Supervisi Administrasi RPP

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. Komponen 1 2 3 4

1 SMP Memuat 2 aspek identitas sekolah Memuat 3 aspek identitas sekolah Memuat 4 aspek identitas sekolah Memuat 5 aspek identitas
sekolah
1. nama sekolah
2. mata pelajaran
3. materi pokok
4. kelas dan semester
5. alokasi waktu
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI 3 dan KI 4 belum Mencakup hanya KI 3 dan KI 4 serta Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, KI4 belum Mencakup KI 1, KI 2, KI3,
menuliskannya dengan lengkap dan menuliskannya dengan lengkap dan menuliskannya dengan lengkap dan KI4 dan sudah
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 benar benar benar menuliskannya dengan
2. Menuliskan KI dengan lengkap dan benar lengkap dan benar

3 Kompetensi Dasar Mencakup Kompetensi Dasar (KD) Mencakup Kompetensi Dasar (KD) Mencakup Kompetensi Dasar (KD) Mencakup Kompetensi
pengetahuan, dan keterampilan pengetahuan, dan keterampilan sikap, pengetahuan, dan Dasar (KD) sikap,
1. Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, (khusus PPKn dan PABP) untuk mata (khusus PPKn dan PABP) untuk mata keterampilan (khusus PPKn dan pengetahuan, dan
pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan pelajaran lain mencakup pengetahuan pelajaran lain mencakup PABP) untuk mata pelajaran lain keterampilan (khusus
PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup
atau keterampilan dan pengetahuan atau keterampilan dan mencakup pengetahuan dan PPKn dan PABP) untuk
pengetahuan dan keterampilan
2. Kompetensi Dasar dituliskan dengan lengkap dan menuliskannya kurang lengkap dan menuliskannya dengan kurang keterampilan namun mata pelajaran lain
benar tidak sesuai acuan lengkap dan tidak sesuai acuan menuliskannya kurang lengkap dan mencakup pengetahuan
tidak sesuai acuan dan keterampilan serta
menuliskannya dengan
lengkap dan sesuai acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi: Mencakup 1-2 aspek penulisan Mencakup 3-5 aspek penulisan Mencakup 6 aspek penulisan Mencakup 7 aspek
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi penulisan Indikator
1. Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD dari Pencapaian Kompetensi
KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus PPKn
dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain KD dari
KI 3 dan KD dari KI 4
2. Merumuskan indikator yang mencakup
kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
sesuai dengan KD.
3. Menggunakan kata kerja operasional relevan
dengan KD yang dikembangkan.
4. Merumuskan indikator yang sesuai sebagai
penanda ketercapaian KD.
No. Komponen 1 2 3 4

5. IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan

abstrak dan/atau ketrampilan konkret
6. IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi
proses kognitif dan dimensi pengetahuan meliputi
faktual, konseptual, prosedura, dan/atau
metakognitif
7. Merumuskan IPK secara lengkap mencakup IPK
Kunci, Penunjang dan Pengayaan
4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 aspek penulisan Mencakup 4-7 aspek penulisan Mencakup 8-9 aspek penulisan Mencakup 10 aspek
Indikator tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran penulisan tujuan
1. Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
pembelajaran
2. Relevan dengan KI, kompetensi dasar dan
indikator
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau lebih
untuk setiap indikator pencapaian kompetensi
4. Mencakup pengembangan sikap, pengetahuan
dan keterampilan
5. Mengandung unsur proses dan hasil
pembelajaran.
6. Mengandung Audience Behavior Condition Degree
(ABCD)
7. Karakter siswa secara eksplisit dirumuskan dalam
tujuan pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan
literasi dan pembelajaran abad 21
9. Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta
didik
10. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 aspek penulisan materi Mencakup 3-4 aspek penulisan materi Mencakup 5-6 aspek penulisan Mencakup 7 aspek
pembelajaran pembelajaran materi pembelajaran penulisan materi
1. Materi sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan pembelajaran
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
IPTEK, sesuai kehidupan nyata.
2. Materi disusun secara sistematis (dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
3. Materi menggambarkan keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan mapel terpadu)
4. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial
dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
No. Komponen 1 2 3 4

dikembangkan.
5. Kedalaman materi sesuai dengan ketersediaan
waktu, dan perkembangan peserta didik.
6. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi
7. Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa
keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan materi pada KD
pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 aspek pemilihan Mencakup 3 aspek pemilihan Mencakup 4 aspek pemilihan Mencakup 5 aspek
1. Memilih pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan pendekatan, model dan metode pendekatan, model dan metode pendekatan, model dan metode pemilihan pendekatan,
lain yang relevan dengan karakteristik masing- pembelajaran pembelajaran pembelajaran model dan metode
masing mata pelajaran pembelajaran
2. Memilih satu atau lebih model dan metode
pembelajaran.
3. Memilih model/metode pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien
4. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
5. Menggambarkan proses dan pencapaian
kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 aspek kegiatan Mencakup 4-5 aspek kegiatan Mencakup 6-7 aspek kegiatan Mencakup 8 aspek
pendahuluan pembelajaran pendahuluan pembelajaran pendahuluan pembelajaran kegiatan pendahuluan
a. Pendahuluan: pembelajaran
1. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis siswa
dengan sapaan, doa dan pemberian salam
2. Memuat aktivitas penyampaian kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat aktivitas pengaitan materi pembelajaran
dengan materi pembelajaran sebelumnya
4. Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan
menantang untuk memotivasi
5. Memuat aktivitas penyampaian manfaat
mempelajari materi pembelajaran
6. Memuat aktivitas penyampaian aspek yang akan
dinilai selama proses pembelajaran
7. Memuat aktivitas penyampaian rencana/langkah-
langkah kegiatan (misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan observasi, dll.)
8. Memuat kegiatan penguatan karakter siswa dalam
bentuk kegiatan brainstorming
No. Komponen 1 2 3 4

b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 aspek kegiatan inti Mencakup 4-5 aspek kegiatan inti Mencakup 6-7 aspek kegiatan inti Mencakup 8 aspek
1. Menggambarkan tahapan /sintaks yang jelas sesuai dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran kegiatan inti dalam
dengan model pembelajaran. pembelajaran
2. Memuat rancangan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
3. Memuat berbagai aktivitas pengelolaan kelas
secara individu, kelompok, dan klasikal
4. Memuat kegiatan implementasi PPK berbasis kelas
5. Menggambarkan kemampuan berliterasi.
6. Menggambarkan proses pembelajaran yang
menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan
interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar
7. Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis
yang bermuara pada berkembangnya karakter dan
Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
8. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21
atau dikenal
dengan 4C (critical thinking, creativity,
collaboration, communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran.

c. Penutup: Mencakup 1 aspek kegiatan penutup Mencakup 2 aspek kegiatan penutup Mencakup 3 aspek kegiatan Mencakup 4 aspek
1. Memuat aktivitas siswa untuk menyimpulkan dalam pembelajaran dalam pembelajaran penutup dalam pembelajaran kegiatan penutup dalam
atau merangkum materi pembelajaran pembelajaran
2. Memuat aktivitas siswa untuk merefleksi proses
dan materi pembelajaran
3. Memuat aktivitas tindak lanjut, khusus bagi
peserta didik yang membutuhkan pelayanan
khusus diberikan bantuan psiko-edukasi, dan
remedial / pengayaan;
4. Memuat aktivitas siswa untuk penumbuhan nilai
karakter(doa, menyanyikan lagu wajib, lagu
daerah, menguatkan kembali sikap spiritual dan
sosial)
9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan: Mencakup 1 aspek penulisan tehnik Mencakup 2 aspek penulisan tehnik Mencakup 3 aspek penulisan Mencakup 4 aspek
a. Tehnik Penilaian penilaian penilaian tehnik penilaian penulisan tehnik penilaian
1. Mencantumkan teknik penilaian yang sesuai
dengan indikator untuk semua aspek penilaian
No. Komponen 1 2 3 4

mencakup ranah pengetahuan, keterampilan,

dan /atau sikap.
2. Mencantumkan tehnik penilaian untuk
pembelajaran reguler, remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan tehnik penilaian untuk
pembelajaran remedial.
4. Mencantumkan tehnik penilaian untuk
pembelajaran pengayaan.

