun jajar genjang
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai ciri-ciri bangun segi tiga
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun segi tiga
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai ciri-ciri bangun segi tiga
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun segi tiga
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun persegi, bangun persegi panjang , bangun
jajar genjang dan bangun segi tiga
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan sifat-sifat bangun persegi, bangun
persegi panjang , bangun jajar genjang dan bangun segi tiga
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan dengan sifat-sifat bangun persegi, bangun
persegi panjang , bangun jajar genjang dan bangun segi tiga
Konfirmasi
 guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan sifat-sifat bangun persegi,
bangun persegi panjang , bangun jajar genjang dan bangun segi tiga
532
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi berkaitan dengan sifat-sifat bangun persegi, bangun persegi
panjang , bangun jajar genjang dan bangun segi tiga
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
533
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
534
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Pahami benar-benar sifat-sifat bangun datar yang telah dipelajari. Sekarang, katakan benar atau
salah pernyataan-pernyataan di bawah!
1. Segitiga samasisi adalah segitiga samakaki.
2. Persegi panjang adalah jajargenjang.
3. Belah ketupat adalah persegi

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

535
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
536
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
537
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikanlah cara mengidentifikasi ciri-ciri bangun persegi
538
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

539
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
540
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
Bab 6
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.2Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun kubus
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun balok
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun tabung
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun limas
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun kubus
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun balok
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun tabung
 Menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun limas
 Menyelesaikan soal berkaitan dengan sifat-sifat bangun kubus, balok, tabung dan limas
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
541
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai sifat-sifat bangun kubus
 Menggambarkan bangun kubus
 Menggambarkan bangun balok
 Menggambarkan bangun tabung
 Menggambarkan bangun limas
Materi Ajar
 sifat-sifat bangun kubus
 sifat-sifat bangun balok
 ciri-ciri bangun tabung
 ciri-ciri bangun limas
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
542
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat bangun kubus
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai sifat-sifat bangun
kubus
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun kubus
 Guru membimbing siswa menggambar bangun kubus
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun kubus
 Siswa menggambarkan bangun kubus
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun kubus
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun balok
 Guru membimbing siswa menggambar bangun balok
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun balok
 Siswa menggambarkan bangun balok
543
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun balok
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun tabung
 Guru membimbing siswa menggambar bangun tabung
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun tabung
 Siswa menggambarkan bangun tabung
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun tabung
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai sifat-sifat bangun limas
 Guru membimbing siswa menggambar bangun limas
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai sifat-sifat bangun limas
 Siswa menggambarkan bangun limas
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai sifat-sifat bangun kubus, balok, tabung dan limas
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas membahas contoh soal berkaitan dengan sifat-sifat bangun kubus,
balok, tabung dan limas
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan dengan sifat-sifat bangun kubus, balok,
tabung dan limas
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan sifat-sifat bangun kubus, balok,
tabung dan limas
544
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi berkaitan dengan sifat-sifat bangun kubus, balok, tabung dan
limas
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
545
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
546
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu.Beberapa diantaranya telah diberikan.
Sekarang, pikirkan dan gambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua bangun ruang tersebut. Buat
sebanyak-banyaknya. Tetapi ingat, bahwa jaring-jaring itu harus berbeda.

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

547
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
548
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
549
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai sifat-sifat bangun kubus !
 Buatlah gambar bangun kubus !
550
Format Penilaian Menggambar
Aspek Yang Dinilai
No Nama Siswa
A B C D E Skor
Maksimum Skor : 20
A. Cara memegang penggaris
B. Penggunaan penggaris dan fungsinya
C. Kebenaran gambar
D. Kecermatan goresan
E. Kerapihan gambar

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas
Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
551
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
552
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
Bab 6
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bagun ruang sederhana

 Menentukan Jaring-Jaring Kubus
 Menentukan jaring-jaring balok
 Menentukan jaring-jaring tabung
 Menentukan jaring-jaring limas segi empat
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menentukan Jaring-Jaring Kubus
 Menentukan jaring-jaring balok
 Menentukan jaring-jaring limas segi empat
 Menyelesaikan soal berkaitan dengan gambar bangun kubus, bangun balok, bangun tabung dan
bangun limas empat
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
553
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati bangun kubus
 Membuka kubus dalam berbagai cara
 Merangkai 6 sisi kubus dalam berbagai cara
 Menggambar jaring-jaring kubus
 Mengamati bangun balok
 Membuka balok dalam berbagai cara
 Merangkai 6 sisi balok dalam berbagai cara
 Menggambar jaring-jaring balok
 Mengamati bangun tabung
 Membuka tabung dalam berbagai cara
 Merangkai 3 sisi tabung dalam berbagai cara
 Menggambar jaring-jaring tabung
 Mengamati bangun limas empat
 Membuka limas segi empat dalam berbagai cara
 Merangkai 5 sisi limas dalam berbagai cara
 Menggambar jaring-jaring limas segi empat
Materi Ajar
 Membuat jaring-jaring kubus
 Membuat jaring-jaring balok
 Membuat jaring-jaring tabung
 Membuat jaring-jaring limas segi empat
Alokasi Waktu :

554
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati bangun kubus
Elaborasi
 Guru membimbing siswa membuka kubus dalam berbagai cara
 Guru membimbing siswa merangkai 6 sisi kubus dalam berbagai cara
Konfirmasi
 Guru membimbing siswa menentukan jaring-jaring kubus
 Guru membimbing siswa menggambar jaring-jaring kubus
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati bangun balok
Elaborasi
 Guru membimbing siswa membuka balok dalam berbagai cara
555
 Guru membimbing siswa merangkai 6 sisi balok dalam berbagai cara
Konfirmasi
 Guru membimbing siswa menentukan jaring-jaring balok
 Guru membimbing siswa menggambar jaring-jaring balok
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati bangun tabung
Elaborasi
 Guru membimbing siswa membuka tabung dalam berbagai cara
 Guru membimbing siswa merangkai 3 sisi tabung dalam berbagai cara
Konfirmasi
 Guru membimbing siswa menentukan jaring-jaring tabung
 Guru membimbing siswa menggambar jaring-jaring tabung
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati bangun limas empat
Elaborasi
 Guru membimbing siswa membuka limas segi empat dalam berbagai cara
 Guru membimbing siswa merangkai 5 sisi limas dalam berbagai cara
Konfirmasi
 Guru membimbing siswa menentukan jaring-jaring limas segi empat
 Guru membimbing siswa menggambar jaring-jaring limas segi empat
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai bangun kubus, bangun balok, bangun tabung dan bangun
limas empat
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas membahas contoh soal berkaitan dengan gambar bangun kubus,
bangun balok, bangun tabung dan bangun limas empat
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan dengan gambar bangun kubus, bangun
balok, bangun tabung dan bangun limas empat
556
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan gambar bangun kubus, bangun
balok, bangun tabung dan bangun limas empat
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi berkaitan dengan menggambar bangun kubus, bangun balok,
bangun tabung dan bangun limas empat
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing
557
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
558
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu.Beberapa diantaranya telah diberikan.
Sekarang, pikirkan dangambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua bangun ruangtersebut. Buat
sebanyak-banyaknya. Tetapi ingat, bahwa jaring-jaring itu harus berbeda.

LEMBAR OBSERVASI
Hal yang dinilai
No Nama siswa Jumlah skor
1 2 3 4 5
1
dst

559
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
560
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
561
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Amati bangun kubus, bukalah kubus dalam berbagai cara dan rangkai 6 sisi kubus dalam
berbagai cara serta gambarlah jaring-jaring kubus !
562
Format Penilaian Menggambar
Aspek Yang Dinilai
No Nama Siswa
A B C D E Skor
Maksimum Skor : 20
A. Cara memegang penggaris
B. Penggunaan penggaris dan fungsinya
C. Kebenaran gambar
D. Kecermatan goresan
E. Kerapihan gambar
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

563
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
564
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
Bab 6
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

 Menunjukkan kesebangunan
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume balok
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
Tujuan Pembelajaran
Setelah KBM siswa dapat :
 Menunjukkan kesebangunan
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume balok
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
565
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan bangun datar yang sebangun
Materi Ajar
 Menentukan simetri lipat dan simetri putar
 Mengamati bangun datar sederhana yang ada di sekitar kelas
Alokasi Waktu :
14 JP (7x Pertemuan )

Kegiatan Awal
peduli)
566
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati berbagai bangun datar seperti persegi panjang, persegi, segitiga, jajar genjang
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai bangun datar yang
sebangun
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bangun datar yang sebangun
 Guru dan siswa membahas mengenai cara untuk menunjukkan bangun datar yang sebangun
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan kesebangunan bagun datar
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan kesebangunan bagun datar
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal- soal berkaitan dengan kesebangunan bagun datar
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai bangun datar yang sebangun
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai cara menggambarkan bangun-bangun yang sebangun
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan menggambarkan bangun-bangun yang
sebangun
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan menggambarkan bangun-bangun yang
sebangun
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal- soal berkaitan dengan menggambarkan bangun-bangun
yang sebangun
Pertemuan ke-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai menggambarkan bangun-bangun yang sebangun
567
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas mengenai cara menentukan soal-soal cerita yang berhubungan
dengan volume balok
 Guru dan siswa membahas contoh soal yang berhubungan dengan volume balok
 Siswa mengerjakan beberapa soal yang berhubungan dengan volume balok
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal- soal yang berhubungan dengan volume balok
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai bangun datar yang sebangun, menggambarkan bangun-
bangun yang sebangun dan soal-soal cerita yang berhubungan dengan volume balok
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal berkaitan dengan bangun datar yang sebangun,
menggambarkan bangun-bangun yang sebangun dan soal-soal cerita yang berhubungan dengan
volume balok
 Siswa mengerjakan beberapa soal berkaitan dengan dengan bangun datar yang sebangun,
volume balok
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal berkaitan dengan bangun datar yang sebangun,
volume balok
Pertemuan ke-5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi berkaitan dengan bangun datar yang sebangun,
volume balok
Elaborasi
Konfirmasi
568
Pertemuan ke-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar misalnya :
menyambung tali balok, memberi pagar kebun dan lain-lain sehingga menjadi bentuk bangun
datar sederhana
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar misalnya :
menyambung tali balok, memberi pagar kebun dan lain-lain sehingga menjadi bentuk bangun
datar sederhana
 Siswa mengerjakan beberapa soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar
Pertemuan ke-7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali penyelesaian soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
misalnya : membuat atau menyambung rusuk, dengan tali kayu sehingga membentuk ruang yang
sederhana
Elaborasi
 Guru dan siswa membahas contoh soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
 Siswa mengerjakan beberapa soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang
Kegiatan Penutup
kelebihan )
569
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
570
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Sebuah balok besar panjangnya 4,5 m, lebarnya 36 cm, dantebalnya 24 cm. Balok itu akan
digergaji menjadi balok-balok kecil untuk usuk (yaitu balok panjang untuk atap rumah), dengan
ukuranlebar 6 cm dan tebal 4 cm. Berapa batang usuk diperoleh dari balok besar itu?
571
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
572
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
573
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

574
Cara menilai:

 Diskusikan dan mpresentasikan lah bangun datar yang sebangun!

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
575
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

576
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
577
SILABUS

Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
MENDENGARKAN
Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Budaya Nilai Indikator Pencapaian Materi Ajar Kegiatan Sumber Belajar
Bentuk Contoh AW
Dan Kewirausahaan Kompetensi Pembelajaran Teknik
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
5.1. Menanggapi  Mandiri - Menulis ringkasan Cerita tentang  Mendengarkan  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
cerita tentang  Religius  Kreatif cerita dalam peristiwa cerita tentang Jawab
578
peristiwa yang  Jujur  Berani beberapa kalimat peristiwa - Berita koran
terjadi di sekitar  Toleransi mengambil  Tertulis PG, Isian,
yang  Disiplin risiko - Memberikan  Tanya jawab Uraian Lembar
disampaikan  Kerja Keras  Berorientasi tanggapan tentang tentang isi cerita Observasi - KUBI
secara lisan  Kreatif pada tindakan isi cerita tersebut  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan
 Kerja keras - menjelaskan  Menanggapi isi
 Demokratis
 Jujur amanat yang cerita  Perbuatan Keberanian
 Rasa Ingin Tahu
terkandung dalam dalam
cerita Tanya
 Membuat Jawab
ringkasan cerita
dalam beberapa  Produk Amanat
kalimat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
u  Komitmen  Menuliskan 
nikatif  Realistis amanat dalam
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu cerita

 Komunikatif  Memajang
 Motivasi kuat amanat yang
untuk sukses ditulis
5.2.Mengidentifika  Mandiri - Menuliskan Unsur cerita  Membaca cerita  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
si unsur cerita  Religius  Kreatif tokoh-tokoh rakyat Jawab
(tokoh, tema  Jujur  Berani dalam cerita - Teks Cerita
latar, amanat)  Toleransi mengambil  Menyebutkan  Tertulis PG, Isian, rakyat
Uraian Lembar
579
 Disiplin risiko nama tokoh dan
 Kerja Keras  Berorientasi wataknya Observasi - KUBI
 Kreatif pada tindakan  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan  Diskusi tentang

 Kerja keras - menjelaskan tema isi cerita
 Demokratis
 Jujur yang terkandung  Perbuatan Keaktifan
 Rasa Ingin Tahu
dalam cerita  Menuliskan latar dalam
- Menyebutkan cerita diskusi
latar cerita
 Kerjasama  Menuliskan
 Menghargai
- Mengungkapkan pesan yang  Produk Laporan
amanat yang terkandung Hasil
terkandung dalam dalam cerita Diskusi
u  Komitmen
cerita 
 Menentukan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu tema cerita

 Komunikatif materi pelajaran
 Motivasi kuat
untuk sukses  Menceritakan
kembali dengan
bahasa yang
runtut
………………,…………………20…….
Mengetahui
580
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama,
BERBICARA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
6.1. Mengomentari  Mandiri - Mengidentifikasi Persoanal  Membaca berita  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
persoalan  Religius  Kreatif pokok-pokok faktual faktual dari Jawab
581
faktual disertai  Jujur  Berani persoalan yang koran/majalah - Berita Koran
alasan yang  Toleransi mengambil ditemukan teman tentang persoalan  Tertulis PG, Isian, / majalah
mendukung  Disiplin risiko faktual Uraian Lembar
dengan  Kerja Keras  Berorientasi Observasi
memperhatikan  Kreatif pada tindakan - Menanggapi  Mengidentifikasi  Sikap Perilaku - KUBI
pilihan kata dan  Mandiri  Kepemimpinan tentang persoalan pokok-pokok
santun  Kerja keras yang ditemukan persoalan
 Demokratis
berbahasa  Jujur teman  Perbuatan Keaktifan
 Rasa Ingin Tahu
 Tanya jawab dalam
tentang persoalan diskusi
yang
dikemukakan
 Produk Laporan
 Memberikan Hasil
- Memberikan pendapat, saran, Diskusi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
u  Komitmen pendapat tentang dan alasan dalam 
nikatif  Realistis hal yang faktual diskusi kelas
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu

 Komunikatif - Menuliskan alasan  Menuliskan
 Motivasi kuat secara logis pendapat dan
untuk sukses saran yang

didiskusikan
 Membaca hasil
diskusi
582
6.2. Memerankan  Mandiri - Menyebutkan ciri- Bermain  Penjelasan ciri-  Tes lisan Tanya LKS 5 JP  SI/SKL
tokoh dalam  Religius  Kreatif ciri naskah drama drama ciri naskah Jawab
drama dengan  Jujur  Berani drama  Teks drama
lafal, intonasi,  Toleransi mengambil  Tertulis PG, Isian, Lembar
dan ekspresi  Disiplin risiko - Menuliskan  Menerapkan Uraian Observasi
yang tepat  Kerja Keras  Berorientasi penggunaan tanda penggunaan  KUBI
 Kreatif pada tindakan titik dua (:) dalam tanda titik dua  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan menulis naskah (:) dalam
 Kerja keras drama penulisan drama

