RPP Tema 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MI PADAMULYA

Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo, Memimpin
Pembelajaran : 1
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1I
Materi Pokok : - Nilai-nilai persatuan dan kesatuan
Nilai-nilai keadilan dalam kepemimpinan
- Struktur pidato
Alokasi Waktu :6 Jam Pelajaran
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui Kegiatan Mengamati, Siswa mampu mengidentipikasi nilai-nilai
persatuan dan kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan dengan teliti.
2. Melalui kegiatan mengamati,siawa mampu mengidentipikasi nilai –nilai keadilan
dengan benar.
3. Melalui penugasan siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1.1.1 Siswa membiasakan bersyukur

1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan kepada tuhan yang maha Esa
Yang Maha Esa atas nilainilai
Pancasila secara utuh Siswa menerapkan nilai –nilai
sebagai satu kesatuan dalam pancasila dalam kehidupan sehari –
kehidupan sehari-hari. hari.
2 2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Siswa menerapkan sikap

jawab sesuai nilai-nilai tanggung jawab dalam kehidupan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari.
3. 3.1 Menganalisis penerapan 3.1.1 Siswa menganalisis nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam pancasila.
kehidupan sehari-hari.
4. 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Siswa menyajikan hasil
pelaksanaan nilai-nilai analisis pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan pancasila.
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1. Siswa mnganalisis

1 didengar dan dibaca. unsur-unsur pidato.
2 4.3 Menyampaikan pidato 4.3.1Siswa membuat teks

hasil karya pribadi dengan pidato
menggunakan kosakata baku Siswa menyampaikan teks
dan kalimat efektif sebagai pidato dengan kosa kata
bentuk ungkapan diri. baku.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. PKn
Pemimpin yang baik akan memperhatikan kepentingan seluruh anggota yang
dipimpinnya.Pemimpin yang baik harus jujur,bertanggung jawab,berkomunikasi
efektif,percaya diri,dan memiliki keberanian dalam mengatasi masalah.
Nilai ketuhanan dalam pancasila merupakan nilai luhur yang perlu diaplikatifkan dalam
2. Bahasa Indonesia
Pidato merupakan suatu pengungkapan buah pikiran dan perasaan dalam bentuk kata-kata
yang ditujukan kepada khalayak umum.
Struktur pidato terdiri dari pembuka,isi,dan penutup.
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Discovery learning. (Penelitian, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah).
 Model : Go to Post dan karya kunjung
E. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Laptop, Infocus
 Gambar “Kegiatan Masyarakat di Kampung Damai”.
 Kertas HVS
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Gurumemberikan salam dan mengajak 10 menit
semua siswaberdo’a(Religius) dipimpin oleh
salah seorang siswa yang datangnya paling
awal (Disiplin).
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengabsen siswa
 Siswa membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan temayang akan dipelajari
yaitu tentang ” Menuju Masyarakat
Sejahtera” dan tujuan
Pembelajaran.Integritas
 Guru mengkondisikan siswa melalui Brain
gyme (jempol kelingking) .
Inti  Siswa membaca informasi pada Buku 150
Siswa. menit
• Siswa membaca teks “Semut dan
Belalang”.
• Siswa menandai poin-poin penting
pada bacaan dengan menggaris bawahi
atau tanda lain.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di Buku Siswa.
• Siswa menuliskan jawaban pada
diagram yang tersedia.
Guru mengingatkan siswa untuk
menuliskan jawabannya dengan rapi.
• Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang
hal-hal yang dapat ia pelajari
dari cerita “Semut dan Belalang”.
Alokasi
Waktu
• Guru meminta siswa berdiskusi secara
berpasangan terlebih
dahulu, kemudian siswa menjawabnya secara
individu dalam
kotak yang tersedia.
• Setelah berdiskusi berpasangan, guru
meminta beberapa pasangan
untuk menyampaikan hasil diskusinya.
• Guru memberikan penguatan.
Ayo Membaca
Semut dan Belalang
Di bawah terik matahari, barisan semut
berjalan rapi menuju sarang.
Sudah puluhan kali barisan ini berjalan
bolak-balik di bawah komando
sang pemimpin. Setiap semut membawa
bulir makanan di atas badannya.
Tidak lebih dari satu bulir dapat dibawa
semut, hingga tak cukup sekali
atau dua kali mereka bolak-balik menuju
sarang.
Sementara di antara hijau rumput di pinggir
kolam, seekor belalang
duduk santai menikmati semilir angin.
Terheran-heran ia menyaksikan
barisan semut bolak-balik melintas di
hadapannya.
Subtema 3: Ayo, Memimpin 103
Apabila kamu ingin menjadi seorang
pemimpin, kamu harus tahu siapa dirimu,
apa kelebihan dan kekuranganmu. Hal ini
akan bermanfaat agar kamu tahu
kemampuan apa yang harus kamu
kembangkan. Kamu bisa belajar tentang
kebutuhan dasar seorang pemimpin dari
cerita di bawah ini.
Penutup  Siswa melakukan perenungan/refleksi dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa halaman 6.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
Alokasi
Waktu
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi). Collaboration
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah
diikuti.Communication
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru memberikan apresiasi kepada siswa
yang berprestasi dengan memberikan bintang
 Mengajak semua siswa berdo’a (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religiusdipimpin oleh salah seorang siswa
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
Mengetahui, Cihaurbeuti, 02 Januari 2019

