A.

SOAL
1. Fungsi khusus Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional di bawah ini, kecuali ….
A. Bahasa resmi kenegaraan
B. Bahasa resmi untuk perencanaan pembangunan dan pemerintahan
C. Alat pemersatu bangsa
D. Bahasa pengantar untuk dunia pendidikan
E. Alat komunikasi

2. Pernyataan di bawah ini yang menunjukkan konsep pemerolehan bahasa anak adalah ….
A. Bahasa dikuasai dengan sengaja melalui pilihan orang tua
B. Bahasa dikuasai secara tidak sadar dalam lingkungan keluarga
C. Bahasa dikuasai secara terencana melalui pembelajaran
D. Bahasa dikuasai melalui upaya maksimal secara individu oleh pembelajar
E. Bahasa dikuasai secara sadar dalam lingkungan masyarakat

3. Pernyataan berikut ini yang paling tepat mengenai pemerolehan bahasa anak dalam konteks semantik
adalah ….
A. Ketika sebuah kalimat ditujukkan pada anak usia 1 tahun, dia sangat memahami dan meresponnya
dengan baik namun bukan dalam konteks.
B. Ketika sebuah kalimat ditujukan pada anak usia 1 tahun, dia sudah mampu memahami dan
meresponnya dengan baik meskipun respon itu sekedar tindakan.
C. Ketika sebuah kalimat ditujukan kepada anak usia 1 tahun, dia tidak mampu memahami dan
meresponnya dengan baik meskipun respon itu sekedar tindakan.
D. Ketika sebuah kalimat ditujukan pada anak usia 1 tahun, dia belum mampu memahami dan
meresponnya dengan tindakan.
E. Ketika sebuah kalimat ditujukan kepada anak usia 1 tahun, dia mampu menjalakannya walaupun
belum memahaminya.

4. Seorang anak yang sudah mampu berujar /mam bo/ untuk mama bobo dan /pap gi/ untuk bapak pergi
dapat diprediksi bahwa anak tersebut sudah berada pada usia ….
A. 1 tahun
B. 1,5 tahun
C. 2 tahun
D. 2,5 tahun
E. 3 tahun

5. Penguatan kemampuan memformulasikan kaidah yang berada pada level rumit yang dicapai anak pada
usia prasekolah ialah penggalan dari pemerolehan bahasa pada bidang ….
A. Morfologi
B. Semantik
C. Sintaksis
D. Pragmatik
E. Fonologi

6. Seorang anak yang kehausan lalu dia meminta air untuk minum dengan menyatakan /num/, jenis
pemerolehan ini dapat dikatagorikan ke dalam jenis ….
A. Morfologi
B. Semantik
C. Sintaksis
D. Pragmatik
E. Fonologi

7. Perhatikan kalimat berikut ini!

Ibu membelikan adik sepatu
Berikut ini pernyataan yang sesuai dengan kata membelikan adalah ….
 A. Bentuk dasar kata membelikan yaitu belikan
B. Kata dasar dan operan kata memberikan memiliki leksem sama
C. Kata dasar dan bentuk dasar kata membelikan memiliki kelas yang berbeda
D. Kata dasar membelikan mendapat awalan me-
E. Kata dasar kata membelikan adalah tidurkan

8. Kurikulum Bahasa Indonesia di SD memiliki karakteristik dibawah ini, kecuali....

A. Menggunakan pendekatan komunikatif
B. Mengutamakan kealamian
C. Memberi peluang untuk menggunakan berbagai sumber
D. Bersifat spiral dari hal yang kecil
E. Dapat dilakukan pada lintas kurikulum

9. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; memecahkan masalah yang dihadapi
secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi dengan tepat adalah ….
A. Role playing
B. Inquiri
C. Problem solving
D. Picture and picture
E. Program based learning

10. Salah kriteria bahan pembelajaran apresiasi sastra MI kelas rendah adalah keterbacaan dan
kesesuaian. Yang dimaksud dengan kesesuaian adalah ....
A. Sesuai dengan kurikulum yang berlaku
B. Sesuai dengan tingkat pengetahuan masing-masing siswa di kelas tersebut
C. Sesuai dengan kesiapan guru
D. Sesuai dengan kejiwaan siswa, usia dan lingkungan siswa
E. Sesuai dengan buku siswa dan buku guru

11. Berikut ini ialah pembelajaran dengan serius sastra yang menekankan pada membaca indah di kelas
tinggi....
A. Kelas 5A pagi itu suasananya cukup ramai, sering terdengar tepuk tangan yang meriah. Rupanya
mereka sedang latihan membaca puisi. Tiap siswa maju ke depan membacakan puisi ciptaan masing-
masing, siswa lain memberi tanggapan hasil ciptaan puisi dan hasil membaca puisi kawannya.
B. Bu Ida membacakan sebuah kisah jenaka di depan kelas, kemudian beberapa siswa diminta
mensimulasikan gerakan-gerakan sesuai dengan yang ada dalam kisah tersebut.
C. Pak Budi membagikan fotokopi teks dongeng rakyat kepada siswa kelas 4. Para siswa diminta
membaca dengan pemahaman, kemudian menjawaban pertanyaan yang dibacakan oleh Pak Budi.
Sesudah selesai siswa diminta mencari kata-kata kiasan yang terdapat dalam teks tersebut.
D. Siang ini Bu Isti tidak sanggup mengajar di kelas 6, lantaran menghadiri seminar di kecamatan.
Karena tidak ada guru pengganti, para siswa didiberi kiprah menulis bebas, contohnya puisi, cerpen,
atau pengalaman yang menarikdanunik untuk mengisi majalah dinding.
E. Pak Imam membacakan puisi di depan kelas, kemudian siswa diminta tanggapanya terhadap isi puisi
tersebut.

12. Sastra anak secara umum pantang terhadap tema kemiskinan dan kesengsaraan hidup. Apabila hal itu
tetap ditampilkan dalam karya sastra, sebaiknya ….
A. Dibiarkan begitu saja agar anak dapat mengambil hikmahnya sendiri
B. Diceritakan pada awal atau pertengahan cerita dan biarkan amanatnya mengambang.
C. Pada akhir cerita amanatnya disederhanakan dengan kebahagiaan yang didapatkan oleh tokoh
utamanya
D. Diceritakan pada akhir cerita saja agar anak tidak banyak membaca tentang kesengsaraan dan
kemiskinanan hidup itu
 E. Amanat cerita disampaikan pada akhir cerita tanpa kebahagiaan tokoh utama atau hikmah yang bisa
diambil.

13. Dua jenis puisi yang berkembang di bumi nusantara adalah pantun dan syair. Pantun adalah puisi yang
berasal dari bumi nusantara sendiri sementara syair berasal dari tanah air. Pantun dibangun dari
sampiran dan isi, sedangkah puisi hanya dibangun dari untaian isi. Pantun memiliki persamaan a-b-a-b
sedangkan syair a-a-a-a.
Paragraf di atas dikembangkan dengan teknik. . . .
A. Komparatif
B. Naratif
C. Argumentatif
D. Persuatif
E. Deskripstif

14. Ditinjau dari periodisasi dan jenisnya, prosa terbagi menjad prosa lama dan baru. Berikut ini yang
termasuk prosa lama adalah ….
A. Sage, fable, mitos
B. Dongeng, legenda, fable
C. Legenda, dongeng, mitos
D. Roman, novel, cerpen
E. Roman, legenda, mitos

15. Pak Budiman adalah seorang guru di MI Muhammadiyah sekaligus pengusaha sate di Ambal. Sebagai
seorang guru, pak Budiman sering membuat kumpulan puisi-puisi yang diperuntukkan untuk anak-anak
didiknya, terutama anak-anak kelas IV dan V. dengan demikian, pak Budiman termasuk seorang guru
yang menguasai sastra anak secara . . . .
A. apresiatif
B. produktif
C. reseptif
D. inisiatif
E. Aktif

16 Alvin, Beni dan Candra sedang lari pagi. Setiap 120 m Alvin berhenti untuk beristirahat, Beni tiap
150 m dan Candra tiap 240 m. Jika mereka mulai start dari tempat yang sama, dan jarak yang
mereka tempuh 5 km, berapa kali mereka beristirahat pada tempat yang sama?
A 2 kali
B 3 kali
C 4 kali
D 5 kali
E 6 kali

17 Dari survei yang dilakukan guru kelas VC, ternyata 20 siswa suka membaca cerpen, 16 siswa suka
membaca cerita sejarah, dan 8 siswa suka kedua-duanya. Berapakah banyaknya siswa di kelas VC
tersebut?
A 44 siswa
B 38 siswa
C 36 siswa
D 28 siswa
E 26 siswa

18 Di toko Busana, harga celana panjang adalah 3 kali harga kemeja. Jika harga 3 celana panjang dan
1 kemeja adalah Rp. 440.000,00, maka harga 1 celana panjang adalah ...
A Rp. 40.000,00
B Rp. 60.000,00
 C Rp. 80.000,00
D Rp. 132.000,00
E Rp. 140.000,00

19
jiJika penyelesaian dari persamaan kuadrat adalah dan maka hasil dari
adalah ...

