LEMBAR KERJA

EVALUASI PENDIDIKAN

DEDY ENDAR DAFRIANTO, S.Pd

NIP. 198308012005011003

1
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Penyusunan Kisi-Kisi dan
InstrumanEvaluasiKeberhasilan Pendidikan dan
Pembelajaran/Bimbingan

A. Aktivitas Pembelajaran

Gunameningkatkanpemahaman materi kegiatan belajar 1, ikuti

aktvitas pembelajaran berikut:
Kegiatan 1
Mendiskusikanvia chatingkonsep evaluasi pendidikan, khususnya
tentang penyusunan kisi-kisi dan instrumen evaluasi
pembelajaran dan evaluasi keberhasilan pendidikan dengan
mengisi B4 LK-01a sebagai berikut:
B4 LK-01a
a. Apakah yang dimaksud dengan kisi-kisi evaluasi keberhasilan
pendidikan/pembelajaran/bimbingan?

Kisi-kisi adalah suatu informasi yang dapat dijadikan

pedoman untuk menulis instrumen atau merakit
instrumen.Informasi yang dimaksud bisa dalam bentuk
format, matriks ataupun narasi. Sebagaimana dipahami
bahwa sebelum melakukan evaluasi diharuskan terlebih
dahulu menyusun instrumen. Untuk menyusun instrumen
yang baik harus dipandu oleh rambu –rambu yang baik pula
sebagai rujukan penyusunannya, salah satunya yakni
dengan menyusun kisi –kisi.

2
b. Jelaskan apa fungsi kisi-kisi evaluasi keberhasilan
pendidikan/pembelajaran/bimbingan!
- Panduan dalam pembuatan instrumen
- Panduan dalam merakit instrumen

c. Uraikan langkah-langkah penyusunan instrumen evaluasi

keberhasilan pendidikan/pembelajaran/bimbingan?

a) Cermati dan pahami kisi – kisi yang dibuat peruntukan

nya untuk penyusunan instrumen pengukuran aspek
apa.
b) Ambil nomor urut instrumen tertentu, perhatikan kom-
ponenya tentang apa dan cermati bunyi indikatornya
kemudian tuliskan butir uraian instrumenya yang
merujuk pada kata operasional yang ada pada indikator
c) Uraian instrumen yang ditulis singkronkan dengan ben-
tuk instrumen, misalnya apakah Pilihan Ganda, Essay
atau pernyataan terbuka atau bentuk – bentuk yang
lainya.
d) Siapkan ruang untuk menuliskan kunci jawaban sesuai
dengan model penskorannya
e) Susunlah instrumen tersebut sesuai dengan urutannya
untuk dijadikan instrumen yang utuh dan siap diguna-
kan

3
 Kegiatan 2 Mengisi format kisi-kisi.
Pada uraian materi telah disajikan contohkisi-kisi, selanjutnya silakan
Saudara mencoba menyusun kisi-kisi Instrumen Pemantauan
Pelaksanaan Pembelajaran pada B4 LK-01b dan B4 LK-01c
secaralengkapberikut, yang kelak akan digunakan dalam pemantauan.

Tabel 6: Kisi-kisi Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran

BentukIn Penskor JenisK
Butirpenilai No
No Aspek Komponen Indikator stru an egiat
an Ins
Men an
1 Kegiatan Kegiatan Melakukan Pernyata Skor 2 Terdapat Penga 1
Pendahu apersepsi pemberian an bila informasi matan
luan motivasi, dengan 3 semua tentang, .
menyiapkan opsi bagian - kegiatan
siswa secara terpenuhi. memberi
psikis Skor 1 motivasi.
bila hanya
- kegiatan
sebagian mempersiap
terpenuhi.
kan siswa
Skor 0 belajar
bila tidak
- kegiatan
ada yang membangun
terpenuhi
interaksi
2 Kegiatan Kegiatan Menuliskan Pernyataan Skor 2 bila Terdapat Penga 2
pendahulu penyam kompetens dengan 3 semua kegiatan ; matan
an paian i yang akan opsi bagian - menyam
kompetensi di terpenuhi. paikan /
belajarkan Skor 1 bila
menuliskan /
hanya
memaparkan
sebagian
kompetensi
terpenuhi.
Skor 0 bila yang akan
dibelajarkan
tidak ada yang
terpenuhi