Kepala Madrasah Guru Kelas VI
H.SULAEMAN,S.Pd.I Imas munawaroh,S.Pd.I

NIP. 196502251992031004 NIP. 197311162007012016
Lampiran 1
Penilaian
A. Penilaian Sikap
Sikap yang dimiliki Skala
Baik Cukup Kurang
Mengikuti pembelajaran dengan
sungguh-sungguh
Mau peduli terhadap lingkungan
Dapat bekerjasama dengan guru dan

teman
B. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Rubrik berlatih (Bahasa Indonesia)
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Pengetahuan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi 2 Memenuhi Tidak
• Mampu menganalisis kriteria dari kriteria memenuhi
unsure-unsur pidato. 3 kriteria dari kriteria
• Mampu menyusun konsep yang telah 3 kriteria dari
pidato dengan benar. ditentukan. yang telah kriteria
• Mampu membuat teks ditentukan. yang telah
pidato dengan kosa kata ditentukan.
baku.
Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

berikut. kriteria dari 1 memenuhi
• Mampu menuliskan teks 3 kriteria kriteria kriteria
pidato . yang telah dari yang telah
• Mampu menyampaikan teks ditentukan. 3 kriteria ditentukan.
pidato dengan kosa kata yang telah
baku. ditentukan.
• Mampu menggunakan
Bahasa Indonesia yang
baik, benar, dan efisien.
Pedoman Penskoran
Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Rubrik berdiskusi (PPKn)
Pengetahuan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi memenuhi
• Mampu mengetahui 3 kriteria 2 1 kriteria
Nilai-nilai pancasila dalam dari 4 kriteria dari 3
kehidupan sehari-hari. kriteria dari kriteria
• Mampu menganalisis nilai – yang tlah 4 kriteria yang telah
nilai pancasila dalam ditentukan yang tlah ditentukan.
kehidupan sehari-hari. ditentukan.
• Mampu menjelaskan Tidak
Nilai-nilai pancasila dalam
• Mampu menyebutkan nilai-
nilai pancasila dalam
Keterampilan Memenuhi keempat kriteria Memenuhi Memenuhi Memenuhi

berikut. 3 dari 4 kriteria 2 dari 4 1 dari 4
• Mampu menuliskan Yang ditetapkan. kriteria kriteria
Nilai-nilai pancasila dalam yang yang
kehidupan sehari. ditetapkan. ditetapkan.
• Mampu menerapkan nilai-
• Mampu menuliskan
Hasil analisis pelaksanaan
nilai-nilai pancasila .
• Mampu menyajikan
pelaksanaan nilai-nilai
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Sikap Memenuhi kelima Memenuhi Memenuhi Memenuhi

kriteriaberikut. 4 dari 5 3 dari 5 2 dari 5
• Cermat dan teliti kriteria kriteria kriteria
• Rasa ingin tahu yang yang yang
• Kerja sama ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
• Tanggung jawab
• Percaya diri
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal
Nilai Siswa
Total Penilaian (penskoran): X10
Kerja Sama dengan Orang Tua
1. Apa kepedulian keluargamu sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu?
Apakah yang kamu lakukan bersama keluargamu merupakan bagian dari memaknai
kemerdekaan yang diraih para pahlawan kita? Diskusikan bersama orang tuamu!
2. Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.
Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Satuan Pendidikan : MI PADAMULYA

Sub Tema 3 : Ayo memimpin
Pembelajaran : 2
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Materi Pokok : Perubahan pada masa pubertas
Interval Nada
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. melalui kegiatan mengamati,siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan
benar..
2. Melalui penugasan,siswa mampu menyabutkan cirri-ciri patung,serta bahan dan tehnik
pembuatan patung dengan benar.
3. Melalui penugasan,siswa dapat membuat rencana pembuatan karya patung dengan baik..
4. Melalui kegiatan mengamati,siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami pada
masa pubertas dengan kesehatan reproduksi dengan benar.
5. Melalui penugasan,siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas
dengan baik.

IPA
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Siswa dapatmenyebutkan ciri-

1 pada laki-laki dan perempuan dengan ciri pubrtas pada laki-laki dan
kesehatan reproduksi. perempuan.
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Siswa dapat menyajikan ciri-
menyikapi ciri-ciri pubertas yang ciri pubertas.
dialami.
SBDP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Siswa mampu

1 megidentifikasi interval nada.
3.2.2 Siswa mampu
menjelaskan interval nada.
2 4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 Siswa mampu
lagu dan alat musik. mempraktekan memainkan
interval nada melalui lagu dan
alat musik.
3. IPA
Tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia umumnya terbagi
menjadi;balita,kanak-kanak,remaja,dewasa,dan usia lanjut.masa remaja merupakan
peralihan dari masa anak-anak menuju masa dewasa.pada awal masa remaja kita
mengalami pubertas.pada masa ini terjadi perubahan pada tubuh baik yang terlihat
maupun yang tidak terlihat.
4. SBDP
Ciri-ciri patung
Jenis jenis patung
Bahan pembuat patung
Tehnik pembuatan patung.
ceramah).
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
 Laptop, Infocus
 Kertas HVS
Alokasi
Waktu
awal (Disiplin).
yaitu tentang ” Menuju Masyarakat
Sejahtera” dan tujuan
Inti  Guru menemp bacaan “Perubahan pada masa
pubertas”
 Siswa mengamati teks bacaan ‘perubahan

pada masa pubertas”dengan teliti.
(mengamati)
 Siswa membaca teks bacaan ”perubahan
pada masa pubertas dengan cermat,tehnik
membaca dapat berupa membaca senyap atau
membaca bergantian. Collaboration
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan
saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak
berjalan lancar.Guru melakukan penilaian
terhadap siswa saat merekaberdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik.
 Siswa diminta mendiskusikan tentang
perubahan pada masa pubertas.
1. Apa saja tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia?
Alokasi
Waktu
2. Apa saja ciri-ciri perubahan pisik remaja laki-
laki?
3. Apa saja ciri-ciri perubahan pisik remaja
perempuan?
4. Bagaimana cara menunjukkan kepedulian
terhadap kesehatan reproduksi?
 Salah satu perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi. Guru
menampung hasil diskusi siswa di white
board untuk disimpulkan bersama-sama oleh
siswa.(Communication)
• Siswa diminta membaca dalam hati
(senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk
 membaca dan memahami isi bacaan tentang
Patung sigale-gale dapat menari Literasi
 Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
Kemudian, siswa menceritakan kembali teks
materi yang telah ia baca
sebelumnya. (Communication)Critical Thinking
and Problem Solving
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya
siswa telah membaca bacaan
yang berjudul “Patung sigale-gale dapat menari”
Kemudian, siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa.Creativity &Mandiri
1. Apa judul teks pada bacaan di atas?
2. Apa ciri-ciri patung?
3. Apa saja bahan pembuat patung?
4. Bagaimana tehnik pembuatan patung?
Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
Buku Siswa
Integritas
Alokasi
Waktu
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap


