Format 1

WAWANCARA PRA OBSERVASI

No PERTANYAAN CATATAN CATATAN
1 KD/IPK apa yang akan Saudara sajikan?

2 Metode apa yang akan Saudara gunakan

dalam pembelajaran KD ini? Apa alasan
Anda memilih metode tersebut?

3 Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah

yang saudara siapkan? Jelaskan
alasannya!

4 Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan

Saudara sajikan!

5 Persiapan tertulis apa saja yang Saudara

buat?

6 Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa

berdasarkan perkiraan saudara? Jika ada,
materi apa? Jelaskan alasan saudara

7 Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa

setelah mengikuti pembelajaran sesuai
dengan harapan saudara?

8 Apa yang perlu mendapat perhatian khusus

pada pembelajaran kali ini?

Sijunjung,………………….20…..
Supervisor

……………………………………
NIP :
Format 2:
INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK UMUM

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMAN 2 Sijunjung
2. Nama Guru :
3. NIP :
4. Mata Pelajaran :
5. Kelas / Semester :
6. Jumlah Siswa :
7. Hari/Tanggal/Jam ke :
8. Kompetensi Dasar : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………..

II. PERANGKAT DAN PELAKSANAAN PBM

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom
skor ( 0, 1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria berikut:
0 = tidak melaksanakan 3 = kurang baik/terlaksana 3 item
1 = sangat tidak baik/terlaksana 1 item 4 = baik/ terlaksana 4 item
2. = tidak baik/terlaksana 2 item 5 = sangat baik /terlaksana 5 item
No Indikator / Aspek yang diamati Skor
I PERSIAPAN PEMBELAJARAN
A Rincian Minggu Efektif 0 1 2 3 4 5
B Program Tahunan 0 1 2 3 4 5
C Program Semester 0 1 2 3 4 5
D Analisis SKL, KI/KD 0 1 2 3 4 5
E Pengembangan Silabus
1. Terdapat identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kelas, tahun,
0 1 2 3 4 5
pelajaran, identitas pendidik, K I 1, 2, 3, 4
2. Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung
RPP, (a) KD, (b) integritas BAM dan PAQ, (c). IPK, (d) Materi
0 1 2 3 4 5
pembealjaran (e) kegiatan pembelajran, (f) penilaian (g) Alokasi
waktu (h) sumber bealajar dan media
3. Cakupan KD sesuai dengan permen 24/2016 dan permen 37/
0 1 2 3 4 5
2018
4. IPK disusun mengunakan kata kerja operasional yang dapat
0 1 2 3 4 5
diukur /dilakukan penilaian sesuai karakteristik mata pelajaran
5. Langkal pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran dipilih 0 1 2 3 4 5
6. Memuat rancangan penilaian 0 1 2 3 4 5
7. Terdapat alokasi waktu yang sesuai dengan program semester 0 1 2 3 4 5
8. Mencantumkan sumber belajar yang jelas 0 1 2 3 4 5
F Rencana dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
I A. Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata
0 1 2 3 4 5
pelajaran, materi pokok/tema, alokasi waktu
II B. Komponen utama RPP
2 Minimal memuat 3 komponen utama dan lampiran pendukung
RPP: (a) Tujuan Pembelajaran; (b) Langkah-langkah
Pembelajaran; (c) Penilaian Hasil Belajar; (d) Lampiran 0 1 2 3 4 5
pendukung RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian,
dll)
III C. Kelengkapan komponen RPP
C1. Rumusan Tujuan Pembelajaran
No Indikator / Aspek yang diamati Skor
3 Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan,
0 1 2 3 4 5
dan keterampilan
4 Memberikan gambaran proses pembelajaran 0 1 2 3 4 5
5 Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran 0 1 2 3 4 5
6 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
0 1 2 3 4 5
memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik
C2. Langkah kegiatan pembelajaran
7 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
0 1 2 3 4 5
penutup
8 Kegiatan pendahuluan memuat :
Pengkondisian peserta didik, kegiatan religius, apersepsi,
0 1 2 3 4 5
penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian
yang akan dilakukan
9 Kegiatan Inti
 Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran
aktif (active learning) dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain yang relevan.
 Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang
digunakan
 Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan
sistematik (dari LOTS menuju HOTS)
 Menggambarkan kemampuan literasi.
 Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar 0 1 2 3 4 5
 Menggambarkan proses pembelajaran yang
menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik
 Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam
pembelajaran
 Mengembangkan karakter
 Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang
bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi (KeBiTT) peserta didik.
 Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis, bertindak kreatif,
bekerjasama, berkomunikasi ke dalam kegiatan pembelajara
10 Kegiatan penutup memuat:
 Rangkuman,kesimpulan, refleksi, penilaian dan tindak
lanjut penilaian 0 1 2 3 4 5
 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD dari KI
4 ,dan pencapaian tujuan pembela
C3. Penilaian Hasil Belajar
11 Memuat rancangan penilaian 0 1 2 3 4 5
12 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumen dan
0 1 2 3 4 5
pedoman penskoran
13 Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan , dan sikap
0 1 2 3 4 5
khusus pada mata pelajaran PPKN dan PABP
14 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau KD) 0 1 2 3 4 5
No Indikator / Aspek yang diamati Skor
15 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4 5
