7.SILABUS Matematika Kelas 7 (1) - Dikonversi

1
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Magelang
Kelas/Semester : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap logis, Himpunan Tugas 4x5 JP Buku teks

Mengamati
kritis, analitik,konsisten matematika
dan teliti, bertanggung  Pengertian  Mencari informasi Kemdikbud,
- Mengamati peristiwa, kejadian,
jawab, responsif dan Himpunan seputar sejarah
fenomena, konteks atau situasi yang
tidak mudah menyerah  Himpunan berkaitan dengan penggunaan konsep
tokoh teori Benda di
Semesta himpunan
dalam memecahkan himpunan, seperti kumpulan hewan, lingkungan.
 Himpunan kumpulan alat tulis, kumpulan
masalah.
Kosong tumbuhan, dan lain sebagainya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,  Diagram Venn Observasi
percaya diri, dan - Mengamati tayangan gambar/video
1
2
Alokasi
Waktu
ketertarikan pada  Relasi misalkan tentang peserta piala dunia Selama KBM:
matematika serta Himpunan masing-masing grup, kumpulan hewan,
memiliki rasa percaya  Operasi buah-buahan, kendaraan bermotor,  ketelitian
pada daya dan kegunaan Himpunan atau kegiatan di pasar dan lain  rasa ingin tahu
sebagainya.
matematika, yang
- Mengamati tayangan gambar/video
terbentuk melalui misalkan negara peserta piala dunia Portofolio
pengalaman belajar. yang diawali huruf ‘S’, ‘B’ atau
3.2 Menjelaskan pengertian huruf lainnya, dan sebagainya Menilai kemajuan
himpunan, himpunan belajar dalam
bagian, komplemen memecahkan
himpunan, operasi masalah himpunan:
himpunan dan
menunjukkan contoh dan Menanya  pemahaman
bukan contoh.  pemodelan atau
- Guru dapat memotivasi siswa dengan penyusunan
bertanya: misal bagaimana kalimat matematika
mengelompokkan suatu benda? Apa  memilih strategi dan
kriteria yang digunakan? Mana yang menyelesaikan
masuk anggota kelompok dan mana model
bukan? Misalkan coba kelompokan  masuk akalnya
mana dari tanyangan video/gambar, penyelesaian
negara peserta grup A? Sebutkan nama
siswa yang berawalan huruf K yang
ada dikelasmu?
Tes
- Siswa termotivasi untuk berdiskusi
dan mempertanyakan tentang
Mengerjakan lembar
himpunan, missal: apa kriteria untuk
mengelompok benda telah jelas? kerja berkaitan
Adakah kelompok benda tanpa kriteria dengan himpunan:
yang jelas? Bagaimana kaitannya
dengan himpunan?  himpunan bagian
 komplemen
Mengeksplorasi  operasi himpunan
 diagram Venn
- Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria
yang
Alokasi
Waktu
digunakan untuk mengkalisifikasi

dan mengelompokkan benda-benda
- Menjelaskan himpunan melalui contoh
dengan bantuan diagram, gambar
atau cara lainnya
- Menyebut dan menuliskan mana yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau
gambar benda dari hasil pengamatan
- Berdiskusi, membahas, menjelaskan
dan menuliskan cara menyajikan
himpunan: dengan mendaftar anggota-
anggotanya, dengan kata-kata, diagram
dan dengan notasi pembentuk
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
- Berdiskusi, membahas, dan memilih
cara penyjian himpunan
berdasarkan karakteristik
anggotanya
- Menentukan anggota dan banyak
anggota himpunan dari kelompok
tertentu berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
- Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga
menggunakan konteks nyata
- Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan semesta dari
kelompok benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari
hasil pengamatan
- Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian
dan
banyaknya himpunan bagian dari
Alokasi
Waktu
kelompok benda/ himpunan

berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
- Mendeskripsikan dan menentukan
komplemen dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
- Menjelaskan karakteristik
keanggotaan dan menentukan
karakteristik keanggotaan dan hasil
irisan dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
keanggotaan dan menuliskan hasil
gabungan dari dua atau lebih dari
keanggotaan dan menuliskan hasil
pengurangan atau selisih dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
- Menggambar berbagai bentuk diagram
venn dari dua atau lebih dari
- Menjelaskan dan menyebutkan
hubungan himpunan dari dua atau
lebih dari kelompok
benda/himpunan
- Diskusi menyelesaikan dari dua atau
lebih dari kelompok
benda/himpunan permasalahan
dalam keseharian yang melibatkan
konsep himpunan
Mengasosiasi
- Menganalisis dan menyimpukan

pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan sehari-
hari melalui berbagai contoh
- Menganalisis, mengkaitkan, dan
Alokasi
Waktu
mendeskripsikan perbedaan yang

merupakan himpunan dan
bukan himpunan
- Menganalisis dan
meyimpulkan perbedaan
himpunan nol dan himpunan
kosong
- Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari
setiap kelompok himpunan
manapun
- Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi aljabar
pada bilangan
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan

hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan dengan
konsep himpunan berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
- Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap logis, Bilangan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
kritis, analitik, konsisten matematika
dan teliti, bertanggung  Bilangan Bulat - Mengamati peristiwa, kejadian,  Mencari informasi Kemdikbud,
jawab, responsif dan tidak  Operasi Hitung fenomena, konteks atau situasi yang sejarah bilangan lingkungan.
Bilangan Bulat berkaitan dengan penggunaan dan pecahan
mudah menyerah dalam
 Perpangkatan bilangan bulat, seperti temperatur atau dalam konteks
memecahkan masalah. Alat peraga
Bilangan suhu berbagai benda, ketinggian sehari-hari
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, pohon atau daratan, dan sebagainya operasi bilangan
Bulat
percaya diri, dan - Mengamati tayangan video/gambar
 Bilangan
ketertarikan pada misalkan tentang keadaan suhu
Pecahan Observasi
matematika serta memiliki diberbagai negara, ketinggian
rasa percaya pada daya dan  Operasi Hitung
Bilangan suatu wilayah di berbagai daerah Selama KBM:
kegunaan matematika, - Mengamati peristiwa, kejadian,
Pecahan
yang terbentuk melalui fenomena, konteks atau situasi yang
pengalaman belajar.  Bilangan  ketelitian
Rasional berkaitan dengan penggunaan  rasa ingin tahu
3.1 Membandingkan dan bilangan pecahan, seperti potongan Portofolio
mengurutkan berbagai benda/buah atau potongan dari
jenis bilangan serta gambar benda/buah, dan sebagainya Menilai kemajuan
menerapkan operasi - Mengamati tayangan video/gambar belajar dalam
hitung bilangan bulat dan misalkan tentang selembar kain/kertas
memecahkan
bilangan pecahan dengan yang dipotong menjadi beberapa
bagian, kue ulang tahun yang masalah:
memanfaatkan berbagai
dipotong- potong untuk dibagikan, dan
sifat operasi.  pemahaman
sebagainya
 pemodelan atau
penyusunan
Menanya kalimat matematika
 memilih strategi dan
- Guru dapat memotivasi siswa dengan menyelesaikan
bertanya: misal bagaimana dulu model
manusia mengenal dan menggunakan  masuk akalnya
bilangan? Sejak kapan siswa penyelesaian
menggunakan bilangan dan untuk
apa? Apa perbedaan bilangan asli,
bilangan cacah Tes
- Siswa termotivasi untuk
mempertanyakan berbagai aspek Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
Alokasi
Waktu
bilangan, misal: adalah bilangan bilangan bulat dan

