LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Layanan Bimbingan Klasikal

Topik Manajemen Waktu

Tempat Pelaksanaan SMP Plus Al-Amin

Waktu Pelaksanaan Sabtu, 9 Desember 2019

Nama Mahasiswa Adi Sukardi, M.Pd

Nama Guru Pamong Reni Oktora Tarigan, M.Pd

Nama Dosen Prof. Awaluddin Tjalla, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Setelah kegiatan layanan dilakukan, maka untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran
perlu dilaksanakan evaluasi. Menurut Thoha (2003:1 ) mengatakan bahwa evaluasi
merupakan kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan sesuatu objek dengan
menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur. Evaluasi layanan
bimbinga klasikal dilakukan dengan intsrumen evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses menurut Sudjana (2006:55) menyebutkan bahwa evaluasi proses
menyediakan informasi berkenaan dengan efisiensi pelaksanaan program, termasuk
didalamnya pengaruh sistem dan keterlaksanaannya. Evaluasi proses dilakukan oleh guru
BK dengan membuat delapan pernyataan yang berkaitan dengan konten materi, keterlibatan
peserta didik, kebermanfaatan bagi peserta didik, dan pencapaian tujuan layanan. Setiap item
diukur dengan menggunakan skala likert (skala 1-4).
Sedangkan evaluasi hasil merupakan penilaian yang dilakukan untuk melihat ketercapaian
suatu program dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya (Rusdiana, 2017:
45). Lembar evaluasi hasil yang berisi lima pernyataan diberikan kepada peserta didik
setelah layanan klasikal berakhir.
Berdasarkan definisi-definisi evaluasi tersebut, baik evaluasi proses maupun hasil bertujuan
untuk melihat ketercapaian dari tujuan layanan. Tujuan layanan klasikal topik manajemen
waktu ini yaitu :
1. Peserta didik dapat mencatat aktivitas sehari-hari ke dalam agenda harian
2. Peserta didik mengidentifikasi kegiatan penting dan tidak penting
3. Peserta didik mengidentifikasi kegiatan rutin dan insidental
4. Peserta didik mengidentifikasi kegiatan mendesak dan tidak mendesak
5. Peserta didik menyusun agenda harian dengan tepat

Agar tujuan dari layanan dapat dilihat ketercapaiannya, maka disusunlah instrumen
evaluasi hasil sebagai berikut :

Lembar evaluasi ini diberikan kepada peserta didik setelah layanan klasikal berakhir.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Perhitungan instrumen evaluasi hasil yang telah dilakukan oleh 30 peserta didik di kelas
VII.A, yang menggunakan skala Likert 1-4 adalah sebagai berikut :
Rentang Nilai
TOTAL SKOR KATEGORI
0 - 150 Kurang Setuju
151 - 300 Cukup Setuju
301 - 450 Setuju
451 - 600 Sangat Setuju
Total skor yang didapat dari keseluruhan jawaban peserta didik adalah 503. Hal tersebut
menindikasikan hampir seluruh peserta didik merasa sangat setuju dengan topik layanan
dan tujuan layanan dapat dirasakan oleh peserta didik.
Analisis tiap pernyataan;
1. Sebanyak 17 dari 30 peserta didik sangat setuju, 9 orang setuju dan sisanya cukup
setuju bahwa mereka memperoleh banyak pengetahuan dan Informasi tentang
manajemen waktu dari materi yang disampaikan
2. Sebanyak 15 dari 30 peserta didik sangat setuju, 14 orang setuju dan sisanya cukup
setuju bahwa mereka dapat memahami pentingnya manajemen waktu
3. Sebanyak 14 dari 30 peserta didik setuju, 11 orang sangat setuju bahwa mereka
dapat mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah mendapatkan materi
yang disampaikan
4. Sebanyak 13 dari 30 peserta didik sangat setuju dan 16 setuju bahwa mereka
dapat mengubah perilaku sehingga kehidupan mereka menjadi lebih teratur dan
bermakna sesuai skala prioritas
5. Sebanyak 18 dari 30 peserta didik merasa setuju dan 10 orang sangat setuju
bahwa mereka dapat membuat agenda harian dalam kehidupan sehari-hari

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Tantangan dalam melaksanakan proses evaluasi :

1. Proses evaluasi dilakukan belum menggunakan aplikasi daring, dikarenakan peserta
didik di SMP Plus Al-Amin dilarang membawa handphone ke sekolah. Sehingga
proses evaluasi memakan biaya, waktu dan tenaga untuk mendapatkan hasilnya.
2. Proses pengerjaan instrumen oleh peserta didik sampai pengumpulan kurang efektif
3. Perhitungan analisis instrumen dilakukan secara manual dalam software microsoft
excel.
4. Hasil analisis evaluasi proses sudah menggambarkan kondisi yang sebenarnya di kelas.
Guru BK melakukan konfirmasi kepada peserta didik sebagai bahan evaluasi dan
konfirmasi hasil analisis instrumen evaluasi. Hasilnya peserta didik merasa senang
dengan topik layanan dan merasakan manfaat bagi kehidupan mereka sehari-hari.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan yang dialami dalam melaksanakan
evaluasi proses yaitu :
1. Guru BK meminta izin kepada kepala sekolah agar peserta didik diizinkan untuk
menggunakan handphone untuk mengisi google form evaluasi proses.
2. Peserta didik dilatih agar terbiasa untuk mengisi instrumen secara daring

V. Rencana Tindak Lanjut

 (Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Metode Problem Based Learning yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan

siswa mengenai rendahkan disiplin diri dalam manajemen waktu sudah efektif dan
berjalan sesuai rencana. Tujuan layanan dapat tercapai dengan baik dan peserta
didik antusias mengikuti layanan hampir di semua sesi terutama saat games ‘toples
kosong’ dan membuat ‘eganda harian’.
Rencana tindak lanjut dari layanan ini adalah peserta didik dapat membuat
template agenda harian versi sendiri dengan aplikasi Canva Pro di akun beajar.id
yang sudah dimiliki.

Daftar Pustaka

https://eprints.uny.ac.id/66451/4/4.%20Bab%20II.pdf

Bekasi,18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Adi Sukardi, M.Pd) (Reni Oktora Tarigan, M.Pd)