LOKARYA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN PTK

(Lembar Kerja Resume Materi Modul Perangkat Pembelajaran dan PTK)

A. Identitas Peserta
Nama peserta : Istri Romawanti
NPK : 2881800125081
Kelas : GKMI 2A

B. Identitas Modul
Judul Modul : Perangkat Pembelajaran
Judul Materi Kegiatan Belajar : ANALISIS SKL, KI, DAN KD
Refleksi Pemb. Kegiatan Belajar : KB-2

C. Resume
No Butir Refleksi Respons/Jawaban
1 Peta Konsep A. Peta Konsep ANALISIS SKL, KI, DAN KD
(Beberapa istilah
atau definisi di
modul bidang
perangkat
pembelajaran-PTK)

B. Pemahaman Konsep
Titik awal perencaan pembelajaran adalah analisis SKL,
KI, dan KD.
Analisis terkait kerangka berpikir SKL, KI, dan KD perlu
dimengerti agar dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai
dengan skema pencapaian SKL Kurikulum.
Cita-Cita besar dari penerapan Kurikulum Nasional yaitu
menyiapkan peserta didik agar memiliki kompetensi baik
sikap spriritual, sikap sosial, pengetahuan maupun
ketrampilan agar kelak menjadi pribadi yang unggul
dalam persaingan di era global abad 21.
Adapun kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
meliputi critical thinking, creative thinking, collaborating
 dan communicating (4 C) yang telah dicanangkan dalam
Standart Kompetensi Lulusan.
Pembentukan Kompetensi lulusan melalui pembelajaran
dilakukan oleh Guru pada seluruh mata pelajaran.
Ketercapaian SKL salah satunya ditentukan oleh materi
yang diajarkan serta proses pembelajaran. Hal ini
dikarenakan jika materi pembelajaran yang tidak linier
dengan SKL maka tidak akan tercapai kompetensi yang
diinginkan.
Dalam hal ini proses pembelajaran dapat berjalan optimal
jika guru memahami KD dan menerapkan kompetensi
pedagogig serta menerapkan kompetensi pedagogiknya,
sehingga KD dapat dirumuskan dalam kalimat yang
diwujudkan oleh peserta didik.
Menganalisis SKL, KI, KD merupakan cara guru dalam
meluruskan perencananan pembelajaran demi
pencapaian SKL yang diinginkan.
Analisis SKL, KI, dan KD merupakan sebuah kegiatan
a. menguraikan keterkaitan SKL, KI, dan KD atas
berbagai bagiannya
b. menelaah bagian itu sendiri serta hubungan antar
bagian untuk memperoleh informasi pedagogis untuk
membuat perencaan pembelajaran yang benar.
Kegiatan Analisis SKL, KI, KD selain difokuskan
menjabarkan bagian-bagian yang kecil juga menjabarkan
hubungan dan keterkaitan antar komponen.
Silabus dan RPP merupakan dokumen yang diturunkan
dari KI-KD, dan KI-KD diturunkan dari SKL. Analisis
SKL, KI, dan KD merupakan penjamin lineritas silabus
dan RPP terhadap SKL.

C. Langkah-Langkah Analisis SKL, KI, dan KD

Analisis SKL, KI, KD dilakukan melalui dua tahap yaitu
menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan
KI-Ketrampilan dan menganalisis KD-3 Pengetahuan dan
KD-4 Ketrampilan.
Adapun tahapannya sebagai berikut:
1. Menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan
 dengan KI-Ketrampilan dengan mengisi tabel sebagai
berikut:
Kompetensi Inti Kompetensi Analisis dan
(KI)3 Inti (KI)4 rekomendasi
Pengetahuan Ketrampilan KD
1 2 3

Pada kolom ketiga menjelaskan peruntukan KI 3 dan

KI 4 serta menjelaskan kesesuaian antara keduanya,
namun jika tidak sesuai akan dibuatkan rekomendasi
perubahannya.
2. Menganalisis Kompetensi Dasar-3 Pengetahuan dan
Kompetensi Dasar-4 Ketrampilan sesuai dengan
alurnya.
Langkah-Langkah Pengisian tabel adalah sebagai
berikut:
1. Kolom 1 berisi Kompetensi Dasar Pengetahuan
(KD-3)
2. Kolom 2 berisi Kompetensi Dasar Ketrampilan (KD-4)
3. Kolom 3 berisi tentang menentukan tingkat
dimensi/proses kognitif
4. Kolom 4 menentukan rekomendasi kesesuaian tingkat
dimensi/proses kognitif dengan bentuk pengetahuan
dan kompetensi dasar.
5. Kolom 5 menentukan tingkat taksonomi dan bentuk
taksonomi dari kompetensi dasar ketrampilan
6. Kolom 6 menentukan kesetaraan taksonomi
Pengetahuan dan taksonomi KD Ketrampilan
7. Kolom 7 merupakan rekomendasi diantara KD-3 dari
KD mata pelajaran yang harus mencapai tingkat
taksonomi tertinggi sesuai KI 3, sedangkan KD-4 dari
KD Ketrampilan mata pelajaran yang harus mencapai
tingkat KKO tertinggi.

2 Daftar materi terkait 1. Analisis SKL, KI, KD tentang penjabaran

modul perangkat
hubungan antar komponen yang dianalissi.
pembelajaran dan
PTK yang sulit 2. Membuat rekomendasi pada KD Pengetahuan
dipahami
 maupun KD Ketrampilan.
3 Daftar materi yang 1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI 3) dan Kompetensi
sering mengalami
Dasar Pengetahuan (KD-3)sering terjadi miskonsepsi
miskonsepsi dalam
pengembangan dalam pengembangan pembelajaran dan PTK terutama
pembelajaran dan
terkait penilaian. Miskonsepsi ini terjadi karena keduanya
PTK
sama-sama menekankan aspek pengetahuan.
2. Kompetensi Inti Ketrampilan (KI 4) dan Kompetensi Dasar
Ketrampilan (KD-4). Miskonsepsi pada kedua istilah
tersebut karena sama-sama menekankan apa aspek
ketrampilan.

4 Refleksi terkait 1. Kelebihan pada materi analisis SKL, KI, dan KD ini
kelebihan,
dilengkapi dengan contoh atau langkah-langkah
kekurangan, dan
pengalaman belajar pembuatan analisisnya sehingga suatu saat jika
dalam kegiatan
digunakan/dibutuhkan akan lebih mudah.
lokakarya perangkat
pembelajaran dan 2. Kekurangannya adalah penjelasannya kurang
PTK
mendetail sehingga menjadi sulit memahaminya.

Blitar, 27 September 2021

Mahasiswa,

(Istri Romawanti)