terkecil? terbesar? Bagaimana cara pecahan
kerja perangkat komputer menghitung
hasil operasi bilangan? Mengapa  penjumlahan
perkalian dengan nol hasilnya nol?  pengurangan
Adakah hasil bagi dengan nol? Dan  perkalian
sebagainya  pembagian
Mengeksplorasi
Penjumlahan
- Menyebut dan menuliskan berbagai
bilangan dari berbagai kumpulan
benda atau gambar benda
- Membandingkan dan
mengurutkan sekelompok bilangan
dari terkecil
- Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok
bilangan pada garis bilangan yang
tepat
- Menulis bentuk penjumlahan dari
berbagai gabungan dua
kumpulan benda
- Mengingat dan mencongak
penjumlahan bilangan sampai 20
dengan berbagai cara
- Menentukan nilai tempat suatu
angka pada sebuah bilangan
- Menyimpulkan sifat penjumlahan
dengan bilangan nol dan sifat hasil
penjumlahan berbagai bilangan dengan
berbagai urutan
- Menjumlah dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau
cara lainnya
Alokasi
Waktu
Pengurangan
- Menulis bentuk pengurangan
dari pengambilan sejumlah benda
dari sekumpulan benda
- Menuliskan bentuk pengurangan
dari bentuk penjumlahan yang
diberikan atau sebaliknya
pengurangan bilangan sampai
20 dengan berbagai cara
- Menyimpulkan sifat
pengurangan dengan bilangan
nol
- Mengurang dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
Perkalian
- Menulis bentuk perkalian dari
sejumlah benda yang terbagi ke dalam
kelompok- kelompok benda dengan
jumlah yang sama dan menghitung
hasilnya
- Menulis bentuk perkalian dari bentuk
penjumlahan berulang dan
menghitung hasilnya
- Mengingat dan mencongak perkalian
bilangan sampai 100 dengan
berbagai cara
- Menyimpulkan sifat perkalian dengan
satu dan sifat hasil perkalian
berbagai bilangan dengan berbagai
urutan
- Menghitung hasil perkalian dua
bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau cara
lainnya
Alokasi
Waktu
Pembagian
- Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang
dengan jumlah yang sama dan
menghitung berapa orang yang
mendapat bagian yang sama
bentuk pengurangan berulang
bentuk perkalian yang diberikan dan
sebaliknya
pembagian bilangan sampai 100
- Menyimpulkan sifat pembagian
dengan satu, serta sisa hasil
pembagian
- Menghitung hasil pembagian dua
bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau cara
lainnya
Operasi campuran
- Menghitung hasil operasi campuran
yang melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan cacah sesuai
aturan
Operasi bilangan bulat

- Menuliskan bilangan dari fenomena
sehari-hari yang berkaitan dengan
temperatur atau suhu berbagai
benda, ketinggian pohon atau
daratan, dan sebagainya
- Membandingkan bilangan negatif
Alokasi
Waktu
melalui konteks sehari-hari yang

relevan melalui istilah lebih dingin,
lebih tinggi dan sebagainya dari
kejadian sehari-hari
- Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan bulat dari
terkecil
menempatkan sekelompok bilangan
bulat pada garis bilangan yang
tepat
- Menjumlah dan mengurang dua
bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan atau cara lainnya
- Menghitung hasil perkalian
bilangan bulat melalui penjumlahan
berulang atau cara lainnya
- Menemukan cara dan menghitung
hasil pembagian bilangan bulat dari
bentuk perkaliannya atau cara lainnya
- Menyimpulkan sifat penjumlahan,
pembagian bilangan bulat
Operasi bilangan pecahan

- Menuliskan nilai pecahan dari
fenomena sehari-hari seperti
pemotongan benda menjadi beberapa
bagian dan sebagainya
- Menyatakan suatu pecahan ke
dalam berbagai bentuk gambar dan
sebaliknya
menempatkan sekelompok
pecahan pada garis bilangan yang
tepat
- Menyatakan suatu pecahan ke
bentuk pecahan lain yang senilai
Alokasi
Waktu
- Membandingkan dan mengurutkan

sekelompok pecahan dari terkecil
melalui representasi gambar atau
kedudukannya dalam garis
bilangan atau cara lainnya
- Menghitung hasil penjumlahan
pecahan melalui representasi
gambar
- Menjumlah dan mengurang
pecahan berpenyebut sama
- Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut tidak sama dengan
mengubah pecahan-pecahan ke bentuk
pecahan lain dengan penyebut sama
- Menghitung hasil perkalian
pecahan melalui representasi
gambar, secara aljabar atau cara
lainnya
- Menemukan cara dan menghitung
hasil pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
- Mengubah pecahan ke bentuk
desimal dan persen
- Melakukan penjumlahan,
pembagian pecahan desimal dengan
cara susun pendek atau cara lainnya
- Menghitung hasil operasi campuran
yang melibatkan penjumlahan,
pembagian bilangan bulat dan pecahan
sesuai aturan
Mengasosiasi
- Menganalisis dan menyimpulkan
melalui penalaran induktif (dalam
bentuk verbal) bahwa tidak ada
bilangan terkecil atau
terbesar,artinya
Alokasi
Waktu
jika diberikan sembarang bilangan

selalu dapat ditunjukkan bilangan yang
lebih besar atau lebih kecil dari
bilangan yang diberikan
penjumlahan bersifat komutatif
(dapat dipertukarkan) melalui
pengamatan pola atau secara aljabar
- Menunjukkan melalui contoh
bahwa pengurangan dan pembagian
tidak bersifat komutatif
perkalian bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui
pengamatan pola atau secara
aljabar
- Menunjukkan bahwa perkalian
dengan nol hasilnya nol melalui
contoh atau secara aljabar
penjumlahan dan perkalian bersifat
asosiatif (dapat dikelompokkan
urutan operasinya) melalui
sifat distributif (penyebaran)
penjumlahan/pengurangan terhadap
perkalian/pembagian melalui
- Menganalisis, mengkaitkan dan
menyimpulkan kedudukan bilangan
asli, bilangan cacah, bilangan bulat
dan bilangan pecahan, serta bilangan
rasional
- Menceritakan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan ke dalam bahasa
sendiri,
dalam bentuk diagram, ataupun ke
Alokasi
Waktu
bentuk representasi lainnya

- Menjelaskan konsep, operasi hitung
yang sesuai dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
- Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
- Memilih strategi atau cara dan
menyelsaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
- Menetukan solusi dan memeriksa
masuk akalnya solusi dari
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
Mengomunikasikan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau
telah dipahami, keterampilan operasi
hitung atau aljabar yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
Alokasi
Waktu

yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.5. Memahami pola dan Bilangan Mengamati Tugas 2x5 JP Buku teks
menggunakannya untuk - Mencari informasi matematika
menduga dan membuat  Pola Bilangan - Mengamati video/foto atau peristiwa, sejarah seputar pola Kemdikbud,
generalisasi (kesimpulan) kejadian, fenomena, konteks atau
4.1 Menggunakan pola dan situasi yang berkaitan dengan lingkungan.
generalisasi untuk penggunaan pola bilangan, pola Observasi
geometris, atau pola peristiwa , - Mengamati Alat peraga bilan
menyelesaikan masalah.
seperti menentukan pola selanjutnya ketelitian, rasa ingin gan, berbagai
dari deretan kursi, pola kejadian tahu dalam bangun
suatu bencana, dsb. mengerjakan tugas,
menyimak
penjelasan atau
Menanya presentasi siswa
- Guru dapat memotivasi siswa dengan