 Demokratis
 Jujur  Perbuatan Keaktifan
 Rasa Ingin Tahu
- memerankan  Membaca dalam
tokoh drama naskah drama diskusi
pendek dengan pendek
lafal, intonasi dan  Diskusi tentang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
Prestasi  Pantang ekspresi sesuai cara bermain  Produk Laporan
 Bersahabat/Kom menyerah karakter tertentu peran Hasil
u  Komitmen  Tanya jawab Diskusi
nikatif  Realistis tentang karakter 
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu tokoh
 Komunikatif
 Motivasi kuat - Membaca naskah  Bermain peran
untuk sukses drama pendek dalam sebuah

dengan lafal yang drama
benar  Berkarakter
beberapa tokoh
dalam drama
583
- Bermain peran  Berekpresi
sesuai dengan dalam bermain
karakter dalam peran dalam
naskah drama drama
SILABUS

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
MEMBACA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
7.1.Membandingka  Mandiri - Membandingkan Persamaan  Membaca dua  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
n isi dua teks  Religius  Kreatif dua teks yang dan teks dengan tema Jawab
584
yang dibaca  Jujur  Berani berbeda isinya perbedaan sama - KUBI
dengan  Toleransi mengambil teks  Tertulis PG, Isian,
membaca  Disiplin risiko - Menjelaskan garis  Diskusi kelas Uraian Lembar
sekilas  Kerja Keras  Berorientasi besar masing- mencari Observasi - Teks bacaan
 Kreatif pada tindakan masing teks perbedaan dan  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan persamaan dua
 Demokratis  Kerja keras teks

 Rasa Ingin Tahu
- menuliskan  Menemukan dalam
perbedaan dua persamaan dan diskusi
teks cerita perbedaan dari
dua teks
 Produk Laporan
 Menjelaskan Hasil
masing-masing Diskusi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
u  Komitmen isi teks 
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu - Menuliskan  Menuliskan
 Komunikatif persamaan dua perbedaan dan
 Motivasi kuat teks persamaan isi
untuk sukses teks

 Membacakan
perbedaan dan
persamaan isi
teks
7.2. Menemukan  Mandiri - Membaca Menemukan  Membaca dalam  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
585
informasi  Religius  Kreatif petunjuk dengan informasi hati jadwal Jawab
secara cepat  Jujur  Berani tepat perjalanan - KUBI
dari berbagai  Toleransi mengambil sarana  Tertulis PG, Isian,
teks khusus  Disiplin risiko transportasi Uraian Lembar
(buku  Kerja Keras  Berorientasi  Menjawab Observasi - Jadwal kereta
petunjuk  Kreatif pada tindakan pertanyaan  Sikap Perilaku api
telepon,  Mandiri  Kepemimpinan bacaan
jadwal  Kerja keras  Diskusi tentang
 Demokratis
perjalanan, isi bacaan  Perbuatan Keaktifan
daftar dalam
susunan - Menemukan  Menemukan diskusi
acara, daftar secara cepat dan informasi yang
menu,dll) tepat informasi diperlukan
yang yang diperlukan  Produk Rangkum
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
dilakukan  Bersahabat/Kom menyerah an
melalui u  Komitmen - Menyampaikan  Menyampaikan
membaca nikatif  Realistis secara lisan informasi jadwal 
memindai  Terbuka *  Rasa Ingin tahu petunjuk perjalanan
 Komunikatif perjalanan kepada kepada orang
 Motivasi kuat orang lain lain secara lisan
untuk sukses
- Menjelaskan  Menjelaskan
informasi yang jadwal
dibaca perjalanan dalam
bentuk narasi
 Membuat
586
rangkuman
materi pelajaran
7.3.  Mandiri - Menuliskan alur Membuat  Mendengarkan  Tes lisan Tanya LKS 5 JP  SI/SKL
Menyimpulka  Religius  Kreatif cerita anak yang rangkuman penjelasan guru Jawab
n isi cerita  Jujur  Berani dibaca tentang cara  KUBI
anak dalam  Toleransi mengambil membuat  Tertulis PG, Isian, Lembar
beberapa  Disiplin risiko rangkuman Uraian Observasi  Teks cerita
kalimat  Kerja Keras  Berorientasi cerita
 Kreatif pada tindakan  Membaca cerita  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan
 Demokratis  Kerja keras  Mengidentifikasi
 Jujur - Menjelaskan alur cerita 

 Rasa Ingin Tahu
pesan yang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kebangsaan  Inovatif terkandung dalam
 Cinta Tanah Air  Tanggung jawab cerita
 Menghargai  Kerjasama  Mencatat pokok-
Prestasi  Pantang - Membuat pokok cerita
 Bersahabat/Kom menyerah ringkasan cerita  Menuliskan isi
u  Komitmen cerita dalam
nikatif  Realistis beberapa kalimat
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu  Mencatat pesan
 Komunikatif yang terkandung
 Motivasi kuat dalam cerita
untuk sukses  Membuat

rangkuman
587
cerita
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas
MENULIS
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
8.1 Meringkas isi  Mandiri - Menyebutkan Membuat  Mencari buku  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
buku yang  Religius  Kreatif langkah-langkah ringkasan yang akan Jawab
588
dipilih sendiri  Jujur  Berani membuat buku diringkas ke - KUBI
dengan  Toleransi mengambil ringkasan buku perpustakaan  Tertulis PG, Isian,
memperhatikan  Disiplin risiko pengetahuan/ cerita sekolah Uraian Lembar - Contoh
penggunaan  Kerja Keras  Berorientasi  Penjelasan Observasi ringkasan
ejaan  Kreatif pada tindakan tentang langkah-  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan langkah
 Demokratis  Kerja keras menyusun
 Jujur ringkasan buku  Perbuatan Keaktifan

 Rasa Ingin Tahu
 Disiplin  Membaca sebuah
 Semangat
 Inovatif buku
 Kebangsaan
pengetahuan  Produk Ringkasan
 Mencatat pokok-
- Menulis pokok- pokok isi buku
pokok isi buku 
pengetahuan atau  Menulis
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
u  Komitmen cerita ringkasan buku
nikatif  Realistis - Menulis ringkasan dalam beberapa
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu buku pengetahuan paragraph
 Komunikatif / cerita dalam
 Motivasi kuat beberapa paragraf.
untuk sukses - Menggunakan

ejaan yang
disempurnakan
dengan tepat
8.2 Menulis  Mandiri - Mengidentifikasi Menyusun  Penjelasan  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
laporan  Religius  Kreatif tahapan-tahapan laporan mengenai Jawab
589
pengamatan  Jujur  Berani menulis laporan tahapan-tahapan
atau kunjungan  Toleransi mengambil (catatan, konsep menulis laporan  Tertulis PG, Isian, - KUBI
berdasarkan  Disiplin risiko awal, perbaikan, Uraian Lembar
tahapan  Kerja Keras  Berorientasi final) dengan  Mencatat hal-hal Observasi - Contoh
(catatan, konsep  Kreatif pada tindakan memperhatikan penting  Sikap Perilaku laporan
awal,  Kepemimpinan penggunaan ejaan berdasarkan
 Mandiri
perbaikan,  Kerja keras hasil Keaktifan
 Demokratis
final) dengan  Jujur pengamatan  Perbuatan dalam
 Rasa Ingin Tahu
memperhatikan Pengamat
pengguna-an - Menulis laporan  Menulis laporan an
ejaan berdasarkan berdasarkan
tahapan (dari tahapan Laporan
catatan awal/buram  Produk Pengamat
awal) an
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
u  Komitmen - Memperbaiki  Membahas dan
nikatif  Realistis tulisan berdasarkan memperbaiki 
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu pendapat dari laporan

 Komunikatif teman atau guru berdasarkan
 Motivasi kuat menjadi laporan pendapat dari
untuk sukses yang baik teman atau guru

sehingga
laporannya
sempurna
 Menuliskan
kembali laporan
yang sudah
590
diperbaiki
8.3 Menulis puisi  Mandiri - Menulis puisi Teks puisi  Memahami  Tes lisan Tanya LKS 5 JP - SI/SKL
bebas dengan  Religius  Kreatif berdasarkan bebas bentuk puisi dan Jawab
pilihan kata  Jujur  Berani gagasan pokok Langkah- ciri-ciri puisi - KUBI
yang tepat  Toleransi mengambil langkah bebas dengan  Tertulis PG, Isian, Lembar
 Disiplin risiko - Menjelaskan menulis puisi membaca Uraian Observasi - Contoh puisi
 Kerja Keras  Berorientasi kaidah menulis referensi bebas
 Kreatif pada tindakan puisi bebas  Sikap Perilaku
 Mandiri  Kepemimpinan - Menggunakan  Tanya jawab
 Kerja keras diskusi dengan tentang menulis Keaktifan

 Demokratis
tepat puisi bebas  Perbuatan dalam
Tanya
Jawab
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Cinta Tanah Air  Tanggung jawab - Menulis puisi  Menjelaskan
 Menghargai  Kerjasama bebas ketentuan-
Prestasi  Pantang - Mengidentifikasi ketentuan  Produk Puisi
 Bersahabat/Kom menyerah ciri-ciri puisi menulis puisi
u  Komitmen bebas
nikatif  Realistis 
 Terbuka *  Rasa Ingin tahu  Menentukan
 Komunikatif gagasan pokok
 Motivasi kuat dari pengalaman
untuk sukses untuk menulis

puisi bebas
 Memilih
591
kosakata yang
puitis
 Menulis puisi
bebas
berdasarkan
gagasan pokok
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
MENDENGARKAN
Standar Kompetensi
5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
Kompetensi Dasar
5.1. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan
5.2. Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema latar, amanat)

 Menulis ringkasan cerita dalam beberapa kalimat
 Memberikan tanggapan tentang isi cerita
 Menjelaskan amanat yang terkandung dalam cerita
 Menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita
 Menjelaskan tema yang terkandung dalam cerita
 Menyebutkan latar cerita
 Mengungkapkan amanat yang terkandung dalam cerita
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menanggapi isi cerita
 Membuat ringkasan cerita dalam beberapa kalimat
 Menuliskan amanat dalam cerita
 Membacakan cerita rakyat
 Menyebutkan nama tokoh dan wataknya
 Menuliskan latar cerita
 Menuliskan pesan yang terkandung dalam cerita
 Menentukan tema cerita materi pelajaran
 Menceritakan kembali dengan bahasa yang runtut
592
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendengarkan cerita tentang peristiwa
 Memajang amanat yang ditulis
 Berdiskusi dan mempresentasikan tentang isi cerita
Materi Ajar
 Cerita tentang peristiwa
 Unsur cerita
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
593
peduli)
Pertemuan 1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siwa mendengarkan cerita tentang peristiwa
Elaborasi
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi cerita tersebut
 Guru membimbing siswa menanggapi isi cerita
 Guru membimbing siswa membuat ringkasan cerita dalam beberapa kalimat
 Guru membimbing siswa menuliskan amanat dalam cerita
Konfirmasi
Pertemuan 4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membacakan cerita rakyat
Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama tokoh dan wataknya
 Siswa berdiskusi tentang isi cerita
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang isi cerita
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas hsil diskusi
 Siswa menuliskan latar cerita
594
Pertemuan 7-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa menuliskan latar cerita
Elaborasi
 Siswa menuliskan pesan yang terkandung dalam cerita
 Siswa menentukan tema cerita materi pelajaran
Konfirmasi
 Siswa menceritakan kembali dengan bahasa yang runtut
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
595
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )
596
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal :
 Menulis ringkasan cerita dalam beberapa kalimat
 Memberikan tanggapan tentang isi cerita
 Menjelaskan amanat yang terkandung dalam cerita
Pada hari Minggu Pak Danu tidak dapat ikut kerja bakti membersihkan lingkungan karena sakit.
Saran yang tepat diberikan atas peristiwa tersebut adalah . . .
a. Pak Danu sebaiknya didenda.
b. Besok kalau sudah sembuh, Pak Danu dihukum membersihkan selokan sendirian.
c. Sebaiknya keluarga Pak Danu memintakan izin kepada Ketua RT atau Ketua RW.
d. Semua orang sudah tahu kalau Pak Danu sakit-sakitan. Jadi tidak perlu melapor atau minta izin
kepada siapa pun.
 Menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita

 Menjelaskan tema yang terkandung dalam cerita
Bacalah sekali lagi cerpen berjudul Pindahnya Guru Kami dengan cermat.Selanjutnya, kerjakan
kegiatan berikut ini!
1. Tulislah nama-nama tokoh pada cerpen berjudul Pindahnya Guru Kami!
2. Jelaskan watak masing-masing tokoh disertai bukti teksnya!
3. Tuliskan latar yang terdapat pada cerpen tersebut disertai bukti teksnya!
4. Jika sudah selesai, kumpulkanlah jawabanmu kepada guru untuk dibahas secara bersama-sama!
 Menyebutkan latar cerita

 Mengungkapkan amanat yang terkandung dalam cerita
 Tutuplah buku teksmu lalu buatlah 7 pertanyaan mengenai isi cerita di atas!
 Tukarkan pertanyaan yang kamu buat dengan pertanyaan yang dibuat teman di bangku
belakangmu!
 Jawablah pertanyaan yang dibuat oleh temanmu itu dengan benar tanpamembuka buku teks!
597
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
598
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
599
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
600
Cara menilai:

 Mendengarkan cerita tentang peristiwa
 Berdiskusi dan mempresentasikan tentang isi cerita
Format Penilaian Karangan/Bercerita

Materi :...............................................
Kriteria Yang Di
Ukur
No Nama Siswa Skor

Tanda Baca
Tatabahasa
Kosakata
Isi

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
601
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

602
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
603
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
BERBICARA
Standar Kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama,
Kompetensi Dasar
6.1. Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun
berbahasa
6.2. Memerankan tokoh dalam drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang ditemukan teman
 Menanggapi tentang persoalan yang ditemukan teman
 Memberikan pendapat tentang hal yang faktual
 Menuliskan alasan secara logis
 Menyebutkan ciri-ciri naskah drama
 Menuliskan penggunaan tanda titik dua (:) dalam menulis naskah drama
 Memerankan tokoh drama pendek dengan lafal, intonasi dan ekspresi sesuai karakter tertentu
 Membaca naskah drama pendek dengan lafal yang benar
 Bermain peran sesuai dengan karakter dalam naskah drama
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Membaca berita faktual dari koran/majalah tentang persoalan faktual
 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan
 Melakukan tanya jawab tentang persoalan yang dikemukakan
 Memberikan pendapat, saran, dan alasan dalam diskusi kelas
 Membahas hasil diskusi
604
 Memberi penjelasan ciri-ciri naskah drama
 Menerapkan penggunaan tanda titik dua (:) dalam penulisan drama
 Membaca naskah drama pendek
 Bertanya jawab tentang karakter tokoh
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Menuliskan pendapat dan saran yang didiskusikan
 Membacakan hasil diskusi
 Melakukan diskusi tentang cara bermain peran
 Bermain peran dalam sebuah drama
 Berkarakter beberapa tokoh dalam drama
 Berekpresi dalam bermain peran dalam drama
Materi Ajar
Persoalan faktual
Bermain drama
Alokasi Waktu :

605
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan 1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca berita faktual dari koran/majalah tentang persoalan faktual
Elaborasi
 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok persoalan
 Guru dan siswa melaikukan tanya jawab tentang persoalan yang dikemukakan
 Siswa memberikan pendapat, saran, dan alasan dalam diskusi kelas
 Siswa menuliskan pendapat dan saran yang didiskusikan
 Siswa membacakan hasil diskusi
Konfirmasi
Pertemuan 4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru member penjelasan ciri-ciri naskah drama
606
Elaborasi
 Guru membimbing siswa menerapkan penggunaan tanda titik dua (:) dalam penulisan drama
 Siswa membaca naskah drama pendek
 Siswa melakukan diskusi tentang cara bermain peran
Konfirmasi
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang karakter tokoh
Pertemuan 7-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa bermain peran dalam sebuah drama
Elaborasi
 Siswa berkarakter beberapa tokoh dalam drama
Konfirmasi
 Siswa berekpresi dalam bermain peran dalam drama
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

607
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )
608
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal :
 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang ditemukan teman
 Menanggapi tentang persoalan yang ditemukan teman
 Memberikan pendapat tentang hal yang faktual
 Menuliskan alasan secara logis
Pokok pikiran bacaan di atas adalah. . . .