NIP. 196502251992031004 NIP. 197311162007012016
Lampiran 1
Penilaian
C. Penilaian Sikap
Baik Cukup Kurang
sungguh-sungguh

teman
D. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Rubrik berlatih (Ilmu pengetahuan alam)
• Mampu mengetahui cirri- kriteria dari kriteria memenuhi
ciri pubertas pada laki –laki 3 kriteria dari kriteria
dan perempuan. yang telah 3 kriteria dari
• Mampu menjelaskan ciri- ditentukan. yang telah kriteria
ciri pubertas pada laki-laki ditentukan. yang telah
dan perempuan. ditentukan.
• Mampu menyebutkan cirri-
ciri pubertas pada laki-laki
dan perempuan.

• Mampu meyajikan karya 3 kriteria kriteria kriteria
tentang menyikapi cirri-ciri yang telah dari yang telah
pubertas . ditentukan. 3 kriteria ditentukan.
• Mampu mendemontrasikan yang telah
cirri-ciri pubertas pada laki- ditentukan.
laki dan perempuan.
• Mampu menunjukan ciri-
ciri pubertas pada laki-laki
dan perempuan.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
Rubrik berdiskusi (SBDP)
• Mampu mengetahui ciri-ciri 3 kriteria 2 1 kriteria
patung. dari 4 kriteria dari 3
kriteria dari kriteria
• Mampu mengidentifikasi yang tlah 4 kriteria yang telah
jenis –jenis patung. ditentukan yang tlah ditentukan.
• Mampu menjelaskan tehnik ditentukan.
pembuatan patung. Tidak
Mampu menyebutkan bahan
dan tehnik pembuatan
patung.
• Mampu menuliskan cirri- Yang ditetapkan. kriteria kriteria
ciri patung yang yang
ditetapkan. ditetapkan.
• Mampu menuliskan jenis
jenis patung.
• Mampu mendemontrasikan
tehnik pembuatan patung.
• Mampu mempraktekan
pembuatan patung.

• Tanggung jawab
• Percaya diri
Total Nilai Siswa

Total Nilai Maks
Nilai Siswa
Total Penilaian (penskoran):
Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Satuan Pendidikan : MIS PADAMULYA

Sub Tema 3 : Ayo Memimpinan
Pembelajaran : 3
Materi Pokok : Koperasi
Teks Pidato
ASEAN
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
6. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
7. Melalui kegiatan diskusi ,siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai pancasila yang
diterapkan oleh anggota koprasi.
8. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan ,siswa mampu menuliskan impormasi
tentang bentuk kerjasama dalam pendidikan antar Negara di ASEAN dengan benar.

PKn
1.1 Bersyukur kepada tuhan yang 1.1.1 Siswa dapat meyakini

1 maha atas nilai-nilai pancasila secara kewajiban akan
utuh sebagai satu kesatuan dalam dipertanggungjawabkan di hadapan
Allah Swt.
2 2.1. Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Siswa terbiasa melaksanakan

sesuai nilai –nilai pancasila dalam tanggung jawab dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
3. 3.1. Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1 Siswa dapat mengetahui cara
nilai pancasila dalam kehidupan penerapan nilai-nilai pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan cara
penerapan nilai-nilai pancasila dalam
4. 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Siswa dapat/ menyajikan
pelaksanaan nilai-nilai pancasila pelaksanaan nilai-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1. Siswa mampu

1 didengar dan dibaca. mengidentifikasi isi teks pidato
yang didengar dan dibaca.
3.3.2 Siswa mampu menggali

isi teks pidato yang didengar
dan dibaca.
2 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Siswa mampu
pribadi dengan menggunakan kosa kata menyampaikan pidato hasil
baku dalam kalimat efektif sebagai karya pribadi dengan
bentuk ungkapan diri. menggunakan kosa kata baku
dalam kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri.
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1. Siswa mampu menjelaskan posisi
1 Indonesia dalam kerja sama dan peran Indonesia dalam kerjasama
dibidang ekonomi dibidang ekonomi,politik,sosial,budaya.
,politik,sosial,budaya .
2 4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1. Siswa mampu mengidentifikasi
tentang posisi dan peran Indonesia posisi dan peran Indonesia dalam kerja
dalam kerja sama dibidang sama dibidang
ekonomi,politik ekonomi,politik,sosial,budaya,teknologi
,sosial,budaya,teknologi dan dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
5. PKn
• Kekeluargaan dan kebersamaan adalah modal utama dalam koprasi.
6. IPS
Sebagai organisasi regional ASEAN berperan penting menciptakan stabilitas,
perdamaian, dan keteraturan di Asia Tenggara.Bagi Indonesia keberadaan ASEAN
membantu menyelenggarakan program pembangunan nasional.Bahkan Indonesia bisa
berkembang menjadi Negara yang maju .Dengan demikian ,hubungan Indonesia dan
ASEAN saling menguntungkan.
7. Bahasa Indonesia
Bacalah teks pidato: Bapak dan ibu guru serta seluruh karyawan SD Palapa yang saya
hormati.Tidak terasa sudah satu tahun saya menjalankan kepercayaan dari bapa dan ibu
untuk memimpin koprasi kita.
ceramah).
 Buku Pedoman Guru Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menuju Masyarakat SejahteraKelas 6 (Buku Tematik Terpadu
 Laptop, Infocus
 Kertas HVS
Alokasi
Waktu
awal (Disiplin).
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ” Kepemimpinan dan tujuan
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang rancangan 150
pidatonya dan meminta mereka untuk menit
menuliskannya menjadi teks pidato sebelum
mereka dapat membacakan kembali pidato
dari pak Badru pemimpin koprasi karyawan
SD Palapa untuk dijadikan acuan.
 Siswa mengamati teks pidato dari pak Badru
pemimpin koprasi karyawan SD Palapa yang
dijadikan acuan.(mengamati)
 Setelah selesai menulis teks,siswa

