RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : MA Miftahussalam

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Kritik Sastra dan Esai
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 45 Menit JP
===================================================================
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami pengertian kritik
 Mengidentifikasi jenis-jenis esai
 Mengidentifikasi bagian-bagian esai

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Pengertian dan perbedaan kritik dan esai
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pengertian dan
masalah
perbedaan kritik dan esai
 Mengamati dengan seksama materi : Pengertian dan perbedaan kritik dan esai,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Pengertian dan perbedaan kritik
dan esai
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pengertian dan perbedaan
kritik dan esai
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pengertian dan perbedaan kritik dan esai.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pengertian dan
perbedaan kritik dan esai.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengertian dan perbedaan kritik
kesimpulan dan esaiberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian dan perbedaan kritik dan esai.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Pengertian dan perbedaan kritik dan esaidan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pengertian dan perbedaan kritik dan
esaidan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
  Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Demak, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Parsidi, ST., M.Pd. Muharromatus Sa’adah, S.Pd.

NPK. 3664760050069 NPK. 6942800086044
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : MA Miftahussalam

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Kritik Sastra dan Esai
Pertemuan Ke- : 2
Alokasi Waktu : 45 Menit JP
===================================================================
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perbedaan kritik dan esai
 Memahami prosedur penyusunan kritik dan esai
 Menentukan unsur-unsur kritik dan esai, persamaan dan perbedaan kritik dan esai, dari aspek
pengetahuan dan pandangan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi,
penutup)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Jenis-jenis dan
masalah
bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup)
 Mengamati dengan seksama materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian kritik dan
esai (pembukaan, isi, penutup), dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian
kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Jenis-jenis dan bagian-
bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian kritik dan
esai (pembukaan, isi, penutup).
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Jenis-jenis dan
bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup).
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian
kesimpulan kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup)berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Jenis-
jenis dan bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup).
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Jenis-
jenis dan bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup)dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Jenis-jenis dan bagian-bagian kritik
dan esai (pembukaan, isi, penutup)dan peserta didik lain diberi kesempatan
 untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Demak, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Parsidi, ST., M.Pd. Muharromatus Sa’adah, S.Pd.

NPK. 3664760050069 NPK. 6942800086044
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : MA Miftahussalam

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Kritik Sastra dan Esai
Pertemuan Ke- : 3
Alokasi Waktu : 45 Menit JP
===================================================================
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menulis kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan tertulis
 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik dan esai yang telah ditulis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Penyusunan kritik dan esai
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Penyusunan kritik
masalah
dan esai
 Mengamati dengan seksama materi : Penyusunan kritik dan esai, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Pengumpulan menginterprestasikannya
data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Penyusunan kritik dan esai
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Penyusunan kritik dan esai
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Penyusunan kritik dan esai.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Penyusunan kritik
dan esai.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Penyusunan kritik dan esaiberupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Penyusunan kritik dan esai.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Penyusunan kritik dan esaidan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Penyusunan kritik dan esaidan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
  Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Demak, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Parsidi, ST., M.Pd. Muharromatus Sa’adah, S.Pd.

NPK. 3664760050069 NPK. 6942800086044