a. pencegahan demam berdarah dengue (DBD)
b. pencegahan DBD harus dilakukan oleh rakyat sendirian
c. masa-masa rawan penyebaran DBD
d. peningkatan kebersihan lingkungan
 Menyebutkan ciri-ciri naskah drama

 Menuliskan penggunaan tanda titik dua (:) dalam menulis naskah drama
 Memerankan tokoh drama pendek dengan lafal, intonasi dan ekspresi sesuai karakter tertentu
 Membaca naskah drama pendek dengan lafal yang benar
 Bentuklah kelompok yang terdiri atas tiga siswa!
 Pelajarilah drama di atas bersama kelompokmu!
 Perankanlah drama tersebut dengan baik di depan kelas! Guru dan kelompok yang lain akan
memberikan komentar!
 Bermain peran sesuai dengan karakter dalam naskah drama

 Bentuklah kelompok yang terdiri atas tiga orang!
 Berlatihlah bersama kelompokmu untuk memerankan drama di atas!
 Hafalkan dialog tokoh yang kamu perankan!
 Jika telah siap, pentaskan drama tersebut secara bergantian! Guru akan membimbingmu.
609
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
610
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
611
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
612
Cara menilai:

 Tuliskan pendapat dan saran yang didiskusikan dan bacakan hasil diskusi
 Mainkanlah drama itu bersama kelompokmu!
Format Penilaian Bermain Peran
No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai

Skor
A B C D E F G
Skor maksimum = 32
A. Gagasan cerita
B. Pola permainan
C. Gerak tubuh
D. Olah suara
E. Karakter tokoh
F. Kreativitas
G. Setting
H. Kerjasama kelompok
613
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

614
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Sikap (Affectif)
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
615
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
MEMBACA
Standar Kompetensi
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
Kompetensi Dasar
7.1. Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas
7.2. Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal
perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu,dll) yang dilakukan melalui membaca memindai
7.3. Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

 Membandingkan dua teks yang berbeda isinya
 Menjelaskan garis besar masing-masing teks
 Menuliskan perbedaan dua teks cerita
 Menuliskan persamaan dua teks
 Membaca petunjuk dengan tepat
 Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan
 Menyampaikan secara lisan petunjuk perjalanan kepada orang lain
 Menjelaskan informasi yang dibaca
 Menuliskan alur cerita anak yang dibaca
 Menjelaskan pesan yang terkandung dalam cerita
 Membuat ringkasan cerita
A. Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Membaca dua teks dengan tema sama
 Menuliskan perbedaan dan persamaan isi teks
 Membacakan perbedaan dan persamaan isi teks
616
 Membaca dalam hati jadwal perjalanan sarana transportasi
 Menjawab pertanyaan bacaan
 Menjelaskan jadwal perjalanan dalam bentuk narasi
 Mendengarkan penjelasan guru tentang cara membuat rangkuman cerita
 Membaca cerita
 Mengidentifikasi alur cerita
 Mencatat pokok-pokok cerita
 Menuliskan isi cerita dalam beberapa kalimat
 Mencatat pesan yang terkandung dalam cerita
 Membuat rangkuman cerita
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Melakukan diskusi kelas mencari perbedaan dan persamaan dua teks
 Menemukan persamaan dan perbedaan dari dua teks
 Menjelaskan masing-masing isi teks
 Melakukan diskusi kelompok tentang isi bacaan
 Menemukan informasi yang diperlukan
 Menyampaikan informasi jadwal perjalanan kepada orang lain secara lisan
Materi Ajar
 Persamaan dan perbedaan teks
 Menemukan informasi
617
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca dua teks dengan tema sama
Elaborasi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelas mencari perbedaan dan persamaan dua teks
 Siswa menemukan persamaan dan perbedaan dari dua teks
 Siswa menjelaskan masing-masing isi teks
 Siswa menuliskan perbedaan dan persamaan isi teks
618
Konfirmasi
 Siswa membacakan perbedaan dan persamaan isi teks
Pertemuan ke-4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membaca dalam hati jadwal perjalanan sarana transportasi
Elaborasi
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan
 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang isi bacaan
 Siswa menemukan informasi yang diperlukan
 Siswa menyampaikan informasi jadwal perjalanan kepada orang lain secara lisan
 Siwa menjelaskan jadwal perjalanan dalam bentuk narasi
Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan ke-7-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara membuat rangkuman cerita
Elaborasi
 Siswa membaca cerita
 Siswa mengidentifikasi alur cerita
 Siswa mencatat pokok-pokok cerita
 Siswa menuliskan isi cerita dalam beberapa kalimat
 Siswa mencatat pesan yang terkandung dalam cerita
Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman cerita
Kegiatan Penutup
kelebihan )
619
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
620
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal :
 Membandingkan dua teks yang berbeda isinya
 Menjelaskan garis besar masing-masing teks
 Menuliskan perbedaan dua teks cerita
 Menuliskan persamaan dua teks
 Apa yang diceritakan pada teks 1 dan teks 2?
 Siapa yang membuat gerabah pada teks 1 dan teks 2?
 Sejak kapan Mbah Sarminah membuat gerabah?
 Di mana Mbah Sarminah tinggal?
 Bagaimana proses pembuatan gerabah di Takalar?
621
 Membaca petunjuk dengan tepat
 Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan
 Menyampaikan secara lisan petunjuk perjalanan kepada orang lain
 Menjelaskan informasi yang dibaca
 Simaklah kembali kutipan buku petunjuk telepon di atas!
 Temukan nomor telepon orang dan badan usaha berikut ini!
a. Paiman Darsomulyono
b. PT Panca Tunggal Mulia
c. Pancara Hudoyo
d. Paimin Atmo Suwito
 Jika sudah selesai, bacakan hasilnya di depan kelas!
 Menuliskan alur cerita anak yang dibaca
 Menjelaskan pesan yang terkandung dalam cerita
 Membuat ringkasan cerita
 Apa yang akan dilakukan Mia pada hari Minggu pagi itu?
 Apa yang dilihat Mia ketika membungkukkan badan untuk melakukan peregangan!
 Bagaimana keadaan burung yang ditemukan Mia?
 Apa yang dilakukan Mia terhadap burung itu? Jelaskan secara singkat!
 Berhasil selamatkah burung itu? Mengapa?
 Apa yang dilakukan Ayah dan Ibu kepada Mia?
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

622
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
623

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
624
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
625
Contoh soal :
 Lakukanlah diskusi kelas mencari perbedaan dan persamaan dua teks , temukan persamaan dan
perbedaan dari dua teks
dan jelaskan masing-masing isi teks
Format Penilaian Pembacaan Pokok-Pokok Pikiran

Aspek Yang Dinilai
No Nama Siswa Skor
A B C D
A. keruntutan informasi,
B. kejelasan isi informasi,
C. kejelasan pelafalan, dan
D. kewajaran dalam menyampaikan informasi.
626
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

627
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
628
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2 (Dua)
MENULIS
Standar Kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan,
laporan, dan puisi bebas
Kompetensi Dasar
8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,
perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

 Menyebutkan langkah-langkah membuat ringkasan buku pengetahuan/ cerita
 Menulis pokok-pokok isi buku pengetahuan atau cerita
 Menulis ringkasan buku pengetahuan / cerita dalam beberapa paragraf.
 Menggunakan ejaan yang disempurnakan dengan tepat
 Mengidentifikasi tahapan-tahapan menulis laporan (catatan, konsep awal, perbaikan, final)
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan awal/buram awal)
 Memperbaiki tulisan berdasarkan pendapat dari teman atau guru menjadi laporan yang baik
 Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok
 Menjelaskan kaidah menulis puisi bebas
 Menggunakan diskusi dengan tepat
 Menulis puisi bebas
 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi
Tujuan Pembelajaran
629
KOGNITIF
 Memberi penjelasan tentang langkah-langkah menyusun ringkasan buku
 Membaca sebuah buku pengetahuan
 Mencatat pokok-pokok isi buku
 Menulis ringkasan buku dalam beberapa paragraph
 Memberi penjelasan mengenai tahapan-tahapan menulis laporan
 Mencatat hal-hal penting berdasarkan hasil pengamatan
 Menulis laporan berdasarkan tahapan
 Membahas dan memperbaiki laporan berdasarkan pendapat dari teman atau guru sehingga
laporannya sempurna
 Menuliskan kembali laporan yang sudah diperbaiki
 Memahami bentuk puisi dan ciri-ciri puisi bebas dengan membaca referensi
 Bertanya jawab tentang menulis puisi bebas
 Menjelaskan ketentuan-ketentuan menulis puisi bebas
 Menentukan gagasan pokok dari pengalaman untuk menulis puisi bebas
 Memilih kosakata yang puitis
 Menulis puisi bebas berdasarkan gagasan pokok
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mencari buku yang akan diringkas ke perpustakaan sekolah
 Membahas dan memperbaiki laporan berdasarkan pendapat dari teman atau guru sehingga
laporannya sempurna
630
Materi Ajar
 Membuat ringkasan buku
 Menyusun laporan
 Teks puisi bebas
 Langkah-langkah menulis puisi
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
631
Pertemuan ke1-3
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mencari buku yang akan diringkas ke perpustakaan sekolah
Elaborasi
 Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah menyusun ringkasan buku
 Siswa membaca sebuah buku pengetahuan
 Siswa mencatat pokok-pokok isi buku
Konfirmasi
 Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa paragraph
Pertemuan ke4-6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberi penjelasan mengenai tahapan-tahapan menulis laporan
Elaborasi
 Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan hasil pengamatan
 Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan
 Guru dan siswa membahas dan memperbaiki laporan berdasarkan pendapat dari teman atau guru
sehingga laporannya sempurna
Konfirmasi
 Siswa menuliskan kembali laporan yang sudah diperbaiki
Pertemuan ke7-9
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru membimbing siswa memahami bentuk puisi dan ciri-ciri puisi bebas dengan membaca
referensi
Elaborasi
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang menulis puisi bebas
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan menulis puisi bebas
 Guru menentukan gagasan pokok dari pengalaman untuk menulis puisi bebas
 Siswa memilih kosakata yang puitis
Konfirmasi
 Siswa menulis puisi bebas berdasarkan gagasan pokok
632
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
633
Afektif
Psikomotorik
 Tes simulasi V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

634
Contoh soal :
 Menyebutkan langkah-langkah membuat ringkasan buku pengetahuan/ cerita
 Menulis pokok-pokok isi buku pengetahuan atau cerita
 Menulis ringkasan buku pengetahuan / cerita dalam beberapa paragraf.
 Menggunakan ejaan yang disempurnakan dengan tepat
 Baca sekilas dan tulislah judul bab itu! Judul bab mengisyaratkan isi yang dibahas pada bab
itu. Selanjutnya, baca sekilas materi yang ada di dalam bab tersebut!
 Catatlah pokok-pokok isi bab tersebut dalam beberapa kalimat!
 Jika pada akhir bab terdapat rangkuman, gunakan untuk menyarikan pokok-pokok isi bab
tersebut!
 Lakukan hal yang sama untuk bab-bab selanjutnya!
 Mengidentifikasi tahapan-tahapan menulis laporan (catatan, konsep awal, perbaikan, final)

dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan awal/buram awal)
 Memperbaiki tulisan berdasarkan pendapat dari teman atau guru menjadi laporan yang baik
 Lakukanlah pengamatan terhadap salah satu objek berikut!

a. Perpustakaan sekolah.
b. Kegiatan anak-anak pada saat istirahat.
c. Tempat parkir sekolah.
 Buatlah catatan pada saat melakukan pengamatan!
 Berdasarkan catatan pengamatan, buatlah kerangka laporan!
 Kembangkan kerangka laporan tersebut menjadi laporan yang utuh!
 Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok

 Menjelaskan kaidah menulis puisi bebas
 Menggunakan diskusi dengan tepat
 Menulis puisi bebas
 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi
 Tentukan sebuah ide untuk dijadikan dasar membuat puisi!
 Tulislah hal-hal yang akan kamu ungkapkan berdasarkan ide tersebut!
 Bahaslah ide dan hal-hal yang akan kamu tulis menjadi puisi itu dalamdiskusi kelas. Guru
akan membimbingmu berdiskusi!
 Perbaiki ide atau gagasanmu berdasarkan masukan dari teman dan guru!
635
LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
636
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
637
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
638
Cara menilai:

Contoh soal :
 Mencari buku yang akan diringkas ke perpustakaan sekolah
 Bahas dan perbaiki laporan berdasarkan pendapat dari teman atau guru sehingga laporannya
sempurna
639
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

640
REKAPITULASI NILAI


Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
641
SILABUS

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
5.1Mendeskripsika  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengelompokkan Gaya magnet  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 x 2 - KTSP
n hubungan  Nilai intelektual  Kreatif benda-benda yang siswa Jawab JP
642
antara gaya,  Religius  Berani bersifat magnetik memperhatikan - Buku IPA
gerak, dan  Empati mengambil dan yang tidak macam-macam  Tertulis PG, Isian,
energi melalui  Mandiri risiko magnetik magnet yang Uraian Lembar - Media yang
percobaan  Disiplin  Berorientasi telah disiapkan Observasi relevan
(gaya  Toleransi pada tindakan guna dilanjutkan  Sikap Perilaku
gravitasi, gaya  Kepemimpinan tanya jawab
 Hati-hati
gesek, gaya  Kerja keras =
 Bersahabat/kom
magnet)  Jujur - Menunjukkan  secara  Perbuatan Keaktifan
unikatif
kekuatan gaya berpasangan dalam
magnet dalam diskusi tentang : diskusi
 Tanggung jawab  Inovatif
menembus a. benda-benda
beberapa benda yang bersifat
lingkungan  Kerjasama
melalui percobaan magnetik  Produk Laporan
 Nilai susila  Pantang
b. benda-benda Hasil
 Kerja keras menyerah
yang tidak Diskusi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa ingin tahu  Komitmen magnetik 
 Senang  Realistis - Memberi contoh c. Contoh
membaca  Rasa Ingin tahu penggunaan gaya penggunaan
 Estetika  Komunikatif magnet dalam gaya magnet
 Kreatif  Motivasi kuat kehidupan sehari- dalam
 Teliti untuk sukses hari kehidupan
 Septis sehari-hari
- Membuat magnet
 Menghargai
prestasi
 Pantang  Secara klasikal
siswa
menyerah
Gaya gesek memperhatikan
643
 Terbuka
nama-nama gaya
 Jujur
gesek yang
 Cinta damai
didemonstrasika
 Objektif
n guru
 Hemat
dilanjutkan tanya
 Percaya diri
jawab
 Siswa
berpasangan
mempraktekkan
gaya gesekan di
berbagai jenis
permukaan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
- Membandingkan  Siswa
gerak benda pada menunjukkan
permukaan yang gaya gesek dan
berbeda-beda kegunaannya
(kasar, halus) dengan
bimbingan guru
- Menjelaskan
berbagai cara
memperkecil atau
memperbesar gaya
gesek
644
- Menjelaskan
manfaat dan
kerugian yang
ditimbulkan oleh
gaya gesek dalam
kehidupan sehari-
hari
- Membandingkan Gaya  Secara klasikal

kecepatan jatuh gravitasi memperhatikan
dua buah benda model atau
(yang berbeda gambar gaya
berat, bentuk dan gravitasi bumi
ukuran) dari dilanjutkan tanya
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
ketinggian tertentu jawab
- Menyimpulkan  Secara individual

bahwa gaya siswa
gravitasi menyimpulkan
menyebabkan bahwa gaya
benda bergerak ke gravitasi
bawah menyebabkan
- Memprediksi benda bergerak
seandainya tidak ke bawah dengan
ada gaya gravitasi bimbingan guru
bumi
645
5.2 Menjelaskan  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi Pesawat  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 x 2 - KTSP
pesawat  Nilai intelektual  Kreatif bebagai jenis sederhana siswa Jawab JP
sederhana  Religius  Berani pesawat memperhatikan - Buku IPA
yang dapat  Empati mengambil sederhana, misal macam-macam  Tertulis PG, Isian,
membuat  Mandiri risiko pengungkit, model pesawat Uraian Lembar - Media yang
pekerjaan  Disiplin  Berorientasi bidang miring, sederhana yang Observasi relevan
menjadi lebih pada tindakan katrol serta roda telah disiapkan  Sikap Perilaku
 Toleransi
mudah dan  Kepemimpinan guru dilanjutkan
 Hati-hati
lebih cepat  Kerja keras tanya jawab
 Bersahabat/kom
unikatif
- Menggolongkan  Secara dalam
berbagai alat kelompok siswa Tanya
rumah tangga dapat Jawab
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
lingkungan  Kerjasama sebagai menggolongkan
 Nilai susila  Pantang pengungkit, katrol berbagai alat  Produk Kesimpul
 Kerja keras menyerah serta roda rumah tangga an
 Rasa ingin tahu  Komitmen sebagai
 Senang  Realistis pengungkit, 

membaca  Rasa Ingin tahu bidang miring,
 Estetika  Komunikatif katrol serta roda
 Kreatif  Motivasi kuat