Dst

4
 Tabel 7. Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran

Butir Instrumen
No
( Uraian/ Pernyataan/ Skor Pedoman Penskoran
Urut
Pertanyaan )
Kegiatan Pendahuluan Skor 2 bila semua
Apersepsi dan Motivasi bagian terpenuhi.
Mengaitkan materi pembela- 0 1 2
Skor 1 bila hanya
1
jaran sekarang dengan pe sebagian terpenuhi
ngalaman peserta didik atau Skor 0 bila tidak
pembelajaran sebelum nya terpenuhi.
/dikaitkan dengan 5 nilai
utama karakter
2 Mengajukan pertanyaan 0 1 2
menantang
3 Menyampaikan manfaat 0 1 2
materi pembelajaran
4 Mendemonstrasikan sesuatu 0 1 2
terkait dengan tema
Penyampaian Kompetensi dan
Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan 0 1 2
yang akan dicapai pesertadidik
2 Menyampaikan rencana 0 1 2
kegiatan, misalnya individual,
kerja kelompok dan
melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan 0 1 2
materi dengan tujuan
pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan 0 1 2
materi dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan IPTEK dan
kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan 0 1 2
materi pembelajaran dengan
5
 tepat
4 Menyajikan materi secara 0 1 2
sistematis (mudah ke sulit,dari
konkret ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran
yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran 0 1 2
sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
2 Memfasilitasi kegiatan 0 1 2
mengembangkan siswa
dalam berpikir kreatif,
produktif, dan kritis
melalui pengalaman
pembelajaran, misalnya
dengan studi
kasus, problem solving dll.
3 Melaksanakan pembelajaran 0 1 2
secara runtut
4 Menguasai kelas 0 1 2
5 Melaksanakan pembelajaran 0 1 2
yang bersifat kontekstual
6 Melaksanakan 0 1 2
pembelajaran yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant
effect)
7 Melaksanakan 0 1 2
pembelajaran sesuai
dengan alokasiwaktu
yang direncanakan
Penerapan pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan 0 1 2
mengapa dan bagaimana
2 Merangsang peserta didik 0 1 2
untuk bertanya
3 Memfasilitasi peserta didik 0 1 2
untuk mencoba

6
4 Memfasilitasi peserta didik 0 1 2
untuk mengamati
5 Memfasilitasi peserta didik 0 1 2
untuk menganalisis
6 Memfasilitasi peserta didik 0 1 2
untuk menalar (prosesberfikir
yang logis dan sistematis)
7 Menyajikan kegiatan peserta 0 1 2
didik untukberkomunikasi
Pemanfaatan Sumber Belajar/
Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukan keterampilan 0 1 2
dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran
2 Menunjukan keterampilan 0 1 2
dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang 0 1 2
menarik
4 Melibatkan peserta didik 0 1 2
dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik 0 1 2
dalam pemanfaatan media
pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif 0 1 2
peserta didik melaluiinteraksi
guru, peserta didik, sumber
belajar
2 Merespons positif partisipasi 0 1 2
peserta didik
3 Menunjukan sikap terbuka 0 1 2
terhadap respons peserta
4 Menunjukan hubungan antar 0 1 2
pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau 0 1 2
antusiasme pesertadidik dalam
belajar

7
 Penggunaan Bahasa yang Benar
dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasan lisan 0 1 2
secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis 0 1 2
yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melaksanakan refleksi atau 0 1 2
membuat rangkumandengan
melibatkanpeserta didik
2 Memberikan tes lisan atau 0 1 2
tulisan
3 Mengumpulkan hasil kerja 0 1 2
sebagai bahan protofolio
4 Melaksanakan tindak lanjut 0 1 2
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan

Lengkapilah instrument yang telah dibuat dengan;

1) Pedoman Penskoran
2) Kriteria Hasil penskoran
3) Rubrik Penskoran.