b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 aspek penulisan Mencakup 2 aspek penulisan Mencakup 3 aspek penulisan Mencakup 4 aspek
1. Instrumen penilaian mencakup aspek sikap, instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian penulisan instrumen
pengetahuan, dan keterampilan penilaian
2. Memuat kisi-kisi instrumen penilaian untuk
penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (untuk pengetahuan dan
keterampilan dilengkapi dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
3. Memuat instrumen untuk penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
4. Memuat instrumen untuk pembelajaran remedial
dan Pengayaan.
c. Pembelajaran remedial dan pengayaan Mencakup 1 aspek penulisan Mencakup 2 aspek penulisan Mencakup 3 aspek penulisan Mencakup 4 aspek penulisan pen
1. Memuat penilaian pembelajaran regular yang penilaian pada pembelajaran regular, penilaian pada pembelajaran regular, penilaian pada pembelajaran pembelajaran regular, remedial d
sesuai indikator remedial dan pengayaan. remedial dan pengayaan. regular, remedial dan pengayaan.
2. Memuat penilaian pembelajaran remedial yang
sesuai dengan indikator
3. Memuat penilaian pembelajaran pengayaan yang
sesuai dengan indikator
4. Memuat pedoman pelaksanaan penilaian
pembelajaran remedial dan pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/alat: Mencakup 1 aspek pemilihan Mencakup 2 aspek pemilihan Mencakup 3 aspek pemilihan Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis media/alat yang akan digunakan media/alat pembelajaran media/alat pembelajaran media/alat pembelajaran pemilihan media/alat
2. Memanfaatkan media/alat sesuai dengan indikator pembelajaran
dan karakteristik peserta didik serta kondisi
sekolah.
3. Memanfaatkan media/alat untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
No. Komponen 1 2 3 4

4. Memilih media/alat untuk menyampaikan pesan

yang menarik dan variatif.
b. Bahan: Mencakup 1 aspek pemilihan bahan Mencakup 2 aspek pemilihan bahan Mencakup 3 aspek pemilihan Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis bahan yang akan digunakan pembelajaran pembelajaran bahan pembelajaran pemilihan bahan
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator dan pembelajaran
karakteristik peserta didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
c. Sumber: Mencakup 1-2 aspek pemilihan Mencakup 3-4 aspek pemilihan Mencakup 5 aspek pemilihan Mencakup 6 aspek
sumber belajar sumber belajar sumber belajar pemilihan sumber belajar
1. Mendukung pencapaian kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
2. Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
3. Sumber belajar yang digunakan mencakup
multimoda antara lain bahan cetak, elektronik,
alam dan sumber belajar lainnya
4. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial
5. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru).
6. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan

2. Rubrik Supervisi Administrasi Guru

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
No Fokus Pengamatan Nilai

1 2 3 4
1. Kalender Pendidikan Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia namun memuat Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, miik sendiri, dan memuat
bukan milik sendiri program tidak lengkap memuat program PPDB, MOPDB, program PPDB, MOPDB, jadwal pelajaran,
jadwal pelajaran, minggu efektif, minggu efektif, beban belajar, jeda tengah
beban belajar, jeda tengah semester, semester, penilaian hasil belajar,
penilaian hasil belajar, peringatan hari peringatan hari besar, dan hari libur dan
besar, dan hari libur tapi tidak memuat kegiatan sekolah
memuat kegiatan sekolah
No Fokus Pengamatan
1 2
2. Program tahunan Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, milik sendiri, dan
bukan milik sendiri memuat
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajarana, tahun pelajaran)
dan
- format isian (Mapel/KD/Tema, sub
tema, dan alokasi waktu)
TIDAK DIPERBARUI setiap tahun
dan TIDAK MENGACU pada kalender
pendidikan tahun pelajaran berjalan
3. Program Semester Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, milik sendiri, dan
bukan milik sendiri memuat komponen :
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajarana, tahun pelajaran)
- format isian
(Mapel/tema/subtema,
pembelajaran ke, alokasi waktu, dan
keterangan yang diisi pelaksanaan
pembelajaran yang berlangsung
TIDAK DIPERBARUI setiap tahun
dan TIDAK MENGACU pada kalender
pendidikan tahun pelajaran berjalan
4. Silabus Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, mengembangkan
bukan milik sendiri sendiri/kelompok kerja, dan
memuat komponen
-identitas
-Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar,
-Tema (khusus SD)
-Materi Pokok
Nilai
3 4
Jika tersedia, milik sendiri, dan
memuat
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajarana, tahun pelajaran)
dan
- format isian (Mapel/KD/Tema, sub
tema, dan alokasi waktu)
DIPERBARUI setiap tahun tapi TIDAK
MENGACU pada kalender pendidikan
tahun pelajaran berjalan
Jika tersedia, milik sendiri, dan
memuat komponen :
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajarana, tahun pelajaran)
- format isian (Mapel/tema/subtema,
pembelajaran ke, alokasi waktu, dan
keterangan yang diisi pelaksanaan
pembelajaran yang berlangsung
DIPERBARUI setiap tahun tapi TIDAK
MENGACU pada kalender pendidikan
tahun pelajaran berjalan
Jika tersedia, mengembangkan
sendiri/kelompok kerja, dan memuat
komponen
-identitas
-Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar,
-Tema (khusus SD)
-Materi Pokok
Jika tersedia, milik sendiri, dan memuat
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajaran, tahun pelajaran) dan
- format isian (Mapel/KD/Tema, sub tema,
dan alokasi waktu)
DIPERBARUI setiap tahun dan MENGACU
pada kalender pendidikan tahun pelajaran
berjalan
Jika tersedia, milik sendiri, dan memuat
komponen :
- identitas (satuan pendidikan, kelas,
muatan pelajarana, tahun pelajaran)
- format isian (Mapel/tema/subtema,
pembelajaran ke, alokasi waktu, dan
keterangan yang diisi pelaksanaan
pembelajaran yang berlangsung
DIPERBARUI setiap tahun dan MENGACU
pada kalender pendidikan tahun pelajaran
berjalan
Jika tersedia, mengembangkan
sendiri/kelompok kerja dan memuat
kompnen
-identitas
-Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar,
-Tema (khusus SD)
-Materi Pokok
No Fokus Pengamatan
1 2
-Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian
-Alokasi waktu
-Sumber belajar
Dan TIDAK
Diperbarui setiap tahun
5. Rencana Pelaksanaan Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, mengembangkan
Pembelajaran bukan milik sendiri sendiri/kelompok kerja dan memuat
komponen
-identitas (satuan pendidikan,
mapel/tema, kelas/sem, materi
pokok, alokasi waktu)
-Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar,
- Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
-Tujuan Pembelajaran
-Materi Pembelajaran
-Metode
-Media
-Sumber Belajar
-Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian
Dan TIDAK diperbarui setiap tahun
 