 Teliti untuk sukses  Siswa
 Septis menyimpulkan
bahwa pesawat
 Menghargai
sederhana
646
prestasi
membuat
 Pantang
pekerja lebih
menyerah
mudah dan lebih
 Terbuka
cepat dengan
 Jujur
bimbingan guru
 Cinta damai
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK………………………….
647
SILABUS

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
ENERGI DAN PERUBAHANNYA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
6.1.Mendeksipsikan  Peduli kesehatan  Mandiri  Mendemonstrasik Cahaya dan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
648
sifat-sifat cahaya  Nilai intelektual  Kreatif an sifat cahaya sifat sifatnya siswa Jawab
 Religius  Berani yang mengenai memperhatikan, - Buku IPA
 Empati mengambil berbagai benda mendemonstrasi  Tertulis PG, Isian,
 Mandiri risiko (bening, berwarna, kan sifat cahaya Uraian Lembar - Media yang
 Disiplin  Berorientasi gelap) yang mengenai Observasi relevan
 Toleransi pada tindakan  Mendemonstrasik berbagai macam  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan an sifat-sifat benda (bening,

 Hati-hati
 Kerja keras cahaya yang berwarna dan
 Bersahabat/kom
mengenai cermin gelap)  Perbuatan Praktek
unikatif  Jujur
datar dan cermin dilanjutkan tanya
lengkung jawab  Produk Hasil
(cembung dan Diskusi
cekung)  Secara
berpasangan 
siswa diskusi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kerja keras menyerah tentang
 Rasa ingin tahu  Komitmen - Menunjukkan a. sifat-sifat
 Senang  Realistis contoh peristiwa cahaya yang
membaca  Rasa Ingin tahu pembiasan cahaya mengenai
 Estetika  Komunikatif dalam kehidupan cermin datar
 Kreatif  Motivasi kuat sehari-hari melalui b. Sifat-sifat
 Teliti untuk sukses percobaan cahaya yang

mengenai
 Septis
cermin
 Menghargai
cekung
prestasi
c. sifat-sifat
 Pantang
cahaya yang
649
menyerah
mengenai
 Terbuka
cermin
 Jujur
cembung
 Cinta damai
 Secara individu
 Objektif
siswa dapat
 Hemat
menunjukkan
 Percaya diri
contoh peristiwa
pembiasan
cahaya dalam
kehidupan
sehari-hari
melalui
percobaan
 Siswa
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
menyimpulkan
berdasarkan
pengamatan
sifat-sifat cahaya
dengan
bimbingan guru
 Tanya jawab
dilanjutkan
dengan
pemberian tugas
6.2 Membuat suatu  Peduli kesehatan  Mandiri - Menentukan Penerapan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 x 2 - KTSP
650
karya/ model,  Nilai intelektual  Kreatif model yang akan sifat-sifat siswa Jawab JP
misalnya  Religius  Berani dibuat dengan cahaya memperhatikan - Buku IPA
periskop atau  Empati mengambil menerapkan sifat- guru  Tertulis PG, Isian,
lensa dari  Mandiri risiko sifat cahaya, mendemonstrasi Uraian Lembar - Media yang
bahan  Disiplin  Berorientasi misalnya kan penggunaan Observasi relevan
sederhana pada tindakan periskop, lensa cairan warna  Sikap Perilaku
 Toleransi
dengan  Kepemimpinan sederhana dilanjutkan
 Hati-hati
menerapkan  Kerja keras tanya jawab
 Bersahabat/kom
sifat-sifat  Jujur  Perbuatan Keaktifan
unikatif
cahaya  Secara dalam
- Memilih dan berpasangan diskusi
menentukan siswa diskusi
berbagai tentang  Produk Laporan
alat/bahan yang a. menentukan Hasil
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kerja keras menyerah sesuai model yang Diskusi
 Rasa ingin tahu  Komitmen - Menggunakan akan dibuat 
 Senang  Realistis bahan/ benda yang
membaca  Rasa Ingin tahu menerapkan
 Estetika  Komunikatif sifat-sifat
 Kreatif  Motivasi kuat cahaya
 Teliti untuk sukses b. Menggunakan

berbagai alat
 Septis
dan bahan yang
 Menghargai
sesuai
prestasi
c. Merancang suatu
 Pantang
karya/model
651
menyerah
yang sesuai
 Terbuka
dengan
 Jujur
menerapkan
 Cinta damai
sifat-sifat
 Objektif
cahaya
 Hemat
- Membuat karya d. Membuat
 Percaya diri
model yang sesuai karya/model
dengan rancangan yang sesuai
dengan
rancangan
 Tanya jawab dan
tugas
- Menguji hasil  Menguji hasil
karyanya karya model
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
yang dibuat
- Memodifikasi  Mendiskusikan
hasil rancangan kelemahan hasil
untuk karyanya dan
menghasilkan menyempurnaka
karya model yang nnya kemudian
terbaik memodifikasi
hasil karya
rancangan untuk
menghasilkan
karya model
yang terbaik
652
- Menerapkan  Menentukan
prinsip karya terbaik
keselamatan kerja melalui hasil
pengujian setiap
hasil karya
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
SILABUS

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di dalam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
BUMI DAN ALAM SEMESTA
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
7.1Mendeskripsikan  Peduli kesehatan  Mandiri - Menggolongkan Proses  Memahami apa  Tes lisan Tanya LKS 2 x 2 - KTSP
653
proses  Nilai intelektual  Kreatif batuan pembentukan itu pelapukan Jawab JP
pembentukan  Religius  Berani berdasarkan tanah - Buku IPA
tanah karena  Empati mengambil warna, kekerasan  Tertulis PG, Isian, Lembar
pelapukan  Mandiri risiko permukaan kasar Uraian Observasi - Media yang
 Disiplin  Berorientasi dan halus) relevan
 Toleransi pada tindakan - Menjelaskan  Mengetahui  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan proses jenis pelapukan

 Hati-hati
 Kerja keras pembentukan dan memahami
 Bersahabat/kom
tanah karena prosesnya  Perbuatan Keaktifan
unikatif  Jujur
pelapukan - Pelapukan dalam
fisika diskusi
- Pelapukan
kimia
- Pelapukan  Produk Laporan
biologi Hasil
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Kerja keras menyerah - Mengidentifikasi  Menyebutka Diskusi
 Rasa ingin tahu  Komitmen komposisi dan jenis tanah 
 Senang  Realistis jenis-jenis tanah, berdasarkan
membaca  Rasa Ingin tahu misalnya berpasir, komposisi
 Estetika  Komunikatif tanah liat dan penyusunnya
 Kreatif  Motivasi kuat humus - Tanah
 Teliti untuk sukses berpasir
 Septis - Tanah
 Menghargai berhumus
prestasi - Tanah liat

- Tanah
 Pantang
berkapur
654
menyerah
 Terbuka
 Jujur
 Cinta damai
 Objektif
 Hemat
 Percaya diri
7.2  Peduli kesehatan  Mandiri - Menggolongkan Proses  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
Mengidentifika  Nilai intelektual  Kreatif batuan pembentukan siswa Jawab
si jenis-jenis  Religius  Berani berdasarkan tanah memperhatikan - Buku IPA
tanah  Empati mengambil warna, kekerasan gambar/model  Tertulis PG, Isian, Lembar
 Mandiri risiko permukaan kasar lapisan tanah Uraian Observasi - Media yang
 Disiplin  Berorientasi dan halus) yang telah relevan

disiapkan guru,  Sikap Perilaku
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Toleransi pada tindakan dilanjutkan
 Hati-hati  Kepemimpinan tanya jawab
 Bersahabat/kom  Kerja keras - Menjelaskan  Perbuatan Keaktifan
unikatif  Jujur proses  Secara dalam
 Peduli sosial  Disiplin pembentukan berpasangan diskusi
 Tanggung jawab  Inovatif tanah karena siswa diskusi
 Peduli  Tanggung jawab pelapukan tentang :
lingkungan a. warna-warna  Produk Laporan

 Kerjasama
 Nilai susila tanah Hasil
 Pantang
b. kekerasan Diskusi
 Rasa ingin tahu  Komitmen
tanah 
c. berbagai
655
 Senang  Realistis
permukaan
membaca  Rasa Ingin tahu
tanah
 Estetika  Komunikatif
 Secara individu
siswa
 Teliti untuk sukses
menjelaskan
 Septis
proses
 Menghargai
pembentukan
prestasi
tanah karena
 Pantang
pelapukan
menyerah
- Mengidentifikasi  Secara
 Terbuka
komposisi dan berpasangan
 Jujur jenis-jenis tanah, siswa
 Cinta damai misalnya berpasir, mengidentifikasi
 Objektif tanah liat dan komposisi dan
 Hemat
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Percaya diri humus jenis-jenis tanah,
misalnya
berpasir, tanah
liat, humus,
 Secara
berkelompok
siswa dapat
mengidentifikasi
kan proses
pembenetukan
tanah karena
pelapukan dan
656
membandingkan
jenis-jenis tanah
 Dengan
bimbingan guru,
siswa
menyimpulkan
proses
pembentukan
tanah
 Tanya jawab
dilanjutkan
dengan
pemberian tugas
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
7.3  Peduli kesehatan  Mandiri - Secara klasikal Struktur bumi  Menggambarkan  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
Mendeskripsika  Nilai intelektual  Kreatif siswa dan struktur secara sederhana Jawab
n struktur bumi  Religius  Berani memperhatikan matahari lapisan-lapisan - Buku IPA
 Empati mengambil model gambar bumi (lapisan  Tertulis PG, Isian,
 Mandiri risiko lapisan-lapisan inti, lapisan luar Uraian Lembar - Media yang
 Disiplin  Berorientasi bumi yang telah dan kerak) Observasi relevan
pada tindakan disiapkan guru,  Sikap Perilaku

 Toleransi
 Kepemimpinan dilanjutkan tanya  Menjelaskan
 Hati-hati
 Kerja keras jawab bahwa matahari
 Bersahabat/kom
terdiri dari  Perbuatan Presentasi
unikatif  Jujur
 Disiplin sebagian besar
657
 Peduli sosial
 Inovatif gas panas
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Secara 
lingkungan
berpasangan
siswa
menjelaskan
bahwa matahari
terdiri dari
sebagian besar
gas panas
 Secara
 Septis
berpasangan
 Menghargai
siswa
prestasi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Pantang membedakan
menyerah secara sederhana
 Terbuka struktur bumi
 Jujur dan struktur
 Cinta damai matahari
 Objektif - Secara individu  Dengan
 Hemat siswa bimbingan guru,

menggambarkan siswa
 Percaya diri
secara sederhana menyimpulkan
tentang lapisan- struktur bumi
lapisan bumi yang dan struktur
terdiri dari : matahari
658
- lapisan inti  Tanya jawab
- lapisan luar dilanjutkan
- kerak dengan
pemberian tugas
7.4Mendeskripsikan  Peduli kesehatan  Mandiri - Menjelaskan Daur air dan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
proses daur air  Nilai intelektual  Kreatif pentingnya air, peristiwa siswa Jawab
dan kegiatan  Religius  Berani menggambarkan alam memperhatikan  Tertulis - Buku IPA
manusia dapat  Empati mengambil proses daur air macam-macam PG, Isian,
mempengaruhi-  Mandiri risiko dengan gambar yang Uraian Lembar
nya  Disiplin  Berorientasi menggunakan sedang Observasi - Media yang
pada tindakan diagram atau menceritakan air  Sikap Perilaku relevan

 Toleransi
 Kepemimpinan gambar yang telah
 Hati-hati
 Kerja keras disediakan guru Keaktifan
 Bersahabat/kom
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
unikatif  Jujur dilanjutkan  Perbuatan dalam
 Peduli sosial  Disiplin tanya jawab diskusi
lingkungan  Kerjasama - Mengidentifikasik  Secara  Produk Laporan
 Nilai susila  Pantang an kegiatan berpasangan Hasil
 Kerja keras menyerah manusia yang siswa diskusi Diskusi
 Rasa ingin tahu  Komitmen dapat tentang : 
 Senang mempengaruhi a. pentingnya

 Realistis
membaca daur air air
 Rasa Ingin tahu
b. kegiatan
manusia
659
yang dapat
mempengar
 Septis
uhi daur air
 Menghargai
prestasi
 Secara individu
 Pantang
siswa melakukan
menyerah
pembiasan
 Terbuka
cahaya
 Jujur
menghemat air
 Cinta damai
 Objektif
 Dengan
 Hemat
bimbingan guru
 Percaya diri
menyimpulkan
daur air dan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
peristiwa alam
 Tanya jawab dan
tugas
7.5Mendeskripsikan  Peduli kesehatan  Mandiri - Melakukan Daur air dan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
perlunya  Nilai intelektual  Kreatif pembiasan cara peristiwa memperhatikan Jawab
penghematan air  Religius  Berani menghemat air alam macam-macam - Buku IPA
 Empati mengambil gambar yang  Tertulis PG, Isian,
 Mandiri risiko sedang Uraian Lembar - Media yang
 Disiplin  Berorientasi menceritakan air Observasi relevan
 Toleransi pada tindakan yang telah  Sikap Perilaku

disediakan guru
660
 Hati-hati  Kepemimpinan
 Kerja keras dilanjutkan
 Bersahabat/kom
 Jujur tanya jawab  Perbuatan Keaktifan
unikatif
 Secara dalam
berpasangan diskusi
siswa diskusi
tentang :
a. pentingnya  Produk Laporan
air Hasil
b. Kegiatan Diskusi
manusia 
yang dapat
mempengar
uhi air
untuk sukses
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Teliti  Secara individu
 Septis siswa melakukan
 Menghargai pembiasan
prestasi cahaya
 Pantang menghemat air
menyerah  Dengan
 Terbuka bimbingan guru
 Jujur menyimpulkan
 Cinta damai daur air dan
 Objektif peristiwa alam
 Hemat  Tanya jawab dan

tugas
661
 Percaya diri
7.6Mengidentifikasi  Peduli kesehatan  Mandiri - Membuat suatu Daur air dan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
peristiwa alam  Nilai intelektual  Kreatif laporan peristiwa siswa Jawab
yang terjadi di  Religius  Berani berdasarkan hasil alam memperhatikan - Buku IPA
Indonesia dan  Empati mengambil pengamatan atas macam-macam  Tertulis PG, Isian,
dampaknya bagi  Mandiri risiko pengalaman gambar tentang Uraian Lembar - Media yang
makhluk hidup  Disiplin  Berorientasi pribadi atau peristiwa alam Observasi relevan
dan lingkungan  Toleransi pada tindakan laporan surat yang telah  Sikap Perilaku
 Kepemimpinan kabar/media disiapkan guru,

