LEMBAR PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

PELATIHAN PEDAGOGIK DASAR 2015

Fakultas : ........................ Mata Kuliah : ............................

Jurusan : .......................... Tanggal : ............................
Prodi : ......................... Ruang : ............................
Dosen : ......................... Jam : ............................

Petunjuk :
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada
kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) berdasarkan Pedoman Penskoran.

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Pra Pembelajaran 1 2 3 4 5
2. Pendahuluan 1 2 3 4 5
3. Penguasaan Isi Pembelajaran 1 2 3 4 5
4. Implementasi Pembelajaran SCL 1 2 3 4 5
5. Penguasaan dan Pengelolaan Kelas 1 2 3 4 5
6. Unjuk kerja kepribadian dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
7. Pembetukan karakter pada Mahasiswa 1 2 3 4 5
8. Implementasi penilaian sesungguhnya (Authentic Assessment) 1 2 3 4 5
9. Penutup 1 2 3 4 5
Jumlah skor yang diperoleh ..................

Kualitas pelaksanaan pembelajaran ditentukan dengan rumus berikut.

n
x =  100 = ............
N

n = jumlah skor yang diperoleh

N = maksimum skor= 45
x = kualitas pelaksanaan pembelajaran, dengan kriteria sebagai berikut:
10  x  45 dengan kualitas rendah
45  x  75 dengan kualitas sedang/cukup
75  x  100 dengan kualitas baik

Jadi kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan termasuk dalam kriteria : ..................
Komentar :

1. Hal-hal positif (best practice)

Contoh : - Mahasiswa dapat bekerja mandiri (individual & kelompok)
- Dosen mencatat semua aktivitas

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2. Hal-hal yang perlu dibenahi (refleksi)

Contoh : - Pengelolaan kelas (SCL) perlu ditingkatkan
- Peta konsep perlu diterapkan
- Variasi suara masih perlu ditingkatkan
- Aktivitas mahasiswa belum merata
- Presentasi mahasiswa perlu dievaluasi terkait afektif dan psikomotorik

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2
 PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek Indikator Skor