(Memuat 3 komponen inti
berdasarkan SE Mendikbud
No.14/2019)
6. Jadwal Tatap Muka Jika memiliki jadwal tatap muka - -
namun TIDAK sesuai dengan
JWM yang harus dipenuhi
Nilai
3 4
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian
-Alokasi waktu -Alokasi waktu
-Sumber belajar -Sumber belajar
Dan -integrasi PPK
Diperbarui setiap tahun Dan diperbarui setiap tahun
Jika tersedia, mengembangkan Jika tersedia, mengembangkan
sendiri/kelompok kerja dan memuat sendiri/kelompok kerja dan memuat
komponen komponen
-identitas (satuan pendidikan, -identitas (satuan pendidikan,
mapel/tema, kelas/sem, materi pokok, mapel/tema, kelas/sem, materi pokok,
alokasi waktu) alokasi waktu)
-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,
- Indikator Pencapaian Kompetensi - Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(IPK)
-Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran
-Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran
-Metode -Metode
-Media -Media
-Sumber Belajar -Sumber Belajar
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian
Dan diperbarui setiap tahun -integrasi PPK/ 4C/ Literasi/HOTS
  Dan diperbarui setiap tahun
(Memuat 3 komponen inti  (Memuat 3 komponen inti berdasarkan
berdasarkan SE Mendikbud SE Mendikbud No.14/2019)
No.14/2019)
Jika memiliki jadwal tatap muka yang
sesuai dengan JWM yang harus dipenuhi
No Fokus Pengamatan Nilai

1 2 3 4
7. Agenda Harian Jika memiliki agenda harian, Jika memiliki agenda harian, dan Jika memiliki agenda harian, dan tidak Jika memiliki agenda harian, dan terisi
namun tidak terisi tidak terisi lengkap setiap pertemuan terisi lengkap setiap pertemuan lengkap setiap pertemuan (100%)

(<75%) (75% s.d <100%)

8. Daftar Nilai Jika memiliki daftar nilai, namun Jika memiliki buku daftar nilai tapi Jika memiliki daftar nllai lengkap untuk Jika memiliki daftar nllai lengkap untuk
tidak terisi tidak mencakup seluruh kompetensi kompetensi sikap, pengetahuan, dan kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan keterampilan serta memiliki daftar nilai
program remedial dan pengayaan
9. Kriteria Ketuntasan Jika memiliki KKM yang TIDAK Jika memiliki KKM yang diperbarui Jika memiliki KKM, disusun Jika memiliki KKM, disusun berdasarkan
Minimal diperbarui dan SAMA untuk tapi SAMA untuk semua mapel berdasarkan analisis, namun TIDAK analisis, dan diperbarui setiap tahun
semua mapel diperbarui setiap tahun
10. Absensi Siswa Jika memiliki absensi siswa, Jika memiliki absensi siswa, dan tidak Jika memiliki absensi siswa, dan tidak Jika memiliki absensi siswa, dan terisi
namun tidak terisi terisi lengkap setiap pertemuan terisi lengkap setiap pertemuan lengkap setiap pertemuan (100%)

(<75%) (75% s.d <100%)

11. Buku Pegangan Guru Jika memiliki buku
-buku teks pelajaran
 
 
 
 
12 Buku Teks Siswa Jika memiliki buku teks siswa
yang tidak sesuai dengan yang
ditetapkan oleh kemdikbud
Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku
-buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran
-buku panduan guru -buku panduan guru -buku panduan guru
  -buku pengayaan -buku pengayaan
    -buku referensi
    -sumber belajar lain
Jika memiliki buku teks siswa yang Jika memiliki buku teks siswa yang Jika memiliki buku teks siswa yang
ditetapkan oleh mendikbud dan atau ditetapkan oleh mendikbud dan atau ditetapkan oleh mendikbud dan atau
buku teks muatan lokal, dengan buku teks muatan lokal, dengan ratio buku teks muatan lokal, dengan ratio
ratio buku teks 1 eksemplar > 2 buku teks 1 eksemplar /2 siswa buku teks 1 eksemplar/ siswa
siswa
 6. Rubrik Supervisi Administrasi Proses Pembelajaran
No.  
A Kegiatan Pendahuluan
  1 Melakukan apersepsi dan
motivasi
  2 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran
1 2
Teramati tidak adanya kegiatan
apersepsi dan motivasi
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Mengecek kesehatan fisik siswa.
2. Memberikan tindakan jika ada
siswa kurang sehat fisik
3. Mengecek kondisi kesiapan psikis
4. Memberikan tindakan jika ada
SKOR
Teramati adanya kegiatan
apersepsi atau motivasi,namun
kurang maksimal/hanya sepintas
lalu
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Mengecek kesehatan fisik
siswa.
2. Memberikan tindakan jika ada
siswa kurang sehat fisik
3. Mengecek kondisi kesiapan
3 4
Teramati adanya kegiatan
apersepsi atau motivasi
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Mengecek kesehatan fisik
siswa.
2. Memberikan tindakan jika
ada siswa kurang sehat fisik
3. Mengecek kondisi kesiapan
Teramati adanya kegiatan apersepsi
dan motivasi
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Mengecek kesehatan fisik siswa.
2. Memberikan tindakan jika ada
siswa kurang sehat fisik
3. Mengecek kondisi kesiapan psikis
4. Memberikan tindakan jika ada
siswa mengalami ketidaksiapan

No.  
1 2
siswa mengalami ketidaksiapan
psikis
  3 Mengaitkan materi Teramati tidak adanya kegiatan
pembelajaran sekarang mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengalaman sekarang dengan pengalaman
peserta didik dalam peserta didik dalam perjalanan
perjalanan menuju menuju sekolah atau tema
sekolah atau dengan tema sebelumnya
sebelumnya
  4 Mengajukan pertanyaan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
yang ada 1. Pertanyaan dimengerti siswa
keterkaitan dengan tema untuk materi tertentu
yang dibelajarkan 2. Pertanyaan sesuai materi/tema
3. Memeberikan kesempatan siswa
untuk memikirkan jawaban
4. Memberikan kesempatan untuk
terjadi interaksi dalam menjawab
  5 Mengajak peserta didik Teramati tidak ada kegiatan yang
berdinamika melakukan mengajak peserta didik berdinamika
suatu kegiatan yang melakukan suatu kegiatan yang
terkait dengan materi terkait dengan materi
B Kegiatan Inti
  1. Guru menguasai materi yang diajarkan
SKOR
psikis
4. Memberikan tindakan jika ada
siswa mengalami ketidaksiapan
psikis
Teramati adanya kegiatan
mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman
peserta didik dalam perjalanan
menuju sekolah atau tema
sebelumnya, namun kurang
maksimal/hanya sepintas lalu
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Pertanyaan dimengerti siswa
untuk materi tertentu
2. Pertanyaan sesuai
materi/tema
3. Memeberikan kesempatan
siswa untuk memikirkan jawaban
4. Memberikan kesempatan
untuk terjadi interaksi dalam
menjawab
Teramati ada kegiatan yang
mengajak peserta didik
berdinamika melakukan suatu
kegiatan kurang terkait dengan
materi
3 4
psikis
4. Memberikan tindakan jika
ada siswa mengalami
ketidaksiapan psikis
Teramati adanya kegiatan
mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik dalam perjalanan
menuju sekolah atau tema
sebelumnya
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Pertanyaan dimengerti
siswa untuk materi tertentu
2. Pertanyaan sesuai
materi/tema
3. Memeberikan kesempatan
siswa untuk memikirkan
jawaban
4. Memberikan kesempatan
untuk terjadi interaksi dalam
menjawab
Teramati ada kegiatan yang
mengajak sebagian kecil
peserta didik berdinamika
melakukan suatu kegiatan
terkait dengan materi
psikis
Teramati adanya kegiatan
mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman
peserta didik dalam perjalanan
menuju sekolah dan tema
sebelumnya
Teramati 4 hal berikut :
1. Pertanyaan dimengerti siswa
untuk materi tertentu
2. Pertanyaan sesuai materi/tema
3. Memeberikan kesempatan siswa
untuk memikirkan jawaban
4. Memberikan kesempatan untuk
terjadi interaksi dalam menjawab
Teramati ada kegiatan yang
mengajak sebagian besar peserta
didik berdinamika melakukan suatu
kegiatan terkait dengan materi