 Hati-hati
 Kerja keras lainnya tentang dilanjutkan
 Bersahabat/kom
peristiwa alam dengan tanya  Perbuatan Keaktifan
unikatif  Jujur
jawab dalam
diskusi
- Menjelaskan  Secara pasangan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Peduli  Tanggung jawab dampak dari siswa diskusi Laporan
lingkungan  Kerjasama peristiwa alam tentang :  Produk Hasil
 Nilai susila  Pantang terhadap - Banjir dan Diskusi
 Kerja keras menyerah kehidupan dampaknya
 Rasa ingin tahu  Komitmen manusia, hewan bagi makhluk 
 Senang  Realistis dan lingkungan hidup
membaca  Rasa Ingin tahu - Gempa bumi
 Estetika dampaknya
 Komunikatif
 Kreatif bagi makhluk
 Motivasi kuat
hidup dan
lingkungan
 Septis
- Gunung
662
 Menghargai
meletus
prestasi
dampaknya
 Pantang
bagi makhluk
menyerah
hidup dan
 Terbuka
lingkungan
 Jujur
 Cinta damai
- Memberi  Secara individu
 Objektif
saran/usulan cara siswa memberi
 Hemat
mencegah banjir saran atau usulan
 Percaya diri
cara mencegah
banjir
 Dengan
bimbingan guru
menyimpulkan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
dampak dari
peristiwa alam
 Tanya jawab
dilanjutkan
dengan
pemberian tugas
7.7.Mengidentifikas  Peduli kesehatan  Mandiri - Mengidentifikasi Bumi dan  Secara klasikal  Tes lisan Tanya LKS 2 JP - KTSP
i beberapa  Nilai intelektual  Kreatif beberapa kegiatan Alam siswa Jawab
kegiatan  Religius  Berani manusia yang Semesta memperhatikan - Buku IPA
manusia yang  Empati mengambil mengubah keterangan guru  Tertulis PG, Isian,
dapat mengubah risiko permukaan bumi tentang jenis Uraian Lembar - Media yang
663
 Mandiri
permukaan bumi  Disiplin  Berorientasi untuk memenuhi kegiatan Observasi relevan
(pertanian,  Toleransi pada tindakan kebutuhannya, manusia  Sikap Perilaku
perkotaan, dan  Kepemimpinan misalnya : mengubah
 Hati-hati
sebagainya)  Kerja keras pertanian, jalan, permukaan bumi
 Bersahabat/kom
 Jujur perkotaan, untuk memenuhi  Perbuatan Keaktifan
unikatif
bendungan, bahan kebutuhan dalam
bangunan dilanjutkan diskusi
dengan tanya
jawab
 Siswa diskusi  Produk Laporan
tentang kegiatan Hasil
manusia yang Diskusi
mengubah 
permukaan bumi
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Estetika  Komunikatif untuk memenuhi
 Kreatif  Motivasi kuat kebutuhan :
 Teliti untuk sukses a. pertanian
 Septis b. jalan
 Menghargai c. perkotaan
prestasi d. bendungan
 Pantang e. bahan
menyerah bangunan
 Terbuka
 Jujur  Dengan
bimbingan guru
 Cinta damai
siswa dapat
664
 Objektif
menyimpulkan
 Hemat
cara makhluk
 Percaya diri
hidup
menggunakan
sumber daya
alam
 Tanya jawab
dilanjutkan
pemberian tugas
………………,…………………20…….
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
665
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi,
gaya gesek, gaya magnet)

 Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
 Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek
 Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek dalam kehidupan sehari-
hari
 Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk dan ukuran) dari
ketinggian tertentu
 Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah
 Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi
 Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetik dan yang tidak magnetik
 Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan
 Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat magnet
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai pengelompokan gaya berdasarkan sumbernya
 Menjelaskan perbedaan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
 Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek
666
 Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah
 Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi
 Menjelaskan tentang benda-benda yang bersifat magnetik dan yang tidak magnetik
 Menjelaskan cara membuat magnet dengan cara induksi
 Menjelaskan cara membuat magnet dengan cara gosokan
 Menjelaskan cara membuat magnet dengan cara dialiri arus listrik
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai gaya
 Mendemonstrasikan masing-masing gaya dilanjutkan dengan tanya jawab.
 Mempraktekkan gaya gesekan di berbagai jenis permukaan
 Memperhatikan macam-macam magnet
 Secara berpasangan diskusi tentang :
a. benda-benda yang bersifat magnetik
b. benda-benda yang tidak magnetik
c. Contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati model atau gambar gaya gravitasi bumi
667
 Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk dan ukuran) dari
ketinggian tertentu
 Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
 Menyelidiki daya tembus gaya magnet melalui praktikum
 Membuat magnet
Materi Ajar
Gaya magnet
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
668
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai gaya
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai gaya
 Guru menjelaskan mengenai macam-macam gaya yang berdasarkan sumbernya, dapat
dikelompokkan menjadi :
 gaya magnet,
 gaya gravitasi, dan
 gaya gesekan.
 Guru mendemonstrasikan masing-masing gaya dilanjutkan dengan tanya jawab.
 Guru dan siswa membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
 Siswa berpasangan mempraktekkan gaya gesekan di berbagai jenis permukaan
 Guru menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek
 Guru menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek dalam kehidupan
sehari-hari
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai pengelompokan gaya berdasarkan sumbernya
 Siswa menjelaskan perbedaan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
 Siswa menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek
 Siswa menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek dalam kehidupan
sehari-hari
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai gaya gesek
Elaborasi
 Siswa secara klasikal memperhatikan model atau gambar gaya gravitasi bumi dilanjutkan tanya
jawab
 Guru dan siswa membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk
dan ukuran) dari ketinggian tertentu
Konfirmasi
 Guru dan siswa menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah
 Guru dan siswa memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi
669
Pertemuan ke-3
Eksplorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan macam-macam magnet yang telah disiapkan guna
dilanjutkan tanya jawab
Elaborasi
 Siswa secara berpasangan diskusi tentang :
a. benda-benda yang bersifat magnetik
b. benda-benda yang tidak magnetik
c. Contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
 Guru dan siswa membahas tentang benda-benda yang bersifat magnetik
 Guru dan siswa membahas tentang benda-benda yang tidak magnetik
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang benda-benda yang bersifat magnetik
 Siswa menjelaskan tentang benda-benda yang tidak magnetik
Pertemuan ke-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai benda-benda yang bersifat magnetik dan yang tidak magnetik
Elaborasi
 Guru membimbing siswa untuk menyelidiki daya tembus gaya magnet melalui praktikum
 Siswa mencatat hasil praktikum
 Guru dan siswa membahas contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menjelaskan cara membuat magnet dengan cara induksi
 Guru menjelaskan cara membuat magnet dengan cara gosokan
 Guru menjelaskan cara membuat magnet dengan cara dialiri arus listrik
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan cara membuat magnet dengan cara induksi
 Siswa menjelaskan cara membuat magnet dengan cara gosokan
 Siswa menjelaskan cara membuat magnet dengan cara dialiri arus listrik
 Siswa memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
 Guru dan siswa membuat kesimpulan .
 Membuat magnet
670
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Buku SAINS SD Haryanto Erlangga Kelas V
 Sekrup-sekrup kecil, karton, gelas plastik, dan magnet
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
671
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

672
Contoh soal:
 Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetik dan yang tidak magnetik
 Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan
 Membuat magnet
Contoh peristiwa yang terjadi akibat gaya gravitasi bumi yaitu . . .

a. matahari terbit dan terbenam
b. bumi berputar mengelilingi matahari
c. air sungai menguap
d. buah kelapa jatuh

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
673
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
674
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
675
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai gaya
 Demonstrasikanlah pula masing-masing gaya.
676
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
677
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
(Performance)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Unjuk Kerja
Nilai Akhir
(Peer)
No Nama Siswa
Keterangan :

678
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
679
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : 2(Dua)
Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan menjadi lebih mudah dan lebih
cepat
Indikator Pencapaian Kompetensi:

 Mengidentifikasi bebagai jenis pesawat sederhana, misal pengungkit, bidang miring, katrol serta
roda
 Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, katrol serta roda
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai pengungkit, prinsip kerja dan penggolongannya
 Menjelaskan mengenai bidang miring dan prinsip kerjanya
 Menjelaskan mengenai katrol, prinsip kerja dan penggolongannya
 Menjelaskan bahwa pesawat sederhana membuat pekerja lebih mudah dan lebih cepat.
AFEKTIF
uraian :
680
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Memperhatikan macam-macam model pesawat sederhana
 Melakukan diskusi kelompok untuk menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring, katrol serta roda
 Mempresentasikan penggolongan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring,
katrol serta roda
Materi Ajar
Pesawat sederhana
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
681
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan macam-macam model pesawat sederhana yang telah
disiapkan guru dilanjutkan tanya jawab
Elaborasi
 Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring, katrol serta roda
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penggolongan berbagai alat
rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol serta roda
 Guru menjelaskan mengenai pengungkit, prinsip kerja dan penggolongannya
Pertemuan ke-2
 Guru menjelaskan mengenai bidang miring dan prinsip kerjanya

 Guru menjelaskan mengenai katrol, prinsip kerja dan penggolongannya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai pengungkit, prinsip kerja dan penggolongannya
 Siswa menjelaskan mengenai bidang miring dan prinsip kerjanya
 Siswa menjelaskan mengenai katrol, prinsip kerja dan penggolongannya
 Guru dan siswa menyimpulkan bahwa pesawat sederhana membuat pekerja lebih mudah dan
lebih cepat.
682
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Gambar-gambar pesawat sederhana
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
683
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

684
Contoh soal:
 Mengidentifikasi bebagai jenis pesawat sederhana, misal pengungkit, bidang miring, katrol serta
roda
 Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, katrol serta roda
Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu pada .
a. gaya gesek dan berat badan
b. gaya gesek dan gaya tarik
c. gaya tarik dan berat badan
d. gaya gravitasi dan berat badan

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Keterangan:
Aspek 1:
685
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
686
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
687
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal :
 Lakukanlah diskusi kelompok untuk menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring, katrol serta roda dan presentasikanlah!
688
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

689
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
(Performance)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Unjuk Kerja
Nilai Akhir
(Peer)
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
690
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya
6.2 Membuat suatu karya/ model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya

 Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, gelap)
 Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung dan cekung)
 Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui
percobaan
 Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop,
lensa sederhana
 Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai
 Menggunakan bahan/ benda
 Membuat karya model yang sesuai dengan rancangan
 Menguji hasil karyanya
 Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya model yang terbaik
 Menerapkan prinsip keselamatan kerja
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
 Menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
691
 Menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
 Menyimpulkan berdasarkan pengamatan sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Memperhatikan, mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai macam benda
(bening, berwarna dan gelap)
 Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
 Secara berpasangan siswa diskusi tentang
a. sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
c. sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
dan mempresentasikannya
 Memberi contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan
 Memperhatikan demonstrasi penggunaan cairan warna
a. menentukan model yang akan dibuat yang menerapkan sifat-sifat cahaya
b. Menggunakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
c. Merancang suatu karya/model yang sesuai dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
d. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan
dan mempresentasikan karya/model yang dibuat
 Mengamati perubahan warna
692
 Menguji hasil karya model yang dibuat oleh siswa
 Mendiskusikan kelemahan hasil karyanya dan menyempurnakannya kemudian memodifikasi
hasil karya rancangan untuk menghasilkan karya model yang terbaik
 Menentukan karya terbaik melalui hasil pengujian setiap hasil karya
Materi Ajar
 Cahaya dan sifat sifatnya
 Menerapan sifat-sifat cahaya
 Membuat suatu karya/model yang sesuai dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
Alokasi Waktu :
8JP ( 4x pertemuan )

Kegiatan Awal
peduli)
693
Pertemuan 1-2
Kegiatan Inti
Ekslorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan, mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai
macam benda (bening, berwarna dan gelap) dilanjutkan dengan tanya jawab
Elaborasi
 Guru mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
a. sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
c. sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai sifat-sifat cahaya
 Guru membimbing siswa memberi contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-
hari melalui percobaan
 Guru dan siswa membahas tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
 Guru dan siswa membahas tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
 Guru dan siswa membahas tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
 Siswa menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
 Siswa menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
 Siswa menyimpulkan berdasarkan pengamatan sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru
Pertemuan 3-4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan guru mendemonstrasikan penggunaan cairan warna
Elaborasi
a. menentukan model yang akan dibuat yang menerapkan sifat-sifat cahaya
b. Menggunakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
c. Merancang suatu karya/model yang sesuai dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
d. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan karya/model yang dibuat
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab dan tugas mengamati perubahan warna
 Guru dan siswa menguji hasil karya model yang dibuat oleh siswa
 Guru dan siswa mendiskusikan kelemahan hasil karyanya dan menyempurnakannya kemudian
memodifikasi hasil karya rancangan untuk menghasilkan karya model yang terbaik
694
Konfirmasi
 Guru dan siswa menentukan karya terbaik melalui hasil pengujian setiap hasil karya
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

PENILAIAN
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
695
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

696
Contoh soal:
 Sebutkan warna-warna cahaya penyusun cahaya putih!
 Mengapa kaca spion kendaraan bermotor dibuat dari cermin cembung?
 Apa manfaat cermin datar pada periskop?
 Bagaimana prinsip kerja kaleidoskop?

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
697
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
698
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
699
Cara menilai:

Contoh soal:
 Mendiskusikan kelemahan hasil karyanya dan menyempurnakannya kemudian memodifikasi
hasil karya rancangan untuk menghasilkan karya model yang terbaik

No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
700
Format Penilaian Hasta Karya
No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai

Skor
A B C D
Skor maksimum = 16
A. Ide
B. Kreativitas
C. Teknik
D. Karakteristik
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
701
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

702
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
703
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di dalam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
Kompetensi Dasar
7.1Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

 Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan permukaan kasar dan halus)
 Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan
 Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat dan humus
 Secara klasikal siswa memperhatikan model gambar lapisan-lapisan bumi yang telah disiapkan
guru dilanjutkan tanya jawab
 Secara individu siswa menggambarkan secara sederhana tentang lapisan-lapisan bumi yang
terdiri dari :
- lapisan inti
- lapisan luar
- kerak
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai batuan beku (batuan magma atau vulkanik), ciri-ciri dan proses
terbentuknya
 Menjelaskan mengenai batuan endapan (batuan sedimen), ciri-ciri dan proses terbentuknya
 Menjelaskan mengenai batuan malihan (batuan metamorf), ciri-ciri dan proses terbentuknya
 Menjelaskan mengenai pelapukan fisikadan penyebabnya
704
 Menjelaskan mengenai pelapukan biologi dan penyebabnya
 Menjelaskan komponen tanah berdasarkan bahan penyusunnya
 Menjelaskan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
 Menjelaskan komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, humus,
 Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan dan membandingkan jenis-jenis tanah
 Menjelaskan mengenai lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak)
 Menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagian besar gas panas
 Menjelaskan perbedaan secara sederhana struktur bumi dan struktur matahari
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai pelapukan
 Memperhatikan gambar/model lapisan tanah yang telah disiapkan guru, dilanjutkan tanya jawab
 Secara berpasangan siswa diskusi tentang :
a. warna-warna tanah
b. kekerasan tanah
c. berbagai permukaan tanah
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar
dan kerak)
705
Materi Ajar
 Proses pembentukan tanah
 Komposisi dan Jenis-jenis tanah
 Struktur bumi dan struktur matahari
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai pelapukan
706
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pelapukan
 Guru menjelaskan mengenai batuan beku (batuan magma atau vulkanik), ciri-ciri dan proses
terbentuknya
 Guru menjelaskan mengenai batuan endapan (batuan sedimen), ciri-ciri dan proses terbentuknya
 Guru menjelaskan mengenai batuan malihan (batuan metamorf), ciri-ciri dan proses
terbentuknya
 Guru menjelaskan mengenai pelapukan fisika dan penyebabnya
 Guru menjelaskan mengenai pelapukan biologi dan penyebabnya
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai batuan beku (batuan magma atau vulkanik), ciri-ciri dan proses
terbentuknya
 Siswa menjelaskan mengenai batuan endapan (batuan sedimen), ciri-ciri dan proses terbentuknya
 Siswa menjelaskan mengenai batuan malihan (batuan metamorf), ciri-ciri dan proses
terbentuknya
 Siswa menjelaskan mengenai pelapukan fisikadan penyebabnya
 Siswa menjelaskan mengenai pelapukan biologi dan penyebabnya
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai pelapukan
Elaborasi
 Guru menjelaskan komponen tanah berdasarkan bahan penyusunnya
 batu,
 kerikil,
 pasir,
 lumpur,
 tanah liat, dan
 debu
 Guru menjelaskan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan komponen tanah berdasarkan bahan penyusunnya
 Siswa menjelaskan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
707
Pertemuan ke-3 dan 4
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan gambar/model lapisan tanah yang telah disiapkan guru,
Elaborasi
b. kekerasan tanah
 Secara individu siswa menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan
 Secara berpasangan siswa mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir,
tanah liat, humus,
 Secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasikan proses pembentukan tanah karena
pelapukan dan membandingkan jenis-jenis tanah
Konfirmasi
 Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan proses pembentukan tanah
 Tanya jawab dilanjutkan dengan pemberian tugas

Kegiatan Inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai lapisan-lapisan bumi
(lapisan inti, lapisan luar dan kerak)
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai lapisan-lapisan bumi
(lapisan inti, lapisan luar dan kerak)
 Guru menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan
kerak)
 Guru menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagian besar gas panas
Konfirmasi
 Secara berpasangan siswa menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagian besar gas panas
 Secara berpasangan siswa menjelaskan perbedaan secara sederhana struktur bumi dan struktur
matahari
 Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan struktur bumi dan struktur matahari
 Tanya jawab dilanjutkan dengan pemberian tugas
708
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

 Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
 KTSP
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
709
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

710
Contoh soal:
 Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan permukaan kasar dan halus)
 Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat dan humus
 Jelaskan proses terbentuknya tanah yang merupakan hasil pelapukan batuan!
 Mengapa jenis tanah yang dibentuk dari hasil pelapukan batuan berbeda antara tempat yang
satu dengan tempat yang lainnya?
 Sebutkan pengelompokan tanah berdasarkan komposisi yang menyusunnya!
 Daratan tempat kita tinggal saat ini merupakan lapisan bumi yang padat dan tersusun dari ...
dan ....
 Batuan yang berada di atas permukaan tanah akan mengalami perubahan secara terus
menerus karena adanya pengaruh dari ....
 Secara klasikal siswa memperhatikan model gambar lapisan-lapisan bumi yang telah disiapkan
guru dilanjutkan tanya jawab
 Secara individu siswa menggambarkan secara sederhana tentang lapisan-lapisan bumi yang
terdiri dari :
- lapisan inti
- lapisan luar
- kerak
 Jelaskan proses terbentuknya tanah yang merupakan hasil pelapukan batuan!
 Mengapa jenis tanah yang dibentuk dari hasil pelapukan batuan berbeda antara tempat yang
satu dengan tempat yang lainnya?
 Sebutkan pengelompokan tanah berdasarkan komposisi yang menyusunnya!