membacakan teks tersebut kepada teman di
sebelahnya dan saling member masukan. (
Collaboration)
Guru berkeliling untuk memberikan
penguatan dan motivasi.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan berpidato menggunakan teks
tersebut dihadapan adik kelasnya yang
berbeda.(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3.
5. Dari teks diatas apa yang kamu ketahui
tentang koprasi?
6. Nilai –nilai pancasila apa sajakah yang
diterapkan dalam koprasi?
7. Bagaimana cara menunjukkan kepedulian
sebagai pemimpin dalam menerapkan nilai-
nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari?
 Salah satu perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi. Guru
menampung hasil diskusi siswa di white
board untuk disimpulkan bersama-sama oleh
siswa.(Communication)
• Siswa diminta membaca dalam hati
(senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk
 membaca dan memahami impo dari buku
siswa bahwa banyak mahasiswa yang berasal
dari luar negeri selain Negara tempat kampus
Alokasi
Waktu
itu berada. Literasi
 Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk tidak agar jangan takut bercita-cita
tinggi dan mungkin bersekolah diluar negeri.
. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi
saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
Kemudian, siswa menceritakan kembali teks
materi yang telah ia baca
sebelumnya. (Communication)Critical Thinking
and Problem Solving
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya
siswa telah membaca bacaan
yang berjudul “Peran Indonesia dibidang
pendidikan di ASEAN.
Kemudian, siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa.Creativity &Mandiri
5. Apa judul teks pada bacaan di atas?
6. Apa yang kamu ketahui tentang peran
Indonesia dibidang pendidikan di
ASEAN?
7. Apa informasi dari bacaan peran
Indonesia dibidang pendidikan di ASEAN
? Tuliskan
8. Apa yang dapat kamu lakukan sebagai
warga masyarakat dalam
Mewujudkan kerjasama dibidang
pendidikan di ASEAN.
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa.Tulisan dinilai dengan daftar
periksa yang terdapat di halaman penilaian.

Buku Siswa.
Integritas
Alokasi
Waktu
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap


NIP. 196502251992031004 NIP. 197311162007012016
Lampiran 1
Penilaian
E. Penilaian Sikap
Baik Cukup Kurang
sungguh-sungguh

teman
F. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

• Mampu mengetahui cara kriteria dari kriteria memenuhi
menyusun teks pidato . 3 kriteria dari kriteria
• Mampu menyusun teks yang telah 3 kriteria dari
pidato dengan percaya diri. ditentukan. yang telah kriteria
• Mampu menjelaskan ditentukan. yang telah
tehnik menyusun pidato ditentukan.
dengan menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan
diri.

• Mampu menyusun teks 3 kriteria kriteria kriteria
pidato dengan menggunakan yang telah dari yang telah
kosa kata baku dan kalimat ditentukan. 3 kriteria ditentukan.
efektif sebagai bentuk yang telah
ungkapan diri. ditentukan.
• Mampu menuliskan teks
pidato dengan menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif sebagai bentuk
ungkapan diri.
• Mampu menyampaikan
pidato hasil karya pribadi
dengan menggunakan
Bahasa Indonesia yang
baik, benar, dan efisien.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
Rubrik berdiskusi (PPKn)
• Mampu mengetahui 3 kriteria 2 1 kriteria
Sikap tanggung jawab sesuai dari 4 kriteria dari 3
nilai-nilai pancasila dalam kriteria dari kriteria
kehidupan sehari-hari. yang tlah 4 kriteria yang telah
• Mampumengidentifikasi ditentukan yang tlah ditentukan.
nilai nilai pancasila dalam ditentukan.
kehidupan sehari-hari. Tidak
• Mampu menyebutkan
kewajibannya bersikap
tanggung jawab dalam
bentuk kepeduliannya
terhadap nilai-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

• Mampu menuliskan Yang ditetapkan. kriteria kriteria
Nilai-nilai pancasila dalam yang yang
kehidupan sehari-hari. ditetapkan. ditetapkan.
• Mampu menerapkan nilai –
nlai pancasila dalam
• Mampu menyebutkan nilai
kehidupan sehari hari.
• Mampu menyajikan
pelaksanaan nilai-nilai
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

• Tanggung jawab
• Percaya diri
Total Nilai Siswa

3. Penilaian IPS
Pengetahua Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi Tidak
n • Mampu mengetahui peran 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi
Indonesia di ASEAN. kriteria kriteria kriteria
• Mampu menjelaskan peran yang yang yang
Indonesia dalam kerjasama di ditetapkan. ditetapkan.
ASEAN.
Peran Indonesia dalam kerjasama
dibidang
ekonomi,politik,sosial,budaya,teknol
ogi dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN
Keterampila Mampu menuliskan Mampu Mampu Tidak

n 3 upaya yang menuliskan menuliskan mampu
dilakukan sebagai bentuk kerjasama 2 dari 3 1 menuliskan
dibidang upaya yang dari 3 upaya upaya yang
ekonomi,politik,social,budaya,teknol dilakukan yang dilakukan
ogi dan pendidikan dalam lingkup keluarga dilakukan keluarga
ASEAN. untuk keluarga untuk
memaknai untuk memaknai
kemerdekaa memaknai kemerdekaa
n kemerdekaa n
yang diraih n yang diraih
pahlawan. yang diraih pahlawan
pahlawan.
Nilai Siswa
Total Penilaian (penskoran): X10
Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Satuan Pendidikan : MIS PAMOKOLAN

Sub Tema 1 : Ayo Kepemimpinan
Pembelajaran : 4
Materi Pokok : Nilai-nilai Pancasila
Membuat Patung
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
9. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan
nilai-nilai Pancasila dengan benar..
10. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan
lunak dengan benar.
11. Melaui penugasan, siswa dapat membuta karya patung dari bahan lunak dengan baik.

PKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1.Siswa terbiasa bersyukur dalam

1 Yang Maha Esa atas nilainilai kehidupan sehari-hari
Pancasila secara utuh
sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
2 2.1. Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Siawa melaksanakan nilai-nilai
jawab sesuai nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari..
3. 3.1. Menganalisis penerapan 3.1.1 Siswa memeahami nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi
pelaksanaan nilai-nilai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
SBdP
3.2. Memahami interval nada. 3.2.1 Siswa mampu memahami

1 interval nada
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Siswa mampu
2 melalui lagu dan alat musik menyanyikan lagu sesuai
dengan interval lagu.
8. PKn
Nilai-nilai Pancasila
• Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
• Menemukan nilai-nilai pancasila dari teks cerita
9. SBdP
Langkah langkah membuat patung dari kertas.
1. Siapkan kertas bekas.
2. Rendam kertas kira-kira selama 24 jam sampai lunak.
3. Buatlah kerangka menggunakan kawat. Besar kecilnya kawatMenyesuaikanbesar
kecilnya patung yang akan dibuat.
4. Kertas yang sudah lunak dapat ditumbuk lagi, lalu diperas dan dicampurn dengan
lem kanji (sampai berbentuk seperti tanah liat).
5. Tempelkan bubur kertas pada kerangka kawat sesuai dengan bentuk yang
dinginkan.
6. Untuk mendapatkan lapisan luar yang halus, lapislah dengan kertas yang
berwarna putih dengan lem.j
7. jemur patung di bawah sinar matahari.
8. Setelah kering, warnai patung dengan cat kayu atau cat tembok, sesuai
warna yang kamu sukai.
 Metode : Project based learning (Penelitian, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah).
 Buku Siswa Tema : KepemimpinanKelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
 Laptop, Infocus
 Teks cerita“Dheda dan lima butir kelereng”.
 Kertas HVS
Alokasi
Waktu
awal (Disiplin).
yaitu tentang ”Kepemimpinan” dan tujuan
Inti  Siswa membaca teks cerita “Dheda dan 150
Lima Butir Kentang”. menit
Dheda dan Lima Butir Kentang
Dahulu, ada seorang pencari kayu bakar
bernama Dheda. Dia hidup
bersama istri dan ketiga anaknya. Mereka
keluarga miskin yang tinggal
di gubuk sederhana. Sudah seminggu ini,
turun hujan. Dheda pun tidak
dapat pergi ke hutan mencari kayu bakar.
Istri Dheda berkata, “Suamiku, persediaan
makanan kita hampir habis. Di
sini, hanya tersisa lima butir kentang. Itu
pun tidak cukup untuk makan
kita sekeluarga.”
“Aku tahu. Bersabarlah, semoga besok
tidak hujan dan aku dapat pergi
Alokasi
Waktu
bekerja. Sisa kentang yang ada biarlah
untuk makan anak-anak saja,” kata
Dheda.
Menjelang sore, ada seseorang yang
mengetuk pintu rumah Dheda. Setelah
dibuka, ternyata ada seorang pengemis
tua. Dia basah kuyu
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai
isi bacaan.
 Siswa dapat diminta menuliskan
kembali teks dalam bentuk diagram
atau peta pikiran.
 Sebagai alternatif pembelajaran, siswa
dapat mempraktikkan adegan dalam
mempraktikan adegan dalam cerita.
 Bersama kelompoknya, siswa
mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
Pancasila pada cerita tersebut.
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya
dalam bentuk tabel seperti
berikut.
 Siswa membuat karya patung dari bahan
lunak di sekitarnya.
 Jika siswa membuat dari kertas bekas
yang dilumatkan, sehari
sebelumnya siswa telah merendam kertas
bekas selama 24 jam.
 Alternatif bahan yang dapat digunakan
adalah lilin yang besar, sabun
batangan, atau plastisin.
 Selama mengerjakan karya patung ini,
siswa diminta berkreasi sesuai
kemampuan dan imajinasinya masing-
masing.

Integritas
Alokasi
Waktu
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Mengetahui, Rancah, 02 Januari 2019

Hj. IIS TAPRIHIYATI, S. SPd.I IDA FARIDA, S. Pd.I

NIP. 197003061992102001 NIP. 198310302005012004
Lampiran 1
Penilaian
G. Penilaian Sikap
Baik Cukup Kurang
sungguh-sungguh

teman
H. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Mengukur Keterampilan Siswa dalam menbuat patung berbahan lunak
Patung Patung dapat Patung dapat Patung dapat Patung
dapat berdiri tegak. berdiri tegak berdiri tegak selalu
berdiri selama kurang selama roboh saat
tegak dari 10 detik kurang didirikan
dari 5 detik pada
permukaan
rata.
Pengolahan Bentuk patung Bentuk patung Patung Bagian-
bentuk 3 proporsional sesuai bentuk terdiri bagian
dimens dengan bentuk binatang asli atas tubuh
binatang asli tetapi tidak bagianbagian patung
proporsional. tubuh tidak
yang lengkap.
lengkap,
tetapi
bentuknya
tidak sesuai
aslinya.
Kesan gerak Patung Patung Kesan gerak Kesan
menunjukkan menunjukkan patung gerak yang
kesan gerak kesan gerak y terlihat ingin
yang luwes, ang jelas, tetapi tidak sesuai ditunjukkan
tidak kaku, dan terkesan kaku gerak asli. tidak jelas
sesuai gerak dan tidak luwes. maksudnya.
aslinya.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
• Tanggung jawab
• Percaya diri
Total Nilai Siswa

Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Sub Tema 1 : Ayo memimpin
Pembelajaran : 5
Materi Pokok : Nilai yang terkandung dalam sila ke lima
Pidato
Masa Pubertas
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat
mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru dan sikap yang tidak pantas
ditiru dari suatu cerita dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kelima Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapannilai-nilai
keadilan dengan benar.
4. Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang
menghadapi masa pubertas dengan percaya diri.
5. Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.