No.  
1 2
  a Kemampuan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
menyesuaikan materi 1. Menyampaikan tujuan
dengan tujuan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran dimenegrti oleh siswa
2. Menguraikan materi pokok
menjadi sub materi
3. Materi dan sub materi yang
belajarkan sesuai tujuan
pembelajaran
4. Menginformasikan sumber belajar
lain yang sesuai tujuan
pembelajaran
  b Kemampuan mengaitkan Teramati 1 diantara 4 kegiatan
materi dengan berikut :
pengetahuan lain yang 1. Materi yang disajikan dikaitkan
diintegrasikan secara dengan materi lain dalam 1 mapel
relavan dengan 2. Materi yang disajikan dikaitkan
perkembangan, Iptek, dan dengan materi lain berbeda mapel
kehidupan nyata 3. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan perkembangan teknologi
4. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
  c Menyajikan materi dalam Teramati 1 diantara 4 kegiatan
tema secara sistematis berikut :
dan gradasi (dari yang 1. Materi disajikan secara runut dari
mudah ke sulit, dari sederhana ke kompleks
konkret ke abstrak) 2. Materi disajikan secara runut dari
konkret ke abstrak
3. Kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan kerunutan
materi
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran
dimenegrti oleh siswa
2. Menguraikan materi pokok
menjadi sub materi
3. Materi dan sub materi yang
belajarkan sesuai tujuan
pembelajaran
4. Menginformasikan sumber
belajar lain yang sesuai tujuan
pembelajaran
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan materi lain dalam 1
mapel
2. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan materi lain berbeda
mapel
3. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan perkembangan teknologi
4. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Materi disajikan secara runut
dari sederhana ke kompleks
2. Materi disajikan secara runut
dari konkret ke abstrak
3. Kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan kerunutan
materi
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran
dimenegrti oleh siswa
2. Menguraikan materi pokok
menjadi sub materi
3. Materi dan sub materi yang
belajarkan sesuai tujuan
pembelajaran
4. Menginformasikan sumber
belajar lain yang sesuai tujuan
pembelajaran
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Materi yang disajikan
dikaitkan dengan materi lain
dalam 1 mapel
2. Materi yang disajikan
dikaitkan dengan materi lain
berbeda mapel
3. Materi yang disajikan
dikaitkan dengan
perkembangan teknologi
4. Materi yang disajikan
dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Materi disajikan secara
runut dari sederhana ke
kompleks
2. Materi disajikan secara
runut dari konkret ke abstrak
3. Kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan kerunutan
Teramati 4 hal berikut :
1. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran
dimenegrti oleh siswa
2. Menguraikan materi pokok
menjadi sub materi
3. Materi dan sub materi yang
belajarkan sesuai tujuan
pembelajaran
4. Menginformasikan sumber belajar
lain yang sesuai tujuan
pembelajaran
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan materi lain dalam 1 mapel
2. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan materi lain berbeda mapel
3. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan perkembangan teknologi
4. Materi yang disajikan dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Materi disajikan secara runut dari
sederhana ke kompleks
2. Materi disajikan secara runut dari
konkret ke abstrak
3. Kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan kerunutan
materi
4. Kerunutan kegiatan dan materi

No.  
1 2
4. Kerunutan kegiatan dan materi
sesuai dengan karakteristik siswa
  2. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
  a Melaksanakan Teramati 1 diantara 4 kegiatan
pembelajaran sesuai berikut :
dengan kompetensi yang 1. Melaksanakan pembelajaran
akan dicapai sesuai karakteristik KD pengetahuan
2. Melaksanakan pembelajaran
sesuai karakteristik KD keterampilan
3. Melaksanakan pembelajaran
untuk pembiasaan sikap
4. Melaksanakan pembelajaran
untuk diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
  b Melakukan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 kegiatan
secara urut berikut :
1. Urutan pembelajaran dilakukan
dari kegiatan sederhana menuju
kompleks.
2. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi pengetahuan
3. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi keterampilan
4. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi sikap
SKOR
4. Kerunutan kegiatan dan materi
sesuai dengan karakteristik siswa
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran
sesuai karakteristik KD
pengetahuan
2. Melaksanakan pembelajaran
sesuai karakteristik KD
keterampilan
3. Melaksanakan pembelajaran
untuk pembiasaan sikap
4. Melaksanakan pembelajaran
untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Urutan pembelajaran
dilakukan dari kegiatan
sederhana menuju kompleks.
2. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi pengetahuan
3. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi keterampilan
4. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi sikap
3 4
materi
4. Kerunutan kegiatan dan
materi sesuai dengan
karakteristik siswa
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Melaksanakan
pembelajaran sesuai
karakteristik KD pengetahuan
2. Melaksanakan
pembelajaran sesuai
karakteristik KD keterampilan
3. Melaksanakan
pembelajaran untuk
pembiasaan sikap
4. Melaksanakan
pembelajaran untuk
diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Urutan pembelajaran
dilakukan dari kegiatan
sederhana menuju kompleks.
2. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi pengetahuan
3. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi keterampilan
4. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi sikap
sesuai dengan karakteristik siswa
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran
sesuai karakteristik KD pengetahuan
2. Melaksanakan pembelajaran
sesuai karakteristik KD keterampilan
3. Melaksanakan pembelajaran
untuk pembiasaan sikap
4. Melaksanakan pembelajaran
untuk diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Urutan pembelajaran dilakukan
dari kegiatan sederhana menuju
kompleks.
2. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi pengetahuan
3. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi keterampilan
4. Urutan pembelajaran sesuai
gradasi sikap