A 5
B -5
C 11
D 3
E -3

20
Penyelesaian dari pertidaksamaan untuk adalah ...
A
B
C
D
E

21 Pada gambar di bawah ini, jika ABCD adalah persegi dengan sisi 7 cm, berapakah keliling bagian
yang diarsir?

A 11 cm
B 18 cm
C 19,5 cm
D 25 cm
E 25,5 cm

22 Sebuah limas alasnya berbentuk segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm. Tinggi limas
9 cm. Berapakah volume limas tersebut?
A 18 cm3
B 30 cm3
C 54 cm3
D 90 cm3
E 180 cm3

23 Amati gambar di bawah ini. Jika DE sejajar dengan AB, panjang AB = 15 cm, panjang DE = 10
cm, panjang CE = 12 cm, maka panjang CB = ... cm

A 26
 B 24
C 22
D 20
E 18

24 Jarak antara titik A(-3, 2) dan B(5,-4) pada bidang koordinat adalah ...
A -4
B 4
C -10
D 10
E 15

25 Banyak siswa kelas VA 30 siswa, kelas VB 20 siswa. Nilai rata-rata Matematika kelas VA 10
lebih tinggi daripada kelas VB. Jika nilai rata-rata kelas VA dan VB digabungkan, nilai rata-
ratanya menjadi 66. Berapakah nilai rata-rata kelas VB?
A 52
B 54
C 56
D 58
E 60

26 Tabel berikut ini adalah nilai ulangan harian matematika 40 siswa kelas V. Tentukan median dari
data tersebut.
Nilai Ujian Frekuensi

51 – 60 4
61 – 70 5
71 – 80 6
81 – 90 5
A 74,25
B 74,65
C 74,85
D 75,25
E 76,25

27 Tabel berikut ini adalah nilai ulangan harian matematika 40 siswa kelas V.
Nilai 50 60 70 80 90 100
Banyak Siswa 3 6 10 10 7 4
Modus dari data ini adalah:
A 90
B 85
C 80
D 75
E 70

28 Negasi dari “Hari Jum’at semua peserta PPG menggunakan seragam hitam-putih atau batik”
adalah ...
A Hari Jum’at semua peserta PPG tidak menggunakan seragam hitam-putih atau batik
B Hari Jum’at ada peserta PPG yang tidak menggunakan seragam hitam-putih
C Hari Jum’at ada peserta PPG yang tidak menggunakan seragam hitam-putih dan tidak
menggunakan batik
D Hari Jumat semua peserta PPG tidak menggunakan seragam hitam-putih dan tidak menggunakan
batik
E Hari Jumat semua peserta PPG boleh menggunakan seragam hitam-putih atau menggunakan batik
29 Yang merupakan invers dari pernyataan “Jika mengerjakan semua tugas maka lulus PPG”
adalah ...
A Jika ingin lulus PPG maka harus mengerjakan semua tugas
B Jika tidak mengerjakan semua tugas maka tidak lulus PPG
C Jika lulus PPG maka mengerjakan semua tugas
D Fulan mengerjakan semua tugas tapi tidak lulus PPG
E Fulan tidak mengerjakan semua tugas dan lulus PPG

30 Premis 1: Jika Nita rajin belajar maka Nita lulus UP

Premis 2: Jika Nita lulus UP maka Nita menjadi guru profesional
Kesimpulan:

A Jika Nita tidak rajin belajar maka Nita tidak menjadi guru profesional
B Jika Nita menjadi guru profesional maka Nita rajin belajar
C Nita menjadi guru profesional yang rajin belajar
D Jika Nita tidak menjadi guru profesional maka Nita tidak rajin belajar
E Jika Nita tidak menjadi guru profesional maka Nita tetap belajar

31 Perhatikan peristiwa berikut.

1. Es mencair
2. Besi berkarat
3. Lilin dibakar
4. Ketela diolah menjadi tape
5. Beras menjadi Nasi
Berdasarkan data di atas, yang termasuk perubahan kimia adalah nomor ....
A 1, 2 dan 3
B 2, 3 dan 4
C 3, 4 dan 5
D 1, 3 dan 4
E 1, 2 dan 5

32

Perhatikan gambar rangkaian listrik terbuka di atas! Setelah sakelar (S) ditutup dan arus listrik
mengalir sesuai arah I seperti pada gambar, urutan perubahan energi yang terjadi hingga lampu
menyala adalah ….

A energi listrik  energi kimia  energi cahaya + energi kalor

B energi gerak  energi listrik  energi kalor + energi cahaya
C energi listrik  energi kimia  energi kalor + energi cahaya
D energi kimia  energi listrik  energi cahaya + energi kalor
E energi kimia  energi listrik  energi gerak

33 Perhatikan gambar berikut.

 Pemasangan kawat kabel listrik di jalan raya dibuat agak longgar. Cara ini mempunyai tujuan
untuk menghindari ….
A kawat listrik tidak putus ketika dialiri arus listrik
B kawat tidak memuai bila kena panas matahari
C kawat tidak mudah putus di malam hari ketika suhu dingin
D memberi toleransi pemuaian kawat listrik pada waktu siang dan malam
E kawat listik tidak mudah putus ketika terkena angin dan hujan

34 Seorang siswa diminta untuk mengambil alat - alat seperti pada gambar berikut :

Dari keempat alat tersebut yang bekerja berdasarkan prinsip tuas adalah ….
A 1 dan 2
B 2 dan 3
C 3 dan 4
D 2 dan 4
E 1 dan 3

35 Gelombang bunyi berbeda dengan gelombang cahaya karena gelombang bunyi :

1. Memerlukan medium untuk merambat
2. Bergerak lebih lambat daripada cahaya
3. Merupakan gelombang longitudinal
4. Dapat merambat di ruang hampa
Pernyataan yang benar adalah ...
A 1, 2, 3 dan 4
B 1, 2 dan 3
C 1 dan 3
D 2 dan 4
E 4 saja

36 Berikut ini peristiwa pada kehidupan sehari-hari yang terjadi karena akibat dari peristiwa
pembiasaan cahaya antara lain, kecuali. . . .
A Bintang yang terlihat tampak lebih dekat dari bumi dari posisi yang aslinya
B dasar kolam terlihat lebih dangkal dari sesungguhnya
C batang pensil kelihatan patah jika dimasukkan ke dalam air
D terbentuknya pelangi setelah turun hujan
E Kita bisa melihat kendaraan di belakang melalui kaca spion
37 Perhatikan gambar berikut!
3Ω
2,5 Ω

I 3Ω

E = 12 Volt , r =
 Kuat arus listrik (I) yang mengalir melalui rangkaian listrik tersebut adalah ....
A 1.5 ampere
B 2.0 ampere
C 3.0 ampere
D 4.0 ampere
E 5.0 ampere
38 Gambar di bawah ini menunjukkan pembuatan magnet dengan cara menggosok. Kutub magnet
yang dihasilkan adalah …..

A P kutub selatan, Q kutub utara magnet tetap

B P kutub selatan, Q kutub utara magnet sementara
C P kutub utara, Q kutub selatan magnet tetap
D P kutub utara, Q kutub selatan magnet sementara
E Batang besi tidak bisa menjadi magnet

39 Perhatikan pernyataan berikut!

a. janin tumbuh di dalan rahim induk betina
b. janin memperoleh maknan dari induk dengan perantara tali pusat
c. pertumbuhan janin relatif lambat
d. induk betina menyusui anaknya
Contoh hewan yang mempunyai ciri-ciri sesuai dengan pernyataan di atas, adalah . . .
A kucing, anjing, dan lumba-lumba
B ayam, bebek, dan angsa
C platypus, kuda laut dan gajah
D paus, ikan hiu, dan sapi
E Ikan pari, kadal, dan kelelawar

40 Perhatikan gambar berikut !

Untuk mendapatkan sifat dari 2 tanaman induk yang berbeda, maka kita bisa menggunakan
perkembangbiakan tumbuhan dengan cara seperti yang ditunjukkan pada huruf . . . .
A a dan c
B b dan c
C b dan d
D c dan d
E a dan d
41 Dari tabel di bawah ini yang sesuai antara organ, enzim yang dihasilkan, serta fungsinya
adalah . . . .