bertanya: misal bagaimana dulu Portofolio
manusia mengenal dan - Menilai laporan
menggunakan suatu pola? Apa itu tertulis siswa atau
pola? Bagaimana menentukan pola kelompok mengenai
berikutnya?bagaimana menentukan konsep atau
suatu pola keterampilan yang
- Siswa termotivasi untuk telah dipelajari
mempertanyakan berbagai konsep pola
bilangan, misal: adalah bagaimana
menerapkan memprediksi event,
kejadian, peristiwa berikutnya
berdasar pola yang teramati? Seberapa Tes
akurat/teliti pola
- Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
Mengeksplorasi dengan pola suatu
bilangan
- Mendiskusikan dan menjelaskan - Menilai
alasan dalam memprediksi keterampilan
berbagai
Alokasi
Waktu
kemungkinan pola bilangan, memecahkan

pola geometris berdasarkan data masalah yang
yang disediakan melibatkan suatu
- Menyusun atau membuat pola pola
bilangan dan pola geometris tertentu
dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi polanya dan
menjelaskan alasan logis yang
dibuatnya
- Mendiskusikan dan menjelaskan
alasan dalam memprediksi aturan dari
barisan bilangan dan barisan geometris
berdasarkan data yang disediakan
- Menyusun atau membuat barisan
bilangan dan barisan geometris
tertentu dan meminta teman dalam
kelompok untuk memprediksi
aturan dan menjelaskan alasan logis
yang dibuatnya
- Dengan permainan beberapa siswa
memperagakan pola bilangan
dengan alat peraga (kartu, batang
korek api, kelereng, dll) secara
kreatif.
- Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan bilangan.
Dari aktivitas tersebut dapat
menemukan apa yang dimaksud
dengan pola barisan bilangandan
menemukan unsur-unsur pada
masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh
tanggung jawab
- Secara berkelompok melakukan
observasi pada barisan aritmatika
dan barisan geometri dengan teliti.
Dari aktivitas itu Peserta Didik
diharapkan
dapat memahami pengetian barisan
Alokasi
Waktu
aritmatika, barisan geometri,

perbedaan barisan aritmatika dan
barisan geometri dan unsur-unsurnya.
Selanjutnya Peserta Didik dibimbing
untuk menentukan suku tertentu dari
barisan aritmatika dan barisa
geometri.
Mengasosiasi
- Mengidentifikasi, menganalisis dan

membedakan pola, barisan dan
deret berdasarkan hasil pengamatan
pola, barisan dan deret
- Menetapkan aturan dan kriteria
suatu barisan dan menuliskan,
menggambarkan barisan yang terjadi
- Menganalisis perbedaan pola
barisan aritmetika dengan barisan
geometri
Mengomunikasikan

telah dipahami, keterampilan
menentukan suatu pola, contoh
masalah yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
Alokasi
Waktu

yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.6. Mengidentifikasi sifat-sifat Segiempat dan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
bangun datar dan Segitiga matematika
menggunakannya untuk - Mengamati gambar/foto/video dari - Mencari informasi Kemdikbud,
menentukan keliling dan  Sifat-sifat peristiwa, kejadian, fenomena, konteks sejarah segitiga lingkungan.
luas; Segiempat atau situasi yang berkaitan dengan - Mencari informasi
3.8. Menaksir dan  Keliling dan penerapan konsep segitiga dan seputar macam- Alat peraga
Luas segiempat, seperti pembuatan sebuah macam segiempat
menghitung luas segitiga, segi
Segiempat rangkai atap bangunan yang
permukaan bangun datar berbentuk segitiga, bentuk jendela, empat
 Sifat-sifat
yang tidak beraturan Segitiga kaca, pintu, kebun berpetak dan lain Observasi
dengan menerapkan  Luas dan sebagainya
prinsip-prinsip geometri; Keliling - Mengamati
4.7. Menyelesaikan Segitiga ketelitian, rasa ingin
permasalahan nyata yang Menanya tahu dalam
terkait penerapan sifat- mengerjakan tugas,
sifat persegipanjang, - Guru dapat memotivasi siswa dengan menyimak
bertanya: misal bagaimana seorang penjelasan atau
persegi, trapesium,
tukang bangunan, arsitek, desainer presentasi siswa
jajargenjang,
interior, dsb dalam membuat sebuah
belahketupat, dan layang- rangkaian bangunan yang
layang. melibatkan bentuk segitiga dan Portofolio
segiempat.
- Siswa termotivasi untuk - Menilai laporan
mempertanyakan berbagai aspek tertulis siswa atau
segitiga dan segempat, misal kelompok
bagaimana menyusun modelnya, mengenai konsep
melukisnya, dsb serta penerapan atau keterampilan
bangun datar pada kehidupan yang telah
sehari- hari dipelajari
Mengeksplorasi
- Mengidentifikasi dan menjelaskan Tes

benda-benda dengan permukaaan
berbentuk segitiga atau segiempat - Mengerjakan lembar
yang bersifat alamiah ataupun buatan
Alokasi
Waktu
manusia untuk kepentingan estetik, kerja berkaitan

fungsi, manfaat, ataupun fungsi dengan segitiga dan
ergonomisnya segiempat
- Menggambar atau melukis segitiga - Menilai
dan segi empat dengan berbagai keterampilan
ukuran sisi, sudut dan modelnya. memecahkan
Mengukur sudutnya dengan dengan permasalahan
menggunakan busur derajat keseharian yang
- Menentukan jenis, sifat dan melibatkan
karakteristik segitiga dan segiempat segitiga dan
berdasarkan ukuran dan segiempat
hubungan antar sudut dan sisi-sisi
- Mendiskusikan dan menemukan
rumus untuk menghitung keliling
dan luas persegi panjang dan segitiga
melalui pengamatan atau eksperimen
- Menggambar, mendemonstrasikan
atau memperagakan berbagai bangun
segitiga dan persegi panjang dengan
luas atau keliling tertentu dengan
bantuan alat atau tanpa alat peraga
- Mendiskusikan dan menjelaskan cara
menghitung luas segi empat lainnya
(trapesium, jajargenjang, belah
ketupat, dan layang-layang) atau
bangun gabungan melalui pengamatan
atau eksperimen
- Mendiskusikan cara menaksir
luas bangun datar tidak beraturan
- Melukis segitiga yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua
sudut
- Melakukan diskusi cara melukis
segitiga sama sisi dan segitiga sama
kaki, garis bagi , garis berat dan
garis sumbu
- Mendiskusikan, membahas dan
Alokasi
Waktu
menjelaskan serta menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan
perbandingan sisi-sisi, sudut pada
segitiga dan segi empat serta masalah
keliling dan luas
- menyusun beberapa potongan puzzle
menjadi bangun segi empat tertentu
serta mendiskusikan dan
mengidentifikasi sifat – sifat persegi ,
persegi panjang , trapezium , jajaran
genjang belah ketupat dan layang-
layang melalui bangun- bangun
datar.
Mengasosiasi
- Menganalisis dan melukis

berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan
menggunakan penggaris dan
jangka
- Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga
siku-siku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga
tumpul, persegi, persegi panjang,
trapezium, jajar genjang, belah
keupat, layang-layang
- Menganalisis persamaan dan
perbedaan dari garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga
Mengomunikasikan

telah
Alokasi
Waktu

tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami, keterampilan
mengidentifikasi sifat-sifat segitiga
yang dikuasai, contoh menyebutkan
sifat-sifat segitiga dari hasil
pengamatan
mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
pengamatan
lainnya.
Alokasi
Waktu
Garis dan Sudut (Pengayaan) Tugas 2x5 JP Buku teks

matematika
Mengamati - Mencari informasi Kemdikbud,
seputar garis dan
- Mengamati gambar/foto/video dari sudut lingkungan.
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan Alat peraga bilan
penerapan konsep garis dan sudut Observasi
gan, berbagai
seperti pembuatan sebuah rangkai
atap bangunan yang membentuk garis - Mengamati bangun
dan sudut ketelitian, rasa ingin
- Mengamati tayangan gambar/video tahu dalam
misalkan objek bangunan, tiang listrik, mengerjakan tugas,
jalur rel kereta api, dan sebagainya menyimak
untuk menentukan kedudukan dua penjelasan atau
garis presentasi siswa
Menanya Portofolio
- Guru dapat memotivasi siswa dengan - Menilai laporan

