LOKAKARYA

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Nama : Elis Apriyani

B. Judul Modul : Perangkat dan Media Pembelajaran
C. Kegiatan Belajar : Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (KB 3)

D. Refleksi

PETA KONSEP

PENGEMBANGAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Konsep, prinsip
Pengembangan RPP Kurikulum Pengembangan RPPH
pengembangan, dan
2013 kurikulum 2013
Komponen RPP Pengembangan

Prinsip-prinsip Pengembangan
Konsep RPPM dan RPPH
RPP

Komponen RPP dan Langkah-

Pengembangan RPPM
Langkah Pengembangannya

Pengembangan RPPH
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Konsep, prinsip pengembangan, dan Komponen RPP
Pengembangan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih, dikembangkan berdasarkan silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran dan penilaian peserta didik dalam
mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Penyusunan RPP harus menerapkan prinsip-prinsip pedagogis
secara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran,
sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang
efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.
a. Prinsip-prinsip Pengembangan RPP
1) Memperhatikan KI-KD jika menggunakan kurikulum 2013 dan
Capaian
Pembelajaran jika menggunakan kurikulum merdeka
2) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
3) RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis
kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat,
Konsep motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi,
(Beberapa gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
1
istilah dan belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta
definisi) di KB didik.
4) Mendorong partisipasi aktif peserta didik
5) Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada
peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
6) Mengembangkan budaya membaca dan menulis
7) Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
8) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
9) RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik
positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
10) Keterkaitan dan keterpaduan.

b. Komponen RPP dan Langkah-Langkah Pengembangannya

1) Komponen dan Sistematika RPP
Mengacu pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang
Pembelajaran, RPP merupakan rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara rinci dari suatu materi pembelajaran atau tema
tertentu sesuai dengan silabus.
 Komponen RPP mencakup:
(1) identitas sekolah/nama satuan pendidikan, mata
pelajaran, dan kelas/semester;
(2) alokasi waktu;
(3) KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi;
(4) tujuan pembelajaran;
(5) materi pembelajaran;
(6) pendekatan, model dan metode
(7) media/alat, bahan, dan sumber belajar;
(8) langkah-langkah pembelajaran, dan
(9) penilaian pembelajaran.

Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :…........................................................................
Mata Pelajaran : ….......................................................................
Kelas/Semester : ……...................................................................
Alokasi Waktu : ….......................................................................
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Model dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
 1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui ______________, _________

Kepala ……..................... Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

2. Pengembangan RPP Kurikulum 2013

RPP disusun melalui langkah-langkah berikut;
a. Analisis Program Semester
Analisis ini dikembangkan berdasarkan alur pencapaian
kompetensi, dimaksudkan untuk menentukan urutan
pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semester yang
dikembangkan berdasarkan silabus.
Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD
Semester/
Kompetensi Materi Kegiatan
Indikator Jam
Dasar Pokok Pembelajaran
Pelajaran
KD 3
KD 4
KD 3
KD 4
KD 3
KD 4
Jumlah JP/KD per semester