16 Sesuai materi pembelajaran 0 1 2 3 4 5
17 Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata
0 1 2 3 4 5
pelajaran (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
G KEGIATAN PEMBELAJARAN
I Kegiatan Pendahuluan
18 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran agama yang
0 1 2 3 4 5
dianutnya
19 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4 5
20 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi
pembelajaran dengan pengalaman peserta didik (integrasi PQ 0 1 2 3 4 5
dan BAM)
21 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang
0 1 2 3 4 5
harus dicapai oleh peserta didik
22 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan
0 1 2 3 4 5
kompetensi yang akan dinilai
II Kegiatan Inti
II.1 Penguasaan Materi Pembelajaran
23 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan
0 1 2 3 4 5
tujuan pembelajaran
24 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan
pengetahuan lain yang relevandengan kehidupan sehari-hari. 0 1 2 3 4 5
(integrasi PQ dan BAM)
25 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
0 1 2 3 4 5
dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar.
26 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke
yang sulit, dari materi sederhana ke yang kompleks,dari materi
0 1 2 3 4 5
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai peserta didik.
II.2 Implementasi Pembelajaran
27 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka RPP.
Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yang
mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta
didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan 0 1 2 3 4 5
sumber belajar, serta peserta didik dengan lingkungan belajar
sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yag
baik
28 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratifdan
multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positif peserta didik yaitu terbangunnya karakter 0 1 2 3 4 5
dan berkembangnya Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik.
29 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan,
0 1 2 3 4 5
dan membelajarkan lebih lanjut
30 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga
0 1 2 3 4 5
memunculkan kemampuan berpikir kritis.
31 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik
0 1 2 3 4 5
untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull)
32 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan 0 1 2 3 4 5
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
33 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kreativitas
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta 0 1 2 3 4 5
psikologis peserta didik
34 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kemandirian 0 1 2 3 4 5
No Indikator / Aspek yang diamati Skor
berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
35 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan dan
0 1 2 3 4 5
memperkuat budaya literasi
36 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan
0 1 2 3 4 5
jawaban serempak (chorus answer) dari peserta didik
37 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan
pertanyaan pelacak (probing question) untuk mendorong 0 1 2 3 4 5
kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis dan sistematis)
38 Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan mencari 0 1 2 3 4 5
tahu (inquisiveness)
II.3 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
39 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran
sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical 0 1 2 3 4 5
Content Knowledge (TPACK)
40 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media
0 1 2 3 4 5
pembelajaran
41 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar 0 1 2 3 4 5
42 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
0 1 2 3 4 5
pembelajaran
43 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar 0 1 2 3 4 5
III.4 Interaksi dengan peserta didik
44 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,peserta 0 1 2 3 4 5
didik dengan media dan sumber belajar
45 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta
0 1 2 3 4 5
didik
46 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta
0 1 2 3 4 5
didik
47 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan
0 1 2 3 4 5
konstruktif
48 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
0 1 2 3 4 5
pembelajaran
III.5 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam pembelajaran
49 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan
0 1 2 3 4 5
kontekstual
50 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta
0 1 2 3 4 5
didik
III Kegiatan Penutup
51 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan melibatkan
0 1 2 3 4 5
peserta didik
52 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis) 0 1 2 3 4 5
53 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan
0 1 2 3 4 5
portofolio
54 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remedial/pengayaan) 0 1 2 3 4 5
55 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran untuk perkembangan pribadi peserta didik yang 0 1 2 3 4 5
dihubungkan dengan PQ dan BAM)
H Buku Batas Pelajaran / Jurnal 0 1 2 3 4 5
I Buku Kasus Siswa 0 1 2 3 4 5
J Buku / Daftar Hadir Siswa 0 1 2 3 4 5
K Buku Nilai Siswa 0 1 2 3 4 5
Jumlah skor 315
Jumlah skor perolehan
 No Indikator / Aspek yang diamati Skor
Hasil pengolahan nilai ( total skor/315 x 100)