A 1, 2, dan 3
B 1, 3, dan 5
C 2, 3, dan 4
D 2, 4, dan 5
E 1, 3, dan 4
42 Perhatikan gambar jalannya sinar pada mata sebelum dan sesudah pakai kacamata berikut !
Kacamata

R
Gambar I Gambar II

Berdasarkan data yang tampak pada gambar I dan II, dapat dipastikan ....
A Cacat matahipermetropi, Penyebabnya titik dekat mata bergeser menjauhi mata
B Cacat mata hipermetropi, Penyebabnya titik dekat mata bergeser mendekati mata
C Cacat mata Presbiopi, penyebabnya titik dekat mata bergeser mendekati mata
D Cacat mata miopi, Penyebabnya titik jauh mata bergeser menjauhi mata
E Cacat mata miopi, Penyebabnya titik jauh mata bergeser mendekati mata

43 Cara menangani limbah, baik limbah cair dan limbah padat agar tidak menyebabkan pencemaran,
yaitu dengan prinsip ekologi seperti berikut, kecuali....
A recycle
B Repair
C reduse
D regenerasi
E Reuse

44 Pola kehidupan berikut ini yang termasuk simbiosis komensalisme adalah ....
A kutu pada tubuh kucing
B burung jalak dengan kerbau
C benalu dengan pohon jambu air
D anggrek dengan pohon mangga
E tali putri dan Pohon yang ditumpangi

45. Pembelajaran IPS yang hanya mengutamakan proses di dalam kelas, tidak sesuai dengan ruang lingkup
IPS yaitu kehidupan manusia di masyarakat. Untuk menyelaraskan proses pembelajaran dengan hakikat
ruang lingkup IPS, upaya strategi yang wajib dilakukan antara lain ....
A. Menerapkan keragaman pendekatan dan metode pembelajaran
B. Meningkatkan pemberian tugas belajar kepada peserta didik
C. Menentukan kuantitas dan kualitas pokok bahasan
D. Menentukan kuantitas pokok bahasan
E. Menentukan kualitas pokok bahasan
46.
Latar belakang dan landasan Kurikulum Pendidikan IPS tahun 1994 dipusatkan pada ketiga kemampuan
dasar yaitu membaca, menulis dan berhitung sedangkan kurikulum tahun 2006 berlandaskan pada ....

A. Sejarah nasional sebagai sub bidang studi IPS dan diajarkan secara terpisah
Menekankan pada ketercapaian kompetensi dasar dari standar kompetensi yang disyaratkan pada
B.
setiap kelas

C. Materi pendidikan IPS dipisahkan dan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan moral Pancasila

D. Menyusunan IPS berdasarkan pada pendekatan spiral.

E. Penyusunan IPS berdasarkan pada pendekatan aktual.

47.
Kajian mempelajari IPS meliputi fakta, konsep, generalisasi. Adapun pengertian fakta adalah kejadian,
obyek atau gejala-gejala yang sudah atau dapat dibenarkan oleh indera. Perhatikan kalimat berikut!
1. Ibukota Provinsi Banten adalah Serang
2. Semboyan Republik Indonesia adalah Bhineka Tunggal Ika.
3. Makanan pokok masyarakat Indonesia adalah beras.
3. Universitas Gajah Mada berada di Yogyakarta.
Dari kalimat tersebut yang termasuk fakta dalam konsep IPS adalah nomor ....

A. 1, 2 dan 4
B. 1, 2 dan 3
C. 2, 3 dan 4
D. 1, 3 dan 4
E. 1 dan 3

48. Pendekatan pembelajaran yang mendorong siswa untuk menghubungkan materi dengan realitas
kehidupan nyata serta mendorong siswa yang menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
merupakan definisi pendekatan ....
A. Pendekatan disiplin/struktur
B. Pendekatan konstektual
C. Pendekatan lingkungan
D. Pendekatan kemasyarakatan
E. Pendekatan interdisiplin

49 Disiplin ilmu sosial yang dikembangkan dalam social studies di Amerika Serikat lebih beragam
bila dibandingkan dengan tradisi pengembangan IPS di Indonesia. Perbedaan disiplin ilmu sosial
yang dikembangkan meliputi . . . .
A Ekonomi, geografi, sejarah, hukum, ilmu politik, dan sosiologi.
B Antropologi, arkeologi, ekonomi, geografi, dan sejarah
C Hukum, ekonomi, ilmu politik, sosiologi dan pendidikan kewarganegaraan
D Antropologi, arkeologi, filsafat, psikologi, dan religi
E Ilmu ekonomi, sejarah, geografi, sosiologi, dan politik,

50 Pendidikan IPS ialah suatu program studi dan bukan disiplin ilmu tersendiri, sehingga tidak akan
ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu, disiplin ilmu-ilmu sosial (social sciences),
maupun dalam ilmu pendidikan. Dari pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa ilmu-ilmu
sosial berbeda dengan ilmu pengetahuan sosial, yang bukan menjadi perbedaan IPS denganIlmu
 Sosial yaitu:. . . .
A Aspek kehidupan manusia yang menjadi objek studi ilmu-ilmu sosial terpisah, misalnya sosiologi
objek studinya interaksi sosial
B Materi IPS diambil dari ilmu-ilmu sosial untuk kepentingan pendidikan dan pengajaran.
C Ilmu sosial menekankan aspek pendidikan, dan Kerangka kerja ilmu-ilmu sosial lebih diarahkan
kepada pengembangan praktik
D Ilmu-ilmu sosial dirumuskan sebagai disiplin akademik mengenai manusia dan konteks sosialnya
E IPS mengkaji aspek kehidupan sosial manusia sebagai satu kebulatan atau unidimensional.

51

Dari bacaan pada buku siswa tema Indahnya Keragaman Negeriku pada subtema 2 pembelajaran
4 ditemukan fakta, antara lain, kecuali: . . .
A Pakaian adat bagi wanita minang sering disebut Limpapeh Rumah Nan Gadang
B Bagian paling atas adalah penutup kepala berbentuk runcing
C Hiasan benang emas melambangkan kekayaan alam Minangkabau
D Baju bagian bawah berupa kain atau sarung yang disebut lambak
E Wanita minang juga mengenakan selendang yang disebut salempang

51. Nilai Moral memiliki hubungan yang erat dengan Norma hukum. Hukum membutuhkan moral
sebagaimana pepatah pada jaman Romawi Kuno “Quid leges sine moribus? Makna dari kalimat tersebut
adalah ….
A. Moral bagian dari cita hukum.
B. Moral selalu di ukur dengan norma hukum.
C. Undang-undang kalau tidak disertai moralitas, hukum akan kosong.
D. Hukum dan moral sama-sama mengatur mengenai tingkah laku manusia.
E. Hubungan antara hukum dan kaidah-kaidah sosial lainnya itu saling mengisi.

52.
Salah satu prinsip yang mengandung konsep nasionalisme politik yang menyatakan bahwa perbedaan
budaya, etnis, bahasa, dan agama tidak menghambat atau mengurangi partsipasi perwujudannya sebagai
warga negara kebangsaan. Wacana tentang bangsa dan kebangsaan dengan berbagai cara pada akhirnya
bertujuan menciptakan identitas diri bangsa Indonesia. Prinsip tersebut adalah ….

A. Prinsip ketuhanan
B. Prinsip kemanusiaan
C. Prinsip persatuan
D. Prinsip permusyawaratan
E. Prinsip keadilan
53. Kekayaan sumber daya alam Indonesia telah dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan bangsa
Indonesia. Sebagian lainnya masih berupa potensi yang belum dimanfaatkan karena berbagai
keterbatasan. Sesuai perkembangan jaman langkah yang tepat bagi kita untuk mengolah potensi sumber
daya yang ada yaitu...
A. Mengolah sumber daya yang ada dengan mendatangkan tenaga kerja asing
B. Mengekspor sumber daya yang masih berupa bahan mentah
C. Mengirim tenaga kerja Indonesia ke luar negeri untuk mendapatkan pembelajaran dan pelatihan

D. Mengelola sumber daya yang ada dengan teknologi canggih

E. Mengolah sumber daya alam sendiri

54. Perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya disebut ....
A. Orientasi
B. Legenda
C. Skala
D. Inset
E. Gambar

55. Secara umum simbol peta dibedakan menjadi . . . .

A Statistic, kuantitatif, dan kualitatif

B Titik, garis, dan dot
C Luasan, garis, dan kulatitatif
D Titik, garis dan area
E Dot, garis, kuantitatif

56. Pembabakan sejarah menjadi masa Hindu-Budha, masa Islam, dan masa kolonial Barat merupakan
contoh ….
A. Kronik
B. Periodesasi
C. Sistematis
D. Historiografi
E. Sejarah

