ISBN 978-623-7482-47-5

PELATIHAN PENGELOLAAN BANK SOAL MENGGUNAKAN

APLIKASI EXAMVIEW BAGI GURU SMK SE-KECAMATAN
GEROKGAK

I Made Ardwi Pradnyana1, I Made Putrama2, Komang Yudi Utama3, Putu Adhi Widhi Natha4,
Desak Komang Mila Arsini5, I Made Bagus Alviantara6
1, 3, 4, 5, 6 Program Studi Sistem Informasi, Jurusan Teknik Informatika FTK Undiksha; 2Program Studi Ilmu Komputer,
Jurusan Teknik Informatika FTK Undiksha
Email: ardwi.pradnyana@undiksha.ac.id

ABSTRACT

Teachers as one of the components in the implementation of education are required to have and develop
their skills. One of the skills that must be developed is to assess and evaluate learning outcomes by creating and
managing a question bank. Advances in digital technology allow teachers to use applications to manage
question banks. One of the applications that can be used is the ExamView. This training is held based on the
analysis of the needs of the trainee teachers that the author has previously held. This training is carried out
online by utilizing various platforms for learning. Based on the results of the evaluation through the pre-test
and post-test, the training has been able to provide benefits to the training participants, is able to increase the
understanding and skills of the training participants and has an impact on the plan to implement the knowledge
and skills acquired during the training.

Keywords: teacher skills, assessment of learning outcomes, training, question bank, examview application

ABSTRAK

Guru sebagai salah satu komponen dalam penyelenggaraan Pendidikan wajib memiliki dan
mengembangkan keterampilannya. Salah satu keterampilan yang wajib dikembangkan adalah melakukan
penilaian dan evaluasi hasil belajar dengan membuat dan mengelola bank soal. Kemajuan teknologi digital
memungkinkan guru memanfaatkan aplikasi untuk mengelola bank soal. Salah satu aplikasi yang dapat
digunakan adalah aplikasi ExamView. Pelatihan ini diselenggarakan berdasarkan analisis kebutuhan guru peserta
pelatihan yang pernah penulis selenggarakan sebelumnya. Pelatihan ini dilaksanakan secara daring dengan
memanfaatkan berbagai platform untuk pembelajaran. Berdasarkan hasil evaluasi melalui pre-test dan pos-test,
pelatihan telah mampu memberikan manfaat kepada peserta pelatihan, mampu meningkatkan pemahaman dan
keterampilan peserta pelatihan dan berdampak pada rencana diterapkannya pengetahuan dan keterampilan yang
diperolah selama mengikuti pelatihan.

Kata kunci: keterampilan guru, penilaian hasil belajar, pelatihan, bank soal, aplikasi examview

PENDAHULUAN dalam UU Nomor 14 tahun 2005 pasal 10 ayat

Guru merupakan salah satu komponen penentu
suksesnya penyelenggaraan pendidikan. Guru
wajib memiliki kompetensi dalam
merencanakan sampai dengan mengevaluasi
program dan proses pembelajaran. Menurut
(Purnanto & Mahardika, 2017) “Guru adalah
salah satu profesi yang mulia. Guru sebagai
seorang agen pembelajaran dituntut memiliki
beberapa kompetensi seperti pedagogik, sosial,
pribadi dan profesional sebagaimana tercantum
(1). Guru merupakan perencana, pemroses, dan
evaluator proses pembelajaran di dalam kelas.
Sebagai perencana guru harus dapat menyusun
segala administrasi dan persiapan yang
menunjang kegiatan pembelajaran. Sebagai
pemroses kegiatan pembelajaran guru harus
dapat menjadi fasilitator yang baik. Sebagai
evaluator guru harus dapat melakukan
penilaian terhadap seluruh proses
pembelajaran yang sudah berlangsung baik
untuk menilai pencapaian kompetensi peserta