No.  
1 2
  c Menguasai kelas dengan Teramati 1 diantara 4 kegiatan
baik berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran
dengan kegiatan bervariasi.
2. Memberikan stimulus supaya
siswa terlibat dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Terjadi interaksi antar siswa
dalam melaksanakan aktivitas
4. Mengecek aktivitas siswa saat
melakukan kegiatan pembelajaran
  d Melaksanakan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pembelajaran yang 1. Materi sesuai dengan keadaan
bersifat kontekstual keseharian siswa
2. Materi sesuai dengan
perkembangan teknologi sehari-hari
3. Kegiatan pembelajaran sesuai
dengan kegiatan keseharian siswa
4. Kegiatan kontekstual dituangkan
dalam lembar kerja siswa
  e Melaksanakan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pembelajaran yang 1. Memberikan penegasan terhadap
memungkinkan aspek kebiasaan yang baik.
tumbuhnya kebiasaan 2. Mengajak siswa untuk
positif (nurturant effect) mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. Melakukan kegiatan sesuai untuk
penumbuhan kebiasaan positif.
4. Mengajak siswa untuk
menerapkan kebiasaan positif dalam
SKOR
Teramati 2 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran
dengan kegiatan bervariasi.
2. Memberikan stimulus supaya
siswa terlibat dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Terjadi interaksi antar siswa
dalam melaksanakan aktivitas
4. Mengecek aktivitas siswa saat
melakukan kegiatan
pembelajaran
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Materi sesuai dengan keadaan
keseharian siswa
2. Materi sesuai dengan
perkembangan teknologi sehari-
hari
3. Kegiatan pembelajaran sesuai
dengan kegiatan keseharian
siswa
4. Kegiatan kontekstual
dituangkan dalam lembar kerja
siswa
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan penegasan
terhadap aspek kebiasaan yang
baik.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. Melakukan kegiatan sesuai
untuk penumbuhan kebiasaan
3 4
Teramati 3 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Melaksanakan
pembelajaran dengan
kegiatan bervariasi.
2. Memberikan stimulus
supaya siswa terlibat dalam
kegiatan pembelajaran.
3. Terjadi interaksi antar siswa
dalam melaksanakan aktivitas
4. Mengecek aktivitas siswa
saat melakukan kegiatan
pembelajaran
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Materi sesuai dengan
keadaan keseharian siswa
2. Materi sesuai dengan
perkembangan teknologi
sehari-hari
3. Kegiatan pembelajaran
sesuai dengan kegiatan
keseharian siswa
4. Kegiatan kontekstual
dituangkan dalam lembar
kerja siswa
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan penegasan
terhadap aspek kebiasaan
yang baik.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif
yang ditampilkan teman.
3. Melakukan kegiatan sesuai
untuk penumbuhan kebiasaan
Teramati 4 kegiatan berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran
dengan kegiatan bervariasi.
2. Memberikan stimulus supaya
siswa terlibat dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Terjadi interaksi antar siswa
dalam melaksanakan aktivitas
4. Mengecek aktivitas siswa saat
melakukan kegiatan pembelajaran
Teramati 4 hal berikut :
1. Materi sesuai dengan keadaan
keseharian siswa
2. Materi sesuai dengan
perkembangan teknologi sehari-hari
3. Kegiatan pembelajaran sesuai
dengan kegiatan keseharian siswa
4. Kegiatan kontekstual dituangkan
dalam lembar kerja siswa
Teramati 4 hal berikut :
1. Memberikan penegasan terhadap
aspek kebiasaan yang baik.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. Melakukan kegiatan sesuai untuk
penumbuhan kebiasaan positif.
4. Mengajak siswa untuk
menerapkan kebiasaan positif dalam

No.  
1 2
kehidupan sehari-hari
  f Melaksanakan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pembelajaran sesuai 1. Memulai pembelajaran tepat
dengan alokasi waktu waktu sesuai jadwal.
yang direncanakan 2. Menetapkan waktu tiap langkah
kegiatan
3. Melaksanakan kegiatan sesuai
waktu yang direncanakan
4. Mengakhiri pembelajaran tepat
waktu sesuai jadwal
  3. Guru menerapkan pendekatan saintifik
  a Menyajikan topik atau Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
materi yang mendorong 1. Menyajikan objek yang akan
peserta didik melakukan diamati sesuai tujuan pembelajaran.
kegiatan mengamati 2. Memastikan objek diamati dapat
dilihat atau diakses oleh semua
siswa
3. Memberikan petunjuk jelas untuk
melakukan aktivitas mengamati
4. Memberikan umpan balik
terhadap hasil aktivitas mengamati
SKOR
positif.
4. Mengajak siswa untuk
menerapkan kebiasaan positif
dalam kehidupan sehari-hari
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Memulai pembelajaran tepat
waktu sesuai jadwal.
2. Menetapkan waktu tiap
langkah kegiatan
3. Melaksanakan kegiatan sesuai
waktu yang direncanakan
4. Mengakhiri pembelajaran
tepat waktu sesuai jadwal
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Menyajikan objek yang akan
diamati sesuai tujuan
pembelajaran.
2. Memastikan objek diamati
dapat dilihat atau diakses oleh
semua siswa
3. Memberikan petunjuk jelas
untuk melakukan aktivitas
mengamati
4. Memberikan umpan balik
terhadap hasil aktivitas
mengamati
3 4
positif.
4. Mengajak siswa untuk
menerapkan kebiasaan positif
dalam kehidupan sehari-hari
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Memulai pembelajaran
tepat waktu sesuai jadwal.
2. Menetapkan waktu tiap
langkah kegiatan
3. Melaksanakan kegiatan
sesuai waktu yang
direncanakan
4. Mengakhiri pembelajaran
tepat waktu sesuai jadwal
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Menyajikan objek yang akan
diamati sesuai tujuan
pembelajaran.
2. Memastikan objek diamati
dapat dilihat atau diakses oleh
semua siswa
3. Memberikan petunjuk jelas
untuk melakukan aktivitas
mengamati
4. Memberikan umpan balik
terhadap hasil aktivitas
mengamati
kehidupan sehari-hari
Teramati 4 hal berikut :
1. Memulai pembelajaran tepat
waktu sesuai jadwal.
2. Menetapkan waktu tiap langkah
kegiatan
3. Melaksanakan kegiatan sesuai
waktu yang direncanakan
4. Mengakhiri pembelajaran tepat
waktu sesuai jadwal
Teramati 4 hal berikut :
1. Menyajikan objek yang akan
diamati sesuai tujuan pembelajaran.
2. Memastikan objek diamati dapat
dilihat atau diakses oleh semua
siswa
3. Memberikan petunjuk jelas untuk
melakukan aktivitas mengamati
4. Memberikan umpan balik
terhadap hasil aktivitas mengamati

No.  
1 2
  b Memancing peserta didik Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
untuk bertanya 1. Pertanyaan dapat dimengerti oleh
siswa
2. Pertanyaan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
3. Memeberikan waktu yang cukup
untuk siswa memikirkan jawaban
4. Memberikan penghargaan bagi
siswa yang mengajukan pertanyaan
  c Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
mendorong peserta didik 1. Sumber informasi/data sesuai
untuk mengumpulkan tujuan pembelajaran
informasi atau data 2. Menyiapkan berbagai sumber
informasi/data
3. Menyiapkan petunjuk aktivitas
lisan/tertulis untuk mengumpulkan
informasi/data
4. Memberikan bantuan jika siswa
kesulitan dalam proses
pengumpulan informasi/data
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Pertanyaan dapat dimengerti
oleh siswa
2. Pertanyaan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
3. Memeberikan waktu yang
cukup untuk siswa memikirkan
jawaban
4. Memberikan penghargaan bagi
siswa yang mengajukan
pertanyaan
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Sumber informasi/data sesuai
tujuan pembelajaran
2. Menyiapkan berbagai sumber
informasi/data
3. Menyiapkan petunjuk aktivitas
lisan/tertulis untuk
mengumpulkan informasi/data
4. Memberikan bantuan jika
siswa kesulitan dalam proses
pengumpulan informasi/data
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Pertanyaan dapat
dimengerti oleh siswa
2. Pertanyaan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
3. Memeberikan waktu yang
cukup untuk siswa memikirkan
jawaban
4. Memberikan penghargaan
bagi siswa yang mengajukan
pertanyaan
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Sumber informasi/data
sesuai tujuan pembelajaran
2. Menyiapkan berbagai
sumber informasi/data
3. Menyiapkan petunjuk
aktivitas lisan/tertulis untuk
mengumpulkan
informasi/data
4. Memberikan bantuan jika
siswa kesulitan dalam proses
pengumpulan informasi/data
Teramati 4 hal berikut :
1. Pertanyaan dapat dimengerti oleh
siswa
2. Pertanyaan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
3. Memeberikan waktu yang cukup
untuk siswa memikirkan jawaban
4. Memberikan penghargaan bagi
siswa yang mengajukan pertanyaan
Teramati 4 hal berikut :
1. Sumber informasi/data sesuai
tujuan pembelajaran
2. Menyiapkan berbagai sumber
informasi/data
3. Menyiapkan petunjuk aktivitas
lisan/tertulis untuk mengumpulkan
informasi/data
4. Memberikan bantuan jika siswa
kesulitan dalam proses
pengumpulan informasi/data