b. Mengembangkan RPP dengan menggunakan format RPP yang

pengisiannya mengikuti rambu-rambu
Rambu-rambu Pengembangan RPP
No Komponen Keterangan
.
1. a. Identitas a. Diisi nama satuan pendidikan.
Sekolah b. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti
b. Mata Pelajara tertera pada Struktur Kurikulum.
c. Kelas/Se c. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
mester
2. Alokasi Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis
waktu program semester.
3. Kompetensi Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang
Inti pada Lampiran Permendikbud Nomor …
4. Kompetensi a. KD disalin dari Lampiran Permendikbud
 Dasar Nomor......
b. Rumusan KD dituliskan untuk KD dari
pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5. Indikator Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan
Pencapaian IPK KD Contoh IPK KD Pengetahuan
Kompetensi 3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan
proses kognitif, maka IPK dari KD
pengetahuan di atas sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbol yang digunakan
pada komunikasi daring online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian komunikasi
daring online;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi
daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi daring
online yang akan digunakan sesuai jenis alat
yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2. Menyajikan hasil pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.8 tersebut, kata
“menyajikan” adalah dimensi keterampilan
konkret pada gradasi minimal P1 =
level keterampilan konkret imitasi (minimal
kelas X). Berdasarkan analisis tersebut, maka
IPK nya adalah:
4.2.1 Melakukan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan contoh.
4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6. Tujuan Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai
Pembelajar rumusan tujuan pembelajaran.
an Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan
tujuan pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan pengertian komunikasi
daring online sesuai dengan buku teks
secara santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 4 simbol yang digunakan
pada pengelolaan informasi digital daring
online sesuai dengan
 buku teks secara santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online
dengan santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menentukan kebutuhan pokok fasilitas
yang diperlukan untuk pengelolaan
informasi digital daring
online secara mandiri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan komunikasi
daring online dengan percaya diri.
6. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan dapat
melakukan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan contoh dengan
percaya
diri.
7. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan dapat
mendemonstrasikan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
sesuai
prosedur dengan percaya diri.
7. Materi Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai
Pembelajar rumusan materi pembelajaran
an Berdasarkan contoh tujuan pembelajaran
diatas maka materi pembelajarannya adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi
daring online
5. Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk
materi pengayaan (dapat dikembangkan
berdasarkan buku peserta didik, referensi
lain), materi yang terintegrasi dengan
muatan lokal,
dan materi yang diintegrasikan pada
kegiatan
 ekstrakurikuler.
8. Pendekatan Diisi dengan model pembelajaran yang
, Model dan sesuai dengan KD dan IPK (lihat konsep
Metode Pemahaman Proses Pembelajaran:
Pembelajar Tabel Perancah Pemaduan Fase Model
an Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik).
9. Kegiatan a. Diisi mengacu fase model pembelajaran
Pembelajar yang ditetapkan.
an b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
diorganisasikan
menjadi kegiatan yang terdiri atas:
1) Kegiatan Pendahuluan Pada kegiatan
pendahuluan guru:
• Mengkondisikan suasana belajar
yang
menyenangkan.
• Mendiskusikan kompetensi yang
telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
• Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
2) Kegiatan Inti
• Diisi dengan kegiatan peserta didik
dan guru, dapat mengikuti urutan
fase model belajar yang dipadukan
dengan pendekatan saintifik (hasil
analisis pemaduan model tugas
sesi 3).
• Kegiatan 5M tersebut tidak harus
terjadi sekaligus pada satu kali
pertemuan, tetapi disesuaikan
dengan karakteristik materi yang
sedang dibahas.
Catatan: fase (langkah-langkah)
model pembelajaran dan langkah
pendekatan saintifik (5M) dapat
menggunakan
 hasil penataan dari format
perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
• membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
• refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
• merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
• menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
10. Penilaian a. Diisi dengan hasil analisis teknik dan
instrumen penilaian (hasil pembelajaran
sesi 4).
b. Diisi dengan program remedial dan
pengayaan.
11. Media, Diisi dengan:
Alat, dan a. Sarana, alat bantu dan bahan yang
Sumber digunakan pada proses pembelajaran di
Belajar setiap RPP.
b. Sumber belajar dapat berupa buku, media
cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan untuk
setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan
KD.
c. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan
penulisan literatur/referensi.

Dalam kaitan dengan kebijakan merdeka belajar, RPP yang

sebelumnya sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nomor 22 Tahun 2016 harus memuat 13 komponen
yaitu
1) identitas sekolah,
2) identitas mata pelajaran atau tema/subtema
3) kelas dan semester
4) materi pokok
5) alokasi waktu
6) tujuan pembelajaran,
7) Kompetensi dasar (KD) dan indicator pencapaian
kompetensi
 8) materi pembelajaran
9) metode pembelajaran
10) media pembelajaran
11) sumber belajar
12) langkah-langkah pembelajaran
13) penilaian hasil pembelajaran dilakukan perubahan dengan
penyederhanaan komponen yang ada dalam RPP.
Menurut surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2019 tentang
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
merupakan salah satu inisiatif Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim dalam
mengeluarkan kebijakan pendidikan “Merdeka Belajar”. Menurut
Mendikbud, inisiatif penyederhanaan RPP ini didedikasikan
untuk para guru agar meringankan beban administrasi guru.
RPP yang sebelumnya terdiri dari belasan komponen, kini
disederhanakan menjadi tiga komponen inti yang dapat dibuat
hanya dalam satu halaman. “Jadi yang tadinya ada belasan
komponen, kita bikin jadi tiga komponen inti, yaitu tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan asesmen atau
penilaian pembelajaran,”

