INSTRUMEN SUPERVISI RPP PLUS/MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan :
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tanggal Supervisi :

lsilah dengan tanda centang (V) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang di supervisi
kuhsus pada aspek kegaiatan pembelajaran jika ada di beri tanda tentang (V) maka aspeknya digaris bawahi
sesuai kondisi riil, dan jika perlu penjelasan lain isilah kolom catatan perbaikan.

Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

A Identitas
1 Nama penyusun, institusi, dan tahun
disusunnya Perangkat Ajar
3 Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
4 Kelas
5 Alokasi waktu (dalam menit)
6 Jumlah pertemuan (dalam jam pelajaran)
7 Kata kunci (materi pokok)
8 Kode perangkat
9 Jumlah peserta didik
B Profil Pelajar Pancasila yang
berkaitan
1 Memuat Satu atau lebih dimensi Profil
Pelajar Pancasila yang berkaitan erat
dengan konten dan konteks pembelajaran
(merujuk Alur dan Tujuan Pembelajaran
dan dokumen Profil Pelajar Pancasila.
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

II KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran
C Dapat dijabarkan merujuk pada
berbagai prinsip yaitu:
1 Menggambarkan
kompetensi/kemampuan yang dapat
didemonstrasikan oleh peserta didik, atau
ditunjukkan dalam bentuk produk, yang
menunjukkan peserta didik telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran
2 Menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati (observable skills).
3 Menggambarkan ilmu pengetahuan inti
atau konsep utama yang perlu dipahami
di akhir satu unit pembelajaran

4 Menggunakan pertanyaan yang perlu

dapat dijawab siswa setelah mempelajari
unit tersebut
5 Menggambarkan keterampilan berpikir
yg perlu dikuasai siswa untuk dapat
mencapai tujuan pembelajaran
6 Menggunakan keterampilan berpikir
yang bervariasi terutama HOTS
Sarana prasarana meliputi antara
D lain:

1 Media, alat, dan bahan belajar (mis.

Komputer, jaringan internet, dsb.)
2 Lingkungan belajar yang dimodifikasi
(mis. dibutuhkan ruang yang lapang
untuk peserta didik beraktivitas, ruang
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

terbuka,
3 Perkiraan biaya.
Perkiraan biaya yang dibutuhkan untuk
menerapkan unit pembelajaran ini di
kelas, termasuk biaya yang perlu
dikeluarkan peserta didik
4 Sarana dan prasarana alternatif yang
menunjang proses belajar
Karakteristik peserta didik
Modul ajar dikembangkan untuk
E karakteristik peserta didik tertentu
dan atau berbagai karakteristik
diantaranya
1 Peserta didik reguler/tipikal (tanpa
ketunaan dan kesulitan belajar atau
berpencapaian tinggi)
2 Kesulitan belajar (jelaskan hambatan
belajar yang dimaksud) berpencapaian
tinggi
3 Berpencapaian tinggi
4 Ketunaan (tuna netra, tuna rungu, tuna
grahita, tuna daksa, tuna laras, tuna
ganda
Materi ajar
F Pemilihan materi ajar secara umum
merujuk pada prinsip-prinsip di
bawah ini
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
dan alur pembelajaran
2 Menyampaikan konsep yang sesuai
3 Tidak memuat unsur SARA.
4 Tidak memuat pornografi, pornoaksi, dan
provokasi.
5 Memuat Informasi tentang referensi
buku, video, dll yang jelas dan dapat
diakses. digunakan untuk kegiatan
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

belajar, mencantumkan sumber yang

7 Memuat Kearifan lokal daerah setempat
dan kekinian.
8 Mempertimbangkan isu-isu terkini
9 Mempertimbangkan ketersediaan sumber
daya pendukung pembelajaran
G Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Urutan pembelajaran sistematis dan logis
(memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup)
1 Kegiatan pendahuluan misal:
melaksanakan kegiatan apersepsi,
menjelaskan tujuan pembelajaran dll.
belajar yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik
2 Kegiatan inti (menggunakan model,
metode, media, alat, dan sumber belajar
yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik, mengintegrasikan nilai-nilai Profil
Pelajar Pancasila).
3 Kegiatan penutup (simpulan, refleksi,
umpan balik, dan tindak lanjut)
5 Urutan pembelajaran sistematis dan logis
(memuat kegiatan Langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang konkret,
disertakan opsi/alternatif metode dan
langkah untuk menyesuaikan dengan
opsi/alternatif metode dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar
peserta didik dan dibuat bervariasi dan
dapat dimodifikasi.
6 Berurutan sesuai dengan durasi waktu
yang direncanakan, disajikan rinci dalam
1 sesi pembelajaran (tatap muka, PJJ,
atau blended learning)
7 Berorientasi pada penguatan kompetensi
dan kemampuan berpikir aras tinggi
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