No.  
1 2
  d Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
mendorong peserta didik 1. Memberikan petunjuk
untuk mengasosiasikan/ lisan/tertulis untuk siswa melakukan
mengolah informasi asosiasi.
2. Membantu siswa mengatur
informasi/data dalam bentuk teks
atau tabel supaya mudah
diasosiasikan
3. Hasil asosiasi sesuai dengan
tujuan pembelajaran
4. Memberikan bantuan jika siswa
kesulitan dalam proses mengasosiasi
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa
melakukan asosiasi.
2. Membantu siswa mengatur
informasi/data dalam bentuk
teks atau tabel supaya mudah
diasosiasikan
3. Hasil asosiasi sesuai dengan
tujuan pembelajaran
4. Memberikan bantuan jika
siswa kesulitan dalam proses
mengasosiasi
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa
melakukan asosiasi.
2. Membantu siswa mengatur
informasi/data dalam bentuk
teks atau tabel supaya mudah
diasosiasikan
3. Hasil asosiasi sesuai dengan
tujuan pembelajaran
4. Memberikan bantuan jika
siswa kesulitan dalam proses
mengasosiasi
Teramati 4 hal berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa melakukan
asosiasi.
2. Membantu siswa mengatur
informasi/data dalam bentuk teks
atau tabel supaya mudah
diasosiasikan
3. Hasil asosiasi sesuai dengan
tujuan pembelajaran
4. Memberikan bantuan jika siswa
kesulitan dalam proses mengasosiasi

No.  
1 2
  e Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
mendorong peserta didik 1. Memberikan petunjuk
untuk terampil lisan/tertulis untuk siswa
mengomunikasikan hasil menyiapkan/membuat bentuk
secara lisan maupun penyajian hasil
tertulis 2. Bentuk penyajian dilakukan
dengan berbagai cara.
3. Terdapat interaksi antar siswa
saat menyajikan hasil
4. Guru memeberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil penyajian
  4. Aspek    
yang
diamati
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa
menyiapkan/membuat bentuk
penyajian hasil
2. Bentuk penyajian dilakukan
dengan berbagai cara.
3. Terdapat interaksi antar siswa
saat menyajikan hasil
4. Guru memeberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil
penyajian
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa
menyiapkan/membuat bentuk
penyajian hasil
2. Bentuk penyajian dilakukan
dengan berbagai cara.
3. Terdapat interaksi antar
siswa saat menyajikan hasil
4. Guru memeberikan umpan
balik terhadap proses dan
hasil penyajian
Teramati 4 hal berikut :
1. Memberikan petunjuk
lisan/tertulis untuk siswa
menyiapkan/membuat bentuk
penyajian hasil
2. Bentuk penyajian dilakukan
dengan berbagai cara.
3. Terdapat interaksi antar siswa
saat menyajikan hasil
4. Guru memeberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil penyajian

No.  
1 2
  a Memancing peserta didik Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
untuk bertanya 1. Siswa menanyakan penjelasan
tambahan terhadap informasi yang
didapat dari proses mengamati
2. Siswa menanyakan fenomena-
fenomena yang tidak diketahuinya
dalam langkah mengamati obyek
3. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan guru.
4. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan siswa lainnya.
  b Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
mendorong 1. Siswa melakukan eksperimen
peserta didik untuk 2. Siswa membaca sumber lain
mengumpulkan selain buku teks
informasi/data 3. Siswa mengamati objek/kejadian/
aktivitas
4. Siswa mewawancarai nara sumber
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Siswa menanyakan penjelasan
tambahan terhadap informasi
yang didapat dari proses
mengamati
2. Siswa menanyakan fenomena-
fenomena yang tidak
diketahuinya dalam langkah
mengamati obyek
3. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan guru.
4. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan siswa
lainnya.
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Siswa melakukan eksperimen
2. Siswa membaca sumber lain
selain buku teks
3. Siswa mengamati
objek/kejadian/ aktivitas
4. Siswa mewawancarai nara
sumber
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Siswa menanyakan
penjelasan tambahan
terhadap informasi yang
didapat dari proses
mengamati
2. Siswa menanyakan
fenomena-fenomena yang
tidak diketahuinya dalam
langkah mengamati obyek
3. Siswa melakukan tanya
jawab sesuai topik dengan
guru.
4. Siswa melakukan tanya
jawab sesuai topik dengan
siswa lainnya.
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Siswa melakukan
eksperimen
2. Siswa membaca sumber lain
selain buku teks
3. Siswa mengamati
objek/kejadian/ aktivitas
4. Siswa mewawancarai nara
sumber
Teramati 4 hal berikut :
1. Siswa menanyakan penjelasan
tambahan terhadap informasi yang
didapat dari proses mengamati
2. Siswa menanyakan fenomena-
fenomena yang tidak diketahuinya
dalam langkah mengamati obyek
3. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan guru.
4. Siswa melakukan tanya jawab
sesuai topik dengan siswa lainnya.
Teramati 4 hal berikut :
1. Siswa melakukan eksperimen
2. Siswa membaca sumber lain
selain buku teks
3. Siswa mengamati objek/kejadian/
aktivitas
4. Siswa mewawancarai nara
sumber

No.  
1 2
  c Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
mendorong peserta didik 1. menganalisis data dalam bentuk
untuk mengasosiasikan/ membuat kategori,
mengolah informasi 2. mengasosiasi atau
menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan
3. mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan
mengumpulkan/eksperimen
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
4. Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. menganalisis data dalam
bentuk membuat kategori,
2. mengasosiasi atau
menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan
3. mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan baik terbatas
dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
4. Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. menganalisis data dalam
bentuk membuat kategori,
2. mengasosiasi atau
menghubungkan
fenomena/informasi yang
terkait dalam rangka
menemukan
3. mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan baik
terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
4. Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang
bersifat menambah keluasan
dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat
Teramati 4 hal berikut :
1. menganalisis data dalam bentuk
membuat kategori,
2. mengasosiasi atau
menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan
3. mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan
mengumpulkan/eksperimen
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
4. Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat

No.  
  d Menyajikan kegiatan yang
mendorong peserta didik
untuk terampil
mengomunikasikan hasil
secara lisan
maupun tertulis
  5. Guru melaksanakan penilaian autentik
  a Mengamati sikap dan
perilaku peserta didik
dalam mengikuti
pelajaran
  b Melakukan penilaian
keterampilan peserta
didik dalam melakukan
aktivitas
individu/kelompok
1 2
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. menyajikan laporan dalam bentuk
bagan/diagram/grafik;
2. menyusun laporan tertulis
3. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara
lisan
4. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara
multi media
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian anter teman
4. Jurnal
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. Praktek
2. Projek
3. Produk
4. Portofolio
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. menyajikan laporan dalam
bentuk bagan/diagram/grafik;
2. menyusun laporan tertulis
3. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan
secara lisan
4. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan
secara multi media
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian anter teman
4. Jurnal
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Praktek
2. Projek
3. Produk
4. Portofolio
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. menyajikan laporan dalam
bentuk bagan/diagram/grafik;
2. menyusun laporan tertulis
3. menyajikan laporan
meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan
4. menyajikan laporan
meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara multi
media
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian anter teman
4. Jurnal
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Praktek
2. Projek
3. Produk
4. Portofolio
Teramati 4 hal berikut :
1. menyajikan laporan dalam bentuk
bagan/diagram/grafik;
2. menyusun laporan tertulis
3. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara
lisan
4. menyajikan laporan meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara
multi media
Teramati 4 hal berikut :
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian anter teman
4. Jurnal
Teramati 4 hal berikut :
1. Praktek
2. Projek
3. Produk
4. Portofolio