57. Tradisi lisan pada masyarakat praaksara dapat dijadikan sumber sejarah, namun nilai kesejarahannya
harus dikritisi karena ….
A. Bersifat turun temurun dari satu generasi ke generasi berikutnya
B. Sifat subjektifnya masih sangat mendominasi
C. Penuh dengan cerita-cerita mistik yang tidak masuk akal
D. Tradisi lisan tersebut hanya berkembang di daerah tertentu
E. Masih belum jelas antara pengalaman atau kejadian nyata dan mitos

58 Prinsip Bhineka Tunggal Ika mengandung makna bahwa ....

A Ciri kedaerahan tidak boleh ada di masyarakat
B Keberadaan dan keanekaragaman tidak menghalangi persatuan
 C Adanya macam-macam suku tidak dirisaukan
D Keanekaragaman yang ada dapat menimbulkan perpecahan
E Bangsa indonesia mengakui perbedaan sebagai kekayaan

59 Di bawah ini yang merupakan tujuan dasar Pendidikan Kewarganegaraan adalah….

A Proses penyiapan generasi muda untuk mengambil peran dan tanggung jawabnya sebagai warga
Negara.
B Kerangka pikir yang dibangun sebagai landasan dalam mengembangkan dan memberi bentuk
konseptual baru PKn.
C Menjadikan warga Negara yang efektif yaitu warga Negara yang bersifat cakap dan memiliki
kepedulian.
D Mengidentifikasi dan menjelaskan fenomena ( kejadian dan persoalan ) politik, kehidupan warga
Negara.
E Melakukan interaksi warga Negara dengan warga Negara lain untuk kepentingan pribadi
dan umum.

60. Dalam sejarah kehidupan berbangsa dan bernegara beberapa kali terjadi pemberontakan dan upaya
mengganti idiologi bangsa, dan upaya-upaya lain yang mengancam integrasi nasional. Faktor-faktor
pendukung integrasi nasional yaitu….
A. Mencatat dan melaporkan wilayah perbatasan kepada PBB untuk menciptakan perlindungan

B. Adanya semangat Persatuan dan Kesatuan dalam suatu bangsa, bahasa, dan tanah air Indonesia

C. Penggunaan bahasa daerah masing-masing sebagai kekayaan budaya Indonesia

D. Dibuat pangkalan militer yang kuat dengan persenjataan modern yang canggih
E. Perlu adanya ancaman dari luar yang menyebabkan munculnya semangat nasionalisme

61 Berikut ini yang bukan merupakan rancangan materi PKn dalam konteks pendidikan abad 21
adalah….
A Materi berupa video, berita dari koran atau tabloid dan sebagainya terkait informasi dan
permasalahan-permasalahan berkaitan dengan publik.
B Menggambarkan contoh-contoh dan realita persoalan bangsa dan negara, sehingga menimbulkan
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran PPKn di kelas.
C Mengungkapkan salah satu contoh yang bisa digunakan seperti cerita rakyat atau dongeng dari
berbagai daerah, seperti maling kundang, sikancil dan lain-lain.
D Materi yang dikembangkan pada pembelajaran PPKn kurikulum 2013 terfokus pada Kompetensi
dan indikator kompetensi yang akan dicapai.
E Materi yang disajikan mampu membawa pada nilai-nilai pembentukan karakter, keterlibatan siswa
serta membawa fakta-fakta yang ada dimasyarakat.
62.
Dalam proses pembelajaran PPKn, guru kelas V SD mengajarkan kompetensi dasar “Menelaah
keberagaman sosial budaya masyarakat”. Guru membacakan cerita tentang berbagai nilai-nilai yang
terkandung dalam keanekaragaman budaya di Indonesia. Setelah selesai membacakan cerita, guru
meminta siswa untuk menunjukkan nilai-nilai apa saja yang terkandung dalam cerita tersebut.
Kemudian pada bagian akhir guru memberikan refleksi atas apa yang disampaikan siswa. Berdasarkan
rangkaian pembelajaran tersebut guru menerapkan metode ....

A. Debat interaktif
B. Simulasi drama
C. Value clarification technique
D. Studi kasus
E. Jigsaw
63. Pendidikan kewarganegaraan dengan paradigma baru mensyaratkan materi pembelajaran yang lebih
menekankan pada.....
A. Penguasaan materi secara komprehensif dan aktif
B. Partisipasi warga negara yang penuh nalar dan bertanggung jawab
C. Perilaku yang sesuai dengan kaidah norma yang ada di masyarakat
D. Sikap mendahulukan kewajiban daripada hak dalam kehidupan sehari-hari
E. Menjunjung tinggi perlindungan dan penegakan hak asasi manusia

64.
Tindakan kemanusiaan yang mengandung implikasi moral diungkapkan dengan cara dan sikap yang
adil dan beradab sehingga menjamin tata pergaulan antarmanusia dan antar makhluk yang bersendikan
nilai-nilai kemanusiaan yang tertinggi, yaitu kebajikan dankearifan. Hal tersebut merupakan hakekat
dari sila …..
A. Ketuhanan
B. Kemanusiaan
C. Persatuan
D. Kerakyatan
E. Keadilan
65.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada
pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya
untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh
Pancasila dan UUD 1945. Maka inti dari Pendidikan kewarganegaraan adalah…..

Mengajarkan warganegara untuk mengetahui hak dan kewajiban warganegara dalam kehidupan
A.
sehari-hari.
Menjelaskan jaminan perlindungan warganegara Indonesia oleh Negara terhadap segala ancaman
B.
pihak lain.

C. Membentuk warganegara yang mampu berperilaku mencerminkan warganegara yang demokratis.

Membentuk warganegara yang memahami dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
D.
warganegara Indonesia.

E. Membentuk warganegara yang baik sesuai yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD tahun 1945.

66. Ancaman terhadap integritas nasional merupakan sesuatu yang dapat membahayakan persatuan dan
kesatuan bangsa dan negara Indonesia. Yang dimaksud dengan ancaman disini adalah ....
A. Hal atau usaha untuk menggugah kemampuan
Hal yang berasal dari luar yang bersifat atau bertujuan melemahkan atau menghalangi secara tidak
B.
konsepsional
Usaha yang bersifat mengubah atau merombak kebijaksanaan yang dilakukan secara konsepsional
C.
melalui tindakan kriminal dan politis
Usaha yang berasal dari diri sendiri yang bersifat atau bertujuan melemahkan atau menghalangi
D.
secara tidak konsepsional

E. Usaha yang bersifat memberikan kebijaksanaan kepada pemerintah secara konsepsional

67. Yang merupakan salah satu faktor penghambat integrasi nasional adalah ....
A. Adanya rasa senasib dan seperjuangan yang diakibatkan oleh faktor sejarah
 B. Pengunaan bahasa Indonesia
C. Adanya kepribadian dan pandangan hidup kebangsaan yang sama, Pancasila

D. Adanya ketidakpuasan terhadap ketimpangan dan ketidakmerataan hasil-hasil pembangunan

E. Adanya jiwa solidaritas, toleransi, dan semangat gotong royong

68.
Integrasi bangsa berarti penyatuan bagian yang berbeda-beda dari suatu masyarakat menjadi suatu
keseluruhan yang lebih utuh atau memadukan masyarakat-masyarakat kecil yang jumlahnya banyak
menjadi satu kesatuan bangsa. Pengertian di atas adalah pendapat dari .…

A. Howard Wriggins
B. Dr. Nazaruddin Sjamsuddin
C. Myron Weiner
D. J. Soedjati Djiwandono
E. Moh.Hatta

69. Ancaman yang tidak menggunakan senjata, tetapi jika dibiarkan akan membahayakan kedaulatan
negara, keutuhan wilayah negara, dan keselamatan segenap bangsa. Adalah pengertian dari ancaman...
A. Sedang
B. Penting
C. Nonmiliter
D. Militer
E. Sabotase

70.
Pemikiran kita dalam memahami Pancasila sebaiknya diawali dengan berpikir positif terhadap
kandungan nilai-nilai moral Pancasila. Jika tidak, maka akan sulit menerima segala peranan dan fungsi
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Berikut salah satu contoh berfikir positif terhadap nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara adalah….

Setiap manusia ingin berusaha untuk berbuat yang terbaik bagi dirinya dalam kegiatan di
A.
masyarakat.

B. Pancasila merupakan pandangan hidup warganegara Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.

Memahami dan mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari harus secara terpisah-
C.
pisah.
Ideologi Pancasila mencegah hilangnya jati diri bangsa Indonesia serta menolak segala pembaharuan
D.
dalam perkembangan budaya.