8
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
Pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran dan Evaluasi Hasil
Belajar PesertaDidik
.

A. AktivitasPembelajaran

Guna mempertajam materi kegiatan belajar 2, ikuti aktivitas

pembelajaran pembelajaran berikut.
Kegiatan 1
Pada kegiatan belajar 1, Saudara telah menyususn instrumen
pemantauan pelaksanaan pembelajaran. Peserta sebagai calon
pengawas yang akan melakukan pemantauan pelaksanaan
pembelajaran, dengan menggunakan instrumen pemantauan
pelaksanaan pembelajaran, dan instrumen pelaksanaan evaluasi
hasil belajar.
Peserta diklat praktik menggunakan istrumen pemantauan
pelaksanaan pembelajaran (B4 LK-01c), hasil instrumen yang
telah diisi secara lengkap menjadi tagihan lembar kerja pada
kegiatan belajar ke 2, sehingga menjadi B4 LK-02a
Setelah terisi dengan lengkap, lakukan evaluasi dengan langkah:
1. memberikanpenilaiansetiapaspek/komponen yang dipantau
sesuai dengan kriteria dan kategori yang telah ditentukan.
2. Lakukan analisis terhadap hasil penilaian tersebut dengan
memberikan catatan-catatan hasil pemantauan.
3. Memberikan rekomendasi untuk ditindak lanjuti untuk
perbaikan dan pengembangan.

9
Untukmelakukananalisis dan rekomendasi, gunakan format pelengkap
yang menjadisatukesatuandengan B4 LK-02a sebagaiberikut:
Tabel 8. Temuan Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran
No Keunggulan Kelemahan Rekomendasi Tindak
Lanjut
1 peserta diklat Perserta lain Peserta didik
berperan yang menjadi untuk Memberikan
sebagai guru perseta didik meningkatkan penilaian setiap
yang sedang tidak peran sebagai aspek/komponen
melaksanakan mengetahui pendidik/guru yang dipantau
proses belajar mkna peran hendaknya sesuai dengan
mengajar sebagai guru mengikuti kriteria dan
mulai dari diklat /latihan kategori yang
pendahuluan, /worshop. telah ditentukan
inti, dan
penutup
2 peserta Perserta lain Peserta didik
sebagai yang harus dapat Lakukan
pengawas menjadi memahami analisis
yang akan perseta diklat dan cara terhadap hasil
melakukan tidak mengisi penilaian
pemantauan memahami instrumen tersebut
pelaksanaan isi instrumen pemantauan dengan
pembelajaran pemantauan pelaksanaan memberikan
pelaksanaan pembelajaran.. catatan-
pembelajaran catatan hasil
pemantauan

Diskusikan via chating hasil pemantauan pelaksanaan

pembelajaran

10
 Kegiatan 2
Peserta diklat menganalisis hasil pemantauan pelaksanaan
evaluasi hasil belajar peserta didik, dengan menggunakan
instrumen pemantauan pelaksanaan evaluasi hasil belajar peserta
didik di bawahini.

Tabel 9. Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Evaluasi Hasil Belajar

No. Skor
Aspek yang Dipantau 0 1 2
Rubrik
urut
1 Guru menetapkan tujuan penilaian v
2 Guru membuatpemetaan KI dan KD v
3 Guru Menyusun kisi-kisi v
4 Guru mengembangkan kisi-kisi menjadi v
butir soal
5 Guru membuatnormapenilaian v
6 Guru menganalisis instumen penilaian v
7 Guru melaksanakan penilaian v
8 Guru mengolah dan menetukan v
ketuntasan belajar siswa
9 Guru melaporkan hasil penilaian v
10 Guru memanfaaatkan hasil peniliana v
Jumlah 3 14
Skor yang diperoleh 17
Kategori 81,25%

Diskusikan via chating hasil pemantauan pelaksanaan evaluasi

hasil belajar peserta didik.

