TUGAS TUTORIAL 3

NAMA : HAFIZUL HADI

NIM : 859148888
1. APAKAH ANDA SETUJU DENGAN PERNYATAAN “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
HARUS BERSIFAT KONGKRET DAN SESUAI DENGAN MATERI YANG DIAJARKAN?
Setuju, karena Proses pembelajaran merupakan proses komunikasi. Namun kadang-kadang
dalam proses pembelajaran terjadi kegagalan komunikasi. Artinya materi pelajaran atau pesan
yang disampaikan guru tidak dapat diterima oleh siswa dengan optimal, artinya tidak seluruh
materi pelajaran dapat dipahami dengan baik oleh siswa; lebih parahnya lagi siswa sebagai
penerima pesan salah menangkap isi pesan yang disampaikan guru. Anak didik cepat merasa
bosan dan klelahan tentu tidak dapat mereka hindari, disebabkan penjelasan guru yang sukar
dicerna dan dipahami. Guru yang bijaksana tentu sadar bahwa kebosanan dan kelelahan anak
didik adalah berpangkal dari penjelasan yang diberikan guru simpang siur, tidak fokus pada akar
masalah. Untuk menghindari semua itu, maka guru dapat menyusun strategi pembelajaran dengan
memanfaatkan media sebagai alat bantu. penggunaan media pembelajaran yang bersifat kongkrit
yang sesuai dengan materi pelajaran sangat dibutuhkan oleh siswa zaman NOW.
2. APAKAH PEMBERIAN TES FORMATIF KEPADA SISWA PERLU DILAKUKAN OLEH
SEOARANG GURU? JELASKAN
Sangat diperlukan karena dapat memperbaiki proses pembelajaran, bukan hanya untuk
menentukan tingkat kemampuan siswa. Selain itu untuk memperoleh informasi mengenai kekuatan
dan kelemahan pembelajaran yang telah dilakukan dan menggunakan informasi tersebut untuk
memperbaiki, mengubah atau memodifikasi pembelajaran agar lebih efektif dan dapat
meningkatkan kompetensi siswa.
Bukan hanya itu saja hasil penilaian formatif ini bermanfaat bagi guru dan siswa. Manfaat bagi
guru yaitu guru akan mengetahui sejauh mana bahan pelajaran dikuasai dan dapat
memperkirakan hasil penilaian sumatif. Jika guru mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam
menguasai materi pelajaran, maka guru dapat membuat keputusan, apakah suatu materi
pembelajaran perlu diulang atau tidak. Jika harus diulang, guru juga harus memikirkan strategi
pembelajaran yang akan ditempuh. Penilaian formatif merupakan penilaian hasil belajar dari
 kesatuan-kesatuan kecil materi pelajaran. Beberapa hasil penilaian formatif dapat dipergunakan
sebagai bahan untuk memperkirakan penilaian sumatif. Manfaat bagi siswa yaitu mengetahui
susunan tingkat bahan pelajaran, mengetahui butir-butir soal yang sudah dikuasai, dan butir-butir
soal yang belum dikuasai. Hal ini merupakan umpan balik yang sangat berguna bagi siswa,
sehingga dapat diketahui bagian-bagian yang harus dipelajari kembali secara individual
3. PILIHLAH SALAH SATU MODEL PEMBELAJARAN YANG INOVATIF MENURUT ANDA, DAN
URAIKAN ALASAN ANDA MEMILIH MODEL PEMBELAJARAN TERSEBUT SEBAGAI SALAH
SATU MODEL PEMBELAJARAN YANG INOVATIF.
Saya akan memilih model pembelajaran berbasis lingkungan khusus untuk mata pelajaran
IPA. Dengan model ini, siswa dapat belajar IPA langsung di alam dengan media yang tersedia di
alam sehingga siswa tidak merasa bosan seperti belajar dalam kelas yang monoton. Model
pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara keseluruhan yaitu
dapat melibatkan langsung lingkungan dalam pembelajarn sehingga siswa belajar dengan
menggunakan media real. Jadi, lingkungan sendiri dapat menjadi media pembelajaran untuk
kegiatan belajar mengajar siswa di sekolah dasar. Proses pembelajaran dengan mengaplikasikan
lingkungan sekitar merupakan salah satu upaya pengembangan kurikulum sekolah yang ada,
dengan mengikutsertakan segala fasilitas yang ada di lingkungan sekitar sebagai sumber bahan
ajar. Dengan melaksanakan pembelajaran yang melibatkan alam sekitar sebagai sumber belajar,
diharapkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan alam. Seolah-olah alam merupakan
laboratorium bagi anak. Salah satu contoh pembelajaran dengan menggunakan lingkungan
sebagai sumber belajar misalnya pada proses pembelajaran untuk tumbuhan.
4. DALAM MEMBUAT TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS PERLU MENGACU PADA EMPAT
CRITERIA YAITU A, B, C, DAN D, JELASKAN MAKSUD DARI ABCD TERSEBUT DAN
BERIKAN CONTOH.