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1146


didik, bahan penyusunan laporan kemajuan
hasil belajar, dan sebagai perbaikan maupun
koreksi proses pembelajaran (PP No. 19 Tahun
2005)”. Selain itu, (Purnanto & Mahardika,
2017) juga menyampaikan bahwa
“berdasarkan Permendiknas nomor 16 tahun
2007 salah satu kompetensi inti guru adalah
menyelenggarakan penilaian dan evaluasi hasil
belajar. Penilaian hasil belajar merupakan
bagian penting dalam kegiatan pembelajaran.
Menurutnya, sistem penilaian yang baik akan
mendorong pendidikan untuk menentukan
strategi mengajar yang baik dan memotivasi
siswa untuk belajar yang lebih baik. Hasil
belajar siswa dapat diperoleh melalui hasil tes
maupun non tes”.
Penilaian dan evaluasi utama yang dilakukan
oleh guru biasanya melalui ulangan harian,
ujian tengah semester maupun ujian akhir
semester. Guru memberikan soal-soal yang
selanjutnya dikerjakan oleh siswa. Rutinitas
mulai penyiapan soal, pelaksanaan ujian,
koreksi, rekapitulasi dan pelaporan hasil
penilaian belajar siswa merupakan salah satu
tugas guru yang wajib dilakukan. Namun
demikian, selain dituntut untuk disiplin dalam
menjalankan rutinitas tersebut, guru juga
dituntut untuk selalu meningkatkan dan
mengembangkan kompetensinya seperti
misalnya memanfaatkan teknologi dalam
proses pembelajaran. Saat ini, teknologi sudah
tidak bisa dipisahkan dengan kehidupan dan
dalam bidang apapun, termasuk pendidikan.
Dalam kontek ini, teknologi informasi juga
hadir untuk membantu guru dalam proses
penilaian dan evaluasi belajar siswa. Terlebih
di era revolusi 4.0, penilaian hasil belajar
dengan memanfaatkan teknologi digital atau
digital assessment adalah salah satu inovasi
yang penting dilakukan (Adnyana, Citrawathi,
& Ratna, 2019). Salah satu aplikasi berbasis
komputer yang dapat membantu guru dalam
membuat, mengatur dan mengelola soal-soal
yang dikembangkan oleh guru adalah
ExamView.
ExamView adalah aplikasi yang dapat
membantu guru untuk membuat, mengatur dan
ISBN 978-623-7482-47-5
mengelola bank soal untuk keperluan ujian
sumatif dan formatif. Bank soal yang disiapkan
menggunakan ExamView dapat digunakan
untuk keperluan ujian berbasis kertas/ Paper
Based Test (PBT) maupun ujian berbasis
komputer/ Computer Based Test (CBT). Selain
itu, ExamView juga sekaligus membantu guru
mempersiapkan lembar jawaban dan kunci
jawaban untuk soal yang disiapkan. Bank soal
yang sudah disiapkan dengan aplikasi
ExamView juga dapat dieksport ke beberapa
Learning Management System (LMS), seperti
ANGEL, Blackboard, dan WebCT yang dapat
terintegrasi dengan program Moodle (Turning
Technologies, 2019).
Pelatihan ini merupakan tindak lanjut usulan
dari peserta pelatihan yang pernah dilakukan
terdahulu. Berdasarkan hasil post-test pelatihan
terdahulu yaitu program Penerapan IPTEKS
bagi masyarakat khususnya untuk guru SMK
se-kecamatan Gerokgak dalam menggunakan
e-learning dan pelatihan menggunakan media
gamifikasi yang dilaksanakan pada tahun 2019
yang diikuti oleh guru-guru SMK dari 4 SMK
Negeri dan Swasta di Kecamatan Gerokgak
yaitu masing-masing perwakilan guru dari
yaitu SMK Negeri 1 Gerokgak, SMKS Istiqlal
Gerokgak, SMKS Nusa Dua Gerokgak, SMKS
PGRI Gerokgak, didapatkan masukan dari para
peserta untuk melakukan pelatihan
pengelolaan bank soal. Usulan untuk
melaksanakan pelatihan mengelola bank soal
adalah usulan terbanyak saat itu. Berdasarkan
usulan tersebut dapat disimpulkan bahwa guru
memerlukan pengetahuan dan keterampilan
dalam memanfaatkan teknologi informasi
khususnya dalam mengelola soal dengan
aplikasi bank soal.
Menurut (Sumardyono & Wiworo, 2011), bank
soal adalah sekumpulan butir soal terkalibrasi
(teruji) baik secara teoritis maupun empiris dan
memuat informasi penting sehingga dapat
dengan mudah dipergunakan dalam
penyusunan sebuah instrumen penilaian (tes).
Berdasarkan definisi bank soal tersebut,
beberapa karakteristik bank soal yang perlu
dipahami (Sumardyono & Wiworo, 2011):
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1147