Tabel 10 Temuan Hasil Pemantauan Evaluasi Hasil Belajar

Peserta Didik

No Keunggulan Kelemahan Rekomendasi Tindak

Lanjut
81,25% Guru belum sepenuhnya Upayakan Bu Ani Pembinaan
guru telah memanfaatkan hasil perlu rutin
melaksana penilaian memanpaatkan

11
kan hasil penilaian
evaluasi secara utuh untuk
hasil perbaikan
belajar pembelajaran,
perseta pengayaan dan
didik remedial
Guru menyusun Upayakan Bu
kisi-kisi Ani perlu
memanpaatkan
hasil penilaian
secara utuh untuk
perbaikan
pembelajaran,
pengayaan dan
remedial

12
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
Pembinaan Guru Dalam Pemanfaatan Hasil Penilaian
A. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan 1
1. Peserta secara individu diharuskan membaca, menelaah dan
menganalisis materi pembelajaran.
2. Mendiskusikan mealalui chating materi pembelajaran yang
belum dapat dipahami secara utuh..
3. Setelah semua peserta pelatihan memahami tentang substansi
materi pembelajaran pada modul ini, selanjutnya tuangkan
hasil belajarnya pada tabel 13, berikut ini:

Tabel 13 Simpulan Perbedaan Antara Penilaian Sikap,

Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian Penilaian Penilaian
Aspek
Sikap Pengetahuan keterampilan
Pengertian Penilaian sikap Penilaian pengetahuan Pengertian Penilaian
adalah penilaian merupakan penilaian keterampilan adalah
terhadap untuk mengukur penilaian yang dilaku-
kecenderunganpe kemampuan peserta didik kan untuk menilai ke-
rilaku peserta berupa pengetahuan mampuan peserta didik
didik sebagai faktual, konseptual, menerapkan engetahuan
hasil pendidikan, prosedural, dan meta dalam melakukan tugas
baik di dalam kognitif, serta kecakapan tertentu.
kelas maupun di berpikir tingkat rendah
luar kelas. sampai tinggi.
Teknik Penilaian sikap Teknik yang biasa Penilaian
spiritual dan digunakan adalah tes praktik/kinerja,
sikap sosial tertulis, teslisan, dan proyek, portofolio,
penugasan atau produk.
Perenca 1. Menetapkan
naan Tujuan Penilaian.
Tujuan penilaian diteta
pkan dengan mengacu
pada RPP yang telah

13
 disusun. ...
2. Menentukan
Bentuk Penilaian. ...
3. Memilih
Teknik Penilaian. ...
4. Menyusun Kisi-Kisi. ...
5. Menyusun Soal. ...
6. Menyusun Pedoman
Penskoran.
Pelaksanaan
Pengola
han
hasil
Pemanf
aatan
dan
tindak
lanjut
hasil

Kegiatan 2.
1. Sebagai calon pengawas yang memiliki tugas melakukan
pembinaan, khususnya yang terkait dengan materi
pembelajaran ini, maka seyogyanya memiliki pengetahuan
dan keterampilan dalam melakukan pembinaan pada materi
yang dimaksud.
2. Untuk maksud di atas, maka masing-masing individu
menyiapkan materi pembinaan guru tentang penilaian hasil
belajardan pemanfaatanya dalam bentuk power point untuk
disimulasikan dalam kegiatan pembinaan.
3. Kemudian untuk kepentingan penyusunan laporan hasil
pembinaan, maka peserta calon pengawas diharuskan
menyusun instrument evaluasi kegiatan pembinaan sebagai
bahan data dan informasi ketercapaian kegiatan pembinaan.