(HOTS)
8 Berpusat pada peserta didik dan sesuai
dengan tahap kemampuan individu.
9 Disertai dengan diferensiasinya untuk
peserta didik denga nhambatan belajar,
berpencapaian tinggi, dan/atau dengan
ketunaan.
H Asesmen (Penilaian
Menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran yang dilakukan secara
Performa (misalnya: presentasi, drama,
1 pameran hasil karya,
2 Tertulis (tes objektif, esai), atau
3 Penugasan .
4 atau Praktik (misalnya: kinerja, projek,
produk, dan portofolio).
5 Kombinasi
6 Rubrik asesmen/ pedoman penskoran
I Refleksi guru
Berisi pertanyaan kunci yang membantu
guru untuk merefleksikan kegiatan
pengajaran di kelas, misalnya:
1 Apa yang menurutmu berhasil?
2 Kesulitan apa yang dialami?
3 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses
J Refleksi untuk peserta didik
Pertanyaan kunci untuk merefleksikan
kegiatan pembelajaran di kelas refleksi
diri siswa), dilakukan setiap pertemuan
Memuat Pertanyaan dan/atau pernyataan,
contoh pertanyaan
a Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
b Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

c Kepada siapa kamu akan meminta

bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika diminta untuk memberikan bintang
1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah dilakukan?
Contoh pernyataan Saya dapat menguasai
materi pelajaran pada hari ini
a Dengan pembelajaran hari ini hidup saya
lebih bermakna (Ya/tidak)
b Setelah pembelajaran pada hari ini saya
akan selalu berusaha berpikir, berkata,
dan bertindak baik (Ya/tidak
K Daftar pustaka Referensi yang digunakan
dalam pengembangan perangkat ajar

III LAMPIRAN

L Lembar kerja peserta didik

Lembar kegiatan siswa ini ditujukan
untuk siswa (bukan guru), dan dapat
diperbanyak sesuai kebutuhan. Secara
umum memperhatikan hal-hal dibawah
ini:
Berisi petunjuk aktivitas belajar untuk
memudahkan peserta didik melakukan
aktivitas pembelajaran.
Sesuai dengan materi.
Memudahkan peserta didik mencapai
tujuan.
Berorientasi pada penguatan kompetensi
dan kemampuan
M Referensi Lain Bahan bacaan (termasuk
video dan sumber lainnya)
Untuk peserta didik
Untuk guru
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

N Referensi Lain Bahan bacaan (termasuk

video dan sumber lainnya) untuk peserta
didik
P Pengayaan dan remedial
Pengayaan: Berisi informasi tentang
kegiatan pembelajaran yang dapat
digunakan guru untuk siswa yang
memiliki minat tinggi terhadap
topik/kegiatan pembelajaran atau
memperlihatkan Beberapa contoh
kegiatan pengayaan:
1 Tutor sebaya
2 Melakukan Projek
3 Mengembangkan latihan
4 Memberikan permainan, masalah, atau
kompetensi antarsiswa
Q Remedial : Berisi informasi tentang
kegiatan pembelajaran untuk peserta
didik yang ingin memperkuat
pemahaman pada kompetensi sebelum
kompetensi yang sedang di pelajari atau
untuk peserta didik yang memperlihatkan
penguasaan kompetensi yang lebih
rendah dibanding kompetensi yang
sedang dipelajari , Kegiatan remedial
juga digunakan sebagai kegiatan untuk
membantu peserta didik yang mengatasi
kesulitan atau kendala dalam
pembelajaran Beberapa contoh kegiatan
remedial:
1 Modifikasi tugas sesuai penguasaan
kompetensi siswa
2 Tutor sebaya
3 Melakukan projek sesuai penguasaan
kompetensi siswa .
 Tidak Ada
ada Catatan
Sebagian Sesuai
No Aspek yang diamati Perbaikan
sesuai
(0) berikutnya
(1) (2)

I INFORMASI UMUM

JUMLAH TOTAL NILAI AKHIR :

 Keterangan:
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor X 100
40
2. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan perbaikan pada
bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain

EVALUASI TINDAK LANJUT SUPERVISI AKADEMIK

NO NAMA KELAS/PEMINTAN/ TEMUAN NILAI TAMBAH SARAN/TINDAK LANJUT/REKOMENDAS
GURU MAPEL MASALAH GURU KEPALA SEKOLAH
1 1. Melakukan Intensitas
supervisi kademik
untuk meningkatkan
kinera guru (
dilakukan bersama
pengawas sekolah )
2. Memfasilitasi
peningkatan
profesionalisme guru
melalui : MGMP
sekolah
Bimbingan, teknis secara
2 demand driven
3. Memberikan
kesempatan kepada guru
untuk melakukan
pengembangan diri
dan Pengembangan
 Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)

Mengetahui ............................2022
Kepala Sekolah Supervisor

...........................................
NIP