Model Format 1
RPP Sesuai Surat Edaran Kemendikbud No 14 Tahun 2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. ....................................

Nama Satuan
Pendidikan : ..........................................................................
Mata Pelajaran/Tema : ..........................................................................
Kelas/Semester : ..........................................................................
Materi Pokok
Alokasi Waktu : ..........................................................................
3. Tujuan Pembelajaran
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
2.1. Alat dan Bahan
2.1.1. Alat
2.1.2. Bahan :
2.1.3. Pertanyaan
2.2. Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman
buku .....
2.3. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
5. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran
3.1. Kesimpulan Pembelajaran
2.4.2. Penilaian
 Mengetahui
______________, _________

Kepala
Guru Mata Pelajaran,
……..........................
NIP
NIP

3. Pengembangan RPPM dan RPPH Kurikulum 2013

a. Konsep RPPM dan RPPH
Rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM)
merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. Perencanaan kegiatan mingguan dapat
berbentuk jaringan tema (web).
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah
perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh
pendidik / pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan
program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: tema/sub
tema/sub-sub tema, alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan
pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
b. Pengembangan RPPM
1) Tuliskan Identitas Program
● Semester/ bulan/ minggu
● Tema
● Kelompok sasaran
● Kompetensi dasar

2) Mengembangkan rencana mingguan

● Nomor urut diisi sesuai urutan
● Sub tema diambil dari bagian tema di program semester
● Materi diturunkan dari pengetahuan yang akan
dikenalkan sesuai KD
● Rencana kegiatan diisi dengan jenis
kegiatan yang akan dilakukan anak selama
satu minggu.
3) Pengulangan Materi
Dalam menyusun RPPM perlu memperhatikan hal berikut:
1) Mengacu pada kompetensi dasar (Kompetensi
Dasar) yang memuat sikap, pengetahuan, dan
keterampilan untuk mewujudkan ketercapaian
kompetensi inti (KI-1 KI-2 KI-3 KI-4).
2) Memuat cakupan materi yang sesuai dengan KD dan
dalam cakupan tema.
3) Memilih kegiatan selaras dengan cakupan materi
pembelajaran.
4) Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak.
 5) Menggunakan pembelajaran tematik.
6) Mengembangkan cara berpikir pendekatan saintifik.
7) Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam
sekitar, sebagai media anak.
8) Penjabaran dari perencanaan program semester
9) Berisi tema, sub-tema –KD – materi – rencana kegiatan
10) Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan
strategi pengelolaan kelas (kelompok, sudut, area dan
sentra) yang ditetapkan masing-masing satuan PAUD
Lebih jelasnya dapat dilihat pada
https://www.nomifrod.com/2017/05/contoh-rppm-kb-2-3-
tahun-kurikulum-2013.html
c. Pengembangan RPPH
Dalam penyusunan RPPH perlu diperhatikan sebagai berikut
1) disusun berdasarkan kegiatan mingguan atau RPPM
2) Kegiatan harian berisi kegiatan awal/pembukaan, inti,
istirahat/makan bersama dan akhir/penutup
3) Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan
sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini
4) Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan
kondisi satuan Pendidikan masing-masing dan
menggunakan pendekatan saintifik.
5) Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan
dengan format sesuai kebutuhan masing-masing.

Daftar materi
pada Kb a. Langkah-langkah pengembangan RPP
2
yang sulit b. Analisis Program Semester
dipahami
Daftar materi
yang sering
mengalami a. Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3
miskonsepsi b. Format RPP 1 lembar
dalam
pembelajaran