a. Setiap butir soal pada bank soal
merupakan butir soal yang terkalibrasi
(teruji).
Soal-soal disebut layak (suitable)
mengandung pengertian soal berkualitas,
baik dalam hal validitas (validity),
keterbacaan (readibility), keterukuran
(measurable) maupun aspek ekonomisnya
(efisien, lugas). Aspek validitas merupakan
aspek yang paling penting dari setiap butir
soal pada bank soal. Jika sebuah soal tidak
teruji validitasnya maka tidak dapat
dimasukkan ke dalam bank soal.
b. Setiap butir soal dilengkapi berbagai
informasi berguna.
Setiap butir soal pada bank soal memiliki
berbagai informasi yang bermanfaat dalam
penyusunan sebuah instrumen penilaian.
Setiap butir soal pada bank soal disertai
spesifikasi yang sesuai dengan kebutuhan
pengelola bank soal. Beberapa informasi
yang menyusun spesifikasi butir soal
antara lain materi pembelajaran (subject
matter), tujuan instruksional (yaitu SK dan
KD), tingkat kelas, tingkat kesulitan soal,
jenis atau tipe soal (misalnya pilihan
ganda, jawaban singkat, uraian, dll),
statistik butir soal (indeks validitas, indeks
daya beda, indeks tingkat kesukaran, dll),
nama penyusun soal, nama reviewer, dan
masih banyak lagi.
c. Basis data (soal-soal) pada sebuah bank
soal dibangun secara terstruktur. Bank soal
bukanlah kumpulan soal semata namun
merupakan suatu organisasi butir-butir
soal. Jadi, semua butir soal pada bank soal
disusun secara sistematis sedemikian
hingga antara butir soal yang satu dan
yang lain memiliki hubungan (link)
berdasarkan komponen spesifikasi yang
sama. Oleh karena itu, misalnya ketika
seorang guru menghendaki beberapa butir
soal yang dapat mengukur suatu
kompetensi tertentu, maka penelusuran ke
soal-soal tersebut mudah dilakukan dari
sebuah bank soal.
ISBN 978-623-7482-47-5
Berdasarkan identifikasi permasalah di atas,
maka dapat dirumuskan permasalah yang ingin
dipecahkan adalah bagaimana memberikan
pengetahuan dan keterampilan tentang
penggunaan aplikasi pengelola bank soal
dalam hal ini menggunakan aplikasi
ExamView. Dengan adanya program
pengabdian kepada masyarakat ini, guru
diharapkan mendapatkan suatu informasi,
pengetahuan, keterampilan dan pengalaman
tentang teknologi khususnya dalam
pengelolaan bank soal menggunakan aplikasi
ExamView.
METODE
Pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan
berdasarkan hasil analisis situasi dan kondisi
obyektif yang diperlukan dan disampaikan
oleh guru-guru di SMK se-kecamatan
Gerokgak terkait pengelolaan bank soal.
Metode kegiatan yang dilakukan dalam
pengabdian kepada masyarakat ini yaitu
ceramah, diskusi dan praktek yang dikemas
dalam bentuk pelatihan dan pendampingan.
Pelatihan dan pendampingan dilakukan dengan
langkah-langkah sebagai berikut.
1. Tahap persiapan meliputi pembentukan
tim panitia pelaksana, penyusunan modul
pelatihan dalam LMS dan mempersiapkan
platfom untuk pelatihan secara daring dan
penentuan waktu pelaksanaan.
2. Tahap pelaksanaan pelatihan dan
pendampingan meliputi penyampaian
materi, praktik, simulasi dan evaluasi.
3. Tahap refleksi dan tindak lanjut yaitu
peninjauan kembali hal-hal yang
berlangsung selama pelatihan dan
pendampingan serta perbaikan atau
penyempurnaan untuk kegiatan
kedepannya.
Pelatihan dilakukan selama empat hari secara
daring menggunakan platform online yaitu
group WA, Google Meet, Google Classroom,
Google Form. Materi yang diberikan yaitu
pengetahuan mengenai bank soal, installasi
aplikasi, mengenal fitur-fitur aplikasi
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1148