1. Menyiapkan dan mengunggah dokumen
Kontrak Kuliah 1. Jika hanya 1 aspek
2. Menyiapkan dan mengunggah dokumen terpenuhi
Rancangan Pembelajaran Semester/ RPS 2. Jika 2 aspek
3. Menyiapkan dan mengunggah dokumen terpenuhi
RTM, LKM, dan LPHBM 3. Jika 3 aspek
Pra
1 4. Menyiapkan dan mengunggah dokumen terpenuhi
Pembelajaran
bahan referensi 4. Jika 4 aspek
5. Mengkomunikasikan kepada mahasiswa terpenuhi
untuk mengakses Kontrak Kuliah, 5. Jika seluruh
Rangangan Pembelajara dan bahan unsur/aspek
referensi dari e-learning atau dari terpenuhi
media/cara lain
1. Jika hanya 1 aspek
1. Membangkitkan motivasi belajar
terpenuhi
2. Menegaskan kemampuan akhir yang
2. Jika 2 aspek
akan dibangun oleh mahasiswa melalui
terpenuhi
fasilitasi oleh dosen
3. Jika 3 aspek
3. Menyampaikan implementasi
2 Pendahuluan terpenuhi
kemampuan yang dibangun untuk
4. Jika 4 aspek
realisasi kompetensi di dunia kerja
terpenuhi
4. Menyampaikan skenario pembelajaran
5. Jika seluruh
yang akan dilaksanakan
unsur/aspek
5. Menyampaikan indikator penilaian
terpenuhi
1. Merancang kedalaman bahan kajian
berdasarkan perkembangan ilmu
1. Jika hanya 1 aspek
pengetahuan pada bidang ilmunya
terpenuhi
2. Mengaitkan bahan kajian dengan
2. Jika 2 aspek
pengetahuan lain yang relevan
terpenuhi
3. Melengkapi bahan kajian dengan
Penguasaan 3. Jika 3 aspek
illustrasi antara lain berupa contoh-
3 Isi terpenuhi
contoh yang kontekstual, bagan/tabel
Pembelajaran 4. Jika 4 aspek
/foto/skema, dan atau latihan soal
terpenuhi
4. Menjawab pertanyaan dengan benar,
5. Jika seluruh
jelas dan mudah difahami
unsur/aspek
5. Memberikan umpan balik yang rinci,
terpenuhi
mendalam, sistematis terhadap
permasalahan yang muncul
No Aspek Indikator Skor
1. Aktifitas pembelajaran difokuskan pada
mahasiswa
2. Langkah-langkah pembelajaran sesuai
dengan model SCL yang dipilih 1. Jika 1 aspek terpenuhi
3. Mengkondisikan setiap mahasiswa 2. Jika 2 aspek terpenuhi
Implementasi
terlibat aktif 3. Jika 3 aspek terpenuhi
4 Pembelajaran
4. Menciptakan interaksi divergen yang 4. Jika 4 aspek terpenuhi
SCL
intensif antar mahasiswa, dosen, dan 5. Jika seluruh
sumber belajar unsur/aspek terpenuhi
5. Merancang tugas yang membangun
kemampuan belajar mandiri
(autonomous learning)
1. Kemampuan membagi perhatian kepada
semua mahasiswa
2. Kemampuan melakukan pembelajaran
sesuai dengan waktu yang ditetapkan 1. Jika 1 aspek terpenuhi
Penguasaan
3. Kemampuan menumbuhkan partisipasi 2. Jika 2 aspek terpenuhi
dan
aktif mahasiswa dalam pembelajaran 3. Jika 3 aspek terpenuhi
5 Pengelolaan
4. Kemampuan menumbuhkan motivasi 4. Jika 4 aspek terpenuhi
Kelas
atau antusiasme mahasiswa dalam 5. Jika seluruh
belajar unsur/aspek terpenuhi
5. Kemampuan menciptakan atmosfir
pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan
1. Berpenampilan rapi
2. Menunjukkan semangat yang tinggi
1. Jika 1 aspek terpenuhi
dalam pembelajaran
2. Jika 2 aspek terpenuhi
Unjuk kerja 3. Memiliki kemampuan komunikasi verbal
3. Jika 3 aspek terpenuhi
6 kepribadian dan non-verbal yang baik
4. Jika 4 aspek terpenuhi
dalam 4. Menghargai mahasiswa secara personal
5. Jika seluruh
pembelajaran dan sebagai mitra intelektual
unsur/aspek terpenuhi
5. Menciptakan suasana menyenangkan
dalam pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran dengan
membangun karakter inter-personal melalui 1. Jika 1 aspek terpenuhi
Pembetukan insersi kemampuan: 2. Jika 2 aspek terpenuhi
karakter pada 1. bekerjasama 3. Jika 3 aspek terpenuhi
7
Mahasiswa 2. berkomunikasi 4. Jika 4 aspek terpenuhi
3. Kreatif 5. Jika seluruh
4. beranggung jawab unsur/aspek terpenuhi
5. beretika

4
No Aspek Indikator Skor
1. Menyusun tugas mahasiswa yang
mendemontrasikan penerapan
pengetahuan dan keterampilan esensial
yang bermakna
2. Menyusun instrumen untuk menilai 1. Jika 1 aspek
tugas mahasiswa yang terpenuhi
mendemontrasikan penerapan 2. Jika 2 aspek
Implementasi pengetahuan dan keterampilan esensial terpenuhi
penilaian yang bermakna 3. Jika 3 aspek
8 sesungguhnya 3. Instrumen penilaian tugas mahasiswa terpenuhi
(Authentic yang disusun mencakup penilaian proses 4. Jika 4 aspek
Assessment) yang dapat diukur (measurable) terpenuhi
4. Instrumen penilaian tugas mahasiswa 5. Jika seluruh
yang disusun mencakup penilaian unsur/aspek
produk dan atau kinerja yang dapat terpenuhi
diukur (measurable)
5. Menggunakan instrumen authentic
assessment yang disusun untuk
penilaian pembelajaran
1. Jika 1 aspek
terpenuhi
1. Melakukan refleksi
2. Jika 2 aspek
2. Membuat rangkuman (resume)
terpenuhi
3. Melaksanakan tindak lanjut
3. Jika 3 aspek
4. Memberikan remidi atau pengayaan
9 Penutup terpenuhi
5. Memberikan arahan, kegiatan, atau
4. Jika 4 aspek
tugas untuk pertemuan berikutnya yang
terpenuhi
tercantum dalam rancangan
5. Jika seluruh
pembelajaran
unsur/aspek
terpenuhi