bertanya: misal bagaimana seorang tertulis siswa atau
tukang bangunan, arsitek, desainer kelompok
interior, dsb dalam membuat sebuah mengenai konsep
rangkaian bangunan yang atau keterampilan
melibatkan bentuk garis dan sudut. yang telah
- Siswa termotivasi untuk dipelajari
mempertanyakan berbagai aspek garis
dan sudut, misal bagaimana
menyusun modelnya, melukisnya, dsb Tes
serta
penerapan garis dan sudut pada - Mengerjakan lembar
Alokasi
Waktu
kehidupan sehari-hari kerja berkaitan

dengan garis dan
sudut
Mengeksplorasi - Menilai
keterampilan
- Mengidentifikasi dan menjelaskan memecahkan
benda-benda yang melibatkan sudut masalah yang
dan garis yang bersifat alamiah melibatkan suatu
ataupun buatan manusia untuk garis dan sudut
kepentingan estetik, fungsi,
manfaat, ataupun fungsi
ergonomisnya
- Menggambar atau melukis garis dan
sudut dengan menggunakan
penggaris, jangka dan busur derajat
- Menentukan titik, garis, dan bidang
- Menentukan kedudukan kedua garis
- Menentukan hubungan antar
sudut dengan menggunakan alat
peraga mapun tanpa alat peraga
Mengasosiasi
- Menganalisis dan melukis berbagai

garis dan sudut dengan karakteristik
tertentu dengan menggunakan
penggaris, jangka, dan busur derajar
- Menganalisis, mengkaitkan
hubungan antara garis dengan sudut
Mengomunikasikan

mengidentifikasi tentang kedudukan
Alokasi
Waktu
garis dan hubungan antar sudut

mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
pengamatan
lainnya.
2.1. Memiliki rasa ingin tahu, Perbandingan dan Mengamati Observasi 2x5 JP Buku teks
percaya diri, dan Skala matematika
ketertarikan pada - Mengamati gambar/foto/video Selama KBM: Kemdikbud,
matematika sertamemiliki  Pengertian peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
Perbandingan atau situasi yang berkaitan dengan  ketelitian Peristiwa sehari-
rasa percaya pada daya
 Jenis-jenis penggunaan konsep perbandingan,  rasa ingin tahu
dan kegunaan hari dan
Perbandingan seperti peta, denah, maket, foto,
matematika, yang lingkungan.
 Skala sebagai komposisi bahan makanan pada
terbentuk melalui Portofolio
perbandingan resep, komposisi obat pada resep obat,
pengalaman belajar.
dsb
3.4 Memahami konsep Menilai kemajuan
perbandingan dan belajar dalam
menggunakan bahasa Menanya memecahkan
perbandingan dalam masalah
mendeskripsikan - Guru dapat memotivasi siswa perbandingan:
hubungan dua besaran dengan bertanya: misal bagaimana
dulu manusia untuk membedakan
ukuran
Alokasi
Waktu
atau lebih; berat dari dua buah besaran yang  pemahaman

4.4. Menggunakan konsep berbeda? Mengapa konsep  pemodelan atau
perbandingan untuk perbandingan sangat diperlukan dalam penyusunan
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari? Sebutkan kalimat matematika
penerapan konsep perbandingan yang  memilih strategi dan
nyata dengan
kalian ketahui? Apa perbedaan menyelesaikan
menggunakan tabel dan Perbandingan dengan membandingkan model
grafik. selisih diantara dua buah benda  masuk akalnya
4.5. Menyelesaikan dengan membandingkan hasil bagi dari penyelesaian
permasalahan dengan dua buah benda
menaksir besaran yang - Siswa termotivasi untuk
tidak diketahui mempertanyakan berbagai Tes
menggunakan grafik penerapan konsep perbandingan,
misal: bagaimanana membuat denah Mengerjakan lembar
untuk objek 3 dimensi, teknik kerja berkaitan
membaca/ mendeskripsikan peta, perbandingan:
dsb
 identifikasi
hubungan
Mengeksplorasi fungsional seharga,
berbalik nilai,
- Menggambar denah atau peta letak linear dan non
suatu benda/rumah dengan benda- linear
benda lain tanpa skala dan dengan  penerapan
skala dilengkapi dengan unsur- perbandingan
unsur pelengkap peta dalam matematika
- Mendiskusikan, membahas dan dan di luar
menentukan nilai perbandingan atau matematika
skala dari peta, serta menghitung
ukuran sebenarnya benda dalam
peta/denah/foto berdasarkan
skalanya
- Melakukan pengukuran pada model
(gambar, denah, peta) untuk
menentukan jarak atau ukuran
sebenarnya
- Mendiskusikan, membahas dan
menentukan nilai perbandingan dari
komposisi bahan makanan, bahan
obat
Alokasi
Waktu
pada resep, bahan bangunan dsb serta

menghitung bahan yang diperlukan
dalam resep/gedung dsb berdasarkan
nilai perbandingan.
- Menjelaskan, mendeskripsikan,
menggambarkan dalam bentuk
ilustrasi, gambar, diagram ataupun
cara lainnya serta merumuskan model
matematika dari konsep perbandingan
sebagai hubungan fungsional antara
suatu besaran dengan besaran lain
berbentuk perbandingan
seharga(senilai), perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang bersifat linear
ataupun non linear dalam masalah
sehari-hari ataupun dalam matematika
- Mendiskusikan masalah dan strategi
menyelesaikan masalah nyata yang
melibatkan konsep perbandingan
serta membaca table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan masalah
perbandingan untuk menaksir nilai
besaran yang belum diketahui
Mengasosiasi

menemukan atau merumuskan
melalui pengamatan pola untuk
menentukan jumlah atau kuantitas
suatu besaran apabila nilai
perbandingan dan selisih atau jumlah
dua besaran diketahui
- Menganalisis fenomena, peristiwa,
kejadian suatu besaran untuk
menyimpulkan perbandingan
senilai atau perbandingan berbalik
nilai
berdasarkan data yang diketahui
Alokasi
Waktu
- Menganalisis dan memprediksi atau

menyimpulkan batasan atau
ketentuan berlakunya hubungan dua
besaran yang bersifat fungsional
dengan perbandingan tertentu
- Membuat keterkaitan antara
penyelesaian suatu permasalahan
yang melibatkan perbandingan dengan
tabel dan grafik
- Membuat kesimpulan cara yang
termudah dan keakuratan dalam
menyelesaikan suatu permasalahan
yang melibatkan konsep
perbandungan apakah dengan tabel
atau grafik.
Mengomunikasikan

penerapan konsep perbandingan yang
dikuasai, contoh menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan konsep
perbandingan
lainnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, Persamaan dan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
kritis, analitik, konsisten
Alokasi
Waktu
dan teliti, bertanggung Pertidaksmaan - Mengamati gambar/foto/video  Mencari informasi matematika