No.  
1 2
  c Mendokumentasikan hasil Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pengamatan sikap 1. Melakukan pencatatan hasil
perilaku dan keterampilan penilaian sikap
peserta didik 2. Melakukan pencatatan hasil
penilaian keterampilan
3. Menyimpulkan hasil pencatatan
penilaian sikap
4. Menyimpulkan hasil pencatatan
penilaian sikap
  6. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
  a Menunjukkan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
keterampilan dalam 1. membangkitkan minat dan
pemanfaatan sumber perhatian siswa untuk belajar.
belajar 2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar
SKOR
Teramati 2 diantara 4 hal
berikut :
1. Melakukan pencatatan hasil
penilaian sikap
2. Melakukan pencatatan hasil
penilaian keterampilan
3. Menyimpulkan hasil
pencatatan penilaian sikap
4. Menyimpulkan hasil
pencatatan penilaian sikap
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
3 4
Teramati 3 diantara 4 hal
berikut :
1. Melakukan pencatatan hasil
penilaian sikap
2. Melakukan pencatatan hasil
penilaian keterampilan
3. Menyimpulkan hasil
pencatatan penilaian sikap
4. Menyimpulkan hasil
pencatatan penilaian sikap
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan
Proses Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
Teramati 4 hal berikut :
1. Melakukan pencatatan hasil
penilaian sikap
2. Melakukan pencatatan hasil
penilaian keterampilan
3. Menyimpulkan hasil pencatatan
penilaian sikap
4. Menyimpulkan hasil pencatatan
penilaian sikap
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar

No.  
1 2
  b Menunjukkan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
keterampilan dalam 1. membangkitkan minat dan
penggunaan media perhatian siswa untuk belajar.
pembelajaran 2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar
  c Menghasilkan media Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pembelajaran yang 1. membangkitkan minat dan
menarik perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan
Proses Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media
Pembelajaran dengan Cara
Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan
Proses Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan
Para Pengajar
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Kesesuaian Media Pembelajaran
dengan Cara Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media yang
Digunakan Sesuai dengan Proses
Pembelajaran
4. Sesuai dengan Kemampuan Para
Pengajar

No.  
  d Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan
sumber belajar
  e Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan
media pembelajaran
  7. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran
1 2
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan
dengan tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan
karakteristik siswa
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan
dengan tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan
karakteristik siswa
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. membangkitkan minat dan
perhatian siswa untuk belajar.
2. Memberikan latihan dan
partisipasi yang relevan dengan
tujuan pembelajaran.
3. efisien dan efektif dalam
pengelolaa pembelajaran /
penerapan teori
4. Relevan dengan karakteristik
siswa

No.  
1 2
  a Menumbuhkan partisipasi Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
aktif peserta 1. materi ajar mudah dimengerti dan
didik melalui interaksi menumbuhkan kesadaran dari siswa
guru, peserta didik, dan untuk berpartisipasi aktif.
sumber belajar 2. tidak ada unsur paksaan dalam
pembelajaran.
3. sumber belajar dapat dengan
mudah melihat semua presentasi
kelas dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha anak dalam
pembelajaran
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. materi ajar mudah dimengerti
dan menumbuhkan kesadaran
dari siswa untuk berpartisipasi
aktif.
2. tidak ada unsur paksaan dalam
pembelajaran.
3. sumber belajar dapat dengan
mudah melihat semua presentasi
kelas dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha anak
dalam pembelajaran
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
berikut : 1. materi ajar mudah dimengerti dan
1. materi ajar mudah menumbuhkan kesadaran dari siswa
dimengerti dan untuk berpartisipasi aktif.
menumbuhkan kesadaran dari 2. tidak ada unsur paksaan dalam
siswa untuk berpartisipasi pembelajaran.
aktif. 3. sumber belajar dapat dengan
2. tidak ada unsur paksaan mudah melihat semua presentasi
dalam pembelajaran. kelas dengan menyenangkan.
3. sumber belajar dapat 4. memberi penghargaan (applause)
dengan mudah melihat semua pada tiap usaha anak dalam
presentasi kelas dengan pembelajaran
menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha
anak dalam pembelajaran

No.  
  b Merespons positif
partisipasi peserta didik
1 2
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
2. membantu mengembangkan
potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
3. semua siswa termotivasi untuk
kreatif dan kritis.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha siswa dalam
pembelajaran
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
2. membantu mengembangkan
potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.
3. semua siswa termotivasi untuk
kreatif dan kritis.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha siswa
dalam pembelajaran
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. semua peserta didik
mendapatkan kesempatan
yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
2. membantu
mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta
didik.
3. semua siswa termotivasi
untuk kreatif dan kritis.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha
siswa dalam pembelajaran
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
2. membantu mengembangkan
potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
3. semua siswa termotivasi untuk
kreatif dan kritis.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha siswa dalam
pembelajaran

No.  
  c Menunjukkan sikap
terbuka terhadap respons
pesera didik.
1 2
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan mudah
terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha anak dalam
pembelajaran
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan
mudah terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha anak
dalam pembelajaran
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan
mudah terlihat oleh semua
anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus
mudah diakses secara
menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi
kelas dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha
anak dalam pembelajaran
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan mudah
terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha anak dalam
pembelajaran

No.  
1 2
  d Menunjukkan hubungan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
pribadi yang kondusif 1. ekspresi ceria guru dengan mudah
terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha anak dalam
pembelajaran
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan
mudah terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha anak
dalam pembelajaran
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan
mudah terlihat oleh semua
anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus
mudah diakses secara
menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi
kelas dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan
(applause) pada tiap usaha
anak dalam pembelajaran
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. ekspresi ceria guru dengan mudah
terlihat oleh semua anak.
2. Materi Pengajaran dan
Perlengkapan anak harus mudah
diakses secara menyenangkan.
3. siswa dapat dengan mudah
melihat semua presentasi kelas
dengan menyenangkan.
4. memberi penghargaan (applause)
pada tiap usaha anak dalam
pembelajaran