E. Paham radikalisme muncul karena kurang kuatnya Pancasila sebagai dasar negara Indonesia

71. Nilai Moral memiliki hubungan yang erat dengan Norma hukum. Hukum membutuhkan moral
sebagaimana pepatah pada jaman Romawi Kuno “Quid leges sine moribus? Makna dari kalimat
tersebut adalah.....
A. Hukum dan moral sama-sama mengatur mengenai tingkah laku manusia
B. Moral bagian dari cita hukum
C. Undang-undang kalau tidak disertai moralitas, hukum akan kosong
D. Moral selalu di ukur dengan norma hukum
 E. Hubungan antara hukum dan kaidah-kaidah sosial lainnya itu saling mengisi.

72. Bahwa Pancasila mengandung cita-cita, harapan, dan keinginan yang akan dicapai oleh bangsa
Indonesia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara adalah dimensi Pancasila ….
A. Dimensi idealitas ideologi Pancasila
B. Dimensi realitas ideologi Pancasila
C. Dimensi fleksibilitas ideologi Pancasila
D. Dimensi objetivitas ideologi Pancasila
E. Dimensi otoritas ideologi Pancasila

73. Kehadiran e-learning guru abad 21 juga dituntut untuk kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan media
baru untuk media berbasis Web. Oleh karena itu guru perlu mempunyai kompetensi untuk
menerapkan ….
A. Multidisipliner
B. Multimedia
C. Multikultural
D. Multitalent
E. Multinasional

74. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh
peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam ....
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
E. Indikator

75.
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan
muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut merupakan
implementasi model pembelajaran ....
A. Project based learning
B. Problem based learning
C. Inquiry learning
D. Discovery learning
E. Cooperative learning

76.
Siswa MI pada umumnya memiliki usia 7-12 tahun, dengan demikian mereka dilahirkan pada abad 21
dan akan hidup pada abad 21. Oleh karena itu kita sebagai seorang guru perlu membekali siswa agar
mereka siap menghadapi tantangan hidup di abad 21. Kemampuan yang perlu diberikan atau dilatihkan
guru kesiswa agar siswa siap menghadapi masa depan mereka adalah ....

A. Keterampilan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan pengguaan alat komunikasi.

Pemahaman ilmu pengetahuan, penguasaan teknologi, keterampilan berkomunikasi dan berpikir
B.
kritis
C. Kreatifitas dan inovasi, keterampilan berkomunikasi, berkolaborasi, dan berpikir kritis
D. Keterampilan berpikir kritis, berkomunikasi dan inovasi
 E. Keterampilan menggunakan alat elektronik, berpikir kritis dan berkolaborasi

77.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi
kesempatan anggota lain untuk mengemukan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan
mengendalikan jalannya diskusi ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik
tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ....
A. Sosial emosianal
B. Kognitif
C. Moral
D. Spiritual
E. Emosional

78. Kegiatan pembelajaran ditekankan sebagai aktivitas “mimetic” yang menuntut peserta didik untuk
mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari serta pembelajaran dan evaluasi
menekankan pada hasil dan evaluasi menentukan satu jawaban benar. Berdasarkan keterangan tersebut,
merupakan aplikasi teori belajar ....
A. Teori behaviorisme
B. Teori humanisme
C. Teori konstruktivisme
D. Teori kognitivisme
E. Teori Bloom

79. Seorang guru mengalami kesulitan dalam mengatasi siswa yang kesulitan belajar matematika karena
memiliki keterbatasan dalam kemampuan kognitifnya, guru tersebut ingin menyusun PTK berdasarkan
permasalahan tersebut, maka rumusan masalah yang tepat adalah ....
Pembelajaran perseorangan dapat mengatasi kesulitan belajar matematika bagi siswa yang memiliki
A.
keterbatasan kemampuan kognitif.

B. Hasil belajar siswa yang kesuliatan dalam belajar dapat ditingkatkan melalui belajar kelompok.

C. Metode karyawisata dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam pemeliharaan lingkungan hidup.

D. Kemampuan guru matematika dapat ditingkatkan melalui keikutsertaan dalam PPG

E. Hasil belajar siswa yang kesulitan belajar dapat ditingkatkan

80. Pada saat pelajaran IPA guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menentukan sendiri
bagaimana ia memperoleh pengetahuan melalui sumber-sumber belajar yang tersedia. Pernyataan ini
merupakan ciri dari teori belajar ....
A. Humanisme
B. Gestalt
C. Konstrutivistik
D. Behavioristik
E. Jean Piaget
81 Ada beberapa ahli yang terkenal sebagai penganut dari teori belajar Humanistik. Para ahli ini
memiliki pandangan yang mengarah pada teori humanistik dan memberikan pendapat terkait
dengan tahapan pembelajaran, golongan orang yang belajar, tipe belajar, dan tujuan dari
pembelajaran itu sendiri. Accomodator merupakan tipe atau gaya belajar seseorang yang berusaha
mengembangkan berbagai konsep. Siswa dengan gaya belajar ini cenderung menyukai hal-hal
yang konkrit dan bisa dipraktikkan. Ahli yang memiliki pandangan gaya belajar ini adalah....
A Abraham Maslow
 B Arthur Combs
C Carl Rogers
D David Kolb
E Habermas

82 Implementasi teori belajar sosial dalam pembentukan akhlak anak dapat dilihat dari proses belajar,
dimana proses belajar menekankan pada konsep modelling. Umpan balik yang bersifat
memperbaiki memiliki peran penting untuk membentuk perilaku yang diinginkan. Umpan balik
ini bukan hanya ditujukan pada aspek-aspek yang benar pada penampilan, tapi yang lebih penting
ialah ditujukan pada aspek-aspek yang salah pada penampilan. Secara cepat memberi tahu siswa
tentang respon yang tidak tepat sebelum berkembang menjadi kebiasaan yang tidak diinginkan
merupakan pengajaran yang baik. Model belajar ini termasuk belajar pada fase....
A Perhatian
B Retensi
C Reproduksi
D Penguatan
E Motivasi
83 Melalui pola pembelajaran hibrida yang memanfaatkan IT, seperti penggunaan perangkat
komputer atau smartphone yang terkoneksi pada jaringan internet memberikan peluang seluas-
luasnya bagi guru dan siswa untuk melakukan aktivitas belajar sambil melakukan aktivitas yang
lainnya, termasuk rekreatif secara bersama-sama. Inilah yang dimaksud dengan pembelajaran...
A Multidimensi
B Multitasking
C Multidisipliner
D Multiinterdisipliner
E Multilearner
84 Pak Rahmat adalah guru mata pelajaran SKI, dalam pembelajaran SKI terdapat banyak materi
hafalan yang cenderung membuat siswa menjadi bosan. Salah satu upaya yang dilakukan pak
Rahmat untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran SKI yaitu menggunakan strategi
pembelajaran mandiri dengan memanfaatkan media pembelajaran berbasis komputer. Metode apa
yang paling tepat untuk mendukung strategi tersebut....
A Ceramah
B Studi kasus
C Simulasi
D Inkuiri
E Diskusi
85 Orientasi pembelajaran SKI saat ini diupayakan lebih menekankan pada pengajaran keterampilan
berpikir tingkat tinggi, yaitu berpikir kritis dan kreatif. Kemampuan berpikir kreatif dapat
membantu peserta didik untuk menemukan solusi yang lebih baik serta alternatif untuk mengatasi
berbagai persoalan kehidupan yang dinamis. Selain itu, sebagai penunjang tercapainya tujuan dan
nilai-nilai kehidupan yang lebih baik dan membantu siswa berpikir logis sesuai pemahamannya
sendiri. Di bawah ini yang bukan merupakan aspek-aspek yang digunakan untuk mengukur
berpikir kreatif adalah....
A Kebaruan (novelty)
B Kelancaran (fluency)
C Keluwesan (flexibiliy)
D Keaslian (originality)
E Keterincian (elaboration)
86 Proses berpikir yang dapat mendayagunakan kemampuan dan keahlian untuk menghasilkan karya
baru yang belum ada sebelumnya dan menghasilkan solusi serta memberikan sebuah imajinasi
terhadap orang sekitarnya. Proses berpikir seperti ini merupakan kategori berpikir....
A Inovatif
B Komunikatif
C Kreatif
D Kritis
 E Logis
87 Di bawah ini, contoh implementasi penggunaan Technological Pedagogical and Content
Knowledge (TPACK) yaitu....
A Guru memasukkan nilai siswa menggunakan microsoft exel agar sistematis dan mudah dalam
proses pengolahannya
B Guru menyampaikan materi pencernaan manusia menggunakan tayangan video pada slide power
point
C Guru membuat soal evaluasi menggunakan microsoftword agar tertata rapi dan mudah digandakan
D Guru memberikan rangkuman materi pecahan dalam bentuk modul
E Guru mencatatkan materi keanekaragaman hayati dengan metode dikte
88 Peserta didik diera digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak (internet) sebagai
media peralatan interaktif kapanpun dan dimanapun saat diperlukan. Hal ini merupakan salah satu
bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis
komputer yang disebut ..
A Interactive tools
B Situational tools
C Interacting with others
D Media tools
E Alternative tools
89 Bu Rani ingin siswanya dapat mendeskripsikan pemanfaatan energi alternatif sebagai sumber
energi. Materi ajar yang tepat yang diberikan ke pada siswa supaya tujuan Bu Rani tercapai
adalah....
A Pemanfaatan kotoran hewan untuk biogas
B Pemanfaatan ampas tahu untuk pakan ternak
C Pemanfaatan arus air untuk rafting
D Pemanfaatan matahari untuk mengeringkan bata
E Pemanfaatan angin untuk menggerakkan kapal
90 Pak Adi mengetahui betul bahwa siswanya mempunyai gaya belajar kinestetik dan sangat
menyukai percobaan dan berkomunikasi intensif. Pada tatap muka tertentu Pak Adi ingin
siswanya memiliki kompetensi "mengkomunikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak
benda yang ditemukan melalui percobaan." Pendekatan yang paling tepat dan harus diterapkan
Pak Adi dalam pembelajaran supaya para siswa mencapai kompetensi tersebut adalah....
A Direct instruction
B Konstektual
C Metakognitif
D Problem based learning
E Saintifik
91 Rotherdam & Willingham (2009) mencatat bahwa kesuksesan seorang siswa tergantung
pada kecakapan abad 21, sehingga siswa harus belajar untuk memilikinya. Partnership for 21st
Century Skills mengidentifikasi kecakapan abad 21 meliputi: berpikir kritis, pemecahan masalah,
komunikasi, dan kolaborasi. Berpikir kritis berarti siswa mampu mensikapi ilmu dan pengetahuan
dengan kritis, mampu memanfaatkan untuk kemanusiaan. Terampil memecahkan masalah berarti
mampu mengatasi permasalahan yang dihadapinya dalam proses kegiatan belajar sebagai wahana
berlatih menghadapi permasalahan yang lebih besar dalam kehidupannya. Keterampilan
komunikasi merujuk pada kemampuan mengidentifikasi, mengakses, memanfaatkan, dan
mengoptimalkan perangkat dan teknik komunikasi untuk menerima dan menyampaikan informasi
kepada pihak lain. Terampil kolaborasi berarti mampu menjalin kerjasama dengan pihak lain
untuk meningkatkan sinergi. Sedang menurut National Education Association untuk mencapai
sukses dan mampu bersaing di masyarakat global, siswa harus ahli dan memiliki kecakapan
sebagai komunikator, kreator, pemikir kritis, dan kolaborator.
Educational Testing Service (2007), mendefinisikan keterampilan abad 21 sebagai
pembelajaran kemampuan untuk: a) mengumpulkan dan/atau mengambil informasi, b) mengatur
dan mengelola informasi, c) mengevaluasi kualitas, relevansi, dan kegunaan informasi, dan d)
menghasilkan informasi yang akurat melalui penggunaan sumber daya yang ada. Paradigma
pembelajaran abad 21 menekankan kepada kemampuan siswa untuk berpikir kritis, mampu
 menghubungkan ilmu dengan dunia nyata, menguasai teknologi informasi komunikasi, dan
berkolaborasi. Pencapaian keterampilan tersebut dapat dicapai dengan penerapan metode
pembelajaran yang sesuai dari sisi penguasaan materi dan keterampilan.
Sumber: http://lpmpjogja.kemdikbud.go.id/strategi-pembelajaran-abad-21/