jawab, responsif dan tidak Linear satu peristiwa, kejadian, fenomena, konteks seputar sejarah Kemdikbud,
mudah menyerah dalam Variabel atau situasi yang berkaitan dengan tokoh aljabar lingkungan.
memecahkan masalah. hubungan fungsional atau
 Kalimat penggunaan persamaan linear satu
2.2 memiliki rasa ingin tahu,
Tertutup variabel, seperti panas benda dengan Observasi
percaya diri, dan ukuran panjang, kecepatan dan jarak
ketertarikan pada  Kalimat
Terbuka tempuh dsb, serta hubungan Selama KBM:
matematika serta fungsional atau penggunaan
 Pengertian
memiliki rasa percya pada pertidaksamaan linear satu variabel,  ketelitian
Persamaan
daya dan keguanaan Linear Satu
seperti., seperti usia minimal  rasa ingin tahu
matematika, yang mendapatkan SIM, tonase kendaraan
Variabel
terbentuk melalui angkut dsb.
 Pengertian
pengalaman belajar. Portofolio
Pertidaksamaan
3.3 Menyelesaikan Linear Satu
Variabel Menanya Menilai kemajuan
Menyelesaikan persamaan
 Penyelesaian belajar dalam
dan pertaksamaan linear - Guru dapat memotivasi siswa dengan
satu variabel Pertidaksamaan memecahkan
bertanya berbagai kejadian
Linear Satu masalah
perubahan besaran yang berakibat
4.3 Membuat dan Variabel persamaan linear:
pada perubahan besaran lainnya
menyelesaikan model - Siswa termotivasi untuk
 pemahaman
matematika dari masalah mempertanyakan bagaimana tingkat
pengaruh perubahan berdampak  pemodelan atau
nyata yang berkaitan penyusunan
dengan persamaan dan pada perubahan besaran lainnya,
misal: kecepatan datangnya banjir kalimat matematika
pertidaksamaan linear  memilih strategi dan
dengan lebar sungai, kecepatan
satu variabel. menyelesaikan
berbagai jenis kendaraan yang
dipengaruhi oleh kndisi jalan, dsb model
 masuk akalnya
penyelesaian
Mengeksplorasi
- Membahas, mendiskusikan dan Tes

menjelaskan peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang Mengerjakan lembar
merupakan hubungan fungsional kerja berkaitan
atau
berkaitan dengan
Alokasi
Waktu
persamaan/pertidaksamaan linear satu persamaan linear:

variable
- Menyatakan berbagai peristiwa,  bentuk
kejadian, fenomena, konteks atau verbal/konteks
situasi yang ke bentuk ekspresi aljabar dari PLSV/ PtLSV
secara umum dan yangberupa  kesetaraan
persamaan/pertidaksamaan linear PLSV/ PtLSV
satu variable  solusi PLSV/ PtLSV
- Menyatakan suatu
persamaan/pertidaksamaan linear
satu variable ke dalam bahasa verbal
sehari- hari dan memberikan contoh-
contoh peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan
dengan ekspresi tersebut
- Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
variable, koefisien, konstata dan
derajat dari
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variable
- Mendiskusikan cara penyelesaian
persamaan linear/pertidaksamaan
satu variabelmelalui memanipulasi
aljabar untuk menentukan bentuk
paling sederhana yang setara dengan
cara kedua ruas ditambah, dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan bilangan
yang sama
- Mendiskusikan dan menjelaskan
perbedaan kesamaan, persamaan,
ketidaksamaan, dan
pertidaksamaan, persamaan linier
satu variabel dan pertidaksamaan
linier satu variabel
- memberikan contoh kasus keseharian
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu
variabel
dan menyusunnya dalam model
Alokasi
Waktu
matematika yang sesuai.
Mengasosiasi
- mengidentifikasi, menganalisis dan

mendeskripsikan kalimat terbuka atau
tertutup bentuk linear, kalimat yang
memiliki nilai kebenaran, kalimat
yang tidak memiliki nilai kebenaran
menjelaskan argumentasi kesetaraan
berbagai bentuk
satu variabel
- Menganalisis, memodelkan dan
keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan
nonlinear satu variable yang dapat
diselesaikan dengan mengubah ke
bentuk linear
- Menyimpulkan dan menguji kebenaran
pengertian
satu variable berdasarkan contoh-
contoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan

telah dipahami, keterampilan dalam
menyelesaikan persamaan linear satu
variabel, contoh masalah
satu variabel yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
Alokasi
Waktu
lainnya
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, Aritmetika Sosial Tugas 2x5 JP Buku teks
Mengamati
percaya diri, dan matematika
ketertarikan pada  Nilai Suatu - Mencari informasi Kemdikbud
- Mengamati peristiwa, kejadian,
matematika serta rasa Barang sejarah seputar
fenomena, konteks atau situasi yang
percya pada daya dan  Harga Penjualan perdagangan , Peristiwa
berkaitan dengan penggunaan konsep
 Harga sehari-hari,
kegunaan matematika, aljabar dalam masalah aritmatika
Pembelian sosial, seperti proses transaksi jual
yang terbentuk melalui Observasi lingkungan.
 Untung beli dalam perdagangan disebuah
pengalaman belajar.
 Rugi kantin sekolah, bentuk lembah Uang mainan,
2.2 Memiliki sikap terbuka,  Diskon, Pajak, - Mengamati
gunung, reproduksi makhluk hidup barang di
santun, objektif, Bruto, Tara, ketelitian, rasa ingin
dsb.
menghargai pendapat dan dan Netto tahu dalam sekolah
karya teman dalam  Bunga Tunggal mengerjakan tugas,
interaksi kelompok menyimak
Menanya
maupun aktifitas sehari- penjelasan atau
hari. presentasi siswa
- Guru dapat memotivasi siswa
4.2 Menggunakan konsep dengan bertanya bagaimana aktifitas
aljabar dalam sehari- hari yang melibatkan
Portofolio
menyelesaikan masalah penggunaan bilngan, besaran-
aritmatika sosial besaran yang nilai dipengaruhi oleh
- Menilai laporan
besaran lain, misal:harga dan
sederhana. tertulis siswa atau
kualitas barang, kecepatan dan
kelompok
waktu tempuh, dsb.
mengenai konsep
atau keterampilan
mempertanyakan apakah berbagai
yang telah
kejadian sehari-hari dapat
dipelajari
dimodelkan dengan rumus tertentu,
dsb
Tes
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasi - Mengerjakan lembar

kerja berkaitan
- Membahas, mendiskusikan dan dengan konsep
menjelaskan peristiwa, kejadian, aljabar yang
fenomena, konteks atau situasi yang diterapkan dalam
berkaitan dengan ekspresi atau masalah aritmatika
bentuk aljabar social sederhana
- Menyatakan suatu bentuk aljabar ke - Menilai
dalam bahasa verbal sehari-hari dan keterampilan
memberikan contoh-contoh peristiwa, menyelesaikan
kejadian, fenomena, konteks atau suatu
situasi yang berkaitan dengan permasalahan yang
ekspresi tersebut melibatkan konsep
- Mendeskripsikan dan mengidentifikasi aljabar
variable, koefisien, konstata dan
derajat dari ekpresi aljabar
- Mendiskusikan, membahas,
mengidentifikasi dan mendeskripsikan
masalah sederhana aritmetika social
(seperi berbagai bentuk transaksi jual
beli, pendapatan dan belanja di
keluarga atau lembaga, simpan pinjam,
bunga kredit, deposito, tabungan, dsb)
serta menyatakan bentuk aljabarnya
ke dalam berbagai bentuk penyajian.
- Melakukan pengamatan kegiatan
perdagangan di pasar, warung, kantin
sekolah, kemudian membuatkan
model matematikanya
- melakukan pendataan melalui
wawancara antar anggota sekolah
mengenai pengalaman transaksi
ekonomi (nama barang, harga beli,
harga jual), kemudian mengolah
data (untung/rugi) dan
mempresentasikannya serta
menyimpulkan bersama apa yang
Alokasi
Waktu
dimaksud pengertian harga jual, beli,

untung dan rugi.
- Menimbang barang/makanan
kemasan yang berisi netto (dalam
gram) dengan neraca ohauss dan
membuat tabel yang berisi nilai berat
hasil timbangan(brutto), berat pada
kemasan(netto), dan menghitung
selisihnya.
- Menjelaskan, merumuskan model

matematika, memilih dan
menerapkan strategi melalui
manipulasi alajabar untuk
menyelesaikan masalah aritmetika
social sederhana (seperti masalah
harga produksi, jual, beli, untung,
dan rugi, masalah berat neto, bruto,
dan tara)
Mengasosiasi
- Menganalisis penerapan konsep

aljabar yang terkait dalam aritmatika
social sederhana
- Merumuskan suatu permasalahan
aritmatika social sederhana
dengan menggunakan model
matematika
Mengomunikasikan