ExamView untuk mengelola bank soal yang
diberikan dalam bentuk praktek langkah
pembuatan soal untuk bank soal dengan
berbagai tipe, pengelolaan dan publikasi bank
soal. Kegiatan ini dievaluasi dengan pemberian
pre-test dan post-test, walupun dalam
prakteknya evaluasi dilakukan secara simultan,
secara bersamaan selama berlangsungnya
kegiatan pelatihan dan pendampingan.
Sebelum pelatihan, peserta diminta menjawab
soal pre-test yang disajikan menggunakan
Google Form guna mengetahui pengetahuan
awal dari peserta. Selanjutnya, peserta
diberikan kode untuk begabung pada kelas
Google Classroom. Pada kelas Google
Classroom sudah disediakan materi dan latihan
mandiri yang bisa dicoba oleh masing-masing
peserta. Kegiatan pelatihan juga disiapkan
menggunakan Google Meet. Peserta diberikan
materi awal berupa konsep bank soal,
pengenalan aplikasi ExamView serta
implementasi instrument evaluasi dan
penilaian menggunakan ExamView. Materi
dan bahan yang dipraktekkan oleh peserta
disiapkan dalam modul yang disiapkan pada
Google Classroom dan disimulasikan secara
daring melalui Google Meet. Modul-modul
yang disediakan pada Google Classroom
tersebut dapat dipraktikkan secara mandiri oleh
peserta. Pendampingan diberikan untuk
memandu praktik, simulasi dan materi yang
masih sulit dipahami peserta. Peserta yang
mengalami kesulitan menyampaikan
permasalahannya baik dalam forum diskusi di
Google Classroom maupun di group WA
ISBN 978-623-7482-47-5
untuk selanjutnya dipandu solusi
pemecahannya oleh instruktur secara daring.
Peserta diminta mengumpulkan produk hasil
pelatihannya pada bagian akhir kelas Google
Classroom. Selain itu, peserta juga diminta
kesediaannya untuk mengisi angket respon
menggunakan Google Form yang diumumkan
pada Google Classroom. Post-test diberikan
untuk mengetahui pencapaian dan keberhasilan
pelatihan yang diberikan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan dilaksanakan pada hari sabtu, 5
september 2020 sampai dengan hari selasa, 8
september 2020 melalui daring. Pelatihan
diikuti oleh 35 guru perwakilan dari empat
SMK se-kecamatan Gerokgak. Pelatihan
diawali dengan acara pembukaan secara resmi
oleh Sekretaris Lembaga Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM)
Undiksha. Dokumentasi kegiatan pelatihan
ditunjukkan pada gambar 1, sementara data
peserta pelatihan ditunjukkan pada tabel 1.
Tabel 1. Data Peserta Pelatihan
No Nama Sekolah Jumlah Peserta
1 SMKN 1 Gerokgak 21
2 SMKS Istiqlal Gerokgak 4
3 SMKS PGRI Gerokgak 7
4 SMKS Nusa Dua Gerokgak 3
Total 35
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1149
 ISBN 978-623-7482-47-5

Gambar 1. Dokumentasi Acara Pembukaan Pelatihan ExamView

Gambar 2. Tampilan Modul Pelatihan ExamView Pada Google Classroom

Pada hari pertama, sebelum masuk ke materi
pengantar, peserta diminta mengisi kuesioner
pendahuluan atau pre-test. Pre-test diisi oleh
seluruh peserta pelatihan. Pre-test bertujuan
mengetahui atau menguji pengetahuan peserta
pelatihan mengenai pengelolaan bank soal.
Pertanyaan pada pre-test mengadopsi
pertanyaan pre-test dari (Santyadiputra,
Pradnyana, & Juniantari, 2019) yang berisikan
tiga pertanyaan utama yaitu:
1. Apakah peserta pelatihan mengetahui
tentang adanya aplikasi untuk membuat
dan mengelola bank soal?
2. Apakah peserta pelatihan pernah
menggunakan aplikasi ExamView?
3. Jika menjawab pernah untuk soal nomor 1,
apakah aplikasi tersebut memudahkan
dalam membuat dan mengelola soal?
Respon pertanyaan pertama pre-test yaitu
71,4% atau 25 orang dari 35 orang peserta
menjawab tidak tahu, sisanya sebanyak 28,6%
atau sebanyak 10 orang menjawab tahu. Grafik
respon peserta ditunjukkan pada gambar 3.