Audience (A) : Siswa yang terlibat dalam proses belajar mengajar.

Behavior (B) : Perilaku yang dapat diamati dan dituangkan dalam KKO.

Condition (C) : Kondisi ketika KBM berlangsung

Degree (D) : Kriteria minimal pencapaian hasil belajar.

Komponen A, B, C, D ini harus termuat dalam rumusan tujuan pembelajaran, meskipun begitu
dalam penulisannya tidak harus urut atau boleh terbolak-balik.
 Contoh: Menjelaskan hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

Setelah belajar hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya, peserta
didik mampu mendiskripsikan struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya berdasarkan rubrik
dengan tingkat kebenaran minimal 75%.

Penjelasan contoh:

Condition (C): Setelah belajar hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Audience (A): Peserta didik.

Behavior (B): Mendeskripsikan, (merupakan salah satu kata kerja operasional). Merupakan
perilaku yang bisa diamati, yang berdasar pada taksonomi bloom yang mencakup ranah kognitif,
psikomotorik dan afektif.

Degree (D): berdasarkan rubrik dengan tingkat kebenaran minimal 75%. Artinya itu adalah kriteria
minimal pencapaian hasil belajar, berarti jika peserta didik hanya bisa meraih di bawah 75% maka
tujuan pembelajaran belum tercapai.

5. RANCANGLAH SEBUAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) , RPP YANG

DIBUAT MENGACU PADA JAWABAN NO 1,2,3, DAN 4. (RPP YANG DIKEMBANGKAN
SESUAI DENGAN KURIKULUM DISEKOLAH)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV (Empat) I

Pertemuan Ke : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit ( 1 kali pertemuan )

I. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian-bagian tumbuhan dengan fungsinya

II. Kompetensi Dasar :

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

III. Indikator :

2.1.1. Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.

2.1.2. Menjelaskan fungsi akar, batang, daun, bunga dan buah.
2.1.3. Mengidentifikasi struktur akar, batang, daun, bunga dan buah.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses belajar mengajar, siswa mampu :
1. Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.
2. Menjelaskan fungsi akar, batang, daun, bunga dan buah.
3. Mengidentifikasi struktur akar, batang, daun, bunga dan buah.

V. Tujuan perbaikan Pembelajaran.

A. Tujuan perbaikan bagi guru :
1. Meningkatkan kreatiifitas guru dalam menggunakan metode dan pendekatan dalam
pembelajaran (tidak hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan penugasan ).
2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar.
B. Tujuan perbaikan bagi siswa :
1. Meningkatkan aktifitas belajar siswa.
2. Meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Meningkatkan hasil belajar siswa.

VI. Materi Ajar :

Hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya.
VII. Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Eksperimen
5. Penugasan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran.
Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Salah satu siswa memimpin pembacaan doa di depan 15 menit
kelas.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Bersama-sama menyanyikan salah satu lagu wajib.
4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya apakah
sudah solat subuh, sarapan dan mandi untuk
membangkitkan gairah siswa untuk mengikuti
pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi yaitu menghubungkan
materi yang lalu dengan yang akan dipelajari sekaligus
menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan arahan dari guru. 45 menit