Alokasi
Waktu
penerapan konsep aljabar dalam

menyelesaikan suatu permasalahan
aritmatika sederhana yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis


lainnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, Transformasi Mengamati Tugas 2x5 JP Buku teks
percaya diri, dan matematika
ketertarikan pada - Mengamati gambar/tayangan atau - Mencari informasi Kemdikbud
matematika serta peristiwa, kejadian, fenomena, konteks seputar
atau situasi yang berkaitan dengan penerapan , Peristiwa
memiliki rasa percaya diri
penggunaan koordinat kartesius, kartesius dalam
pada daya dan kegunaan sehari-hari,
seperti letak sebuah benda di suatu kehidupan sehari-
matematika yang lokasi, posisi masing-masing pion hari lingkungan.
terbentuk melalui pada papan catur.
pengalaman belajar; Uang mainan,
3.7. Mendeskripsikan lokasi Transformasi Observasi barang di
benda dalam koordinat Menanya sekolah\
kartesius;  Bidang - Mengamati
Kartesius - Guru dapat memotivasi siswa dengan ketelitian, rasa ingin
bertanya: misal bagaimana seorang tahu dalam
nahkoda kapal menentukan arah mengerjakan tugas,
perjalanannya ketika sedang menyimak
berlayar? penjelasan atau
Alokasi
Waktu
Mengapa koordinat kartesius presentasi siswa

digunakan dalam keseharian? Dalam
apa saja digunakan koordinat
kartesius? Apa manfaat penggunaan Portofolio
bidang koordinat kartesius dalam
kehidupan sehari-hari? bagaimana - Menilai laporan
menentukan posisi suatu benda? tertulis siswa atau
- Siswa termotivasi untuk kelompok
mempertanyakan berbagai penerapan mengenai konsep
koordinat kartesius, misal: apa itu atau keterampilan
bidang kartesius? Bagaimana cara yang telah
menetapkan acuan letak suatu benda dipelajari
di muka bumi? Bagaimana peran
satelit dalam menentukan letak
benda secara persis secara relative Tes
dengan benda lainnya? Apa
hubungannya dengan garis lintang - Mengerjakan lembar
dan bujur? kerja berkaitan
dengan lokasi benda
pada bidang
Mengeksplorasi kartesius
- Menilai
- Melakukan pengamatan di lingkungan keterampilan
sekolah kemudian membuatkan memecahkan
denah lokasi tersebut dan mampu permasalahan yang
menunjukan letak posisi suatu benda melibatkan bidang
pada denah yang digambarkan kartesius
- Mendengar deskripsi atau
mendeskripsikan letak benda atau
jarak suatu tempat dan posisi
relatifnya dengan benda atau objek,
serta menggambarnya ke dalam
denah/peta
- Menjelaskan atau mendeskripsikan

pengertian, manfaat, tingkat
kepentingan dan aspek
kepraktisan system koordinat
untuk
menggambarkan posisi benda dengan
Alokasi
Waktu
benda lainnya
- Melakukan diskusi untuk menggambar

bangun datar pada bidang koordinat
kartesius, menentukan posisi suatu
benda pada sebuah denah, titik, garis
pada bidang kartesius
Mengasosiasi
- Menganalisis dan merumuskan cara

termudah membuat denah letak
suatu benda, bangun datar ataupun
ojek lainnya
- Membahas atau mengenal system
koordinat lainnya (misal
koordinat polar)
Mengomunikasikan

menentukan letak suatu benda pada
bidang kartesius, contoh menyebutkan
letak suatu titik, garis, dan bangun
datar pada bidang kartesius
Melakukan resume secara lengkap,
Alokasi
Waktu
3.9. Memahami konsep Transformasi Mengamati Tugas 3x5 JP Buku teks

transformasi (dilatasi, matematika
translasi, pencerminan,  Translasi - Mengamati - Mencari informasi Kemdikbud,
rotasi) menggunakan (Pergeseran) gambar/tayangan/peristiwa, kejadian, penggunaan
lingkungan.
obyek-obyek geometri;  Refleksi fenomena, konteks atau situasi yang transformasi
(Pencerminan) berkaitan dengan penggunaan
4.5. Menyelesaikan Alat perag
 Rotasi transformasi, seperti bayangan pada
permasalahan dengan sebuah cermin, hasil pembesaran Observasi bangun datar
(Perputaran)
menaksir besaran yang  Dilatasi atau pengecilan sebuah photo, jarak
tidak diketahui (Perkalian) yang ditempuh suatu kendaran dari - Mengamati
menggunakan grafik; tempat semula, dan lain sebagainya ketelitian, rasa ingin
4.6 Menerapkan prinsip- tahu dalam
prinsip transformasi mengerjakan tugas,
(dilatasi, translasi, Menanya menyimak
pencerminanan, rotasi) penjelasan atau
- Guru dapat memotivasi siswa dengan presentasi siswa
dalam menyelesaikan bertanya: misal bagaimana cara
permasalahan nyata. menggambarkan sebuah bayangan
pada cermin ? mengapa transformasi Portofolio
(dilatasi, translasi, pencerminan,
rotasi) sangat diperlukan dalam - Menilai laporan
kehidupan sehari-hari? Apa tertulis siswa atau
manfaatnya? kelompok
- Siswa termotivasi untuk mengenai konsep
mempertanyakan berbagai penerapan atau keterampilan
transformasi, misal: bagiamana jika yang telah
dalam kehidupan tak ada dipelajari
transformasi?Bagaimana seorang
nahkoda dalam menentukan arah
yang kan dilalui, dsb Tes
- Mengerjakan lembar
Mengeksplorasi kerja berkaitan
dengan translasi
- Membahas, berdiskusi dan - Menilai
menjelaskan konsep, ciri-ciri keterampilan
transformasi geometri berupa memecahkan
dilatasi
Alokasi
Waktu
(perkalian, perbesaran, kontraksi, masalah secara

kompresi), translasi (pergeseran/ tertulis
perpindahan), refleksi (pencerminan)
dan rotasi (perputaran) dan
komposisinya dengan bantuan
diagram/gambar atau perangkat IT
- Menjelaskan, menggambarkan dan
menentukan hasil bayangan
pencerminan pada bidang kartesius;
hasil translasi suatu titik; hasil
rotasi suatu titik, garis, dan bangun
datar; hasil dilatasi suatu titik, garis,
dan bangun datar dari hasil dilatasi
- Menjelaskan, menggambarkan
dan menentukan hasil komposisi
tranformasi suatu titik, garis, dan
bangun datar
Mengasosiasi
- Menganalisis persamaan dan

perbedaan serta merumuskan sifat
dilatasi, translasi, pencerminan
dan rotasi
- Menganalisis hasil dari dilatasi
dengan berbagai posisi titik pusat
- Menganalisis hasil dari rotasi dengan
berbagai posisi titik pusat
- Mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
transformasi geometri
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan

menentukan hasil transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan dan
rotasi) yang dikuasai, contoh masalah
yang diselesaikan dengan bahasa yang
jelas, sederhana, dan sistematis
lainnya
3.11.Memahami teknik Statistika Tugas 3x5 JP Buku teks