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

711
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
712

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
Nama : -----------------------------------------------------
713
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Cara menilai:
714
 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai pelapukan!
 Lakukanlah diskusi secara berpasangan siswa tentang :
b. kekerasan tanah
Rubrik Penilaian Diskusi

Mencantumkan laporan sebagian besar (75%)lengkap 4

3
1
laporan Mencantumkan sedikit informasi, kurang dari separuh 2

1

2
2
Rapi dan Bersih 2

Skor maksimal
10
715
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
Ujian Presentasi
Materi :...............................................
Bahasa
Performance
Kefasihan

Isi
mimik wajah,
Pelafalan dan
bahasa tubuh)
Tatabahasa
Intonasi
No
Kosakata

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
716
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

717
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
718
(RPP)
Nama Sekolah : SD
Kelas : V (LIMA)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di dalam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup
dan lingkungan
7.7. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dan sebagainya)

 Menjelaskan pentingnya air, menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau
gambar
 Mengidentifikasikan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
 Melakukan pembiasan cara menghemat air
 Membuat suatu laporan hasil pengamatan atas manusia, hewan dan lingkungan berdasarkan
pengalaman pribadi atau laporan surat kabar /media lainnya tentang peristiwa alam
 Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupagan
 Memberi saran/usulan cara mencegah banjir
 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya : pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, bahan bangunan
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang tindakan-tindakan yang penting guna menghemat air
 Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir
719
 Menjelaskan mengenai banjir dan dampaknya bagi makhluk hidup
 Menjelaskan mengenai gempa bumi dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Menjelaskan mengenai gunung meletus dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Menyimpulkan dampak dari peristiwa alam
 Menjelaskan tentang jenis kegiatan manusia mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhan
 Menyimpulkan cara makhluk hidup menggunakan sumber daya alam
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Memperhatikan macam-macam gambar yang sedang menceritakan air
 Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang :
a. pentingnya air
b. kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
 Melakukan pembiasan menghemat air air
 Memperhatikan macam-macam gambar tentang peristiwa alam
 Secara pasangan siswa diskusi tentang :
- Banjir dan dampaknya bagi makhluk hidup
- Gempa bumi dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
- Gunung meletus dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Membuat laporan tentang peristiwa alam
 Membacakan laporan tentang peristiwa alam di depan kelas
720
 Mengamati gambar berbagai kegiatan manusia yang mempengaruhi permukaan bumi
 Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang kegiatan manusia yang mengubah permukaan
bumi untuk memenuhi kebutuhan
 Membuat tabel memuat informasi tentang jenis-jenis kegiatan manusia, tujuan, dan akibatnya
Materi Ajar
 Daur air dan peristiwa alam
Alokasi Waktu :

Kegiatan Awal
peduli)

Kegiatan Inti
Eksplorasi
721
 Secara klasikal siswa memperhatikan macam-macam gambar yang sedang menceritakan air yang
telah disediakan guru dilanjutkan tanya jawab
Elaborasi
a. pentingnya air
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pentingnya air dan
kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
 Guru dan siswa membahas tentang pentingnya air
 Guru da siswa membahas tentang kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
 Guru dan siswa membahas tentang tindakan-tindakan yang penting guna menghemat air
Konfirmasi
 Dengan bimbingan guru menyimpulkan daur air dan peristiwa alam
 Siswa Secara individu melakukan pembiasan menghemat air air
 Tanya jawab dan tugas

Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara klasikal siswa memperhatikan macam-macam gambar tentang peristiwa alam yang telah
disiapkan guru, dilanjutkan dengan tanya jawab
Elaborasi
 Secara pasangan siswa diskusi tentang :
- Banjir dan dampaknya bagi makhluk hidup
- Gempa bumi dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
- Gunung meletus dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Secara individu siswa memberi saran atau usulan cara mencegah banjir
 Guru menjelaskan mengenai banjir dan dampaknya bagi makhluk hidup
 Guru menjelaskan mengenai gempa bumi dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Guru menjelaskan mengenai gunung meletus dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai banjir dan dampaknya bagi makhluk hidup
 Siswa menjelaskan mengenai gempa bumi dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Siswa menjelaskan mengenai gunung meletus dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
 Guru membimbing siswa menyimpulkan dampak dari peristiwa alam
 Guru memberikan tugas membuat laporan tentang peristiwa alam
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai peristiwa alam dan dampaknya bagi kehidupan
722
Elaborasi
 Secara bergiliran siswa membacakan laporan tentang peristiwa alam di depan kelas
Konfirmasi
 Guru dan siswa membahas laporan tentang peristiwa alam yang dibuat oleh siswa

Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mengamati gambar berbagai kegiatan manusia yang mempengaruhi permukaan bumi
Elaborasi
 Guru menjelaskan tentang jenis kegiatan manusia mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhan dilanjutkan dengan tanya jawab
 Siswa berdiskusi tentang kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhan :
a. pertanian
b. jalan
c. perkotaan
d. bendungan
e. bahan bangunan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kegiatan manusia yang mengubah permukaan
bumi untuk memenuhi kebutuhan
Konfirmasi
 Guru memberikan tanggapan atas lapran diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan cara makhluk hidup menggunakan sumber daya
alam
 Tanya jawab dilanjutkan pemberian tugas membuat tabel memuat informasi tentang jenis-jenis
kegiatan manusia, tujuan, dan akibatnya
Kegiatan Penutup
kelebihan )
723
masing-masing

 Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
 KTSP
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
724
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Menjelaskan pentingnya air, menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau
gambar
 Mengidentifikasikan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
 Daur air diawali dengan proses penguapan air yang terjadi karena....
 Penebangan pohon yang berada di hutan dapat mengakibatkan terjadinya.... dan ....
 Melakukan pembiasan cara menghemat air
 Sebutkan upaya-upaya yang dilakukan untuk menghemat air sebagai salah satu sumber
kehidupan?
725
 Membuat suatu laporan hasil pengamatan atas manusia, hewan dan lingkungan berdasarkan
pengalaman pribadi atau laporan surat kabar /media lainnya tentang peristiwa alam
 Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupagan
 Memberi saran/usulan cara mencegah banjir
 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya : pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, bahan bangunan
 Peristiwa alam yang terjadi karena meluapnya air laut ke daratan disebut ….
 Salah satu skala yang digunakan untuk mengetahui kekuatan gempa adalah …
 Gempa yang disebabkan oleh pergeseran lempeng bumi disebut ….

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
726
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
727
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
29 Percaya Diri

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
728
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

 Diskusikan dan mempresentasikan tentang :
a. pentingnya air
 Buatlah laporan tentang peristiwa alam dan bacakan di depan kelas
 Buatlah tabel memuat informasi tentang jenis-jenis kegiatan manusia, tujuan, dan akibatnya
729
Rubrik Penilaian Diskusi
Mencantumkan laporan sebagian besar (75%)lengkap 4

3
1
laporan Mencantumkan sedikit informasi, kurang dari separuh 2

1

2
2
Rapi dan Bersih 2

3 Penampilan
Kurang rapi / kurang bersih 1
Skor maksimal
10

No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
730
Ujian Presentasi
Materi :...............................................
Bahasa
Performance
Kefasihan
Isi mimik wajah,
Pelafalan dan
bahasa tubuh)
Tatabahasa
Intonasi
No
Jumlah Skor Maksimum 20 Kosakata

1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
731
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
732
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
733
SILABUS
MATA PELAJARAN : IPS

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
2.1Mendeskripsika  Religius  Mandiri - Menceritakan Penjajahan  Menceritakan  Tes lisan Tanya LKS 25 jam - Buku
n perjuangan  Toleransi  Kreatif sebab-sebab Belanda di tujuan Belanda Jawab pelajaran
734
para tokoh  Disiplin  Berani jatuhnya daerah- Indonesia datang ke
pejuang pada  Kreatif mengambil daerah Nusantara Indonesia  Tertulis PG, Isian, - Gambar tokoh
masa  Demokratis risiko kedalam  Menceritakan Uraian Lembar pahlawan
penjajahan  Rasa ingin tahu  Berorientasi kekuasaan sebab-sebab Observasi perjuangan
Belanda dan  Semangat pada tindakan Pemerintah jatuhnya daerah-  Sikap Perilaku kemerdekaan
Jepang kebangsaan  Kepemimpinan Belanda daerah Nusantara
 Menghargaiprest  Kerja keras kedalam
 Jujur kekuasaan  Perbuatan Catatan

asi
 Bersahabat  Disiplin Belanda
 Senang  Inovatif
- Menjelaskan  Menjelaskan
membaca  Tanggung jawab
sumber kerja berdirinya VOC 
paksa dan  Menyebutkan
penarikan pajak nama-nama
menyerah
yang Gubernur yang
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Komitmen memberatkan berkuasa di
 Realistis Indonesia Indonesia
 Rasa Ingin tahu  Menjelaskan
 Komunikatif sistem kerja
 Motivasi kuat paksa oleh
untuk sukses penjajah Belanda

 Menjelaskan cara
penarikan pajak
oleh penjajah
Belanda
 Menceritakan
penderitaan
735
rakyat akibat
sistem kerja
paksa dan pajak
yang
memberatkan
- Menceritakan  Menyebutkan
perjuangan para tokoh-tokoh
tokoh daerah penentang tanam
dalam upaya paksa
mengusir penjajah  Menjelaskan
Belanda tujuan pahlawan
para tokoh
daerah melawan
penjajah Belanda
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Menyebutkan
tokoh-tokoh
perjuangan
melawan
penjajah Belanda
 Menceritakan
secara singkat
perlawanan
Patimura,
Perlawanan
Tuanku Imam
Bonjol,
736
Diponegoro
 Mengerjakan
tugas
- Menceritakan Penjajahan  Menceritakan

pendudukan Jepang di zaman
Jepang di Indonesia pendudukan
Indonesia Jepang di
Indonesia
 Menjelaskan
propaganda
Jepang
 Menceritakan
berdirinya
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
PUTERA
 Menceritakan
berdirinya
organisasi Jawa
Hokokai, Heiho,
dan PETA
- menceritakan  Menjelaskan arti

sebab dan akibat Romusha
pengerahan tenaga  Menceritakan
Romusha oleh sebab dan akibat
Jepang terhadap adanya romusha
737
penduduk oleh Jepang
Indonesia terhadap rakyat
Indonesia
 Mengerjakan
tugas
2.2 Menghargai  Religius  Mandiri - Mengidentifikasi Jasa dan  Menyebutkan  Tes lisan Tanya LKS 15 - BK pelajaran
jasa dan  Toleransi  Kreatif beberapa tokoh peran tokoh tokoh-tokoh Jawab Jam IPS Kelas V
peranan tokoh  Disiplin  Berani dalam perjuangan menjelang
perjuangan  Kreatif mengambil mempersiapkan dalam peristiwa  Tertulis PG, Isian, Lembar - Gambar
dalam  Demokratis risiko kemerdekaan mempersiapk proklamasi Uraian Observasi tokoh
mempersiapkan  Rasa ingin tahu  Berorientasi an  Menyebutkan perjuangan
kemerdekaan pada tindakan kemerdekaan peranan Ibu  Sikap Perilaku dalam
 Semangat
Indonesia kebangsaan  Kepemimpinan Indonesia Fatmawati persiapan
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Menghargaiprest  Kerja keras menjelang kemerdekaan
asi  Jujur peristiwa
 Bersahabat  Disiplin kemerdekaan
 Senang  Inovatif  Mengerjakan 
membaca  Tanggung jawab tugas
lingkungan  Pantang - Menunjukkan  Menunjukkan
sikap menghargai sikap
menyerah
jasa para tokoh menghargai jasa
 Komitmen
persiapan para tokoh
 Realistis
kemerdekaan persiapan
 Rasa Ingin tahu
kemerdekaan
738
 Komunikatif
 Menyebutkan
 Motivasi kuat
keteladanan para
untuk sukses
tokoh
perjuangan
kemerdekaan
 Memberi contoh
cara menghargai
jasa para tokoh
perjuangan
kemerdekaan
2.3. Menghargai  Religius  Mandiri - Menunjukkan Jasa dan  Menunjukkan  Tes lisan Tanya LKS 10 BK pelajaran
jasa dan peran  Toleransi  Kreatif sikap menghargai peran tokoh sikap Jawab Jam IPS
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
tokoh dalam  Disiplin  Berani jasa para tokoh perjuangan menghargai
memproklamasi  Kreatif mengambil proklamasi dalam terhadap tokoh  Tertulis PG, Isian,
kan  Demokratis risiko kemerdekaan mempersiapk yang Uraian Lembar
kemerdekaan  Rasa ingin tahu  Berorientasi an memproklamasi Observasi
Indonesia  Semangat pada tindakan kemerdekaan kan  Sikap Perilaku
kebangsaan  Kepemimpinan Indonesia kemerdekaan
 Menghargaiprest  Kerja keras  Memberi contoh
asi  Jujur cara menghargai  Perbuatan Keberania
 Bersahabat  Disiplin jasa para tokoh n
 Inovatif proklamasi memberi

 Senang
kemerdekaan contoh
membaca  Tanggung jawab
 Menyebutkan
739
lingkungan keteladanan para
 Pantang
tokoh yang
menyerah
memproklamasi 
 Komitmen
kan
 Realistis
kemerdekaan
 Rasa Ingin tahu
 Mengerjakan
 Komunikatif
tugas
 Motivasi kuat
untuk sukses
2.4. Menghargai  Religius  Mandiri - Menghargai jasa Perjuangan  Menceritakan

perjuangan para  Toleransi  Kreatif para tokoh dalam mempertahan pengakuan
tokoh dalam  Disiplin  Berani mempertahankan kan kedaulatan
mempertahanka  Kreatif mengambil kemerdekaan kemerdekaan Indonesia oleh
n kemerdekaan  Demokratis risiko Belanda
Penilaian
Bentuk Contoh AW
Instrumen Instrumen
Karakter bangsa
 Rasa ingin tahu  Berorientasi
 Semangat pada tindakan  Menceritakan
kebangsaan  Kepemimpinan peranan
 Menghargaiprest  Kerja keras beberapa tokoh
asi  Jujur dalam
 Bersahabat  Disiplin mempertahankan
 Senang  Inovatif kemerdekaan (Ir.
membaca  Tanggung jawab Sukarno, Dr.
 Peduli Moh Hatta,

