RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng,
dan padi kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam
lambangnegara ‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-silaPancasila dalam
lambangnegara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, penolakan yangterdapat dalam teks cerita
ataulagu yang menggambarkansikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, penolakan dalamcerita atau lagu anak-
anakdengan bahasa yang santun

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangancacah dan menentukanlambangnya berdasarkan
nilaitempat dengan menggunakanmodel konkret serta caramembacanya
 4.1 Membaca dan menyajikanbilangan cacah dan lambangnyaberdasarkan nilai
tempatdengan menggunakan modelkonkret
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKn
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di
rumah dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah
dengan benar.
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di
rumah dengan benar.
 Menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah
dengan benar.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
 Menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.

Matematika
 Menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga
angka dengan teliti.
 Menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan teliti.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengandiberikantekspercakapantentanghiduprukun yang
mengandungungkapan,
siswadapatmenyebutkanungkapandalamtekstersebutdengantepat.
 Dengandiberikantekstentangceritahiduprukun yang mengandungungkapan,
siswadapatmenjelaskanmaknaungkapantersebutdalamkalimat yang santun.
 Dengandiberikanceritahiduprukun yang mengandungungkapan,
siswadapatmenunjukkanperilaku di rumah yang sesuaisilakeempatPancasila di
rumahdenganbenar.
 Dengandiberikanceritahiduprukun yang mengandungungkapan,
siswadapatmenceritakanpengalamanmenerapkansilakeempatPancasila di
rumahdenganbenar.
 Dengandiberikanceritahiduprukun yang mengandungungkapan,
siswadapatmenunjukkanperilaku di rumah yang sesuaisilakelimaPancasila di
rumahdenganbenar.
 Dengandiberikanceritahiduprukun yang mengandungungkapan,
siswadapatmenceritakanpengalamanmenerapkansilakelimaPancasila di
rumahdenganbenar.
 Dengandiberikangambarkumpulankubuslebihdari 100,
siswadapatmenyebutkannilaitempatratusan, puluhan,
dansatuanbilangantigaangkadenganteliti.
 Dengandiberikanlambangbilangantigaangka,
siswadapatmenuliskancaramembacabilangantigaangkadenganteliti.

2
  Karaktersiswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
Pendah  Guru memberikansalamdanmengajaksemuasiswaberdo’amenurut 10
uluan agama dankeyakinanmasing-masing.(Religius) men
it
 Guru membukapembelajarandenganmengemukakantema yang
akandigunakanpadapembelajaran. Tema yang
digunakanadalahHidupRukun.(Nasionalis)
 Siswamengamatigambar yang terdapatpadaBukuSiswa. Guru
memancingmotivasisiswadenganbertanyajawabdengansiswa.
( Communication )
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di
bawahgambarutamadapatdigunakansebagaibahanuntukbertanyajaw
abdengansiswa.
 Pertanyaanbesarnyaadalah, “Bagaimana agar
kerukunandapatterjaga di rumah, tempatbermain, sekolah,
danmasyarakat?
 Guru meresponssetiapjawabansiswasehinggaterjadisuasanadiskusi
yang hidup.
 Pertanyaaanbesartersebutakandijawabdengankegiatanpembelajaran
menggunakanTemaHidupRukun.
 Guru menyampaikansubtema yang
akandigunakanuntukpembelajaran, yaituHidupRukun di Rumah.
Yang
perludiketahuibahwakegiatanpembelajaranbertujuanuntukmencapai
kompetensidasar yang sudahdipetakandalamsubtema.
Inti  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. 150
Teks tersebut digunakan untuk mencapai muatan Bahasa Indonesia men
(KD 3.1)dan PPKn (KD 3.1). ( Literasi ) it
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya. Siswa
membuat cerita dengan dibimbing pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada Buku Siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarah pada pencapaian muatan
Bahasa Indonesia (KD 3.1 dan KD 4.1).
 Isi dari teks percakapan juga menggambarkan pencapaian muatan
PPKn (KD 3.1 dan KD 4.1), yaitu penerapan sila keempat
Pancasila. Selain itu, pada bagian teks lain juga menunjukkan
penerapan sila kelima Pancasila. (Nasionalis)
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara
menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila. ( Literasi )
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah

3
 Kegiata
DeskripsiKegiatan
n
sebagaiperwujudan sila kelima Pancasila.
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan
tentanghidup rukun. (Mandiri)
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa yang
santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan kata
yangtersedia
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat
bilangan tigaangka. Siswa dapat membawanya dari rumah.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka
tersebut.
 Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan menulis bilangan tiga
angka dalam kata-kata. Sebelum menulis guru memberi pengantar
cerita wisata Udin bersama ayah, ibu, dan kakaknya. Ketika masuk
tempat wisata, mereka harus menunjukkan tiket masuk. Dari
situlah guru menggunakan bilangan yang tertera pada tiket untuk
membahas bilangan tiga angka. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai
kubus satuan. (Mandiri)
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan pada
bilangan tiga angka.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan tersebut
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehari(Integritas) men
it
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukanpenilaianhasilbelajar
 Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dankeyakinanmasing-
masing (untukmengakhirikegiatanpembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Teks percakapan tentang hidup rukun
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata

4
 Mengetahui Banjarangkan, Juli 2018
Kepala Sekolah, Guru Kelas II

Wayan Suastika, S.Pd Ni Wayan Sri Wismarini, S.Pd.