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1150


Gambar 3. Grafik Respon Pengetahuan Awal
Peserta
Selanjutnya respon untuk pertanyaan kedua
yaitu 2 orang dari 35 peserta pelatihan
menjawab pernah menggunakan, sementara 33
orang atau 94,3% menyatakan tidak pernah.
Selanjutnya respon dari 2 orang yang pernah
menggunakan adalah aplikasi tersebut
memudahkan mereka dalam membuat dan
mengelola bank soal. Grafik respon untuk
pertanyaan kedua dan ketiga ditunjukkan pada
gambar 4 dan gambar 5. Banyaknya peserta
yang menyatakan tidak pernah menunjukkan
bahwa pelatihan yang diselenggarakan
diperlukan untuk menambah pengetahuan dan
keterampilan mereka.
Gambar 4. Grafik Respon Pengalaman Peserta
Pelatihan
Gambar 5. Grafik Respon Kebermanfaatan
Aplikasi
Selama kegiatan pelatihan, instruktur
memberikan simulasi untuk mendukung materi
pada modul yang telah disediakan.
Dokumentasi modul pelatihan yang
disampaikan melalui Google Classroom
ISBN 978-623-7482-47-5
ditunjukkan pada gambar 2. Setelah mengikuti
pelatihan dan pendampingan selama empat
hari, dihari terakhir peserta pelatihan kembali
diberi test yaitu post-test. Post-test diisi oleh
31 orang peserta pelatihan dari 35 peserta yang
mengikuti pelatihan. Post-test bertujuan untuk
mengetahui manfaat dan peningkatan serta
keberlanjutan pemanfaatan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah didapat selama
mengikuti pelatihan. Respon untuk
kebermanfaatan pelatihan menunjukkan bahwa
80,6% atau 25 orang peserta pelatihan setuju
bahwa kegiatan pengabdian kepada
masyarakat melalui pelatihan pengunaan
aplikasi ExamView sangat bermanfaat,
sementara hanya 19,4% atau 6 orang
menyatakan bermanfaat dan tidak ada peserta
yang menyatakan kegiatan pengabdian yang
dilakukan tidak bermanfaat. Grafik
kebermanfaatan kegiatan pengabdian kepada
masyarakat ditunjukkan pada gambar 6.
Gambar 6. Grafik Respon Kebermanfaatan
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Respon untuk pertanyaan post-test kedua yaitu
mengenai peningkatan pemahaman dan
keterampilan dalam mengelola bank soal
setelah mengikuti pelatihan menunjukkan
bahwa 100% peserta pelatihan menyatakan
bahwa pelatihan yang diikuti berhasil
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
mereka. Respon ini juga didukung melalui
pemenuhan tagihan hasil pelatihan sebagai
produk akhir yang dikumpulkan oleh masing-
masing peserta pelatihan. Pengetahuan yang
diperolah peserta yaitu pengetahuan tentang
konsep bank soal, manfaat dan penggunaan
aplikasi ExamView. Sementara itu,
keterampilan yang diperoleh yaitu
keterampilan menginstall aplikasi ExamView,
keterampilan membuat soal tes (quiz),
keterampilan membuat soal dalam bentuk tes
yang berisikan gambar, tabel, dan persamaan
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1151