 Kerjasama
lingkungan Suletan
 Pantang
Hamengkubuwo
menyerah
no IX, Panglima
740
 Komitmen
Jenderal
 Realistis
Sudirman
 Rasa Ingin tahu
 Komunikatif
 Motivasi kuat
untuk sukses
Mengetahui
(…………………………………………..) (…………………………………)
NIP/NIK……………………………….. NIP/NIK……………………….
(RPP)
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/2
Standar Kompetensi:
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

 Menceritakan sebab-sebab jatuhnya daerah-daerah Nusantara kedalam kekuasaan Pemerintah
Belanda
 Menjelaskan sistem kerja paksa dan penarikan pajak yang memberatkan Indonesia
 Menceritakan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajah Belanda
 Menceritakan pendudukan Jepang di Indonesia
 Menceritakan sebab dan akibat pengerahan tenaga Romusha oleh Jepang terhadap penduduk
Indonesia
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menceritakan tujuan Belanda datang ke Indonesia
 Menceritakan sebab-sebab jatuhnya daerah-daerah Nusantara kedalam kekuasaan Belanda
 Menjelaskan berdirinya VOC
 Menyebutkan nama-nama Gubernur yang berkuasa di Indonesia
 Menjelaskan sistem kerja paksa dan cara penarikan pajak oleh penjajah Belanda
 Menjelaskan penderitaan rakyat akibat sistem kerja paksa dan pajak yang memberatkan
 Menyebutkan tokoh-tokoh penentang tanam paksa
 Menjelaskan tujuan pahlawan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda
 Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan melawan penjajah Belanda
741
 Menceritakan secara singkat perlawanan Patimura, Perlawanan Tuanku Imam Bonjol,
Diponegoro
 Menjelaskan zaman pendudukan Jepang di Indonesia
 Menjelaskan propaganda Jepang
 Menjelaskan mengenai berdirinya PUTERA, organisasi Jawa Hokokai, Heiho, dan PETA
 Menjelaskan arti Romusha
 Menceritakan sebab dan akibat adanya romusha oleh Jepang terhadap rakyat Indonesia
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tujuan
Belanda datang ke Indonesia
 Mencarilah informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang perlawanan terhadap
penjajahan Belanda yang belum dibahas. Misalnya, perlawanan Trunojoyo dan perlawanan
Untung Suropati.Mempelajari apa penyebab terjadinya perlawanan, bagaimana
jalannyapeperangan, dan bagaimana akhir perlawanan itu. Lalu membuat laporan tentang
perlawanan yang sudah dipelajari tersebut!
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai zaman pendudukan Jepang di Indonesia
 Guru dan siswa mendiskusikan arti romusha
 Siswa mengkomunikasikansecara lisan atau mempresentasikan mengenai arti romusha
 Mengerjakan tugas mendata pemberontakan-pemberontakan terhadap pendudukan Jepang
Materi Ajar
Penjajahan Belanda dan Pendudukan Jepang di Indonesia
742
Alokasi Waktu:
25 x 35 menit (9x Pertemuan )

 Penugasan
Kegiatan Awal
peduli)
Pertemuan ke-1
Kegiatan inti
Eksplorasi
743
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai tujuan Belanda datang ke
Indonesia
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tujuan Belanda datang
ke Indonesia
 Guru menceritakan tujuan Belanda datang ke Indonesia
 Guru menceritakan sebab-sebab jatuhnya daerah-daerah Nusantara kedalam kekuasaan Belanda
Konfirmasi
 Siswa menceritakan tujuan Belanda datang ke Indonesia
 Siswa menceritakan sebab-sebab jatuhnya daerah-daerah Nusantara kedalam kekuasaan Belanda
Pertemuan ke-2
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai tujuan Belanda datang ke Indonesia dan sebab-sebab jatuhnya
daerah-daerah Nusantara kedalam kekuasaan Belanda
Elaborasi
 Guru menjelaskan berdirinya VOC
 Guru menyebutkan nama-nama Gubernur yang berkuasa di Indonesia
 Guru menjelaskan sistem kerja paksa oleh penjajah Belanda
 Guru menjelaskan cara penarikan pajak oleh penjajah Belanda
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan berdirinya VOC
 Siswa menyebutkan nama-nama Gubernur yang berkuasa di Indonesia
 Siswa menjelaskan sistem kerja paksa oleh penjajah Belanda
 Siswa menjelaskan cara penarikan pajak oleh penjajah Belanda
Pertemuan ke-3
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai berdirinya VOC dan sistem kerja paksa oleh penjajah Belanda
Elaborasi
 Guru menceritakan penderitaan rakyat akibat sistem kerja paksa dan pajak yang memberatkan
 Guru menyebutkan tokoh-tokoh penentang tanam paksa
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan penderitaan rakyat akibat sistem kerja paksa dan pajak yang memberatkan
 Siswa menyebutkan tokoh-tokoh penentang tanam paksa
744
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai akibat sistem kerja paksa dan pajak yang memberatkan dan
tokoh-tokoh penentang tanam paksa
Elaborasi
 Guru menjelaskan tujuan pahlawan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda
 Guru menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan melawan penjajah Belanda
 Guru menceritakan secara singkat perlawanan Patimura, Perlawanan Tuanku Imam Bonjol,
Diponegoro
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tujuan pahlawan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda
 Siswa menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan melawan penjajah Belanda
 Siswa menceritakan secara singkat perlawanan Patimura, Perlawanan Tuanku Imam Bonjol,
Diponegoro
 Siswa mengerjakan tugas mencarilah informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang
perlawanan terhadap penjajahan Belanda yang belum dibahas. Misalnya, perlawanan Trunojoyo
dan perlawanan Untung Suropati.Mempelajari apa penyebab terjadinya perlawanan, bagaimana
jalannya peperangan, dan bagaimana akhir perlawanan itu. Lalu membuat laporan tentang
Pertemuan ke-6
Kegiatan inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai zaman pendudukan
Jepang di Indonesia
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai zaman pendudukan
Jepang di Indonesia
 Guru menceritakan zaman pendudukan Jepang di Indonesia
 Guru menjelaskan propaganda Jepang
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan zaman pendudukan Jepang di Indonesia
 Siswa menjelaskan propaganda Jepang
745
Pertemuan ke-7
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai propaganda Jepang
Elaborasi
 Guru menceritakan tentang berdirinya PUTERA
 Guru menceritakan tentang berdirinya organisasi Jawa Hokokai, Heiho, dan PETA
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai berdirinya PUTERA
 Siswa menjelaskanmengenai berdirinya organisasi Jawa Hokokai, Heiho, dan PETA
Pertemuan ke-8
Kegiatan inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai arti Romusha
Elaborasi
 Guru dan siswa mendiskusikan arti romusha
 Siswa mengkomunikasikansecara lisan atau mempresentasikan mengenai arti romusha
 Guru menjelaskan arti Romusha
 Guru menceritakan sebab dan akibat adanya romusha oleh Jepang terhadap rakyat Indonesia
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan arti Romusha
 Siswa menceritakan sebab dan akibat adanya romusha oleh Jepang terhadap rakyat Indonesia
 Mengerjakan tugas mendata pemberontakan-pemberontakan terhadap pendudukan Jepang
Pertemuan ke-9
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi mengenai sebab dan akibat adanya romusha oleh Jepang
terhadap rakyat Indonesia.
Elaborasi
746
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kelebihan )
masing-masing

1.Alat Peraga:Gambar-gambar, peta
2.Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
747
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
individual atau  Tugas Proyek V
kelompok
prestasi siswa )

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

748
Contoh soal:
 Pertama kali Belanda datang ke Indonesia mendarat di ....
 Indonesia dijajah Jepang selama … tahun.
 VOC dibubarkan tahun ....
 Belanda menetapkan aturan Culturstelsel atau ....
 Pangeran Diponegoro diasingkan ke ....

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
749
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
750
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------
751
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:

Contoh soal :
 Diskusikan dan presentasikan mengenai tujuan Belanda datang ke Indonesia!
 Carilah informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang perlawanan terhadap
penjajahan Belanda yang belum dibahas. Misalnya, perlawanan Trunojoyo dan perlawanan
Untung Suropati.Mempelajari apa penyebab terjadinya perlawanan, bagaimana
jalannyapeperangan, dan bagaimana akhir perlawanan itu. Lalu membuat laporan tentang
 Diskusikan dan presentasikan mengenai zaman pendudukan Jepang di Indonesia!
 Buatlah data tentang pemberontakan-pemberontakan terhadap pendudukan Jepang!
752
Format Penilaian Laporan tentang Perlawanan
Materi :...............................................
Kriteria Yang Di
Ukur
Tatabahasa
Nama Siswa Skor
No
Kosakata
Tanda
Baca
Isi
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
753
NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

754
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
755
(RPP)
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi:
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar:
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

 Mengidentifikasi beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan
 Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh persiapan kemerdekaan
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang peranan Ir. Soekarno menjelang peristiwa kemerdekaan
 Menjelaskan tentang peranan Drs. Muhammad Hatta menjelang peristiwa kemerdekaan
 Menjelaskan tentang peranan Mr. Achmad Soebardjo menjelang peristiwa kemerdekaan
 Menjelaskan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda menjelang peristiwa kemerdekaan
 Menyebutkan peranan peranan Ibu Fatmawati menjelang peristiwa kemerdekaan, dll
 Menjelaskan tentang sikap yang menunjukkan penghargaan atas jasa para tokoh persiapan
kemerdekaan
 Menjelaskan keteladanan para tokoh perjuangan kemerdekaan
 Memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh perjuangan kemerdekaan
AFEKTIF
uraian :
756
NILAI KARAKTER
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai tokoh-tokoh menjelang peristiwa proklamasi
 Mendiskusikan dan mempresentasikan mengenai sikap yang menunjukkan penghargaan atas
jasa para tokoh persiapan kemerdekaan
 Mengerjakan tugas mencari informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang peranan
tokoh-tokoh yang belum dibahas. Misalnya, peranan Dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat, Prof.
Dr. Mr. Supomo. Lalu membuat laporan tentang peranannya.
Materi Ajar
Jasa dan peran tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu:
15 x 35 menit ( 5 x Pertemuan )

 Diskusi Kelompok.
 Penugasan
Kegiatan Awal
757
peduli)
Pertemuan ke-10-11
Kegiatan inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai tokoh-tokoh menjelang
peristiwa proklamasi
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tokoh-tokoh
menjelang peristiwa proklamasi
 Guru menjelaskan tentang peranan Ir. Soekarno menjelang peristiwa kemerdekaan
 Guru menjelaskan tentang peranan Drs. Muhammad Hatta menjelang peristiwa kemerdekaan
 Guru menjelaskan tentang peranan Mr. Achmad Soebardjo menjelang peristiwa kemerdekaan
 Guru menjelaskan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda menjelang peristiwa
kemerdekaan
 Guru menyebutkan peranan peranan Ibu Fatmawati menjelang peristiwa kemerdekaan, dll
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang peranan Ir. Soekarno menjelang peristiwa kemerdekaan
 Siswa menjelaskan tentang peranan Drs. Muhammad Hatta menjelang peristiwa kemerdekaan
 Siswa menjelaskan tentang peranan Mr. Achmad Soebardjo menjelang peristiwa kemerdekaan
758
 Siswa menjelaskan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda menjelang peristiwa
kemerdekaan
 Siswa menyebutkan peranan peranan Ibu Fatmawati menjelang peristiwa kemerdekaan, dll
 Siswa mengerjakan tugas mencari informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang
peranan tokoh-tokoh yang belum dibahas. Misalnya, peranan Dr. K.R.T. Radjiman
Wedyodiningrat, Prof. Dr. Mr. Supomo. Lalu membuat laporan tentang peranannya yang sudah
dipelajari tersebut!
Pertemuan ke-12
Kegiatan inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai sikap menghargai jasa
para tokoh persiapan kemerdekaan
Elaborasi
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan mengenai sikap yang menunjukkan
penghargaan atas jasa para tokoh persiapan kemerdekaan
 Guru menjelaskan perlunya sikap yang menunjukkan penghargaan atas jasa para tokoh persiapan
kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang sikap yang menunjukkan penghargaan atas jasa para tokoh persiapan
kemerdekaan
Pertemuan ke-13
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh persiapan
kemerdekaan
Elaborasi
 Guru menyebutkan keteladanan para tokoh perjuangan kemerdekaan
 Guru memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh perjuangan kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan keteladanan para tokoh perjuangan kemerdekaan
 Siswa memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh perjuangan kemerdekaan
759
Pertemuan ke-14
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi mengenai keteladanan para tokoh perjuangan kemerdekaan.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan penutup
kelebihan )
masing-masing

1.Alat Peraga: Gambar-gambar
Penilaian
760
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
761
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
1. BPUPKI dibentuk oleh . . . .
2. Dalam bahasa Jepang, BPUPKI disebut . . . .
3. BPUPKI singkatan dari . . . .
4. Panitia Sembilan BPUPKI diketuai oleh . . . .
5. Panitia Ekonomi BPUPKI diketuai oleh . . . .
6. Sidang BPUPKI yang pertama dilaksanakan pada tanggal . . .
7. Sidang BPUPKI yang kedua dilaksanakan pada tanggal . . .
8. PPKI singkatan dari . . . .
9. Dalam bahasa Jepang, PPKI disebut . . . .
10.Pidato Moh. Yamin di hadapan sidang BPUPKI dinamakan . .

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

762
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
763
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
764
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

berpendapat
Cara menilai:
765

Contoh soal
 Diskusikan dan presentasikanlah mengenai tokoh-tokoh menjelang peristiwa proklamasi
 Diskusikan dan mempresentasikanlah mengenai sikap yang menunjukkan penghargaan atas jasa
para tokoh persiapan kemerdekaan
 Carilah informasi dari buku-buku sejarah atau dari internet tentang peranan tokoh-tokoh yang
belum dibahas. Misalnya, peranan Dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat, Prof. Dr. Mr. Supomo.
Lalu membuat laporan tentang peranannya.

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
766
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

767
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
768
(RPP)
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi:
2.Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar:
2.3. Menghargai jasa dan peran tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh proklamasi kemerdekaan
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan mengenai jasa tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
 Menjelaskan pentingnya menunjukkan sikap menghargai terhadap tokoh yang
memproklamasikan kemerdekaan
 Memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh proklamasi kemerdekaan
 Menjelaskan keteladanan para tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
769
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mendiskusikan dengan teman sebangku dan mempresentasikan mengenai jasa tokoh yang
 Bersama kelompok diskusi mengerjakan tugas mencari bahan-bahan yang menceritakan peranan
tokoh bangsa Indonesia dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.
Materi Ajar
Jasa dan peran tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu:
10 x 35 menit

 Penugasan
Kegiatan Awal
peduli)
770
Pertemuan ke-15-16
Kegiatan inti
Eksplorasi
untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai jasa tokoh yang
Elaborasi
 Siswa mendiskusikan materi dengan teman sebangku
 Siswa mengkomunikasikan atau mempresentasikan mengenai jasa tokoh yang
 Guru menjelaskan mengenai jasa tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
 Guru menjelaskan pentingnya menunjukkan sikap menghargai terhadap tokoh yang
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan mengenai jasa tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
 Siswa menjelaskan pentingnya menunjukkan sikap menghargai terhadap tokoh yang
Pertemuan ke-17-18
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai menunjukkan sikap menghargai terhadap tokoh yang
Elaborasi
 Guru memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh proklamasi kemerdekaan
 Guru menyebutkan keteladanan para tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa memberi contoh cara menghargai jasa para tokoh proklamasi kemerdekaan
771
 Siswa menjelaskan keteladanan para tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan
 Siswa bersama kelompok diskusi mengerjakan tugas mencari bahan-bahan yang menceritakan
peranan tokoh bangsa Indonesia dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.
Pertemuan ke-19
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi mengenai keteladanan para tokoh yang memproklamasikan
kemerdekaan.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan penutup
kelebihan )
masing-masing

1.Alat Peraga :Gambar-gambar
772
Penilaian
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
individual atau  Tugas Proyek V
kelompok
prestasi siswa )
773
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
1. Penjajahan yang pernah ada di bumi Nusantara disebabkan politik. . . . yang dilakukan oleh
bangsa asing.
2. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta diculik para pemuda pejuang kedaerah Karawang tepatnya di . .
..
3. Orang Jepang yang rumahnya dipakai untuk merumuskan teksproklamasi kemerdekaan bernama
....
4. Gelar proklamator diberikan kepada. . . .
5. Achmad Subardjo pada saat perumusan teks proklamasi kemerdekaan termasuk ke dalam
golongan . . . .
6. Bendera Pusaka Merah Putih dijahit oleh . . . .
7. Kemerdekaan Indonesia disebut sebagai jembatan . .