NIP.196110181983041001 NIP.-

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan ungkapan dalam teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
 Menunjukkan penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di rumah.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di rumah.
 Menuliskan bilangan tiga angka.
 Membaca bilangan tiga angka

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

5
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. TeknikPenilaian
a. PenilaianSikap: LembarObservasi
b. PenilaianPengetahuan: Tes
c. PenilaianKeterampilan: UnjukKerja
2. BentukInstrumenPenilaian
a. Sikap
Sikapsiswa yang munculketika proses pembelajaran.
Contoh Format JurnaluntukPenilaianSikap

b. PengetahuandanKeterampilan
PenilaiandanpanduankonversinilaidapatdilihatcontohnyapadaPembelajaran 1.
ContohRubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: MenyebutkanUngkapan di DalamTeks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalamteksdisebutkandenganbenar 4
Duaungkapan di dalamteksdisebutkandenganbenar 3
Satuungkapan di dalamteksdisebutkandenganbenar 2
Belumbisamenyebutkanungkapan di dalamteks 1

6
RubrikMenuliskanUngkapandanmenggunakanungkapandalamkalimat

Skor
Aspek/Kriteria

4 3 2 1
Ketepatanarti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belumbisa
ungkapan di dalam ungkapan di ungkapan ungkapan yang mengartikan
kalimat dalamteks yang belum belumdiartikan ungkapan
dapatdiartikan diartikan dengan di dalam
denganbenar denganbenar, benar, dengan teksdengan
tanpabantuan bantuan guru. benar, dengan
guru bantuan guru.

2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila

Skor
Kriteria

4 3 2 1
Kesesuaianisi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Ceritatidak
ceritadengan sesuaidengan cerita yang cerita yang sesuaidengan
penerapansila penerapansila belumsesuai belumsesuai penerapansila
kelimapada kelimapada dengan dengan kelimapada
Pancasila Pancasila. penerapansila penerapansila Pancasila.
Diceritakan kelimapada kelimapada
tanpabantuan Pancasila. Pancasila.
guru. Diceritakan Diceritakan
tanpabantuan dengan
guru. bantuan guru.

Sikap yang dapatdiamatidandikembangkanadalahpercayadiri.

3) Matematika
RubrikPenilaianMembacaBilanganSampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)

Skor
Kriteria

4 3 2 1

7
Pengetahuan: Semuabilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang ataulebih
ketepatan denganbenar. dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan masihsalah. masihsalah. dinyatakan
bilangantiga masihsalah.
angka, minimal 5
bilangan

Keterampilan: Semuabilangan Ada beberapa Ada beberapa Belumada

(KD 4.1) dibacadengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan benar. masihsalah masihsalah dibacadengan
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
bilangantiga bantuan guru. bantuan guru dibantu guru
angka, minimal 5
bilangan

Catatan: Rubrikpenilaianinisebagaipanduan guru

dalammengamatikemampuansiswamencapaikompentensidasar.
Nilainyatidakharusdicatatsetiaphari.

Refleksi
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Hal-halapasaja yang harusdiperbaikidanditingkatkan agar pembelajaran yang

Bapak/Ibulakukanlebihefektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikanpenjelasanlebihlanjutbagisiswa yang
belummampumenjelaskanmaknaungkapan yang berkaitandenganhiduprukun.
 Guru memberikanbimbinganbagisiswa yang
belummampumenceritakanpengalamanmenerapkansilakeempatdansilakelimaPa
ncasila.
 Guru
memberikanpenjelasanlebihlanjuttentangcaramenuliskanbilangantigaangkadala
m kata-kata.

8
Pengayaan
 Guru memberikantugastambahankepadasiswa yang
telahmampumenjelaskanmaknaungkapandenganbenar.
 Guru menugaskansiswa yang
telahmampumenceritakanpengalamanmenerapkansilakeempatdansilakelimaPan
casila, untukmenuliskanceritatersebut.
 Guru memberikansoal yang lebihbervariasibagisiswa yang
telahmampumenuliskanceritatersebut.