Berdasarkan uraian di atas, salah satu upaya yang dapat digunakan untuk memenuhi tuntutan
kurikulum K13 sesuai perkembangan abad 21 adalah penggunaan strategi pembelajaran. Berikut
langkah-langkah strategi pembelajaran yang tepat adalah....
A Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
B Mengamati, menanya, mendiskusikan, menegosiasikan, dan mengkomunikasikan
C Mengidentifikasi masalah, menanya, mengumpulkan informasi, menegosiasikan, dan menyusun
laporan
D Mengoservasi, membaca, menanya, mengumpulkan informasi, dan mengasosiasi
E Membaca data, menanya, menalar, mengumpulkan informasi, dan menyusun laporan
92 Dalam sebuah RPP memuat Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan IPK sebagai berikut:
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber energi, 3.5.1 Mengidentifikasi berbagai perubahan
perubahan bentuk energi, dan sumber bentuk energi dalam kehidupan
energi alternatif (angin, air, matahari, sehari-hari.
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.1 Menyajikan laporan berbagai
penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi. kehidupan sehari-hari.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Membandingkan teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan penggunaan alat-alat elektronik.
berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan 4.4.1 Membuat teks petunjuk untuk
alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan benda-benda elektronik.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan dengan rumusan KI, KD dan IPK RPP
tersebut adalah ….
A Learning resource by design
B Learning resource by utilization
C Learning resource by education
D Learning resource by animation
E Learning resource by activity
93 Pak Agus melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
 mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas sehingga
dimungkinkan muncul berbagai alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Pak Agus tersebut
merupakan implementasi model pembelajaran….
A Contextual Teaching and Learning
B Cooperative Learning
C Problem Based Learning
D Project Based Learning
E Role Playing
94 Kemampuan untuk menciptakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru
baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya
dalam pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketika menyampaikan ilmu kepada siswa.
Model yang sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
adalah….
A Contextual Teaching and Learning
B Cooperative Learning
C Problem Based Learning
D Project Based Learning
E Role Playing
95 Perhatikan pernyataan berikut ini:
1. Pembelajaran kontekstual peserta didik bersentuhan langsung dengan obyek belajar,
sedangkan pembelajaran futuristik tidak bersentuhan langsung dengan obyek belajar
2. Pembelajaran kontekstual sumber belajar menggunakan media elektronik, pembelajaran
futuristic sumber belajar menggunakan internet
3. Pembelajaran kontekstual menggunakan model probelm based learning, sedangkan
pembelajaran futuristik menggunakan model blended learning
4. Pembelajaran kontekstual mengutamakan keaktifan peserta didik, sedangkan pembelajaran
futuristik mengutamakan keaktifan peserta didik dan guru
5. Pembelajaran kontekstual menggunakan pendekatan inquiry, pembelajaran futuristik
menggunakan pendekatan problem solving
Dari pernyataan di atas, manakah perbedaan pembelajaran kontekstual dengan futuristik yang
benar....
A 1
B 2
C 3
D 4
E 5
96 Berikut ini adalah sumber belajar:
1. Buku
2. Lingkungan sekitar
3. Komputer berbasis Internet
4. Majalah
5. Gawai
Jika seorang guru ingin merancang pembelajaran abad 21, sumber belajar apa yang cocok
digunakan....
A 1 dan 2
B 2 dan 3
C 3 dan 4
D 3 dan 5
E 4 dan 5
97 Peserta didik mencatat hasil penelitian terkait dengan bagian-bagian tanaman. Kegiatan peserta
didik tersebut termasuk dalam aspek kegiatan….
A Mengamati
B Menanya
C Mengumpulkan data
D Menalar
 E Mengkomunikasikan
98 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal terkait video
pelestarian sumber daya alam. Teknik yang digunakan guru dalam menstimulasi siswa untuk
bertanya pada kegiatan di atas termasuk….
A Teknik pemberian kata-kata pemancing
B Teknik bertanya dalam kelompok
C Teknik pemberian reward
D Teknik menuliskan pertanyaan
E Teknik pemberian kesempatan bertanya
99 Perhatikan langkah pembelajaran guru dalam pembelajaran sub tema pekerjaan di sekitarku sub-
sub tema makna simbol Pancasila sila kedua berikut ini:
1. Peserta didik membaca cerita tentang pertemanan Pak Ahsan dan Pak Budi
2. Guru bertanya tentang isi dari cerita berjudul pertemanan Pak Ahsan dan Pak Budi
3. Guru menunjukkan gambar simbol sila ke dua Pancasila
4. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang makna/arti simbol sila ke dua Pancasila
5. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil
6. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang hubungan antara pekerjaan Pak Ahsan dan
Pak Budi yang berbeda dengan makna simbol sila ke dua Pancasila
7. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan pendapat hasil diskusi tentang hubungan
antara pekerjaan Pak Ahsan dan Pak Budi yang berbeda dengan makna simbol sila ke dua
Pancasila
8. Guru menguatkan makna simbol sila ke dua Pancasila
Berdasarkan langkah-langkah di atas, langkah yang tepat dalam pengembangan penalaran peserta
didik ditunjukkan oleh....
A 1, 2, 3
B 2, 3, 4
C 2, 4, 6
D 2, 6, 7
E 5, 6, 8
10 Perhatikan langkah-langkah pembelajaran guru dalam pembelajaran sub tema Globalisasi di
0 Sekitarku berikut ini :
1. Guru meminta peserta didik mengamati beragam benda yang ada di kelas
2. Guru mengajak peserta didik mengindentifikasi benda-benda yang termasuk hasil teknologi
modern
3. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar melalui slide power point tentang pengaruh
globalisasi
4. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi bagaimana barang-barang tersebut dapat dengan
cepat diakses dari Negara asalnya hingga menjadi populer di Indonesia dan di seluruh dunia
5. Guru meminta peserta didik mendiskusikan secara berkelompok mengenai beragam hal yang
ingin mereka ketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan dan hubungannya dengan globalisasi
Siswa menuliskannya dalam bentuk pertanyaan
6. Guru memberikan penguatan tentang arti globalisasi
7. Guru memeberikan tugas mencari benda-benda hasil teknologi terbaru disertai negara asalnya
melalui internet