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

774
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
775
Aspek 5:

Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER

Nama : -----------------------------------------------------
776
tiap pernyataan:
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

berpendapat
777
Cara menilai:

Contoh soal:
 Diskusikanlah dengan teman sebangku dan presentasikan mengenai jasa tokoh yang
 Cari bahan-bahan yang menceritakan peranan tokoh bangsa Indonesia dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia.

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas

Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
778
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

779
Mengetahui, …..,…………………… 20 …….
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
780
(RPP)
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Indokator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
 Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Tujuan Pembelajaran
KOGNITIF
 Menjelaskan tentang pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda
 Menjelaskan tentang peranan tokoh Ir. Sukarno, Drs. Moh Hatta, Sri Sultan Hamengkubuwono
IX dan Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam mempertahankan kemerdekaan
 Menjelaskan cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
AFEKTIF
uraian :
NILAI KARAKTER
781
NILAI KEWIRAUSAHAAN
PSIKOMOTOR
 Mengamati gambar-gambar tokoh perjuangan
 Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusi tentang cara bersikap menghargai para tokoh
perjuangan
Materi Ajar
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu:
10 x 35 menit

 Penugasan
Pertemuan 20
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar tokoh
perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
Elaborasi
 Guru menceritakan tentang pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda
 Guru menceritakan tentang peranan tokoh Ir. Sukarno dalam mempertahankan kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda
 Siswa menjelaskan tentang peranan tokoh Ir. Sukarno dalam mempertahankan kemerdekaan
782
Pertemuan 21
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda dan peranan
tokoh Ir. Sukarno dalam mempertahankan kemerdekaan
Elaborasi
 Guru menceritakan peranan tokoh Drs. Moh Hatta dalam mempertahankan kemerdekaan
 Guru menceritakan peranan tokoh Sri Sultan Hamengkubuwono IX dalam mempertahankan
kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang peranan tokoh Drs. Moh Hatta dan Sri Sultan Hamengkubuwono IX
dalam mempertahankan kemerdekaan
Pertemuan 22
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat materi mengenai peranan tokoh Drs. Moh Hatta dan Sri Sultan
Hamengkubuwono IX dalam mempertahankan kemerdekaan
Elaborasi
 Guru menceritakan peranan tokoh Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam mempertahankan
kemerdekaan
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan tentang peranan tokoh Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam
mempertahankan kemerdekaan
Pertemuan 23
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara bersikap menghargai para
tokoh perjuangan
 Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil diskusi tentang cara
bersikap menghargai para tokoh perjuangan
Konfirmasi
 Guru memberikan tanggapan atas laporan hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang
sebenarnya
783
Pertemuan 24
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa mengingat kembali materi mengenai bersikap menghargai para tokoh perjuangan.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan penutup
kelebihan )
masing-masing

 Alat :Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
PENILAIAN
784
Kognitif
 Benar-salah V
 Menjodohkan V
 Isian singkat V
 Uraian V
Afektif
Psikomotor
 Tes simulasi
kelompok
prestasi siswa )
785
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
dst

Contoh soal:
 Menjelaskan cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
 Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
 Jelaskan cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

LEMBAR OBSERVASI
No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

786
Keterangan:
Aspek 1:
Aspek 2:
benar =1
Aspek 3
jelas fokusnya = 3
Aspek 4:
Aspek 5:
787
Kelas:……….
NILAI KARAKTER
NO. NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
1 Aziz BT MT MB
2 Fajar MK MK MK
3 Icha MK MK MK
4
Keterangan:
RUBRIK NILAI
NILAI KARAKTER
Nama : -----------------------------------------------------
tiap pernyataan:
788
-------- melamun
-------------------------------------------------------------------------------------------

No Nama siswa
1 2 3 4 5 skor
1
dst

Cara menilai:
789
Contoh soal:
 Amatilah gambar-gambar tokoh perjuangan itu dan jelaskanlah peran masing-masing dalam
mempertahankan kemerdekaan.
 Diskusikan dan presentasikanlah hasil diskusimu tentang cara bersikap menghargai para tokoh
perjuangan

NO
Penilaian Kelompok
Menyelesaikan tugas
1
3 Hasil tugas
Berani Mengemukakan
Kesediaaan dikritik
Bekerja Sistimatis
Tanggaung Jawab
Komitmen Tugas
NO Nama Siswa
Ketekunan
Ketelitian
Perhatian
Pendapat
Inisiatif
SKOR
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat Baik

790
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
( Peer )
No Nama Siswa
Keterangan :

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
791
1. Format Penilaian Kinerja Guru
Format Penilaian Kinerja Guru dalam Perencanaan Pembelajaran
(Skala Nilai 1 – 4)
Nama Guru : ..............................................................
Mata Pelajaran : ..............................................................
Pokok Materi : ..............................................................
Kelas/Semester : ..............................................................
No Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai *)
1 Tujuan Pembelajaran
a. Standar Kompetensi
b. Indikator
c. Ranah Tujuan (komprehenship)
d. Sesuai dengan Kurikulum
2 Bahan Belajar/Materi Pelajaran
a. Bahan belajar mengacu/sesuai dengan tujuan
b. Bahan belajar disusun secara sistematis
c. Menggunakan bahan belajar sesuai dengan kurikulum
d. Memberi Pengayaan
3 Strategi/Metode Pembelajaran
a. Pemilihan metode disesuaikan dengan tujuan
b. Pemilihan metode disesuaikan dengan materi
c. Penentuan langkah-langkah proses pembelajaran berdasarkan metode
yang digunakan
d. Penataan alokasi waktu proses pembelajaran sesuai dengan proporsi.
e. Penetapan metode berdasarkan pertimbangan kemampuan siswa.
f. Memberi pengayaan
4 Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
b. Media disesuaikan dengan materi pembelajaran
c. Media disesuaikan dengan kondisi kelas
d. Media disesuaikan dengan jenis evaluasi
792
e. Media disesuaikan dengan kemampuan guru
f. Media disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan siswa
5 Evaluasi
a. Evaluasi mengacu pada tujuan
b. Mencantumkan bentuk evaluasi
c. Mencantumkan jenis evaluasi
d. Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia
e. Evaluasi disesuaikan dengan kaidah evaluasi
Total Nilai
Nilai RPP (R)
*) Skala Nilai 0 – 4
.................., ...............................
Penilai/Evaluator
(...........................................)
NIP.
Kriterai Penilaian:
793
Lampiran 2. Format Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Format Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
(Skala 0 – 4)
Nama Guru : .........................................................

Mata Pelajaran : .........................................................
Pokok Materi : .........................................................
Kelas/Semester : .........................................................
Waktu : .........................................................
No. Penampilan Guru Skors *)
1. Kemampuan Membuka Pelajaran

a. Menarik Perhatian siswa
b. Memberikan motivasi awal
c. Memberikan apersepsi (kaitan materi yang sebelumnya dengan materi
yang akan disampaikan)
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan
e. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan
2. Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
a. Kejelasan artikulasi suara
b. Variasi Gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa
c. Antusisme dalam penampilan
d. Mobilitas posisi mengajar
3. Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)
a. Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang
direncanakan dalam RPP
b. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)
c. Kejelasan dalam memberikan contoh
d. Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan belajar
5. Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
a. Kesesuaian metode dengan bahan belajar yang disampaikan
794
b. Penyajian bahan belajaran sesuai dengan tujuan/indikator yang telah
ditetapkan
c. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespon pertanyaan
siswa.
d. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan
6. Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran:
a. Memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan media
b. Ketepatan/kesusian penggunaan media dengan materi yang disampaikan
c. Memiliki keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
d. Membantu meningkatkan perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran
7. Evaluasi Pembelajaran
a. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
b. Menggunakan bentuk dan jenis ragam penilaian
c. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP
8. Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran:
a. Meninjau kembali materi yang telah diberikan
b. Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan.
c. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran
9. Tindak Lanjut/Follow up
a. Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun
kelompok
b. Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari
berikutnya.
c. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar
Jumlah Skors Aspek
Nilai Penampilan (T)
......................., .........................
Nilai Akhir : 2R + 3T =
5
Penilai,
. (_________________)
NIP.
795
*) Skala nilai 0 – 4
Kriterai Penilaian:
796
Lampiran 3:
Format Penilaian Pelaksanaan Membuka dan Menutup Pembelajaran
Nama Guru :……………….. Pokok Materi : …………………….

Hari/Tanggal: …………….… Kelas/Smt : .................................
No Aktivitas Guru Skor
Kegiatan Membuka Pembelajaran
1. Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa 1 2 3 4
2. Memulai pembelajaran setelah siswa siap untuk belajar 1 2 3 4
3. Menjelaskan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari 1 2 3 4
4. Melakukan Appersepsi (mengkaitkan materi yang disajikan dengan 1 2 3 4
materi yang telah dipelajari sehingga terjadi kesinambungan)
5. Kejelasan hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran dilakukan 1 2 3 4
semenarik mungkin
Kegiatan Menutup Pembelajaran
1. Kemampuan menyimpulkan KBM dengan tepat 1 2 3 4
2. Kemampuan menggunakan kata-kata yang memebesarkan hati siswa 1 2 3 4
3. Kemampuan memberikan evaluasi lisan maupun tulisan 1 2 3 4
4. Kemampuan memberikan tugas yang sifatnya memberikan pengayaan, 1 2 3 4
dan pendalaman
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(..............................................)
NIP
797
Lampiran 4:
Format Penilaian Pelaksanaan Variasi Stimulus Pembelajaran

Kegiatan Variasi Pembelajaran
1. Gerak bebas guru 1 2 3 4
2. Isyarat guru (tangan, badan, wajah) 1 2 3 4
3. Suara guru (variasi kecepatan/besar kecil/intonasi) 1 2 3 4
4. Pemusatan perhatian pada murid (penekanan pada hal yang penting- 1 2 3 4
penting dengan verbal/gestural)
5. Pola interaksi (guru-kelompok/guru-murid/murid-murid) 1 2 3 4
6. Pause/diam sejenak (untuk memberi kesempatan pada murid untuk 1 2 3 4
berpikir, memberi penekanan, memberi perhatian)
7. Penggantian indera penglihat/pendengar (dalam menggunakan media 1 2 3 4
pembelajaran)
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP
798
Lampiran 5
Format Penilaian Pelaksanaan Keterampilan Bertanya

Keterampilan Bertanya
1. Kejelasan pertanyaan yang disampaikan guru. 1 2 3 4
2. Kejelasan hubungan antara pertanyaan guru dengan masalah yang 1 2 3 4
dibicarakan.
3. Pertanyaan ditujukan ke seluruh kelas lebih dahulu, baru menunjuk salah 1 2 3 4
satu siswa.
4. Pemberian waktu berpikir untuk bertanya dan menjawab 1 2 3 4
5. Pendistribusian pertanyaan secara merata di antara para siswa. 1 2 3 4
6. Pemberian tuntunan: *) 1 2 3 4
a. Pengungkapan pertanyaan dengan cara lain.
b. Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana.
c. Mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya.
*) Amati salah satu cara yang muncul.
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP
799
Lampiran 6
Format Penilaian Memberikan Penguatan
Nama Guru : ……………….. Pokok Materi : …….………………..

Hari/Tanggal : ……………..… Kelas/Smt : ...................................
A. Penguatan Verbal
1. Mengucapkan kata-kata benar, bagus, tepat, dan bagus sekali bila murid 1 2 3 4
menjawab/mengajukan pertanyaan.
2. Mengucapkan kalimat pekerjaanmu baik sekali, saya senang dengan 1 2 3 4
pekerjaanmu, pekerjaanmu makin lama makin baik, pikir dulu, dan lihat
lagi, untuk membesarkan hati dan memberikan dorongan.
B. Penguatan Non Verbal
1. Penguatan berupa senyuman, anggukan, pandangan yang ramah, atau 1 2 3 4
gerakan badan.
2. Penguatan dengan cara mendekati. 1 2 3 4
3. Penguatan dengan sentuhan. 1 2 3 4
4. Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan. 1 2 3 4
5. Penguatan dengan memberikan hadiah yang relevan dan rasional 1 2 3 4
Komentar/Saran
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Total Skors
Penilai,
(................................................)
NIP.
800

Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOGNITIF – AFEKTIF– PSIKOMOTOR

KATA PENGANTAR ............................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... v

I. SILABUS DAN RPP TEMATIK KELAS 5 SEMESTER 1 ...................... 1

1. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

2. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

3. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

4. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

5. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

II. SILABUS DAN RPP TEMATIK KELAS 5 SEMESTER 2 ...................... 429

7. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

8. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

9. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

10. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK & RPP

Identifikasi nilai-nilai karakter

Tambahkan kolom Nilai

III. Penyusunan RPP

Ubah/tambah teknik penilaian

1. Revisi/adaptasi Tujuan Pembelajaran hingga satu atau lebih tujuan

2. Ubah (bila perlu) Pendekatan/ Metode Pembelajaran

3. Revisi Langkah-Langkah Pembelajaran agar sebagian atau seluruh

4. Ubah/tambah teknik penilaian dengan teknik

5. Adaptasi/ubah/ tambah/revisi substansi

Terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

Peserta didik mempraktikkan nilai-nilai karakter yang ditargetkan

Menerapkan prinsip-prinsip CTL

Perilaku guru sepanjang proses pembelajaran harus merupakan model

Ubah/tambah teknik penilaian dengan teknik penilaian yang mengukur

Teknik penilaian observasi

Nilai dinyatakan secara kualitatif, misalnya:

Mata Pelajaran : PKn

NILAI KARAKTER mata pelajaran PKn

1. PKn Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi,

MATA PELAJARAN NILAI KEWIRAUSAHAAN

1. PKn Mandiri, Kreatif, Berani Mengambil Risiko, Berorientasi pada

MATA PELAJARAN : PKn

 Bersahabat/Kom tindakan -  Buku

 Percaya batas wilayah Indonesia serta

 Respek Indonesia sebelah mengamati batas-

 Peduli sosial astronomis  Perbuatan Keaktifan -  Teks

 Rasa ingin tahu

 Respek pentingnya atas persatuan dan

 Bertanggung persatuan dan kesatuan di suatu

jawab kesatuan bangsa kita bangsa dalam menjaga

- Menyebutkan  Mengidentifikasi suku-

- Menjelaskan  Penjelasan tentang

- Mengartikan  Menjelaskan perlunya

MATA PELAJARAN : PKn

 Senang  Jujur peraturan perundang-undangan Sekolah

membaca perundangan - Dasar

 Percaya - Menyebutkan hukum dan MPR Nomor berbagai

 Respek sumber hukum Tata III/MPR/2000 tentang peraturan

 Bertanggung penyusunan Urutan Sumber Hukum dan perundang

jawab peraturan Peraturan Tata Urutan Peraturan -undangan

 Bersahabat/Kom tindakan undangan yang telah mengalami diubah ?

 Cinta Damai  Kerja keras hukum dasar perubahan

membaca - Menjelaskan  Informasi tentang  Perbuatan Keaktifan

 Kerja keras  Rasa Ingin tahu - menuliskan UURI Diskusi

 Kreatif  Komunikatif anti korupsi no. 31 

 Mandiri  Motivasi kuat tahun 1999 tentang