Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan
komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi
Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4
sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL
dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Materi Kegiatan Rencana Pelaporan

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian *)
1 2 3 4 5 6 7 8

*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

Membaca dan memahami isi Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013

tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Nomor 59 Tahun
2014 tentang Kurikulum Sekolah Menengah Atas, serta Silabus Kelas
X yang terbaru, kutib pernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke
kolom 1 dan 2

Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4

Kelas X mata pelajaran yang diampu, kemudian
masukkan ke kolom 3

Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan

KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan kata kerja

operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian ini
merupakan materi pokok, kemudian memisahkan kata kerja operasional
dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan materi
pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5)

Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran dan

pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)

Merencanakan penilaian, kemudian masukkan ke

kolom 7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

(2) Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada
KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi
pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3
memuat kemampuan berpikir dan pengetahuan
(3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK
juga memuat kemampuan berpikir dan
pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat
kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural (*)

Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisi Mengevaluasi Mencipta
s
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud,
dapat dijembatani dengan mengembangkan IPK
sebelum level tersebut, misalnya kemampuan
mengingat/memahami/menerapkan terhadap
pengetahuan faktual/konseptual/prosedural
(1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/
pengetahuan dan KD dari KI 4/
keterampilan, cermati “kata kerja” yang
tercantum pada KD pengetahuan, bagian
ini merupakan dimensi proses kognitif/
kemampuan berpikir (**)

(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan

(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD
pengetahuan menggunakan kata kerja operasional/KKO dari
taxonomi Anderson , sedangkan untuk mengembangkan IPK
keterampilan menggunakan kata kerja yang menggambarkan
capaian keterampilan yang diharapkan pada KD tersebut.
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.

(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,

melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan dan lain-lain

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK

(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-
rambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
 Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD

keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.

Pasangan KD Kemampuan berpikir: Merancang Teknik

pengetahuan mengingat/memahami/ pembelajaran Penilaian
dan KD menerapkan/ dengan mengguna
keterampilan menganalisis/ kan model/
mengevaluasi/mencipta metode pembela
jaran tertentu Merancang
Pengetahuan: yang sesuai penilaian
faktual/konseptual/ dengan kemampu berdasarkan
prosedural/metakognitif an berpikir terha IPK pengeta
dap pengetahuan huan dan IPK
dan keterampilan keteram
sebagai capaian pilan sebagai
Keterampilan: tertiunggi dari
mendata, merancang, tolok ukur
pembelajaran ketercapaian
mendesain, menggambar, tersebut sebagai
membuat, melakukan, KD
mana dirumuskan
menyajikan, mempresenta pada IPK pengeta
IPK sikan, memaparkan, meng
pengetahuan huan dan IPK
ucapkan, menyanyikan, keterampilan
dan IPK mensimulasikan dan lain-
keterampilan Bentuk
lain instrumen

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi
pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam menganalisis
kompetensi pada LK 1.1 ini.