Berdasarkan langkah-langkah di atas, langkah yang tepat untuk penerapan TPACK pada
pembelajaran terdapat pada langkah....
A 1, 3, 4
B 2, 5, 7
C 3, 5, 7
D 5, 6, 7
E 1, 2, 4
10 Guru memberikan kesempatan secara bebas dan bertanggungjawab kepada setiap peserta didik
1 untuk bertanya dan mengemukakan pendapat. Proses pembelajaran tersebut untuk mencapai
langkah penerapan abad 21 yaitu….
A Mengakomodasi kemampuan berpikir kritis
 B Menyelesaikan permasalahan secara mandiri
C Meningkatkan kemampuan komunikasi
D Menciptakan generasi bangsa yang berkarakter
E Membangkitkan minat belajar peserta didik
10 Proses memberikan atau menentukan bentuk kualitatif kepada atribut atau karakteristik seseorang,
2 kelompok atau objek berdasarkan suatu kriteria tertentu dalam rangka menafsirkan hasil
pengukuran sehingga tampak jelas posisi atau keadaan merupakan proses....
A Evaluasi
B Analisis
C Pengukuran
D Penilaian
E Penskoran
10 Disajikan beberapa pernyataan sebagai berikut:
3 1. Memotivasi siswa untuk memperbaiki meningkatkan prestasi
2. Mencari faktor-faktor keberhasilan dan kegagalan seorang guru
3. Mendapatkan data-data pembuktian tentang kemajuan siswa
4. Mengetahui tingkat efektivitas metode pembelajaran
5. Mengetahui kualitas kompetensi seorang guru
Dari pernyataan di atas yang termasuk tujuan evaluasi adalah...
A 1, 2, 3
B 1, 3, 4
C 3,4, 5
D 1, 2, 5
E 2, 3, 4
10 Perhatikan daftar nilai mata pelajaran IPA di bawah ini:
4 Ulangan Tugas dan
L/ U UA
Nama Harian PR
P TS S
1 2 3 1 2 3
Sri
P 78 85 70 80 85 90 78 85
Ayu
Budi L 85 85 85 75 76 85 90 85
Muh.
L 76 90 95 65 89 70 80 75
Feri
Masdu
L 80 86 75 70 85 75 75 80
ki
Melly P 75 85 65 85 75 80 90 95
Berapakah Nilai Akhir dari Masduki....
A 76
B 78
C 80
D 82
E 83
10 Badai Cempaka
5 Yogyakarta -BMKG mengeluarkan peringatan dini cuaca ekstrem di wilayah Daerah Istimewa
Yogyakarta (DIY). Hal ini disebabkan oleh munculnya Badai Cempaka di perairan Selatan Jawa.
"Munculnya Badai Cempaka di perairan Selatan Jawa mengakibatkan area belokan angin yang
menyebabkan peningkatan pertumbuhan awan hujan," jelas Kepala operasional Stasiun
Klimatologi BMKG DIY, Djoko Budiyono kepada detikcom melalui pesan tertulis, Selasa
(28/11/2017). Djoko melanjutkan, aliran masa udara basah dari barat menyebabkan kondisi udara
di sekitar Jawa dan DIY menjadi sangat tidak stabil. "Interaksi kedua fenomena tersebut
mengakibatkan beberapa potensi cuaca ekstrem di sekitar wilayah DIY," lanjutnya. Potensi cuaca
ekstrem yang dimaksud antara lain potensi hujan lebat hingga ekstrem di sebagian besar
Kabupaten Sleman, Kota Yogyakarta, Kabupaten Kulon Progo, Bantul bagian selatan dan
sebagian besar Kabupaten Gunungkidul. Potensi selanjutnya adalah angin kencang dan puting
beliung di sebagian besar Kabupaten Sleman, Kulon Progo, Gunungkidul. "(Selanjutnya) Potensi
 gelombang tinggi di perairan tinggi gelombang di perairan Selatan DIY antara 2,5 – 6,0 meter,"
ujar Djoko. Untuk itu, Djoko mengimbau masyarakat DIY untuk mewaspadai potensi bencana di
antaranya genangan, banjir, banjir bandang, maupun longsor di kawasan yang berpotensi hujan
lebat. Warga Yogya juga diminta waspada pada puting beliung dan angin kencang khususnya
pada siang menjelang malam hari. "Waspada kejadian kilat petir dan disarankan tidak berlindung
di bawah pohon. Waspada terhadap kondisi jalan licin," imbuhnya. Pihaknya juga mengimbau
kepada warga yang beraktivitas di laut agar menghentikan aktivitasnya. "(Mengimbau) Menunda
aktivitas penangkapan ikan secara tradisional hingga gelombang tinggi mereda," kata Djoko.
(Ristu Hanafi-detikNews. Penjelasan BMKG Soal Badai
Cempaka Penyebab Cuaca Ekstrem di Yogya. Selasa,
28/11/2017. 12:13 WIB)
Berdasarkan informasi BMKG di atas, munculnya Badai Cempaka mengakibatkan beberapa
potensi cuaca ekstrem di sekitar wilayah DIY. Salah satu potensi bencana yang harus diwaspadai
Warga di wilayah Kota Yogyakarta adalah....
A Angin kencang
B Gelombang tinggi
C Hujan lebat
D Puting Beliung
E Gempa Bumi
10 Seorang petani tanaman karet biasa mengendalikan gulma yang tumbuh dengan menggunakan
6 herbisida dengan merek dagang Rambo 480 SL. Dalam satu hektar petani biasanya menghabiskan
herbisida sebanyak 4 liter. Suatu ketika petani kehabisan herbisida Rambo 480 SL yang biasa
digunakan, sehingga petani tersebut harus membeli di toko pertanian yang ada di desanya. Namun
setok herbisida Rambo 480 SL disemua toko sedang habis, yang ada adalah herbisida dengan
merek Ranger 240 SL. Mengingat gulma yang ada harus segera dikendalikan sehingga petani
tersebut terpaksa membeli herbisida Ranger 240 SL. Berapa banyak petani harus membeli
herbisida Ranger 240 SL untuk mengendalikan gulma pada pertanaman karet yang luasnya
mencapai 2 hektar....
A 4 liter
B 8 liter
C 12 liter
D 16 liter
E 20 liter
Perhatikan data soal yang sudah diujicobakan di bawah ini!
BUTIR SOAL PILIHAN GANDA 5
SOAL
JUMLAH SISWA SEBANYAK 10
ORANG
BUTIR SOAL SKO
N NAM R
S S S S S
O A TOT
1 2 3 4 5
AL
1 A 0 1 0 0 1 2
2 B 1 1 0 0 0 2
3 C 0 0 0 0 0 0
4 D 1 1 0 1 1 4
10 5 E 1 1 1 0 1 4
7 6 F 0 1 0 0 0 1
7 G 1 1 0 0 0 2
8 H 0 0 0 0 1 1
9 I 0 1 0 0 0 1
10 J 0 0 0 0 1 1
Setelah data diolah menggunakan SPSS, maka keluaran data sebagai berikut:
Statistics
Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5
 Valid 10 10 10 10 10
N Missi 0 0 0 0 0
ng
Mean ,4000 ,7000 ,1000 ,1000 ,5000
Diketahui rentang tingkat kesukaran butir soal adalah:
0,00 - 0,20 = Sukar
0,21 - 0,70 = Sedang
0,71 - 1,00 = Mudah
Maka untuk soal nomor 2 dan 4 berarti tingkat kesukaran soal menunjukkan....
A Mudah dan Sedang
B Mudah dan Sukar
C Sukar dan Sedang
D Sedang dan Mudah
E Sedang dan Sukar
10 Keluaran olah data untuk mengetahui Daya Pembeda soal disajikan sebagai berikut:
8 Correlations
Soal Soal2 Soal Soal Soal Skor
1 3 4 5 Total
Pearson 1 ,535 ,408 ,408 ,000 ,784**
Correlation
Soal1 ,111 ,242 ,242 1,00 ,007
Sig. (2-tailed)
0
N 10 10 10 10 10 10
Pearson ,535 1 ,218 ,218 - ,594
Correlation ,218
Soal2
Sig. (2-tailed) ,111 ,545 ,545 ,545 ,070
N 10 10 10 10 10 10
Pearson ,408 ,218 1 - ,333 ,587
Correlation ,111
Soal3
Sig. (2-tailed) ,242 ,545 ,760 ,347 ,074
N 10 10 10 10 10 10
Pearson ,408 ,218 - 1 ,333 ,587
Correlation ,111
Soal4
Sig. (2-tailed) ,242 ,545 ,760 ,347 ,074
N 10 10 10 10 10 10
Pearson ,000 -,218 ,333 ,333 1 ,480
Correlation
Soal5 1,00 ,545 ,347 ,347 ,160
Sig. (2-tailed)
0
N 10 10 10 10 10 10
Pearson ,784 ,594 ,587 ,587 ,480 1
Skor Correlation **