No.  
1 2
  e Menumbuhkan keceriaan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
dan antusiasme peserta 1. Terbuka untuk kreatifitas dan
didik dalam pembelajaran imaginasi siswa.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. memberi kesempatan siswa untuk
menghasilkan beberapa pilihan
dan penyelesaian.
4. Mengembangkan
penalaran dan komunikas
  8. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
  a Menggunakan bahasa Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
lisan secara jelas dan 1. kosa kata dan tata bahasa, umui
lancar digunakan di masyarakat sekitar
2. pengucapan dan kefasihan dapat
diterima secara umum di
masyarakat sekitar
3. menggunakan ujaran lisan yang
runtun
4. jeda dikelola secara normal
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. Terbuka untuk kreatifitas dan
imaginasi siswa.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. memberi kesempatan siswa
untuk menghasilkan beberapa
pilihan
dan penyelesaian.
4. Mengembangkan
penalaran dan komunikas
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. kosa kata dan tata bahasa,
umui digunakan di masyarakat
sekitar 2. pengucapan
dan kefasihan dapat diterima
secara umum di masyarakat
sekitar
3. menggunakan ujaran lisan
yang runtun
4. jeda dikelola secara normal
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. Terbuka untuk kreatifitas
dan imaginasi siswa.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif
yang ditampilkan teman.
3. memberi kesempatan siswa
untuk menghasilkan beberapa
pilihan
dan penyelesaian.
4. Mengembangkan
penalaran dan komunikas
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. kosa kata dan tata bahasa,
umui digunakan di masyarakat
sekitar 2.
pengucapan dan kefasihan
dapat diterima secara umum
di masyarakat sekitar
3. menggunakan ujaran lisan
yang runtun
4. jeda dikelola secara normal
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. Terbuka untuk kreatifitas dan
imaginasi siswa.
2. Mengajak siswa untuk
mengapresiasi sikap positif yang
ditampilkan teman.
3. memberi kesempatan siswa untuk
menghasilkan beberapa pilihan
dan penyelesaian.
4. Mengembangkan
penalaran dan komunikas
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. kosa kata dan tata bahasa, umui
digunakan di masyarakat sekitar
2. pengucapan dan kefasihan dapat
diterima secara umum di
masyarakat sekitar
3. menggunakan ujaran lisan yang
runtun
4. jeda dikelola secara normal

No.  
  b Menggunakan bahasa
tulis yang baik dan benar
1 2
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. sesuai kaidah umum bahasa
Indonesia 2. diksi
pesan atau isi tulisan bersifat umum
atau mudah dipahami ,
3. kongkrit dalam pilihan makna kata
atau kalimat
4. penalaran ujaran yang mudah
diterima
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. sesuai kaidah umum bahasa
Indonesia 2.
diksi pesan atau isi tulisan
bersifat umum atau mudah
dipahami ,
3. kongkrit dalam pilihan makna
kata atau kalimat
4. penalaran ujaran yang mudah
diterima
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. sesuai kaidah umum bahasa
Indonesia
2. diksi pesan atau isi tulisan
bersifat umum atau mudah
dipahami ,
3. kongkrit dalam pilihan
makna kata atau kalimat
4. penalaran ujaran yang
mudah diterima
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. sesuai kaidah umum bahasa
Indonesia 2. diksi
pesan atau isi tulisan bersifat umum
atau mudah dipahami ,
3. kongkrit dalam pilihan makna kata
atau kalimat
4. penalaran ujaran yang mudah
diterima

No.  
1 2
  c Menyampaikan pesan dan Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
gaya yang sesuai 1. ekspresi verbal dan non verbal
bersifat umum di masyarakat sekitar
2. ekspresi non verbal yang
menggunakan kalimat tulis,
mengikuti kaidah umum bahasa
Indonesia
3. komunikasi nonverbal
membangun relasi tingkatan makna
(responsivitas, menunjukan suka-
tidak suka, dan kekuasaan atau
kontrol)
4. komunikasi nonverbal mengatur
interaksi
C Kegiatan Penutup
  1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
SKOR
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi verbal dan non verbal
bersifat umum di masyarakat
sekitar 2. ekspresi non
verbal yang menggunakan
kalimat tulis, mengikuti kaidah
umum bahasa Indonesia
3. komunikasi nonverbal
membangun relasi tingkatan
makna (responsivitas,
menunjukan suka-tidak suka, dan
kekuasaan atau kontrol)
4. komunikasi nonverbal
mengatur interaksi
3 4
Teramati 1 diantara 4 hal
berikut :
1. ekspresi verbal dan non
verbal bersifat umum di
masyarakat sekitar 2.
ekspresi non verbal yang
menggunakan kalimat tulis,
mengikuti kaidah umum
bahasa Indonesia
3. komunikasi nonverbal
membangun relasi tingkatan
makna (responsivitas,
menunjukan suka-tidak suka,
dan kekuasaan atau kontrol)
4. komunikasi nonverbal
mengatur interaksi
Teramati 1 diantara 4 hal berikut :
1. ekspresi verbal dan non verbal
bersifat umum di masyarakat sekitar
2. ekspresi non verbal yang
menggunakan kalimat tulis,
mengikuti kaidah umum bahasa
Indonesia
3. komunikasi nonverbal
membangun relasi tingkatan makna
(responsivitas, menunjukan suka-
tidak suka, dan kekuasaan atau
kontrol)
4. komunikasi nonverbal mengatur
interaksi

No.  
  a Melakukan refleksi secara
efektif
  b Memberikan tindak lanjut
1 2
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. siswa menyadari manfaat
pembelajaran jika dipraktekkan.
2. siswa mengetahui bagaimana
seharusnya menindaklanjuti
pembelajaran 3. siswa mampu
mengambil kesimpulan dengan
ungkapan sendiri.
4. menghasilkan pernyataan tingkat
HOTS
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Memberi penugasan mandiri
untuk kegiatan berikutnya
2. Memberikan refleksi tentang apa
yang seharusnya dilakukan siswa
berikutnya
3.siswa termotivasi untuk
mengakses referensi lebih detail
terkait tema yang diajarkan
4. Menyampaikan alternatif kegiatan
belajar yang dapat di lakukan siswa
di luar jam pelajaran
SKOR
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. siswa menyadari manfaat
pembelajaran jika dipraktekkan.
2. siswa mengetahui bagaimana
seharusnya menindaklanjuti
pembelajaran 3. siswa mampu
mengambil kesimpulan dengan
ungkapan sendiri.
4. menghasilkan pernyataan
tingkat HOTS
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Memberi penugasan mandiri
untuk kegiatan berikutnya
2. Memberikan refleksi tentang
apa yang seharusnya dilakukan
siswa berikutnya
3.siswa termotivasi untuk
mengakses referensi lebih detail
terkait tema yang diajarkan
4. Menyampaikan alternatif
kegiatan belajar yang dapat di
lakukan siswa di luar jam
pelajaran
3 4
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. siswa menyadari manfaat
pembelajaran jika
dipraktekkan.
2. siswa mengetahui
bagaimana seharusnya
menindaklanjuti pembelajaran
3. siswa mampu mengambil
kesimpulan dengan ungkapan
sendiri.
4. menghasilkan pernyataan
tingkat HOTS
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Memberi penugasan
mandiri untuk kegiatan
berikutnya
2. Memberikan refleksi
tentang apa yang seharusnya
dilakukan siswa berikutnya
3.siswa termotivasi untuk
mengakses referensi lebih
detail terkait tema yang
diajarkan
4. Menyampaikan alternatif
kegiatan belajar yang dapat di
lakukan siswa di luar jam
pelajaran
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. siswa menyadari manfaat
pembelajaran jika dipraktekkan.
2. siswa mengetahui bagaimana
seharusnya menindaklanjuti
pembelajaran 3. siswa mampu
mengambil kesimpulan dengan
ungkapan sendiri.
4. menghasilkan pernyataan tingkat
HOTS
Teramati 1 diantara 4 kegiatan
berikut :
1. Memberi penugasan mandiri
untuk kegiatan berikutnya
2. Memberikan refleksi tentang apa
yang seharusnya dilakukan siswa
berikutnya
3.siswa termotivasi untuk
mengakses referensi lebih detail
terkait tema yang diajarkan
4. Menyampaikan alternatif kegiatan
belajar yang dapat di lakukan siswa
di luar jam pelajaran