Mengamati
penataan data dari dua matematika
variabel menggunakan  Pengertian Data - Mencari informasi Kemdikbud,
 Pengumpulan - Mengamati
tabel, grafik batang, seputar survey
Data gambar/foto/tayangan/peristiwa,
diagram lingkaran, dan suatu data Data sehari-hari,
kejadian, fenomena, konteks atau
grafik garis  Pengolahan lingkungan.
situasi yang berkaitan dengan
data
4.8. Mengumpulkan, - Rata-rata
penggunaan data, contoh pengukuran
Observasi Data faktual
mengolah, tinggi badan, pengukuran berat
(mean)
menginterpretasi, dan badan, pencacahan jumlah penduduk,
- Median - Mengamati
menyajikan data hasil tabel, grafik, batang, diagram
- Modus ketelitian, rasa ingin
lingkaran dan grafik garis, seperti
pengamatan dalam  Penyajian Data tahu dalam
penggunaan hasil survey lembaga
bentuk tabel, diagram, tentang partai politik, dsb
mengerjakan tugas,
dan grafik menyimak
Alokasi
Waktu
penjelasan atau
presentasi siswa
Menanya
- Guru dapat memotivasi siswa Portofolio

dengan bertanya: misal bagaimana
cara mendapatkan data jumlah - Menilai laporan
pertumbuhan penduduk tiap tahun? tertulis siswa atau
Mengapa pengolahan data sangat kelompok
diperlukan dalam kehidupan sehari- mengenai konsep
hari? atau keterampilan
- Siswa termotivasi untuk yang telah
mempertanyakan berbagai aspek dipelajari
statistik, misal: bagaimana
keandalan data untuk memprediksi
suatu peristiwa, bagaimana Tes
menentukan peluang kejadian
tertentu, dsb - Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
dengan pengolahan
Mengeksplorasi data, penyajian
data.
- Menjelaskan berbagai informasi dari - Menilai
suatu objek atau benda misal: keterampilan
warna, bentuk, bahan, asal, nama memecahkan
dan sebagainya. masalah yang
- Membahas, memberi contoh, dan melibatkan
mendeskripsikan populasi sebagai penyajian data
sekumpulan data yang memiliki
karakteristik sama dan menjadi objek
inferensi, penggambaran atau
deskripsi dari populasi tersebut, misal:
populasi siswa, hewan,
perangkat/perkakas benda.
- Menjelaskan dan mendeskripsikan
data sebagai informasi yang dicatat dan
dikumpulkan berupa hasil hitungan
atau pengukuran dari suatu objek atau
Alokasi
Waktu
benda misal: berat, ukuran, tinggi,

lebar, volume, dan sebagainya
- Berdiskusi dan menyusun lembar
isian, formulir, atau kuesioner serta
melakukan pengumpulan suatu data
dengan cara pengukuran, pengamatan,
dan pencacahan untuk mendapatkan
data dan informasi dari beberapa
teman sekelas, misal: nama, usia, berat
dan tinggi badan, tempat dan tanggal
lahir, jumlah saudara, dsb
- Menyajikan hasil pengumpulan data ke
bentuk table biasa, table frekuensi,
diagram batang, garis dan lingkaran,
grafik dengan menggunakan skala
serta dilengkapi keterangan dan judul
yang tepat
- Secara berkelompok melakukan
demonstrasi dalam mengumpulkan,
dan mengklasifikasi data tunggal
yang berasal dari kehidupan sehari-
hari, misalkan mengukur tinggi
badan, menimbang berat badan,
mencacah jumlah keluarga,
mengukur panjang daun, menghitung
banyaknya kendaraan yang melintas
di perempatan dalam jangka waktu
tertentu dengan penuh tanggung
jawab.
pengertian data tunggal, mengolah dan
menyajikannya dalam bentuk tabel
atau diagram secara mandiri
- Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan data
berkelompok dan tidak berkelompok
(tunggal) untuk menentukan deskripsi
Alokasi
Waktu
data seperti ukuran pemusatan (rata-

rata, median, modus, kuartil), ukuran
penyebaran data (range/jangkauan,
simpangan kuartil, simpangan rata-
rata, simpangan baku) ataupun
mendeskripsikan table atau grafik agar
lebih mudah dibaca dan dimaknai
- Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan data
berkelompok dan tidak berkelompok
(tunggal) untuk melakukan inferensi
seperti memprediksi nilai observasi
masa depan berdasarkan perilaku
data, menentukan hubungan antar
data, atau menafsirkan dan mengambil
keputusan berdasar analisis data
- Mencari informasi bagaimana
menyajikan data dalam bentuk
diagram dengan perangkat pengolah
kata dan pengolah data dengan teliti.
Kemudian, Peserta Didik membuat
sembarang data dan menyajikannya
dalam bentuk diagram batang, garis,
atau lingkaran (simulasi program
komputer)
Mengasosiasi

menyimpulkan jenis hasil
pengumpulan data dari berbagai objek,
misal: data jenis kelamin, agama,
warna kulit, dsb; data tingkat
pendidikan, tingkat kepuasan, dsb;
data tahun, temperature, dsb; dan
data pengukuran ukuran benda,
tinggi, dsb
Alokasi
Waktu

menyimpulkan perbedaaan dan
persamaan hasil penafsiran,
deskripsi atau statistic dari dua
kelompok data sejenis atau apabila
objek pengumpulan data dipilih
dengan kriteria tertentu
- Menganalisis dan memberi

penjelasan alasan proses pembacaan
data yang paling mudah, apakah
dengan tabel, diagram, atau grafik.
Mengkomunikasikan

pengolahan data yang dikuasai, contoh
bagaimana cara melakukan
pengolahan data dari hasil
pengukuran, pencacahan, dan lain
sebagainya
penyajian datadalam bentuk tabel,
diagram, dan grafik, contoh bagaimana
cara melakukan penyajian data dari
hasil pengukuran, pencacahan, dan
lain sebagainya.
Alokasi
Waktu

lainnya.
2.3 Memiliki sikap terbuka, Peluang Tugas 3x5 JP Buku teks

Mengamati
santun, objektif, matematika
menghargai pendapat dan  Ruang sampel - Mencari informasi Kemdikbud,
- Mengamati gambar/tayangan
karya teman dalam  Pengertian sejarah peluang
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks lingkungan.
interaksi kelompok Peluang atau situasi yang berkaitan dengan
maupun aktivitas sehari-  Komplemen peluang empirik, seperti peluang Alat peraga koin,
Kejadian Observasi
hari; munculnya angka pada pelemparan dadu, benda
3.10.Menemukan peluang sebuah koin, peluang munculnya lainnya
- Mengamati
empirik dari data luaran angka pada kuis, dan peluang
ketelitian, rasa ingin
pengambilan sebuah kelereng pada
(output) yang mungkin tahu dalam
sebuah kotak.
diperoleh berdasarkan mengerjakan tugas,
sekelompok data; menyimak
4.9 Melakukan percobaan penjelasan atau
Menanya
untuk menemukan presentasi siswa
peluang empirik dari - Guru dapat memotivasi siswa dengan
masalah nyata serta bertanya: misal bagaimana
Portofolio
menyajikannya dalam kemungkinan besok terjadi hujan?
bentuk tabel dan grafik. berapa kemungkinan seorang
- Menilai laporan
nasabah dating ke bank dalam
tertulis siswa atau
sebulan? dsb
kelompok
mengenai konsep
mempertanyakan seputar peluang,
atau keterampilan
misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat
yang telah
peristiwa atau kejadian yang bersifat
dipelajari
pasti, memiliki peluang tinggi atau
rendah, atau tidak berpeluang sama
sekali?
Tes
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasi - Mengerjakan lembar