14
4. Kerjakan lembar kerja B4 LK-03b, dengan ketentuan sebagai
berikut:
a. Buatlah bahan paparan pembinaan dalam bentuk power
point dengan materi pembinaan:
1) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
2) Penilaian Sikap
3) Penilaian Pengetahuan
4) Penilaian Keterampilan
5) Laporan Hasil Belajar Peserta Didik
b. Buatlah instrument evaluasi kegiatan pembinaan sesuai
dengan materi yang dibinakanya.
c. Laporkan hasil kegiatan dimaksud!

15
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah

A. AktivitasPembelajaran

Setelah Saudara mempelajari konsep dasar, pelaksanaan dan

pelaporan penilaian kinerja guru, maka untuk mendapatkan hasil
yang optimal, Saudara dapat mengawali dengan melakukan
aktivitas sebagai berikut.
Kegiatan : Curah Pendapat tentang Konsep Penilaian Kinerja Guru

Saudara tentu pernah melakukan penilaian kinerja guru.

Mengawali kegiatan ini, silahkan Saudara bekerja berdiskusi dan
kemukakan pengalaman saudara dalam melaksanakan penilaian
kinerja guru baik guru kelas/ guru mata pelajaran maupun guru
Bimbingan Konseling. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikutini.

B4 LK- 04a. Konsep Penilaian Kinerja Guru

1. Apa dasar penilaian kinerja guru?

1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun

2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru

.2. Permenpan & RB Nomor 16 tahun 2016 tentang Angka

Kredit Jabatan Guru

2. Apa fungsi penilaian kinerja guru?

Menjadi dasar penilaian tentang kompetensi dalam proses

pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas
tambahan yang linear dengan fungsi sekolah/madrasah.

16
3. Berapa aspek kompetensi dalam penilaian kinerja guru? Sebutkan?
Ada 4 (empat) kompetensi yaitu : pedagogik, keperibadian,
sosial, dan profesional

4. Jelaskan tahap-tahapan dalam penilaian kinerja guru?

Membuat klasifikasi antara fakta dan data berdasarkan

indikator kompetensi.
 Membuat perbandingan antara fakta dan data.
 Memberikan skor dan nilai.
5. Apa kendala yang dihadapi selama melaksanakan penilaian kinerja
guru?

Kendala dan hambatan yang biasanya muncul dalam penilaian

kinerja adalah: (1) standar yang tidak jelas, (2) pengaruh masalah
itu sendiri (hallo effect), (3) terlalu longgar (leniency) atau terlalu
ketat (strictness).

17
Setelah mendapat penjelasan dan memahami proses penilaian kinerja
guru, maka simulasikan pengetahuan saudara untuk menyelesaikan
lembar kerja sebagai berikut :
B4 LK-04b. Catatan Hasil Pengamatan

PENGAMATAN TERHADAP GURU

18
19
20
B4LK-04c. Menentukan Skor Indikator
B4 LK-04c :Menentukan SkorIndikator
Tujuan :Peserta mampu menentukan skor dari deskripsi fakta suatu
pembelajaran yang disediakan

Bahan :
1. Deskripsi pembelajaran Matematika SD (B4 LK-04b Catatan hasil
pengamatan)
2. Fakta dan kecukupan fakta hasil diskusi (Komp. 6 indikator 1-6)
Kegiatan Peserta :
1. Bacalah pernyataan kompetensi 6 indikator 1-6 dan fakta serta
kecukupan fakta untuk indicator tersebut sesuai hasil diskusi
Gunakan deskripsi/catatan fakta pengamatan video pembelajaran)
(B4 LK-04b Catatanhasilpengamatan).
2. Diskusikan via chating dan bandingkan deskripsi/catatan hasil
pengamatan video pembelajaran (yang sudah diberi nomor urut) dengan
fakta dan kecukupan fakta hasil diskusi untuk kompetensi 6 indikator 1-
6.
3. Berdasarkan hasil diskusi tentukanlah berapa skor yang akan diberikan
kepada guru dalam video tersebut.

21