2. Siswa mulai dikenalkan dengan bagian-bagian
tumbuhan meliputi akar, batang, daun, bunga dan
buah yang memiliki fungsi masing-masing dalam
proses kehidupannya guna menumbuhkan rasa
kepedulian siswa terhadap tumbuhan dan juga
lingkungan.
3. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok masing-
masing kelompok terdiri dari 8 siswa.
4. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
akan digunakan untuk praktek.
5. Masing-masing kelompok mengamati bentuk-bentuk
(struktur) bagian tanaman yang telah tersedia di
kelompoknya.
6. Masing-masing kelompok menuliskan data/informasi
yang ditemukan dalam LKS yang telah disediakan.
7. Berdasarkan pengamatan dan ciri-ciri yang telah
ditulis padatabel LKS, masing-masing kelompok
mendeskripsikan bentuk dan fungsi dari bagian-bagian
tumbuhan yang telah diamati.
8. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya secara bergiliran.
9. Setiap kelompok menanggapi kelompok yang
presentasi dengan mengajukan pertanyaan tentang
 laporan tersebut secara bergantian untuk melengkapi
informasi lebih jauh.
10. Guru menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup 11. Guru melakukan refleksi dengan melakukan tanya 10 Enit

jawab.
12. Guru dan siswa bersama-sama membuat
ringkasan/kesimpulan
13. Guru memberikan latihan

IX. Alat/Bahan/Sumber Belajar

 Buku Sains Kelas IV Penerbit Erlangga
 Alat Tulis
 Tumbuhan di sekitar

X. Penilaian
 Penilaian yang digunakan berbasis lingkungan dan menggunakan L embar Kerja Siswa (LKS)

berikut ini.

 Unjuk Kerja : menjawab dengan benar.

 Tes Tulis : Essay

 SOAL TES.
1. Sebutkan 5 struktur tubuh tumbuhan dengan benar !
2. Sebutkan 3 fungsi batang dengan benar.
3. Salah satu fungsi daun adalah sebagai tempat terjadinya proses fotosintesis. Jelaskan apa
yang dimaksud dengan fotosintesis !
4. Sebutkan 2 jenis akar tumbuhan dengan benar !
5. Sebutkan 2 fungsi bunga dengan benar !

 KUNCI JAWABAN.
1. Struktur tubuh tumbuhan terdiri dari :
a. Akar
b. Batang
c. Daun
d. Bunga
e. Buah
2. Alternatif jawaban :
Fungsi batang pada tumbuhan adalah :
 a. Sebagai penopang tumbuhan sehingga membuat tumbuhan tetap bisa berdiri dengan tegak.
b. Sebagai jalur transportasi air dan zat makanan yang dihasilkan dari adanya proses
fotosintesis.
c. Batang menjadi pendukung bagian-bagian lain yang ada pada tumbuhan seperti daun, bunga
dan buah.
d. Pada sebagian tumbuhan, batang menjadi alat perkembangbiakan dengan cara vegetatif
buatan ( mencangkok, menempel, stek batang, menyambung ).
e. Pada sebagian tumbuhan, batang berperan sebagai tempat penyimpanan cadangan
makanan.
f. Sebagai jalur transportasi air dan unsur hara yang diserap oleh akar ke daun dan bagian-
bagian tumbuhan.

3. Fotosintesis adalah proses pembentukan makanan sendiri ( karbohidrat dari karbondioksida dan
air ) dengan bantuan sinar matahari.

4. Jenis akar tumbuhan ada 2 yaitu

a. Akar serabut
b. Akar tunggang
c. Akar tempel
d. Akar nafas
e. Akar gantung

5. Alternatif jawaban
a. Sebagai alat perkembang biakan.
b. Menarik serangga, lebah atau kupu-kupu agar hinggap dan melakukan penyerbukan.
c. Sebagai tempat menyatunya gamet jantan dan gamet betina.
d. Untuk menghasilkan buah dan biji.

 .Pedoman Penilaian pengetahuan :

No Skor Jumlah Skor x Jumlah
1 2 5 10
2 3 5 15
3 1 5 5
4 2 5 10
5 2 5 10
Skor Maksimal 50
Total Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

A. Produk ( Hasil Diskusi )

No Aspek Kriteria Skor
1 Konsep  Semua benar 4
 Sebagian besar benar 3
 Sebagian kecil benar 2
 Semua salah 1