Telaah kurikulum

(Menelaah Silabus KTSP)

Dosen Pengampu:
Siti Faizah, M.Pd

Di susun oleh:
1. Elina Wardania (1797214006)
2. Tita Elisya Wibowo (1797214007)
3. Maryatun Kibtiyah (1797214010)
4. Lutvia Hastari (1797214011)
5. Diana Novita Putri Kumbara (1797214016)
6. Agus Fathurrozi (1797214017)

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HASYIM ASY’ARI
2018/2019
 A. Silabus
Silabus adalah perencanaan proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran tertentu dan memuat Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar.
Silabus dapat dikembangkan oleh setiap guru mata pelajaran secara mandiri, kelompok guru mata pelajaran di sekolah
yang sama, musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) dalam lingkup setempat, dan Dinas Pendidikan atau Departemen
Keagaman.

B. Lembar telaah Silabus

Keterangan:
- = Ada salah satu komponen yang tidak terpenuhi
 = Lengkap
= Tidak Ada

Lembar Telaah Semester 1

Satuan Pendidikan
Aspek SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK
No Indikator yang Dinilai
Penilaian IPA IPS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 12 10 11 12
 Memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran,
standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator - - -              
Aspek Umum pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan
1
Silabus sumber belajar
 Kesesuaian SK-KD, materi pelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, - - -  -            
penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar
2 SK dan KD  Rumusan SK dan KD sesuai dengan standar isi                 
  Keterkaitan antara SK dan KD                 
 Ada kesesuaian antara KD dengan komponen silabus
lainnya (materi pelajaran, kegiatan pembelajaran,
- -  -            
indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar
 Materi pelajaran benar secara ilmiah                
Materi
3
Pembelajaran  Materi pelajaran mendukung KD                 
 Bermanfaat bagi peserta didik                 
 Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
                
peserta didik secara berurutan untuk mencapai KD
 Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan
Kegiatan                 
4
Pembelajaran konsep materi pembelajaran
 Kegiatan pembelajaran mengandung dua unsur yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa,                 
yaitu kegiatan siswa dan materi
 Penanda tercapainya KD yang ditandai dengan
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup                 
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi                 
Indikator daerah
5 Pencapaian  Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja
Kompetensi operasional yang dapat diukur dan diambil yang                 
mencakup pengetahuan, ketrampilan, dan sikap
 Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
                
penilaian
 Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator
                
(minimal satu KD ada dua indikator)
 Terdapat berbagai teknik penilaian (tes,observasi,
              
penugasan perorangan atau kelompok)
6 Penilaian  Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan
              
indicator
 Melampirkan contoh alat penilaian yang sesuai dengan
           
indicator
  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi              
Alokasi
7  Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang
Waktu              
telah disusun
 Sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi,
Sumber kompetensi dasar, materi ajar, kegiatan pembelajaran,               
8
Belajar dan indikator pencapaian kompetensi
 Sumber belajar bervariasi           

Lembar Telaah semester II

Satuan Pendidikan
Aspek SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK
No Indikator yang Dinilai
Penilaian IPA IPS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 12 10 11 12
 Memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran,
standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator - -            
Aspek Umum pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan
1
Silabus sumber belajar
 Kesesuaian SK-KD, materi pelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,  - -   -        
penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar
 Rumusan SK dan KD sesuai dengan standar isi              
 Keterkaitan antara SK dan KD              
2 SK dan KD  Ada kesesuaian antara KD dengan komponen silabus
lainnya (materi pelajaran, kegiatan pembelajaran,
 -    -        
indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar
 Materi pelajaran benar secara ilmiah              
Materi
3
Pembelajaran  Materi pelajaran mendukung KD      -        
 Bermanfaat bagi peserta didik              
  Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
             
peserta didik secara berurutan untuk mencapai KD
 Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan
Kegiatan              
4
Pembelajaran konsep materi pembelajaran
 Kegiatan pembelajaran mengandung dua unsur yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa,              
yaitu kegiatan siswa dan materi
 Penanda tercapainya KD yang ditandai dengan
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup              
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi              
Indikator daerah
5 Pencapaian  Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja
Kompetensi operasional yang dapat diukur dan diambil yang              
mencakup pengetahuan, ketrampilan, dan sikap
 Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
             
penilaian
 Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator
             
(minimal satu KD ada dua indikator)
 Terdapat berbagai teknik penilaian (tes,observasi,
             
penugasan perorangan atau kelompok)
6 Penilaian  Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan
             
indicator
 Melampirkan contoh alat penilaian yang sesuai dengan
        
indicator
 Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi             
Alokasi
7  Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang
Waktu             
telah disusun
 Sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi,
Sumber kompetensi dasar, materi ajar, kegiatan pembelajaran,              
8
Belajar dan indikator pencapaian kompetensi
 Sumber belajar bervariasi -        
C. Kesimpulan hasil telaah
Tidak semua silabus yang di buat oleh pengajar memenuhi kriteria indikator yang
kami telaah yang mana kami berpedoman pada beberapa referensi serta menurut
pemahaman dari diskusi kami.
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.academia.edu/4616914/SILABUS_Matematika_Kelas_VII_VIII_IX_SMP_MTs_Se
mester_1_2 diakses pada Kamis, 11 April 2019
https://ktsp.files.wordpress.com/2006/11/matematika.pdf diakses pada Kamis, 11 April 2019
https://aprileopgsd.wordpress.com/category/silabus-kelas-1-2-3-4-5-6-ktsp-sd/ diakses pada
Kamis 11 April 2019
https://www.gurumapel.com diakses pada Senin 8 April 2019
BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.