Rentang Penilaian
1. Tidak baik : 0 - 40
2. Kurang baik : 41 - 60
3. Cukup Baik : 61 - 80
4. Baik : 81 - 90
5. Sangat Baik : 91 - 100
 III. PROGRAM EVALUASI

No Aspek yang dinilai Catatan Supervisi

1. Telah melaksanakan UH ke....
A. I B II C.. III D. IV
2. Jenis soal ...
a. Objektif b. Essay c. Objektif dan Essay
3. Skor / bobot soal
a. Ada b.Tidak ada
4. Kesesuaian Soal dengan Indiktor
a. Sesuai b. Tidak sesuai
5. Lembaran jawaban diperiksa dalam waktu
a. Sebelum pertemuan berikutnya
b. Lebih seminggu
c. Setelah pertemuan berikutnya
6. Analisis Hasil Ulangan Harian (UH)
a. Ada b. tidak
7. Kertas ulangan dikembalikan lagi ke siswa
a. Ada b. Tidak
8. Program rremedial
a. Ada b. Tidk ada
9. Jadwal remedial
a. Ada b. Tidk ada
10. Remedial dilaksanakan pada :
a. Seminggu setelah UH c. Setelah uh
berikutnya
b. Lebih seminggu setelah UH

Kesan Umum
1) ..............................................................................................................................
2) ..............................................................................................................................
3) ..............................................................................................................................
4) ..............................................................................................................................
5) ..............................................................................................................................
6) ..............................................................................................................................
7) ..............................................................................................................................
8) ..............................................................................................................................

Saran
1) ..............................................................................................................................
2) ..............................................................................................................................
3) ..............................................................................................................................
4) ..............................................................................................................................
5) ..............................................................................................................................
6) .............................................................................................................................
7) .............................................................................................................................
8) .............................................................................................................................

Sijunjung, ...................20….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Supervisor

Dra. HARNETTI, M. Si ................................... .........................................

NIP.196705081992032004 NIP. .............................. NIP...................................
Format 3:

DAFTAR PERTANYAAN SETELAH OBSERVASI

No Pertanyaan Jawaban

Bagaimana pendapat saudara

1.
setelah menyajikan pelajaran ini?

Apakah proses pembelajaran sudah

2.
sesuai dengan yang direncanakan?

Dapatkah saudara menceritakan hal-

3. hal yang dirasakan memuaskan
dalam proses pembelajaran tadi?

Bagaimana perkiraan saudara

4. mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran?

5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6. Apa yang menjadi kesulitan saudara?

Adakah alternatif lain untuk

7.
mengatasi kesulitan saudara?

Marilah bersama-sama kita

identifikasi hal-hal yang telah mantap
dan hal-hal yang perlu peningkatan,
berdasarkan kegiatan yang baru saja
saudara lakukan.

Dengan demikian, apa yang akan

9. saudara lakukan untuk pertemuan
berikutnya?

Kesan umum:

Saran:

Sijunjung , ………….......20….
Supervisor,

.............................................
NIP.......................................
Format 4:
Hasil Observasi
Hasil penilaian
Komponen
No Aspek yang disupervisi
yang dianalisis 1 2 3 4 5

1. Tahap sebelum Contoh:

observasi 1. Persiapan mengajar yang
disiapkan
2. Konsep yang akan dibahas
3. Tujuan yang akan dicapai
2. Tahap 4. Langkah-langkah penyajian
5. Pemanfaatan media
pelaksanaan
6. Proses interaksi
observasi 7. Kejelasan konsep
8. Tingkat keberhasilan
9. Penggunaan media
10. Efektivitas interaksi
3. Tahap sesudah 11. Kesan-kesan penampilan
12. Kemampuan
observasi
mengidentifikasi ketrampilan
yang sudah baik
13. Kemampuan
mengidentifikasi ketrampilan
yang belum berhasil
14. Diskusi tentang gagasan-
gagasan alternatif
Jumlah

Rata-rata

Sijunjung, ……………20…..
Supervisor,
Rentang Penilaian
1. Tidak baik (0-40)
2. Kurang baik (41-54)
3. Cukup (55-74)
4. Baik (75-90)
..............................................
5. Sangat baik (91-100)
NIP........................................