kerja berkaitan
- Membahas, mendiskusikan dan dengan peluang,
menjelaskan berbagai kejadian sehari- menentukan
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak peluang,
mungkin terjadi, dan mungkin terjadi menentukan
dikaitkan dengan peluang kejadian. peluang empirik
- Membahas, mendiskusikan dan - Menilai
menjelaskan berbagai kejadian sehari- keterampilan
hari yang bersifat acak atau random, menyelesaikan
yaitu kejadian yang hasilnya atau permasalah yang
terjadinya tidak dapat dipengaruhi melibatkan
atau dikondisikan dan tidak acak peluang
dikaitkan dengan peluang kejadian.
probabilitas atau peluang secara
sederhana (klasik) melalui
percobaaan atau eksperimen statistic
melempar uang logam atau koin,
dadu, dsb, terjadinya muka koin
pertama atau kedua, atau terjadinya
muka dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5,
atau 6, dari sejumlah pelemparan
serta mencatat hasil kejadiannya ke
dalam table
- Menjelaskan berdasarkan hasil
berbagai percobaan dan melalui contoh
pengertian ruang sample sebagai
kumpulan semua kejadian mungkin
terjadi dari percobaan serta titik
sampel yang merupakan kejadian
sebagai unsur, elemen atau anggota
dari ruang sample, melalui diagram
atau cara lainnya
- Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu
Alokasi
Waktu
dari sebuah kantong kemudian siswa

diminta mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak bahwa
bola yang kemungkinan besar terambil
adalah bola warna kuning. Kemudian,
siswa menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil
memberikan alasannya secara
demokratis.
empirik melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang logam atau
koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
frekuensi relative terjadinya muka koin
atau 6, serta disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
- Mendiskusikan, menganalisis dan

menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan
tentang konsep peluang secara
logis/aksiomatik sebagai rasio atau
perbandingan dari jumlah cara
terjadinya suatu peristiwa dibagi
dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan suatu
peristiwa terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman
dengan
situasi yang serupa atau intuisi
Alokasi
Waktu
tertentu, misal: peluang seorang calon

bupati terpilih adalah 60%, dsb
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1,
dan bernilai 1
- Menganalisis dan merumuskan
peluang empiric berdasarkan hasil
percobaaan
Mengomunikasikan

menentukan peluang, contoh mencari
peluang emprik dari suatu percobaan.
lainnya
Mengamati
- Mengamati gambar/tayangan
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan
peluang empirik, seperti peluang
munculnya
angka pada pelemparan sebuah koin,
Alokasi
Waktu
peluang munculnya angka pada kuis,

dan peluang pengambilan sebuah
kelereng pada sebuah kotak.
Menanya
- Guru dapat memotivasi siswa dengan

bertanya: misal bagaimana
kemungkinan besok terjadi hujan?
berapa kemungkinan seorang
nasabah dating ke bank dalam
sebulan? dsb
mempertanyakan seputar peluang,
misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat
peristiwa atau kejadian yang bersifat
pasti, memiliki peluang tinggi atau
rendah, atau tidak berpeluang sama
sekali?
Mengeksplorasi
- Membahas, mendiskusikan dan

menjelaskan berbagai kejadian sehari-
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak
mungkin terjadi, dan mungkin terjadi
- Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-
hari yang bersifat acak atau random,
yaitu kejadian yang hasilnya atau
terjadinya tidak dapat dipengaruhi
atau dikondisikan dan tidak acak
sederhana (klasik) melalui
percobaaan
atau eksperimen statistic melempar
Alokasi
Waktu
uang logam atau koin, dadu, dsb,

terjadinya muka koin pertama atau
kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari
sejumlah pelemparan serta mencatat
hasil kejadiannya ke dalam table
- Menjelaskan berdasarkan hasil
berbagai percobaan dan melalui contoh
pengertian ruang sample sebagai
kumpulan semua kejadian mungkin
terjadi dari percobaan serta titik
sampel yang merupakan kejadian
sebagai unsur, elemen atau anggota
dari ruang sample, melalui diagram
atau cara lainnya
- Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu
dari sebuah kantong kemudian siswa
diminta mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak bahwa
bola yang kemungkinan besar terambil
adalah bola warna kuning. Kemudian,
siswa menanggapi benar atau
tidaknya pernyataan tersebut sambil
memberikan alasannya secara
demokratis.
empirik melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang logam atau
koin, dadu, dsb, kemudian mencatat
frekuensi relative terjadinya muka koin
atau
6, serta disajikan ke dalam table
Alokasi
Waktu
Mengasosiasi

menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan
tentang konsep peluang secara
logis/aksiomatik sebagai rasio atau
perbandingan dari jumlah cara
terjadinya suatu peristiwa dibagi
dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan suatu
peristiwa terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, misal: peluang seorang calon
bupati terpilih adalah 60%, dsb
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1,
dan bernilai 1
- Menganalisis dan merumuskan
peluang empiric berdasarkan hasil
percobaaan
Mengomunikasikan

menentukan peluang, contoh mencari
Alokasi
Waktu
peluang emprik dari suatu percobaan.

lainnya

7.SILABUS Matematika Kelas 7 (1) - Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7.SILABUS Matematika Kelas 7 (1) - Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Magelang

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap logis, Himpunan Tugas 4x5 JP Buku teks

digunakan untuk mengkalisifikasi

kelompok benda/ himpunan

- Menganalisis dan menyimpukan

mendeskripsikan perbedaan yang

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

bilangan, misal: adalah bilangan bilangan bulat dan

Operasi bilangan bulat

melalui konteks sehari-hari yang

Operasi bilangan pecahan

- Membandingkan dan mengurutkan

jika diberikan sembarang bilangan

bentuk representasi lainnya

komprehensif dan dibantu guru dari

- Guru dapat memotivasi siswa dengan

kemungkinan pola bilangan, memecahkan

aritmatika, barisan geometri,

- Mengidentifikasi, menganalisis dan

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

komprehensif dan dibantu guru dari

- Mengidentifikasi dan menjelaskan Tes

manusia untuk kepentingan estetik, kerja berkaitan

menjelaskan serta menyelesaikan

- Menganalisis dan melukis

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

dipelajari pada tingkat kelas atau

Garis dan Sudut (Pengayaan) Tugas 2x5 JP Buku teks

- Guru dapat memotivasi siswa dengan - Menilai laporan

kehidupan sehari-hari kerja berkaitan

- Menganalisis dan melukis berbagai

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

garis dan hubungan antar sudut

atau lebih; berat dari dua buah besaran yang  pemahaman

pada resep, bahan bangunan dsb serta

- Mengidentifikasi, menganalisis dan

- Menganalisis dan memprediksi atau

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

dan teliti, bertanggung Pertidaksmaan - Mengamati gambar/foto/video  Mencari informasi matematika

- Membahas, mendiskusikan dan Tes

persamaan/pertidaksamaan linear satu persamaan linear:

matematika yang sesuai.

- mengidentifikasi, menganalisis dan

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

Mengeksplorasi - Mengerjakan lembar

dimaksud pengertian harga jual, beli,

- Menjelaskan, merumuskan model

- Menganalisis penerapan konsep

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

penerapan konsep aljabar dalam

- Memberikan tanggapan hasil

- Melakukan resume secara lengkap,

Mengapa koordinat kartesius presentasi siswa

- Menjelaskan atau mendeskripsikan

- Melakukan diskusi untuk menggambar

- Menganalisis dan merumuskan cara

- Menyajikan secara tertulis dan lisan

3.9. Memahami konsep Transformasi Mengamati Tugas 3x5 JP Buku teks

(perkalian, perbesaran, kontraksi, masalah secara

- Menganalisis persamaan dan