LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Geografi

Tempat Pelaksanaan SMAN 1 PAGAK

Waktu Pelaksanaan 9 & 25 Januari 2024

Nama Mahasiswa Wahyu Adie Kurniawan

Nama Guru Pamong Alfan Akbar Yusuf, M.Si

Nama Dosen Dr. Purwanto, M.Pd, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan penilaian yang saya lakukan berkaitan dengan:
1. Penilaian pengetahuan menggunakan rubrik lembar kelengkapan penugasan lembar
kegiatan peserta didik (LKPD) yang berkaitan dengan produk peta jaringan
tranportasi dan kaitannya dengan potensi wilayah. Fokus pengisian LKPD dimulai
dari kegiatan satu sampai kegiatan sembilan yang tertuang dalam LKPD

2. Penilaian ketrampilan dengan menggunakan rubrik lembar pengamatan pada saat

peserta didik membuat peta jaringan tranportasi dan kaitannya dengan potensi
wilayah dan pada saat presentasi. Ketrampilan dalam pembutan peta digital yang
dimaksud disini meliputi penggunaan alat google maps, identifikasi wilayah, serta
pembuatan warna jaringan jalan.

3. Penilaian sikap dengan menggunakan lembar observasi untuk mengamati sikap

peserta didik dalam menyelesakan projek membuat peta jaringan tranportasi dan
kaitannya dengan potensi wilayah, sikap yang dinilai antara lain kerjasama,
 keterbukkan terhadap ide, tanggung jawab pribadi, keterlibatan dalam diskusi.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan peserta didik/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh:
1. Berdasarkan penilaian pengetahuan, lembar kelengkapan penugasan lembar kegiatan
peserta didik (LKPD) yang berkaitan dengan produk peta, sudah terisi dengan baik
mengantarkan peserta didik menyelesaikan produk peta jaringan jalan.

2. Berdasarkan penilaian sikap terkait aspek kerjasama dan tanggung jawab, teramati
seluruh peserta didik terlihat antusias mengikuti pembelajaran. Peserta didik aktif
bekerja sama dalam mengerjakan projek pembuatan peta. Masing2 anggota kelompok
mempunyai tanggung jawab pribadi, mereka terlihat antusias berdiskusi di sela-sela
menyelesaikan projek.

3. Berdasarkan penilaian ketrampilan yang diambil dari kegiatan pembuatan peta,

peserta didik mampu mengunakan alat pada google maps dengan baik, meski di awal-
awal terlihat belum terlalu bisa mengoperasikan menu google maps. Sudah mampu
mengidentifikasi daerah dan potensi pengembangan dengan baik. Pembuatan peta
jaringan jalan sudah terwarna secara keseluruhan di daerah yang dikaji meliputi jalan
arteri, jalan kolektor, jalan lokal, jalan desa.

Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah
ditetapkan yaitu:
1. Peserta didik dapat membuat peta jaringan transportasi dengan google maps dalam
kaitannya dengan pengembangan potensi daerah Sumbermajing Kulon atau daerah
yang dipilih dengan benar

Dengan penerapan Model Project Based Learning (PjBL) dapat menambah semangat peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran, meningkatkan kolaborasi, mendorong peserta
didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan penggunaan google maps,
meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber citra SIG, melibatkan
peserta didik untuk belajar mengambil informasi dari citra dan menunjukkan persebaran jalan
dan potensi di masing-masing jenis jalan.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
 Pembelajaran.)

Beberapa tantangan yang terjadi yaitu :

1. Penilaian berkaitan dengan kelengkapan LKPD hanya dapat di nilai di akhir
pembelajaran, penilaian ini dilakukan secara komprehensip beserta dengan produk
peta yang telah dibuat
2. Penilaian dengan ketrampilan juga tidak bisa dinilai dari awal banyak peserta didik
yang mencapai lefel sangat baik di akhir projek, berjalannya waktu kemampuan
peserta didik meningkat
3. Penilain sikap juga hampir sama sikap di awal pembelajaran tidak mencerminkan
sikap di akhir projek, berjalanya waktu peserta didik menikmati projek serta sikap
semakin baik di akhir projek.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Pemecahan masalah dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti
1. Meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif.
2. Bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif.
3. Menerapkan beberapa penilaian secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang akan dilakukan:
1. Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok kerja, atau diskusi
kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
2. Menerapkan beberapa penilaian secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian
yang konsisten dan obyektif.
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu dalam
mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Malang, 31 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Wahyu Adie Kurniawan) (Alfan Akbar Yusuf, M.Si)