PPKn
1.1Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1.Siswa terbiasa bersyukur

1 Yang Maha Esa atas nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
secara utuh
2 2.1.Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Siawa melaksanakan
jawab sesuai nilai-nilai nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
3 3.1Menganalisis penerapan 3.1.1 Siswa memeahami nilai-
nilai-nilai Pancasila dalam nilai Pancasila
4 4.1.Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Siswa mampu
pelaksanaan nilai-nilai mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.3Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Siswa mampu

1 didengar dan dibaca. menganalisis teks pidato yang
di dengar dan di baca
2 4.3.Menyampaikan pidato 4.3.1 Siswa mampu
hasil karya pribadi dengan menyampaikan pidato hasil
menggunakan kosakata baku karya sendiri dengan
dan kalimat efektif sebagai menggunakan kosakata baku.
bentuk ungkapan diri.
IPA
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Siswa dapat menjelaskan

1 pada laki-laki dan perempuan pengertian masa puber
dengan kesehatan
reproduksi. 3.2.2 Siswa dapat menyebutkan ciri-
ciri pubertas pada laki-laki dan
perempuan
2 4.2 Menyajikan karya tentang 4.2.1 siswa dapat menyajikan ciri-

cara menyikapi ciri-ciri ciri pubertas pada laki-laki dan
pubertas yang dialami. perempuan
1. PKn
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila :
a. Mengembangkan perbuatan luhur yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan
dan gotong royong.
b. Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.
c. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban
d. Menghormati hak orang lain.
e. Memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri.
f. Suka bekerja keras.
g. Menghargai hasil karya orang lain.
3.Bahasa Indonesia
Terdapat struktur yang mesti diikuti dalam pidato. Struktur pidato terdapat ataspembuka, isi, dan
penutup.Pidato yang baik adalah suatu pidato yanfg dapat memberi kesan positif untuk orang
banyak yang mendengarkan pidato.
7. IPA
Beberapa hal yang perlu dilakukan untuk menghadapi masa pupbertas :
a. Bersikap tenang dan percaya diri
b. Bersikap jujur dan terbuka kepada orang yang di percaya.
c. Selalu menjaga kebersihan seluruh tubuh dan alat kelamin.
ceramah).
 Model : Kunjung karya
 Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
 Buku IPA Kelas 6, Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun
2008
 Laptop, Infocus
 Kertas HVS
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
awal (Disiplin).
yaitu tentang ”Kepemimpinan”dan tujuan
gyme (tembakan kelinci) .
Inti  Siswa membaca pengantar ke materi 150
Pembelajaran 5 ini. Siswa membaca menit
teks bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai
isibacaan.
1. Pernahkah kamu mengalami
kejadian seperti Beni?
2. Sikap apa yang tidak pantas ditiru
dari cerita Beni di atas?
3. Sikap apa yang dapat ditiru dari
cerita Beni di atas?
•Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam sila kelima
Pancasila.
• Siswa diajak bertanya jawab tentang materi
yang dibaca di atas.
• Siswa mengerjakan tugas berikut bersama
kelompoknya.
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan
nilai-nilai keadilan dalam
kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai
pelaksanaan keadilan di
lingkungan sekitarmu.
• Secara bergantian, setiap kelompok
mempresentasikan tugasnya.
• Kegiatan ini bertujuan untuk memahamkan
siswa tentang penerapan
nilai-nilai keadilan dalam kehidupan (PPKn
Alokasi
Waktu
KD 3.1 dan 4.1)
 Secara bergantian dan berkelompok siswa
mempresentasikan peta
pikiran tentang menghadapi masa pubertas
yang mulai dibuat pada
Pembelajaran 2.
 Setiap kelompok mengapresiasi hasil kerja
kelompok lain.
 Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato
dengan membawa teks.
 Guru membagi siswa sesuai dengan
kelompoknya dan mengingatkan
mereka untuk berpidato dengan percaya diri.

Integritas
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Mengetahui, Pamokolan, 07 Januari 2019

Hj. Iis Taprihiyati, S. Pd.I Ida farida, S.Pd.I

NIP. 197003061992102001 NIP. 198310302005012004
Lampiran 1
Penilaian
I. Penilaian Sikap
Baik Cukup Kurang
sungguh-sungguh
teman
J. Penilaian Pengetahuan & Keterampilan

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
Struktur Struktur Struktur Struktur Struktur
Pidato Pidato Pidato Pidato Pidato
Teks pidato Teks pidato Teks pidato Teks pidato Teks pidato
memuat memuat memuat memuat memuat
pembukaan, pembukaan, pembukaan, pembukaan, pembukaan,
inti dan inti dan inti dan inti dan inti dan
penutup serta penutup serta penutup serta penutup serta penutup serta
dikomunikasikan dikomunikasikan dikomunikasikan dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut. secara runtut. secara runtut. secara runtut.
    
memuat memuat memuat memuat memuat
pembukaan pembukaan pembukaan pembukaan pembukaan
atau penutup atau penutup atau penutup atau penutup atau penutup
dan inti serta dan inti serta dan inti serta dan inti serta dan inti serta
hanya hanya hanya hanya hanya
memuat inti dan memuat inti dan memuat inti dan memuat inti dan memuat inti dan
hanya memiliki hanya memiliki hanya memiliki hanya memiliki hanya memiliki
pembuka atau pembuka atau pembuka atau pembuka atau pembuka atau
penutup saja. penutup saja. penutup saja. penutup saja. penutup saja.
Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat
Ajakan Ajakan Ajakan Ajakan Ajakan
Sebagian besar Sebagian besar Sebagian besar Sebagian besar Sebagian besar
isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi
ajakan atau ajakan atau ajakan atau ajakan atau ajakan atau
bujukan sesuai bujukan sesuai bujukan sesuai bujukan sesuai bujukan sesuai
topik. topik. topik. topik. topik.
    
