Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD,
Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada
LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016
2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016
(2) Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada (3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK
KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi juga memuat kemampuan berpikir dan
pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3 pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat
memuat kemampuan berpikir dan pengetahuan kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural (*)
Metakognitif
Pengetahuan
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap (1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud, pengetahuan dan KD dari KI 4/
dapat dijembatani dengan mengembangkan IPK keterampilan, cermati “kata kerja” yang
sebelum level tersebut, misalnya kemampuan tercantum pada KD pengetahuan, bagian
mengingat/memahami/menerapkan terhadap ini merupakan dimensi proses kognitif/
pengetahuan faktual/konseptual/prosedural kemampuan berpikir (**)
(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-
rambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi
pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.
Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
dan , teknologi,
alam seni,
serta
dalam budaya, dan
menempatkan humaniora
diri sebagai dengan
cerminan wawasan
bangsa dalam
pergaulan dunia. kemanusiaa
n,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung
jawab,
peduli
(gotong
royong, kerja
sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif,
dan pro-aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia
3. Mengolah,
menalar,
dan menyaji
dalam ranah
konkrit dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
4. Mengolah,
menalar,
dan menyaji
dalam ranah
konkrit dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013 2016
secara
mandiri, dan
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
Memiliki Mengolah,
pengetahuan menalar, dan
faktual, menyaji
konseptual, dalam ranah
prosedural, dan konkrit dan
metakognitif ranah abstrak
dalam ilmu terkait dengan
pengetahuan, pengembanga
teknologi, seni, n dari yang
dan dipelajarinya
budaya di sekolah
dengan secara
wawasan mandiri, dan
kemanusi mampu
aan, kebangsaan, menggunakan
kenegaraa metode sesuai
n, dan kaidah
peradaban keilmuan
terkait
penyebab serta
dampak
fenomena dan
kejadian.
Memiliki
kemampuan pikir
dan tindak yang
efektif dan kreatif
dalam
ranah
abstrak
dan
konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.