Total Sig. (2-tailed) ,007 ,070 ,074 ,074 ,160

N 10 10 10 10 10 10
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Untuk menentukan Daya Pembeda pada soal, maka nilai perhitungan yang digunakan adalah
rhitung pada SPSS yang dibandingkan dengan kriteria :
0.40 – 1.00 = Soal Baik
0.30 – 0.39 = Soal diterima dan diperbaiki
0.20 – 0.29 = Soal Diperbaiki
0.00 – 0.19 = Soal ditolak
R hitung dapat dilihat dari nilai pearson correlation, maka hasil yang diperoleh untuk soal nomor 2
dan 5 adalah....
A Soal diterima dan soal diperbaiki
 B Soal ditolak dan soal baik
C Soal baik dan soal baik
D Soal baik dan soal diperbaiki
E Soal diperbaiki dan soal diterima
10 Berdasarkan data hasil tes unjuk kerja permainan alat musik ritmis di bawah ini:
9 Teknik
Nama Penampil bermain
N Harmoni Sk
Peserta an alat Nilai
o or
didik musik
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ahmad √ √ √ 9 100
Latief
2 Budiyanto √ √ √ 7 78
3 Sulistyorin √ √ √ 8 89
i
4 Ulfatun √ √ √ 6 67
5 Wafaza √ √ √ 7 78
AM
Penilaian unjuk kerja di atas merupakan kategori bentuk...
A Check list
B Rating scale
C Portofolio
D Paper and pencil test
E Project
11 Program pembelajaran remedial dapat dilaksanakan sebelum kegiatan pembelajaran, setelah
0 kegiatan pembelajaran atau selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Adapun komponen-
komponen yang harus dilaksanakan dalam program pembelajaran remedial meliputi:
1. Merumuskan indikator hasil belajar
2. Menentukan materi yang sesuai dengan indikator hasil belajar
3. Memilih strategi dan metode yang sesuai dengan karakteristik siswa
4. Mengatur waktu yang diperlukan
5. Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian.
Komponen-komponen di atas, termasuk dalam langkah-langkah yang harus ditempuh dalam
program pembelajaran remedial yang mana....
A Analisis hasil diagnosis
B Identifikasi penyebab kesulitan
C Penyusunan rencana
D Pelaksanaan kegiatan
E Evaluasi
11 Program pembelajaran pengayaan diberikan khusus untuk siswa yang telah mencapai ketuntasan
1 belajar sesuai ketentuan kurikulum sehingga tidak semua siswa memperoleh pengayaan. Di bawah
ini merupakan bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan, kecuali....
A Belajar mandiri
B Belajar kelompok
C Pembelajaran berbasis tema
D Tutorial Sebaya
E Pemadatan kurikulum
11 Menurut Kemmis dan Taggart (1988), bahwa PTK sebagai bentuk refleksi diri kolektif yang
2 didahulukan oleh para partisipan dalam situasi sosial dengan tujuan untuk meningkatkan
produktivitas, rasionalitas, keadilan pada persoalan sosial, atau praktik pendidikan. Partisipan
yang sangat berkepentingan dengan pelaksanaan PTK dalam praktik pendidikan adalah....
A Kepala sekolah
B Guru
C Siswa
D Orang tua
 E Peneliti
11 Salah satu contoh judul PTK di Madrasah Ibtidaiyah adalah: “Meningkatkan minat dan
3 ketrampilan dasar siswa dalam melakukan pembelajaran IPA melalui kegiatan praktikum”.
Rumusan masalah yang paling tepat terkait judul tersebut....
A Bagaimanakah minat dan ketrampilan dasar siswa dalam melakukan pembelajaran IPA melalui
kegiatan praktikum?
B Bagaimanakah kegiatan praktikum yang dapat meningkatkan minat dan ketrampilan dasar siswa
dalam pembelajaran IPA?
C Apa saja faktor-faktor yang dapat meningkatkan minat dan ketrampilan dasar siswa dalam
pembelajaran IPA melalui kegiatan praktikum?
D Apakah ada pengaruh antara minat dan ketrampilan dasar siswa terhadap hasil belajar IPA melalui
kegiatan praktikum
E Apakah melalui kegiatan praktikum, minat dan ketrampilan dasar siswa dalam pembelajaran IPA
dapat meningkat?
11 Pak Ahmad seorang guru yang mengajar di kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Ketika pelajaran
4 berlangsung, siswanya sangat aktif. Suasana kelas selalu gaduh. Suara Pak Ahmad tidak dapat
mengalahkan kegaduhan kelas. Akhirnya Pak Ahmad berinisiatif untuk menerapkan suatu model
pembelajaran IPA yang dapat mendorong siswa untuk fokus pada suatu kegiatan yang
mengasyikkan. Model inkuiri terbimbing dipilih untuk mengatasi kondisi tersebut, sekaligus
melakukan PTK. Hipotesis yang cocok untuk PTK Pak Ahmad adalah...
A Siswa kelas V mampu melakukan kegiatan praktikum
B Siswa kelasV aktif mengemukakan pendapat
C PTK inkuiri terbimbing dapat diselesaikan sebanyak 2 siklus
D Langkah PTK inkuiri termbimbing terdiri atas 4 tahap
E Inkuiri terbimbing dapat meningkatkan konsentrasi siswa
11 Tujuan PTK adalah memperbaiki kualitas pembelajaran, maka kegiatan yang dilakukan haruslah
5 berupa tindakan yang diyakini lebih baik dari kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan. Untuk
mengetahui keberhasilan tindakan tersebut maka harus dilakukan secara berulang-ulang (siklus),
agar diperoleh keyakinan akan keampuhan dari tindakan. Pengulangan langkah dalam PTK
sebaiknya dilaksanakan paling tidak berapa siklus....
A 1 siklus
B 2 siklus
C 3 siklus
D 4 siklus
E 5 siklus
11 Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus
6 menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lainnya. Di
bawah ini adalah langkah-langkah pelaksanaan tindakan:
1. Observasi
2. Perencanaan
3. Refleksi
4. Pelaksanaan tindakan
Susunan langkah-langkah alur pelaksanaan tindakan yang tepat adalah....
A 1, 2, 3, 4
B 1, 2, 4, 3
C 2, 4, 3, 1
D 2, 4, 1, 3
E 4, 2, 1, 3
11 Pada salah satu madrasah terdapat seorang siswa yang memiliki sifat pemarah. Siswa tersebut
7 sering menemui masalah dalam pembelajaran karena minat belajar menurun sehingga berdampak
pada hasil belajar rendah. Sebagai seorang pendidik yang ingin melakukan penelitian tindakan
kelas tentang permasalahan ini, maka teknik pengumpulan data yang paling tepat adalah....
A Angket
B Dokumentasi
C Observasi
 D Wawancara
E Tes
11 Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan, keadaan dan kendala tindakan, bagaimana
8 keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya
merupakan kegiatan penelitian tindakan kelas pada langkah….
A Perencanaan
B Observasi
C Pelaksanaan
D Pelaksanaan tindakan
E Refleksi
11 Segala keterangan yang dikemukakan dalam tulisan karya ilmiah adalah benar dan apa adanya
9 sesuai dengan data dan fakta yang diperoleh, hal ini merupakan salah satu ciri karya ilmiah….
A Bernas
B Logis
C Mendalam
D Objektif
E Sistematis
12 Karya tulis dari suatu hasil penelitian atau ulasan tentang topik tertentu yang diterbitkan melalui
0 jurnal ilmiah atau menjadi bagian dari prosiding. Termasuk dalam karya tulis ilmiah jenis....
A Artikel
B Buku
C Makalah
D Paper
E Skripsi