matematika, keterampilan mengelola soal pada
bank soal, keterampilan mengelola jawaban
dan penilaian soal, dan keterampilan
mempublikasikan soal test pada LMS Google
Classroom dan Moodle. Gambar grafik
peningkatan pemahaman peserta pelatihan
ditunjukkan pada gambar 7.
Gambar 7. Grafik Respon Pemahaman dan
Keterampilan Peserta Pelatihan
Selanjutnya, respon untuk keberlanjutan
pemanfaatan aplikasi ExamView untuk
kegiatan pengelolaan bank soal untuk kegiatan
belajar mengajar menunjukkan bahwa 23
orang atau 74,2% menjawab akan
memanfaatkan aplikasi examview dalam
proses belajar mengajar, sisanya yaitu 5 orang
tidak tahu, 3 orang menjawab mungkin. Selain
itu, responden juga tidak ada yang menjawab
tidak akan memanfaatkan. Ini artinya sebagian
besar sudah berencana akan memanfaatkan
pengetahuan dan keterampilan yang sudah
diperoleh dalam mengelola bank soal, sisanya
masih ada keraguan sebab menurut mereka ada
beberapa hal yang masih perlu mereka pelajari
kembali sehingga menjadi lebih yakin dalam
penggunaannya. Grafik keberlanjutan
pemanfaatan aplikasi ExamView ditunjukkan
pada gambar 8.
Gambar 8. Grafik Respon Keberlanjutan
Pemanfaatan Aplikasi ExamView
SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang
sudah dijabarkan sebelumnya, berikut adalah
kesimpulan yang bisa didapat:
ISBN 978-623-7482-47-5
1. Pelatihan telah berhasil dilaksanakan
secara daring selama empat hari dengan
memanfaatkan group WA, Google Meet,
Google Classroom, Google Form yang
melibatkan 35 orang peserta yang
merupakan perwakilan guru SMK se-
kecamatan Gerokgak yaitu SMK Negeri 1
Gerokgak, SMKS Istiqlal Gerokgak,
SMKS Nusa Dua Gerokgak, SMKS PGRI
Gerokgak.
2. Pelatihan telah berhasil meningkatkan
pemahaman dan keterampilan peserta
pelatihan yang dibuktikan dengan produk
akhir yang dikumpulkan serta evaluasi
melalui pre-test dan post-test.
3. Peserta pelatihan memperoleh manfaat
dengan dilaksanakannya pelatihan yang
disimpulkan dari kuesioner post-test yaitu
80,6% menyatakan sangat bermanfaat dan
19,4% menyatakan bermanfaat.
4. Peserta pelatihan akan menerapkan
pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh setelah mengikuti pelatihan. Hal
ini disimpulkan dari hasil kuesioner bahwa
74,2% menjawab akan memanfaatkan
aplikasi examview dalam proses belajar
mengajar, 25,8% orang menjawab tidak
tahu dan mungkin berencana akan
memanfaatkan serta 0% yang menyatakan
tidak.
DAFTAR RUJUKAN
Adnyana, P. B., Citrawathi, D. M., & Ratna,
N. P. S. (2019). Pelatihan Pembuatan
Digital Assessment Bagi Guru-Guru
Sekolah Laboratorium Undiksha.
Prosiding SENADIMAS Ke-4, 1100–
1104.
Purnanto, A. W., & Mahardika, A. (2017).
Pelatihan Pembuatan Soal Interaktif
Dengan Program Wondershare Quiz
Creator Bagi Guru Sekolah Dasar Di
Kota Magelang. Warta LPM, 19(2),
141–148.
https://doi.org/10.23917/warta.v19i2.27
48
Santyadiputra, G. S., Pradnyana, I. M. A., &
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1152
 ISBN 978-623-7482-47-5

Juniantari, M. (2019). Efektivitas Pengembangan Sumber Daya Manusia

Pengelolaan Bank Soal Berbasis Pendidikan dan Penjaminan Mutu
Examview Bagi Guru-Guru Di SMK Pendidikan; Pusat Pengembangan dan
Negeri 1 Nusa Penida. Jurnal Widya Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Laksana, 8(1), 51–58. Kependidikan Matematika.
Sumardyono, & Wiworo. (2011). Modul Turning Technologies. (2019). ExamView
Matematika SD/SMP Program Test Generator Documentation.
BERMUTU: Pengembangan dan Retrieved from
Pengelolaan Bank Soal Matematika di https://help.turningtechnologies.com/exa
KKG/MGMP. Yogyakarta: Kementerian mview/testgenerator/
Pendidikan Nasional Badan

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 1153