Sebagian kecil Sebagian kecil Sebagian kecil Sebagian kecil Sebagian kecil
isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi isi pidato berisi
bujukan dan bujukan dan bujukan dan bujukan dan bujukan dan
sesuai topik. sesuai topik. sesuai topik. sesuai topik. sesuai topik.
Isi pidato berisi Isi pidato berisi Isi pidato berisi Isi pidato berisi Isi pidato berisi
bujukan namun bujukan namun bujukan namun bujukan namun bujukan namun
tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai
topik. topik. topik. topik. topik.
Isi pidato tidak Isi pidato tidak Isi pidato tidak Isi pidato tidak Isi pidato tidak
memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan
bujukan. bujukan. bujukan. bujukan. bujukan.
Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
menginspirasi menginspirasi menginspirasi menginspirasi menginspirasi
pendengar. pendengar. pendengar. pendengar. pendengar.
menarik menarik menarik menarik menarik
namun tidak namun tidak namun tidak namun tidak namun tidak
menginspirasi. menginspirasi. menginspirasi. menginspirasi. menginspirasi.
    
tidak menarik. tidak menarik. tidak menarik. tidak menarik. tidak menarik.
Topik kurang Topik kurang Topik kurang Topik kurang Topik kurang
jelas dan tidak jelas dan tidak jelas dan tidak jelas dan tidak jelas dan tidak
dimengerti. dimengerti. dimengerti. dimengerti. dimengerti.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta
pendukung pendukung pendukung pendukung pendukung
Pidato memuat Pidato memuat Pidato memuat Pidato memuat Pidato memuat
fakta pendukung fakta pendukung fakta pendukung fakta pendukung fakta pendukung
(manfaat (manfaat (manfaat (manfaat (manfaat
kegiatan, kegiatan, kegiatan, kegiatan, kegiatan,
tujuan, nilai tujuan, nilai tujuan, nilai tujuan, nilai tujuan, nilai
kepemimpinan, kepemimpinan, kepemimpinan, kepemimpinan, kepemimpinan,
semangat semangat semangat semangat semangat
bekerjasama). bekerjasama). bekerjasama). bekerjasama). bekerjasama).
sebagian sebagian sebagian sebagian sebagian
besar fakta besar fakta besar fakta besar fakta besar fakta
pendukung. pendukung. pendukung. pendukung. pendukung.
    
sebagian kecil sebagian kecil sebagian kecil sebagian kecil sebagian kecil
fakta fakta fakta fakta fakta
Pidato tidak Pidato tidak Pidato tidak Pidato tidak Pidato tidak
memuat fakta memuat fakta memuat fakta memuat fakta memuat fakta
Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria
Pedoman Penskoran
Skor maksimal

• Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber.
• Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang sedang
mengalami masa puber.
Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 6
Materi Pokok : Nilai-nilai Pancasila
Interval Nada
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Melalui kegiatan refleksi, siswa mampu menuliskan penilaiannya atas
isipidatonya dengan benar.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung
yang telah dibuatnya kepada teman-teman sekelas.
PKn
1.1. Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1.Siswa terbiasa bersyukur dalam

1 Yang Maha Esa atas nilainilai kehidupan sehari-hari
Pancasila secara utuh
2 2.1.Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Siawa melaksanakan nilai-nilai
jawab sesuai nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
3. 3.1. Menganalisis penerapan 3.1.1 Siswa memeahami nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila
4. 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi
pelaksanaan nilai-nilai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Siswa mampu memahami

1 interval lagu.
2 4.2Memainkan interval nada 4.2.1 Siswa mampu

melalui lagu dan alat musik. menyanyikan lagu sesuai
dengan interval lagu.
PKn
Pemimpin yang baik adalah seseorang yang dapat menilai dirinya sendiri. Kanu dapat
melakukannya agar kamu menjadi lebih baik.
SBdP
Siswa mempresentasikan karya patung yang telah di buat kepada teman sekelas.
 Metode : Penelitian, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
 Model : Discovery learning.
 Buku Pedoman Guru Tema : Kepemimpinan 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
 Buku Siswa Tema : Kepemimpinan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
 Laptop, Infocus
 Kertas HVS
Alokasi
Waktu
awal (Disiplin).
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Kepemimpinann” dan tujuan
gyme (hidung dan telinga) .
Inti  Guru mengajak siswa menuliskan 150
refleksi di tempat yang telah disediakan menit
 Siswa menuliskan hal berikut di dalam
refleksinya.
• Isi pidato
• Reaksi pendengar
• Waktu berpidato
• Sikap berpidato
• Rencana perbaikan saat berpidato
dan perbaikan teks pidato
 Siswa mempresentasikan karya patung yang
telah dibuat sejakPembelajaran 4
 Siswa menunjukkan hasil karyanya dan
menjelaskan kepada temanteman sekelas dan
Bapak/Ibu guru mengenai bahan, alat, dan
carapembuatan patung tersebut. Siswa juga
menjelaskan alasan membuat
patung tersebut.
 Presentasi dilakukan bergantian. Siswa
diminta memberikan apresiasi
setelah temannya mempresentasikan karya
patungnya. (SBdP KD 3.2
dan 4.2)
 Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di
buku masing-masing
atau di kertas HVS.
 Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan
percaya diri saatmengerjakan tugas.
 Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan
soal dan mengisi refleksi,
 guru meminta mereka untuk mengumpulkan
bukunya.
Alokasi
Waktu
 Guru mengembalikan buku di hari
berikutnya.
Ayo Menulis
Ayo Mencoba
EVALUASI
Subtema 3: Ayo, Memimpin 133
Pemimpin yang baik adalah seseorang yang
dapat menilai dirinya sendiri.
Kamu dapat melakukannya agar kamu
menjadi lebih baik.
Setelah berpidato di hadapan temanmu, kini
saatnya kamu menuliskan
pengalamanmu berpidato. Tulisanmu harus
memuat hal-hal berikut.
• Isi pidato
• Reaksi pendengar
• Waktu berpidato
• Sikap berpidato
• Rencana perbaikan saat berpidato dan
perbaikan teks pidato
Tulislah pada tempat yang sudah disediakan.
Apakah kamu
seorang pemimpin
yang baik?
Bagaimana kamu
tahu? Apa yan
 Siswa mempresentasikan karya patung yang
telah dibuat sejak
Pembelajaran 4
 Siswa menunjukkan hasil karyanya dan
menjelaskan kepada temanteman sekelas dan
Bapak/Ibu guru mengenai bahan, alat, dan
cara
pembuatan patung tersebut. Siswa juga
menjelaskan alasan membuat
patung tersebut.
 Presentasi dilakukan bergantian. Siswa
diminta memberikan apresiasi
setelah temannya mempresentasikan karya
patungnya. (SBdP KD 3.2
dan 4.2)
 Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di
buku masing-masing
atau di kertas HVS.
Alokasi
Waktu
 Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan

percaya diri saat
mengerjakan tugas.
 Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan
soal dan mengisi refleksi,
guru meminta mereka untuk mengumpulkan
bukunya.
 Guru mengembalikan buku di hari
berikutnya.
Guru memberi masukan terhadap jawaban
siswa.
Siswa diminta untuk memperlihatkan
hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.
Integritas
paling aktif
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Mengetahui, Pamokolan, 08 Januari 2019

Hj. Iis Taprihiyati, S. Pd.I Ida Farida, S.Pd.I

NIP. 197003061992102001 NIP. 198310302005012004
Lampiran 1
Penilaian
A. Penilaian Sikap
Baik Cukup Kurang
sungguh-sungguh

teman
B. Penilaian Pengetahuan & Keterampilan

Mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan karya patung
berbahan lunak.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
materi materi materi materi materi
presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik
bahan, cara bahan, cara bahan, cara bahan, cara bahan, cara
pembuatan, pembuatan, pembuatan, pembuatan, pembuatan,
dan dan keindahan dan keindahan dan dan keindahan
keindahan patung yang patung yang keindahan patung yang
patung yang dibuat. dibuat. patung yang dibuat.
dibuat. Menyebutkan Menyebutkan dibuat. Menyebutkan
Menyebutkan dengan baik dengan baik Menyebutkan dengan baik
dengan baik bahan dan cara bahan dan cara dengan baik bahan dan cara
bahan dan pembuatan pembuatan bahan dan pembuatan
cara patung yang patung yang cara patung yang
pembuatan dibuat. dibuat. pembuatan dibuat.
patung yang Menyebutkan Menyebutkan patung yang Menyebutkan
dibuat. dengan baik dengan baik dibuat. dengan baik
Menyebutkan salah satu dari salah satu dari Menyebutkan salah satu dari
dengan baik bahan atau cara bahan atau dengan baik bahan atau cara
salah satu pembuatan cara salah satu pembuatan
dari patung yang pembuatan dari patung yang
bahan atau dibuat. patung yang bahan atau dibuat.
cara Tidak dapat dibuat. cara Tidak dapat
pembuatan menyebutkan Tidak dapat pembuatan menyebutkan
patung yang bahan, cara menyebutkan patung yang bahan, cara
dibuat. pembuatan, dan bahan, cara dibuat. pembuatan, dan
Tidak dapat keindahan patung pembuatan, Tidak dapat keindahan
menyebutkan yang dibuat dan menyebutkan patung
bahan, cara keindahan bahan, cara yang dibuat
pembuatan, patung pembuatan,
dan yang dibuat dan
keindahan keindahan
patung patung
yang dibuat yang dibuat
Keterampilan Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara
berbicara di dengan dengan dengan dengan
depan umum pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan
jelas, pilihan jelas, pilihan jelas, pilihan tidak
kata baik, dan kata baik, kata kurang jelas, pilihan
percaya diri. tetapi tepat, dan kata
terlihat tidak tidak tidak benar,
percaya diri percaya diri. dan
tidak percaya
diri.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
Lampiran 2
REFLEKSI
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

RPP Tema 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI PADAMULYA

Alokasi Waktu :6 Jam Pelajaran

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1.1 Siswa membiasakan bersyukur

2 2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Siswa menerapkan sikap

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1. Siswa mnganalisis

2 4.3 Menyampaikan pidato 4.3.1Siswa membuat teks

Mengetahui, Cihaurbeuti, 02 Januari 2019

H.SULAEMAN,S.Pd.I Imas munawaroh,S.Pd.I

Dapat bekerjasama dengan guru dan

B. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

Keterampilan Memenuhi keempat kriteria Memenuhi Memenuhi Memenuhi

Sikap Memenuhi kelima Memenuhi Memenuhi Memenuhi

Total Nilai Siswa

Satuan Pendidikan : MI PADAMULYA

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Siswa dapatmenyebutkan ciri-

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Siswa mampu

 Siswa mengamati teks bacaan ‘perubahan

Mengetahui, Cihaurbeuti, 02 Januari 2019

H.SULAEMAN,S.Pd.I Imas munawaroh,S.Pd.I

Dapat bekerjasama dengan guru dan

D. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

Sikap Memenuhi kelima Memenuhi Memenuhi Memenuhi

Total Nilai Siswa

Satuan Pendidikan : MIS PADAMULYA

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1 Bersyukur kepada tuhan yang 1.1.1 Siswa dapat meyakini

2 2.1. Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Siswa terbiasa melaksanakan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1. Siswa mampu

3.3.2 Siswa mampu menggali

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

 Setelah selesai menulis teks,siswa

Penutup  Siswa melakukan perenungan/refleksi dengan 15 menit

Mengetahui, Cihaurbeuti, 02 Januari 2019

H.SULAEMAN,S.Pd.I Imas munawaroh,S.Pd.I

Dapat bekerjasama dengan guru dan

F. Penilaian Pengetahuan& Keterampilan

Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

Keterampilan Memenuhi keempat kriteria Memenuhi Memenuhi Memenuhi

Sikap Memenuhi kelima Memenuhi Memenuhi Memenuhi

Total Nilai Siswa

Keterampila Mampu menuliskan Mampu Mampu Tidak

Satuan Pendidikan : MIS PAMOKOLAN

Alokasi Waktu :6 Jam Pelajaran

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1.Siswa terbiasa bersyukur dalam

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2. Memahami interval nada. 3.2.1 Siswa mampu memahami

Penutup  Siswa melakukan perenungan/refleksi dengan 15 menit

Mengetahui, Rancah, 02 Januari 2019

Hj. IIS TAPRIHIYATI, S. SPd.I IDA FARIDA, S. Pd.I

Dapat bekerjasama dengan guru dan